WEBVTT 00:00:01.274 --> 00:00:06.690 未來的學習是怎樣的？ NOTE Paragraph 00:00:06.690 --> 00:00:08.970 我的確有一個計劃， 00:00:08.970 --> 00:00:12.050 但是爲了告訴你這個計劃是怎樣的， 00:00:12.050 --> 00:00:15.020 我需要先講一個小故事， 00:00:15.020 --> 00:00:17.866 來給大家一個背景。 NOTE Paragraph 00:00:17.866 --> 00:00:19.653 我曾經嘗試著尋找 00:00:19.653 --> 00:00:23.060 我們今天在學校裡的教育方式， 00:00:23.060 --> 00:00:25.330 它究竟是從哪裡來的？ 00:00:25.330 --> 00:00:27.762 這個問題的答案當然可以追溯到很久以前， 00:00:27.762 --> 00:00:31.575 但是只要你看看今天學校教育的方式， 00:00:31.575 --> 00:00:35.277 你能很容易弄清它來自哪裡。 00:00:35.277 --> 00:00:39.225 它來自大約300年前， 00:00:39.225 --> 00:00:41.442 而且它來自地球上最後 00:00:41.442 --> 00:00:44.410 且最大的帝國(大不列顛帝國)。 00:00:44.410 --> 00:00:46.755 想像一下， 00:00:46.755 --> 00:00:49.163 在沒有電腦、沒有電話的時代 00:00:49.163 --> 00:00:52.987 要管理整個世界 00:00:52.987 --> 00:00:57.119 卻僅僅依靠在紙上寫字， 00:00:57.119 --> 00:01:00.669 和在船上航行。 00:01:00.669 --> 00:01:02.823 但是維多利亞女王時代的人們做到了。 00:01:02.823 --> 00:01:05.991 他們做了一件不可思議的事。 00:01:05.991 --> 00:01:09.303 他們建造了一台環球電腦， 00:01:09.303 --> 00:01:12.359 完全由人組成的。 00:01:12.359 --> 00:01:14.152 甚至今天還在我們身邊 00:01:14.152 --> 00:01:20.131 這台機器叫做官僚體系 00:01:20.131 --> 00:01:23.458 爲了讓這台機器運行 00:01:23.458 --> 00:01:26.659 需要大量的人 00:01:26.659 --> 00:01:31.018 他們建造了另一台機器來生產這些人 ： 00:01:31.018 --> 00:01:33.914 學校。 00:01:33.914 --> 00:01:36.691 學校生產出的人， 00:01:36.691 --> 00:01:40.540 就是這台官僚機器 00:01:40.540 --> 00:01:43.925 的零件。 00:01:43.925 --> 00:01:48.315 他們必須是完全標準的、可替換的。 00:01:48.315 --> 00:01:50.472 他們必須知道三件事： 00:01:50.472 --> 00:01:53.512 他們必須會寫字，因為數據是手寫的； 00:01:53.512 --> 00:01:55.667 他們必須會認字； 00:01:55.667 --> 00:01:57.946 他們必須會 00:01:57.946 --> 00:02:01.609 心算加減乘除。 00:02:01.609 --> 00:02:05.136 他們必須是完完全全一樣的人 00:02:05.136 --> 00:02:07.471 如果你從他們中任挑一個從紐西蘭運到加拿大， 00:02:07.471 --> 00:02:11.552 他馬上就可以工作。 00:02:11.552 --> 00:02:14.421 維多利亞時代是偉大工程師的時代 00:02:14.421 --> 00:02:17.910 他們製作的系統是如此強大， 00:02:17.910 --> 00:02:20.365 以致我們今天仍在使用， 00:02:20.365 --> 00:02:24.341 持續地生產同樣的人， 00:02:24.341 --> 00:02:29.157 即便那個控制全球的機器已經不存在了。 00:02:29.157 --> 00:02:32.085 不列顛帝國已經滅亡了， 00:02:32.085 --> 00:02:34.989 我們該拿 00:02:34.989 --> 00:02:37.358 這個製造一模一樣人的機器怎麼辦， 00:02:37.358 --> 00:02:40.261 我們下一步該做什麽， 00:02:40.261 --> 00:02:44.181 如果我們真的需要做些什麽的話？ NOTE Paragraph 00:02:44.181 --> 00:02:45.871 “我們所知的學校已經過時了” NOTE Paragraph 00:02:45.871 --> 00:02:47.763 我知道這是一個令人難以接受的觀點。 00:02:47.763 --> 00:02:51.557 但是，我只說我們現在所知的學校過時了。 00:02:51.557 --> 00:02:53.291 我沒有說學校的教育壞掉了。 00:02:53.291 --> 00:02:56.288 現在很流行說我們的教育體系壞掉了。 00:02:56.288 --> 00:02:59.939 它沒有壞掉。