0:00:01.274,0:00:06.690
سیکھنے کے عمل کا مستقبل کیا ہوگا؟

0:00:06.690,0:00:08.970
میرے پاس اس کا ایک منصوبہ ہے،

0:00:08.970,0:00:12.050
لیکن اس منصوبہ کے بارے میں آپکو بتانے سے قبل،

0:00:12.050,0:00:15.020
مجھے آپکو ایک چھوٹی سی کہانی سنانی ہے،

0:00:15.020,0:00:17.866
جس سے میری بات سمجھنا آسان ہوجاۓ گا-

0:00:17.866,0:00:19.653
میں نے دیکھنے کی کوشش کی کہ

0:00:19.653,0:00:23.060
ہم کس طرح اسکولوں میں سیکھتے ہیں ،

0:00:23.060,0:00:25.330
یہ طریقہ آیا کہاں سے ہے؟

0:00:25.330,0:00:27.762
اس کے لیے آپ ماضی بعید میں دیکھ سکتے ہیں،

0:00:27.762,0:00:31.575
لیکن اگر آپ آج کی تعلیمی نظام کو دیکھیں تو،

0:00:31.575,0:00:35.277
اس کا اندازہ لگانا آسان ہوجاۓ گا کہ یہ کہاں سے آیا ہے-

0:00:35.277,0:00:39.225
یہ 300 سال پہلے وجود میں آیا،

0:00:39.225,0:00:41.442
اور یہ اس دنیا کی آخری

0:00:41.442,0:00:44.410
اور سب سے بڑی سلطنت (برطانوی سلطنت) کی طرف سے آیا-

0:00:44.410,0:00:46.755
تصور کریں وہ کس طرح نظام چلاتے ہونگے،

0:00:46.755,0:00:49.163
پوری دنیا کا نظام چلانے کی کوشش کرنا،

0:00:49.163,0:00:52.987
بغیر کمپیوٹر اور اور فون کے،

0:00:52.987,0:00:57.119
جس میں کاغذ پر لکھی ہوئی معلومات،

0:00:57.119,0:01:00.669
اور بحری جہازوں پر سفر-

0:01:00.669,0:01:02.823
لیکن برطانوی لوگوں نے یہ سب واقعی کیا-

0:01:02.823,0:01:05.991
اور جو انہوں نے کیا وہ حیران کن تھا-

0:01:05.991,0:01:09.303
انہوں نے انسانوں سے بنا ہوا

0:01:09.303,0:01:12.359
ایک عالمی کمپیوٹر بنایا-

0:01:12.359,0:01:14.152
اور یہ کمپیوٹر ہمارے پاس آج بھی موجود ہے-

0:01:14.152,0:01:20.131
اس کو انتظامی بیوروکریسی کی مشین کہتے ہیں-

0:01:20.131,0:01:23.458
اور اس مشین کو چلانے کے لئے،

0:01:23.458,0:01:26.659
آپکو بہت زیادہ لوگوں کی ضرورت رہتی تھی-

0:01:26.659,0:01:31.018
ان کو ایسے انسانوں کو بنانے کے لئے ایک اور مشین بنائی:

0:01:31.018,0:01:33.914
اور وہ تھے اسکول۔

0:01:33.914,0:01:36.691
اور یہ اسکول ایسے لوگ پیدا کرتے تھے

0:01:36.691,0:01:40.540
جو بعد میں پرزے بن جاتے

0:01:40.540,0:01:43.925
بیوروکریسی کی مشین کے-

0:01:43.925,0:01:48.315
ان کو بالکل ایک دوسرے کی طرح ہونا ضروری تھا -

0:01:48.315,0:01:50.472
ان کو تین چیزوں کا معلوم ہونا ضروری تھا:

0:01:50.472,0:01:53.512
انکا خوشخط ہونا ضروری تھا، کیونکہ معلومات ہاتھ سے لکھی جاتی-

0:01:53.512,0:01:55.667
انکو پڑھنا آنا ضروری تھا؛

0:01:55.667,0:01:57.946
اور ان کے لئے ضروری تھا کہ وہ ضرب،

0:01:57.946,0:02:01.609
تقسیم، جمع اور تفریق کے عمل زبانی کرسکیں-

0:02:01.609,0:02:05.136
اور انکا اس حد تک ایک جیسا ہونا ضروری تھا[br]کہ اگر آپ ان میں سے ایک کو نیوزی لینڈ سے

0:02:05.136,0:02:07.471
کینیڈا بحری جہاز کے ذریعہ بھیج دیں

0:02:07.471,0:02:11.552
تو وہ وہاں جا کر فی الفور کام میں لگ جاۓ-

0:02:11.552,0:02:14.421
برطانوی سلطنت کے لوگ اعلی درجہ کے انجنیر تھے-

0:02:14.421,0:02:17.910
انہوں نے ایک ایسا نظام ترتیب دیا جو کہ

0:02:17.910,0:02:20.365
آج بھی ہمارے ساتھ ہے،

0:02:20.365,0:02:24.341
اور یہ ایک ہی طرح کے لوگ پیدا کر رہا ہے

0:02:24.341,0:02:29.157
ایک مشین کے لئے جو اب موجود نہیں-

0:02:29.157,0:02:32.085
سلطنت رخصت ہوچکی ہے،

0:02:32.085,0:02:34.989
تو پھر ہم اس ڈیزائن کا کیا کر رہے ہیں

0:02:34.989,0:02:37.358
جو آج بھی ان ایک جیسے لوگوں کو پیدا کرتی ہے،

0:02:37.358,0:02:40.261
اور ہم آگے کیا کریں گے

0:02:40.261,0:02:44.181
اگر ہم کچھ اور کام لیں گے اس سے؟

0:02:44.181,0:02:45.871
["اسکول جیسے کہ ہم انہیں جانتے ہیں غیر ضروری ہو چکے ہیں"]

0:02:45.871,0:02:47.763
شاید یہ ایک بہت ہی سخت جملہ ہے-

0:02:47.763,0:02:51.557
میں نے کہا کہ اسکول جیسے کہ ہم انہیں جانتے ہیں غیر ضروری ہو چکے ہیں-

0:02:51.557,0:02:53.291
میں یہ نہیں کہ رہا ہے کہ وہ اب کام نہیں کر رہے ہیں-

0:02:53.291,0:02:56.288
یہ کہنا فیشن بن چکا ہے کہ ہماری تعلیم کا نظام ناکارہ ہو چکا ہے-

0:02:56.288,0:02:59.939
یہ ناکارہ نہیں ہے- ان کو کمال مہارت سے بنایا گیا ہے-

0:02:59.939,0:03:06.165
بات یہ ہے کہ اب ہمیں اس کی ضرورت نہیں رہی- اس کا وقت گزر گیا ہے-

