WEBVTT 00:00:01.274 --> 00:00:06.690 学习的未来是什么样子的? NOTE Paragraph 00:00:06.690 --> 00:00:08.970 我有个计划， 00:00:08.970 --> 00:00:12.050 但是为了向你们介绍我的计划， 00:00:12.050 --> 00:00:15.020 我需要先给你们讲一个小故事， 00:00:15.020 --> 00:00:17.866 作为铺垫。 NOTE Paragraph 00:00:17.866 --> 00:00:19.653 我试着思考 00:00:19.653 --> 00:00:23.060 我们在学校里学习的方式 00:00:23.060 --> 00:00:25.330 源自于哪里？ 00:00:25.330 --> 00:00:27.762 这可以追溯到很久之前， 00:00:27.762 --> 00:00:31.575 但如果你问的是如今的学校教育形式， 00:00:31.575 --> 00:00:35.277 很容易就能找到源头。 00:00:35.277 --> 00:00:39.225 它起源于大约300年前， 00:00:39.225 --> 00:00:41.442 起源于这个星球上最大的 00:00:41.442 --> 00:00:44.410 也是最后一个帝国（大英帝国）。 00:00:44.410 --> 00:00:46.755 想想一下在没有电脑、 00:00:46.755 --> 00:00:49.163 也没有电话的情况下， 00:00:49.163 --> 00:00:52.987 管理整个地球（帝国）。 00:00:52.987 --> 00:00:57.119 文件资料需要靠手抄， 00:00:57.119 --> 00:01:00.669 出差需要靠轮船。 00:01:00.669 --> 00:01:02.823 但维多利亚时代的人们确实做到了。 00:01:02.823 --> 00:01:05.991 他们所做的事令人惊奇。 00:01:05.991 --> 00:01:09.303 他们创造了一台由人组成的 00:01:09.303 --> 00:01:12.359 覆盖全球的计算机。 00:01:12.359 --> 00:01:14.152 这台计算机如今仍在运行着。 00:01:14.152 --> 00:01:20.131 它被称为公务员行政体系。 00:01:20.131 --> 00:01:23.458 为了让这个系统运作， 00:01:23.458 --> 00:01:26.659 需要许许多多人。 00:01:26.659 --> 00:01:31.018 这就催生了另一个体系去培养这些人： 00:01:31.018 --> 00:01:33.914 学校。 00:01:33.914 --> 00:01:36.691 学校会培养这些人, 00:01:36.691 --> 00:01:40.540 他们会在将来 00:01:40.540 --> 00:01:43.925 成为公务员体系一分子. 00:01:43.925 --> 00:01:48.315 他们必须是协调一致的。 00:01:48.315 --> 00:01:50.472 他们必须了解三件事： 00:01:50.472 --> 00:01:53.512 书写要规范，因为资料都是手写的； 00:01:53.512 --> 00:01:55.667 有阅读能力； 00:01:55.667 --> 00:01:57.946 会在脑子里 00:01:57.946 --> 00:02:01.609 作加减乘除。 00:02:01.609 --> 00:02:05.136 他们必须是一模一样的，这样才可以从新西兰 00:02:05.136 --> 00:02:07.471 随便的挑一个人送去加拿大 00:02:07.471 --> 00:02:11.552 并能立刻派上用场。 00:02:11.552 --> 00:02:14.421 维多利亚时代的人们是些伟大的工程师。 00:02:14.421 --> 00:02:17.910 他们设计了这样一个有蓬勃生命力的系统， 00:02:17.910 --> 00:02:20.365 至今， 00:02:20.365 --> 00:02:24.341 仍在为那个已不复存在的帝国 00:02:24.341 --> 00:02:29.157 源源不断地输送着同质的人才。 00:02:29.157 --> 00:02:32.085 帝国已逝， 00:02:32.085 --> 00:02:34.989 这个产生了那些同质人才的设计， 00:02:34.989 --> 00:02:37.358 我们能用它来做什么？ 00:02:37.358 --> 00:02:40.261 如果我们想用它做点别的事情 00:02:40.261 --> 00:02:44.181 下一步要做些什么？ NOTE Paragraph 00:02:44.181 --> 00:02:45.871 （我们已知的学校已经过时了） NOTE Paragraph 00:02:45.871 --> 00:02:47.763 这里会引来热烈的讨论。 00:02:47.763 --> 00:02:51.557 我是说我们所知道的学校已经过时了。 00:02:51.557 --> 00:02:53.291 我并不是说它们已经崩溃了。 00:02:53.291 --> 00:02:56.288 现在挺时兴说教育体系已然崩溃的。 00:02:56.288 --> 00:02:59.939 它没有崩溃。它构建得十分好。 