它簡直構建地太完美了。 00:02:59.939 --> 00:03:06.165 只是我們不再需要它了，它過時了。 00:03:06.165 --> 00:03:08.572 我們今天的工作都是怎樣的？ 00:03:08.572 --> 00:03:10.706 電腦就是我們的職員， 00:03:10.706 --> 00:03:13.237 每個辦公室就有幾千部， 00:03:13.237 --> 00:03:16.442 然後我們有操縱電腦的人， 00:03:16.442 --> 00:03:18.919 讓電腦去做各種計算 00:03:18.919 --> 00:03:22.183 他們不需要會寫漂亮的字， 00:03:22.183 --> 00:03:25.215 他們不需要會心算乘法， 00:03:25.215 --> 00:03:27.487 他們甚至不需要會認字， 00:03:27.487 --> 00:03:31.637 實際上，他們只要會區分不同的字符就足夠了。 NOTE Paragraph 00:03:31.637 --> 00:03:34.744 而這只是我們現在的工作， 00:03:34.744 --> 00:03:37.303 但我們根本不知道未來的工作會變得怎樣。 00:03:37.303 --> 00:03:39.947 我們知道人們可以在任何地方上班， 00:03:39.947 --> 00:03:43.145 任何時間上班，用任何方式上班。 00:03:43.145 --> 00:03:47.333 可是，我們現在的學校要怎樣讓學生 00:03:47.333 --> 00:03:49.876 對未來的工作做好準備? NOTE Paragraph 00:03:49.876 --> 00:03:54.924 其實我初次思考這個問題完全是湊巧， 00:03:54.924 --> 00:03:57.556 14年前，我曾經在新德里 00:03:57.556 --> 00:04:00.020 教學生寫電腦程式。 00:04:00.020 --> 00:04:03.777 而緊靠著我工作的地方就有一個貧民窟， 00:04:03.777 --> 00:04:06.364 我曾經想，要究竟怎樣 00:04:06.364 --> 00:04:08.884 那些貧民窟的孩子才能學會寫電腦程式？ 00:04:08.884 --> 00:04:11.964 或者他們就不該學？ 00:04:11.964 --> 00:04:14.581 同時，我們有很多有錢的家長， 00:04:14.581 --> 00:04:17.012 有錢能買幾台電腦放在家的， 00:04:17.012 --> 00:04:20.143 時不時告訴我：“我那個兒子啊， 00:04:20.143 --> 00:04:22.332 真是天才啊， 00:04:22.332 --> 00:04:25.206 他用電腦做了很多很多了不起的事 00:04:25.206 --> 00:04:29.182 還有我女兒--哦，我肯定她智商超群。” 00:04:29.182 --> 00:04:31.290 就像這樣一直講下去。所以我突然就想， 00:04:31.290 --> 00:04:33.086 爲什麽這些天賦過人的孩子 00:04:33.086 --> 00:04:35.227 都生在有錢人的家裡？ 00:04:35.227 --> 00:04:37.142 （笑） 00:04:37.142 --> 00:04:39.966 窮人們做錯了什麽？ 00:04:39.966 --> 00:04:42.969 我在我的辦公室 00:04:42.969 --> 00:04:45.001 靠貧民窟的牆上挖了一個洞， 00:04:45.001 --> 00:04:47.745 然後把一台電腦放進洞裡。我想知道的是， 00:04:47.745 --> 00:04:50.729 如果我把一台電腦給一個不懂英語 00:04:50.729 --> 00:04:54.065 不知道網際網路，且從沒有碰過電腦的孩子，會發生甚麼事。 NOTE Paragraph 00:04:54.065 --> 00:04:55.017 孩子們跑了過來， 00:04:55.017 --> 00:04:57.187 指著離地三英寸的那台電腦問我：“這是什麽？” NOTE Paragraph 00:04:57.187 --> 00:05:00.171 然後我說：“這個嘛，它是......我也不知道。” 00:05:00.171 --> 00:05:02.387 （笑） NOTE Paragraph 00:05:02.387 --> 00:05:04.943 他們說：“爲什麽你把它放在那裡？” NOTE Paragraph 00:05:04.943 --> 00:05:06.158 我說：“就是放在這裡。” NOTE Paragraph 00:05:06.158 --> 00:05:09.167 他們說：“我們可以碰它嗎？”我說：“如果你們想的碰的話。” NOTE Paragraph 00:05:09.167 --> 00:05:11.544 然後我就走開了。 00:05:11.544 --> 00:05:13.288 大概八小時以後， 00:05:13.288 --> 00:05:16.243 我們回到那裡，發現那些孩子在互相教對方怎麼上網。 00:05:16.243 --> 00:05:18.740 我說：“這是不可能的，因為， 00:05:18.740 --> 00:05:22.281 這怎麼可能？