0:00:01.274,0:00:06.690
未來的學習是怎樣的？

0:00:06.690,0:00:08.970
我的確有一個計劃，

0:00:08.970,0:00:12.050
但是爲了告訴你這個計劃是怎樣的，

0:00:12.050,0:00:15.020
我需要先講一個小故事，

0:00:15.020,0:00:17.866
來給大家一個背景。

0:00:17.866,0:00:19.653
我曾經嘗試著尋找

0:00:19.653,0:00:23.060
我們今天在學校裡的教育方式，

0:00:23.060,0:00:25.330
它究竟是從哪裡來的？

0:00:25.330,0:00:27.762
這個問題的答案當然可以追溯到很久以前，

0:00:27.762,0:00:31.575
但是只要你看看今天學校教育的方式，

0:00:31.575,0:00:35.277
你能很容易弄清它來自哪裡。

0:00:35.277,0:00:39.225
它來自大約300年前，

0:00:39.225,0:00:41.442
而且它來自地球上最後

0:00:41.442,0:00:44.410
且最大的帝國(大不列顛帝國)。

0:00:44.410,0:00:46.755
想像一下，

0:00:46.755,0:00:49.163
在沒有電腦、沒有電話的時代

0:00:49.163,0:00:52.987
要管理整個世界

0:00:52.987,0:00:57.119
卻僅僅依靠在紙上寫字，

0:00:57.119,0:01:00.669
和在船上航行。

0:01:00.669,0:01:02.823
但是維多利亞女王時代的人們做到了。

0:01:02.823,0:01:05.991
他們做了一件不可思議的事。

0:01:05.991,0:01:09.303
他們建造了一台環球電腦，

0:01:09.303,0:01:12.359
完全由人組成的。

0:01:12.359,0:01:14.152
甚至今天還在我們身邊

0:01:14.152,0:01:20.131
這台機器叫做官僚體系

0:01:20.131,0:01:23.458
爲了讓這台機器運行

0:01:23.458,0:01:26.659
需要大量的人

0:01:26.659,0:01:31.018
他們建造了另一台機器來生產這些人 ：

0:01:31.018,0:01:33.914
學校。

0:01:33.914,0:01:36.691
學校生產出的人，

0:01:36.691,0:01:40.540
就是這台官僚機器

0:01:40.540,0:01:43.925
的零件。

0:01:43.925,0:01:48.315
他們必須是完全標準的、可替換的。

0:01:48.315,0:01:50.472
他們必須知道三件事：

0:01:50.472,0:01:53.512
他們必須會寫字，因為數據是手寫的；

0:01:53.512,0:01:55.667
他們必須會認字；

0:01:55.667,0:01:57.946
他們必須會

0:01:57.946,0:02:01.609
心算加減乘除。

0:02:01.609,0:02:05.136
他們必須是完完全全一樣的人

0:02:05.136,0:02:07.471
如果你從他們中任挑一個從紐西蘭運到加拿大，

0:02:07.471,0:02:11.552
他馬上就可以工作。

0:02:11.552,0:02:14.421
維多利亞時代是偉大工程師的時代

0:02:14.421,0:02:17.910
他們製作的系統是如此強大，

0:02:17.910,0:02:20.365
以致我們今天仍在使用，

0:02:20.365,0:02:24.341
持續地生產同樣的人，

0:02:24.341,0:02:29.157
即便那個控制全球的機器已經不存在了。

0:02:29.157,0:02:32.085
不列顛帝國已經滅亡了，

0:02:32.085,0:02:34.989
我們該拿

0:02:34.989,0:02:37.358
這個製造一模一樣人的機器怎麼辦，

0:02:37.358,0:02:40.261
我們下一步該做什麽，

0:02:40.261,0:02:44.181
如果我們真的需要做些什麽的話？

0:02:44.181,0:02:45.871
“我們所知的學校已經過時了”

