0:00:00.720,0:00:04.656
El código es el próximo[br]lenguaje universal.

0:00:04.680,0:00:08.856
En los 70, fue la música punk[br]que condujo a toda una generación.

0:00:08.880,0:00:11.336
En los años 80,[br]fue probablemente el dinero.

0:00:11.360,0:00:13.696
Pero para mi generación,

0:00:13.720,0:00:18.536
el software es la interfaz[br]a la imaginación y al mundo.

0:00:18.560,0:00:20.256
Y eso significa que necesitamos

0:00:20.280,0:00:23.536
un grupo de personas[br]diametralmente más diverso

0:00:23.560,0:00:25.336
para construir esos productos,

0:00:25.360,0:00:30.296
para no ver las computadoras como algo[br]mecánico, solitario, aburrido, mágico,

0:00:30.320,0:00:32.296
para verlas como algo[br]con lo que poder jugar,

0:00:32.320,0:00:34.760
que se puede manipular, girar, etc.

0:00:35.720,0:00:39.496
Mi viaje personal hacia el mundo[br]de la programación y la tecnología

0:00:39.520,0:00:42.496
empezó a la temprana edad de 14 años.

0:00:42.520,0:00:46.616
Tuve un alocado amor adolescente[br]por un hombre mayor,

0:00:46.640,0:00:48.976
ese hombre mayor en cuestión resultó ser

0:00:49.000,0:00:53.416
el vicepresidente de EE.UU.,[br]el Sr. Al Gore.

0:00:53.440,0:00:56.496
E hice lo que toda adolescente[br]quisiera hacer.

0:00:56.520,0:00:58.736
Quería en cierto modo[br]expresar todo este amor,

0:00:58.760,0:01:01.336
así que le hice un sitio web,[br]está por aquí.

0:01:01.360,0:01:04.296
En 2001, no había Tumblr,

0:01:04.319,0:01:06.576
no había Facebook, no había Pinterest.

0:01:06.600,0:01:08.736
Por eso tuve que aprender a programar

0:01:08.760,0:01:12.136
para expresar esas ansias y ese amor.

0:01:12.160,0:01:14.496
Así empecé a programar.

0:01:14.520,0:01:17.056
Primero como medio de autoexpresión.

0:01:17.080,0:01:20.696
De la misma forma que de pequeña[br]usaba crayones y legos.

0:01:20.720,0:01:25.320
De más mayor, usaba clases[br]de guitarra y obras de teatro.

0:01:25.920,0:01:28.896
Pero luego, me apasioné por otras cosas,

0:01:28.920,0:01:31.336
como la poesía, el tejido de calcetines,

0:01:31.360,0:01:34.656
la conjugación de verbos[br]irregulares en francés,

0:01:34.680,0:01:36.536
la invención de mundos imaginarios,

0:01:36.560,0:01:39.696
Bertrand Russell y su filosofía.

0:01:39.720,0:01:41.616
Y empecé a ser de esas personas

0:01:41.640,0:01:45.320
que sentían que las computadoras[br]eran aburridas, técnicas y solitarias.

0:01:46.120,0:01:47.936
Hoy pienso de esta manera:

0:01:47.960,0:01:52.016
Las niñitas no saben que no deberían[br]gustarles las computadoras.

0:01:52.040,0:01:53.296
Las niñitas son increíbles.

0:01:53.320,0:01:57.456
Son muy, muy buenas para[br]concentrarse en cosas,

0:01:57.480,0:02:00.736
ser exactas y hacerse[br]preguntas increíbles como:

0:02:00.760,0:02:03.336
"¿Qué?", "¿Por qué?",[br]"¿Cómo? y "¿Qué tal si?"

0:02:03.360,0:02:07.040
Y no saben que se supone que[br]no deberían gustarles las computadoras.

0:02:07.760,0:02:09.696
Son los padres quienes lo piensan.