他們什麽都不知道。” NOTE Paragraph 00:05:22.281 --> 00:05:25.145 我的同事說：“不是這樣的，事情很簡單 00:05:25.145 --> 00:05:27.968 你的一個學生肯定有從這裡路過， 00:05:27.968 --> 00:05:30.063 告訴了他們怎麼用滑鼠。” NOTE Paragraph 00:05:30.063 --> 00:05:31.586 我說：“沒錯，這很有可能。” NOTE Paragraph 00:05:31.586 --> 00:05:34.645 所以我重複了這個實驗。 我來到離德里300英里遠的地方， 00:05:34.645 --> 00:05:36.636 在一個真正的窮鄉僻壤， 00:05:36.636 --> 00:05:40.428 在那裡有一個軟體開發工程師路過的機率， 00:05:40.428 --> 00:05:44.844 很小很小（笑） 00:05:44.844 --> 00:05:47.507 我在那裡做了同樣的實驗 00:05:47.507 --> 00:05:49.794 那裡沒有地方可以長住，所以我把電腦嵌到牆裡， 00:05:49.794 --> 00:05:51.994 就離開了，並在幾個月以後才回來， 00:05:51.994 --> 00:05:53.689 並發現孩子們在用電腦玩遊戲， NOTE Paragraph 00:05:53.689 --> 00:05:54.640 當他們看見我，他們說， 00:05:54.640 --> 00:05:57.122 “我們想要一個更快的處理器和更好的滑鼠。” NOTE Paragraph 00:05:57.122 --> 00:06:01.416 （笑） NOTE Paragraph 00:06:01.416 --> 00:06:04.825 所以我說：“你們到底是怎麼知道這些的？” NOTE Paragraph 00:06:04.825 --> 00:06:07.280 他們的回答很有趣， 00:06:07.280 --> 00:06:08.945 他們用一種惱怒的口吻說 00:06:08.945 --> 00:06:11.498 “你給了我們一台只能顯示英文的機器， 00:06:11.498 --> 00:06:17.583 所以我們不得不先自學英語再來用它。” 00:06:17.583 --> 00:06:19.560 這是我作為一個老師 00:06:19.560 --> 00:06:24.651 第一次聽到“自學”這個詞被說得這樣輕鬆。 NOTE Paragraph 00:06:24.651 --> 00:06:28.253 這有一段來自那些時候的影片剪輯， 00:06:28.253 --> 00:06:30.900 這是牆裡有洞的第一天， 00:06:30.900 --> 00:06:33.138 右邊是一個八歲的孩子， 00:06:33.138 --> 00:06:38.858 他的左邊是他的學生。她只有六歲。 00:06:38.858 --> 00:06:42.455 而小男孩在教小女孩怎麼上網。 00:06:42.455 --> 00:06:45.741 接著我在印度的其它地方， 00:06:45.741 --> 00:06:48.024 不斷地重複這個實驗， 00:06:48.024 --> 00:06:51.469 得到完全一樣的結果。 00:06:51.469 --> 00:06:55.396 “電影：牆裡有洞-1999” 00:06:55.396 --> 00:06:59.661 一個八歲的小男孩在教他的姐姐要怎麼做， 00:07:04.460 --> 00:07:10.017 最後一個女孩用馬拉地語解釋了它是什麽， 00:07:10.017 --> 00:07:14.266 她說：“裡面有一個處理器。” NOTE Paragraph 00:07:14.266 --> 00:07:16.759 然後我開始發表我的發現。 00:07:16.759 --> 00:07:19.314 我在各處發表論文。我衡量並寫下所有事情。 00:07:19.314 --> 00:07:21.516 然後我說，在九個月內 00:07:21.516 --> 00:07:24.214 給任何一群孩子一台任意語言的電腦 00:07:24.214 --> 00:07:28.729 他們可以做到如同西方辦公室職員的水準。 00:07:28.729 --> 00:07:33.489 我已經看到這樣的事一而再再而三地發生。 NOTE Paragraph 00:07:33.489 --> 00:07:36.221 但是我還是好奇，他們還能達到什麽樣的程度， 00:07:36.221 --> 00:07:38.461 既然他們已經可以做這麼多的話？ 00:07:38.461 --> 00:07:40.989 我開始嘗試其它主題， 00:07:40.989 --> 00:07:43.957 其中包括，舉個例子，發音 00:07:43.957 --> 00:07:46.405 印度南邊有一個社區， 00:07:46.405 --> 00:07:49.173 孩子們的英語發音真的很差， 00:07:49.173 --> 00:07:52.693 而且他們需要好的發音 因為那可以帶來更好的工作。 00:07:52.693 --> 00:07:56.771 我給他們的電腦上安裝了 一個自動語音識別的軟體， 00:07:56.771 --> 00:08:00.045 然後我說：“跟它說話直到它能把你說的打在螢幕上。” 00:08:00.045 --> 00:08:04.677 （笑） 00:08:04.677 --> 00:08:09.861 他們成功了，來看一段短片， NOTE Paragraph 00:08:09.861 --> 00:08:15.373 電腦：很高興認識你。