0:00:00.725,0:00:03.836
Kaip ir daugelis jūsų, esu viena iš laimingųjų.

0:00:03.836,0:00:07.236
Gimiau šeimoje, kur mokymasis buvo įaugęs į kraują.

0:00:07.236,0:00:11.474
Esu trečios kartos mokslų daktarė, dviejų akademikų dukra.

0:00:11.474,0:00:15.268
Vaikystėje žaisdavau tėčio universitetinėje laboratorijoje.

0:00:15.268,0:00:19.117
Taigi savaime suprantama, kad mokiausi geriausiuose universitetuose,

0:00:19.117,0:00:22.918
kurie atvėrė kelią į galimybių pilną pasaulį.

0:00:22.918,0:00:27.038
Deja, daugumai pasaulio žmonių taip gerai nepasiseka.

0:00:27.038,0:00:30.173
Kai kuriose pasaulio vietose, tarkim, Pietų Afrikoje,

0:00:30.173,0:00:32.878
švietimas tiesiog nėra gerai prieinamas.

0:00:32.878,0:00:35.853
Pietų Afrikoje švietimo sistema buvo sukurta

0:00:35.853,0:00:38.726
baltųjų mažumai apartheido laikais.

0:00:38.726,0:00:41.426
To pasekmė yra tai, kad šiandien tiesiog nepakanka vietų

0:00:41.426,0:00:45.278
didelei daliai žmonių, kurie nori ir nusipelno aukštos kokybės švietimo.

0:00:45.278,0:00:49.158
Šis stygius privedė iki krizės šių metų sausį

0:00:49.158,0:00:50.994
Johanesburgo universitete.

0:00:50.994,0:00:53.125
Buvo likę tik keletas vietų

0:00:53.125,0:00:56.094
pagal standartinį priėmimo procesą, ir vakarą prieš

0:00:56.094,0:00:58.654
prasidedant registracijai į tas pozicijas,

0:00:58.654,0:01:02.706
tūkstančiai žmonių išsirikiavo į mylios ilgumo eilę prie įėjimo,

0:01:02.706,0:01:06.586
tikėdamiesi pirmauti pretenduojant į vieną iš vietų.

0:01:06.586,0:01:08.894
Kai vartai atsivėrė, minia ėmė veržtis,

0:01:08.894,0:01:12.546
ir 20 žmonių buvo sužeisti, o viena moteris mirė.

0:01:12.546,0:01:14.486
Ji buvo motina, kuri atidavė savo gyvybę

0:01:14.486,0:01:18.549
už galimybę savo sūnui suteikti geresnį gyvenimą.

0:01:18.549,0:01:21.706
Bet netgi tokiose pasaulio vietose kaip Jungtinės Valstijos,

0:01:21.706,0:01:26.062
kur švietimas yra prieinamas, jis gali būti nepasiekiamas.

0:01:26.062,0:01:28.734
Buvo daug diskutuojama per pastaruosius keletą metų

0:01:28.734,0:01:30.723
apie kylančius sveikatos apsaugos kaštus.

0:01:30.723,0:01:33.365
Kas žmonėms galbūt nėra taip akivazdu

0:01:33.365,0:01:37.387
yra tai, kad per tą patį laikotarpį aukštojo mokslo kaina

0:01:37.387,0:01:39.867
augo beveik dvigubai,

0:01:39.867,0:01:44.147
lygiai 559-čia procentų nuo 1985 metų.

0:01:44.147,0:01:48.681
Dėl to daug kam švietimas tiesiog ne jų kišenei.

0:01:48.681,0:01:52.482
Galiausiai net ir tie, kurie sugeba įgyti aukštojo mokslo diplomą,

0:01:52.482,0:01:55.107
gali nerasti galimybių jo realizuoti.

0:01:55.107,0:01:58.314
Tik šiek tiek daugiau nei pusė baigusiųjų koledžą

0:01:58.314,0:02:00.627
Jungtinėse Valstijose, kurie įgyjo aukštąjį išsilavinimą,

0:02:00.627,0:02:04.090
dirba darbus, kurie išties reikalauja tokio išsimokslinimo.

0:02:04.090,0:02:05.930
Tai, aišku, negalioja studentams,

0:02:05.930,0:02:07.882
baigusiems prestižinius universitetus,

0:02:07.882,0:02:10.514
bet daugelis kitų negauna vertės

0:02:10.514,0:02:14.050
už savo laiką ir įdirbį.

0:02:14.050,0:02:17.080
Tom Friedman savo pastarojo meto New York Times straipsnyje

0:02:17.080,0:02:21.448
kaip niekas kitas gerai užfiksavo mūsų pastangų esmę.

0:02:21.448,0:02:24.568
Jis teigė, kad didžiausi proveržiai įvyksta tada,

0:02:24.568,0:02:28.467
kai netikėta galimybė susiduria su beviltiška būtinybe.

0:02:28.467,0:02:31.088
Aš kalbėjau apie tai, kas yra žūtbūt reikalinga.

0:02:31.088,0:02:33.600
Pakalbėkim apie tai, kas staiga tapo pasiekiama.

0:02:33.600,0:02:36.719
Netikėta galimybė buvo pademonstruota

0:02:36.719,0:02:38.287
per tris populiarius Stanfordo kursus,

0:02:38.287,0:02:42.167
kurių kiekvieną lankė po 100 tūkstančių ar daugiau žmonių.

0:02:42.167,0:02:45.551
Kad tai suprastume, panagrinėkime vieną iš jų-

0:02:45.551,0:02:47.471
Sistemos mokymosi kursą, kurį veda mano kolega

0:02:47.471,0:02:49.200
ir vienas įkūrėjų Andrew Ng.