0:02:45.871,0:02:47.763
我知道這是一個令人難以接受的觀點。

0:02:47.763,0:02:51.557
但是，我只說我們現在所知的學校過時了。

0:02:51.557,0:02:53.291
我沒有說學校的教育壞掉了。

0:02:53.291,0:02:56.288
現在很流行說我們的教育體系壞掉了。

0:02:56.288,0:02:59.939
它沒有壞掉。它簡直構建地太完美了。

0:02:59.939,0:03:06.165
只是我們不再需要它了，它過時了。

0:03:06.165,0:03:08.572
我們今天的工作都是怎樣的？

0:03:08.572,0:03:10.706
電腦就是我們的職員，

0:03:10.706,0:03:13.237
每個辦公室就有幾千部，

0:03:13.237,0:03:16.442
然後我們有操縱電腦的人，

0:03:16.442,0:03:18.919
讓電腦去做各種計算

0:03:18.919,0:03:22.183
他們不需要會寫漂亮的字，

0:03:22.183,0:03:25.215
他們不需要會心算乘法，

0:03:25.215,0:03:27.487
他們甚至不需要會認字，

0:03:27.487,0:03:31.637
實際上，他們只要會區分不同的字符就足夠了。

0:03:31.637,0:03:34.744
而這只是我們現在的工作，

0:03:34.744,0:03:37.303
但我們根本不知道未來的工作會變得怎樣。

0:03:37.303,0:03:39.947
我們知道人們可以在任何地方上班，

0:03:39.947,0:03:43.145
任何時間上班，用任何方式上班。

0:03:43.145,0:03:47.333
可是，我們現在的學校要怎樣讓學生

0:03:47.333,0:03:49.876
對未來的工作做好準備?

0:03:49.876,0:03:54.924
其實我初次思考這個問題完全是湊巧，

0:03:54.924,0:03:57.556
14年前，我曾經在新德里

0:03:57.556,0:04:00.020
教學生寫電腦程式。

0:04:00.020,0:04:03.777
而緊靠著我工作的地方就有一個貧民窟，

0:04:03.777,0:04:06.364
我曾經想，要究竟怎樣

0:04:06.364,0:04:08.884
那些貧民窟的孩子才能學會寫電腦程式？

0:04:08.884,0:04:11.964
或者他們就不該學？

0:04:11.964,0:04:14.581
同時，我們有很多有錢的家長，

0:04:14.581,0:04:17.012
有錢能買幾台電腦放在家的，

0:04:17.012,0:04:20.143
時不時告訴我：“我那個兒子啊，

0:04:20.143,0:04:22.332
真是天才啊，

0:04:22.332,0:04:25.206
他用電腦做了很多很多了不起的事

0:04:25.206,0:04:29.182
還有我女兒--哦，我肯定她智商超群。”

0:04:29.182,0:04:31.290
就像這樣一直講下去。所以我突然就想，

0:04:31.290,0:04:33.086
爲什麽這些天賦過人的孩子

0:04:33.086,0:04:35.227
都生在有錢人的家裡？

0:04:35.227,0:04:37.142
（笑）

0:04:37.142,0:04:39.966
窮人們做錯了什麽？

0:04:39.966,0:04:42.969
我在我的辦公室

0:04:42.969,0:04:45.001
靠貧民窟的牆上挖了一個洞，

0:04:45.001,0:04:47.745
然後把一台電腦放進洞裡。我想知道的是，

0:04:47.745,0:04:50.729
如果我把一台電腦給一個不懂英語

0:04:50.729,0:04:54.065
不知道網際網路，且從沒有碰過電腦的孩子，會發生甚麼事。

0:04:54.065,0:04:55.017
孩子們跑了過來，

0:04:55.017,0:04:57.187
指著離地三英寸的那台電腦問我：“這是什麽？”

0:04:57.187,0:05:00.171
然後我說：“這個嘛，它是......我也不知道。”

0:05:00.171,0:05:02.387
（笑）

0:05:02.387,0:05:04.943
他們說：“爲什麽你把它放在那裡？”

0:05:04.943,0:05:06.158
我說：“就是放在這裡。”

0:05:06.158,0:05:09.167
他們說：“我們可以碰它嗎？”我說：“如果你們想的碰的話。”

0:05:09.167,0:05:11.544
然後我就走開了。

0:05:11.544,0:05:13.288
大概八小時以後，

0:05:13.288,0:05:16.243
我們回到那裡，發現那些孩子在互相教對方怎麼上網。

0:05:16.243,0:05:18.740
我說：“這是不可能的，因為，

0:05:18.740,0:05:22.281
這怎麼可能？他們什麽都不知道。”