00:02:59.939 --> 00:03:06.165 只不过我们不再需要了。它过时了。 00:03:06.165 --> 00:03:08.572 我们今天的工作都是怎样的？ 00:03:08.572 --> 00:03:10.706 嗯，书记员变成了计算机。 00:03:10.706 --> 00:03:13.237 每个办公室都有成百上千台。 00:03:13.237 --> 00:03:16.442 而人们操作计算机 00:03:16.442 --> 00:03:18.919 完成文书工作。 00:03:18.919 --> 00:03:22.183 人们不用书写漂亮。 00:03:22.183 --> 00:03:25.215 不用在脑袋里做乘法。 00:03:25.215 --> 00:03:27.487 他们要会领悟。 00:03:27.487 --> 00:03:31.637 事实上，他们需要敏锐的辨识能力。 NOTE Paragraph 00:03:31.637 --> 00:03:34.744 这是今天工作的形式，我们甚至不知道 00:03:34.744 --> 00:03:37.303 今后的工作将会是怎样的。 00:03:37.303 --> 00:03:39.947 我们猜想那个时候人们可以 00:03:39.947 --> 00:03:43.145 选择自己办公的时间、地点和方式。 00:03:43.145 --> 00:03:47.333 如今的教育怎么能够帮助他们应付 00:03:47.333 --> 00:03:49.876 那样一个世界呢？ NOTE Paragraph 00:03:49.876 --> 00:03:54.924 一个偶然的机会让我想到这一切。 00:03:54.924 --> 00:03:57.556 我从前教人写电脑程序， 00:03:57.556 --> 00:04:00.020 那是14年前在新德里的时候。 00:04:00.020 --> 00:04:03.777 就在我办公地点的旁边有个贫民窟。 00:04:03.777 --> 00:04:06.364 我一直在想，究竟怎样才能让 00:04:06.364 --> 00:04:08.884 那些孩子去学习写计算机程序呢？ 00:04:08.884 --> 00:04:11.964 他们应该学这个么？ 00:04:11.964 --> 00:04:14.581 同时，常有一些家长们， 00:04:14.581 --> 00:04:17.012 有计算机的富人们， 00:04:17.012 --> 00:04:20.143 告诉我说，“你知道，我儿子， 00:04:20.143 --> 00:04:22.332 我觉得他很有天分， 00:04:22.332 --> 00:04:25.206 因为他能用电脑做些很棒的事情。 00:04:25.206 --> 00:04:29.182 而我的女儿，当然也是聪慧过人。” 00:04:29.182 --> 00:04:31.290 诸如此类。于是我忽然想， 00:04:31.290 --> 00:04:33.086 为什么所有这些富人 00:04:33.086 --> 00:04:35.227 都有天赋异禀的孩子？ 00:04:35.227 --> 00:04:37.142 （笑声） 00:04:37.142 --> 00:04:39.966 穷人们做错了什么？ 00:04:39.966 --> 00:04:42.969 我在我办公室旁边的贫民窟的外墙上 00:04:42.969 --> 00:04:45.001 打了个洞， 00:04:45.001 --> 00:04:47.745 并在里面安装了一台电脑，为的是看一看， 00:04:47.745 --> 00:04:50.729 假如给那些从未摸过电脑的孩子一台电脑，会发生些什么？ 00:04:50.729 --> 00:04:54.065 他们完全不懂英语，完全不知道英特网是什么。 NOTE Paragraph 00:04:54.065 --> 00:04:55.017 孩子们跑了进来。 00:04:55.017 --> 00:04:57.187 电脑离地面有3英尺，他们问：“这是什么？” NOTE Paragraph 00:04:57.187 --> 00:05:00.171 我说：“唔，这是……我不知道。” 00:05:00.171 --> 00:05:02.387 （笑声） NOTE Paragraph 00:05:02.387 --> 00:05:04.943 他们问：“为什么你把它放在那儿？” NOTE Paragraph 00:05:04.943 --> 00:05:06.158 我说：“就那样。” NOTE Paragraph 00:05:06.158 --> 00:05:09.167 然后他们说：“我们可以摸一下吗？”我说：“如果你们愿意的话。” NOTE Paragraph 00:05:09.167 --> 00:05:11.544 然后我走开了。 00:05:11.544 --> 00:05:13.288 大概过了8小时以后， 00:05:13.288 --> 00:05:16.243 我发现他们在上网冲浪并相互教对方如何浏览网页。 00:05:16.243 --> 00:05:18.740 于是我说：“这不可能，因为…… 00:05:18.740 --> 00:05:22.281 这怎么可能？他们什么都不知道。” NOTE Paragraph 00:05:22.281 --> 00:05:25.145 我同事说：“不，答案很简单。 