1
00:00:14,216 --> 00:00:15,704
Обычно, думая об обучении,

2
00:00:15,704 --> 00:00:18,365
мы представляем студентов в аудитории,

3
00:00:18,365 --> 00:00:19,673
разложивших на партах книги

4
00:00:19,673 --> 00:00:21,941
и внимательно слушающих преподавателя,

5
00:00:21,941 --> 00:00:23,599
стоя́щего перед ними.

6
00:00:23,599 --> 00:00:26,511
Однако в психологии под обучением
подразумевают нечто другое.

7
00:00:26,511 --> 00:00:30,152
Для психологов обучение —
это долгосрочное изменение поведения,

8
00:00:30,152 --> 00:00:32,283
основанное на опыте.

9
00:00:32,283 --> 00:00:34,379
Две основные формы обучения называются

10
00:00:34,379 --> 00:00:36,021
классическое обусловливание

11
00:00:36,021 --> 00:00:39,066
и оперантное, 
или инструментальное, обусловливание.

12
00:00:39,066 --> 00:00:41,969
Давайте сначала поговорим
о классическом обусловливании.

13
00:00:41,969 --> 00:00:45,505
В 1890-х годах русский физиолог 
Иван Павлов

14
00:00:45,505 --> 00:00:48,404
проводил широко известные
опыты на собаках.

15
00:00:48,404 --> 00:00:49,736
Он показывал животным пищу

16
00:00:49,736 --> 00:00:51,780
и одновременно звонил в колокольчик.

17
00:00:51,780 --> 00:00:55,290
Через какое-то время
собаки начинали связывать звук с едой.

18
00:00:55,290 --> 00:00:56,942
Звон колокольчика, учились они,

19
00:00:56,942 --> 00:00:58,420
означает, что их будут кормить.

20
00:00:58,420 --> 00:01:00,454
В итоге звонка было достаточно,

21
00:01:00,454 --> 00:01:01,915
чтобы у собак потекла слюна.

22
00:01:01,915 --> 00:01:05,461
Животные учились ожидать пищи
при звуке колокольчика.

23
00:01:05,461 --> 00:01:07,564
В нормальных условиях

24
00:01:07,564 --> 00:01:11,015
вид и запах еды вызывает у собаки
слюноотделение.

25
00:01:11,015 --> 00:01:13,565
Мы называем еду 
безусловным раздражителем,

26
00:01:13,565 --> 00:01:17,564
а слюноотделение — безусловной реакцией.

27
00:01:17,564 --> 00:01:21,032
Никто не тренирует собак
выделять слюну при виде стейка.

28
00:01:21,032 --> 00:01:24,313
Но если мы объединяем 
такой безусловный раздражитель, как еда,

29
00:01:24,313 --> 00:01:26,634
с чем-то ранее нейтральным,

30
00:01:26,634 --> 00:01:28,202
например, звонком колокольчика,

31
00:01:28,202 --> 00:01:31,458
нейтральный раздражитель
становится условным.

32
00:01:31,458 --> 00:01:35,086
Так было открыто
классическое обусловливание.

33
00:01:35,086 --> 00:01:37,463
Мы знаем, как оно работает на животных,

34
00:01:37,463 --> 00:01:39,588
но как оно работает на людях?

35
00:01:39,588 --> 00:01:41,405
Точно так же.

36
00:01:41,405 --> 00:01:44,811
Представим, что как-то раз 
вы пришли за прививкой.

37
00:01:44,811 --> 00:01:47,766
Врач говорит:
«Не бойтесь, это ни капельки не больно», —

38
00:01:47,766 --> 00:01:51,935
и делает самый болезненный укол
в вашей жизни.

39
00:01:51,935 --> 00:01:54,856
Через несколько недель
вы идёте на приём к стоматологу.

40
00:01:54,856 --> 00:01:56,408
Он кладёт вам в рот зеркало,

41
00:01:56,408 --> 00:01:57,859
чтобы осмотреть зубы,

42
00:01:57,859 --> 00:02:01,324
и говорит:
«Не бойтесь, это ни капельки не больно».

43
00:02:01,324 --> 00:02:03,747
Даже зная, что зеркало безопасно,

44
00:02:03,747 --> 00:02:05,195
вы выпрыгиваете из кресла

45
00:02:05,195 --> 00:02:06,924
и с криком убегаете из кабинета.

