1
00:00:14,216 --> 00:00:15,704
Cuando pensamos en aprender,

2
00:00:15,704 --> 00:00:18,365
a menudo imaginamos estudiantes 
en un aula o sala de clase

3
00:00:18,365 --> 00:00:19,673
libros abiertos sobre sus escritorios,

4
00:00:19,673 --> 00:00:21,941
escuchando atentamente al profesor

5
00:00:21,941 --> 00:00:23,599
delante del aula.

6
00:00:23,599 --> 00:00:26,511
Pero en psicología, aprender significa algo más.

7
00:00:26,511 --> 00:00:30,152
Para los psicólogos, aprender es un cambio 
del comportamiento a largo plazo

8
00:00:30,152 --> 00:00:32,283
basado en la experiencia.

9
00:00:32,283 --> 00:00:34,379
Dos de los tipos principales de aprendizaje se llaman

10
00:00:34,379 --> 00:00:36,021
condicionamiento clásico

11
00:00:36,021 --> 00:00:39,066
y condicionamiento operante o instrumental.

12
00:00:39,066 --> 00:00:41,969
Hablemos del primero, condicionamiento clásico.

13
00:00:41,969 --> 00:00:45,505
Sobre el 1890, un psicólogo ruso 
de nombre Ivan Pavlov

14
00:00:45,505 --> 00:00:48,404
hizo algunos experimentos muy famosos con perros.

15
00:00:48,404 --> 00:00:49,736
Mostraba comida a los perros

16
00:00:49,736 --> 00:00:51,780
y tocaba una campana simultáneamente.

17
00:00:51,780 --> 00:00:55,290
Tras un tiempo los perros asociaban
la campana con la comida.

18
00:00:55,290 --> 00:00:56,942
Aprendían que cuando la campana sonaba,

19
00:00:56,942 --> 00:00:58,420
les darían comida.

20
00:00:58,420 --> 00:01:00,454
Con el tiempo, con solo tocar la campana

21
00:01:00,454 --> 00:01:01,915
los perros salivaban.

22
00:01:01,915 --> 00:01:05,461
Aprendieron a esperar la comida 
con el sonido de la campana.

23
00:01:05,461 --> 00:01:07,564
Ves, bajo condiciones normales,

24
00:01:07,564 --> 00:01:11,015
ver y oler la comida hacia al perro salivar.

25
00:01:11,015 --> 00:01:13,565
Decimos que la comida es un estímulo incondicional

26
00:01:13,565 --> 00:01:17,564
y que la salivación es la respuesta incondicional.

27
00:01:17,564 --> 00:01:21,032
Nadie entrena a un perro a saliviar por un bistec.

28
00:01:21,032 --> 00:01:24,313
Pero cuando emparejamos un estímulo incondicional

29
00:01:24,313 --> 00:01:26,634
con algo que previamente era neutral,

30
00:01:26,634 --> 00:01:28,202
como el repicar de una campana,

31
00:01:28,202 --> 00:01:31,458
el estímulo neutral se convierte 
en uno solo condicionado.

32
00:01:31,458 --> 00:01:35,086
Así se descubrió el condicionamiento clásico.

33
00:01:35,086 --> 00:01:37,463
Vemos lo que sucede con animales,

34
00:01:37,463 --> 00:01:39,588
¿pero cómo es en los humanos?

35
00:01:39,588 --> 00:01:41,405
Es exactamente igual.

36
00:01:41,405 --> 00:01:44,811
Digamos que un día vas al médico a inyectarte.

37
00:01:44,811 --> 00:01:47,766
La médica dice, "No te preocupes, no te dolerá nada",

38
00:01:47,766 --> 00:01:51,935
y luego te pone la inyección 
más dolorosa que hayas recibido.

39
00:01:51,935 --> 00:01:54,856
Unas semanas después 
vas al dentista para una revisión.

40
00:01:54,856 --> 00:01:56,408
Mete el espejo en tu boca

41
00:01:56,408 --> 00:01:57,859
para examinar tus dientes,

42
00:01:57,859 --> 00:02:01,324
y dice, "No te preocupes, no te dolerá nada".

43
00:02:01,324 --> 00:02:03,747
Aun cuando sabes que el espejo no duele,

44
00:02:03,747 --> 00:02:05,195
saltas de la silla y huyes

45
00:02:05,195 --> 00:02:06,924
gritando del consultorio.