00:05:25.145 --> 00:05:27.968 一定是你哪个学生经过， 00:05:27.968 --> 00:05:30.063 给他们演示了如何使用鼠标。” NOTE Paragraph 00:05:30.063 --> 00:05:31.586 于是我说：“对，那有可能。” NOTE Paragraph 00:05:31.586 --> 00:05:34.645 我于是重复了这个实验。我跑去离开德里300英里的 00:05:34.645 --> 00:05:36.636 一个偏远的村子。 00:05:36.636 --> 00:05:40.428 在这里，偶然路过一个软件开发工程师的概率 00:05:40.428 --> 00:05:44.844 极低。（笑声） 00:05:44.844 --> 00:05:47.507 我就在那里重复了实验。 00:05:47.507 --> 00:05:49.794 那里没有地方能让我住下来，所以我装好电脑 00:05:49.794 --> 00:05:51.994 就走了，几个月之后才回来。 00:05:51.994 --> 00:05:53.689 我发现几个小孩在上面玩游戏。 NOTE Paragraph 00:05:53.689 --> 00:05:54.640 当他们看到我时，他们说： 00:05:54.640 --> 00:05:57.122 “我们想要更快一点的处理器和更好一点的鼠标。” NOTE Paragraph 00:05:57.122 --> 00:06:01.416 （笑声） NOTE Paragraph 00:06:01.416 --> 00:06:04.825 我说：“你们到底是怎么知道全部这些的？” NOTE Paragraph 00:06:04.825 --> 00:06:07.280 然后他们告诉了我一些非常有意思的事情。 00:06:07.280 --> 00:06:08.945 他们带着生气的口吻说： 00:06:08.945 --> 00:06:11.498 “你给了我们一台只能用英语动起来的电脑， 00:06:11.498 --> 00:06:17.583 所以我们只能自己教自己英文才能用得了。”（笑声） 00:06:17.583 --> 00:06:19.560 那是我作为教师，头一次 00:06:19.560 --> 00:06:24.651 听人如此随意地说“教自己”。 NOTE Paragraph 00:06:24.651 --> 00:06:28.253 来回顾一下那几年。 00:06:28.253 --> 00:06:30.900 那是有了墙洞的第一天。 00:06:30.900 --> 00:06:33.138 你们右边方向的孩子8岁。 00:06:33.138 --> 00:06:38.858 他左边的是他的学生，六岁。 00:06:38.858 --> 00:06:42.455 他正在教她怎么浏览页面。 00:06:42.455 --> 00:06:45.741 跟着在这个国家的其他地方， 00:06:45.741 --> 00:06:48.024 我一再地重复这个实验， 00:06:48.024 --> 00:06:51.469 得到的结果都是相同的。 00:06:51.469 --> 00:06:55.396 “电影：墙洞 1999年” 00:06:55.396 --> 00:06:59.661 一个八岁的孩子在教他的姐姐如何操作。 00:07:04.460 --> 00:07:10.017 最后一个女孩用马拉地语解释这是什么， 00:07:10.017 --> 00:07:14.266 她说：“里面有个处理器。” NOTE Paragraph 00:07:14.266 --> 00:07:16.759 于是我开始了宣传。 00:07:16.759 --> 00:07:19.314 我四处宣传。我记录并评估每件事。 00:07:19.314 --> 00:07:21.516 我说，在九个月的时间里，一群孩子 00:07:21.516 --> 00:07:24.214 与一台设置成任何语言的计算机单独在一起， 00:07:24.214 --> 00:07:28.729 将会达到同西方办公室秘书一样的操作水准。 00:07:28.729 --> 00:07:33.489 我看到这样的事一再重演。 NOTE Paragraph 00:07:33.489 --> 00:07:36.221 但我好奇地是，他们既已达到如此水平 00:07:36.221 --> 00:07:38.461 还能干些别的什么？ 00:07:38.461 --> 00:07:40.989 我开始在他们中间用别的课题作实验， 00:07:40.989 --> 00:07:43.957 例如，发音。 00:07:43.957 --> 00:07:46.405 在南印度，有一个社区的孩子们 00:07:46.405 --> 00:07:49.173 英语发音非常糟糕， 00:07:49.173 --> 00:07:52.693 而他们需要更好的发音来找到更好地工作。 00:07:52.693 --> 00:07:56.771 我给了他们一台带有语音转换文字工具的电脑， 00:07:56.771 --> 00:08:00.045 我说，“一直对着它讲话直到你讲的东西被打出来。” 00:08:00.045 --> 00:08:04.677 （笑声） 00:08:04.677 --> 00:08:09.861 他们照做了，并看了一会儿。 NOTE Paragraph 00:08:09.861 --> 00:08:15.373 电脑：很高兴见到你。 孩子：很高兴见到你。 