0:00:14.216,0:00:15.704
عندما نفكر في التعلُم،

0:00:15.704,0:00:18.365
نتخيل صورة طلاب في فصل أو قاعة محاضرات،

0:00:18.365,0:00:19.673
و كتب مفتوحة على مكاتبهم،

0:00:19.673,0:00:23.591
يستمعون بإنصات للمعلم أو المُحاضر[br]الذي يقف في أول الصف.

0:00:23.599,0:00:26.379
لكن التعلم في علم النفس يعني شيئاً آخر.

0:00:26.379,0:00:31.961
يعتبر علماء النفس التعلم تغييراً طويل المدى [br]في السلوك ومبني على الخبرة.

0:00:32.471,0:00:34.532
للتعلُم نوعان أساسيان هما:

0:00:34.532,0:00:36.003
الاشتراط الكلاسيكي

0:00:36.063,0:00:38.529
و الاشتراط الإجرائي

0:00:39.229,0:00:41.511
لنتحدث أولاً عن الاشتراط الكلاسيكي.

0:00:42.011,0:00:45.246
في الثمانينيات، العالم الروسي إيفان بافلوف

0:00:45.509,0:00:47.929
قام بتجربة مشهورة على الكلاب.

0:00:48.425,0:00:51.455
كان يقدم للكلاب الطعام[br]ويدق جرس في نفس الوقت.

0:00:52.004,0:00:55.166
بعد فترة، ربطت الكلاب الطعام بالجرس.

0:00:55.230,0:00:58.210
تعلموا أن سماع الجرس[br]يعني حصولهم على طعام.

0:00:58.920,0:01:01.770
بعد فترة، دق الجرس فقط[br]أصبح يُسيل لُعَاب الكلاب.

0:01:02.250,0:01:05.014
تعلموا توقع الطعام مع صوت الجرس.

0:01:05.720,0:01:10.571
أمر طبيعي أن رؤية الطعام [br]أو شم رائحته تُسيل لُعَاب الكلاب.

0:01:10.901,0:01:13.484
نسمي الطعام المثير الطبيعي،

0:01:13.494,0:01:16.395
ونسمي إسالة اللعاب استجابة طبيعية.

0:01:17.805,0:01:20.475
لم يدرب أحدٌ الكلاب[br]ليسيل لعابها عند رؤية اللحم.

0:01:21.315,0:01:24.484
لكن عندما نربط مثير طبيعي مثل الطعام

0:01:24.484,0:01:27.752
مع مثير محايد مثل صوت الجرس،

0:01:28.493,0:01:31.494
يصبح صوت الجرس مثير صناعي.

0:01:32.314,0:01:34.412
وهكذا تم اكتشاف الإشتراط الكلاسيكي.

0:01:35.652,0:01:37.298
نرى كيف يحدث هذا مع الحيوانات،

0:01:37.488,0:01:39.286
لكن كيف يحدث مع البشر؟

0:01:39.616,0:01:40.723
يحدث بنفس الطريقة.

0:01:41.783,0:01:44.148
عندما تذهب لطبيبة من أجل حقنة،

0:01:44.878,0:01:47.405
وقالت، "لا تخف، هذا لا يؤلم"

0:01:48.005,0:01:51.381
ثم أعطتك أكثر حقنة مؤلمة على الإطلاق.

0:01:52.251,0:01:54.756
بعد عدة أسابيع، ذهبت لطبيب الأسنان للفحص.

0:01:54.956,0:01:57.615
بدأ بإدخال مرآه في فمك ليرى أسنانك،

0:01:57.716,0:02:00.528
وقال، "لا تخف، هذا لا يؤلم."

0:02:01.238,0:02:03.469
رغم معرفتك أن المرآه لا تؤلم،

0:02:03.669,0:02:06.424
سوف تقفز من الكرسي وتهرب[br]وأنت تصرخ خارجاً من الغرفة.