0:02:49.200,0:02:51.519
Andrew dėsto vieną iš populiariausių Stanfordo paskaitų ciklą.

0:02:51.519,0:02:52.728
Tai Sistemos mokymosi kursas

0:02:52.728,0:02:56.246
ir į jį kaskart užsirašo po 400 žmonių.

0:02:56.246,0:02:59.511
Kai Andrew dėstė Sistemos mokymąsi plačiajai visuomenei,

0:02:59.511,0:03:02.127
užsiregistravo 100 tūkstančių žmonių.

0:03:02.127,0:03:04.136
Norėdami suvokti šį skaičių, įsivaizduokite,

0:03:04.136,0:03:06.495
jog norint, kad Andrew žinios pasiektų tokį patį žmonių skaičių

0:03:06.495,0:03:08.321
jam dėstant Stanforde,

0:03:08.321,0:03:12.247
jam prireiktų skaityti paskaitas 250 metų.

0:03:12.247,0:03:15.733
Savaime suprantama, jam labai atsibostų.

0:03:15.733,0:03:18.470
Taigi, sulaukę tokios reakcijos,

0:03:18.470,0:03:21.598
su Andrew nusprendėme, kad reikia pasistengti ir dar padidinti mastą,

0:03:21.598,0:03:25.718
kad galėtume suteikti geriausios kokybės švietimą kuo daugiau žmonių.

0:03:25.718,0:03:27.213
Taigi mes sukūrėme Coursera,

0:03:27.213,0:03:30.350
kurios tikslas yra pasirinkti geriausius kursus

0:03:30.350,0:03:33.667
pas geriausius dėstytojus geriausiuose universitetuose

0:03:33.667,0:03:37.695
ir padaryti juos prieinamus bet kam pasaulyje už dyką.

0:03:37.695,0:03:40.295
Šiuo metu platformoje siūlome 43 kursus

0:03:40.295,0:03:43.494
iš keturių universitetų, apimančius įvairias akademines disciplinas.

0:03:43.494,0:03:45.327
Leiskite pademonstruoti nedidelę apžvalgą,

0:03:45.327,0:03:48.605
kaip tai atrodo.

0:03:48.605,0:03:49.818
(Video) Robert Ghrist: Sveiki prisijungę prie Integralinių ir diferencialinį skaičavimo!

0:03:49.818,0:03:51.698
Ezekiel Emanuel: 50 milijonų žmonių yra neapdrausti.

0:03:51.698,0:03:54.969
Scott Page: Modeliai padeda mums kurti efektyvesnes organizacijas ir strategijas.

0:03:54.969,0:03:57.377
Mes matome neįtikėtiną segregaciją.

0:03:57.377,0:03:59.169
Scott Klemmer: Taigi Bush'as įsivaizdavo, kad ateityje

0:03:59.169,0:04:01.547
kiekvienas ties kaktos viduriu bus prisitaisęs po kamerą.

0:04:01.547,0:04:05.801
Mitchell Duneier: Mills'as siekia, kad sociologijos studentai ugdytų mąstymo kokybę...

0:04:05.801,0:04:09.466
RG: Kabantys laidai yra hiperbolinio kosinuso formos.

0:04:09.466,0:04:12.537
Nick Parlante: Kiekvieno pikselio raudonos spalvos reikšmę paveikslėlyje nustatykite lygią nuliui.

0:04:12.537,0:04:15.514
Paul Offit: ... Vakcina padėjo mums išnaikinti poliomielito virusą.

0:04:15.514,0:04:19.137
Dan Jurafsky: Ar Lufthansa patiekia pusryčius ir San Chosė? Na, tai skamba juokingai.

0:04:19.137,0:04:22.753
Daphne Koller: Taigi čia yra kurią monetą pasirenkate, o štai čia du jos metimai.

0:04:22.753,0:04:26.440
Andrew Ng: Taigi esant didelės apimties sistemos mokymuisi, norėtume atrasti skaičiuojamąjį ...

0:04:26.440,0:04:32.049
(Aplodismentai)

0:04:32.049,0:04:34.323
Pasirodo, tikriausiai ne visai nelauktai,

0:04:34.323,0:04:36.561
kad studentams patinka gauti geriausią mokomąją medžiagą

0:04:36.561,0:04:39.448
iš geriausių universitetų už dyką.

0:04:39.448,0:04:41.970
Nuo tada, kai vasarį įkūrėme interneto svetainę,

0:04:41.970,0:04:46.328
sulaukėme 640 tūkstančių studentų iš 190 šalių.

0:04:46.328,0:04:48.480
Turime 1,5 milijono registracijų,

0:04:48.480,0:04:51.330
6 milijonus užpildytų apklausų iš 15-os iki dabar inicijuotų kursų,

0:04:51.330,0:04:56.246
ir 14 milijonų video peržiūrų.

0:04:56.246,0:04:58.764
Bet visa tai ne vien apie skaičius,

0:04:58.764,0:05:00.405
tai ir apie žmones.

0:05:00.405,0:05:03.381
Ar tai būtų Akash iš mažo Indijos miestelio,

0:05:03.381,0:05:05.556
kuris niekada nebūtų turėjęs priėjimo prie

0:05:05.556,0:05:07.045
Stanfordo lygio kurso

0:05:07.045,0:05:09.560
ir nebūtų galėjęs už jį užsimokėti.

0:05:09.560,0:05:11.598
Arba Jenny, kuri yra vieniša dviejų vaikų motina

0:05:11.598,0:05:13.565
ir nori patobulinti savo įgūdžius,

0:05:13.565,0:05:16.700
kad galėtų grįžti [į universitetą] ir pabaigti magistro studijas.