孩子：很高興認識你。 NOTE Paragraph 00:08:15.373 --> 00:08:17.644 我讓這個短片結束在這位年輕女士的臉上， 00:08:17.644 --> 00:08:21.461 是因為我懷疑你們之中的許多人認識她。 00:08:21.461 --> 00:08:24.957 她現在在海德巴拉一個呼叫中心工作 00:08:24.957 --> 00:08:29.679 她可能因為你的信用卡帳單折磨過你。 00:08:29.679 --> 00:08:34.452 用很標準的英語。 NOTE Paragraph 00:08:34.452 --> 00:08:38.829 然後人們會說，那麼，他們的程度可以到哪? 00:08:38.829 --> 00:08:40.399 終點在哪裡？ 00:08:40.399 --> 00:08:43.762 我決定我要否定我自己的觀點， 00:08:43.762 --> 00:08:46.266 透過建立一個荒唐的理論。 00:08:46.266 --> 00:08:50.154 我做了一個假設，一個荒謬的假設。 00:08:50.154 --> 00:08:51.958 泰米爾是印度南部的一種語言，而我說， 00:08:51.958 --> 00:08:54.603 南印度村莊說泰米爾語的孩子可以 00:08:54.603 --> 00:08:58.108 通過一台街頭電腦學會 00:08:58.108 --> 00:09:00.355 用英語寫的生物DNA複製理論嗎？ 00:09:00.355 --> 00:09:02.540 然後我說，我會考他們，他們會得零分 00:09:02.540 --> 00:09:05.594 我會再花幾個月的時間，把電腦留在那裡幾個月， 00:09:05.594 --> 00:09:07.898 然後再回去，他們還是會得零分 00:09:07.898 --> 00:09:12.254 我會回到我的實驗室然後說，我們需要老師。 00:09:12.254 --> 00:09:16.317 我找到了一個村莊。它叫做卡裡庫潘，位於印度南部。 00:09:16.317 --> 00:09:18.994 我在牆裡裝了一台電腦 00:09:18.994 --> 00:09:22.681 用網路下載了所有有關DNA複製的資料， 00:09:22.681 --> 00:09:25.986 其中大部份我自己也不瞭解。 NOTE Paragraph 00:09:25.986 --> 00:09:28.963 孩子們跑過來，說 “這是什麽？” NOTE Paragraph 00:09:28.963 --> 00:09:33.971 然後我說：“它很專業，非常重要。但是它的內容都是英語的” NOTE Paragraph 00:09:33.971 --> 00:09:37.325 然後他們說：“我們怎麼能理解這麼多的英文單字 00:09:37.325 --> 00:09:39.403 圖表和化學？” NOTE Paragraph 00:09:39.403 --> 00:09:42.227 到那個時候，我已經創建了我的新教育學理論 00:09:42.227 --> 00:09:45.111 所以我回答他們：“我也不知道。” 00:09:45.111 --> 00:09:48.306 （笑） 00:09:48.306 --> 00:09:51.256 “而且反正我也要走了。” 00:09:51.256 --> 00:09:55.624 （笑） NOTE Paragraph 00:09:55.624 --> 00:09:59.213 然後我離開了他們幾個月。 00:09:59.213 --> 00:10:01.848 我測試了他們。他們確實得了零分 00:10:01.848 --> 00:10:02.772 兩個月後我又回去了， 00:10:02.772 --> 00:10:06.432 孩子們聚在一起說：“我們什麽也不懂。” NOTE Paragraph 00:10:06.432 --> 00:10:08.507 然後我說：“好吧，我能期望什麽？” 00:10:08.507 --> 00:10:12.592 所以我說：“好的，但是你們用了多少時間 00:10:12.592 --> 00:10:15.353 才決定不再看了？” NOTE Paragraph 00:10:15.353 --> 00:10:17.301 他們說：“我們還沒有放棄。 00:10:17.301 --> 00:10:19.277 我們每天都有看。” NOTE Paragraph 00:10:19.277 --> 00:10:21.742 然後我說：“什麽？你們不知道這個螢幕上說了什麽， 00:10:21.742 --> 00:10:24.446 但是你們盯著它看了兩個月？爲了什麽？” NOTE Paragraph 00:10:24.446 --> 00:10:26.959 一個小女孩，你剛才看見的那個， 00:10:26.959 --> 00:10:29.691 舉起手來，然後用半泰米爾半英語說道 : 00:10:29.691 --> 00:10:31.888 “除了不正常的DNA分子 00:10:31.888 --> 00:10:35.039 會導致疾病的事實外， 00:10:35.039 --> 00:10:37.560 我們還沒有理解任何別的東西。” NOTE Paragraph 00:10:37.560 --> 00:10:43.272 （笑）（鼓掌） NOTE Paragraph 00:10:43.272 --> 00:10:47.392 然後我測試了他們， 00:10:47.392 --> 00:10:50.664 我得到了一個教育學的奇蹟，從零分到三十分 00:10:50.664 --> 00:10:52.968 在兩個月時間內，在一個炎熱的熱帶村莊， 00:10:52.968 --> 00:10:56.408 透過一台樹下的電腦和一種他們不認識的語言 00:10:56.408 --> 00:10:59.480 做了一件超越他們時代整整十年的事情。 