0:02:09.720,0:02:11.014
Los padres sí sentimos

0:02:11.038,0:02:16.136
que la informática es una disciplina[br]esotérica, una ciencia extraña,

0:02:16.160,0:02:19.816
que solo pertenece [br]a hacedores misteriosos;

0:02:19.840,0:02:22.576
que está tan disociada[br]de la vida cotidiana

0:02:22.600,0:02:25.136
como, digamos, la física nuclear.

0:02:25.160,0:02:27.616
Y eso tiene parte de razón.

0:02:27.640,0:02:31.136
Hay mucha sintaxis, controles,[br]estructuras de datos,

0:02:31.160,0:02:33.816
algoritmos, prácticas,

0:02:33.840,0:02:36.416
protocolos y paradigmas[br]en la programación.

0:02:36.440,0:02:40.736
Y, como comunidad, hicimos[br]computadoras cada vez más pequeñas.

0:02:40.760,0:02:45.296
Construimos capas y capas de[br]abstracción unas sobre otras

0:02:45.320,0:02:46.816
entre el humano y la máquina

0:02:46.840,0:02:50.056
hasta el punto de no tener idea[br]de cómo funcionan las computadoras,

0:02:50.080,0:02:52.256
o cómo hablarles.

0:02:52.280,0:02:55.056
Y enseñamos a nuestros niños[br]cómo funciona el cuerpo humano,

0:02:55.080,0:02:58.176
les enseñamos cómo funcionan[br]los motores de combustión

0:02:58.200,0:03:01.216
e incluso les decimos que si realmente[br]quieren ser astronautas

0:03:01.240,0:03:02.696
pueden llegar a serlo.

0:03:02.720,0:03:04.896
Pero cuando el niño viene y pregunta:

0:03:04.920,0:03:07.656
"¿Qué es un algoritmo de[br]ordenamiento de burbuja?"

0:03:07.680,0:03:12.096
¿Cómo sabe la computadora qué sucede[br]cuando presiono "reproducir"?

0:03:12.120,0:03:13.976
¿Cómo sabe qué video mostrar?

0:03:14.000,0:03:16.576
Linda, ¿Internet es un lugar?"

0:03:16.600,0:03:19.320
Los adultos nos quedamos[br]en un silencio extraño.

0:03:20.400,0:03:22.856
"Es magia", dicen unos.

0:03:22.880,0:03:25.600
"Es muy complicado", dicen otros.

0:03:26.520,0:03:28.016
Bueno, ninguna de las dos.

0:03:28.040,0:03:30.616
No es magia ni es complicado.

0:03:30.640,0:03:34.256
Sencillamente ocurre[br]muy, muy, muy rápido.

0:03:34.280,0:03:37.176
Los informáticos construyen[br]hermosas máquinas increíbles,

0:03:37.200,0:03:39.616
pero las hacen tan,[br]tan ajenas a nosotros,

0:03:39.640,0:03:41.856
y también al lenguaje con el que[br]hablamos con las computadoras

0:03:41.880,0:03:44.896
que ya no sabemos cómo hablar[br]a las máquinas

0:03:44.920,0:03:47.416
sin nuestras interfaces elaboradas.

0:03:47.440,0:03:49.016
Y por eso nadie reconocía

0:03:49.040,0:03:51.736
que cuando yo conjugaba[br]verbos irregulares en francés,

0:03:51.760,0:03:55.016
en realidad practicaba[br]reconocimiento de patrones.

0:03:55.040,0:03:57.336
Y cuando me apasionaba tejiendo,

0:03:57.360,0:04:00.896
en realidad seguía una secuencia[br]de comandos simbólicos

0:04:00.920,0:04:02.656
que tenía bucles.

0:04:02.680,0:04:05.096
Y que la eterna búsqueda[br]de Bertrand Russell

0:04:05.120,0:04:09.096
por encontrar un lenguaje exacto[br]entre el inglés y las matemáticas

0:04:09.120,0:04:11.440
encontró su lugar[br]dentro de la computadora.

0:04:12.080,0:04:14.280
Yo era programadora, pero nadie lo sabía.