NOTE Paragraph 00:08:15.373 --> 00:08:17.644 视频结尾给了这个年轻女孩的脸一个特写， 00:08:17.644 --> 00:08:21.461 因为我猜你们当中有许多人可能知道她。 00:08:21.461 --> 00:08:24.957 她如今在海得拉巴（Hyderabad）的一个呼叫中心工作， 00:08:24.957 --> 00:08:29.679 也许曾为了你的信用卡账单骚扰过你， 00:08:29.679 --> 00:08:34.452 用她那纯正的英式口音。 NOTE Paragraph 00:08:34.452 --> 00:08:38.829 那么有人会说，还能到什么程度？ 00:08:38.829 --> 00:08:40.399 到什么程度为止？ 00:08:40.399 --> 00:08:43.762 我为此想出来一个可笑的计划， 00:08:43.762 --> 00:08:46.266 用来打败我自己之前的论证。 00:08:46.266 --> 00:08:50.154 我做了一个假设，一个荒唐的假设。 00:08:50.154 --> 00:08:51.958 泰米尔语是南印度的一种语言，我想， 00:08:51.958 --> 00:08:54.603 在南印度村庄里说泰米尔语的孩子 00:08:54.603 --> 00:08:58.108 可能通过一台街边的电脑学会 00:08:58.108 --> 00:09:00.355 用英语表述的关于DNA复制的生物技术科学吗？ 00:09:00.355 --> 00:09:02.540 我想，考他们这个，他们肯定得零分。 00:09:02.540 --> 00:09:05.594 我要花上几个月，离开几个月， 00:09:05.594 --> 00:09:07.898 然后回来，再考下他们，应该还是零分。 00:09:07.898 --> 00:09:12.254 接着我会回到实验室并说，我们需要老师。 00:09:12.254 --> 00:09:16.317 我找到了一个村子。它叫Kallikuppam，位于南印度。 00:09:16.317 --> 00:09:18.994 我在墙洞里装上了电脑， 00:09:18.994 --> 00:09:22.681 从网上下载了各种关于DNA复制的东西， 00:09:22.681 --> 00:09:25.986 绝大部分我都不懂。 NOTE Paragraph 00:09:25.986 --> 00:09:28.963 孩子们涌了过来问：“这些都是什么？” NOTE Paragraph 00:09:28.963 --> 00:09:33.971 我说：“这些都是热门的，重要的东西。但都是英文写的。” NOTE Paragraph 00:09:33.971 --> 00:09:37.325 他们就说：“我们怎么可能懂这么多英语单词 00:09:37.325 --> 00:09:39.403 还有图表和化学？” NOTE Paragraph 00:09:39.403 --> 00:09:42.227 那时候，我已经学会一种新的教育方法， 00:09:42.227 --> 00:09:45.111 于是我用了——我说：“我一点儿都不知道。” 00:09:45.111 --> 00:09:48.306 （笑声） 00:09:48.306 --> 00:09:51.256 “反正，我要走了。“ 00:09:51.256 --> 00:09:55.624 （笑声） NOTE Paragraph 00:09:55.624 --> 00:09:59.213 所以我离开他们几个月。 00:09:59.213 --> 00:10:01.848 我以为他们会得零分。我给他们作了一次测验。 00:10:01.848 --> 00:10:02.772 两个月之后我回去了， 00:10:02.772 --> 00:10:06.432 孩子们成群结队地跑来说：“我们什么都没搞明白。” NOTE Paragraph 00:10:06.432 --> 00:10:08.507 于是我说：“好吧，我能期望什么呢？” 00:10:08.507 --> 00:10:12.592 我说：“但是你们花了多长时间得出的结论 00:10:12.592 --> 00:10:15.353 说你们什么都搞不懂呢？” NOTE Paragraph 00:10:15.353 --> 00:10:17.301 他们说：“我们还没放弃。 00:10:17.301 --> 00:10:19.277 我们每天都研究它。” NOTE Paragraph 00:10:19.277 --> 00:10:21.742 我说：“什么？你们看不懂这些屏幕 00:10:21.742 --> 00:10:24.446 但你们还是盯着看了两个月？为什么？” NOTE Paragraph 00:10:24.446 --> 00:10:26.959 有个小姑娘，就是你们刚才看到的， 00:10:26.959 --> 00:10:29.691 她举起了手，用泰米尔语夹杂着蹩脚的英语说： 00:10:29.691 --> 00:10:31.888 “唔，除了 00:10:31.888 --> 00:10:35.039 不恰当的复制DNA分子会导致疾病， 00:10:35.039 --> 00:10:37.560 别的我们都不知道了。” NOTE Paragraph 00:10:37.560 --> 00:10:43.272 （笑声）（掌声） NOTE Paragraph 00:10:43.272 --> 00:10:47.392 跟着我测试了他们。 00:10:47.392 --> 00:10:50.664 我做了件教育上不可能的事，从零到三十。 