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Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.73,0:00:03.84,Default,,0000,0000,0000,,Como muitos de vocês, sou\Numa pessoa de sorte.
Dialogue: 0,0:00:03.84,0:00:07.24,Default,,0000,0000,0000,,Nasci numa família em que a educação era uma tradição.
Dialogue: 0,0:00:07.24,0:00:11.47,Default,,0000,0000,0000,,Pertenço à terceira geração de doutorados, \Nfilha de dois académicos.
Dialogue: 0,0:00:11.47,0:00:15.27,Default,,0000,0000,0000,,Na minha infância, brincava no laboratório\Nuniversitário do meu pai.
Dialogue: 0,0:00:15.27,0:00:19.12,Default,,0000,0000,0000,,Por isso, era certo que iria frequentar\Numa das melhores universidades
Dialogue: 0,0:00:19.12,0:00:22.92,Default,,0000,0000,0000,,o que, por sua vez, me abriu a porta para um mundo de oportunidades.
Dialogue: 0,0:00:22.92,0:00:27.04,Default,,0000,0000,0000,,Infelizmente, a maioria das pessoas\Nnão tem tanta sorte.
Dialogue: 0,0:00:27.04,0:00:30.17,Default,,0000,0000,0000,,Em algumas partes do mundo, \Npor exemplo, na África do Sul,
Dialogue: 0,0:00:30.17,0:00:32.88,Default,,0000,0000,0000,,a educação não está ao alcance de todos.
Dialogue: 0,0:00:32.88,0:00:35.85,Default,,0000,0000,0000,,Na África do Sul, o sistema educativo foi construído
Dialogue: 0,0:00:35.85,0:00:38.73,Default,,0000,0000,0000,,no tempo do Apartheid, para a minoria branca.
Dialogue: 0,0:00:38.73,0:00:41.43,Default,,0000,0000,0000,,E, como consequência, hoje em dia, não há vagas suficientes
Dialogue: 0,0:00:41.43,0:00:45.28,Default,,0000,0000,0000,,para todos aqueles que querem e merecem \Numa educação de excelência.
Dialogue: 0,0:00:45.28,0:00:49.16,Default,,0000,0000,0000,,Essa escassez levou a uma crise \Nem janeiro deste ano,
Dialogue: 0,0:00:49.16,0:00:50.99,Default,,0000,0000,0000,,na Universidade de Joanesburgo.
Dialogue: 0,0:00:50.99,0:00:53.12,Default,,0000,0000,0000,,Existiam algumas vagas em aberto
Dialogue: 0,0:00:53.12,0:00:56.09,Default,,0000,0000,0000,,no processo de admissão, e na noite anterior
Dialogue: 0,0:00:56.09,0:00:58.65,Default,,0000,0000,0000,,à abertura dessas vagas,
Dialogue: 0,0:00:58.65,0:01:02.71,Default,,0000,0000,0000,,milhares de pessoas alinharam-se junto ao portão, numa fila enorme de mais de 1,5 km,
Dialogue: 0,0:01:02.71,0:01:06.59,Default,,0000,0000,0000,,esperando ser as primeiras e ficar com uma dessas vagas.
Dialogue: 0,0:01:06.59,0:01:08.89,Default,,0000,0000,0000,,Quando os portões abriram, houve um tumulto,
Dialogue: 0,0:01:08.89,0:01:12.55,Default,,0000,0000,0000,,20 pessoas ficaram feridas e uma mulher morreu.
Dialogue: 0,0:01:12.55,0:01:14.49,Default,,0000,0000,0000,,Era uma mãe que perdeu a vida
Dialogue: 0,0:01:14.49,0:01:18.55,Default,,0000,0000,0000,,a tentar dar ao seu filho a oportunidade\Nde ter uma vida melhor.
Dialogue: 0,0:01:18.55,0:01:21.71,Default,,0000,0000,0000,,Mas, mesmo em partes do mundo, \Ncomo os Estados Unidos,
Dialogue: 0,0:01:21.71,0:01:26.06,Default,,0000,0000,0000,,onde a educação é acessível, \Npode estar fora do alcance.
Dialogue: 0,0:01:26.06,0:01:28.73,Default,,0000,0000,0000,,Muito se tem discutido, nos últimos anos,
Dialogue: 0,0:01:28.73,0:01:30.72,Default,,0000,0000,0000,,sobre o aumento dos custos dos serviços de saúde.
Dialogue: 0,0:01:30.72,0:01:33.36,Default,,0000,0000,0000,,O que pode não ser tão óbvio para as pessoas
Dialogue: 0,0:01:33.36,0:01:37.39,Default,,0000,0000,0000,,é que, durante esse mesmo período, o custo\Ndas propinas do ensino superior
Dialogue: 0,0:01:37.39,0:01:39.87,Default,,0000,0000,0000,,aumentou quase ao dobro desse ritmo,
Dialogue: 0,0:01:39.87,0:01:44.15,Default,,0000,0000,0000,,atingindo um total de 559%, desde 1985.
Dialogue: 0,0:01:44.15,0:01:48.68,Default,,0000,0000,0000,,Isto torna a educação incomportável para muitas pessoas.
Dialogue: 0,0:01:48.68,0:01:52.48,Default,,0000,0000,0000,,Finalmente, mesmo para aqueles que\Nconseguem chegar ao ensino superior,
Dialogue: 0,0:01:52.48,0:01:55.11,Default,,0000,0000,0000,,as portas da oportunidade poderão não abrir.
Dialogue: 0,0:01:55.11,0:01:58.75,Default,,0000,0000,0000,,Apenas pouco mais de metade dos recém-formados,
Dialogue: 0,0:01:58.75,0:02:00.63,Default,,0000,0000,0000,,nos Estados Unidos, que concluíram o ensino superior,
Dialogue: 0,0:02:00.63,0:02:04.09,Default,,0000,0000,0000,,trabalham em empregos que requerem tal nível de educação.
Dialogue: 0,0:02:04.09,0:02:05.93,Default,,0000,0000,0000,,Isto, claro, não é verdade para os estudantes
Dialogue: 0,0:02:05.93,0:02:07.88,Default,,0000,0000,0000,,que se formam em instituições de topo.
Dialogue: 0,0:02:07.88,0:02:10.51,Default,,0000,0000,0000,,Mas, para muitos outros, eles não têm retorno
Dialogue: 0,0:02:10.51,0:02:13.11,Default,,0000,0000,0000,,pelo seu tempo e esforço.
Dialogue: 0,0:02:14.05,0:02:17.08,Default,,0000,0000,0000,,Tom Friedman, no seu recente artigo no New York Times,
Dialogue: 0,0:02:17.08,0:02:21.40,Default,,0000,0000,0000,,captou, de uma forma que mais ninguém conseguiria, \No espírito por trás desse esforço.
Dialogue: 0,0:02:21.43,0:02:24.57,Default,,0000,0000,0000,,Ele disse que "as grandes descobertas acontecem quando
Dialogue: 0,0:02:24.57,0:02:28.47,Default,,0000,0000,0000,,"aquilo que é de repente possível vai ao encontro \Ndaquilo que é desesperadamente necessário."
Dialogue: 0,0:02:28.47,0:02:31.09,Default,,0000,0000,0000,,Já falei sobre o que é desesperadamente necessário.
Dialogue: 0,0:02:31.09,0:02:33.60,Default,,0000,0000,0000,,Falemos sobre o que é "de repente possível".
Dialogue: 0,0:02:33.60,0:02:36.72,Default,,0000,0000,0000,,O que é "de repente possível" foi demonstrado em
Dialogue: 0,0:02:36.72,0:02:38.58,Default,,0000,0000,0000,,três grandes disciplinas de Stanford,
Dialogue: 0,0:02:38.58,0:02:42.17,Default,,0000,0000,0000,,cada uma delas com 100 mil pessoas, ou mais, inscritas.
Dialogue: 0,0:02:42.17,0:02:45.55,Default,,0000,0000,0000,,Então, para compreender isso, vamo-nos \Nfocar numa dessas disciplinas,
Dialogue: 0,0:02:45.55,0:02:47.47,Default,,0000,0000,0000,,a disciplina de Aprendizagem Automática,\Nlecionada pelo meu colega
Dialogue: 0,0:02:47.47,0:02:49.20,Default,,0000,0000,0000,,e co-fundador Andrew Ng.
Dialogue: 0,0:02:49.20,0:02:51.52,Default,,0000,0000,0000,,O Andrew leciona uma das maiores \Ndisciplinas de Stanford.