0:05:16.700,0:05:19.836
Arba Ryan'as, kuris negali lankyti studijų,

0:05:19.836,0:05:21.701
nes jo dukrai sutrikęs imunitetas

0:05:21.701,0:05:25.084
ir jis negali rizikuoti, kad kenksmingi mikrobai patektų vidun,

0:05:25.084,0:05:26.924
taigi jis negali išeiti iš namų.

0:05:26.924,0:05:28.556
Tikrai džiaugiuosi galėdama pasakyti --

0:05:28.556,0:05:30.808
neseniai susisiekėme su Ryan'u --

0:05:30.808,0:05:32.740
kad ši istorija turi laimingą pabaigą.

0:05:32.740,0:05:34.643
Mažoji Shannon -- matote ją kairėje --

0:05:34.643,0:05:35.994
jau daug geriau laikosi,

0:05:35.994,0:05:40.192
ir Ryan'as, pasimokęs keletą mūsų kursų, gavo darbą.

0:05:40.192,0:05:42.436
Taigi kuo šie kursai taip skiriasi nuo kitų?

0:05:42.436,0:05:46.156
Visgi, kursai internetu egzistavo jau kurį laiką.

0:05:46.156,0:05:49.868
Šie kursai yra kitokie dėl tikro studijavimo potyrio.

0:05:49.868,0:05:51.594
Jie prasideda nustatytą dieną,

0:05:51.594,0:05:55.228
ir tada studentai kas savaitę žiūri vaizdo įrašus

0:05:55.228,0:05:57.083
ir atlieka namų darbus.

0:05:57.083,0:05:58.874
Ir tai tikrų tikriausi namų darbai

0:05:58.874,0:06:02.178
tikram pažymiui, su tikru atlikimo terminu.

0:06:02.178,0:06:04.234
Čia matote atlikimo terminus ir naudojimo grafiką.

0:06:04.234,0:06:06.322
Tie šoktelėjimai parodo, kad

0:06:06.322,0:06:10.111
darbo atidėliojimas yra pasaulinio lygio fenomenas.

0:06:10.111,0:06:12.687
(Juokas)

0:06:12.687,0:06:14.359
Kurso pabaigoje

0:06:14.359,0:06:16.215
studentai gavo sertifikatą.

0:06:16.215,0:06:18.375
Jie gali parodyti šį sertifikatą

0:06:18.375,0:06:20.528
potencialiam darbdaviui ir gauti geresnį darbą,

0:06:20.528,0:06:22.588
ir žinome daug studentų, kuriems taip ir padarė.

0:06:22.588,0:06:24.507
Kai kurie studentai sertifikatus

0:06:24.507,0:06:27.629
pristatė savo mokymo įstaigoms

0:06:27.629,0:06:29.470
ir gavo tikrų kreditų.

0:06:29.470,0:06:31.684
Taigi šie studentai tikrai gavo kai ką prasmingo

0:06:31.684,0:06:34.518
už savo investuotą laiką ir pastangas.

0:06:34.518,0:06:37.073
Pakalbėkime apie kai kurias šių kursų

0:06:37.073,0:06:38.965
sudedamąsias dalis.

0:06:38.965,0:06:41.593
Pirmasis komponentas reiškia, kad išsivadavus iš

0:06:41.593,0:06:43.890
fizinės auditorijos ribotumo

0:06:43.890,0:06:46.730
ir kuriant mokomąją medžiagą formatu, tinkančiu internetui,

0:06:46.730,0:06:49.258
galima išsilaisvinti nuo, tarkim,

0:06:49.258,0:06:51.673
monolitinės vienos valandos trukmės paskaitos.

0:06:51.673,0:06:53.458
Galima suskaidyti medžiagą į, pavyzdžiui,

0:06:53.458,0:06:56.834
šiuos aštuonis trumpus modulinius vienetus po 12 minučių,

0:06:56.834,0:06:59.808
kurių kiekvienas pateikia po nuoseklią idėją.

0:06:59.808,0:07:02.378
Studentai gali naršyti po kurso medžiagą įvairiais būdais,

0:07:02.378,0:07:06.082
priklausomai nuo savo išsilavinimo, įgūdžių ir pomėgių.

0:07:06.082,0:07:08.602
Taigi, pavyzdžiui, kai kuriems studentams naudos gali atnešti

0:07:08.602,0:07:11.362
dalis paruošiamosios medžiagos,

0:07:11.362,0:07:13.433
kurią galbūt jau turi kiti studentai.

0:07:13.433,0:07:15.873
Kitiems studentams gabūt įdomi tam tikra

0:07:15.873,0:07:18.959
papildoma tema, kurią jie nori nagrinėti individualiai.

0:07:18.959,0:07:22.194
Todėl toks formatas leidžia išsilaisvinti iš

0:07:22.194,0:07:25.018
visiems vienodo švietimo modelio

0:07:25.018,0:07:29.010
ir leidžia turėti daug labiau suasmenintą mokymosi programą.

0:07:29.010,0:07:31.353
Savaime suprantama, kaip pedagogai, visi žinome,

0:07:31.353,0:07:34.713
kad studentai nesimoko tik sėdėdami ir pasyviai žiūrėdami vaizdo įrašus.

0:07:34.713,0:07:37.658
Galbūt viena didžiausių šio projekto dalių

0:07:37.658,0:07:40.250
yra tai, kad mums reikia turėti studentų,

0:07:40.250,0:07:42.659
kurie praktikuoja su kurso medžiaga,

0:07:42.659,0:07:45.815
kad tikrai ją suprastų.

0:07:45.815,0:07:49.083
Nemažai mokslinių studijų yra parodžiusios to svarbą.