00:10:50.664 --> 00:10:52.968 花了两个月在这热带高温下， 00:10:52.968 --> 00:10:56.408 用树下的一台设置成他们不会的语言的电脑 00:10:56.408 --> 00:10:59.480 做着超前他们那个时代十年的事情。 00:10:59.480 --> 00:11:04.857 太荒唐了。但我不得不遵循维多利亚时代的标准。 00:11:04.857 --> 00:11:08.257 三十分仍然是失败的。 00:11:08.257 --> 00:11:11.193 我怎样能让他们及格呢？我得让他们多拿20分。 00:11:11.193 --> 00:11:16.030 我找不到老师。我找到了他们的一个朋友， 00:11:16.030 --> 00:11:18.416 一个22岁当会计的姑娘， 00:11:18.416 --> 00:11:20.864 她一直陪他们玩。 NOTE Paragraph 00:11:20.864 --> 00:11:22.985 我问这个姑娘：“你可以帮他们吗？” NOTE Paragraph 00:11:22.985 --> 00:11:25.256 她说：“当然不可以。 00:11:25.256 --> 00:11:28.333 我在学校没学过自然科学。我不知道 00:11:28.333 --> 00:11:32.862 他们整天在那棵树下干什么。我帮不了你。” NOTE Paragraph 00:11:32.862 --> 00:11:37.393 我说：“我来教你。用祖母的办法。” NOTE Paragraph 00:11:37.393 --> 00:11:38.723 她问：“那是什么？” NOTE Paragraph 00:11:38.723 --> 00:11:40.110 我说：“站在他们身后。 00:11:40.110 --> 00:11:41.716 不管什么时候他们做了什么，你只要说， 00:11:41.732 --> 00:11:44.513 '好吧，哇欧，我是说，你们怎么做到的？ 00:11:44.529 --> 00:11:47.625 下一页是什么？天啊，我像你们这么大的时候可做不到这些。 00:11:47.625 --> 00:11:50.547 你知道祖母会怎么做。” NOTE Paragraph 00:11:50.547 --> 00:11:52.721 于是她照做了两个月。 00:11:52.721 --> 00:11:55.635 分数窜升到了50。 00:11:55.635 --> 00:11:57.289 Kallikuppam追上了 00:11:57.289 --> 00:11:59.167 我在新德里的对比学校， 00:11:59.167 --> 00:12:03.303 一个有训练有素的生物老师的昂贵的私立学校。 00:12:03.303 --> 00:12:08.140 看到这张图表时我意识到这是创造公平竞争环境的一种途径 NOTE Paragraph 00:12:08.140 --> 00:12:10.236 这是Kallikuppam。 NOTE Paragraph 00:12:10.236 --> 00:12:18.431 （孩童说话）神经元……沟通。 NOTE Paragraph 00:12:18.431 --> 00:12:22.122 我把相机角度弄错了。那是张业余作品。 00:12:22.122 --> 00:12:24.618 但是她说话的内容，你们能听得出来， 00:12:24.618 --> 00:12:27.025 是关于神经元的，她的手那样比划， 00:12:27.025 --> 00:12:30.581 她正在说神经元之间的信息传递。 00:12:30.581 --> 00:12:33.925 12岁。 NOTE Paragraph 00:12:33.925 --> 00:12:37.135 那么工作将会变成怎样呢？ 00:12:37.135 --> 00:12:39.426 唔，我们知道他们现在的样子。 00:12:39.426 --> 00:12:41.764 学习将会变成怎样呢？我们知道它现在的情形， 00:12:41.764 --> 00:12:44.817 孩子们蜂拥而来一手抓着手机 00:12:44.817 --> 00:12:48.590 然后不情愿地去学校用另一个手拿起课本。 NOTE Paragraph 00:12:48.590 --> 00:12:52.549 明天会是怎样的情景？ 00:12:52.549 --> 00:12:57.449 会变成我们完全不用去学校吗？ 00:12:57.449 --> 00:13:00.989 会变成，在某个时间你需要了解什么， 00:13:00.989 --> 00:13:04.309 你能在两分钟里查到吗？ 00:13:04.309 --> 00:13:08.414 会不会变成——尼葛洛庞帝（Nicholas Negroponte） 00:13:08.414 --> 00:13:11.206 提了一个非常棘手的问题，难住了我—— 00:13:11.206 --> 00:13:14.245 会不会变成我们所向往的那样 00:13:14.245 --> 00:13:17.605 又或者在将来连知识都会过时了？ 00:13:17.605 --> 00:13:20.138 但那样太糟糕了。我们是智人（homo sapiens）。 00:13:20.138 --> 00:13:24.055 正是知识，把我们和猿猴区分出来。 00:13:24.055 --> 00:13:25.832 但不妨这样想。 