Dialogue: 0,0:02:51.52,0:02:52.73,Default,,0000,0000,0000,,É a disciplina de Aprendizagem Automática
Dialogue: 0,0:02:52.73,0:02:56.25,Default,,0000,0000,0000,,que tem 400 pessoas inscritas\Nsempre que é oferecida.
Dialogue: 0,0:02:56.25,0:02:59.51,Default,,0000,0000,0000,,Quando o Andrew lecionou a disciplina de Aprendizagem Automática para o público em geral,
Dialogue: 0,0:02:59.51,0:03:02.13,Default,,0000,0000,0000,,esta teve 100 000 pessoas inscritas.
Dialogue: 0,0:03:02.13,0:03:04.14,Default,,0000,0000,0000,,Para colocar esse número em perspetiva,
Dialogue: 0,0:03:04.14,0:03:06.50,Default,,0000,0000,0000,,para o Andrew alcançar uma audiência \Ncom a mesma dimensão
Dialogue: 0,0:03:06.50,0:03:08.32,Default,,0000,0000,0000,,lecionando a sua disciplina em Stanford,
Dialogue: 0,0:03:08.32,0:03:11.26,Default,,0000,0000,0000,,ele teria de fazer isso durante 250 anos.
Dialogue: 0,0:03:12.25,0:03:15.73,Default,,0000,0000,0000,,É claro que ia ficar bastante entediado.
Dialogue: 0,0:03:15.73,0:03:18.47,Default,,0000,0000,0000,,Então, depois de ver o impacto disto,
Dialogue: 0,0:03:18.47,0:03:21.60,Default,,0000,0000,0000,,o Andrew e eu decidimos que precisávamos \Nrealmente de tentar ampliar isso,
Dialogue: 0,0:03:21.60,0:03:25.72,Default,,0000,0000,0000,,para proporcionar uma educação de excelência \Na quantas pessoas pudéssemos.
Dialogue: 0,0:03:25.72,0:03:27.21,Default,,0000,0000,0000,,Então criámos a Coursera,
Dialogue: 0,0:03:27.21,0:03:30.35,Default,,0000,0000,0000,,cujo objetivo é ter os melhores cursos
Dialogue: 0,0:03:30.35,0:03:33.67,Default,,0000,0000,0000,,dos melhores professores, \Ndas melhores universidades
Dialogue: 0,0:03:33.67,0:03:37.70,Default,,0000,0000,0000,,e oferecê-los a todas as pessoas do mundo, gratuitamente.
Dialogue: 0,0:03:37.70,0:03:40.30,Default,,0000,0000,0000,,Temos atualmente 43 cursos na plataforma,
Dialogue: 0,0:03:40.30,0:03:43.49,Default,,0000,0000,0000,,de quatro universidades, abrangendo várias disciplinas.
Dialogue: 0,0:03:43.49,0:03:46.42,Default,,0000,0000,0000,,E deixem-me mostrar uma visão geral dessa plataforma.
Dialogue: 0,0:03:48.60,0:03:49.82,Default,,0000,0000,0000,,(Vídeo) Robert Ghrist: "Bem-vindos ao Cálculo."
Dialogue: 0,0:03:49.82,0:03:51.70,Default,,0000,0000,0000,,Ezekiel Emanuel: "Cinquenta milhões de pessoas não têm seguro."
Dialogue: 0,0:03:51.70,0:03:54.97,Default,,0000,0000,0000,,Scott Page: "Os modelos ajudam-nos a conceber \Ninstituições e políticas mais eficazes.
Dialogue: 0,0:03:54.97,0:03:57.38,Default,,0000,0000,0000,,"Obtemos uma segregação inacreditável."
Dialogue: 0,0:03:57.38,0:03:59.17,Default,,0000,0000,0000,,Scott Klemmer: "Então Bush imaginou que, no futuro,
Dialogue: 0,0:03:59.17,0:04:01.55,Default,,0000,0000,0000,,"usaríamos uma câmara bem no centro da cabeça."
Dialogue: 0,0:04:01.55,0:04:05.80,Default,,0000,0000,0000,,Mitchell Duneier: "Mills quer que o estudante de sociologia desenvolva a qualidade da mente..."
Dialogue: 0,0:04:05.80,0:04:09.47,Default,,0000,0000,0000,,RG:" O cabo suspenso toma a forma de um cosseno hiperbólico."
Dialogue: 0,0:04:09.47,0:04:12.54,Default,,0000,0000,0000,,Nick Parlante: "Para cada pixel da imagem, defina o vermelho para zero."
Dialogue: 0,0:04:12.54,0:04:15.51,Default,,0000,0000,0000,,Paul Offit: "... a vacina permitiu-nos eliminar o vírus da poliomielite."
Dialogue: 0,0:04:15.51,0:04:19.14,Default,,0000,0000,0000,,Dan Jurafsky: "A Lufthansa serve o pequeno-almoço e San Jose? Bem, isto soa mal."
Dialogue: 0,0:04:19.14,0:04:22.75,Default,,0000,0000,0000,,Daphne Koller: "Então esta é a moeda que escolhe, e estes são os dois lançamentos."
Dialogue: 0,0:04:22.75,0:04:26.44,Default,,0000,0000,0000,,Andrew Ng: "Na aprendizagem automática em grande escala, gostaríamos de alcançar a computação ..."
Dialogue: 0,0:04:26.44,0:04:32.05,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)
Dialogue: 0,0:04:32.05,0:04:34.32,Default,,0000,0000,0000,,Verifica-se, talvez sem surpresa,
Dialogue: 0,0:04:34.32,0:04:36.56,Default,,0000,0000,0000,,que os alunos gostam de receber o melhor conteúdo
Dialogue: 0,0:04:36.56,0:04:39.45,Default,,0000,0000,0000,,das melhores universidades, gratuitamente.
Dialogue: 0,0:04:39.45,0:04:41.97,Default,,0000,0000,0000,,Desde que lançámos o "site", em fevereiro,
Dialogue: 0,0:04:41.97,0:04:46.33,Default,,0000,0000,0000,,temos agora 640 000 estudantes, de 190 países.
Dialogue: 0,0:04:46.33,0:04:48.48,Default,,0000,0000,0000,,Temos 1,5 milhões de inscrições,
Dialogue: 0,0:04:48.48,0:04:53.12,Default,,0000,0000,0000,,6 milhões de questionários submetidos \Nnas 15 disciplinas oferecidas
Dialogue: 0,0:04:53.12,0:04:56.25,Default,,0000,0000,0000,,e 14 milhões de visualizações de vídeos.
Dialogue: 0,0:04:56.25,0:04:58.76,Default,,0000,0000,0000,,Mas o que importa não são só os números,
Dialogue: 0,0:04:58.76,0:05:00.40,Default,,0000,0000,0000,,são também as pessoas.
Dialogue: 0,0:05:00.40,0:05:03.38,Default,,0000,0000,0000,,Quer seja o Akash, que vem de\Numa pequena cidade na Índia
Dialogue: 0,0:05:03.38,0:05:05.56,Default,,0000,0000,0000,,que nunca teria acesso, neste caso,
Dialogue: 0,0:05:05.56,0:05:07.04,Default,,0000,0000,0000,,a uma disciplina com qualidade de Stanford
Dialogue: 0,0:05:07.04,0:05:09.56,Default,,0000,0000,0000,,nem teria a possibilidades de pagá-la.
Dialogue: 0,0:05:09.56,0:05:11.60,Default,,0000,0000,0000,,Ou a Jenny, que é mãe solteira de dois filhos
Dialogue: 0,0:05:11.60,0:05:13.81,Default,,0000,0000,0000,,e quer aumentar as suas competências
Dialogue: 0,0:05:13.81,0:05:16.70,Default,,0000,0000,0000,,para poder voltar e completar o seu mestrado.
Dialogue: 0,0:05:16.70,0:05:19.84,Default,,0000,0000,0000,,Ou o Ryan, que não pode ir à escola,
Dialogue: 0,0:05:19.84,0:05:21.70,Default,,0000,0000,0000,,porque a sua filha imunodeficiente
Dialogue: 0,0:05:21.70,0:05:25.08,Default,,0000,0000,0000,,não pode ser posta em risco por germes trazidos para casa,
Dialogue: 0,0:05:25.08,0:05:26.92,Default,,0000,0000,0000,,por isso ele não pode sair de casa.