0:07:49.083,0:07:51.615
Pavyzdžiui ši, pernai pasirodžiusi Science žurnale,

0:07:51.615,0:07:54.447
parodo, kad net paprastas atkartojimas,

0:07:54.447,0:07:57.239
kai studentai tiesiog pakartoja tai,

0:07:57.239,0:07:58.639
ką jau yra išmokę,

0:07:58.639,0:08:00.559
gerokai pagerina rezultatus

0:08:00.559,0:08:02.828
įvairiuose testuose, vertinančiuose pasiekimus,

0:08:02.828,0:08:07.132
nei daugelis kitų pedagoninių pastangų.

0:08:07.132,0:08:10.094
Mes pabandėme įtraukti išmoktų dalyktų pakartojimą į platformą

0:08:10.094,0:08:12.348
kartu su daugeliu kitų mokymosi metodų.

0:08:12.348,0:08:16.492
Pavyzdžiui, net mūsų vaizdo įrašai nėra tik vaizdo įrašai.

0:08:16.492,0:08:18.535
Kas kelias minutes įrašas sustoja

0:08:18.535,0:08:20.686
ir studentas turi atsakyti į klausimą.

0:08:20.686,0:08:22.907
(Video) SP: ... Šie keturi dalykai. Ateities perspektyvų teorija, hiperbolinis diskontavimas,

0:08:22.907,0:08:25.999
status quo šališkumas, bazinės normos šališkumas. Visi šie dalykai išsamiai aprašyti.

0:08:25.999,0:08:28.766
Tad jie yra gerai aprašyti nukrypimai nuo racionalaus elgesio.

0:08:28.766,0:08:30.390
DK: Ir čia video sustoja,

0:08:30.390,0:08:32.646
ir studentas įrašo atsakymą į langelį.

0:08:32.646,0:08:35.869
ir patvirtina. Akivaizdu, kad studentas nebuvo susikaupęs.

0:08:35.884,0:08:36.753
(Juokas)

0:08:36.753,0:08:38.763
Taigi jis turi galimybę bandyti vėl,

0:08:38.763,0:08:41.299
ir šįkart atsako teisingai.

0:08:41.299,0:08:43.492
Yra ir galimybė perskaityti klausimo išaiškinimą.

0:08:43.492,0:08:47.749
Ir dabar įrašas nuveda į kitą paskaitos dalį.

0:08:47.749,0:08:49.627
Tai gana paprastas klausimas,

0:08:49.627,0:08:51.708
kurį kaip dėstytoja galiu užduoti per paskaitą,

0:08:51.708,0:08:54.208
bet kai jį užduodu paskaitos metu,

0:08:54.208,0:08:55.508
80 procentų studentų

0:08:55.508,0:08:57.374
vis dar rašalioja paskutinius mano žodžius,

0:08:57.374,0:09:00.695
15 procentų įnikę į Facebook,

0:09:00.695,0:09:03.151
ir tik tas gudrutis priekinėje eilėje

0:09:03.151,0:09:04.510
išpyškina atsakymą

0:09:04.510,0:09:06.717
kol niekas net nespėjo pagalvoti,

0:09:06.717,0:09:09.589
ir kaip dėstytoja aš esu baisiausiai patenkinta,

0:09:09.589,0:09:11.237
bent kas nors žinojo atsakymą.

0:09:11.237,0:09:14.029
Ir dėstytojas tęsia daugeliui studentų

0:09:14.029,0:09:17.558
išvis net nepastebėjus, kad buvo užduotas kažkoks klausimas.

0:09:17.558,0:09:20.165
Čia kiekvienas studentas

0:09:20.165,0:09:22.949
privalo dirbti su kurso medžiaga.

0:09:22.949,0:09:24.885
Ir, aišku, šie paprasti kartojimo klausimai

0:09:24.885,0:09:26.547
dar nėra viskas.

0:09:26.547,0:09:29.517
Reikia sukurti daug daugiau svarbių praktikos klausimų

0:09:29.517,0:09:31.870
ir taip pat reikia studentų atsakymus įvertinti

0:09:31.870,0:09:33.533
ir pakomentuoti.

0:09:33.533,0:09:36.421
Taigi, kaip įvertinti 100 tūkstančių studentų darbą,

0:09:36.421,0:09:39.503
jei neturi 10 tūkstančių mokymo asistentų?

0:09:39.503,0:09:41.857
Atsakymas- reikia naudoti technologijas,

0:09:41.857,0:09:43.352
kad jos tai padarytų už tave.

0:09:43.352,0:09:46.000
Laimei, technologijos gerokai pažengė

0:09:46.000,0:09:49.268
ir mes galime įvertinti daug skirtingų tipų namų darbų.

0:09:49.268,0:09:50.795
Be testo su atsakymų variantais

0:09:50.795,0:09:53.948
ir klausimų su trumpais atsakymais, kuriuos matėte įraše,

0:09:53.948,0:09:57.208
mes taip pat galime vertinti matematiką, matematines išraiškas

0:09:57.208,0:09:59.160
ir matematinius išvedimus.

0:09:59.160,0:10:02.034
Galime vertinti modelius, nesvarbu, ar tai

0:10:02.034,0:10:04.210
būtų finansinis modelis verslo kurse,

0:10:04.210,0:10:07.194
ar fizikinis modelis gamtos mokslų ar inžinerijos kurse,

0:10:07.194,0:10:10.938
ir galime įvertinti kai kurias gana sudėtingas programavimo užduotis.

0:10:10.938,0:10:12.857
Leiskite parodyti vieną, kuri yra gana paprasta,

0:10:12.857,0:10:14.337
bet pakankamai vaizdi.

