WEBVTT

00:00:14.216 --> 00:00:15.704
عندما نفكر في التعلُم،

00:00:15.704 --> 00:00:18.365
نتخيل صورة طلاب في فصل أو قاعة محاضرات،

00:00:18.365 --> 00:00:19.673
و كتب مفتوحة على مكاتبهم،

00:00:19.673 --> 00:00:23.591
يستمعون بإنصات للمعلم أو المُحاضر
الذي يقف في أول الصف.

00:00:23.599 --> 00:00:26.379
لكن التعلم في علم النفس يعني شيئاً آخر.

00:00:26.379 --> 00:00:31.961
يعتبر علماء النفس التعلم تغييراً طويل المدى 
في السلوك ومبني على الخبرة.

00:00:32.471 --> 00:00:34.532
للتعلُم نوعان أساسيان هما:

NOTE Paragraph

00:00:34.532 --> 00:00:36.003
الاشتراط الكلاسيكي

00:00:36.063 --> 00:00:38.529
و الاشتراط الإجرائي

00:00:39.229 --> 00:00:41.511
لنتحدث أولاً عن الاشتراط الكلاسيكي.

00:00:42.011 --> 00:00:45.246
في الثمانينيات، العالم الروسي إيفان بافلوف

00:00:45.509 --> 00:00:47.929
قام بتجربة مشهورة على الكلاب.

00:00:48.425 --> 00:00:51.455
كان يقدم للكلاب الطعام
ويدق جرس في نفس الوقت.

00:00:52.004 --> 00:00:55.166
بعد فترة، ربطت الكلاب الطعام بالجرس.

00:00:55.230 --> 00:00:58.210
تعلموا أن سماع الجرس
يعني حصولهم على طعام.

00:00:58.920 --> 00:01:01.770
بعد فترة، دق الجرس فقط
أصبح يُسيل لُعَاب الكلاب.

00:01:02.250 --> 00:01:05.014
تعلموا توقع الطعام مع صوت الجرس.

00:01:05.720 --> 00:01:10.571
أمر طبيعي أن رؤية الطعام 
أو شم رائحته تُسيل لُعَاب الكلاب.

00:01:10.901 --> 00:01:13.484
نسمي الطعام المثير الطبيعي،

00:01:13.494 --> 00:01:16.395
ونسمي إسالة اللعاب استجابة طبيعية.

00:01:17.805 --> 00:01:20.475
لم يدرب أحدٌ الكلاب
ليسيل لعابها عند رؤية اللحم.

00:01:21.315 --> 00:01:24.484
لكن عندما نربط مثير طبيعي مثل الطعام

00:01:24.484 --> 00:01:27.752
مع مثير محايد مثل صوت الجرس،

00:01:28.493 --> 00:01:31.494
يصبح صوت الجرس مثير صناعي.

00:01:32.314 --> 00:01:34.412
وهكذا تم اكتشاف الإشتراط الكلاسيكي.

00:01:35.652 --> 00:01:37.298
نرى كيف يحدث هذا مع الحيوانات،

00:01:37.488 --> 00:01:39.286
لكن كيف يحدث مع البشر؟

00:01:39.616 --> 00:01:40.723
يحدث بنفس الطريقة.

00:01:41.783 --> 00:01:44.148
عندما تذهب لطبيبة من أجل حقنة،

00:01:44.878 --> 00:01:47.405
وقالت، "لا تخف، هذا لا يؤلم"

00:01:48.005 --> 00:01:51.381
ثم أعطتك أكثر حقنة مؤلمة على الإطلاق.

00:01:52.251 --> 00:01:54.756
بعد عدة أسابيع، ذهبت لطبيب الأسنان للفحص.

00:01:54.956 --> 00:01:57.615
بدأ بإدخال مرآه في فمك ليرى أسنانك،

00:01:57.716 --> 00:02:00.528
وقال، "لا تخف، هذا لا يؤلم."

00:02:01.238 --> 00:02:03.469
رغم معرفتك أن المرآه لا تؤلم،

00:02:03.669 --> 00:02:06.424
سوف تقفز من الكرسي وتهرب
وأنت تصرخ خارجاً من الغرفة.