0:03:06.165,0:03:08.572
آج ہمارے پاس کس طرح کی نوکریاں ہیں؟

0:03:08.572,0:03:10.706
کلرکوں کا کام کمپیوٹر کر رہے ہیں-

0:03:10.706,0:03:13.237
وہ دفتروں میں ہزاروں کی تعداد میں موجود ہیں-

0:03:13.237,0:03:16.442
اور پھر ہمارے پاس لوگ ہیں جو کمپیوٹرز کو ہدایات دیتے ہیں

0:03:16.442,0:03:18.919
تاکہ وہ اپنا کلرکوں والا کام کر سکیں-

0:03:18.919,0:03:22.183
ان لوگوں کو ضرورت نہیں کہ وہ اپنے ہاتھ سے خوشخط لکھیں-

0:03:22.183,0:03:25.215
ان کو دماغ میں حساب کرنے کی ضرورت نہیں ہے-

0:03:25.215,0:03:27.487
انکو پڑھنا آنا ضروری ہے-

0:03:27.487,0:03:31.637
حقیقت میں، ان کو ضرورت ہے کہ وہ جاننے کے لئے پڑھیں-

0:03:31.637,0:03:34.744
یہ تو آج کی بات ہے، اور کل کے بارے میں

0:03:34.744,0:03:37.303
ہمیں معلوم ہی نہیں کہ مستقبل میں کام کس طرح کے ہوں گے--

0:03:37.303,0:03:39.947
ھم یہ جانتے ہیں کہ لوگ جہاں سے چاہیں گے،

0:03:39.947,0:03:43.145
جب چاہیں گے، جس چیز میں چاہیں گے کام کریں گے-

0:03:43.145,0:03:47.333
آج کے اسکول اس دنیا کے لیے ان کو

0:03:47.333,0:03:49.876
کیسے تیار کریں گے؟

0:03:49.876,0:03:54.924
میں اس سارے عمل میں حادثاتی طور پر آیا-

0:03:54.924,0:03:57.556
میں کمپیوٹر پروگرامنگ سکھاتا تھا

0:03:57.556,0:04:00.020
دہلی میں، 14 سال پہلے-

0:04:00.020,0:04:03.777
اور جہاں میں کام کرتا تھا، اس کے ساتھ ہی ایک کچی بستی تھی-

0:04:03.777,0:04:06.364
اور میں سوچتا تھا کہ کیا یہ بچے

0:04:06.364,0:04:08.884
کبھی کمپیوٹر پروگرامنگ سیکھ پائیں گے؟

0:04:08.884,0:04:11.964
یا ان کو سیکھنا چاہیے کہ نہیں؟

0:04:11.964,0:04:14.581
اسی طرح ہمارے پاس بہت سارے والدین تھے،

0:04:14.581,0:04:17.012
امیر لوگ، جن کے پاس کمپیوٹرز تھے،

0:04:17.012,0:04:20.143
،اور جو مجھے بتاتے تھے، "آپ کو معلوم ہے، میرا بیٹا

0:04:20.143,0:04:22.332
میرے خیال میں وہ بہت ذہین ہے،

0:04:22.332,0:04:25.206
کیونکہ وہ کمپیوٹر سے حیرت انگیز کام سرانجام دیتا ہے-

0:04:25.206,0:04:29.182
اور میری بیٹی، وہ تو واقعی بہت ہی زیادہ ذہین ہے-"

0:04:29.182,0:04:31.290
اور اسی طرح کی باتیں- تو پھر مجھے خیال آیا،

0:04:31.290,0:04:33.086
یہ کیوں ہے کہ صرف تمام امیر لوگوں کے پاس

0:04:33.086,0:04:35.227
اتنے زیادہ ذہین بچے پیدا ہوتے ہیں؟

0:04:35.227,0:04:37.142
(ہنسی)

0:04:37.142,0:04:39.966
غریبوں نے ایسی کیا غلطی کی ہے؟

0:04:39.966,0:04:42.969
تو پھر میں نے کچی بستی کی دیوار میں ایک سوراخ کیا

0:04:42.969,0:04:45.001
جو کہ میرے آفس کے ساتھ ہی تھی،

0:04:45.001,0:04:47.745
اور اس میں ایک کمپیوٹر لگا دیا، تاکہ میں دیکھوں کہ کیا ہوتا ہے

0:04:47.745,0:04:50.729
اگر میں ایک کمپیوٹر دوں ان بچوں کو جن کو کبھی نہیں مل سکے گا،

0:04:50.729,0:04:54.065
جن کو انگریزی نہیں آتی تھی، جن کو انٹرنیٹ کا نہیں معلوم تھا-

0:04:54.065,0:04:55.017
بچے بھاگتے ہوئے آئے-

0:04:55.017,0:04:57.187
یہ زمین سے تین فٹ اوپر تھا، اور بچوں نے پوچھا، " یہ کیا ہے ؟ "

0:04:57.187,0:05:00.171
اور میں نے کہا، "مجھے نہیں معلوم - "

0:05:00.171,0:05:02.387
(ہنسی)

0:05:02.387,0:05:04.943
انہوں نے پوچھا، " اسکو یہاں کیوں لگایا ہے؟ "

0:05:04.943,0:05:06.158
میں نے کہا، "ویسے ہی -"

0:05:06.158,0:05:09.167
انہوں نے کہا، " کیا ہم اس کو چھوسکتے ہیں؟ "[br]میں نے کہا، "اگر تم چاہو ۔ "

0:05:09.167,0:05:11.544
اور میں وہاں سے چلا گیا -

0:05:11.544,0:05:13.288
قریب آٹھ گھنٹے بعد،

0:05:13.288,0:05:16.243
ہم نے ان کو انٹرنیٹ استعمال کرتے ہوئے دیکھا، اور[br]وہ یہ کام ایک دوسرے کو سکھا رہے تھے-

0:05:16.243,0:05:18.740
میں نے کہا، "یہ تو ناممکن ہے، کیونکہ۔۔۔

0:05:18.740,0:05:22.281
یہ کیسے ہو سکتا ہے؟ ان کو تو کچھ نہیں آتا-"

0:05:22.281,0:05:25.145
میرے ساتھیوں نے کہا، "اسکا حل آسان ہے-

0:05:25.145,0:05:27.968
تمہارے طلباء میں سے کوئی قریب سے گزرا ہوگا،

0:05:27.968,0:05:30.063
اس نے ان کو ماؤس کا استعمال سکھا دیا ہوگا-"