0:05:22.281,0:05:25.145
我的同事說：“不是這樣的，事情很簡單

0:05:25.145,0:05:27.968
你的一個學生肯定有從這裡路過，

0:05:27.968,0:05:30.063
告訴了他們怎麼用滑鼠。”

0:05:30.063,0:05:31.586
我說：“沒錯，這很有可能。”

0:05:31.586,0:05:34.645
所以我重複了這個實驗。[br]我來到離德里300英里遠的地方，

0:05:34.645,0:05:36.636
在一個真正的窮鄉僻壤，

0:05:36.636,0:05:40.428
在那裡有一個軟體開發工程師路過的機率，

0:05:40.428,0:05:44.844
很小很小（笑）

0:05:44.844,0:05:47.507
我在那裡做了同樣的實驗

0:05:47.507,0:05:49.794
那裡沒有地方可以長住，所以我把電腦嵌到牆裡，

0:05:49.794,0:05:51.994
就離開了，並在幾個月以後才回來，

0:05:51.994,0:05:53.689
並發現孩子們在用電腦玩遊戲，

0:05:53.689,0:05:54.640
當他們看見我，他們說，

0:05:54.640,0:05:57.122
“我們想要一個更快的處理器和更好的滑鼠。”

0:05:57.122,0:06:01.416
（笑）

0:06:01.416,0:06:04.825
所以我說：“你們到底是怎麼知道這些的？”

0:06:04.825,0:06:07.280
他們的回答很有趣，

0:06:07.280,0:06:08.945
他們用一種惱怒的口吻說

0:06:08.945,0:06:11.498
“你給了我們一台只能顯示英文的機器，

0:06:11.498,0:06:17.583
所以我們不得不先自學英語再來用它。”

0:06:17.583,0:06:19.560
這是我作為一個老師

0:06:19.560,0:06:24.651
第一次聽到“自學”這個詞被說得這樣輕鬆。

0:06:24.651,0:06:28.253
這有一段來自那些時候的影片剪輯，

0:06:28.253,0:06:30.900
這是牆裡有洞的第一天，

0:06:30.900,0:06:33.138
右邊是一個八歲的孩子，

0:06:33.138,0:06:38.858
他的左邊是他的學生。她只有六歲。

0:06:38.858,0:06:42.455
而小男孩在教小女孩怎麼上網。

0:06:42.455,0:06:45.741
接著我在印度的其它地方，

0:06:45.741,0:06:48.024
不斷地重複這個實驗，

0:06:48.024,0:06:51.469
得到完全一樣的結果。

0:06:51.469,0:06:55.396
“電影：牆裡有洞-1999”

0:06:55.396,0:06:59.661
一個八歲的小男孩在教他的姐姐要怎麼做，

0:07:04.460,0:07:10.017
最後一個女孩用馬拉地語解釋了它是什麽，

0:07:10.017,0:07:14.266
她說：“裡面有一個處理器。”

0:07:14.266,0:07:16.759
然後我開始發表我的發現。

0:07:16.759,0:07:19.314
我在各處發表論文。我衡量並寫下所有事情。

0:07:19.314,0:07:21.516
然後我說，在九個月內

0:07:21.516,0:07:24.214
給任何一群孩子一台任意語言的電腦

0:07:24.214,0:07:28.729
他們可以做到如同西方辦公室職員的水準。

0:07:28.729,0:07:33.489
我已經看到這樣的事一而再再而三地發生。

0:07:33.489,0:07:36.221
但是我還是好奇，他們還能達到什麽樣的程度，

0:07:36.221,0:07:38.461
既然他們已經可以做這麼多的話？

0:07:38.461,0:07:40.989
我開始嘗試其它主題，

0:07:40.989,0:07:43.957
其中包括，舉個例子，發音

0:07:43.957,0:07:46.405
印度南邊有一個社區，

0:07:46.405,0:07:49.173
孩子們的英語發音真的很差，

0:07:49.173,0:07:52.693
而且他們需要好的發音[br]因為那可以帶來更好的工作。

0:07:52.693,0:07:56.771
我給他們的電腦上安裝了[br]一個自動語音識別的軟體，

0:07:56.771,0:08:00.045
然後我說：“跟它說話直到它能把你說的打在螢幕上。”

0:08:00.045,0:08:04.677
（笑）

0:08:04.677,0:08:09.861
他們成功了，來看一段短片，

0:08:09.861,0:08:15.373
電腦：很高興認識你。孩子：很高興認識你。

0:08:15.373,0:08:17.644
我讓這個短片結束在這位年輕女士的臉上，

0:08:17.644,0:08:21.461
是因為我懷疑你們之中的許多人認識她。

0:08:21.461,0:08:24.957
她現在在海德巴拉一個呼叫中心工作

0:08:24.957,0:08:29.679
她可能因為你的信用卡帳單折磨過你。

0:08:29.679,0:08:34.452
用很標準的英語。

0:08:34.452,0:08:38.829
然後人們會說，那麼，他們的程度可以到哪?