00:10:59.480 --> 00:11:04.857 不可思議。但是我還是要遵循維多利亞時代的標準 00:11:04.857 --> 00:11:08.257 30分是不及格。 00:11:08.257 --> 00:11:11.193 怎樣才能讓他們通過？我還要讓他們再得二十分 00:11:11.193 --> 00:11:16.030 我找不到一個能教他們的老師。 我找到的是一個他們的朋友， 00:11:16.030 --> 00:11:18.416 一個22歲的女孩，是一個會計， 00:11:18.416 --> 00:11:20.864 她總跟那些孩子玩在一起。 NOTE Paragraph 00:11:20.864 --> 00:11:22.985 所以我問這個女孩：“你能幫幫他們嗎？” NOTE Paragraph 00:11:22.985 --> 00:11:25.256 她說：“絕對不可能。 00:11:25.256 --> 00:11:28.333 我沒學過生物。 00:11:28.333 --> 00:11:32.862 我不知道他們整天在那棵樹下幹什麼。我幫不了你。” NOTE Paragraph 00:11:32.862 --> 00:11:37.393 我說：“這麼說吧。用你奶奶的辦法。” NOTE Paragraph 00:11:37.393 --> 00:11:38.723 她說：“那是什麽？” NOTE Paragraph 00:11:38.723 --> 00:11:40.110 我說：“站在他們後面， 00:11:40.110 --> 00:11:41.716 不管他們做了什麽，妳只要說 00:11:41.732 --> 00:11:44.513 '哇，太棒了，你們怎麼做到的？ 00:11:44.529 --> 00:11:47.625 下一頁說了什麽？天哪， 我跟你們一樣大的時候，我絕不可能會做這個。’ 00:11:47.625 --> 00:11:50.547 你知道奶奶們怎麼說的。” NOTE Paragraph 00:11:50.547 --> 00:11:52.721 所以她這樣做了兩個月 00:11:52.721 --> 00:11:55.635 孩子們的分數提高到50， 00:11:55.635 --> 00:11:57.289 卡裡庫潘趕上了 00:11:57.289 --> 00:11:59.167 我在新德裡的對比學校， 00:11:59.167 --> 00:12:03.303 一個有專業生物老師的有錢私立學校。 00:12:03.303 --> 00:12:08.140 當我看到那張圖表的時候 我就知道有辦法提高他們的成績。 NOTE Paragraph 00:12:08.140 --> 00:12:10.236 這就是卡裡庫潘。 NOTE Paragraph 00:12:10.236 --> 00:12:18.431 (孩子在說話）神經.....交流。 NOTE Paragraph 00:12:18.431 --> 00:12:22.122 我沒設好鏡頭角度。這個方面我是很業餘的， 00:12:22.122 --> 00:12:24.618 但是她所說的，正如你們聽見的一樣， 00:12:24.618 --> 00:12:27.025 是關於神經，她的手像這樣 00:12:27.025 --> 00:12:30.581 而她在說的是神經交流。 00:12:30.581 --> 00:12:33.925 在12歲的時候 NOTE Paragraph 00:12:33.925 --> 00:12:37.135 那麼未來的工作是怎樣的？ 00:12:37.135 --> 00:12:39.426 我們知道它們今天是怎樣的， 00:12:39.426 --> 00:12:41.764 未來的學習是怎樣的？ 我們知道今天的學習是怎樣的， 00:12:41.764 --> 00:12:44.817 他們一手拿著手機 00:12:44.817 --> 00:12:48.590 然後不情願地來到學校用另一隻手拿起課本。 NOTE Paragraph 00:12:48.590 --> 00:12:52.549 明天會變得怎樣？ 00:12:52.549 --> 00:12:57.449 會變得我們都不需要去學校了嗎？ 00:12:57.449 --> 00:13:00.989 會變得，在你需要知道一些事情的時候 00:13:00.989 --> 00:13:04.309 你能在兩分鐘內找到答案？ 00:13:04.309 --> 00:13:08.414 會變成——一個顛覆性的話題， 00:13:08.414 --> 00:13:11.206 一個最初由Nicholas Negroponte （“一個孩子一臺電腦”機構的創始人）提出的問題？ 00:13:11.206 --> 00:13:14.245 我們會不會在走向一個 00:13:14.245 --> 00:13:17.605 知識代表過時的未來？ 00:13:17.605 --> 00:13:20.138 但是這很糟糕。我們是智人。 00:13:20.138 --> 00:13:24.055 知識，是我們和猿猴最大的區別。 00:13:24.055 --> 00:13:25.832 但換個角度看看。 