1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
未來的學習是怎樣的？

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
我的確有一個計劃，

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
但是爲了告訴你這個計劃是怎樣的，

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
我需要先講一個小故事，

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
來給大家一個背景。

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
我曾經嘗試著尋找

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
我們今天在學校裡的教育方式，

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
它究竟是從哪裡來的？

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
這個問題的答案當然可以追溯到很久以前，

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
但是只要你看看今天學校教育的方式，

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
你能很容易弄清它來自哪裡。

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
它來自大約300年前，

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
而且它來自地球上最後

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
且最大的帝國(大不列顛帝國)。

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
想像一下，

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
在沒有電腦、沒有電話的時代

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
要管理整個世界

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
卻僅僅依靠在紙上寫字，

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
和在船上航行。

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
但是維多利亞女王時代的人們做到了。

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
他們做了一件不可思議的事。

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
他們建造了一台環球電腦，

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
完全由人組成的。

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
甚至今天還在我們身邊

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
這台機器叫做官僚體系

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
爲了讓這台機器運行

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
需要大量的人

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
他們建造了另一台機器來生產這些人 ：

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
學校。

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
學校生產出的人，

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
就是這台官僚機器

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
的零件。

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
他們必須是完全標準的、可替換的。

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
他們必須知道三件事：

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
他們必須會寫字，因為數據是手寫的；

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
他們必須會認字；

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,596
他們必須會

38
00:01:57,596 --> 00:02:01,609
心算加減乘除。

39
00:02:01,609 --> 00:02:04,396
他們必須是完完全全一樣的人

40
00:02:04,396 --> 00:02:07,471
如果你從他們中
任挑一個從紐西蘭運到加拿大，

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
他馬上就可以工作。

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
維多利亞時代
是偉大工程師的時代

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
他們製作的系統是如此強大，

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
以致我們今天仍在使用，

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
持續地生產同樣的人，

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
即便那個控制全球的機器已經不存在了。

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
不列顛帝國已經滅亡了，

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,199
我們該拿

49
00:02:34,199 --> 00:02:37,358
這個製造一模一樣人的機器怎麼辦，

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
我們下一步該做什麽，

51
00:02:40,261 --> 00:02:43,831
如果我們真的需要做些什麽的話？

52
00:02:43,831 --> 00:02:45,871
“我們所知的學校已經過時了”

53
00:02:45,871 --> 00:02:48,033
我知道這是一個令人難以接受的觀點。

54
00:02:48,033 --> 00:02:51,557
但是，我只說我們現在所知的學校過時了。

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
我沒有說學校的教育壞掉了。

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
現在很流行說我們的教育體系壞掉了。

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
它沒有壞掉。它簡直構建地太完美了。

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
只是我們不再需要它了，它過時了。

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
我們今天的工作都是怎樣的？

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
電腦就是我們的職員，

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
每個辦公室就有幾千部，

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
然後我們有操縱電腦的人，

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
讓電腦去做各種計算

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
他們不需要會寫漂亮的字，

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
他們不需要會心算乘法，

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
他們甚至不需要會認字，

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
實際上，他們只要會區分
不同的字符就足夠了。

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
而這只是我們現在的工作，

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
但我們根本不知道
未來的工作會變得怎樣。

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
我們知道人們可以在任何地方上班，

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
任何時間上班，用任何方式上班。

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
可是，我們現在的學校要怎樣讓學生

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
對未來的工作做好準備?

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
其實我初次思考這個問題完全是湊巧，

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
14年前，我曾經在新德里

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
教學生寫電腦程式。

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
而緊靠著我工作的地方就有一個貧民窟，

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
我曾經想，要究竟怎樣

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
那些貧民窟的孩子
才能學會寫電腦程式？

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
或者他們就不該學？

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
同時，我們有很多有錢的家長，

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,112
有錢能買幾台電腦放在家的，

83
00:04:17,112 --> 00:04:20,143
時不時告訴我：“我那個兒子啊，

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
真是天才啊，

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
他用電腦做了很多很多了不起的事

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
還有我女兒--哦，我肯定她智商超群。”