0:08:38.829,0:08:40.399
終點在哪裡？

0:08:40.399,0:08:43.762
我決定我要否定我自己的觀點，

0:08:43.762,0:08:46.266
透過建立一個荒唐的理論。

0:08:46.266,0:08:50.154
我做了一個假設，一個荒謬的假設。

0:08:50.154,0:08:51.958
泰米爾是印度南部的一種語言，而我說，

0:08:51.958,0:08:54.603
南印度村莊說泰米爾語的孩子可以

0:08:54.603,0:08:58.108
通過一台街頭電腦學會

0:08:58.108,0:09:00.355
用英語寫的生物DNA複製理論嗎？

0:09:00.355,0:09:02.540
然後我說，我會考他們，他們會得零分

0:09:02.540,0:09:05.594
我會再花幾個月的時間，把電腦留在那裡幾個月，

0:09:05.594,0:09:07.898
然後再回去，他們還是會得零分

0:09:07.898,0:09:12.254
我會回到我的實驗室然後說，我們需要老師。

0:09:12.254,0:09:16.317
我找到了一個村莊。它叫做卡裡庫潘，位於印度南部。

0:09:16.317,0:09:18.994
我在牆裡裝了一台電腦

0:09:18.994,0:09:22.681
用網路下載了所有有關DNA複製的資料，

0:09:22.681,0:09:25.986
其中大部份我自己也不瞭解。

0:09:25.986,0:09:28.963
孩子們跑過來，說 “這是什麽？”

0:09:28.963,0:09:33.971
然後我說：“它很專業，非常重要。但是它的內容都是英語的”

0:09:33.971,0:09:37.325
然後他們說：“我們怎麼能理解這麼多的英文單字

0:09:37.325,0:09:39.403
圖表和化學？”

0:09:39.403,0:09:42.227
到那個時候，我已經創建了我的新教育學理論

0:09:42.227,0:09:45.111
所以我回答他們：“我也不知道。”

0:09:45.111,0:09:48.306
（笑）

0:09:48.306,0:09:51.256
“而且反正我也要走了。”

0:09:51.256,0:09:55.624
（笑）

0:09:55.624,0:09:59.213
然後我離開了他們幾個月。

0:09:59.213,0:10:01.848
我測試了他們。他們確實得了零分

0:10:01.848,0:10:02.772
兩個月後我又回去了，

0:10:02.772,0:10:06.432
孩子們聚在一起說：“我們什麽也不懂。”

0:10:06.432,0:10:08.507
然後我說：“好吧，我能期望什麽？”

0:10:08.507,0:10:12.592
所以我說：“好的，但是你們用了多少時間

0:10:12.592,0:10:15.353
才決定不再看了？”

0:10:15.353,0:10:17.301
他們說：“我們還沒有放棄。

0:10:17.301,0:10:19.277
我們每天都有看。”

0:10:19.277,0:10:21.742
然後我說：“什麽？你們不知道這個螢幕上說了什麽，

0:10:21.742,0:10:24.446
但是你們盯著它看了兩個月？爲了什麽？”

0:10:24.446,0:10:26.959
一個小女孩，你剛才看見的那個，

0:10:26.959,0:10:29.691
舉起手來，然後用半泰米爾半英語說道 :

0:10:29.691,0:10:31.888
“除了不正常的DNA分子

0:10:31.888,0:10:35.039
會導致疾病的事實外，

0:10:35.039,0:10:37.560
我們還沒有理解任何別的東西。”