0:10:14.337,0:10:16.814
Tai yra iš Stanfordo Kompiuterinių studijų 101 kurso,

0:10:16.814,0:10:18.418
ir studentams užduota sutvarkyti to neryškaus

0:10:18.418,0:10:20.010
raudono paveikslėlio spalvas.

0:10:20.010,0:10:22.028
Jie įveda savo programą į naršyklę,

0:10:22.028,0:10:26.086
ir galite matyti, kad jiems nelabai pavyko, ponią Laisvę vis dar kankina jūros liga.

0:10:26.086,0:10:29.842
Taigi studentai bando darsyk, ir dabar jiems pavyko; tai jiems pasakoma

0:10:29.842,0:10:32.201
ir jie gali pereiti prie kitos užduoties.

0:10:32.201,0:10:35.349
Galimybė aktyviai bendrauti su mokymosi medžiaga

0:10:35.349,0:10:37.033
ir sužinoti, ar užduotį atlikai teisingai, ar ne,

0:10:37.033,0:10:40.159
yra kertinis mokymosi aspektas.

0:10:40.159,0:10:42.434
Aišku, mes dar negalime vertinti

0:10:42.434,0:10:45.268
dalies užduočių, reikalingų visiems kursams.

0:10:45.268,0:10:48.569
Konkrečiau, tai, ko trūksta, yra kritinio mąstymo užduotys,

0:10:48.569,0:10:50.491
kurios yra tokios būtinos dalykams kaip

0:10:50.491,0:10:54.088
humanitariniai mokslai, socialiniai mokslai, verslo studijos ir kiti.

0:10:54.088,0:10:56.337
Taigi mes bandėme įtikinti, pavydžiui,

0:10:56.337,0:10:57.953
kai ką iš savo humanitarinių mokslų fakulteto,

0:10:57.953,0:11:00.649
kad testas su atsakymų variantais nėra tokia jau bloga strategija.

0:11:00.649,0:11:02.840
Tai ne itin pavyko.

0:11:02.840,0:11:05.273
Taigi pabandėme rasti kitokį sprendimą.

0:11:05.273,0:11:08.347
Ir sprendimas, kuriuo nusprendėme naudotis, yra kitų studentų vertinimas.

0:11:08.347,0:11:10.769
Pasirodo, jog, anot ankstesnių studijų,

0:11:10.769,0:11:12.441
kaip ši, kurios autoriai Saddler ir Good,

0:11:12.441,0:11:14.929
kad strategija, kai vieni studentai vertina kitų darbus,

0:11:14.929,0:11:18.143
yra nuostabiai efektyvi atkartojant pažymius.

0:11:18.143,0:11:19.913
Ji buvo išbandyta tik mažose grupėse,

0:11:19.913,0:11:21.400
bet gauti rezultatai rodo, kad, pavyzdžiui,

0:11:21.400,0:11:23.882
šie studentų pateikti pažymiai ant y ašies

0:11:23.882,0:11:25.193
išties gerai koreliuoja su

0:11:25.193,0:11:27.489
mokytojų suteiktais pažymiais x ašyje.

0:11:27.489,0:11:30.649
Kas dar labiau stebina yra tai, kad pačių sau pasirašyti pažymiai,

0:11:30.649,0:11:32.960
kai studentai patys kritiškai įvertina savo darbą --

0:11:32.960,0:11:34.697
jei tik yra teisingai skatinami,

0:11:34.697,0:11:36.635
kad jie sau negalėtų duoti aukščiausių balų --

0:11:36.635,0:11:39.826
iš tikrųjų dar labiau koreliuoja su mokytojų pažymiais.

0:11:39.826,0:11:41.433
Taigi tai yra efektyvi strategija,

0:11:41.433,0:11:43.537
kuri gali būti naudojama vertinant dideliu mastu,

0:11:43.537,0:11:46.273
ir taip pat yra efektyvi mokymosi strategija studentams,

0:11:46.273,0:11:48.528
nes to pagalba jie iš tikrųjų mokosi.

0:11:48.528,0:11:53.177
Taigi dabar turime didžiausią kada nors sukurtą tarpusavio vertinimo sistemą,

0:11:53.177,0:11:55.681
kur dešimtys tūkstančių studentų

0:11:55.681,0:11:56.879
vertina vieni kitų darbus,

0:11:56.879,0:11:59.948
ir gana sėkmingai, turiu pasakyti.

0:11:59.948,0:12:02.208
Bet visa tai nėra tik apie studentus,

0:12:02.208,0:12:05.249
sėdinčius vienus savo kambariuose ir sprendžiančius uždavinius.

0:12:05.249,0:12:07.056
Kartu su kiekvienu mūsų kursu

0:12:07.056,0:12:09.216
susikūrė studentų bendruomenė,

0:12:09.216,0:12:11.096
globali žmonių bendruomenė,

0:12:11.096,0:12:13.628
kurią jungia bendros intelektualinės pastangos.

0:12:13.628,0:12:16.280
Čia matote pačių sugeneruotą žemėlapį

0:12:16.280,0:12:19.241
su mūsų Prinstono Sociologijos 101 kurso studentais,

0:12:19.241,0:12:22.000
kur jie save pažymėjo pasaulio žemėlapyje,

0:12:22.000,0:12:24.960
ir jūs aiškiai galite matyti globalų šios veiklos mastą.

0:12:24.960,0:12:29.527
Studentai šiuose kursuose bendradarbiavo daugybe būdų.

0:12:29.527,0:12:32.166
Visų pirma, klausimų-atsakymų diskusijų forume

0:12:32.166,0:12:34.310
studentai galėjo užduoti klausimus,

0:12:34.310,0:12:36.734
o kiti studentai į juos atsakydavo.