Dialogue: 0,0:05:26.92,0:05:28.56,Default,,0000,0000,0000,,Estou muito contente por poder dizer
Dialogue: 0,0:05:28.56,0:05:30.81,Default,,0000,0000,0000,,— recentemente, estivemos em contato com o Ryan —
Dialogue: 0,0:05:30.81,0:05:32.74,Default,,0000,0000,0000,,que esta história teve um final feliz.
Dialogue: 0,0:05:32.74,0:05:34.64,Default,,0000,0000,0000,,A bebé Shannon — que vocês podem ver do lado esquerdo —
Dialogue: 0,0:05:34.64,0:05:36.07,Default,,0000,0000,0000,,está muito melhor agora,
Dialogue: 0,0:05:36.07,0:05:39.85,Default,,0000,0000,0000,,e o Ryan arranjou um emprego, \Napós ter frequentado alguns dos nossos cursos.
Dialogue: 0,0:05:40.19,0:05:42.44,Default,,0000,0000,0000,,Então, o que torna estes cursos tão diferentes?
Dialogue: 0,0:05:42.44,0:05:46.16,Default,,0000,0000,0000,,Afinal, cursos "on-line" já existem há algum tempo.
Dialogue: 0,0:05:46.16,0:05:49.61,Default,,0000,0000,0000,,O que fez a diferença foi que se tratava de uma experiência real.
Dialogue: 0,0:05:49.87,0:05:51.59,Default,,0000,0000,0000,,Começou num dado dia,
Dialogue: 0,0:05:51.59,0:05:55.23,Default,,0000,0000,0000,,os alunos passaram a assistir aos vídeos semanalmente
Dialogue: 0,0:05:55.23,0:05:57.08,Default,,0000,0000,0000,,e a fazer os trabalhos de casa.
Dialogue: 0,0:05:57.08,0:05:58.87,Default,,0000,0000,0000,,E estes eram trabalhos de casa reais
Dialogue: 0,0:05:58.87,0:06:02.18,Default,,0000,0000,0000,,para notas reais e com um prazo de entrega real.
Dialogue: 0,0:06:02.18,0:06:04.23,Default,,0000,0000,0000,,Podem ver os prazos e a utilização no gráfico.
Dialogue: 0,0:06:04.23,0:06:06.32,Default,,0000,0000,0000,,Estes são os picos mostrando
Dialogue: 0,0:06:06.32,0:06:10.11,Default,,0000,0000,0000,,que a procrastinação é um fenómeno global.
Dialogue: 0,0:06:10.11,0:06:12.69,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:06:12.69,0:06:14.36,Default,,0000,0000,0000,,No final do curso,
Dialogue: 0,0:06:14.36,0:06:16.22,Default,,0000,0000,0000,,os estudantes obtiveram um certificado.
Dialogue: 0,0:06:16.22,0:06:18.38,Default,,0000,0000,0000,,Podiam apresentar esse certificado
Dialogue: 0,0:06:18.38,0:06:20.53,Default,,0000,0000,0000,,a um potencial empregador e conseguir\Num emprego melhor,
Dialogue: 0,0:06:20.53,0:06:22.59,Default,,0000,0000,0000,,e houve muitos que conseguiram.
Dialogue: 0,0:06:22.59,0:06:24.51,Default,,0000,0000,0000,,Alguns estudantes apresentaram o seu certificado
Dialogue: 0,0:06:24.51,0:06:27.63,Default,,0000,0000,0000,,à instituição universitária em que estavam inscritos
Dialogue: 0,0:06:27.63,0:06:29.47,Default,,0000,0000,0000,,para obterem créditos.
Dialogue: 0,0:06:29.47,0:06:31.68,Default,,0000,0000,0000,,Assim, estes estudantes estavam a \Nreceber algo significativo
Dialogue: 0,0:06:31.68,0:06:34.19,Default,,0000,0000,0000,,pelo seu investimento de tempo e esforço.
Dialogue: 0,0:06:34.52,0:06:37.07,Default,,0000,0000,0000,,Vamos falar um pouco sobre alguns dos componentes
Dialogue: 0,0:06:37.07,0:06:38.90,Default,,0000,0000,0000,,que suportam estes cursos.
Dialogue: 0,0:06:38.96,0:06:41.59,Default,,0000,0000,0000,,O primeiro componente é que, quando se eliminam
Dialogue: 0,0:06:41.59,0:06:43.89,Default,,0000,0000,0000,,as limitações físicas da sala de aula
Dialogue: 0,0:06:43.89,0:06:46.73,Default,,0000,0000,0000,,e se desenvolve conteúdo explicitamente \Ndestinado para o formato "on-line",
Dialogue: 0,0:06:46.73,0:06:49.26,Default,,0000,0000,0000,,podemos libertar-nos, por exemplo,
Dialogue: 0,0:06:49.26,0:06:51.67,Default,,0000,0000,0000,,da aula monolítica de uma hora.
Dialogue: 0,0:06:51.67,0:06:53.46,Default,,0000,0000,0000,,Podemos fragmentar os conteúdos
Dialogue: 0,0:06:53.46,0:06:56.83,Default,,0000,0000,0000,,em pequenos módulos de 8 a 12 minutos,
Dialogue: 0,0:06:56.83,0:06:59.81,Default,,0000,0000,0000,,cada um representando um conceito coerente.
Dialogue: 0,0:06:59.81,0:07:02.38,Default,,0000,0000,0000,,Os alunos podem usar este material de diferentes formas,
Dialogue: 0,0:07:02.38,0:07:06.08,Default,,0000,0000,0000,,dependendo dos seus conhecimentos, \Ncompetências ou interesses.
Dialogue: 0,0:07:06.08,0:07:08.60,Default,,0000,0000,0000,,Assim, por exemplo, alguns alunos podem beneficiar
Dialogue: 0,0:07:08.60,0:07:11.36,Default,,0000,0000,0000,,com materiais preparatórios
Dialogue: 0,0:07:11.36,0:07:13.43,Default,,0000,0000,0000,,que outros alunos podem já possuir.
Dialogue: 0,0:07:13.43,0:07:15.78,Default,,0000,0000,0000,,Outros estudantes podem estar interessados
Dialogue: 0,0:07:15.78,0:07:18.96,Default,,0000,0000,0000,,num tema específico que queiram \Nestudar individualmente.
Dialogue: 0,0:07:18.96,0:07:22.19,Default,,0000,0000,0000,,Portanto, este formato permite afastar-nos
Dialogue: 0,0:07:22.19,0:07:25.02,Default,,0000,0000,0000,,do modelo da educação igual para todos
Dialogue: 0,0:07:25.02,0:07:29.01,Default,,0000,0000,0000,,e permite que os alunos sigam um\Ncurrículo muito mais personalizado.
Dialogue: 0,0:07:29.01,0:07:31.63,Default,,0000,0000,0000,,Todos sabemos, enquanto educadores,
Dialogue: 0,0:07:31.63,0:07:34.71,Default,,0000,0000,0000,,que os alunos não aprendem estando\Nsó sentados a ver os vídeos.
Dialogue: 0,0:07:34.71,0:07:37.66,Default,,0000,0000,0000,,Talvez uma das maiores componentes deste projeto
Dialogue: 0,0:07:37.66,0:07:40.25,Default,,0000,0000,0000,,seja a necessidade de ter alunos
Dialogue: 0,0:07:40.25,0:07:42.66,Default,,0000,0000,0000,,que treinem os conteúdos
Dialogue: 0,0:07:42.66,0:07:45.82,Default,,0000,0000,0000,,para verdadeiramente os compreenderem.
Dialogue: 0,0:07:45.82,0:07:49.17,Default,,0000,0000,0000,,Há uma série de estudos que \Nmostram a importância disto.
Dialogue: 0,0:07:49.17,0:07:51.62,Default,,0000,0000,0000,,Este, que apareceu na Science no ano passado,
Dialogue: 0,0:07:51.62,0:07:54.45,Default,,0000,0000,0000,,demonstra que mesmo a simples prática de revisão,
Dialogue: 0,0:07:54.45,0:07:57.24,Default,,0000,0000,0000,,em que os estudantes só precisam repetir
Dialogue: 0,0:07:57.24,0:07:58.64,Default,,0000,0000,0000,,o que eles já aprenderam,
Dialogue: 0,0:07:58.64,0:08:00.56,Default,,0000,0000,0000,,traz resultados consideravelmente melhores
Dialogue: 0,0:08:00.56,0:08:02.83,Default,,0000,0000,0000,,em vários testes de desempenho
Dialogue: 0,0:08:02.83,0:08:07.13,Default,,0000,0000,0000,,do que muitas outras intervenções educativas.