0:10:37.560,0:10:43.272
（笑）（鼓掌）

0:10:43.272,0:10:47.392
然後我測試了他們，

0:10:47.392,0:10:50.664
我得到了一個教育學的奇蹟，從零分到三十分

0:10:50.664,0:10:52.968
在兩個月時間內，在一個炎熱的熱帶村莊，

0:10:52.968,0:10:56.408
透過一台樹下的電腦和一種他們不認識的語言

0:10:56.408,0:10:59.480
做了一件超越他們時代整整十年的事情。

0:10:59.480,0:11:04.857
不可思議。但是我還是要遵循維多利亞時代的標準

0:11:04.857,0:11:08.257
30分是不及格。

0:11:08.257,0:11:11.193
怎樣才能讓他們通過？我還要讓他們再得二十分

0:11:11.193,0:11:16.030
我找不到一個能教他們的老師。[br]我找到的是一個他們的朋友，

0:11:16.030,0:11:18.416
一個22歲的女孩，是一個會計，

0:11:18.416,0:11:20.864
她總跟那些孩子玩在一起。

0:11:20.864,0:11:22.985
所以我問這個女孩：“你能幫幫他們嗎？”

0:11:22.985,0:11:25.256
她說：“絕對不可能。

0:11:25.256,0:11:28.333
我沒學過生物。

0:11:28.333,0:11:32.862
我不知道他們整天在那棵樹下幹什麼。我幫不了你。”

0:11:32.862,0:11:37.393
我說：“這麼說吧。用你奶奶的辦法。”

0:11:37.393,0:11:38.723
她說：“那是什麽？”

0:11:38.723,0:11:40.110
我說：“站在他們後面，

0:11:40.110,0:11:41.716
不管他們做了什麽，妳只要說

0:11:41.732,0:11:44.513
'哇，太棒了，你們怎麼做到的？

0:11:44.529,0:11:47.625
下一頁說了什麽？天哪，[br]我跟你們一樣大的時候，我絕不可能會做這個。’

0:11:47.625,0:11:50.547
你知道奶奶們怎麼說的。”