00:13:25.832 --> 00:13:28.378 大自然用了1亿年 00:13:28.378 --> 00:13:30.514 让猿站立起来 00:13:30.514 --> 00:13:32.698 变成智人。 00:13:32.698 --> 00:13:36.394 我们只花了1万年让知识成为过去时。 00:13:36.394 --> 00:13:38.576 这是多大的成就。 00:13:38.576 --> 00:13:42.603 但我们必须把这些成就纳入我们的未来一起考虑。 NOTE Paragraph 00:13:42.603 --> 00:13:45.562 也许关键在于激励机制。 00:13:45.562 --> 00:13:46.772 想想Kuppam， 00:13:46.772 --> 00:13:49.586 想想所有我做过的实验， 00:13:49.586 --> 00:13:56.721 ”哇！“那些都仅仅是在向学习致敬。 NOTE Paragraph 00:13:56.721 --> 00:13:59.115 神经系统科学表明， 00:13:59.115 --> 00:14:02.317 位于我们大脑中央位置的爬行动物脑， 00:14:02.317 --> 00:14:06.053 当它受到威胁时会使其他部分停工， 00:14:06.053 --> 00:14:09.731 它会关闭负责学习的额叶皮质， 00:14:09.731 --> 00:14:12.475 把它完全关闭。 00:14:12.475 --> 00:14:16.623 惩罚和考试都被看作是威胁。 00:14:16.623 --> 00:14:20.248 我们让孩子们过来，让他们关闭自己的大脑， 00:14:20.248 --> 00:14:22.944 然后说：“做吧。” 00:14:22.944 --> 00:14:26.425 为什么会有这样一个系统？ 00:14:26.425 --> 00:14:28.071 因为这是种需要。 00:14:28.071 --> 00:14:30.656 在帝国时代 00:14:30.656 --> 00:14:34.926 你需要一些能够受到威胁而能存活下来的人。 00:14:34.926 --> 00:14:37.193 当你独自站在战壕里， 00:14:37.193 --> 00:14:41.224 要是你活下来了，好吧，你过关了。 00:14:41.224 --> 00:14:44.197 如果没有，你就输了。 00:14:44.197 --> 00:14:46.853 但帝国时代已经远去了， 00:14:46.853 --> 00:14:50.491 在我们这个时代应该如何对待创造力？ 00:14:50.491 --> 00:14:53.506 我们必须把它扭转过来， 00:14:53.506 --> 00:14:56.915 从威胁变为乐趣。 NOTE Paragraph 00:14:56.915 --> 00:15:00.867 我回到英国找当地的老太太们。 00:15:00.867 --> 00:15:03.884 我张贴了布告，写到： 00:15:03.884 --> 00:15:07.304 如果您是一位英国的老奶奶，如果你有宽带和摄像头， 00:15:07.304 --> 00:15:10.531 能不能每周免费给我一小时？ 00:15:10.531 --> 00:15:12.643 头两周我就招来了200号人。 00:15:12.643 --> 00:15:17.551 我认识的英国老奶奶数量比这世界上任何人认识的都多。（笑声） 00:15:17.551 --> 00:15:21.366 她们被成为“云外婆”。 00:15:21.366 --> 00:15:23.096 云外婆们安坐在网络上。 00:15:23.096 --> 00:15:27.470 要是哪个孩子有了麻烦，我们就呼叫外婆。 00:15:27.470 --> 00:15:31.039 她会通过Skype搞定。 00:15:31.039 --> 00:15:34.658 我在一个叫Diggles的村子见过这种事， 00:15:34.658 --> 00:15:36.703 那是在英格兰西北部， 00:15:36.703 --> 00:15:40.007 到印度深处的泰米尔纳德邦的另一个村子， 00:15:40.007 --> 00:15:42.247 两者相距6千英里。 00:15:42.247 --> 00:15:45.823 她只做了一个十分古老的手势。 00:15:45.823 --> 00:15:47.538 “嘘……” 00:15:47.538 --> 00:15:50.263 行了吗？ NOTE Paragraph 00:15:50.263 --> 00:15:51.799 请看。 NOTE Paragraph 00:15:51.799 --> 00:15:56.055 云外婆：你抓不到我。你说一遍。 00:15:56.055 --> 00:15:59.823 你抓不到我。 NOTE Paragraph 00:15:59.823 --> 00:16:02.791 孩子：你抓不到我。 NOTE Paragraph 00:16:02.791 --> 00:16:08.373 云外婆：我是姜饼人。 孩子：我是姜饼人。 NOTE Paragraph 00:16:08.373 --> 00:16:12.963 云外婆：棒极了！非常好。 NOTE Paragraph 00:16:12.963 --> 00:16:15.421 这里边发生了什么？ 