0:00:14.216,0:00:15.704
Обычно, думая об обучении,

0:00:15.704,0:00:18.365
мы представляем студентов в аудитории,

0:00:18.365,0:00:19.673
разложивших на партах книги

0:00:19.673,0:00:21.941
и внимательно слушающих преподавателя,

0:00:21.941,0:00:23.599
стоя́щего перед ними.

0:00:23.599,0:00:26.511
Однако в психологии под обучением[br]подразумевают нечто другое.

0:00:26.511,0:00:30.152
Для психологов обучение —[br]это долгосрочное изменение поведения,

0:00:30.152,0:00:32.283
основанное на опыте.

0:00:32.283,0:00:34.379
Две основные формы обучения называются

0:00:34.379,0:00:36.021
классическое обусловливание

0:00:36.021,0:00:39.066
и оперантное, [br]или инструментальное, обусловливание.

0:00:39.066,0:00:41.969
Давайте сначала поговорим[br]о классическом обусловливании.

0:00:41.969,0:00:45.505
В 1890-х годах русский физиолог [br]Иван Павлов

0:00:45.505,0:00:48.404
проводил широко известные[br]опыты на собаках.

0:00:48.404,0:00:49.736
Он показывал животным пищу

0:00:49.736,0:00:51.780
и одновременно звонил в колокольчик.

0:00:51.780,0:00:55.290
Через какое-то время[br]собаки начинали связывать звук с едой.

0:00:55.290,0:00:56.942
Звон колокольчика, учились они,

0:00:56.942,0:00:58.420
означает, что их будут кормить.

0:00:58.420,0:01:00.454
В итоге звонка было достаточно,

0:01:00.454,0:01:01.915
чтобы у собак потекла слюна.

0:01:01.915,0:01:05.461
Животные учились ожидать пищи[br]при звуке колокольчика.

0:01:05.461,0:01:07.564
В нормальных условиях

0:01:07.564,0:01:11.015
вид и запах еды вызывает у собаки[br]слюноотделение.

0:01:11.015,0:01:13.565
Мы называем еду [br]безусловным раздражителем,

0:01:13.565,0:01:17.564
а слюноотделение — безусловной реакцией.

0:01:17.564,0:01:21.032
Никто не тренирует собак[br]выделять слюну при виде стейка.

0:01:21.032,0:01:24.313
Но если мы объединяем [br]такой безусловный раздражитель, как еда,

0:01:24.313,0:01:26.634
с чем-то ранее нейтральным,

0:01:26.634,0:01:28.202
например, звонком колокольчика,

0:01:28.202,0:01:31.458
нейтральный раздражитель[br]становится условным.

0:01:31.458,0:01:35.086
Так было открыто[br]классическое обусловливание.

0:01:35.086,0:01:37.463
Мы знаем, как оно работает на животных,

0:01:37.463,0:01:39.588
но как оно работает на людях?

0:01:39.588,0:01:41.405
Точно так же.

0:01:41.405,0:01:44.811
Представим, что как-то раз [br]вы пришли за прививкой.

0:01:44.811,0:01:47.766
Врач говорит:[br]«Не бойтесь, это ни капельки не больно», —

0:01:47.766,0:01:51.935
и делает самый болезненный укол[br]в вашей жизни.

0:01:51.935,0:01:54.856
Через несколько недель[br]вы идёте на приём к стоматологу.

0:01:54.856,0:01:56.408
Он кладёт вам в рот зеркало,

0:01:56.408,0:01:57.859
чтобы осмотреть зубы,

0:01:57.859,0:02:01.324
и говорит:[br]«Не бойтесь, это ни капельки не больно».

0:02:01.324,0:02:03.747
Даже зная, что зеркало безопасно,

0:02:03.747,0:02:05.195
вы выпрыгиваете из кресла

0:02:05.195,0:02:06.924
и с криком убегаете из кабинета.