0:11:50.547,0:11:52.721
所以她這樣做了兩個月

0:11:52.721,0:11:55.635
孩子們的分數提高到50，

0:11:55.635,0:11:57.289
卡裡庫潘趕上了

0:11:57.289,0:11:59.167
我在新德裡的對比學校，

0:11:59.167,0:12:03.303
一個有專業生物老師的有錢私立學校。

0:12:03.303,0:12:08.140
當我看到那張圖表的時候[br]我就知道有辦法提高他們的成績。

0:12:08.140,0:12:10.236
這就是卡裡庫潘。

0:12:10.236,0:12:18.431
(孩子在說話）神經.....交流。

0:12:18.431,0:12:22.122
我沒設好鏡頭角度。這個方面我是很業餘的，

0:12:22.122,0:12:24.618
但是她所說的，正如你們聽見的一樣，

0:12:24.618,0:12:27.025
是關於神經，她的手像這樣

0:12:27.025,0:12:30.581
而她在說的是神經交流。

0:12:30.581,0:12:33.925
在12歲的時候

0:12:33.925,0:12:37.135
那麼未來的工作是怎樣的？

0:12:37.135,0:12:39.426
我們知道它們今天是怎樣的，

0:12:39.426,0:12:41.764
未來的學習是怎樣的？[br]我們知道今天的學習是怎樣的，

0:12:41.764,0:12:44.817
他們一手拿著手機

0:12:44.817,0:12:48.590
然後不情願地來到學校用另一隻手拿起課本。

0:12:48.590,0:12:52.549
明天會變得怎樣？

0:12:52.549,0:12:57.449
會變得我們都不需要去學校了嗎？

0:12:57.449,0:13:00.989
會變得，在你需要知道一些事情的時候

0:13:00.989,0:13:04.309
你能在兩分鐘內找到答案？

0:13:04.309,0:13:08.414
會變成——一個顛覆性的話題，

0:13:08.414,0:13:11.206
一個最初由Nicholas Negroponte[br]（“一個孩子一臺電腦”機構的創始人）提出的問題？

0:13:11.206,0:13:14.245
我們會不會在走向一個

0:13:14.245,0:13:17.605
知識代表過時的未來？

0:13:17.605,0:13:20.138
但是這很糟糕。我們是智人。

0:13:20.138,0:13:24.055
知識，是我們和猿猴最大的區別。

0:13:24.055,0:13:25.832
但換個角度看看。

0:13:25.832,0:13:28.378
猿猴用了一億年的時間，

0:13:28.378,0:13:30.514
才能用雙腳站立起來，

0:13:30.514,0:13:32.698
並成為智人。

0:13:32.698,0:13:36.394
我們才用了1萬年就讓知識過時了。

0:13:36.394,0:13:38.576
這是怎樣的成就啊！

0:13:38.576,0:13:42.603
但是我們還要把它融入到我們自己的未來當中，

0:13:42.603,0:13:45.562
鼓勵看起來就是那個秘訣。

0:13:45.562,0:13:46.772
如果你看看卡裡庫潘，

0:13:46.772,0:13:49.586
如果你看看我做的所有實驗，

0:13:49.586,0:13:56.721
它們都在說一件事：“太棒了” 激勵了學習。

0:13:56.721,0:13:59.115
神經科學有事實證明，

0:13:59.115,0:14:02.317
大腦的類爬蟲部份，位於大腦的中間，

0:14:02.317,0:14:06.053
當它受到威脅的時候，它會把一切東西都關掉，

0:14:06.053,0:14:09.731
它會關掉額前額葉皮層，我們負責學習的部份，

0:14:09.731,0:14:12.475
它會把這個都關掉。

0:14:12.475,0:14:16.623
懲罰和考試被當做是威脅。

0:14:16.623,0:14:20.248
我們叫我們的孩子出來，我們讓他們關掉大腦，

0:14:20.248,0:14:22.944
然後我們說：“表現吧！”

0:14:22.944,0:14:26.425
爲什麽我們要建立一個這樣的體系？

0:14:26.425,0:14:28.071
因為它在過去是被需要的。

0:14:28.071,0:14:30.656
在帝國時代，

0:14:30.656,0:14:34.926
我們需要那些能在威脅裡生存的人，

0:14:34.926,0:14:37.193
當你站在戰壕裡的時候，

0:14:37.193,0:14:41.224
如果你活下來了，你就過關了。

0:14:41.224,0:14:44.197
如果你沒有，你就不合格。

0:14:44.197,0:14:46.853
但是帝國時代已經遠去了。

0:14:46.853,0:14:50.491
我們這個時代的創造力呢？

0:14:50.491,0:14:53.506
我們需要把平衡

0:14:53.506,0:14:56.915
從威脅移到樂趣。

0:14:56.915,0:15:00.867
我來到英國尋找老奶奶們，

0:15:00.867,0:15:03.884
我發傳單和登廣告說，

0:15:03.884,0:15:07.304
如果你是英國奶奶，如果你有寬頻網路和網絡攝影機，

0:15:07.304,0:15:10.531
你可以每個星期免費給我一小時嗎？

0:15:10.531,0:15:12.643
在前兩週有200個老奶奶報名。

0:15:12.643,0:15:17.551
全宇宙沒有人比我認識更多的英國老奶奶了。

0:15:17.551,0:15:21.366
她們被稱作奶奶雲，

0:15:21.366,0:15:23.096
奶奶雲位於網際網路上，

0:15:23.096,0:15:27.470
如果有一個孩子有問題，我們就叫一個老奶奶過來。

0:15:27.470,0:15:31.039
她來到Skype上把孩子的問題解決掉。

0:15:31.039,0:15:34.658
我曾經在一個叫地格斯的小鎮看她們做過，

0:15:34.658,0:15:36.703
這個小鎮在英格蘭西北部

0:15:36.703,0:15:40.007
和印度在內陸的塔姆里拿都村莊，

0:15:40.007,0:15:42.247
相隔6000英里。

0:15:42.247,0:15:45.823
她只用了一個很老的手勢，

0:15:45.823,0:15:47.538
“噓”