0:12:36.734,0:12:38.447
Ir kas yra tikrai nuostabu,

0:12:38.447,0:12:40.117
turint daug studentų,

0:12:40.117,0:12:42.482
kad net jei kuris nors uždavė klausimą

0:12:42.482,0:12:44.114
trečią valandą ryto

0:12:44.114,0:12:45.696
kuriame nors pasaulio gale,

0:12:45.696,0:12:47.770
tikrai bus kažkas, kas tuo metu nemiega

0:12:47.770,0:12:50.083
ir sprendžia tą patį uždavinį.

0:12:50.083,0:12:52.041
Taigi, daugumoje mūsų kursų

0:12:52.041,0:12:54.370
laiko trukmės mediana nuo klausimo

0:12:54.370,0:12:57.788
iki atsakymo pasirodymo buvo 22 minutės.

0:12:57.788,0:13:02.365
Tai pagalbos lygis, kurio pati niekada nepasiekiau su savo Stanfordo studentais.

0:13:02.365,0:13:03.706
(Juokas)

0:13:03.706,0:13:05.648
Ir iš pačių studentų atsiliepimų matote,

0:13:05.648,0:13:07.335
kad studentai,

0:13:07.335,0:13:09.856
dėl šios didžiulės bendruomenės internete,

0:13:09.856,0:13:12.455
turėjo galimybę pabendrauti su kitais giliau ir įvairiau

0:13:12.455,0:13:16.648
nei kada galėjo fizinės auditorijos aplinkoje.

0:13:16.648,0:13:18.992
Taip pat studentai patys susibūrė,

0:13:18.992,0:13:20.855
be jokio mūsų įsikišimo,

0:13:20.855,0:13:22.758
į mažas mokymosi grupeles.

0:13:22.758,0:13:25.120
Kai kurios jų buvo fizinės mokymosi grupės,

0:13:25.120,0:13:26.946
susiskirsčiusios pagal geografinę vietą

0:13:26.946,0:13:29.668
ir kas savaitę rinkdavosi spręsti uždavinių.

0:13:29.668,0:13:31.568
Čia yra San Francisko mokymosi grupė,

0:13:31.568,0:13:33.887
bet jų buvo visame pasaulyje.

0:13:33.887,0:13:35.919
Kitos grupės buvo virtualios,

0:13:35.919,0:13:38.908
kartais jungiamos bendros kalbos, kartais kultūros.

0:13:38.908,0:13:40.352
Štai apačioje, kairėje,

0:13:40.352,0:13:44.148
matote mūsų multikultūriškai universalią mokymosi grupę,

0:13:44.148,0:13:45.911
kur žmonės norėjo bendrauti būtent su

0:13:45.911,0:13:48.917
kitų kultūrų žmonėmis.

0:13:48.917,0:13:51.028
Turint tokią sistemą,

0:13:51.028,0:13:54.353
atsiranda nuostabių galimybių.

0:13:54.353,0:13:58.007
Visų pirma, tai potencialiai gali leisti mums

0:13:58.007,0:14:00.441
taip įsigilinti ir suvokti žmogaus mokymosi procesą,

0:14:00.441,0:14:02.730
kaip nebuvo padaryta anksčiau,

0:14:02.730,0:14:06.193
nes duomenys, kuriuos galime rinkti, yra unikalūs.

0:14:06.193,0:14:10.202
Galima rinkti kiekvieną paspaudimą pele, kiekvieną namų darbo pateikimą,

0:14:10.202,0:14:14.565
kiekvieną diskusijų forumo įrašą iš dešimčių tūkstančių studentų.

0:14:14.565,0:14:16.908
Taigi galima pakeisti žmogaus mokymosi tyrimus

0:14:16.908,0:14:18.841
nuo hipotezėmis paremto būdo

0:14:18.841,0:14:21.699
iki duomenimis pagrįsto būdo. Panašus pokytis,

0:14:21.699,0:14:24.740
pavyzdžiui, revoliucionizavo biologiją.

0:14:24.740,0:14:28.164
Šiuos duomenis galima naudoti bandant suprasti esminius klausimus

0:14:28.164,0:14:30.044
pavyzdžiui, kokios yra geros mokymosi strategijos,

0:14:30.044,0:14:32.740
efektyvias lyginant su neveiksmingomis.

0:14:32.740,0:14:34.980
O kalbant apie konkretų kursą,

0:14:34.980,0:14:36.517
galima kelti tokius klausimus, kaip, pavyzdžiui,

0:14:36.517,0:14:39.772
ko studentai labiausiai nesuprato,

0:14:39.772,0:14:41.949
ir kaip galime jiems padėti tai išspręsti?

0:14:41.949,0:14:43.373
Štai vienas to pavyzdys

0:14:43.373,0:14:45.389
taip pat iš Andrew vedamo Sisteminio mokymosi kurso.

0:14:45.389,0:14:47.597
Štai neteisingų atsakymų į

0:14:47.597,0:14:49.207
vieną namų darbo klausimą pasiskirstymas.

0:14:49.207,0:14:51.100
Atsakymus sudaro skaičių poros,

0:14:51.100,0:14:53.371
taigi galime juos atvaizduoti šioje dvimatėje plokštumoje.

0:14:53.371,0:14:57.149
Kiekvienas iš pliusų, kuriuos matote, žymi atskirą klaidingą atsakymą.

0:14:57.149,0:14:59.555
Didysis pliusas viršuje kairėje

0:14:59.555,0:15:01.703
rodo atvejį, kai 2000 studentų

0:15:01.703,0:15:04.748
pasirinko tokį pat klaidingą atsakymą.