Dialogue: 0,0:08:07.13,0:08:10.09,Default,,0000,0000,0000,,Tentamos criar a prática da revisão na plataforma,
Dialogue: 0,0:08:10.09,0:08:12.35,Default,,0000,0000,0000,,bem como outras formas de estudo.
Dialogue: 0,0:08:12.35,0:08:16.49,Default,,0000,0000,0000,,Por exemplo, até os nossos vídeos não são apenas vídeos,
Dialogue: 0,0:08:16.49,0:08:18.54,Default,,0000,0000,0000,,Em intervalos de alguns minutos, o vídeo para
Dialogue: 0,0:08:18.54,0:08:20.69,Default,,0000,0000,0000,,e é feita uma pergunta aos alunos.
Dialogue: 0,0:08:20.69,0:08:22.91,Default,,0000,0000,0000,,(Vídeo) SP: "... Estas quatro coisas: teoria da decisão, o desconto hiperbólico,
Dialogue: 0,0:08:22.91,0:08:25.100,Default,,0000,0000,0000,,"enviesamento do {\i1}status quo{\i0}, enviesamento da taxa base, estão todas bem documentadas.
Dialogue: 0,0:08:25.100,0:08:28.77,Default,,0000,0000,0000,,"Então são todos desvios bem documentados \Ndo comportamento racional."
Dialogue: 0,0:08:28.77,0:08:30.39,Default,,0000,0000,0000,,DK: Então aqui o vídeo pausa,
Dialogue: 0,0:08:30.39,0:08:32.22,Default,,0000,0000,0000,,e os alunos escrevem a resposta na caixa
Dialogue: 0,0:08:34.04,0:08:35.87,Default,,0000,0000,0000,,e enviam-na. É óbvio que não estavam a prestar atenção.
Dialogue: 0,0:08:35.88,0:08:36.75,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:08:36.75,0:08:38.76,Default,,0000,0000,0000,,Então, eles podem tentar de novo
Dialogue: 0,0:08:38.76,0:08:41.30,Default,,0000,0000,0000,,e, desta vez, acertam.
Dialogue: 0,0:08:41.30,0:08:43.49,Default,,0000,0000,0000,,Se eles quiserem, podem aceder a uma explicação opcional
Dialogue: 0,0:08:43.49,0:08:47.75,Default,,0000,0000,0000,,e agora o vídeo passa à parte seguinte da aula.
Dialogue: 0,0:08:47.75,0:08:49.63,Default,,0000,0000,0000,,Esta é uma questão simples
Dialogue: 0,0:08:49.63,0:08:51.71,Default,,0000,0000,0000,,que eu, enquanto professora, poderia colocar na sala de aula,
Dialogue: 0,0:08:51.71,0:08:54.21,Default,,0000,0000,0000,,mas quando eu coloco este tipo de questões na sala de aula,
Dialogue: 0,0:08:54.21,0:08:55.51,Default,,0000,0000,0000,,80% dos alunos
Dialogue: 0,0:08:55.51,0:08:57.37,Default,,0000,0000,0000,,ainda estão a escrever a última coisa que eu disse,
Dialogue: 0,0:08:57.37,0:09:00.70,Default,,0000,0000,0000,,15% estão no Facebook,
Dialogue: 0,0:09:00.70,0:09:03.15,Default,,0000,0000,0000,,e depois há os sabichões da fila da frente
Dialogue: 0,0:09:03.15,0:09:04.51,Default,,0000,0000,0000,,que disparam a resposta
Dialogue: 0,0:09:04.51,0:09:06.72,Default,,0000,0000,0000,,antes de qualquer outra pessoa ter tido a hipótese de pensar sobre isso.
Dialogue: 0,0:09:06.72,0:09:09.59,Default,,0000,0000,0000,,E eu, como o professora, fico muito satisfeita
Dialogue: 0,0:09:09.59,0:09:11.24,Default,,0000,0000,0000,,por alguém, pelo menos, saber a resposta.
Dialogue: 0,0:09:11.24,0:09:14.03,Default,,0000,0000,0000,,E assim a aula continua antes que, de facto,
Dialogue: 0,0:09:14.03,0:09:17.56,Default,,0000,0000,0000,,a maioria dos alunos tenha reparado que tinha sido feita uma pergunta.
Dialogue: 0,0:09:17.56,0:09:20.16,Default,,0000,0000,0000,,Aqui, cada um dos estudantes
Dialogue: 0,0:09:20.16,0:09:22.95,Default,,0000,0000,0000,,tem de se envolver com o material.
Dialogue: 0,0:09:22.95,0:09:24.88,Default,,0000,0000,0000,,E claro, estas perguntas simples de revisão
Dialogue: 0,0:09:24.88,0:09:26.55,Default,,0000,0000,0000,,não são o fim da história.
Dialogue: 0,0:09:26.55,0:09:29.52,Default,,0000,0000,0000,,Precisamos de criar questões práticas \Nmuito mais significativas,
Dialogue: 0,0:09:29.52,0:09:31.87,Default,,0000,0000,0000,,além de proporcionar aos alunos retorno
Dialogue: 0,0:09:31.87,0:09:33.53,Default,,0000,0000,0000,,sobre essas questões.
Dialogue: 0,0:09:33.53,0:09:36.42,Default,,0000,0000,0000,,Agora, como se avalia o trabalho de 100 000 estudantes,
Dialogue: 0,0:09:36.42,0:09:39.50,Default,,0000,0000,0000,,se não tivermos 10 mil assistentes técnicos?
Dialogue: 0,0:09:39.50,0:09:41.86,Default,,0000,0000,0000,,A resposta é que é preciso usar a tecnologia
Dialogue: 0,0:09:41.86,0:09:43.35,Default,,0000,0000,0000,,para que ela o faça por nós.
Dialogue: 0,0:09:43.35,0:09:46.00,Default,,0000,0000,0000,,Felizmente, agora que a tecnologia \Njá percorreu um longo caminho,
Dialogue: 0,0:09:46.00,0:09:49.27,Default,,0000,0000,0000,,podemos avaliar vários tipos \Nde trabalhos.
Dialogue: 0,0:09:49.27,0:09:50.80,Default,,0000,0000,0000,,Além de múltipla escolha
Dialogue: 0,0:09:50.80,0:09:53.95,Default,,0000,0000,0000,,e das perguntas de resposta curta \Nque vocês viram no vídeo,
Dialogue: 0,0:09:53.95,0:09:57.21,Default,,0000,0000,0000,,também podemos avaliar matemática, \Nexpressões matemáticas
Dialogue: 0,0:09:57.21,0:09:59.16,Default,,0000,0000,0000,,bem como derivações matemáticas.
Dialogue: 0,0:09:59.16,0:10:02.03,Default,,0000,0000,0000,,Podemos classificar modelos, \Nquer sejam
Dialogue: 0,0:10:02.03,0:10:04.21,Default,,0000,0000,0000,,modelos financeiros numa aula de gestão,
Dialogue: 0,0:10:04.21,0:10:07.19,Default,,0000,0000,0000,,ou modelos físicos \Nnuma aula de ciências ou de engenharia.
Dialogue: 0,0:10:07.19,0:10:10.94,Default,,0000,0000,0000,,E podemos classificar alguns exercícios bastante sofisticados de programação.
Dialogue: 0,0:10:10.94,0:10:12.86,Default,,0000,0000,0000,,Deixem-me mostrar-vos uma forma \Nque é realmente muito simples
Dialogue: 0,0:10:12.86,0:10:14.34,Default,,0000,0000,0000,,mas bastante visual.
Dialogue: 0,0:10:14.34,0:10:16.81,Default,,0000,0000,0000,,Isto pertence à disciplina de Introdução à\NCiência Computacional de Stanford,
Dialogue: 0,0:10:16.81,0:10:18.42,Default,,0000,0000,0000,,e os alunos devem colorir corretamente a cor
Dialogue: 0,0:10:18.42,0:10:20.01,Default,,0000,0000,0000,,daquela imagem vermelha difusa.