0:05:30.063,0:05:31.586
میں نے کہا ، "ہاں، یہ ہوسکتا ہے-"

0:05:31.586,0:05:34.645
تو میں نے یہی تجربہ دہرایا- میں دہلی سے 300 میل دور گیا

0:05:34.645,0:05:36.636
ایک بہت دور دراز گاؤں میں

0:05:36.636,0:05:40.428
جہاں سے کسی سوفٹ وییر انجینئر کے گزرنے کے امکانات

0:05:40.428,0:05:44.844
بہت ہی کم تھے- (ہنسی)

0:05:44.844,0:05:47.507
میں نے یہ تجربہ وہاں دہرایا-

0:05:47.507,0:05:49.794
وہاں ٹھہرنے کی جگہ نہیں تھی، اس لیے میں نے کمپیوٹر کو لگایا

0:05:49.794,0:05:51.994
پھر میں چلا گیا، میں دو ماہ بعد واپس آیا،

0:05:51.994,0:05:53.689
میں نے بچوں کو اس پر گیمز کھیلتے ہوئے پایا-

0:05:53.689,0:05:54.640
جب انہوں نے مجھے دیکھا، تو کہا،

0:05:54.640,0:05:57.122
"ہمیں ایک تیز پروسیسر اور بہتر ماؤس چاہیے-"

0:05:57.122,0:06:01.416
(ہنسی)

0:06:01.416,0:06:04.825
تو میں نے کہا، " تمہیں یہ باتیں کیسے معلوم؟"

0:06:04.825,0:06:07.280
تو انہوں نے مجھے بڑی دلچسپ بات کہی-

0:06:07.280,0:06:08.945
اکھڑے ہوئے لہجے میں، انہوں نے کہا،

0:06:08.945,0:06:11.498
"آپ نے ہمیں ایک ایسی مشین دی جو صرف انگریزی میں کام کرتی ہے،

0:06:11.498,0:06:17.583
تو ہمیں خود کو انگریزی پڑھنا پڑی تاکہ اسے استعمال کر سکیں-" (ہنسی)

0:06:17.583,0:06:19.560
استاد کے طور پر، یہ پہلا موقع تھا کہ،

0:06:19.560,0:06:24.651
میں نے یہ الفاظ "خود کو پڑھانے" کے بارے[br]میں اتنے معصومانہ طریقے سے سنے-

0:06:24.651,0:06:28.253
یہ ان سالوں کی چند جھلکیاں ہیں-

0:06:28.253,0:06:30.900
یہ پہلے دن کی جھلکیاں ہیں 'ہول ان دی وال' کے پاس-

0:06:30.900,0:06:33.138
دائیں طرف نظر آنے والا ایک آٹھ سالہ بچہ ہے-

0:06:33.138,0:06:38.858
اسکے ساتھ اسکی شاگرد ہے- وہ چھ سال کی ہے -

0:06:38.858,0:06:42.455
اور وہ اسکو انٹرنیٹ کا استعمال سکھا رہا ہے-

0:06:42.455,0:06:45.741
اب بڑھتے ہیں ملک کے دوسرے حصوں کی طرف،

0:06:45.741,0:06:48.024
میں نے یہ تجربہ بار بار دہرایا،

0:06:48.024,0:06:51.469
اور ہمیں ہر دفعہ بالکل ایک جیسے نتائج ملے-

0:06:51.469,0:06:55.396
['ہول ان دی وال' کی فلم- 1999"]

0:06:55.396,0:06:59.661
ایک آٹھ سالہ بچی اپنی بڑی بہن کو بتا رہی ہے کہ کیا کرنا ہے-

0:07:04.460,0:07:10.017
اور آخر میں ایک لڑکی جو مراٹھی میں بتا رہی ہے کہ یہ کیا ہے،

0:07:10.017,0:07:14.266
اور اس نے کہا، " اسکے اندر پروسیسر ہے-"

0:07:14.266,0:07:16.759
پھر میں نے اشاعت شروع کی-

0:07:16.759,0:07:19.314
میں نے اشاعت ہر جگہ کی- میں نے ہر چیز لکھی اور پیمائش کی،

0:07:19.314,0:07:21.516
اور میں نے یہ کہا کہ، نو ماہ کے اندر، بچوں کے ایک گروپ کو

0:07:21.516,0:07:24.214
کمپیوٹر کے ساتھ اکیلا چھوڑ دیا جائے، چاہے وہ جو بھی زبان بولتے ہوں

0:07:24.214,0:07:28.729
تو وہ مغرب میں ایک آفس سیکریٹری کے معیار تک پہنچ سکتے ہیں-

0:07:28.729,0:07:33.489
اور یہ میں نے بار بار ہوتے ہوئے دیکھا ہے-

0:07:33.489,0:07:36.221
لیکن میں جاننا چاہتا تھا کہ وہ اور کیا کر سکتے تھے

0:07:36.221,0:07:38.461
اگر وہ ابھی سے اتنا کچھ کر سکتے تھے؟

0:07:38.461,0:07:40.989
میں نے دوسرے مضامین کے ساتھ تجربات شروع کیے-

0:07:40.989,0:07:43.957
مثال کے طور پر ان میں سے ایک، انگریزی تلفّظ کا تھا-

0:07:43.957,0:07:46.405
جنوبی انڈیا میں ایک کمیونٹی ہے جن کے بچوں کی

0:07:46.405,0:07:49.173
انگریزی کا تلفّظ بہت خراب ہے،

0:07:49.173,0:07:52.693
اور انکو اپنی نوکریاں بہتر کرنے کے لیے تلفّظ بہتر کرنا ضروری تھا-

0:07:52.693,0:07:56.771
میں نے انکو ایک بول کر ٹائپ کرنے والا پروگرام (سپیچ ٹو ٹیکسٹ) دیا،

0:07:56.771,0:08:00.045
اور میں نے کہا، "اس وقت تک بولتے رہو جب[br]تک یہ تمہاری آواز کو ٹائپ کرنا شروع نہ کر دے-"

0:08:00.045,0:08:04.677
(ہنسی)

0:08:04.677,0:08:09.861
انہوں نے ایسا ہی کیا، اور یہ اسکی جھلکیاں ہیں-

0:08:09.861,0:08:15.373
کمپیوٹر: آپ سے مل کر خوشی ہوئی- [br]بچہ: آپ سے مل کر خوشی ہوئی-

0:08:15.373,0:08:17.644
سگانا مترا: اس نوجوان لڑکی کے چہرے پر اس کو ختم کرنے کی وجہ یہ ہے