00:13:25.832 --> 00:13:28.378 猿猴用了一億年的時間， 00:13:28.378 --> 00:13:30.514 才能用雙腳站立起來， 00:13:30.514 --> 00:13:32.698 並成為智人。 00:13:32.698 --> 00:13:36.394 我們才用了1萬年就讓知識過時了。 00:13:36.394 --> 00:13:38.576 這是怎樣的成就啊！ 00:13:38.576 --> 00:13:42.603 但是我們還要把它融入到我們自己的未來當中， NOTE Paragraph 00:13:42.603 --> 00:13:45.562 鼓勵看起來就是那個秘訣。 00:13:45.562 --> 00:13:46.772 如果你看看卡裡庫潘， 00:13:46.772 --> 00:13:49.586 如果你看看我做的所有實驗， 00:13:49.586 --> 00:13:56.721 它們都在說一件事：“太棒了” 激勵了學習。 NOTE Paragraph 00:13:56.721 --> 00:13:59.115 神經科學有事實證明， 00:13:59.115 --> 00:14:02.317 大腦的類爬蟲部份，位於大腦的中間， 00:14:02.317 --> 00:14:06.053 當它受到威脅的時候，它會把一切東西都關掉， 00:14:06.053 --> 00:14:09.731 它會關掉額前額葉皮層，我們負責學習的部份， 00:14:09.731 --> 00:14:12.475 它會把這個都關掉。 00:14:12.475 --> 00:14:16.623 懲罰和考試被當做是威脅。 00:14:16.623 --> 00:14:20.248 我們叫我們的孩子出來，我們讓他們關掉大腦， 00:14:20.248 --> 00:14:22.944 然後我們說：“表現吧！” 00:14:22.944 --> 00:14:26.425 爲什麽我們要建立一個這樣的體系？ 00:14:26.425 --> 00:14:28.071 因為它在過去是被需要的。 00:14:28.071 --> 00:14:30.656 在帝國時代， 00:14:30.656 --> 00:14:34.926 我們需要那些能在威脅裡生存的人， 00:14:34.926 --> 00:14:37.193 當你站在戰壕裡的時候， 00:14:37.193 --> 00:14:41.224 如果你活下來了，你就過關了。 00:14:41.224 --> 00:14:44.197 如果你沒有，你就不合格。 00:14:44.197 --> 00:14:46.853 但是帝國時代已經遠去了。 00:14:46.853 --> 00:14:50.491 我們這個時代的創造力呢？ 00:14:50.491 --> 00:14:53.506 我們需要把平衡 00:14:53.506 --> 00:14:56.915 從威脅移到樂趣。 NOTE Paragraph 00:14:56.915 --> 00:15:00.867 我來到英國尋找老奶奶們， 00:15:00.867 --> 00:15:03.884 我發傳單和登廣告說， 00:15:03.884 --> 00:15:07.304 如果你是英國奶奶，如果你有寬頻網路和網絡攝影機， 00:15:07.304 --> 00:15:10.531 你可以每個星期免費給我一小時嗎？ 00:15:10.531 --> 00:15:12.643 在前兩週有200個老奶奶報名。 00:15:12.643 --> 00:15:17.551 全宇宙沒有人比我認識更多的英國老奶奶了。 00:15:17.551 --> 00:15:21.366 她們被稱作奶奶雲， 00:15:21.366 --> 00:15:23.096 奶奶雲位於網際網路上， 00:15:23.096 --> 00:15:27.470 如果有一個孩子有問題，我們就叫一個老奶奶過來。 00:15:27.470 --> 00:15:31.039 她來到Skype上把孩子的問題解決掉。 00:15:31.039 --> 00:15:34.658 我曾經在一個叫地格斯的小鎮看她們做過， 00:15:34.658 --> 00:15:36.703 這個小鎮在英格蘭西北部 00:15:36.703 --> 00:15:40.007 和印度在內陸的塔姆里拿都村莊， 00:15:40.007 --> 00:15:42.247 相隔6000英里。 00:15:42.247 --> 00:15:45.823 她只用了一個很老的手勢， 00:15:45.823 --> 00:15:47.538 “噓” 00:15:47.538 --> 00:15:50.263 好嗎？ NOTE Paragraph 00:15:50.263 --> 00:15:51.799 看這個。 NOTE Paragraph 00:15:51.799 --> 00:15:56.055 奶奶：你抓不住我。換你說。 00:15:56.055 --> 00:15:59.823 你抓不住我。 NOTE Paragraph 00:15:59.823 --> 00:16:02.791 孩子：你抓不住我。 NOTE Paragraph 00:16:02.791 --> 00:16:08.373 奶奶：我是薑餅人。 孩子：我是薑餅人。 NOTE Paragraph 00:16:08.373 --> 00:16:12.963 奶奶：太棒了！很好。 NOTE Paragraph 00:16:12.963 --> 00:16:15.421 到底這是怎麼回事？ 