0:15:47.538,0:15:50.263
好嗎？

0:15:50.263,0:15:51.799
看這個。

0:15:51.799,0:15:56.055
奶奶：你抓不住我。換你說。

0:15:56.055,0:15:59.823
你抓不住我。

0:15:59.823,0:16:02.791
孩子：你抓不住我。

0:16:02.791,0:16:08.373
奶奶：我是薑餅人。[br]孩子：我是薑餅人。

0:16:08.373,0:16:12.963
奶奶：太棒了！很好。

0:16:12.963,0:16:15.421
到底這是怎麼回事？

0:16:15.421,0:16:17.265
我覺得我們應該看看這個，

0:16:17.265,0:16:19.646
我們應該把學習

0:16:19.646,0:16:24.234
當做是自我組織教育的產物。

0:16:24.234,0:16:27.079
如果你允許教育過程自我組織，

0:16:27.079,0:16:29.570
學習就發生了。

0:16:29.570,0:16:31.963
不是要迫使它發生，

0:16:31.963,0:16:34.179
而是讓他自己發生。

0:16:34.179,0:16:37.452
教師讓這個過程運轉起來，

0:16:37.452,0:16:40.171
然後恭敬地站在後面，

0:16:40.171,0:16:42.539
觀察學習過程的發生。

0:16:42.539,0:16:45.492
我認為這就是所有一切實驗的指向。

0:16:45.492,0:16:48.244
但是我們怎麼知道？我們將來怎麼知道？

0:16:48.244,0:16:49.919
我願意創造

0:16:49.919,0:16:53.220
這些自我組織的學習環境（SOLE）。

0:16:53.220,0:16:56.905
它們基本上是寬頻、合作

0:16:56.905,0:16:59.298
和激勵的共同體。

0:16:59.298,0:17:01.004
我曾經在很多的學校裡實驗，

0:17:01.004,0:17:03.539
在全世界實驗，

0:17:03.539,0:17:07.165
而老師們站在一旁說：“它（學習）就這樣自己發生了？”

0:17:07.165,0:17:10.282
然後我說：“是的，它就自己發生了。”“你是怎麼知道的？”

0:17:10.282,0:17:13.775
我說：“你不會相信那些告訴我這個道理的孩子們，

0:17:13.775,0:17:16.703
以及他們來自哪裡。”

0:17:16.703,0:17:19.447
這裡有一個SOLE的例子。

0:17:19.447,0:17:25.556
（孩子們在說話）

0:17:25.556,0:17:31.845
這個是在英格蘭。

0:17:31.845,0:17:35.611
這個孩子維持討論的秩序，

0:17:35.611,0:17:44.126
因為記著，那裡沒有老師在附近。

0:17:46.096,0:17:49.999
女孩：電子總數不等於質子總數--話外音：澳大利亞

0:17:49.999,0:17:56.734
女孩：給負電荷的一個凈正電荷。

0:17:56.734,0:18:00.318
離子的凈電荷等於離子中質子的數量

0:18:00.318,0:18:03.611
減去電子的數量。

0:18:03.611,0:18:06.660
比她的時代超前了十年

0:18:06.660,0:18:10.263
所以對於SOLE，我想我們需要關於難題的課程。

0:18:10.263,0:18:12.469
你們已經聽說過了。你們知道那意味著什麽，

0:18:12.469,0:18:15.870
在石器時代男人和女人

0:18:15.870,0:18:17.974
曾經坐在一起看著天空說：

0:18:17.974,0:18:20.453
“那些閃爍的亮光是什麽？”

0:18:20.453,0:18:25.247
他們建立了最早的課程，但是[br]我們失去了這些由好奇引發的問題。

0:18:25.247,0:18:29.377
我們將這問題簡化成切線角，

0:18:29.377,0:18:33.085
但這樣的問題不夠誘人。

0:18:33.085,0:18:36.046
你應該對一個九歲的孩子說，

0:18:36.046,0:18:39.199
“如果有一顆隕石朝著地球飛來，

0:18:39.199,0:18:42.597
你怎麼知道它會不會撞上地球？”

0:18:42.597,0:18:45.157
如果他說：“什麽？怎麼知道呢？”

0:18:45.157,0:18:48.142
你說：“有一個很神奇的詞，叫做切線角。”

0:18:48.142,0:18:51.013
然後就丟下他不管。他會自己去搞明白的。

0:18:51.013,0:18:55.471
這裡還有一些SOLE的圖片，

0:18:55.471,0:19:01.060
我曾經試過非常不可思議的問題--

0:19:01.060,0:19:05.348
“宇宙是什麽時候開始的？將會怎麼結束？”