0:08:17.644,0:08:21.461
میرا اندازہ ہے کہ آپ میں سے بہت سارے لوگ اس سے واقف ہونگے-

0:08:21.461,0:08:24.957
اب یہ لڑکی حیدرآباد میں ایک کال سینٹر پر کام کر رہی ہے-

0:08:24.957,0:08:29.679
اور شاید آپ میں سے بہت سارے لوگوں کو [br]کریڈٹ کارڈ کے بل کے متعلق بہت تنگ کیا ہوگا

0:08:29.679,0:08:34.452
اور وہ بھی بہت ہی صاف انگریزی لہجے میں۔

0:08:34.452,0:08:38.829
پھر لوگوں نے پوچھا، یہ سلسلہ کہاں تک جا ئے گا؟

0:08:38.829,0:08:40.399
اور یہ کہاں جا کر رکتا ہے؟

0:08:40.399,0:08:43.762
میں نے سوچا میں اپنے ہی دلیل کو غلط ثابت کرونگا

0:08:43.762,0:08:46.266
ایک عجیب تجویز بنا کر-

0:08:46.266,0:08:50.154
میں نےایک سائنسی اندازہ لگایا،[br]ایک مضحکہ خیز سائنسی اندازہ -

0:08:50.154,0:08:51.958
تامل جنوبی انڈیا کی زبان ہے، اور میں نے کہا،

0:08:51.958,0:08:54.603
کیا تامل بولنے والے بچے جو جنوبی انڈیا کے گاؤں میں رہتے ہوں

0:08:54.603,0:08:58.108
ڈی این اے ریپلیکیشن کی باییوٹیکنالوجی کو سمجھ سکتے ہیں

0:08:58.108,0:09:00.355
ایک سڑک کنارے لگے ہوئے کمپیوٹر سے؟

0:09:00.355,0:09:02.540
اور میں نے کہا، میں ان کو جانچوں گا- ان کو صفر ملے گا-

0:09:02.540,0:09:05.594
میں دو ماہ گزاروں گا، میں اس کو دو ماہ کے لئے چھوڑدوں گا،

0:09:05.594,0:09:07.898
میں واپس جاؤں گا، ان کو دوبارہ صفر ملے گا-

0:09:07.898,0:09:12.254
اور پھر میں لیب واپس جا کر کہوں گا، ہمیں ٹیچرز چاہیے-

0:09:12.254,0:09:16.317
مجھے ایک گاؤں ملا- اس کو کلّی کپپم کہتے تھے جنوبی انڈیا میں-

0:09:16.317,0:09:18.994
میں نے 'ہول ان دی وال' کمپیوٹر وہاں لگاۓ،

0:09:18.994,0:09:22.681
اںٹرنیٹ سے ڈی این اے ریپلیکیشن سے متعلق بہت سا مواد ڈاؤن لوڈ کیا،

0:09:22.681,0:09:25.986
جس میں زیادہ تر مواد میری سمجھ سے باہر تھا-

0:09:25.986,0:09:28.963
بچے میرے پاس بھاگے بھاگے آئے، پوچھا، "یہ کیا ہے؟ "

0:09:28.963,0:09:33.971
تو میں نے کہا، " یہ مخصوص عنوان پر ہے، [br]بہت اہم ہے- لیکن یہ سارا انگریزی میں ہے۔"

0:09:33.971,0:09:37.325
تو انہوں نے پوچھا، " ہم کیسے سمجھیں [br]گے اتنے بڑے بڑے انگریزی کے الفاظ

0:09:37.325,0:09:39.403
اور تصویریں اور کیمسٹری؟ "

0:09:39.403,0:09:42.227
تو اب تک میں نے تعلیم دینے کا ایک نیا طریقہ بنالیا تھا،

0:09:42.227,0:09:45.111
تو میں نے اس کو استعمال کیا- [br]میں نے کہا، " مجھے بالکل معلوم نہیں ہے- "

0:09:45.111,0:09:48.306
(ہنسی)

0:09:48.306,0:09:51.256
"اور جو بھی ہو، میں تو جارہا ہوں-"

0:09:51.256,0:09:55.624
(ہنسی)

0:09:55.624,0:09:59.213
تو میں نے ان کو دو ماہ کے لئے چھوڑ دیا-

0:09:59.213,0:10:01.848
ان کو صفر ملا- میں نے ان کا ٹیسٹ لیا تھا-

0:10:01.848,0:10:02.772
میں دو ماہ بعد واپس آیا

0:10:02.772,0:10:06.432
بچے جلوس کی طرح میرے پاس آئے[br]اور کہا، "ہمیں کچھ سمجھ نہیں آیا-"

0:10:06.432,0:10:08.507
تو میں نے کہا، "میں نے کس چیز کی امید باندھی تھی؟ "

0:10:08.507,0:10:12.592
تو میں نے کہا، " اچھا، مگر تمہیں یہ جاننے میں کتنا وقت لگا کہ

0:10:12.592,0:10:15.353
تمھاری سمجھ میں کچھ نہیں آیا ؟ "

0:10:15.353,0:10:17.301
تو انہوں نے کہا، "ہم نے ہار نہیں مانی-"

0:10:17.301,0:10:19.277
ہم ہر روز اسے دیکھتے ہیں-"

0:10:19.277,0:10:21.742
تو میں نے کہا، "کیا! تمہاری سمجھ میں کچھ نہیں آتا

0:10:21.742,0:10:24.446
اور تم اس اسکرین کو دو ماہ تک گھورتے رہے ہو؟ کس لئے؟ "

0:10:24.446,0:10:26.959
تو ایک چھوٹی لڑکی ، جو ابھی آپکو نظر آئے گی،

0:10:26.959,0:10:29.691
اس نے ہاتھ کھڑا کیا، اور ٹوٹی پھوٹی انگریزی اور تامل میں کہا،

0:10:29.691,0:10:31.888
اس نے کہا، "اس حقیقت کے سوا کہ

0:10:31.888,0:10:35.039
ڈی این اے مالیکیول کے غلط ریپلیکیشن سے بیماریاں پیدا ہوتی ہیں،

0:10:35.039,0:10:37.560
ہمیں کوئی اور چیز سمجھ ہی نہیں آئی-"

0:10:37.560,0:10:43.272
(ہنسی) (تالیاں)

0:10:43.272,0:10:47.392
تو میں نے انکو ٹیسٹ کیا-

0:10:47.392,0:10:50.664
اور مجھے ایک ناممکن رزلٹ ملا، زیرو سے 30 فیصد

0:10:50.664,0:10:52.968
دوماہ میں اور شدید گرمی میں

0:10:52.968,0:10:56.408
جہاں کمپیوٹر ایک درخت کے نیچے تھا، [br]اور ایسی زبان میں جو انکو معلوم نہیں تھی