00:16:15.421 --> 00:16:17.265 我覺得我們應該看看這個， 00:16:17.265 --> 00:16:19.646 我們應該把學習 00:16:19.646 --> 00:16:24.234 當做是自我組織教育的產物。 00:16:24.234 --> 00:16:27.079 如果你允許教育過程自我組織， 00:16:27.079 --> 00:16:29.570 學習就發生了。 00:16:29.570 --> 00:16:31.963 不是要迫使它發生， 00:16:31.963 --> 00:16:34.179 而是讓他自己發生。 00:16:34.179 --> 00:16:37.452 教師讓這個過程運轉起來， 00:16:37.452 --> 00:16:40.171 然後恭敬地站在後面， 00:16:40.171 --> 00:16:42.539 觀察學習過程的發生。 00:16:42.539 --> 00:16:45.492 我認為這就是所有一切實驗的指向。 NOTE Paragraph 00:16:45.492 --> 00:16:48.244 但是我們怎麼知道？我們將來怎麼知道？ 00:16:48.244 --> 00:16:49.919 我願意創造 00:16:49.919 --> 00:16:53.220 這些自我組織的學習環境（SOLE）。 00:16:53.220 --> 00:16:56.905 它們基本上是寬頻、合作 00:16:56.905 --> 00:16:59.298 和激勵的共同體。 00:16:59.298 --> 00:17:01.004 我曾經在很多的學校裡實驗， NOTE Paragraph 00:17:01.004 --> 00:17:03.539 在全世界實驗， 00:17:03.539 --> 00:17:07.165 而老師們站在一旁說：“它（學習）就這樣自己發生了？” NOTE Paragraph 00:17:07.165 --> 00:17:10.282 然後我說：“是的，它就自己發生了。”“你是怎麼知道的？” NOTE Paragraph 00:17:10.282 --> 00:17:13.775 我說：“你不會相信那些告訴我這個道理的孩子們， 00:17:13.775 --> 00:17:16.703 以及他們來自哪裡。” NOTE Paragraph 00:17:16.703 --> 00:17:19.447 這裡有一個SOLE的例子。 NOTE Paragraph 00:17:19.447 --> 00:17:25.556 （孩子們在說話） NOTE Paragraph 00:17:25.556 --> 00:17:31.845 這個是在英格蘭。 00:17:31.845 --> 00:17:35.611 這個孩子維持討論的秩序， 00:17:35.611 --> 00:17:44.126 因為記著，那裡沒有老師在附近。 NOTE Paragraph 00:17:46.096 --> 00:17:49.999 女孩：電子總數不等於質子總數--話外音：澳大利亞 00:17:49.999 --> 00:17:56.734 女孩：給負電荷的一個凈正電荷。 00:17:56.734 --> 00:18:00.318 離子的凈電荷等於離子中質子的數量 00:18:00.318 --> 00:18:03.611 減去電子的數量。 NOTE Paragraph 00:18:03.611 --> 00:18:06.660 比她的時代超前了十年 NOTE Paragraph 00:18:06.660 --> 00:18:10.263 所以對於SOLE，我想我們需要關於難題的課程。 00:18:10.263 --> 00:18:12.469 你們已經聽說過了。你們知道那意味著什麽， 00:18:12.469 --> 00:18:15.870 在石器時代男人和女人 00:18:15.870 --> 00:18:17.974 曾經坐在一起看著天空說： 00:18:17.974 --> 00:18:20.453 “那些閃爍的亮光是什麽？” 00:18:20.453 --> 00:18:25.247 他們建立了最早的課程，但是 我們失去了這些由好奇引發的問題。 00:18:25.247 --> 00:18:29.377 我們將這問題簡化成切線角， 00:18:29.377 --> 00:18:33.085 但這樣的問題不夠誘人。 00:18:33.085 --> 00:18:36.046 你應該對一個九歲的孩子說， 00:18:36.046 --> 00:18:39.199 “如果有一顆隕石朝著地球飛來， 00:18:39.199 --> 00:18:42.597 你怎麼知道它會不會撞上地球？” 00:18:42.597 --> 00:18:45.157 如果他說：“什麽？怎麼知道呢？” 00:18:45.157 --> 00:18:48.142 你說：“有一個很神奇的詞，叫做切線角。” 00:18:48.142 --> 00:18:51.013 然後就丟下他不管。他會自己去搞明白的。 NOTE Paragraph 00:18:51.013 --> 00:18:55.471 這裡還有一些SOLE的圖片， 00:18:55.471 --> 00:19:01.060 我曾經試過非常不可思議的問題-- 00:19:01.060 --> 00:19:05.348 “宇宙是什麽時候開始的？將會怎麼結束？” 00:19:05.348 --> 00:19:07.293 用這問題去問九歲的小孩。 00:19:07.293 --> 00:19:10.269 這個是關於我們呼吸的空氣的問題， 00:19:10.269 --> 00:19:15.227 這個是孩子們不經由老師協助而自己得到的結果。 