0:19:05.348,0:19:07.293
用這問題去問九歲的小孩。

0:19:07.293,0:19:10.269
這個是關於我們呼吸的空氣的問題，

0:19:10.269,0:19:15.227
這個是孩子們不經由老師協助而自己得到的結果。

0:19:15.227,0:19:17.611
老師僅僅是提出問題，

0:19:17.611,0:19:21.275
然後站在後面誇獎孩子們的回答。

0:19:21.275,0:19:25.011
所以我的願望是什麼？

0:19:25.011,0:19:27.227
我的願望就是

0:19:27.227,0:19:31.541
我們來設計未來的學習。

0:19:31.541,0:19:33.507
我們不想成為巨大人類電腦

0:19:33.507,0:19:35.899
的一部份，不是嗎？

0:19:35.899,0:19:39.555
所以我們要設計一個適合學習的未來

0:19:39.555,0:19:41.191
而且我要--等等

0:19:41.191,0:19:43.891
這句話我必須說得很精確，

0:19:43.891,0:19:46.535
因為，你們知道，這很重要

0:19:46.535,0:19:48.851
我的希望就是透過支持全世界的孩子們，

0:19:48.851,0:19:51.085
去啓發他們的好奇心和協同工作的能力，

0:19:51.085,0:19:54.131
來幫助設計未來的學習，

0:19:54.131,0:19:56.363
來幫助我建立這個學校，

0:19:56.363,0:19:59.699
它將被稱作雲端的學校

0:19:59.699,0:20:04.772
它將是一個孩子們深入智力探險的學校，

0:20:04.772,0:20:08.629
被老師們提出的難題激勵著。

0:20:08.629,0:20:10.900
我想做這件事情的方式，

0:20:10.900,0:20:15.260
是建立一個我可以研究（未來學校）的。

0:20:15.260,0:20:18.060
這是一個沒有實體的機構，

0:20:18.060,0:20:19.827
只有一個老奶奶，

0:20:19.827,0:20:22.268
管理健康和安全，

0:20:22.268,0:20:23.701
剩下的所有東西都來自雲端。

0:20:23.701,0:20:25.616
雲可以開啟和關閉光亮。

0:20:25.616,0:20:27.644
還有很多、很多，所有事情都可以由雲端來達成。

0:20:27.644,0:20:30.869
但是我還想讓你們做另一件事。

0:20:30.869,0:20:33.628
你們可以在家裡、在學校、在學校外，在俱樂部

0:20:33.628,0:20:38.644
創建自我組織學習環境。

0:20:38.644,0:20:40.772
這很簡單。有一個很棒的TED

0:20:40.772,0:20:42.660
檔案會告訴你怎麼做。

0:20:42.660,0:20:46.036
如果你們可以的話，拜託，拜託你們

0:20:46.036,0:20:48.401
跨越五大洲來做這件事，

0:20:48.401,0:20:50.612
然後發給我你們的數據，

0:20:50.612,0:20:54.116
然後我會把數據放在一起，轉移到雲端的學校，

0:20:54.116,0:20:57.380
建立學習的未來。

0:20:57.380,0:20:59.172
這就是我的心願。

0:20:59.172,0:21:00.595
還有最後一點，

0:21:00.595,0:21:03.188
我將帶著你去喜馬拉雅的最頂端，

0:21:03.188,0:21:06.491
12,000英寸高的地方，那裡空氣很稀薄

0:21:06.491,0:21:09.476
我曾經做了兩台洞裡的電腦，

0:21:09.476,0:21:10.931
孩子們聚在那裡，

0:21:10.931,0:21:13.828
有一個小女孩跟著我，

0:21:13.828,0:21:18.544
我對她說：“你知道，我想要給每個人，每個孩子一台電腦

0:21:18.544,0:21:20.945
我不知道，我該怎麼辦？”

0:21:20.945,0:21:24.976
我試著照下她靜靜的樣子，

0:21:24.976,0:21:29.032
她突然像這樣舉起手，然後說

0:21:29.032,0:21:30.921
“只要去做。”

0:21:30.921,0:21:42.785
（笑）（掌聲）

0:21:42.785,0:21:44.646
我想這是個很好的建議

0:21:44.646,0:21:46.714
我將遵循她的建議。我的演講到此為止

0:21:46.714,0:21:50.704
謝謝！非常感謝！

0:21:50.704,0:21:54.455
（掌聲）

0:21:54.455,0:22:02.779
謝謝！謝謝！（掌聲）

0:22:02.779,0:22:09.194
非常感謝！哇（掌聲）