0:15:04.748,0:15:07.075
Juk niekad nepastebėtum,

0:15:07.075,0:15:08.362
jei du studentai iš šimto gauna

0:15:08.362,0:15:09.713
tokį patį klaidingą atsakymą.

0:15:09.713,0:15:12.273
Bet kai 2000 studentų pasirenka tokį patį neteisingą atsakymą,

0:15:12.273,0:15:13.970
pasidaro sunku nepastebėti.

0:15:13.970,0:15:16.162
Taigi Andrew kartu su savo studentais

0:15:16.162,0:15:17.682
peržvelgė keletą tų užduočių,

0:15:17.682,0:15:21.770
išsiaiškino, dėl ko jos buvo neteisingai suprastos,

0:15:21.770,0:15:24.290
ir paruošė po personalizuotą žinutę,

0:15:24.290,0:15:26.539
kuri buvo išsiųsta kiekvienam studentui,

0:15:26.539,0:15:28.718
kurio atsakymas papuolė į tą grupę,

0:15:28.718,0:15:30.802
kas reiškia, kad studentai, kurie padarė tą pačią klaidą,

0:15:30.802,0:15:32.828
dabar gauna asmeniškai jiems skirtus komentarus,

0:15:32.828,0:15:37.227
efektyviau padedančius suprasti ir ištaisyti klaidas.

0:15:37.227,0:15:41.038
Taigi tokią personalizaciją įmanoma sukurti

0:15:41.038,0:15:44.178
tiesiog pasinaudojant dideliais skaičiais.

0:15:44.178,0:15:46.490
Suasmeninta informacija čia turbūt

0:15:46.490,0:15:48.913
ir viena didžiausių galimybių,

0:15:48.913,0:15:51.258
nes ji atveria mums būdus, kaip

0:15:51.258,0:15:53.948
išspręsti 30-ies metų senumo problemas.

0:15:53.948,0:15:57.297
Edukologijos tyrinėtojas Benjaminas Bloom'as 1984 metais

0:15:57.297,0:15:59.548
iškėlė vadinamąją 2 sigmų problemą,

0:15:59.548,0:16:02.610
kurią jis pastebėjo tirdamas tris populiacijas.

0:16:02.610,0:16:06.218
Pirmoji grupė mokėsi tradicinių paskaitų principu.

0:16:06.218,0:16:08.995
Antroji taip pat mokėsi

0:16:08.995,0:16:10.714
paskaitų principu,

0:16:10.714,0:16:12.794
bet su paskatinimu gerai išmokti dalyką,

0:16:12.794,0:16:14.714
kai studentai negalėjo pereiti prie kitos temos,

0:16:14.714,0:16:18.068
neparodę puikaus praeitos temos žinių mokėjimo.

0:16:18.068,0:16:20.362
Ir galiausiai, trečios grupės studentai

0:16:20.362,0:16:24.890
buvo mokomi individualiai.

0:16:24.890,0:16:28.162
Žinių paskatinimo grupė buvo pilnu standartiniu nuokrypiu,

0:16:28.162,0:16:30.450
arba sigma, aukščiau pasiekimų skalėje,

0:16:30.450,0:16:32.844
nei tradicinė paskaitų principu mokyta grupė,

0:16:32.844,0:16:34.988
o individualiai mokytos grupės rezultatuose

0:16:34.988,0:16:36.818
pastebėtas 2 sigmų pagerėjimas.

0:16:36.818,0:16:38.281
Norint suprasti, ką tai reiškia,

0:16:38.281,0:16:40.114
pažvelkime į paskaitų principu mokomą grupę

0:16:40.114,0:16:43.033
ir paimkime rezultatų medianą kaip kartelę.

0:16:43.033,0:16:44.371
Taigi pusė paskaitų principu mokytų studentų grupės

0:16:44.371,0:16:48.250
yra virš šio lygio, ir pusė žemiau.

0:16:48.250,0:16:50.348
Individualiai mokytoje grupėje 98 procentai

0:16:50.348,0:16:55.149
studentų yra virš šio lygio.

0:16:55.149,0:16:59.069
Įsivaizduokike, jei galėtume mokyti taip, kad 98%

0:16:59.069,0:17:01.267
mūsų studentų būtų aukščiau vidurkio.

0:17:01.267,0:17:04.690
Štai ir 2 sigmų problema.

0:17:04.690,0:17:07.089
Nes kaip visuomenė mes neišgalime

0:17:07.089,0:17:10.161
parūpinti kiekvienam studentui po mokytoją.

0:17:10.161,0:17:12.410
Bet galbūt turime galimybes kiekvienam studentui

0:17:12.410,0:17:14.429
suteikti kompiuterį arba išmanųjį telefoną.

0:17:14.429,0:17:16.618
Taigi, esminis klausimas yra kaip galima pasinaudoti technologijomis, kad

0:17:16.618,0:17:19.993
pasistumtume iš kaiirės diagramos pusės, nuo mėlynosios kreivės,

0:17:19.993,0:17:22.731
į dešinę su žaliąja kreive.

0:17:22.731,0:17:25.068
Puikiai išmokti nesunku su kompiuteriu,

0:17:25.068,0:17:26.473
nes jis nepavargsta penkis kartus

0:17:26.473,0:17:29.546
rodydamas tą patį vaizdo įrašą.

0:17:29.546,0:17:32.797
Ir jis nepavargsta net vertindamas tą patį darbą daug kartų,

0:17:32.802,0:17:35.828
kaip kad matėme daugybėje mano rodytų pavyzdžių.

0:17:35.828,0:17:37.682
Ir netgi suasmeninimas

0:17:37.682,0:17:39.818
yra tai, ko pradžią jau matome,

0:17:39.818,0:17:43.010
ar tai būtų personalizuotas kurso dalykų išdėstymas,

0:17:43.010,0:17:46.274
ar asmeniški dėstytojų komentarai, apie kuriuos jau kalbėjome.