00:02:07.207 --> 00:02:08.645
عندما ذهبت من أجل الحقنة،

00:02:08.725 --> 00:02:10.514
جملة، "لا تخف، هذا لا يؤلم."

00:02:10.624 --> 00:02:12.494
أصبحت مثيراً شرطياً،

00:02:12.494 --> 00:02:16.252
عندما تم ربطه مع ألم الحقنة
(المثير الطبيعي)،

00:02:16.778 --> 00:02:20.258
تبعته استجابة طبيعية
وهي الهروب من المكان.

00:02:21.267 --> 00:02:23.278
وهذا تطبيق الاشتراط الكلاسيكي.

00:02:23.988 --> 00:02:28.590
الإشتراط الإجرائي يفسر
تأثير النتائج في تغيير السلوك.

00:02:29.258 --> 00:02:30.967
إذا كيف يُطبق الاشتراط الإجرائي؟

00:02:32.127 --> 00:02:34.662
يوجد مكونان رئيسيان للاشتراط الإجرائي:

00:02:34.780 --> 00:02:36.456
التعزيز والعقاب.

00:02:37.078 --> 00:02:40.248
التعزيز يزيد احتمالية حدوث الشيء مرة أخرى،

00:02:40.498 --> 00:02:42.287
لكن العقاب يقلل احتمالية حدوث الشيء.

00:02:42.997 --> 00:02:45.855
التعزيز أوالعقاب قد يكون سلبي أو إيجابي،

00:02:46.075 --> 00:02:47.688
لكن هذا لا يعني جيد وسيء.

00:02:48.248 --> 00:02:50.269
إيجابي يعني إضافة محفز،

00:02:50.409 --> 00:02:52.744
كالحصول على قطعة حلوى
بعد إنهاء تناول الخضروات.

00:02:53.064 --> 00:02:55.050
والسلبي يعني إزالة محفز،

00:02:55.400 --> 00:02:58.601
كالإعفاء من الواجب المدرسي
لأنك أديت بشكل جيد في الإمتحان.

00:02:59.554 --> 00:03:01.495
لنأخذ مثال على الاشتراط الإجرائي،

00:03:02.485 --> 00:03:04.069
بعد تناول العشاء مع العائلة،

00:03:04.269 --> 00:03:05.956
قمت بتنظف الطاولة وغسل الأطباق.

00:03:06.846 --> 00:03:10.275
عندما انتهيت، أعطتك والدتك عناق كبير
وقالت، "شكراً لمساعدتك."

00:03:11.052 --> 00:03:14.804
في هذا الموقف، يعتبر 
تصرف والدتك تعزيز إيجابي

00:03:14.804 --> 00:03:17.608
لو زاد احتمالية تكرارك هذا الفعل:

00:03:17.907 --> 00:03:19.886
والذي هو تنظيف الطاولة وغسل الأطباق.

00:03:20.896 --> 00:03:23.859
الاشتراط الإجرائي منتشر جداً
في حياتنا اليومية.

00:03:24.241 --> 00:03:28.763
لن تقابل الكثير من التصرفات
التي لم تتأثر بالاشتراط الإجرائي.

00:03:29.493 --> 00:03:33.523
أحيانا نرى الاشتراط الإجرائي
في بعض المواقف غير التقليدية.

00:03:34.459 --> 00:03:37.511
أحد فرق العلماء أظهر قوة تأثير
الاشتراط الإجرائي،

00:03:37.511 --> 00:03:39.521
على تعليم الحمام في أن يصبحوا خبراء فن.

00:03:40.751 --> 00:03:42.541
باستخدام الطعام كمُعزز إيجابي

00:03:42.743 --> 00:03:47.802
قام العلماء بتدريب الحمام ليميز
لوحات مونيه عن لوحات بيكاسو.

00:03:48.742 --> 00:03:50.512
عندما يرى أعمال فنانين أخرين،

00:03:50.772 --> 00:03:53.238
لاحظ العلماء تعميم المحفز

00:03:53.238 --> 00:03:56.264
بينما يختار الحمام 
الانطباعيين من بين التكعيبيين.

00:03:57.079 --> 00:04:00.005
ربما قريباً سيعلمون الحمام
أن يرسم لوحاته الخاصة.