0:04:15.080,0:04:19.536
Los niños de hoy tocan, deslizan,[br]y pulsan su camino hacia el mundo.

0:04:19.560,0:04:22.776
Pero si no les damos herramientas[br]para construir con computadoras,

0:04:22.800,0:04:26.736
solo creamos consumidores [br]en vez de creadores.

0:04:26.760,0:04:29.296
Toda esta búsqueda me llevó a esta niña.

0:04:29.320,0:04:31.696
Su nombre es Ruby, tiene seis años.

0:04:31.720,0:04:35.816
No tiene miedo, tiene imaginación,[br]y es un poco mandona.

0:04:35.840,0:04:38.296
Y cada vez que encontraba un problema

0:04:38.320,0:04:40.576
como autodidacta de la programación,[br]preguntaba:

0:04:40.600,0:04:44.576
"¿Qué es el diseño orientado a objetos[br]o qué es la recolección de residuos?"

0:04:44.600,0:04:49.016
Trataba de imaginar cómo explicaría[br]el problema una niña de seis años.

0:04:49.040,0:04:51.696
Y escribí un libro sobre ella[br]y lo ilustré

0:04:51.720,0:04:54.096
y Ruby me enseñó estas cosas.

0:04:54.120,0:04:56.576
Me enseñó que no se debe tener miedo

0:04:56.600,0:04:57.976
a los "bugs" bajo la cama.

0:04:58.000,0:05:00.056
Y que hasta el mayor de los problemas

0:05:00.080,0:05:03.576
es un grupo de pequeños[br]problemas apilados.

0:05:03.600,0:05:06.336
Y Ruby me presentó a sus amigas,

0:05:06.360,0:05:09.256
el lado colorido de[br]la cultura de Internet.

0:05:09.280,0:05:11.136
Ella tiene amigos como[br]el leopardo de las nieves,

0:05:11.160,0:05:14.096
que es hermoso, pero no quiere[br]jugar con otros niños.

0:05:14.120,0:05:18.736
Tiene amigos como los robots verdes [br]muy amigables, pero súper desordenados.

0:05:18.760,0:05:20.936
Y tiene amigos como Linux el pingüino

0:05:20.960,0:05:24.616
implacablemente eficiente,[br]pero un poco difícil de entender.

0:05:24.640,0:05:26.880
Y zorros idealistas, etc.

0:05:27.880,0:05:31.536
En el mundo de Ruby, uno aprende[br]tecnología mediante el juego.

0:05:31.560,0:05:34.776
Y, por ejemplo, las computadoras[br]son muy buenas para repetir cosas,

0:05:34.800,0:05:37.696
entonces Ruby enseña bucles así.

0:05:37.720,0:05:41.096
El paso de baile favorito de Ruby,[br]es: "Palma, palma, pisa, pisa,

0:05:41.120,0:05:42.616
palma, palma y salto".

0:05:42.640,0:05:46.656
Y uno aprende bucles "contadores"[br]repitiendo eso cuatro veces.

0:05:46.680,0:05:49.496
Y aprende bucles de tipo "mientras"[br]repitiendo esa secuencia

0:05:49.520,0:05:51.296
mientras me paro en un pie.

0:05:51.320,0:05:54.616
Y aprende bucles de tipo "hasta"[br]repitiendo esa secuencia

0:05:54.640,0:05:56.696
hasta que mamá se enoje.

0:05:56.720,0:05:57.736
(Risas)

0:05:57.760,0:06:01.480
Y, sobre todo, se aprende[br]que no hay respuestas inmediatas.

0:06:02.320,0:06:05.056
Cuando ideaba el plan del mundo de Ruby,

0:06:05.080,0:06:08.376
precisaba preguntarle a los niños[br]cómo ven el mundo

0:06:08.400,0:06:10.416
y qué tipo de preguntas tienen,

0:06:10.440,0:06:12.520
y organizaba sesiones[br]lúdicas experimentales.

