1
00:00:14,216 --> 00:00:15,704
「学習」というと

2
00:00:15,704 --> 00:00:18,365
私たちが想像するのは
学生が教室や大講義室にいて

3
00:00:18,365 --> 00:00:19,673
教科書を机の上に広げ

4
00:00:19,673 --> 00:00:21,941
前にいる先生や教授の話を

5
00:00:21,941 --> 00:00:23,599
熱心に聴いている姿です

6
00:00:23,599 --> 00:00:26,511
しかし心理学では
学習は別のものを意味します

7
00:00:26,511 --> 00:00:30,152
心理学者にとって
学習とは 経験に基づく

8
00:00:30,152 --> 00:00:32,283
行動の長期的な変化です

9
00:00:32,283 --> 00:00:34,379
学習の主な種類を２つ挙げると

10
00:00:34,379 --> 00:00:36,021
古典的条件付けと

11
00:00:36,021 --> 00:00:39,066
オペラント または道具的条件付けです

12
00:00:39,066 --> 00:00:41,969
まず古典的条件付けについて話しましょう

13
00:00:41,969 --> 00:00:45,505
1890年代 ロシア人生理学者
イワン・パブロフが

14
00:00:45,505 --> 00:00:48,404
犬を使った非常に有名な実験をしました

15
00:00:48,404 --> 00:00:49,736
彼は犬にエサを見せ

16
00:00:49,736 --> 00:00:51,780
同時にベルを鳴らしました

17
00:00:51,780 --> 00:00:55,290
しばらくするとその犬は
ベルとエサを関連付けるようになりました

18
00:00:55,290 --> 00:00:56,942
ベルが鳴るとエサがもらえる と

19
00:00:56,942 --> 00:00:58,420
学習したのです

20
00:00:58,420 --> 00:01:00,454
最終的には ベルを鳴らすだけで

21
00:01:00,454 --> 00:01:01,915
犬は唾液を出すようになりました

22
00:01:01,915 --> 00:01:05,461
ベルの音でエサを
期待するようになったのです

23
00:01:05,461 --> 00:01:07,564
もちろん 通常の状況では

24
00:01:07,564 --> 00:01:11,015
エサの見た目と匂いで
犬は唾液を分泌します

25
00:01:11,015 --> 00:01:13,565
私たちは このエサを「無条件刺激」

26
00:01:13,565 --> 00:01:17,564
唾液が出ることを
「無条件反応」と呼びます

27
00:01:17,564 --> 00:01:21,032
ステーキを見て唾液を出すのなら
訓練なんて必要ありませんね

28
00:01:21,032 --> 00:01:24,313
しかし エサなどの無条件刺激と

29
00:01:24,313 --> 00:01:26,634
ベルの音など 元は中性的なものを

30
00:01:26,634 --> 00:01:28,202
一緒に示すと

31
00:01:28,202 --> 00:01:31,458
その「中性刺激」は「条件刺激」になるのです

32
00:01:31,458 --> 00:01:35,086
こうして古典的条件付けは
発見されました

33
00:01:35,086 --> 00:01:37,463
動物への作用を
ここまで見てきましたが

34
00:01:37,463 --> 00:01:39,588
人間ではどうでしょうか？

35
00:01:39,588 --> 00:01:41,405
全く同じなのです

36
00:01:41,405 --> 00:01:44,811
ある日 注射してもらうために
医者に行くとしましょう

37
00:01:44,811 --> 00:01:47,766
彼女は言います
「大丈夫 全然痛くないですよ」

38
00:01:47,766 --> 00:01:51,935
そして今までで一番痛い注射をします

39
00:01:51,935 --> 00:01:54,856
数週間後 歯科検診に行きます

40
00:01:54,856 --> 00:01:56,408
検査のために歯鏡を

41
00:01:56,408 --> 00:01:57,859
口の中に入れ始め

42
00:01:57,859 --> 00:02:01,324
彼は言います
「大丈夫 全然痛くないですよ」

43
00:02:01,324 --> 00:02:03,747
たとえ歯鏡は痛くないと知っていても

44
00:02:03,747 --> 00:02:05,195
椅子から飛び上がり

45
00:02:05,195 --> 00:02:06,924
叫びながら部屋から逃亡します

46
00:02:06,924 --> 00:02:08,604
注射に行ったとき

47
00:02:08,604 --> 00:02:10,852
「全然痛くないですよ」
という言葉が

48
00:02:10,852 --> 00:02:12,467