0:10:56.408,0:10:59.480
اور ایک ایسے کام کرنے میں، جو ان کی عمر سے دس سال آگے کا تھا-

0:10:59.480,0:11:04.857
عجیب - لیکن مجھے تو وکٹورین روایات کے مطابق چلنا تھا-

0:11:04.857,0:11:08.257
30 فیصد فیل ہوتا ہے-

0:11:08.257,0:11:11.193
تو میں انکو کیسے پاس کرواؤں؟ مجھے ان کو 20 مزید نمبر دلوانے تھے-

0:11:11.193,0:11:16.030
مجھے کوئی ٹیچر نہیں ملا- مجھے ملا تو ان کی ایک دوست،

0:11:16.030,0:11:18.416
ایک 22 سالہ لڑکی جو ایک اکاؤنٹنٹ تھی

0:11:18.416,0:11:20.864
اور وہ ہر وقت ان کے ساتھ کھیلتی تھی-

0:11:20.864,0:11:22.985
تو میں نے اس لڑکی سے پوچھا، " کیا تم ان کی مدد کر سکتی ہو؟"

0:11:22.985,0:11:25.256
تو اس نے کہا، " بالکل نہیں-"

0:11:25.256,0:11:28.333
میں نے اسکول میں سائنس نہیں پڑھی- مجھے نہیں معلوم

0:11:28.333,0:11:32.862
وہ کیا کرتے ہیں سارا دن درخت کے نیچے- میں آپ کی مدد نہیں کرسکتی-"

0:11:32.862,0:11:37.393
میں نے کہا، "میں تمہیں بتاتا ہوں- تم دادی والا کام کرو-"

0:11:37.393,0:11:38.723
تو اس نے کہا، "وہ کیا ہے؟ "

0:11:38.723,0:11:40.110
میں نے کہا، " انکے پیچھے کھڑی ہو جاؤ-

0:11:40.110,0:11:41.716
اور جب بھی وہ کچھ کریں، تم صرف اتنا کہنا،

0:11:41.732,0:11:44.513
ارے، واہ، یہ تم نے کیسے کیا؟

0:11:44.529,0:11:47.625
اگلا صفحہ کیا ہے؟ ارے جب میں تمہاری [br]عمر کی تھی تو ایسا کبھی بھی نہ کر پاتی-"

0:11:47.625,0:11:50.547
وہی کام جو دادیاں کرتی ہیں-"

0:11:50.547,0:11:52.721
تو اس نے یہ کام مزید دو ماہ تک کیا-

0:11:52.721,0:11:55.635
اور بچوں کا رزلٹ 50 فیصد تک چلا گیا-

0:11:55.635,0:11:57.289
کلّی کپم پہنچ گیا تھا

0:11:57.289,0:11:59.167
نئی دہلی میں میری نگرانی میں چلنے والے اسکول کے قریب،

0:11:59.167,0:12:03.303
ایک امیر اسکول جس میں ایک تربیت یافتہ بایوٹیکنالوجی کا ٹیچر تھا-

0:12:03.303,0:12:08.140
جب میں نے وہ گراف دیکھا تو مجھے معلوم ہوا کہ [br]کھیل کے میدان کو ہموار کرنے کا طریقه موجود ہے-

0:12:08.140,0:12:10.236
یہ ہے کلّی کپم-

0:12:10.236,0:12:18.431
(بچوں کے بولنے کی آواز) نیورانز ... کمیونیکیشن-

0:12:18.431,0:12:22.122
میں نے کیمرے کا زاویہ صحیح نہیں رکھا- وہ عام طرح کی ویڈیو ہے،

0:12:22.122,0:12:24.618
لیکن وہ جو کہہ رہی تھی، شاید آپ اس کو سن پاۓ ہونگے،

0:12:24.618,0:12:27.025
نیورانز کے بارے میں، اور اس کے ہاتھ اس طرح سے تھے،

0:12:27.025,0:12:30.581
اور وہ کہہ رہی تھی نیورانز کمیونیکیٹ کرتے ہیں-

0:12:30.581,0:12:33.925
12 سال کی عمر میں-

0:12:33.925,0:12:37.135
تو مستقبل کی نوکریاں کیسی ہونگی؟

0:12:37.135,0:12:39.426
ہاں، آج کی جو ہیں ان کے بارے میں ہم جانتے ہیں کہ وہ کسی ہیں-

0:12:39.426,0:12:41.764
اور مستقبل میں کیسے سیکھا جاۓ گا؟ [br]ہم جانتے ہیں آج کس طرح سیکھا جاتا ہے،

0:12:41.764,0:12:44.817
بچے ایک ہاتھ میں موبائل فون پر مصروف ہیں

0:12:44.817,0:12:48.590
اور پھر دوسرے ہاتھ میں کتابیں اٹھاۓ بیزاری [br]کے ساتھ اسکول جا رہے ہوتے ہیں-

0:12:48.590,0:12:52.549
کل یہ کیسے ہو گا-

0:12:52.549,0:12:57.449
کیا ایسا ہوسکتا ہے کہ ہمیں اسکول جانا ہی نہ پڑے؟

0:12:57.449,0:13:00.989
کیا ایسا ہوسکتا ہے، کہ آپ جب بھی کوئی چیز جاننا چاہیں،

0:13:00.989,0:13:04.309
آپ دو منٹ میں جان جائیں؟

0:13:04.309,0:13:08.414
کیا ایسا ہوسکتا ہے -- ایک قدرے نقصاندہ سوال،

0:13:08.414,0:13:11.206
ایک سوال جو نکولاس نیگروپونٹے نے مجھ سے پوچھا تھا --

0:13:11.206,0:13:14.245
کیا ایسا ہوگا کہ ہم بڑرہے ہیں یا شاید

0:13:14.245,0:13:17.605
مستقبل میں کسی چیز کی جانکاری غیرضروری ہو جاۓ گی؟

0:13:17.605,0:13:20.138
لیکن یہ برا ہوگا- ہم تو ہوموسیپین ہیں-

0:13:20.138,0:13:24.055
جانکاری، ہمیں بندروں سے مختلف کرتی ہے-

0:13:24.055,0:13:25.832
لیکن اس کو ذرا اس نظر سے دیکھیں-

0:13:25.832,0:13:28.378
اس میں قدرت کو 100 ملین سال لگے

0:13:28.378,0:13:30.514
کہ وہ ایک بندرکو اٹھ کر چلنا سکھائے

0:13:30.514,0:13:32.698
اور ہوموسپین بنائے-

0:13:32.698,0:13:36.394
اور ہمیں صرف 10 ہزار سال لگے کہ ہم جانکاری کو غیرضروری کردیں-