Dialogue: 0,0:10:20.01,0:10:22.03,Default,,0000,0000,0000,,Eles estão a escrever o programa no "browser",
Dialogue: 0,0:10:22.03,0:10:26.09,Default,,0000,0000,0000,,e podemos ver que eles não acertaram:\Na Estátua da Liberdade ainda está com um ar enjoado.
Dialogue: 0,0:10:26.09,0:10:29.84,Default,,0000,0000,0000,,E, assim, o aluno tenta de novo, \Ne agora consegue acertar e
Dialogue: 0,0:10:29.84,0:10:32.20,Default,,0000,0000,0000,,passar para a próxima atividade.
Dialogue: 0,0:10:32.20,0:10:35.35,Default,,0000,0000,0000,,Esta capacidade de interagir ativamente com o material
Dialogue: 0,0:10:35.35,0:10:37.03,Default,,0000,0000,0000,,e de saber quando se está certo ou errado
Dialogue: 0,0:10:37.03,0:10:40.16,Default,,0000,0000,0000,,é essencial para a aprendizagem do aluno.
Dialogue: 0,0:10:40.16,0:10:42.43,Default,,0000,0000,0000,,Mas, é claro que ainda não podemos avaliar
Dialogue: 0,0:10:42.43,0:10:45.27,Default,,0000,0000,0000,,todos os tipos de trabalhos necessários,\Npara todos os cursos.
Dialogue: 0,0:10:45.27,0:10:48.57,Default,,0000,0000,0000,,Especificamente, o que falta é a avaliação do trabalho de pensamento crítico,
Dialogue: 0,0:10:48.57,0:10:50.49,Default,,0000,0000,0000,,que é tão essencial em disciplinas de
Dialogue: 0,0:10:50.49,0:10:54.09,Default,,0000,0000,0000,,humanidades, ciências sociais, \Ngestão e outras.
Dialogue: 0,0:10:54.09,0:10:56.34,Default,,0000,0000,0000,,Então tentámos convencer, por exemplo,
Dialogue: 0,0:10:56.34,0:10:57.95,Default,,0000,0000,0000,,alguns dos nossos professores de humanidades que
Dialogue: 0,0:10:57.95,0:11:00.65,Default,,0000,0000,0000,,as perguntas de múltipla escolha não é uma estratégia assim tão má.
Dialogue: 0,0:11:00.65,0:11:02.84,Default,,0000,0000,0000,,Isso não deu muito certo.
Dialogue: 0,0:11:02.84,0:11:05.27,Default,,0000,0000,0000,,Então tivemos de pensar numa solução diferente.
Dialogue: 0,0:11:05.27,0:11:08.35,Default,,0000,0000,0000,,E a solução a que chegámos foi \Nfoi a classificação entre pares.
Dialogue: 0,0:11:08.35,0:11:10.77,Default,,0000,0000,0000,,Acontece que estudos anteriores mostram,
Dialogue: 0,0:11:10.77,0:11:12.44,Default,,0000,0000,0000,,como este de Saddler e Good,
Dialogue: 0,0:11:12.44,0:11:14.93,Default,,0000,0000,0000,,que a classificação entre pares é uma\Nestratégia surpreendentemente eficaz,
Dialogue: 0,0:11:14.93,0:11:18.14,Default,,0000,0000,0000,,por proporcionar notas reproduzíveis.
Dialogue: 0,0:11:18.14,0:11:19.91,Default,,0000,0000,0000,,Foi apenas testado em turmas pequenas,
Dialogue: 0,0:11:19.91,0:11:21.40,Default,,0000,0000,0000,,mas mostrou, por exemplo,
Dialogue: 0,0:11:21.40,0:11:23.88,Default,,0000,0000,0000,,que estas notas atribuídas pelos alunos (no eixo dos yy)
Dialogue: 0,0:11:23.88,0:11:25.19,Default,,0000,0000,0000,,estão muito bem correlacionadas
Dialogue: 0,0:11:25.19,0:11:27.49,Default,,0000,0000,0000,,com as notas atribuídas pelos professores (eixo dos xx).
Dialogue: 0,0:11:27.49,0:11:30.65,Default,,0000,0000,0000,,O que é ainda mais surpreendente é que as auto-avaliações,
Dialogue: 0,0:11:30.65,0:11:32.96,Default,,0000,0000,0000,,em que os alunos avaliam \No seu próprio trabalho de forma crítica
Dialogue: 0,0:11:32.96,0:11:34.70,Default,,0000,0000,0000,,— desde que incentivados adequadamente
Dialogue: 0,0:11:34.70,0:11:36.64,Default,,0000,0000,0000,,para que não possam atribuir a si próprios a pontuação máxima —
Dialogue: 0,0:11:36.64,0:11:39.83,Default,,0000,0000,0000,,estão realmente mais correlacionadas \Ncom as classificações dos professores.
Dialogue: 0,0:11:39.83,0:11:41.43,Default,,0000,0000,0000,,E por isso esta é uma estratégia eficaz
Dialogue: 0,0:11:41.43,0:11:43.54,Default,,0000,0000,0000,,que pode ser utilizada para avaliações em massa,
Dialogue: 0,0:11:43.54,0:11:46.27,Default,,0000,0000,0000,,e é também uma estratégia de aprendizagem \Nútil para os alunos,
Dialogue: 0,0:11:46.27,0:11:48.53,Default,,0000,0000,0000,,porque eles realmente aprendem com a experiência.
Dialogue: 0,0:11:48.53,0:11:53.18,Default,,0000,0000,0000,,Assim, agora temos a maior rede de classificação entre pares já concebida,
Dialogue: 0,0:11:53.18,0:11:55.68,Default,,0000,0000,0000,,em que dezenas de milhares de estudantes
Dialogue: 0,0:11:55.68,0:11:56.88,Default,,0000,0000,0000,,avaliam os trabalhos uns dos outros,
Dialogue: 0,0:11:56.88,0:11:59.95,Default,,0000,0000,0000,,e com bastante sucesso, devo dizer.
Dialogue: 0,0:11:59.95,0:12:02.21,Default,,0000,0000,0000,,Mas isto não se trata apenas de alunos
Dialogue: 0,0:12:02.21,0:12:05.25,Default,,0000,0000,0000,,sentados sozinhos nas suas salas de estar, \Na resolver problemas.
Dialogue: 0,0:12:05.25,0:12:07.06,Default,,0000,0000,0000,,Em torno de cada um dos nossos cursos,
Dialogue: 0,0:12:07.06,0:12:09.22,Default,,0000,0000,0000,,formou-se uma comunidade de estudantes,
Dialogue: 0,0:12:09.22,0:12:11.10,Default,,0000,0000,0000,,uma comunidade global de pessoas
Dialogue: 0,0:12:11.10,0:12:13.63,Default,,0000,0000,0000,,ao redor de um esforço intelectual partilhado.
Dialogue: 0,0:12:13.63,0:12:16.28,Default,,0000,0000,0000,,O que veem aqui é um mapa autogerado
Dialogue: 0,0:12:16.28,0:12:19.24,Default,,0000,0000,0000,,dos alunos do nosso curso de Introdução\Nà Sociologia de Princeton,
Dialogue: 0,0:12:19.24,0:12:22.00,Default,,0000,0000,0000,,onde eles se colocaram no mapa mundo,
Dialogue: 0,0:12:22.00,0:12:24.96,Default,,0000,0000,0000,,e onde podemos realmente ver o alcance global \Ndeste tipo de esforço.
Dialogue: 0,0:12:24.96,0:12:29.53,Default,,0000,0000,0000,,Os estudantes colaboraram nestes cursos \Nde várias formas.
Dialogue: 0,0:12:29.53,0:12:32.17,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro, houve um fórum de perguntas e respostas,
Dialogue: 0,0:12:32.17,0:12:34.31,Default,,0000,0000,0000,,onde os estudantes colocaram questões
Dialogue: 0,0:12:34.31,0:12:36.73,Default,,0000,0000,0000,,e outros estudantes responderam a essas questões.
Dialogue: 0,0:12:36.73,0:12:38.45,Default,,0000,0000,0000,,E o mais surpreendente é que,
Dialogue: 0,0:12:38.45,0:12:40.12,Default,,0000,0000,0000,,porque existiam tantos estudantes,
Dialogue: 0,0:12:40.12,0:12:42.48,Default,,0000,0000,0000,,isso significa que mesmo que um aluno faça uma pergunta
Dialogue: 0,0:12:42.48,0:12:44.11,Default,,0000,0000,0000,,às 3 horas da manhã,
Dialogue: 0,0:12:44.11,0:12:45.70,Default,,0000,0000,0000,,nalgum lugar no mundo,
Dialogue: 0,0:12:45.70,0:12:47.77,Default,,0000,0000,0000,,haverá alguém acordado
Dialogue: 0,0:12:47.77,0:12:50.08,Default,,0000,0000,0000,,a trabalhar sobre o mesmo problema.