0:17:46.274,0:17:48.762
Taigi tikslas yra stengtis ir skatinti tai,

0:17:48.762,0:17:52.259
ir pamatyti, kiek galime priartėti prie žaliosios kreivės.

0:17:52.259,0:17:57.618
Jei visa tai yra taip gerai, ar universitetai tėra atgyvena?

0:17:57.618,0:18:00.610
Na, Markas Tvenas tikrai taip manė.

0:18:00.610,0:18:03.155
Jis teigė, jog "Koledžas yra vieta, kur dėstytojo užrašai

0:18:03.155,0:18:04.858
pereina tiesiai į studentų užrašus,

0:18:04.858,0:18:07.234
neužkliudydami nė vieno jų galvos."

0:18:07.234,0:18:11.281
(Juokas)

0:18:11.281,0:18:13.949
Bet aš nesutikčiau su Marku Tvenu.

0:18:13.949,0:18:16.614
Manau, kad jis skundėsi ne pačiais universitetais,

0:18:16.614,0:18:19.364
bet būtent paskaitomis paremtu mokymo formatu,

0:18:19.364,0:18:22.148
kam universitetai sugaišta tiek daug laiko.

0:18:22.148,0:18:25.307
Tad grįžkime dar toliau, iki Plutarcho,

0:18:25.307,0:18:27.534
kuris aiškino, kad "Protas- tai ne indas, kurį reikia pripildyti,

0:18:27.534,0:18:29.557
o laužas, kurį reikia uždegti."

0:18:29.557,0:18:31.747
Ir galbūt reikėtų mažiau laiko leisti universitetuose

0:18:31.747,0:18:34.318
pildant studentų galvas informacija,

0:18:34.318,0:18:38.118
paskaitomis, bet daugiau laiko skirti įžiebiant jų kūrybiškumą,

0:18:38.118,0:18:41.373
jų vaizuotę ir jų problemų sprendimo įgūdžius,

0:18:41.373,0:18:43.871
iš tiesų su jais bendraujant.

0:18:43.871,0:18:45.238
Kaip galime tai padaryti?

0:18:45.238,0:18:48.669
Mes tai galime padaryti aktyvaus mokymosi auditorijoje pagalba.

0:18:48.669,0:18:51.118
Yra jau daug tyrimų, įskaitant šį,

0:18:51.118,0:18:53.198
kurie parodo, kad, naudojant aktyvų mokymąsi,

0:18:53.198,0:18:55.614
bendraujant su studentais auditorijoje,

0:18:55.614,0:18:58.310
pasiekimai gerėja kiekvienu aspektu --

0:18:58.310,0:19:00.759
lankomumu, įsitraukimu ir mokymosi rezultatais

0:19:00.759,0:19:02.814
pagal standartinius testus.

0:19:02.814,0:19:04.678
Matote, pavyzdžiui, kad pasiekimai

0:19:04.678,0:19:07.548
beveik padvigubėja šiame konkrečiame eksperimente.

0:19:07.548,0:19:11.949
Tad gal būtent taip turėtume leisti laiką universitetuose.

0:19:11.949,0:19:16.526
Apibendrinant, jei galėtume pasiūlyti aukščiausio lygio švietimą

0:19:16.526,0:19:18.429
kiekvienam žmogui pasaulyje už dyką,

0:19:18.429,0:19:21.250
kas įvyktų? Trys dalykai.

0:19:21.250,0:19:24.671
Pirma, tai įtvirtintų švietimą kaip kertinę žmogaus teisę,

0:19:24.671,0:19:26.037
kai bet kuris pasaulio žmogus

0:19:26.037,0:19:27.958
su gebėjimais ir motyvacija

0:19:27.958,0:19:29.909
galėtų gauti reikiamus įgūdžius

0:19:29.909,0:19:31.494
susikurti geresnį gyvenimą sau,

0:19:31.494,0:19:33.511
savo šeimoms ir savo bendruomenėms.

0:19:33.511,0:19:36.142
Antra, tai įgalintų mokymąsi visam gyvenimui.

0:19:36.142,0:19:38.093
Tikrai gaila, kad tokiam daugeliui žmonių

0:19:38.093,0:19:41.405
mokymasis pasibaigia su mokykla arba universitetu.

0:19:41.405,0:19:43.886
Turint šią nuostabią mokomąją medžiagą

0:19:43.886,0:19:46.629
galėtume išmokti kažką naujo

0:19:46.629,0:19:47.765
kada tik panorėję,

0:19:47.765,0:19:49.094
ar tik siekdami tik praplėsti savo mąstymą,

0:19:49.094,0:19:51.053
ar pakeisti savo gyvenimą.

0:19:51.053,0:19:54.198
Ir galiausiai, tai įgalintų inovacijų bangą,

0:19:54.198,0:19:57.270
nes neįtikėtini talentai gali būti atrasti bet kur.

0:19:57.270,0:20:00.278
Galbūt kitas Albertas Einstein'as ar kitas Steve Jobs'as

0:20:00.278,0:20:02.893
gyvena kur nors atokiame kaimelyje Afrikoje.

0:20:02.893,0:20:05.549
Ir jei mes galėtume suteikti tam žmogui švietimą,

0:20:05.549,0:20:07.905
jis išrastų dar vieną dalyką,

0:20:07.905,0:20:10.309
kuris pasaulį padarytų geresne vieta mums visiems.

0:20:10.309,0:20:11.469
Labai ačiū.

0:20:11.469,0:20:19.052
(Plojimai)