00:19:15.227 --> 00:19:17.611 老師僅僅是提出問題， 00:19:17.611 --> 00:19:21.275 然後站在後面誇獎孩子們的回答。 NOTE Paragraph 00:19:21.275 --> 00:19:25.011 所以我的願望是什麼？ 00:19:25.011 --> 00:19:27.227 我的願望就是 00:19:27.227 --> 00:19:31.541 我們來設計未來的學習。 00:19:31.541 --> 00:19:33.507 我們不想成為巨大人類電腦 00:19:33.507 --> 00:19:35.899 的一部份，不是嗎？ 00:19:35.899 --> 00:19:39.555 所以我們要設計一個適合學習的未來 00:19:39.555 --> 00:19:41.191 而且我要--等等 00:19:41.191 --> 00:19:43.891 這句話我必須說得很精確， 00:19:43.891 --> 00:19:46.535 因為，你們知道，這很重要 00:19:46.535 --> 00:19:48.851 我的希望就是透過支持全世界的孩子們， 00:19:48.851 --> 00:19:51.085 去啓發他們的好奇心和協同工作的能力， 00:19:51.085 --> 00:19:54.131 來幫助設計未來的學習， 00:19:54.131 --> 00:19:56.363 來幫助我建立這個學校， 00:19:56.363 --> 00:19:59.699 它將被稱作雲端的學校 00:19:59.699 --> 00:20:04.772 它將是一個孩子們深入智力探險的學校， 00:20:04.772 --> 00:20:08.629 被老師們提出的難題激勵著。 00:20:08.629 --> 00:20:10.900 我想做這件事情的方式， 00:20:10.900 --> 00:20:15.260 是建立一個我可以研究（未來學校）的。 00:20:15.260 --> 00:20:18.060 這是一個沒有實體的機構， 00:20:18.060 --> 00:20:19.827 只有一個老奶奶， 00:20:19.827 --> 00:20:22.268 管理健康和安全， 00:20:22.268 --> 00:20:23.701 剩下的所有東西都來自雲端。 00:20:23.701 --> 00:20:25.616 雲可以開啟和關閉光亮。 00:20:25.616 --> 00:20:27.644 還有很多、很多，所有事情都可以由雲端來達成。 NOTE Paragraph 00:20:27.644 --> 00:20:30.869 但是我還想讓你們做另一件事。 00:20:30.869 --> 00:20:33.628 你們可以在家裡、在學校、在學校外，在俱樂部 00:20:33.628 --> 00:20:38.644 創建自我組織學習環境。 00:20:38.644 --> 00:20:40.772 這很簡單。有一個很棒的TED 00:20:40.772 --> 00:20:42.660 檔案會告訴你怎麼做。 00:20:42.660 --> 00:20:46.036 如果你們可以的話，拜託，拜託你們 00:20:46.036 --> 00:20:48.401 跨越五大洲來做這件事， 00:20:48.401 --> 00:20:50.612 然後發給我你們的數據， 00:20:50.612 --> 00:20:54.116 然後我會把數據放在一起，轉移到雲端的學校， 00:20:54.116 --> 00:20:57.380 建立學習的未來。 00:20:57.380 --> 00:20:59.172 這就是我的心願。 NOTE Paragraph 00:20:59.172 --> 00:21:00.595 還有最後一點， 00:21:00.595 --> 00:21:03.188 我將帶著你去喜馬拉雅的最頂端， 00:21:03.188 --> 00:21:06.491 12,000英寸高的地方，那裡空氣很稀薄 00:21:06.491 --> 00:21:09.476 我曾經做了兩台洞裡的電腦， 00:21:09.476 --> 00:21:10.931 孩子們聚在那裡， 00:21:10.931 --> 00:21:13.828 有一個小女孩跟著我， NOTE Paragraph 00:21:13.828 --> 00:21:18.544 我對她說：“你知道，我想要給每個人，每個孩子一台電腦 00:21:18.544 --> 00:21:20.945 我不知道，我該怎麼辦？” 00:21:20.945 --> 00:21:24.976 我試著照下她靜靜的樣子， NOTE Paragraph 00:21:24.976 --> 00:21:29.032 她突然像這樣舉起手，然後說 00:21:29.032 --> 00:21:30.921 “只要去做。” NOTE Paragraph 00:21:30.921 --> 00:21:42.785 （笑）（掌聲） NOTE Paragraph 00:21:42.785 --> 00:21:44.646 我想這是個很好的建議 00:21:44.646 --> 00:21:46.714 我將遵循她的建議。我的演講到此為止 00:21:46.714 --> 00:21:50.704 謝謝！非常感謝！ 00:21:50.704 --> 00:21:54.455 （掌聲） 00:21:54.455 --> 00:22:02.779 謝謝！謝謝！（掌聲） 00:22:02.779 --> 00:22:09.194 非常感謝！哇（掌聲）