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
就像這樣一直講下去。所以我突然就想，

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
爲什麽這些天賦過人的孩子

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
都生在有錢人的家裡？

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
（笑）

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
窮人們做錯了什麽？

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
我在我的辦公室

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
靠貧民窟的牆上挖了一個洞，

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
然後把一台電腦放進洞裡。我想知道的是，

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
如果我把一台電腦給一個不懂英語，

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
不知道網際網路，且從沒有碰過電腦的孩子，
會發生甚麼事。

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,067
孩子們跑了過來，

98
00:04:55,067 --> 00:04:57,187
指著離地三英寸的那台電腦問我：“這是什麽？”

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
然後我說：“這個嘛，它是......我也不知道。”

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
（笑）

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
他們說：“爲什麽你把它放在那裡？”

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
我說：“就是放在這裡。”

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
他們說：“我們可以碰它嗎？”
我說：“如果你們想的碰的話。”

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
然後我就走開了。

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
大概八小時以後，

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
我們回到那裡，發現那些孩子
在互相教對方怎麼上網。

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
我說：“這是不可能的，因為，

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
這怎麼可能？他們什麽都不知道。”

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
我的同事說：“不是這樣的，事情很簡單

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
你的一個學生肯定有從這裡路過，

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
告訴了他們怎麼用滑鼠。”

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
我說：“沒錯，這很有可能。”

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
所以我重複了這個實驗。
我來到離德里300英里遠的地方，

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
在一個真正的窮鄉僻壤，

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
在那裡有一個軟體開發工程師路過的機率，

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
很小很小（笑）

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
我在那裡做了同樣的實驗，

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
那裡沒有地方可以長住，
所以我把電腦嵌到牆裡，

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
就離開了，並在幾個月以後才回來，

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
並發現孩子們在用電腦玩遊戲，

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,960
當他們看見我，他們說，

122
00:05:54,960 --> 00:05:57,472
“我們想要一個更快的處理器和更好的滑鼠。”

123
00:05:57,472 --> 00:06:01,416
（笑）

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
所以我說：“你們到底是怎麼知道這些的？”

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
他們的回答很有趣，

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
他們用一種惱怒的口吻說

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
“你給了我們一台只能顯示英文的機器，

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
所以我們不得不先自學英語再來用它。”

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
這是我作為一個老師

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
第一次聽到“自學”這個詞
被說得這樣輕鬆。

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
這有一段來自那些時候的影片剪輯，

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
這是牆裡有洞的第一天，

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
右邊是一個八歲的孩子，

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
他的左邊是他的學生。她只有六歲。

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
而小男孩在教小女孩怎麼上網。

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
接著我在印度的其它地方，

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
不斷地重複這個實驗，

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
得到完全一樣的結果。

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
“電影：牆裡有洞-1999”

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
一個八歲的小男孩
在教他的姐姐要怎麼做，

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
最後一個女孩用馬拉地語
解釋了它是什麽，

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
她說：“裡面有一個處理器。”

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
然後我開始發表我的發現。

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
我在各處發表論文。我衡量並寫下所有事情。

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
然後我說，在九個月內

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
給任何一群孩子一台任意語言的電腦

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
他們可以做到如同西方辦公室職員的水準。

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
我已經看到這樣的事
一而再再而三地發生。

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
但是我還是好奇，
他們還能達到什麽樣的程度，

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
既然他們已經可以做這麼多的話？

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
我開始嘗試其它主題，

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
其中包括，舉個例子，發音

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
印度南邊有一個社區，

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
孩子們的英語發音真的很差，

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
而且他們需要好的發音
因為那可以帶來更好的工作。

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
我給他們的電腦上安裝了
一個自動語音識別的軟體，

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
然後我說：“跟它說話直到
它能把你說的打在螢幕上。”

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
（笑）

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
他們成功了，來看一段短片，

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
電腦：很高興認識你。孩子：很高興認識你。

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
我讓這個短片結束在這位年輕女士的臉上，

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
是因為我懷疑你們之中的許多人認識她。

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
她現在在海德巴拉一個呼叫中心工作

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
她可能因為你的信用卡帳單折磨過你。

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
用很標準的英語。

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
然後人們會說，那麼，他們的程度可以到哪?