46
00:02:06,924 --> 00:02:08,604
Cuando fuiste a inyectarte,

47
00:02:08,604 --> 00:02:10,852
las palabras, "Esto no te dolerá nada",

48
00:02:10,852 --> 00:02:12,467
se convirtieron en un estímulo condicionado

49
00:02:12,467 --> 00:02:14,628
al relacionar con el dolor de la inyección,

50
00:02:14,628 --> 00:02:16,637
el estímulo incondicional,

51
00:02:16,637 --> 00:02:18,798
seguido de tu respuesta condicionada

52
00:02:18,798 --> 00:02:21,270
de salir huyendo del lugar.

53
00:02:21,270 --> 00:02:24,008
Condicionamiento clásico en acción.

54
00:02:24,008 --> 00:02:26,267
El condicionamiento operante 
explica cómo las consecuencias

55
00:02:26,267 --> 00:02:29,142
conducen a cambios voluntarios del comportamiento.

56
00:02:29,142 --> 00:02:31,478
¿Cómo funciona el condicionamiento operante?

57
00:02:31,478 --> 00:02:34,730
Hay dos componentes principales 
en el condicionamiento operante:

58
00:02:34,730 --> 00:02:36,989
reforzamiento y castigo.

59
00:02:36,989 --> 00:02:38,777
Los reforzadores harán más probable

60
00:02:38,777 --> 00:02:40,525
que repitas algo

61
00:02:40,525 --> 00:02:42,708
y los castigadores que lo hagas menos.

62
00:02:42,708 --> 00:02:45,869
Reforzamiento y castigo pueden 
ser positivos o negativos,

63
00:02:45,869 --> 00:02:48,134
pero esto no implica bueno o malo.

64
00:02:48,134 --> 00:02:50,490
Positivo significa la suma de un estímulo,

65
00:02:50,490 --> 00:02:52,951
como que te den postre después 
de acabarte tus verduras,

66
00:02:52,951 --> 00:02:55,264
y negativo significa la eliminación de un estímulo,

67
00:02:55,264 --> 00:02:56,965
como que no te den trabajo en casa

68
00:02:56,965 --> 00:02:59,469
porque pasaste bien un examen.

69
00:02:59,469 --> 00:03:02,176
Veamos un ejemplo de condicionamiento operante.

70
00:03:02,176 --> 00:03:03,995
Después de cenar con tu familia,

71
00:03:03,995 --> 00:03:06,522
limpias la mesa y lavas la vajilla.

72
00:03:06,522 --> 00:03:08,724
Cuando terminas, tu mamá te da un gran abrazo

73
00:03:08,724 --> 00:03:11,108
y dice, "Gracias por ayudarme".

74
00:03:11,108 --> 00:03:13,267
En esta situación, la respuesta de tu mamá

75
00:03:13,267 --> 00:03:15,896
es reforzamiento y hace más probable

76
00:03:15,896 --> 00:03:17,689
que repitas la respuesta operante,

77
00:03:17,689 --> 00:03:20,611
que es limpiar la mesa y lavar la vajilla.

78
00:03:20,611 --> 00:03:24,038
El condicionamiento operante está 
por doquier en nuestras vidas cotidianas.

79
00:03:24,038 --> 00:03:25,533
No hay mucho que hagamos

80
00:03:25,533 --> 00:03:27,473
que no esté influido en cierto modo

81
00:03:27,473 --> 00:03:29,308
por el condicionamiento operante.

82
00:03:29,308 --> 00:03:31,080
Incluso vemos condicionamiento operante

83
00:03:31,080 --> 00:03:34,121
en algunas situaciones extraordinarias.

84
00:03:34,121 --> 00:03:36,461
Un grupo de científicos mostró el poder

85
00:03:36,461 --> 00:03:37,501
del conocimiento operante

86
00:03:37,501 --> 00:03:40,390
enseñando a palomas a ser conocedoras de arte.

87
00:03:40,390 --> 00:03:42,725
Usando alimento como un reforzador positivo,

88
00:03:42,725 --> 00:03:44,142
los científicos habían enseñado a palomas

89
00:03:44,142 --> 00:03:46,392
a seleccionar pinturas de Monet

90
00:03:46,392 --> 00:03:48,388
sobre las de Picasso.

91
00:03:48,388 --> 00:03:50,644
Cuando les mostraron trabajos de otros artistas,

92
00:03:50,644 --> 00:03:53,436
los científicos observaron estímulo generalizado

93
00:03:53,436 --> 00:03:55,229
de las palomas en elegir a los impresionistas

94
00:03:55,229 --> 00:03:56,754
sobre los cubistas.

95
00:03:56,754 --> 00:03:58,609
Quizá la próxima vez condicionen a las palomas

96
00:03:58,609 --> 00:04:00,535
a pintar sus propias obras maestras.