Dialogue: 0,0:12:50.08,0:12:52.04,Default,,0000,0000,0000,,E assim, em muitos dos nossos cursos,
Dialogue: 0,0:12:52.04,0:12:54.37,Default,,0000,0000,0000,,o tempo médio de resposta a uma pergunta
Dialogue: 0,0:12:54.37,0:12:57.79,Default,,0000,0000,0000,,no fórum de perguntas e respostas é de 22 minutos.
Dialogue: 0,0:12:57.79,0:13:02.36,Default,,0000,0000,0000,,Longe do nível de serviço que eu posso oferecer aos meus alunos de Stanford.
Dialogue: 0,0:13:02.36,0:13:03.71,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:13:03.71,0:13:05.65,Default,,0000,0000,0000,,E podem ver, a partir dos depoimentos dos estudantes,
Dialogue: 0,0:13:05.65,0:13:07.34,Default,,0000,0000,0000,,que eles acham
Dialogue: 0,0:13:07.34,0:13:09.86,Default,,0000,0000,0000,,que devido a esta \Ngrande comunidade "on-line",
Dialogue: 0,0:13:09.86,0:13:12.46,Default,,0000,0000,0000,,conseguiram interagir uns com os outros de várias formas
Dialogue: 0,0:13:12.46,0:13:16.65,Default,,0000,0000,0000,,mais profundas do que as que criavam \Nem salas de aula presenciais.
Dialogue: 0,0:13:16.65,0:13:18.99,Default,,0000,0000,0000,,Os estudantes também se reuniram,
Dialogue: 0,0:13:18.99,0:13:20.86,Default,,0000,0000,0000,,sem qualquer tipo de intervenção nossa,
Dialogue: 0,0:13:20.86,0:13:22.76,Default,,0000,0000,0000,,em pequenos grupos de estudo.
Dialogue: 0,0:13:22.76,0:13:25.12,Default,,0000,0000,0000,,Alguns destes eram grupos de estudo presenciais
Dialogue: 0,0:13:25.12,0:13:26.95,Default,,0000,0000,0000,,com restrições geográficas,
Dialogue: 0,0:13:26.95,0:13:29.67,Default,,0000,0000,0000,,que se reuniram semanalmente \Npara resolverem conjuntos de problemas.
Dialogue: 0,0:13:29.67,0:13:31.57,Default,,0000,0000,0000,,Este é o grupo de estudo de São Francisco,
Dialogue: 0,0:13:31.57,0:13:33.89,Default,,0000,0000,0000,,mas havia outros por todo o mundo.
Dialogue: 0,0:13:33.89,0:13:35.92,Default,,0000,0000,0000,,Outros eram grupos de estudo virtuais,
Dialogue: 0,0:13:35.92,0:13:38.91,Default,,0000,0000,0000,,partilhando, por vezes, a mesma língua ou cultura,
Dialogue: 0,0:13:38.91,0:13:40.35,Default,,0000,0000,0000,,e na parte inferior esquerda,
Dialogue: 0,0:13:40.35,0:13:44.15,Default,,0000,0000,0000,,vê-se o nosso grupo de estudo multicultural universal,
Dialogue: 0,0:13:44.15,0:13:45.91,Default,,0000,0000,0000,,em que as pessoas queriam explicitamente contactar
Dialogue: 0,0:13:45.91,0:13:48.92,Default,,0000,0000,0000,,com pessoas de outras culturas.
Dialogue: 0,0:13:48.92,0:13:51.03,Default,,0000,0000,0000,,Existem tremendas oportunidades
Dialogue: 0,0:13:51.03,0:13:54.35,Default,,0000,0000,0000,,a partir deste tipo de enquadramento.
Dialogue: 0,0:13:54.35,0:13:58.01,Default,,0000,0000,0000,,A primeira é que ela tem o potencial de nos dar
Dialogue: 0,0:13:58.01,0:14:00.44,Default,,0000,0000,0000,,uma perspetiva sem precedentes
Dialogue: 0,0:14:00.44,0:14:02.73,Default,,0000,0000,0000,,para compreender a aprendizagem humana.
Dialogue: 0,0:14:02.73,0:14:06.19,Default,,0000,0000,0000,,Porque os dados que podemos recolher aqui são únicos.
Dialogue: 0,0:14:06.19,0:14:10.20,Default,,0000,0000,0000,,Vocês podem analisar cada clique, \Ncada entrega de trabalho,
Dialogue: 0,0:14:10.20,0:14:14.56,Default,,0000,0000,0000,,cada mensagem no fórum, \Nde dezenas de milhares de estudantes.
Dialogue: 0,0:14:14.56,0:14:16.91,Default,,0000,0000,0000,,Assim, pode-se transformar o estudo da aprendizagem humana,
Dialogue: 0,0:14:16.91,0:14:18.84,Default,,0000,0000,0000,,até hoje orientado por hipóteses,
Dialogue: 0,0:14:18.84,0:14:21.70,Default,,0000,0000,0000,,para um modo baseado em dados, \Numa transformação
Dialogue: 0,0:14:21.70,0:14:24.74,Default,,0000,0000,0000,,que, por exemplo, revolucionou a biologia.
Dialogue: 0,0:14:24.74,0:14:28.16,Default,,0000,0000,0000,,Podemos usar estes dados para entender questões fundamentais,
Dialogue: 0,0:14:28.16,0:14:30.04,Default,,0000,0000,0000,,como: quais são as boas estratégias de aprendizagem
Dialogue: 0,0:14:30.04,0:14:32.74,Default,,0000,0000,0000,,que são eficazes {\i1}versus{\i0} as que não são?
Dialogue: 0,0:14:32.74,0:14:34.98,Default,,0000,0000,0000,,E no contexto de cursos específicos,
Dialogue: 0,0:14:34.98,0:14:36.52,Default,,0000,0000,0000,,podemos perguntar
Dialogue: 0,0:14:36.52,0:14:39.77,Default,,0000,0000,0000,,quais são alguns dos equívocos mais comuns
Dialogue: 0,0:14:39.77,0:14:41.95,Default,,0000,0000,0000,,e como podemos ajudar os estudantes a resolvê-los?
Dialogue: 0,0:14:41.95,0:14:43.37,Default,,0000,0000,0000,,Aqui está um exemplo disso,
Dialogue: 0,0:14:43.37,0:14:45.39,Default,,0000,0000,0000,,também da aula de Aprendizagem Automática do Andrew.
Dialogue: 0,0:14:45.39,0:14:47.60,Default,,0000,0000,0000,,Trata-se de uma distribuição de respostas erradas
Dialogue: 0,0:14:47.60,0:14:49.21,Default,,0000,0000,0000,,para um dos exercícios de Andrew.
Dialogue: 0,0:14:49.21,0:14:51.10,Default,,0000,0000,0000,,As respostas são pares de números,
Dialogue: 0,0:14:51.10,0:14:53.37,Default,,0000,0000,0000,,para que se possam desenhar neste gráfico 2D.
Dialogue: 0,0:14:53.37,0:14:57.10,Default,,0000,0000,0000,,Cada uma das pequenas cruzes que veem\Né uma resposta errada diferente.
Dialogue: 0,0:14:57.10,0:14:58.63,Default,,0000,0000,0000,,A cruz grande no canto superior esquerdo
Dialogue: 0,0:15:00.17,0:15:01.70,Default,,0000,0000,0000,,representa a pergunta onde 2000 estudantes
Dialogue: 0,0:15:01.70,0:15:04.75,Default,,0000,0000,0000,,deram exatamente a mesma resposta errada.
Dialogue: 0,0:15:04.75,0:15:07.08,Default,,0000,0000,0000,,Agora, se dois alunos de uma turma de 100
Dialogue: 0,0:15:07.08,0:15:08.36,Default,,0000,0000,0000,,dessem a mesma resposta errada,
Dialogue: 0,0:15:08.36,0:15:09.71,Default,,0000,0000,0000,,nunca se notaria.