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
終點在哪裡？

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
我決定我要否定我自己的觀點，

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
透過建立一個荒唐的理論。

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
我做了一個假設，一個荒謬的假設。

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
泰米爾是印度南部的一種語言，而我說，

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
南印度村莊說泰米爾語的孩子可以

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
通過一台街頭電腦學會

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
用英語寫的生物DNA複製理論嗎？

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
然後我說，我會考他們，他們會得零分，

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
我會再花幾個月的時間，
把電腦留在那裡幾個月，

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
然後再回去，他們還是會得零分

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
我會回到我的實驗室然後說，
我們需要老師。

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
我找到了一個村莊。
它叫做卡裡庫潘，位於印度南部。

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
我在牆裡裝了一台電腦

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
用網路下載了所有有關DNA複製的資料，

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
其中大部份我自己也不瞭解。

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
孩子們跑過來，說 “這是什麽？”

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
然後我說：“它很專業，非常重要。
但是它的內容都是英語的”

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
然後他們說：“我們怎麼能理解這麼多的英文單字

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
圖表和化學？”

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
到那個時候，我已經創建了我的新教育學理論

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
所以我回答他們：“我也不知道。”

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
（笑）

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
“而且反正我也要走了。”

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
（笑）

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
然後我離開了他們幾個月。

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
我測試了他們。他們確實得了零分

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
兩個月後我又回去了，

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
孩子們聚在一起說：“我們什麽也不懂。”

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
然後我說：“好吧，我能期望什麽？”

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
所以我說：“好的，但是你們用了多少時間

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
才決定不再看了？”

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
他們說：“我們還沒有放棄。

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
我們每天都有看。”

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
然後我說：“什麽？你們不知道
這個螢幕上說了什麽，

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
但是你們盯著它看了兩個月？爲了什麽？”

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
一個小女孩，你剛才看見的那個，

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
舉起手來，然後用半泰米爾半英語說道 :

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
“除了不正常的DNA分子

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
會導致疾病的事實外，

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
我們還沒有理解任何別的東西。”

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
（笑）（鼓掌）

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
然後我測試了他們，

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
我得到了一個教育學的奇蹟，
從零分到三十分

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
在兩個月時間內，在一個炎熱的熱帶村莊，

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
透過一台樹下的電腦
和一種他們不認識的語言

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
做了一件超越他們時代整整十年的事情。

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
不可思議。但是我還是要
遵循維多利亞時代的標準

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
30分是不及格。

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
怎樣才能讓他們通過？
我還要讓他們再得二十分

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
我找不到一個能教他們的老師。
我找到的是一個他們的朋友，

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
一個22歲的女孩，是一個會計，

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
她總跟那些孩子玩在一起。

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
所以我問這個女孩：“你能幫幫他們嗎？”

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
她說：“絕對不可能。

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
我沒學過科學。

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
我不知道他們整天在那棵樹下幹什麼。
我幫不了你。”

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
我說：“這麼說吧。用你奶奶的辦法。”

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
她說：“那是什麽？”

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
我說：“站在他們後面，

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
不管他們做了什麽，妳只要說

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
'哇，太棒了，你們怎麼做到的？

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
下一頁說了什麽？天哪，
我跟你們一樣大的時候，我絕不可能會做這個。’

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
你知道奶奶們怎麼說的。”

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
所以她這樣做了兩個月

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
孩子們的分數提高到50，

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
卡裡庫潘趕上了

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
我在新德裡的對比學校，

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
一個有專業生物老師的有錢私立學校。

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
當我看到那張圖表的時候
我就知道有辦法提高他們的成績。