0:13:36.394,0:13:38.576
یہ زبردست کامیابی ہے-

0:13:38.576,0:13:42.603
لیکن ہمیں اس کو اپنے مستقبل کا حصہ بنانا ہوگا-

0:13:42.603,0:13:45.562
حوصلہ افزائی اس کام کی کنجی ہے-

0:13:45.562,0:13:46.772
اگر آپ 'کپم' کو دیکھیں،

0:13:46.772,0:13:49.586
اور میرے سارے تجربات کو دیکھیں جو میں نے کیے،

0:13:49.586,0:13:56.721
تو یہ صرف کہہ رہا تھا، "واہ جی واہ"، سیکھنے کے عمل کو سلام پیش کررہا تھا-

0:13:56.721,0:13:59.115
اس کا ثبوت نیوروسائنس میں بھی موجود ہے-

0:13:59.115,0:14:02.317
ہمارے دماغ کا ریپٹیلین حصہ، جو کہ دماغ کے مرکز میں موجود ہے،

0:14:02.317,0:14:06.053
جب یہ خطرے میں ہوتا ہے، تو یہ مکمل طور پر بند ہو جاتا ہے،

0:14:06.053,0:14:09.731
یہ پری-فرنٹل کورٹیکس کو بھی بند کر دیتا ہے، جہاں سیکھنے کا عمل ہوتا ہے،

0:14:09.731,0:14:12.475
یہ ان سب کو بند کر دیتا ہے-

0:14:12.475,0:14:16.623
سزا اور امتحان خطرے کے طور پر لیے جاتے ہیں-

0:14:16.623,0:14:20.248
ہم اپنے بچوں کے اس سیکھنے کے عمل کو بند کرکے،

0:14:20.248,0:14:22.944
ان سے مطالبہ کرتے ہیں کہ وہ "کارکردگی" دکھائیں-

0:14:22.944,0:14:26.425
ان لوگوں نے ایسا نظام کیوں بنایا تھا؟

0:14:26.425,0:14:28.071
کیونکہ اسکی ضرورت تھی-

0:14:28.071,0:14:30.656
سلطنتوں کے زمانے میں ایک وقت ایسا گزرا ہے

0:14:30.656,0:14:34.926
جب آپ کو ایسے لوگوں کی ضرورت تھی [br]جو کہ خطرے کے وقت کارکردگی دکھائیں-

0:14:34.926,0:14:37.193
جب آپ جنگی خندق میں تن تنہا کھڑے ہوں،

0:14:37.193,0:14:41.224
اگر زندہ بچ جائیں، تو آپ ٹھیک ہیں، آپ کامیاب ہیں-

0:14:41.224,0:14:44.197
اور اگر آپ نہ کر سکیں، تو آپ ناکام تھے-

0:14:44.197,0:14:46.853
لیکن آج سلطنتوں کا دور گزر چکا ہے-

0:14:46.853,0:14:50.491
ہمارے دور میں تخلیقی عمل کو کیا ہوتا ہے؟

0:14:50.491,0:14:53.506
ہمیں اس توازن کو واپس لانا ہوگا

0:14:53.506,0:14:56.915
خطرے سے واپس خوشی کی طرف-

0:14:56.915,0:15:00.867
میں برطانوی دادیوں کی تلاش میں انگلینڈ واپس آیا تھا-

0:15:00.867,0:15:03.884
میں نے اخباروں میں اشتہار لگوائے،

0:15:03.884,0:15:07.304
اگر آپ ایک برطانوی دادی ہیں، آپ کے پاس [br]براڈ بینڈ انٹر نیٹ اور ویب کیمرا ہے،

0:15:07.304,0:15:10.531
کیا آپ مجھے اپنے وقت میں سے ہر [br]ہفتے ایک گھنٹہ مفت دے سکتی ہیں؟

0:15:10.531,0:15:12.643
مجھے پہلے دو ہفتوں میں 200 جواب آئے-

0:15:12.643,0:15:17.551
میں اس کائنات میں اکیلا سب سے زیادہ برطانوی دادیوں کو جانتا ہوں- [br](ہنسی)

0:15:17.551,0:15:21.366
انکو ہم ' گرینی کلاؤڈ ' کہتے ہیں-

0:15:21.366,0:15:23.096
گرینی کلاؤڈ انٹرنیٹ پر موجود ہے-

0:15:23.096,0:15:27.470
جب بھی کسی بچے کو ضرورت ہوتی ہے، ہم ایک دادی کو فی الفور بھیجتے ہیں-

0:15:27.470,0:15:31.039
وہ اسکائیپ کے ذریعے پہنچتی ہے اور چیزیں سلجھاتی ہے-

0:15:31.039,0:15:34.658
میں نے ان کو یہ کام ڈگلز نامی ایک گاؤں سے کرتے ہوئے دیکھا ہے

0:15:34.658,0:15:36.703
جو کہ شمال مغربی انگلینڈ میں ہے،

0:15:36.703,0:15:40.007
اور دوسری طرف تامل ناڈو، انڈیا میں ایک گاؤں تھا،

0:15:40.007,0:15:42.247
6000 میل کی دوری پر-

0:15:42.247,0:15:45.823
وہ یہ عرصہ دراز پرانے آزمودہ نسخے سے کرتی ہے-

0:15:45.823,0:15:47.538
" شش-"

0:15:47.538,0:15:50.263
ٹھیک ہے؟

0:15:50.263,0:15:51.799
اس کو دیکھو-

0:15:51.799,0:15:56.055
دادی: تم مجھے نہیں پکڑ سکتے- اس کو تم کہو-

0:15:56.055,0:15:59.823
تم مجھے نہیں پکڑ سکتے-

0:15:59.823,0:16:02.791
بچے: تم مجھے نہیں پکڑ سکتے-

0:16:02.791,0:16:08.373
دادی: میں ایک جنجر بریڈ بنانے والا آدمی ہوں- [br]بچے: میں ایک جنجر بریڈ بنانے والا آدمی ہوں-

0:16:08.373,0:16:12.963
دادی: شاباش! بہت اچھے-

0:16:12.963,0:16:15.421
مترا: تو آئیں دیکھیں یہاں کیا ہو رہا ہے؟

0:16:15.421,0:16:17.265
میں سوچتا ہوں ہمیں کس چیز کا مشاہدہ کرنا چاہیے وہ یہ ہے کہ