Dialogue: 0,0:15:09.71,0:15:12.27,Default,,0000,0000,0000,,Mas, quando 2000 alunos dão a mesma resposta errada,
Dialogue: 0,0:15:12.27,0:15:13.97,Default,,0000,0000,0000,,é um pouco difícil não notar.
Dialogue: 0,0:15:13.97,0:15:16.16,Default,,0000,0000,0000,,Então, quando o Andrew e os seus alunos
Dialogue: 0,0:15:16.16,0:15:17.68,Default,,0000,0000,0000,,analisaram alguns dos trabalhos,
Dialogue: 0,0:15:17.68,0:15:21.77,Default,,0000,0000,0000,,perceberam a causa da falha de entendimento
Dialogue: 0,0:15:21.77,0:15:24.29,Default,,0000,0000,0000,,e criaram uma mensagem de erro
Dialogue: 0,0:15:24.29,0:15:26.54,Default,,0000,0000,0000,,que seria mostrada a todos os alunos
Dialogue: 0,0:15:26.54,0:15:28.72,Default,,0000,0000,0000,,que tivessem dado aquela resposta,
Dialogue: 0,0:15:28.72,0:15:30.80,Default,,0000,0000,0000,,o que significa que os alunos que fizessem o mesmo erro
Dialogue: 0,0:15:30.80,0:15:32.83,Default,,0000,0000,0000,,passariam a receber uma mensagem personalizada
Dialogue: 0,0:15:32.83,0:15:37.35,Default,,0000,0000,0000,,ajudando-os a entender o conceito de forma mais eficaz.
Dialogue: 0,0:15:37.35,0:15:41.04,Default,,0000,0000,0000,,Então esta personalização é algo que se pode construir
Dialogue: 0,0:15:41.04,0:15:44.78,Default,,0000,0000,0000,,quando temos dados em grande escala.
Dialogue: 0,0:15:44.78,0:15:46.49,Default,,0000,0000,0000,,A personalização é talvez
Dialogue: 0,0:15:46.49,0:15:48.91,Default,,0000,0000,0000,,uma das maiores oportunidades aqui,
Dialogue: 0,0:15:48.91,0:15:51.26,Default,,0000,0000,0000,,porque nos dá o potencial de
Dialogue: 0,0:15:51.26,0:15:53.95,Default,,0000,0000,0000,,resolver um problema com 30 anos.
Dialogue: 0,0:15:53.95,0:15:57.30,Default,,0000,0000,0000,,O investigador educacional Benjamin Bloom, em 1984,
Dialogue: 0,0:15:57.30,0:15:59.55,Default,,0000,0000,0000,,expôs o conhecido problema "2 sigma",
Dialogue: 0,0:15:59.55,0:16:02.61,Default,,0000,0000,0000,,que foi observado ao estudar três populações.
Dialogue: 0,0:16:02.61,0:16:06.22,Default,,0000,0000,0000,,A primeira é a população que estudou em sala de aula.
Dialogue: 0,0:16:06.22,0:16:08.99,Default,,0000,0000,0000,,A segunda é uma população de alunos \Nque estudou
Dialogue: 0,0:16:08.99,0:16:10.71,Default,,0000,0000,0000,,a frequentar uma sala de aula convencional,
Dialogue: 0,0:16:10.71,0:16:12.79,Default,,0000,0000,0000,,mas com uma abordagem baseada no domínio de conteúdo,
Dialogue: 0,0:16:12.79,0:16:14.71,Default,,0000,0000,0000,,de forma a que os alunos não pudessem avançar\Npara o tema seguinte
Dialogue: 0,0:16:14.71,0:16:18.07,Default,,0000,0000,0000,,sem demonstrarem domínio do precedente.
Dialogue: 0,0:16:18.07,0:16:20.36,Default,,0000,0000,0000,,E, finalmente, uma população de estudantes
Dialogue: 0,0:16:20.36,0:16:24.89,Default,,0000,0000,0000,,que foram ensinados de forma individual, recorrendo a um tutor.
Dialogue: 0,0:16:24.89,0:16:28.16,Default,,0000,0000,0000,,A população baseada no domínio de conteúdo \Napresentou um desvio padrão total,
Dialogue: 0,0:16:28.16,0:16:30.45,Default,,0000,0000,0000,,ou sigma, tendo um melhor desempenho que
Dialogue: 0,0:16:30.45,0:16:32.81,Default,,0000,0000,0000,,a população com aulas tradicionais, em sala de aula.
Dialogue: 0,0:16:32.84,0:16:34.99,Default,,0000,0000,0000,,E a população com aulas individuais, atingiu 2 sigma
Dialogue: 0,0:16:34.99,0:16:36.82,Default,,0000,0000,0000,,de melhoria no desempenho.
Dialogue: 0,0:16:36.82,0:16:38.28,Default,,0000,0000,0000,,Para percebermos o seu significado,
Dialogue: 0,0:16:38.28,0:16:40.11,Default,,0000,0000,0000,,olhemos para a aprendizagem realizada \Nem sala de aula,
Dialogue: 0,0:16:40.11,0:16:43.03,Default,,0000,0000,0000,,e tomemos o desempenho médio como limiar.
Dialogue: 0,0:16:43.03,0:16:44.37,Default,,0000,0000,0000,,Então, numa sala de aula tradicional,
Dialogue: 0,0:16:44.37,0:16:48.25,Default,,0000,0000,0000,,metade dos estudantes encontram-se acima desse limiar e a outra metade, abaixo.
Dialogue: 0,0:16:48.25,0:16:50.35,Default,,0000,0000,0000,,No grupo de ensino individual,
Dialogue: 0,0:16:50.35,0:16:55.15,Default,,0000,0000,0000,,98% dos estudantes ficarão acima desse limiar.
Dialogue: 0,0:16:55.15,0:16:59.07,Default,,0000,0000,0000,,Imaginem se pudéssemos ensinar de forma que 98% dos nossos alunos
Dialogue: 0,0:16:59.07,0:17:01.27,Default,,0000,0000,0000,,ficassem acima dessa média.
Dialogue: 0,0:17:01.27,0:17:04.69,Default,,0000,0000,0000,,Por isso, o problema 2 sigma.
Dialogue: 0,0:17:04.69,0:17:07.09,Default,,0000,0000,0000,,Porque não podemos proporcionar, \Nenquanto sociedade,
Dialogue: 0,0:17:07.09,0:17:10.16,Default,,0000,0000,0000,,ensino individualizado a todos os alunos.
Dialogue: 0,0:17:10.16,0:17:12.38,Default,,0000,0000,0000,,Mas, talvez possamos conceder a cada aluno
Dialogue: 0,0:17:12.41,0:17:14.43,Default,,0000,0000,0000,,um computador ou um smartphone.
Dialogue: 0,0:17:14.43,0:17:16.62,Default,,0000,0000,0000,,Então a questão é, \Ncomo podemos utilizar a tecnologia
Dialogue: 0,0:17:16.62,0:17:19.99,Default,,0000,0000,0000,,para mover o lado esquerdo do gráfico, \Nda curva azul,
Dialogue: 0,0:17:19.99,0:17:22.73,Default,,0000,0000,0000,,para o lado direito, até à curva verde?
Dialogue: 0,0:17:22.73,0:17:25.07,Default,,0000,0000,0000,,O domínio é fácil de alcançar \Nutilizando um computador,
Dialogue: 0,0:17:25.07,0:17:26.47,Default,,0000,0000,0000,,porque o computador não se cansa
Dialogue: 0,0:17:26.47,0:17:29.55,Default,,0000,0000,0000,,de mostrar o mesmo video cinco vezes.
Dialogue: 0,0:17:29.55,0:17:32.80,Default,,0000,0000,0000,,Ele não fica cansado de corrigir\No mesmo trabalho diversas vezes,
Dialogue: 0,0:17:32.80,0:17:35.83,Default,,0000,0000,0000,,tal como vimos em vários exemplos que vos mostrei.
Dialogue: 0,0:17:35.83,0:17:37.68,Default,,0000,0000,0000,,E mesmo a personalização
Dialogue: 0,0:17:37.68,0:17:39.82,Default,,0000,0000,0000,,é algo em que já se vê o início,
Dialogue: 0,0:17:39.82,0:17:43.01,Default,,0000,0000,0000,,quer através da personalização do currículo
Dialogue: 0,0:17:43.01,0:17:46.27,Default,,0000,0000,0000,,ou através do retorno para cada aluno que já vos mostrei.