00:16:15.421 --> 00:16:17.265 我想我们需要考虑的是， 00:16:17.265 --> 00:16:19.646 我们要考虑把学习 00:16:19.646 --> 00:16:24.234 视作自主教育的产物。 00:16:24.234 --> 00:16:27.079 允许教育过程自主化， 00:16:27.079 --> 00:16:29.570 就引发了学习。 00:16:29.570 --> 00:16:31.963 这不是强制它发生， 00:16:31.963 --> 00:16:34.179 而是诱导它发生。 00:16:34.179 --> 00:16:37.452 老师启动这个过程， 00:16:37.452 --> 00:16:40.171 然后她敬畏地退到后面， 00:16:40.171 --> 00:16:42.539 观察学习的发生。 00:16:42.539 --> 00:16:45.492 这就是所有这些的目的。 NOTE Paragraph 00:16:45.492 --> 00:16:48.244 但我们怎样学习？我们怎样意识到去学习？ 00:16:48.244 --> 00:16:49.919 唔，我倾向于构建 00:16:49.919 --> 00:16:53.220 这样的自主学习环境。 00:16:53.220 --> 00:16:56.905 基本上由网络链接，协作， 00:16:56.905 --> 00:16:59.298 以及激励组成。 00:16:59.298 --> 00:17:01.004 我在许许多多学校里尝试过这套东西。 NOTE Paragraph 00:17:01.004 --> 00:17:03.539 在世界各地尝试过， 00:17:03.539 --> 00:17:07.165 老师们后退着说：“它就这么自己发生了？” NOTE Paragraph 00:17:07.165 --> 00:17:10.282 我说：“是的，自己发生了。”“你怎么知道？” NOTE Paragraph 00:17:10.282 --> 00:17:13.775 我说：“你们不会相信是哪里的孩子 00:17:13.775 --> 00:17:16.703 告诉我的。” NOTE Paragraph 00:17:16.703 --> 00:17:19.447 这是一个正在进行的自主学习活动。 NOTE Paragraph 00:17:19.447 --> 00:17:25.556 （孩童说话） NOTE Paragraph 00:17:25.556 --> 00:17:31.845 这个活动在英格兰。 00:17:31.845 --> 00:17:35.611 他负责维持纪律和秩序， 00:17:35.611 --> 00:17:44.126 还记得吗，因为没有老师在场。 NOTE Paragraph 00:17:46.096 --> 00:17:49.999 女孩：电子的总量不等于质子（这是在澳大利亚） 00:17:49.999 --> 00:17:56.734 女孩：所给与电子的负电荷的净电荷量。 00:17:56.734 --> 00:18:00.318 离子上的负电荷数量等于离子上质子的数量 00:18:00.318 --> 00:18:03.611 减去电子的数量。 NOTE Paragraph 00:18:03.611 --> 00:18:06.660 比她的同龄人领先了10年。 NOTE Paragraph 00:18:06.660 --> 00:18:10.263 所以我们需要为重大课题提供全套课程，通过自主学习环境。 00:18:10.263 --> 00:18:12.469 你早就听说过了。你知道那是什么。 00:18:12.469 --> 00:18:15.870 在石器时代，男人们和女人们 00:18:15.870 --> 00:18:17.974 常坐着，看着天空说： 00:18:17.974 --> 00:18:20.453 “那些闪闪发光的是什么？” 00:18:20.453 --> 00:18:25.247 他们建立了最早的课程，而我们却已经忽略了那些奇妙的提问。 00:18:25.247 --> 00:18:29.377 我们把这些冲撞叫正切。 00:18:29.377 --> 00:18:33.085 但这种说法不够令人兴奋。 00:18:33.085 --> 00:18:36.046 要是面对一个九岁大的孩子，你该这么说： 00:18:36.046 --> 00:18:39.199 “如果一颗流星向地球撞过来， 00:18:39.199 --> 00:18:42.597 你怎么知道撞得到还是撞不到？” 00:18:42.597 --> 00:18:45.157 假如他说：“哦，什么？怎么知道？” 00:18:45.157 --> 00:18:48.142 你说：“有一个神奇单词叫做——正切。” 00:18:48.142 --> 00:18:51.013 然后你留下他一个人。他自己会琢磨出来的。 NOTE Paragraph 00:18:51.013 --> 00:18:55.471 这里有一些自主教育环境的图像。 00:18:55.471 --> 00:19:01.060 我尝试问过一些非常惊人的问题—— 00:19:01.060 --> 00:19:05.348 “世界是从什么时候开始的？它又会怎样结束？” 00:19:05.348 --> 00:19:07.293 我问的是一个九岁的小孩。 00:19:07.293 --> 00:19:10.269 这问得是我们呼吸的空气发生了什么变化？ 00:19:10.269 --> 00:19:15.227 这是孩子们在没有老师的帮助下完成的。 