0:16:17.265,0:16:19.646
ہمیں سیکھنے کے عمل کو دیکھنا چاہیے

0:16:19.646,0:16:24.234
ایک تعلیمی خود انتظامی عمل کے نتیجے کے طور پر-

0:16:24.234,0:16:27.079
اگر ہم تعلیمی عمل کو موقع دیں خود انتظامی کا،

0:16:27.079,0:16:29.570
تو سیکھنے کا عمل ابھرتا ہے-

0:16:29.570,0:16:31.963
یہ سیکھنے کے عمل کو کروانے کی بات نہیں ہے-

0:16:31.963,0:16:34.179
بلکہ یہ سیکھنے کے عمل کو خود سے ہونے کا موقع دینے کی بات ہے-

0:16:34.179,0:16:37.452
ٹیچر کا کام اس عمل کو شروع کرنے کا ہے

0:16:37.452,0:16:40.171
اور پھر اس کو پیچھے ہٹ کر حیرانی

0:16:40.171,0:16:42.539
سے دیکھنا چاہیے جب سیکھنے کا عمل ہو-

0:16:42.539,0:16:45.492
میرے خیال میں یہ انہی سب باتوں کی طرف اشارہ کر رہا ہے-

0:16:45.492,0:16:48.244
لیکن ہمیں کیسے معلوم ہوگا؟ اور ہم کیسے جان پائیں گے؟

0:16:48.244,0:16:49.919
تو، میرا ارادہ ہے کہ میں تعمیر کروں

0:16:49.919,0:16:53.220
ان خود انتظامی سیکھنے کے عوامل کے ماحول کا -

0:16:53.220,0:16:56.905
بنیادی طور پر یہ براڈبینڈ، اشتراک

0:16:56.905,0:16:59.298
اور حوصلہ افزائی ہیں، مل ملاکر-

0:16:59.298,0:17:01.004
میں نے اس کو بہت سارے اسکولوں میں کرکے دیکھا ہے-

0:17:01.004,0:17:03.539
اس کو پوری دنیا میں کرکے دیکھا گیا ہے، اور ٹیچر

0:17:03.539,0:17:07.165
پیچھے رہ کر پوچھتے ہیں، " یہ خود بخود ہوتا ہے؟ "

0:17:07.165,0:17:10.282
اور میں نے کہا ، " ہاں یہ خود ہوتا ہے"- [br]" آپ کو معلوم کیسے ہوا؟ "

0:17:10.282,0:17:13.775
میں نے کہا، " آپ یقین نہیں کریں گے ان بچوں کا جنہوں نے مجھے بتایا ہے

0:17:13.775,0:17:16.703
اور یہ کہ وہ کس جگہ سے تعلق رکھتے ہے-"

0:17:16.703,0:17:19.447
یہ ہے ایس-او-ایل-ای کام کرتے ہوئے-

0:17:19.447,0:17:25.556
(بچے باتیں کرتے ہوئے)

0:17:25.556,0:17:31.845
یہ انگلینڈ میں ہے-

0:17:31.845,0:17:35.611
اس کا کام امن و امان قائم کرنا ہے،

0:17:35.611,0:17:44.126
یاد رہے، کوئی ٹیچر موجود نہیں ہے-

0:17:46.096,0:17:49.999
لڑکی: ایلیکٹرانز کی تعداد پروٹانز کی تعداد کے برابر نہیں ہے-- [br]سگاتا مترا : آسٹریلیا

0:17:49.999,0:17:56.734
لڑکی: -- یہ اس کو ایک کل نیگٹیو یا پازیٹو چارج دے گا-

0:17:56.734,0:18:00.318
کسی آیون پر کل چارج برابر ہوتا ہے پروٹانز کی تعداد کو

0:18:00.318,0:18:03.611
الیکٹرانز کی تعداد سے تفریق دینے کے بعد، اس آیون میں-

0:18:03.611,0:18:06.660
سگاتا مترا: اپنے زمانے سے آگے-

0:18:06.660,0:18:10.263
تو ایس-او-ایل-ای ، میرے خیال میں ہمیں بڑے [br]سوالوں پر مبنی نصاب کی ضرورت ہے-

0:18:10.263,0:18:12.469
آپ نے اس کے بارے میں بھی سنا ہے- [br]اور آپ کو معلوم ہے کہ اس کا مطلب کیا ہے-

0:18:12.469,0:18:15.870
ایک وقت تھا جب پتھر کے دور میں، مرد اور خواتین

0:18:15.870,0:18:17.974
بیٹھ کر آسمان کی طرف دیکھتے تھے اور کہتے تھے،

0:18:17.974,0:18:20.453
" یہ دمکتی ہوئی روشنیاں کیا ہیں؟ "

0:18:20.453,0:18:25.247
انہوں نے سب سے پہلا نصاب بنایا تھا، لیکن ہم [br]نے ان حیرانکں سوالوں کو کھودیا ہے-

0:18:25.247,0:18:29.377
ہم اس کو ایک زاویہ کے ٹینجینٹ تک لے آئیں ہیں-

0:18:29.377,0:18:33.085
لیکن یہ اتنا دلچسپ نہیں ہے-

0:18:33.085,0:18:36.046
اس کو اگر ایک نو سالہ بچے کے سامنے رکھیں تو ہم کہیں گے،

0:18:36.046,0:18:39.199
" اگر ایک خلائی پتھر زمین کی طرف آرہا ہے تو

0:18:39.199,0:18:42.597
تو ہمیں کیسے معلوم ہوگا کہ یہ زمین سے ٹکرائے گا یا نہیں؟ "

0:18:42.597,0:18:45.157
اور اگر وہ کہے، " کیا؟ کیسے؟ "

0:18:45.157,0:18:48.142
آپ کہیں گے، " ایک جادوئی لفظ ہے- اسے زاویہ کا ٹینجینٹ کہتے ہیں، "

0:18:48.142,0:18:51.013
اور آپ اس کو اکیلا چھوڑ دیں- وہ خود معلوم کرلے گا-

0:18:51.013,0:18:55.471
تو یہ چند تصویریں ایس-او-ایل-ای سے ہیں-

0:18:55.471,0:19:01.060
میں نے بہت ہی عجیب سوالات استعمال کیے ہیں --

0:19:01.060,0:19:05.348
" دنیا کی شروعات کب ہوئی؟ یہ کیسے ختم ہوگی" ؟ --

0:19:05.348,0:19:07.293
نو سالہ بچوں پر-

0:19:07.293,0:19:10.269
اس کلپ کا تعلق ہے اس ہوا کی تبدیلی سے جب ہم سانس لیتے ہیں-