Dialogue: 0,0:17:46.27,0:17:48.76,Default,,0000,0000,0000,,Então, o objetivo aqui é tentar impulsionar,
Dialogue: 0,0:17:48.76,0:17:52.26,Default,,0000,0000,0000,,e ver o quão perto da curva verde \Nconseguimos chegar.
Dialogue: 0,0:17:52.26,0:17:57.62,Default,,0000,0000,0000,,Então, se isto é tão fantástico, \Nestarão as universidades obsoletas?
Dialogue: 0,0:17:57.62,0:18:00.61,Default,,0000,0000,0000,,Bem, Mark Twain pensou isso.
Dialogue: 0,0:18:00.61,0:18:03.16,Default,,0000,0000,0000,,Ele afirmou que "A universidade é o lugar onde as anotações de aula dos professores
Dialogue: 0,0:18:03.16,0:18:04.86,Default,,0000,0000,0000,,"vão diretamente para as anotações de aulas dos alunos,
Dialogue: 0,0:18:04.86,0:18:07.23,Default,,0000,0000,0000,,"sem passarem pelos cérebros de ambos."
Dialogue: 0,0:18:07.23,0:18:11.28,Default,,0000,0000,0000,,(Risos)
Dialogue: 0,0:18:11.28,0:18:13.95,Default,,0000,0000,0000,,No entanto, eu discordo de Mark Twain.
Dialogue: 0,0:18:13.95,0:18:16.61,Default,,0000,0000,0000,,Penso que ele não se queixava
Dialogue: 0,0:18:16.61,0:18:19.36,Default,,0000,0000,0000,,das universidades, \Nmas sim do formato baseado na palestra
Dialogue: 0,0:18:19.36,0:18:22.15,Default,,0000,0000,0000,,em que muitas universidades gastam tanto tempo.
Dialogue: 0,0:18:22.15,0:18:25.31,Default,,0000,0000,0000,,Voltemos ainda mais atrás: a Plutarco,
Dialogue: 0,0:18:25.31,0:18:27.53,Default,,0000,0000,0000,,que disse que: "A mente não é um recipiente que precisa de ser enchido,
Dialogue: 0,0:18:27.53,0:18:29.56,Default,,0000,0000,0000,,"mas madeira que precisa de ser inflamada."
Dialogue: 0,0:18:29.56,0:18:32.06,Default,,0000,0000,0000,,E talvez devessemos passar menos tempo nas universidade,
Dialogue: 0,0:18:32.06,0:18:34.32,Default,,0000,0000,0000,,a encher as mentes dos alunos com conteúdos
Dialogue: 0,0:18:34.32,0:18:38.12,Default,,0000,0000,0000,,através de aulas tradicionais, \Ne mais tempo a inflamar a sua criatividade,
Dialogue: 0,0:18:38.12,0:18:41.37,Default,,0000,0000,0000,,a sua imaginação e as suas competências de resolução de problemas
Dialogue: 0,0:18:41.37,0:18:43.87,Default,,0000,0000,0000,,conversando, realmente, com eles.
Dialogue: 0,0:18:43.87,0:18:45.24,Default,,0000,0000,0000,,Então, como fazemos isso?
Dialogue: 0,0:18:45.24,0:18:48.67,Default,,0000,0000,0000,,Fazemos isso através da aprendizagem \Nativa em sala de aula.
Dialogue: 0,0:18:48.67,0:18:51.12,Default,,0000,0000,0000,,Têm-se desenvolvido muitos estudos, \Nincluindo este,
Dialogue: 0,0:18:51.12,0:18:53.20,Default,,0000,0000,0000,,que mostram que \Nse a aprendizagem ativa for utilizada,
Dialogue: 0,0:18:53.20,0:18:56.61,Default,,0000,0000,0000,,interagindo com os estudantes \Nna sala de aula,
Dialogue: 0,0:18:56.61,0:18:58.61,Default,,0000,0000,0000,,o desempenho melhora \Nem quase todas as métricas
Dialogue: 0,0:18:58.61,0:19:00.76,Default,,0000,0000,0000,,— na assiduidade, no compromisso e na aprendizagem,
Dialogue: 0,0:19:00.76,0:19:02.81,Default,,0000,0000,0000,,como foi aferido através de testes padronizados.
Dialogue: 0,0:19:02.81,0:19:04.68,Default,,0000,0000,0000,,Podem verificar, por exemplo, \Nque o resultado de desempenho obtido
Dialogue: 0,0:19:04.68,0:19:07.55,Default,,0000,0000,0000,,quase que duplica nesta experiência.
Dialogue: 0,0:19:07.55,0:19:11.95,Default,,0000,0000,0000,,Então, talvez seja desta forma que devemos \Nutilizar o nosso tempo nas universidades.
Dialogue: 0,0:19:11.95,0:19:16.53,Default,,0000,0000,0000,,Resumindo, se pudéssemos oferecer \Numa educação de qualidade
Dialogue: 0,0:19:16.53,0:19:18.41,Default,,0000,0000,0000,,a todas as pessoas do mundo, gratuitamente,
Dialogue: 0,0:19:18.43,0:19:21.25,Default,,0000,0000,0000,,o que aconteceria? Três coisas.
Dialogue: 0,0:19:21.25,0:19:24.67,Default,,0000,0000,0000,,Primeiro, estabelecer-se-ia a educação como um dos direitos humanos fundamentais,
Dialogue: 0,0:19:24.67,0:19:26.04,Default,,0000,0000,0000,,em que qualquer pessoa, em qualquer parte do mundo,
Dialogue: 0,0:19:26.04,0:19:27.96,Default,,0000,0000,0000,,com capacidade e motivação,
Dialogue: 0,0:19:27.96,0:19:29.91,Default,,0000,0000,0000,,pudesse obter as competências necessárias
Dialogue: 0,0:19:29.91,0:19:31.49,Default,,0000,0000,0000,,para tornar a vida melhor para si,
Dialogue: 0,0:19:31.49,0:19:33.51,Default,,0000,0000,0000,,para as suas famílias e as suas comunidades.
Dialogue: 0,0:19:33.51,0:19:36.14,Default,,0000,0000,0000,,Segundo, permitiria a aprendizagem \Nao longo da vida.
Dialogue: 0,0:19:36.14,0:19:38.09,Default,,0000,0000,0000,,É uma vergonha que para tanta gente,
Dialogue: 0,0:19:38.09,0:19:41.41,Default,,0000,0000,0000,,a aprendizagem acabe quando termina \No ensino secundário ou a faculdade.
Dialogue: 0,0:19:41.41,0:19:43.89,Default,,0000,0000,0000,,O facto destes incríveis conteúdos estarem disponíveis,
Dialogue: 0,0:19:43.89,0:19:46.63,Default,,0000,0000,0000,,permite-nos aprender algo de novo
Dialogue: 0,0:19:46.63,0:19:47.77,Default,,0000,0000,0000,,sempre que quisermos,
Dialogue: 0,0:19:47.77,0:19:49.09,Default,,0000,0000,0000,,seja apenas para expandir a nossa mente
Dialogue: 0,0:19:49.09,0:19:51.05,Default,,0000,0000,0000,,ou mesmo para mudar as nossas vidas.
Dialogue: 0,0:19:51.05,0:19:54.20,Default,,0000,0000,0000,,E, finalmente, permitiria\Ncriar uma onda de inovação,
Dialogue: 0,0:19:54.20,0:19:57.27,Default,,0000,0000,0000,,porque talentos surpreendentes \Npodem ser encontrados em qualquer lugar.
Dialogue: 0,0:19:57.27,0:20:00.28,Default,,0000,0000,0000,,Talvez o próximo Albert Einstein \Nou o próximo Steve Jobs
Dialogue: 0,0:20:00.28,0:20:02.89,Default,,0000,0000,0000,,estejam a viver numa vila remota de África.
Dialogue: 0,0:20:02.89,0:20:05.55,Default,,0000,0000,0000,,E se pudermos proporcionar a essas pessoas educação,
Dialogue: 0,0:20:05.55,0:20:07.91,Default,,0000,0000,0000,,eles surgirão com a próxima grande ideia
Dialogue: 0,0:20:07.91,0:20:10.31,Default,,0000,0000,0000,,e tornarão o planeta um lugar melhor para todos nós.
Dialogue: 0,0:20:10.31,0:20:11.40,Default,,0000,0000,0000,,Muito obrigada.
Dialogue: 0,0:20:11.40,0:20:19.77,Default,,0000,0000,0000,,(Aplausos)