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
這就是卡裡庫潘。

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
(孩子在說話）神經.....交流。

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
我沒設好鏡頭角度。這個方面我是很業餘的，

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
但是她所說的，正如你們聽見的一樣，

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
是關於神經，她的手像這樣

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
而她在說的是神經交流。

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
在12歲的時候

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
那麼未來的工作是怎樣的？

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
我們知道它們今天是怎樣的，

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
未來的學習是怎樣的？
我們知道今天的學習是怎樣的，

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
他們一手拿著手機

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
然後不情願地來到學校
用另一隻手拿起課本。

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
明天會變得怎樣？

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
會變得我們都不需要去學校了嗎？

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
會變得，在你需要知道一些事情的時候

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
你能在兩分鐘內找到答案？

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
會變成——一個顛覆性的話題，

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
一個最初由Nicholas Negroponte
（“一個孩子一臺電腦”機構的創始人）
所提出的問題？

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
我們會不會在走向一個

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
知識代表過時的未來？

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
但是這很糟糕。我們是智人。

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
知識，是我們和猿猴最大的區別。

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
但換個角度看看。

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
猿猴用了一億年的時間，

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
才能用雙腳站立起來，

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
並成為智人。

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
我們才用了1萬年就讓知識過時了。

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
這是怎樣的成就啊！

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
但是我們還要把它融入到
我們自己的未來當中，

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
鼓勵看起來就是那個秘訣。

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
如果你看看卡裡庫潘，

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
如果你看看我做的所有實驗，

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
它們都在說一件事：“太棒了” 激勵了學習。

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
神經科學有事實證明，

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
大腦的類爬蟲部份，位於大腦的中間，

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
當它受到威脅的時候，
它會把一切東西都關掉，

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
它會關掉額前額葉皮層，
我們負責學習的部份，

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
它會把這個都關掉。

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
懲罰和考試被當做是威脅。

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
我們叫我們的孩子出來，
我們讓他們關掉大腦，

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
然後我們說：“表現吧！”

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
爲什麽我們要建立一個這樣的體系？

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
因為它在過去是被需要的。

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
在帝國時代，

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
我們需要那些能在威脅裡生存的人，

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
當你站在戰壕裡的時候，

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
如果你活下來了，你就過關了。

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
如果你沒有，你就不合格。

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
但是帝國時代已經遠去了。

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
我們這個時代的創造力呢？

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
我們需要把平衡

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
從威脅移到樂趣。

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
我來到英國尋找老奶奶們，

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
我發傳單和登廣告說，

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
如果你是英國奶奶，如果你有
寬頻網路和網絡攝影機，

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
你可以每個星期免費給我一小時嗎？

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
在前兩週有200個老奶奶報名。

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
全宇宙沒有人比我認識更多的英國老奶奶了。

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
她們被稱作奶奶雲，

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
奶奶雲位於網際網路上，

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
如果有一個孩子有問題，
我們就叫一個老奶奶過來。

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
她來到Skype上把孩子的問題解決掉。

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
我曾經在一個叫地格斯的小鎮看她們做過，

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
這個小鎮在英格蘭西北部

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
和印度在內陸的塔姆里拿都村莊，

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
相隔6000英里。

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
她只用了一個很老的手勢，

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
“噓”

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
好嗎？

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
看這個。

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
奶奶：你抓不住我。換你說。

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
你抓不住我。

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
孩子：你抓不住我。

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
奶奶：我是薑餅人。
孩子：我是薑餅人。

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
奶奶：太棒了！很好。

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
到底這是怎麼回事？

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
我覺得我們應該看看這個，

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
我們應該把學習

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
當做是自我組織教育的產物。

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
如果你允許教育過程自我組織，

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
學習就發生了。

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
不是要迫使它發生，

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
而是讓它自己發生。

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
教師讓這個過程運轉起來，

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
然後恭敬地站在後面，

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
觀察學習過程的發生。

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
我認為這就是所有一切實驗的指向。

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
但是我們怎麼知道？我們將來怎麼知道？

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
我願意創造

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
這些自我組織的學習環境（SOLE）。

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
它們基本上是寬頻、合作

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
和激勵的共同體。

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
我曾經在很多的學校裡實驗，

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
在全世界實驗，

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
而老師們站在一旁說：
“它（學習）就這樣自己發生了？”

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
然後我說：“是的，它就自己發生了。”
“你是怎麼知道的？”

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
我說：“你不會相信
那些告訴我這個道理的孩子們，

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
以及他們來自哪裡。”