0:19:10.269,0:19:15.227
یہ بچوں نے کیا ہے ٹیچر کی مدد کے بغیر-

0:19:15.227,0:19:17.611
ٹیچر صرف سوال کرتی ہے،

0:19:17.611,0:19:21.275
اور پھر وہ پیچھے کھڑی رہتی ہے اور جواب سے معترف ہوتی ہے-

0:19:21.275,0:19:25.011
تو میری خواہش کیا ہے؟

0:19:25.011,0:19:27.227
میری خواہش ہے

0:19:27.227,0:19:31.541
کہ ہم سیکھنے کے عمل کے مستقبل کو تشکیل دیں-

0:19:31.541,0:19:33.507
ہم فالتو پرزے نہیں بننا چاہتے

0:19:33.507,0:19:35.899
کسی بڑے انسانی کمپیوٹر کے ، ہے ناں؟

0:19:35.899,0:19:39.555
تو ہمیں سیکھنے کے عمل کے مستقبل کو تشکیل دینا ہوگا-

0:19:39.555,0:19:41.191
اور اس کے لیے مجھے -- ذرا ٹھہریے،

0:19:41.191,0:19:43.891
مجھے اس اہم بیان کے الفاظ ٹھیک طرح سے بولنے ہوں گے،

0:19:43.891,0:19:46.535
آپ جانتے ہیں کہ یہ بات بہت اہم ہے-

0:19:46.535,0:19:48.851
میری خواہش ہے کہ ہم مدد کریں سیکھنے [br]کے عمل کے مستقبل کو تشکیل دینے میں

0:19:48.851,0:19:51.085
دنیا بھر کے بچوں کی مدد کرکے

0:19:51.085,0:19:54.131
کہ وہ اپنے تجسس اور اپنی ملکر کام [br]کرنے کی صلاحیت کو استعمال میں لائیں-

0:19:54.131,0:19:56.363
میری اس اسکول کو بنانے میں مدد کریں-

0:19:56.363,0:19:59.699
یہ ' اسکول ان دی کلاؤڈ ' کہلاۓ گا-

0:19:59.699,0:20:04.772
یہ ایک ایسا اسکول ہوگا جس میں بچے دانائی کی مہمات پر نکلیں گے

0:20:04.772,0:20:08.629
ان بڑے سوالات سے حوصلہ افزا ہوکر ، جو ان کے ثالثوں نے کیے ہوں گے-

0:20:08.629,0:20:10.900
میں اس کو اس طرح کرنا چاہتا ہوں کہ

0:20:10.900,0:20:15.260
ایک مرکز بناؤں جہاں میں اس پر تحقیق کر سکوں-

0:20:15.260,0:20:18.060
وہ مرکز ایسا ہوگا جو حقیقت میں بغیر انسان کے چلے گا-

0:20:18.060,0:20:19.827
صرف ایک دادی ہوگی

0:20:19.827,0:20:22.268
جو صحت اور حفاظتی امور کی نگرنی کرتی ہوگی-

0:20:22.268,0:20:23.701
یہ باقی سارا کلاؤڈ سے ہوگا-

0:20:23.701,0:20:25.616
بتیاں آن اور آف بھی کلاؤڈ سے ہوں گی،

0:20:25.616,0:20:27.644
وغیرہ، وغیرہ، ہر کام کلاؤڈ سے ہوگا-

0:20:27.644,0:20:30.869
لیکن میں آپ سے ایک اور کام لینا چاہتا ہوں-

0:20:30.869,0:20:33.628
آپ خود انتظامی سیکھنے کے عمل کے ماحول کو

0:20:33.628,0:20:38.644
گھر پر، اسکولوں میں، اسکولوں سے باہر، کلبوں میں کرسکتے ہیں-

0:20:38.644,0:20:40.772
یہ بہت آسان ہے- اس پر ایک بڑی اچھی دستاویز

0:20:40.772,0:20:42.660
ٹیڈ نے بنائی ہے جو آپ کو بتاتی ہے کہ یہ کس طرح کرنا ہے-

0:20:42.660,0:20:46.036
اگر آپ کرنا چاہیں تو برائے مہربانی اس کو کریں

0:20:46.036,0:20:48.401
پانچوں براعظموں میں

0:20:48.401,0:20:50.612
اور مجھے اس کا ڈیٹا بھیج دیں،

0:20:50.612,0:20:54.116
پھر میں اس کو اکٹھا کر کے، [br]'اسکول آف کلاؤڈز' میں منتقل کردوں گا،

0:20:54.116,0:20:57.380
اور بناؤنگا سیکھنے کے عمل کا مستقبل-

0:20:57.380,0:20:59.172
یہ ہے میری خواہش-

0:20:59.172,0:21:00.595
اور ایک آخری بات-

0:21:00.595,0:21:03.188
میں آپ کو ہمالیہ کی چوٹی پر لے جاؤنگا-

0:21:03.188,0:21:06.491
12000 فٹ کی بلندی پر جہاں ہوا کم ہے،

0:21:06.491,0:21:09.476
وہاں میں نے ایک دفعہ 'ہول ان دی وال' کمپیوٹر بناۓ تھے،

0:21:09.476,0:21:10.931
اور بچے وہاں جمع ہو گئے تھے-

0:21:10.931,0:21:13.828
اور وہاں ایک چھوٹی سی بچی تھی جو ہر جگہ میرے پیچھے چل رہی تھی-

0:21:13.828,0:21:18.544
اور میں نے اس کو کہا، " تم جانتی ہو، میں چاہتا [br]ہوں کہ میں ہر شخص، ہر بچے کو کمپیوٹر دے دوں-

0:21:18.544,0:21:20.945
مجھے سمجھ نہیں آرہی کہ میں کیا کروں؟ "

0:21:20.945,0:21:24.976
اور میں چپکے سے اس کی تصویر لینے کی کوشش کررہا تھا-

0:21:24.976,0:21:29.032
اس نے فوراً اپنا ہاتھ ایسے آگے کیا، اور مجھ سے کہا،

0:21:29.032,0:21:30.921
" کر بھی لو- "

0:21:30.921,0:21:42.785
( ہنسی ) ( تالیاں )

0:21:42.785,0:21:44.646
میرے خیال میں یہ ایک اچھی نصیحت تھی-

0:21:44.646,0:21:46.714
میں اسکی ہدایت پر عمل کروں گا- میں بات کرنا بند کرتا ہوں-

0:21:46.714,0:21:50.704
شکریہ - بہت بہت شکریہ -

0:21:50.704,0:21:54.455
( تالیاں )

0:21:54.455,0:22:02.779
شکریہ - شکریہ - ( تالیاں )

0:22:02.779,0:22:09.194
بہت بہت شکریہ - واہ -[br]( تالیاں )