0:02:07.207,0:02:08.645
عندما ذهبت من أجل الحقنة،

0:02:08.725,0:02:10.514
جملة، "لا تخف، هذا لا يؤلم."

0:02:10.624,0:02:12.494
أصبحت مثيراً شرطياً،

0:02:12.494,0:02:16.252
عندما تم ربطه مع ألم الحقنة[br](المثير الطبيعي)،

0:02:16.778,0:02:20.258
تبعته استجابة طبيعية[br]وهي الهروب من المكان.

0:02:21.267,0:02:23.278
وهذا تطبيق الاشتراط الكلاسيكي.

0:02:23.988,0:02:28.590
الإشتراط الإجرائي يفسر[br]تأثير النتائج في تغيير السلوك.

0:02:29.258,0:02:30.967
إذا كيف يُطبق الاشتراط الإجرائي؟

0:02:32.127,0:02:34.662
يوجد مكونان رئيسيان للاشتراط الإجرائي:

0:02:34.780,0:02:36.456
التعزيز والعقاب.

0:02:37.078,0:02:40.248
التعزيز يزيد احتمالية حدوث الشيء مرة أخرى،

0:02:40.498,0:02:42.287
لكن العقاب يقلل احتمالية حدوث الشيء.

0:02:42.997,0:02:45.855
التعزيز أوالعقاب قد يكون سلبي أو إيجابي،

0:02:46.075,0:02:47.688
لكن هذا لا يعني جيد وسيء.

0:02:48.248,0:02:50.269
إيجابي يعني إضافة محفز،

0:02:50.409,0:02:52.744
كالحصول على قطعة حلوى[br]بعد إنهاء تناول الخضروات.

0:02:53.064,0:02:55.050
والسلبي يعني إزالة محفز،

0:02:55.400,0:02:58.601
كالإعفاء من الواجب المدرسي[br]لأنك أديت بشكل جيد في الإمتحان.

0:02:59.554,0:03:01.495
لنأخذ مثال على الاشتراط الإجرائي،

0:03:02.485,0:03:04.069
بعد تناول العشاء مع العائلة،

0:03:04.269,0:03:05.956
قمت بتنظف الطاولة وغسل الأطباق.

0:03:06.846,0:03:10.275
عندما انتهيت، أعطتك والدتك عناق كبير[br]وقالت، "شكراً لمساعدتك."

0:03:11.052,0:03:14.804
في هذا الموقف، يعتبر [br]تصرف والدتك تعزيز إيجابي

0:03:14.804,0:03:17.608
لو زاد احتمالية تكرارك هذا الفعل:

0:03:17.907,0:03:19.886
والذي هو تنظيف الطاولة وغسل الأطباق.

0:03:20.896,0:03:23.859
الاشتراط الإجرائي منتشر جداً[br]في حياتنا اليومية.

0:03:24.241,0:03:28.763
لن تقابل الكثير من التصرفات[br]التي لم تتأثر بالاشتراط الإجرائي.

0:03:29.493,0:03:33.523
أحيانا نرى الاشتراط الإجرائي[br]في بعض المواقف غير التقليدية.

0:03:34.459,0:03:37.511
أحد فرق العلماء أظهر قوة تأثير[br]الاشتراط الإجرائي،

0:03:37.511,0:03:39.521
على تعليم الحمام في أن يصبحوا خبراء فن.

0:03:40.751,0:03:42.541
باستخدام الطعام كمُعزز إيجابي

0:03:42.743,0:03:47.802
قام العلماء بتدريب الحمام ليميز[br]لوحات مونيه عن لوحات بيكاسو.

0:03:48.742,0:03:50.512
عندما يرى أعمال فنانين أخرين،

0:03:50.772,0:03:53.238
لاحظ العلماء تعميم المحفز

0:03:53.238,0:03:56.264
بينما يختار الحمام [br]الانطباعيين من بين التكعيبيين.

0:03:57.079,0:04:00.005
ربما قريباً سيعلمون الحمام[br]أن يرسم لوحاته الخاصة.