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
這裡有一個 SOLE 的例子。

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
（孩子們在說話）

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
這個是在英格蘭。

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
這個孩子維持討論的秩序，

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
因為記著，那裡沒有老師在附近。

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
女孩：電子總數不等於質子總數
--話外音：澳大利亞

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
女孩：給負電荷的一個凈正電荷。

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
離子的凈電荷等於離子中質子的數量

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
減去電子的數量。

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
比她的時代超前了十年。

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
所以對於SOLE，
我想我們需要關於難題的課程。

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
你們已經聽說過了。你們知道那意味著什麽，

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
在石器時代男人和女人

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
曾經坐在一起看著天空說：

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
“那些閃爍的亮光是什麽？”

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
他們建立了最早的課程，但是
我們失去了這些由好奇引發的問題。

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
我們將這問題簡化成切線角，

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
但這樣的問題不夠誘人。

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
你應該對一個九歲的孩子說，

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
“如果有一顆隕石朝著地球飛來，

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
你怎麼知道它會不會撞上地球？”

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
如果他說：“什麽？怎麼知道呢？”

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
你說：“有一個很神奇的詞，叫做切線角。”

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
然後就丟下他不管。他會自己去搞明白的。

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
這裡還有一些 SOLE 的圖片，

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
我曾經試過非常不可思議的問題--

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
“宇宙是什麽時候開始的？將會怎麼結束？”

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
用這問題去問九歲的小孩。

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
這個是關於我們呼吸的空氣的問題，

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
這個是孩子們不經由老師協助
而自己得到的結果。

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
老師僅僅是提出問題，

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
然後站在後面誇獎孩子們的回答。

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
所以我的願望是什麼？

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
我的願望就是

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,651
我們來設計未來的學習。

370
00:19:31,651 --> 00:19:33,627
我們不想成為巨大人類電腦

371
00:19:33,627 --> 00:19:35,899
的一部份，不是嗎？

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
所以我們要設計一個適合學習的未來，

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
而且我要 -- 等等

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
這句話我必須說得很精確，

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
因為，你們知道，這很重要

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
我的希望就是透過
支持全世界的孩子們，

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
去啓發他們的好奇心
和協同工作的能力，

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
來幫助設計未來的學習，

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
來幫助我建立這個學校，

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
它將被稱作雲端的學校 (School in the Cloud)。

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
它將是一個孩子們
深入智力探險的學校，

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
被老師們提出的難題激勵著。

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
我想做這件事情的方式，

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
是建立一個我可以研究（未來學校）的。

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
這是一個沒有實體的機構，

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
只有一個老奶奶，

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
管理健康和安全，

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
剩下的所有東西都來自雲端。

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
雲可以開啟和關閉光亮。

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
還有很多、很多，所有事情
都可以由雲端來達成。

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
但是我還想讓你們做另一件事。

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
你們可以在家裡、在學校、
在學校外、在社團中

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
創建自我組織學習環境。

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
這很簡單。有一個很棒的 TED

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
檔案會告訴你怎麼做。

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
如果你們可以的話，拜託，拜託你們

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
跨越五大洲來做這件事，

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
然後發給我你們的數據，

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
然後我會把數據放在一起，
轉移到雲端的學校，

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
建立學習的未來。

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
這就是我的心願。

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
還有最後一點，

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
我將帶著你去喜馬拉雅的最頂端，

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
12,000 英寸高的地方，那裡空氣很稀薄

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
我曾經做了兩台洞裡的電腦，

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
孩子們聚在那裡，

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
有一個小女孩跟著我，

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
我對她說：“你知道，我想要給每個人，
每個孩子一台電腦，

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
我不知道，我該怎麼辦？”

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
我試著照下她靜靜的樣子，

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
她突然像這樣舉起手，然後說

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
“只要去做。”

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
（笑）（掌聲）

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
我想這是個很好的建議。

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
我將遵循她的建議。
我的演講到此為止。

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
謝謝！非常感謝！

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
（掌聲）

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
謝謝！謝謝！（掌聲）

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
非常感謝！哇（掌聲）