00:19:15.227 --> 00:19:17.611 老师仅仅提出了问题而已， 00:19:17.611 --> 00:19:21.275 然后退到后面，称赞得到的回答。 NOTE Paragraph 00:19:21.275 --> 00:19:25.011 那么，我的愿望是什么？ 00:19:25.011 --> 00:19:27.227 我的愿望是， 00:19:27.227 --> 00:19:31.541 我们能设计学习的未来。 00:19:31.541 --> 00:19:33.507 我们不想成为巨型人体计算机的 00:19:33.507 --> 00:19:35.899 零部件，对吗？ 00:19:35.899 --> 00:19:39.555 所以我们需要设计学习的未来。 00:19:39.555 --> 00:19:41.191 我得，等一下， 00:19:41.191 --> 00:19:43.891 我得精确的表述出来， 00:19:43.891 --> 00:19:46.535 因为你们知道，这事关重大。 00:19:46.535 --> 00:19:48.851 我的愿望是，通过帮助全世界所有的孩子 00:19:48.851 --> 00:19:51.085 挖掘他们的好奇心和协作力， 00:19:51.085 --> 00:19:54.131 来设计学习的未来。 00:19:54.131 --> 00:19:56.363 请帮助我建造这样一所学校。 00:19:56.363 --> 00:19:59.699 它将被称为“云端学院”。 00:19:59.699 --> 00:20:04.772 它将会成为一所孩子们被协调人提出的伟大问题驱使着 00:20:04.772 --> 00:20:08.629 展开智力冒险的学校。 00:20:08.629 --> 00:20:10.900 我打算 00:20:10.900 --> 00:20:15.260 建一所能让我研究这种教育方法的机构。 00:20:15.260 --> 00:20:18.060 那将是一个几乎无人操作的机构。 00:20:18.060 --> 00:20:19.827 只有一个老奶奶 00:20:19.827 --> 00:20:22.268 确保健康和安全。 00:20:22.268 --> 00:20:23.701 其他一切都来自于计算机和网络。 00:20:23.701 --> 00:20:25.616 由电脑控制灯光开启和关闭， 00:20:25.616 --> 00:20:27.644 等等，等等。所有的事都有电脑完成。 NOTE Paragraph 00:20:27.644 --> 00:20:30.869 但我希望你们做另一件事。 00:20:30.869 --> 00:20:33.628 你们来创造自主学习环境， 00:20:33.628 --> 00:20:38.644 在家里，在学校，在课外，在社团。 00:20:38.644 --> 00:20:40.772 那很简单。有一大堆来自TED的资料 00:20:40.772 --> 00:20:42.660 会告诉你们怎么做。 00:20:42.660 --> 00:20:46.036 如果你们愿意， 00:20:46.036 --> 00:20:48.401 请在世界所有的角落实践这个方法， 00:20:48.401 --> 00:20:50.612 并把资料发给我， 00:20:50.612 --> 00:20:54.116 我将把它们汇总起来，整合到云端学院， 00:20:54.116 --> 00:20:57.380 并创造学习的未来。 00:20:57.380 --> 00:20:59.172 那就是我的愿望。 NOTE Paragraph 00:20:59.172 --> 00:21:00.595 最后， 00:21:00.595 --> 00:21:03.188 我带你们到喜马拉雅山顶。 00:21:03.188 --> 00:21:06.491 在海拔1万2千英尺，空气稀薄的地方， 00:21:06.491 --> 00:21:09.476 我安置了两台墙洞计算机， 00:21:09.476 --> 00:21:10.931 孩子们蜂拥而至。 00:21:10.931 --> 00:21:13.828 有一个小姑娘与我形影不离， NOTE Paragraph 00:21:13.828 --> 00:21:18.544 我对她说：“你知道吗，我想给每个人，每个孩子一台电脑。 00:21:18.544 --> 00:21:20.945 但我不清楚我该怎么做。” 00:21:20.945 --> 00:21:24.976 我正想悄悄给她拍张照。 NOTE Paragraph 00:21:24.976 --> 00:21:29.032 她突然像这样举起了手，并对我说： 00:21:29.032 --> 00:21:30.921 “坚持下去。” NOTE Paragraph 00:21:30.921 --> 00:21:42.785 （笑声）（掌声） NOTE Paragraph 00:21:42.785 --> 00:21:44.646 我想这是个好主意。 00:21:44.646 --> 00:21:46.714 我会采纳她的提议。我的发言结束了。 00:21:46.714 --> 00:21:50.704 谢谢，十分感谢。 00:21:50.704 --> 00:21:54.455 （掌声） 00:21:54.455 --> 00:22:02.779 谢谢，谢谢（掌声） 00:22:02.779 --> 00:22:09.194 十分感谢。哇欧。（掌声）