0:06:13.360,0:06:15.920
Empezaba mostrando a los niños[br]estas cuatro imágenes.

0:06:16.480,0:06:18.816
Les mostraba la imagen de un auto,

0:06:18.840,0:06:21.256
una tienda de comestibles,[br]un perro y un sanitario.

0:06:21.280,0:06:24.520
Y preguntaba: "¿Cuál piensas[br]que es una computadora?"

0:06:25.480,0:06:28.216
Los niños eran muy conservadores[br]y decían:

0:06:28.240,0:06:30.016
"Ninguna es una computadora.

0:06:30.040,0:06:31.696
Yo sé lo que es una computadora:

0:06:31.720,0:06:33.056
es esa caja brillante

0:06:33.080,0:06:36.696
con la que papá y mamá[br]pasan mucho tiempo".

0:06:36.720,0:06:38.216
Pero luego hablábamos

0:06:38.240,0:06:41.056
y descubríamos que en realidad[br]un auto es una computadora,

0:06:41.080,0:06:43.456
pues tiene un sistema de navegación.

0:06:43.480,0:06:46.256
Y un perro no puede ser una computadora,

0:06:46.280,0:06:47.496
pero tiene un collar

0:06:47.520,0:06:50.136
y el collar puede tener[br]una computadora dentro.

0:06:50.160,0:06:53.616
Y la tienda de comestibles tiene[br]muchos tipos de computadoras,

0:06:53.640,0:06:57.056
como el sistema del cajero[br]y las alarmas antirrobo.

0:06:57.080,0:06:58.416
Y los niños, ¿saben qué?

0:06:58.440,0:07:00.976
En Japón, los sanitarios son computadoras

0:07:01.000,0:07:02.896
e incluso son atacados por "hackers".

0:07:02.920,0:07:04.696
(Risas)

0:07:04.720,0:07:05.936
Vamos más lejos

0:07:05.960,0:07:09.176
y les doy uno de esos adhesivos que [br]tienen botones encendido/apagado.

0:07:09.200,0:07:12.816
Y le dije a los niños:[br]"Hoy tienen el poder mágico

0:07:12.840,0:07:16.456
para transformar cualquier cosa[br]en una computadora".

0:07:16.480,0:07:17.816
Y, nuevamente, los niños decían:

0:07:17.840,0:07:20.736
"Parece difícil, no sé[br]la respuesta correcta".

0:07:20.760,0:07:22.336
Pero les digo: "No se preocupen,

0:07:22.360,0:07:24.936
sus padres tampoco conocen[br]la respuesta correcta.

0:07:24.960,0:07:27.176
Apenas conocen algo

0:07:27.200,0:07:29.416
llamado Internet de las Cosas.

0:07:29.440,0:07:31.416
Pero Uds. niños, serán quienes

0:07:31.440,0:07:35.816
vivirán realmente en un mundo en[br]el que todo será una computadora".

0:07:35.840,0:07:38.056
Y luego se me acercó una niñita,

0:07:38.080,0:07:39.376
tomó la lámpara de una bici

0:07:39.400,0:07:43.616
y dijo: "Si esta lámpara[br]fuera una computadora,

0:07:43.640,0:07:45.656
cambiaría de colores".

0:07:45.680,0:07:48.696
Y yo dije: "Es una idea muy buena,[br]¿qué otra cosa podría hacer?"

0:07:48.720,0:07:50.456
Ella piensa y piensa,

0:07:50.480,0:07:54.496
y dice: "Si esta lámpara de bicicleta[br]fuera una computadora,

0:07:54.520,0:07:57.256
podríamos hacer un viaje[br]en bicicleta con papá,

0:07:57.280,0:07:58.896
dormiríamos en una tienda,

0:07:58.920,0:08:02.760
y esta lámpara de bicicleta también[br]podría ser un proyector de películas".