46
00:02:06,924 --> 00:02:08,604
После вашего первого похода к врачу

47
00:02:08,604 --> 00:02:10,852
фраза «это ни капельки не больно»

48
00:02:10,852 --> 00:02:12,467
стала условным раздражителем,

49
00:02:12,467 --> 00:02:14,628
объединившись с болью от укола,

50
00:02:14,628 --> 00:02:16,637
безусловным раздражителем,

51
00:02:16,637 --> 00:02:18,798
чем вызвала условную реакцию —

52
00:02:18,798 --> 00:02:21,270
скорее сваливать оттуда.

53
00:02:21,270 --> 00:02:24,008
Классическое обусловливание в действии.

54
00:02:24,008 --> 00:02:26,267
Оперантное обусловливание объясняет,

55
00:02:26,267 --> 00:02:29,142
как последствия ведут к переменам
в произвольном поведении.

56
00:02:29,142 --> 00:02:31,478
Как работает оперантное обусловливание?

57
00:02:31,478 --> 00:02:34,730
Два его основных компонента —

58
00:02:34,730 --> 00:02:36,989
поощрение и наказание.

59
00:02:36,989 --> 00:02:38,777
Поощрение усиливает ваше желание

60
00:02:38,777 --> 00:02:40,525
сделать что-либо снова,

61
00:02:40,525 --> 00:02:42,708
наказание — ослабляет.

62
00:02:42,708 --> 00:02:45,869
Поощрения и наказания 
бывают позитивными и негативными,

63
00:02:45,869 --> 00:02:48,134
а не хорошими или плохими.

64
00:02:48,134 --> 00:02:50,490
Позитивное подразумевает
добавление раздражителя,

65
00:02:50,490 --> 00:02:52,951
например, вы полýчите десерт,
когда доедите овощи.

66
00:02:52,951 --> 00:02:55,264
Негативное предполагает 
устранение раздражителя,

67
00:02:55,264 --> 00:02:56,965
например, вечер без домашней работы

68
00:02:56,965 --> 00:02:59,469
за успешно сданный экзамен.

69
00:02:59,469 --> 00:03:02,176
Давайте взглянем на пример
оперантного обусловливания.

70
00:03:02,176 --> 00:03:03,995
После семейного ужина

71
00:03:03,995 --> 00:03:06,522
вы убираете со стола и моете посуду.

72
00:03:06,522 --> 00:03:08,724
Когда закончили, 
мама крепко обнимает вас

73
00:03:08,724 --> 00:03:11,108
и говорит: «Спасибо за помощь».

74
00:03:11,108 --> 00:03:13,267
В данном случае реакция вашей мамы —

75
00:03:13,267 --> 00:03:15,896
это позитивное поощрение, 
поскольку вызывает желание

76
00:03:15,896 --> 00:03:17,689
повторить оперантную реакцию,

77
00:03:17,689 --> 00:03:20,611
то есть убрать со стола и вымыть посуду.

78
00:03:20,611 --> 00:03:24,038
Оперантное обусловливание 
встречается в нашей жизни повсюду.

79
00:03:24,038 --> 00:03:25,533
Почти всё, что мы делаем,

80
00:03:25,533 --> 00:03:27,473
на каком-то этапе подверглось

81
00:03:27,473 --> 00:03:29,308
оперантному обусловливанию.

82
00:03:29,308 --> 00:03:31,080
Мы можем заметить его

83
00:03:31,080 --> 00:03:34,121
даже в некоторых необыкновенных ситуациях.

84
00:03:34,121 --> 00:03:36,461
Одна группа учёных

85
00:03:36,461 --> 00:03:37,501
показала его силу,

86
00:03:37,501 --> 00:03:40,071
обучив голубей основам искусствоведения.

87
00:03:40,390 --> 00:03:42,725
Используя пищу как позитивное поощрение,

88
00:03:42,725 --> 00:03:44,142
учёные научили голубей

89
00:03:44,142 --> 00:03:46,392
предпочитать картины Моне

90
00:03:46,392 --> 00:03:48,388
картинам Пикассо.

91
00:03:48,388 --> 00:03:50,644
Демонстрируя работы других художников,

92
00:03:50,644 --> 00:03:53,436
учёные наблюдали обобщение раздражителей,

93
00:03:53,436 --> 00:03:55,229
когда голуби предпочитали

94
00:03:55,229 --> 00:03:56,754
импрессионистов кубистам.

95
00:03:56,754 --> 00:03:58,609
Возможно, в будущем птиц обусловят

96
00:03:58,609 --> 00:04:00,535
писать собственные шедевры.