0:02:06.924,0:02:08.604
После вашего первого похода к врачу

0:02:08.604,0:02:10.852
фраза «это ни капельки не больно»

0:02:10.852,0:02:12.467
стала условным раздражителем,

0:02:12.467,0:02:14.628
объединившись с болью от укола,

0:02:14.628,0:02:16.637
безусловным раздражителем,

0:02:16.637,0:02:18.798
чем вызвала условную реакцию —

0:02:18.798,0:02:21.270
скорее сваливать оттуда.

0:02:21.270,0:02:24.008
Классическое обусловливание в действии.

0:02:24.008,0:02:26.267
Оперантное обусловливание объясняет,

0:02:26.267,0:02:29.142
как последствия ведут к переменам[br]в произвольном поведении.

0:02:29.142,0:02:31.478
Как работает оперантное обусловливание?

0:02:31.478,0:02:34.730
Два его основных компонента —

0:02:34.730,0:02:36.989
поощрение и наказание.

0:02:36.989,0:02:38.777
Поощрение усиливает ваше желание

0:02:38.777,0:02:40.525
сделать что-либо снова,

0:02:40.525,0:02:42.708
наказание — ослабляет.

0:02:42.708,0:02:45.869
Поощрения и наказания [br]бывают позитивными и негативными,

0:02:45.869,0:02:48.134
а не хорошими или плохими.

0:02:48.134,0:02:50.490
Позитивное подразумевает[br]добавление раздражителя,

0:02:50.490,0:02:52.951
например, вы полýчите десерт,[br]когда доедите овощи.

0:02:52.951,0:02:55.264
Негативное предполагает [br]устранение раздражителя,

0:02:55.264,0:02:56.965
например, вечер без домашней работы

0:02:56.965,0:02:59.469
за успешно сданный экзамен.

0:02:59.469,0:03:02.176
Давайте взглянем на пример[br]оперантного обусловливания.

0:03:02.176,0:03:03.995
После семейного ужина

0:03:03.995,0:03:06.522
вы убираете со стола и моете посуду.

0:03:06.522,0:03:08.724
Когда закончили, [br]мама крепко обнимает вас

0:03:08.724,0:03:11.108
и говорит: «Спасибо за помощь».

0:03:11.108,0:03:13.267
В данном случае реакция вашей мамы —

0:03:13.267,0:03:15.896
это позитивное поощрение, [br]поскольку вызывает желание

0:03:15.896,0:03:17.689
повторить оперантную реакцию,

0:03:17.689,0:03:20.611
то есть убрать со стола и вымыть посуду.

0:03:20.611,0:03:24.038
Оперантное обусловливание [br]встречается в нашей жизни повсюду.

0:03:24.038,0:03:25.533
Почти всё, что мы делаем,

0:03:25.533,0:03:27.473
на каком-то этапе подверглось

0:03:27.473,0:03:29.308
оперантному обусловливанию.

0:03:29.308,0:03:31.080
Мы можем заметить его

0:03:31.080,0:03:34.121
даже в некоторых необыкновенных ситуациях.

0:03:34.121,0:03:36.461
Одна группа учёных

0:03:36.461,0:03:37.501
показала его силу,

0:03:37.501,0:03:40.071
обучив голубей основам искусствоведения.

0:03:40.390,0:03:42.725
Используя пищу как позитивное поощрение,

0:03:42.725,0:03:44.142
учёные научили голубей

0:03:44.142,0:03:46.392
предпочитать картины Моне

0:03:46.392,0:03:48.388
картинам Пикассо.

0:03:48.388,0:03:50.644
Демонстрируя работы других художников,

0:03:50.644,0:03:53.436
учёные наблюдали обобщение раздражителей,

0:03:53.436,0:03:55.229
когда голуби предпочитали

0:03:55.229,0:03:56.754
импрессионистов кубистам.

0:03:56.754,0:03:58.609
Возможно, в будущем птиц обусловят

0:03:58.609,0:04:00.535
писать собственные шедевры.