0:08:03.640,0:08:05.600
Y busco ese momento,

0:08:06.400,0:08:07.976
en que el niño se da cuenta

0:08:08.000,0:08:10.376
de que el mundo definitivamente[br]no es algo terminado,

0:08:10.400,0:08:13.376
que una manera increíble de completarlo

0:08:13.400,0:08:15.616
es creando tecnología

0:08:15.640,0:08:18.400
y que cada uno de nosotros[br]puede ser parte de ese cambio.

0:08:19.200,0:08:22.256
Última historia, también construimos[br]una computadora.

0:08:22.280,0:08:27.016
Conocimos a la CPU mandona[br]y a las útiles memorias RAM y ROM

0:08:27.040,0:08:28.456
que ayudan a recordar cosas.

0:08:28.480,0:08:31.416
Después de montar la computadora,

0:08:31.440,0:08:34.096
también diseñamos una aplicación.

0:08:34.120,0:08:36.135
Y mi historia favorita[br]es la de este niñito,

0:08:36.159,0:08:37.416
tiene seis años

0:08:37.440,0:08:40.558
y su cosa favorita en el mundo[br]es ser astronauta.

0:08:41.120,0:08:43.376
El niño tiene esos auriculares enormes

0:08:43.400,0:08:46.656
y está completamente inmerso en[br]su pequeña computadora de papel

0:08:46.680,0:08:48.696
porque vean, construyó su propia

0:08:48.720,0:08:53.016
aplicación de navegación[br]planetaria intergaláctica.

0:08:53.040,0:08:56.176
Y su padre, el astronauta solitario[br]en la órbita marciana,

0:08:56.200,0:08:58.056
está al otro lado de la sala

0:08:58.080,0:08:59.696
y la misión importante del niño

0:08:59.720,0:09:02.640
consiste en traer a su padre[br]a salvo de vuelta a la Tierra.

0:09:03.760,0:09:07.216
Estos niños tendrán una visión[br]profundamente diferente del mundo

0:09:07.240,0:09:09.640
y de la manera de construirlo[br]con tecnología.

0:09:10.840,0:09:14.696
Por último, cuanto más accesible,[br]más inclusivo,

0:09:14.720,0:09:18.096
y diverso hagamos[br]el mundo de la tecnología,

0:09:18.120,0:09:22.096
mejor y más colorido será el mundo.

0:09:22.120,0:09:24.696
Por eso, imaginemos juntos,[br]por un momento,

0:09:24.720,0:09:27.296
un mundo en el que[br]las historias que contamos

0:09:27.320,0:09:30.336
sobre cómo se hacen las cosas

0:09:30.360,0:09:32.776
no solo convoquen a veinteañeros[br]de Silicon Valley,

0:09:32.800,0:09:37.200
sino también a colegialas kenianas[br]y a bibliotecarios noruegos.

0:09:38.000,0:09:42.216
Imaginen un mundo en el que[br]la pequeña Ada Lovelaces del mañana,

0:09:42.240,0:09:45.456
que viven en una realidad[br]permanente de unos y ceros,

0:09:45.480,0:09:50.096
crezcan optimistas y valientes[br]respecto de la tecnología.

0:09:50.120,0:09:53.496
Ellas aceptan los poderes,[br]las oportunidades

0:09:53.520,0:09:55.120
y las limitaciones del mundo.

0:09:55.680,0:09:59.816
Un mundo de tecnologías[br]encantadoras, extravagantes,

0:09:59.840,0:10:01.480
y un poquito extrañas.

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De niña, quería ser narradora.

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Me encantaban los mundos imaginarios;

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mi situación favorita era

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despertar por la mañana en Moominvalley,

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vagar por la tarde en Tatooines

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e ir a dormir por la noche a Narnia.

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La programación terminó siendo[br]mi profesión ideal.

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Todavía creo mundos.

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En vez de historias, los hago con código.

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La programación me da ese poder increíble

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para construir mi pequeño universo

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con sus propias reglas,[br]paradigmas y prácticas.

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Para crear algo de la nada [br]con el poder puro de la lógica.

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Gracias.

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(Aplausos)