無条件刺激である注射の痛みと

49
00:02:12,467 --> 00:02:14,628
一緒に示されることで

50
00:02:14,628 --> 00:02:16,637
条件刺激となり

51
00:02:16,637 --> 00:02:18,798
その言葉の後には 「条件反応」として

52
00:02:18,798 --> 00:02:21,270
急いで逃げ出す
という行為が起きます

53
00:02:21,270 --> 00:02:24,008
古典的条件付けが働いたのです

54
00:02:24,008 --> 00:02:26,267
オペラント条件付けは
結果が自発的行動の変化に

55
00:02:26,267 --> 00:02:29,142
どうつながるかを説明するものです

56
00:02:29,142 --> 00:02:31,478
ではオペラント条件付けは
どう働くのでしょうか？

57
00:02:31,478 --> 00:02:34,730
オペラント条件付けには
２つの大きな要素があります

58
00:02:34,730 --> 00:02:36,989
「強化」と「弱化」です

59
00:02:36,989 --> 00:02:38,777
強化子はある行動を

60
00:02:38,777 --> 00:02:40,525
もう一度起きやすくし

61
00:02:40,525 --> 00:02:42,708
弱化子は起きにくくします

62
00:02:42,708 --> 00:02:45,869
強化と弱化には
正のものと負のものがありますが

63
00:02:45,869 --> 00:02:48,134
これは良い悪いという意味ではありません

64
00:02:48,134 --> 00:02:50,490
正は刺激の追加という意味で

65
00:02:50,490 --> 00:02:52,951
野菜を食べおわったら
デザートをもらえるなどです

66
00:02:52,951 --> 00:02:55,264
負は刺激の除去を意味し

67
00:02:55,264 --> 00:02:56,965
試験の成績が良かったので

68
00:02:56,965 --> 00:02:59,469
一晩 宿題をしなくてもいいなどです

69
00:02:59,469 --> 00:03:02,176
オペラント条件付けの例を
見てみましょう

70
00:03:02,176 --> 00:03:03,995
家族と夕食を食べたあと

71
00:03:03,995 --> 00:03:06,522
テーブルを片付け 皿を洗います

72
00:03:06,522 --> 00:03:08,724
それが済むと 母親がギュッと抱きしめて

73
00:03:08,724 --> 00:03:11,108
こう言います
「手伝ってくれてありがとう」

74
00:03:11,108 --> 00:03:13,267
この状況で テーブルを片付け

75
00:03:13,267 --> 00:03:15,896
皿を洗うというオペラント反応を

76
00:03:15,896 --> 00:03:17,689
繰り返すようになったら

77
00:03:17,689 --> 00:03:20,611
母親の反応は正の強化です

78
00:03:20,611 --> 00:03:24,038
オペラント条件付けは
日常生活の至る所にあります

79
00:03:24,038 --> 00:03:25,533
オペラント条件付けに

80
00:03:25,533 --> 00:03:27,473
全く影響されていない行為は

81
00:03:27,473 --> 00:03:29,308
あまり多くありません

82
00:03:29,308 --> 00:03:31,080
オペラント条件付けは

83
00:03:31,080 --> 00:03:34,121
特別な状況でもみられます

84
00:03:34,121 --> 00:03:36,461
ある科学者のグループが

85
00:03:36,461 --> 00:03:37,501
ハトに美術鑑定を教え

86
00:03:37,501 --> 00:03:40,390
オペラント条件付けの力を示しました

87
00:03:40,390 --> 00:03:42,725
エサを正の強化子として使い

88
00:03:42,725 --> 00:03:44,142
科学者はハトに

89
00:03:44,142 --> 00:03:46,392
モネの絵画とピカソの絵画の

90
00:03:46,392 --> 00:03:48,388
見分け方を教えました

91
00:03:48,388 --> 00:03:50,644
ほかの芸術家の作品を見せられたとき

92
00:03:50,644 --> 00:03:53,436
ハトが キュビストよりも
印象派のものを選ぶのを見て

93
00:03:53,436 --> 00:03:55,229
科学者はここから

94
00:03:55,229 --> 00:03:56,754
刺激の般化を見出しました

95
00:03:56,754 --> 00:03:58,609
次は ハトが自分で傑作を描けるよう

96
00:03:58,609 --> 00:04:00,535
条件付けるのかもしれませんね