0:00:01.274,0:00:06.690
Aká bude budúcnosť učenia?

0:00:06.690,0:00:08.970
Mám plán,

0:00:08.970,0:00:12.050
ale skôr než vám poviem, o aký plán ide,

0:00:12.050,0:00:15.020
vám potrebujem povedať malý príbeh,

0:00:15.020,0:00:17.866
ktorý kvázi popisuje okolnosti.

0:00:17.866,0:00:19.653
Snažil som sa zistiť,

0:00:19.653,0:00:23.060
odkiaľ spôsob výučby, ktorý v školách máme,

0:00:23.060,0:00:25.330
odkiaľ pochádza?

0:00:25.330,0:00:27.762
Môžete sa pozrieť ďaleko do minulosti,

0:00:27.762,0:00:31.575
ale keď sa pozriete na to, ako vyučovanie vyzerá dnes,

0:00:31.575,0:00:35.277
je celkom jednoduché zistiť, odkiaľ sa vzalo.

0:00:35.277,0:00:39.225
Je zhruba spred 300 rokov,

0:00:39.225,0:00:41.442
a pochádza z posledného

0:00:41.442,0:00:44.410
a zároveň najväčšieho z impérií na tejto planéte. ["Britské impérium"]

0:00:44.410,0:00:46.755
Predstavte si fungovanie celku,

0:00:46.755,0:00:49.163
fungovanie celej planéty

0:00:49.163,0:00:52.987
bez počítačov, bez telefónov,

0:00:52.987,0:00:57.119
s údajmi zapísanými na listoch papiera

0:00:57.119,0:01:00.669
a s cestovaním loďou.

0:01:00.669,0:01:02.823
Vo Viktoriánskej dobe sa im to vlastne podarilo.

0:01:02.823,0:01:05.991
To, čo spravili, bolo úžasné.

0:01:05.991,0:01:09.303
Vytvorili celosvetový počítač

0:01:09.303,0:01:12.359
pozostávajúci z ľudí.

0:01:12.359,0:01:14.152
Stále je tu s nami.

0:01:14.152,0:01:20.131
Má názov Byrokratický administratívny stroj.

0:01:20.131,0:01:23.458
Aby tento stroj pracoval,

0:01:23.458,0:01:26.659
potrebujete množstvo ľudí.

0:01:26.659,0:01:31.018
Vytvorili teda ďalší stroj, aby týchto ľudí vyrábal:

0:01:31.018,0:01:33.914
školu.

0:01:33.914,0:01:36.691
Školy by mali produkovať ľudí,

0:01:36.691,0:01:40.540
ktorí by sa potom stali článkami

0:01:40.540,0:01:43.925
Byrokratického administratívneho stroja.

0:01:43.925,0:01:48.315
Musia byť identickí.

0:01:48.315,0:01:50.472
A musia vedieť tri veci:

0:01:50.472,0:01:53.512
Musia mať pekný rukopis, pretože údaje sú zapisované ručne;

0:01:53.512,0:01:55.667
musia byť schopní čítať;

0:01:55.667,0:01:57.946
a musia byť schopní násobiť,

0:01:57.946,0:02:01.609
deliť, sčítať a odčítať spamäti.

0:02:01.609,0:02:05.136
Musia byť tak identickí, že môžete vziať jedného z Nového Zélandu

0:02:05.136,0:02:07.471
a poslať ho do Kanady

0:02:07.471,0:02:11.552
a on bude okamžite použiteľný a funkčný.

0:02:11.552,0:02:14.421
Ľudia z Viktoriánskej doby boli skvelými inžiniermi.

0:02:14.421,0:02:17.910
Navrhli systém, ktorý bol taký silný,

0:02:17.910,0:02:20.365
že ho tu máme dodnes,

0:02:20.365,0:02:24.341
neprestajne produkujúci identických ľudí - články

0:02:24.341,0:02:29.157
pre stroj, ktorý však už neexistuje.

0:02:29.157,0:02:32.085
Impérium je preč,

0:02:32.085,0:02:34.989
takže čo budeme robiť s vynálezom,

0:02:34.989,0:02:37.358
ktorý vyrába týchto identických ľudí

0:02:37.358,0:02:40.261
a čo budeme ďalej robiť,

0:02:40.261,0:02:44.181
ak s tým plánujeme vôbec niečo urobiť?

0:02:44.181,0:02:45.871
["Školy ako ich poznáme, sú zastarané"]

0:02:45.871,0:02:47.763
To je celkom silná poznámka.

0:02:47.763,0:02:51.557
Povedal som, že školy, ako ich poznáme dnes, sú zastarané.

0:02:51.557,0:02:53.291
Netvrdím, že sú nepoužiteľné.

0:02:53.291,0:02:56.288
Dnes je už akoby módnou záležitosťou povedať, že systém vzdelávania je nepoužiteľný.

0:02:56.288,0:02:59.939
Nie je nepoužiteľný. Je úžasne zostavený.

0:02:59.939,0:03:06.165
Len ho už viac nepotrebujeme. Je nemoderný.

0:03:06.165,0:03:08.572
Aké povolania tu máme dnes?

0:03:08.572,0:03:10.706
Nuž, úradníkmi sú počítače.

0:03:10.706,0:03:13.237
Sú ich tisíce, v každej kancelárii.

0:03:13.237,0:03:16.442
A sú aj ľudia, ktorí ich riadia,

0:03:16.442,0:03:18.919
aby mohli svoju úradnícku prácu vykonávať.

0:03:18.919,0:03:22.183
Títo ľudia nemusia vedieť nádherne písať rukou.

0:03:22.183,0:03:25.215
Nemusia vedieť násobiť čísla spamäti.

0:03:25.215,0:03:27.487
Musia ale vedieť čítať.

0:03:27.487,0:03:31.637
V skutočnosti potrebujú vedieť čítať s porozumením.

0:03:31.637,0:03:34.744
Toto je dnešok, ale my vôbec nevieme,

0:03:34.744,0:03:37.303
ako budú vyzerať povolania v budúcnosti.

0:03:37.303,0:03:39.947
Vieme, že ľudia budú pracovať odkiaľkoľvek budú chcieť,

0:03:39.947,0:03:43.145
kedykoľvek budú chcieť a v čomkoľvek, v čom budú chcieť.

0:03:43.145,0:03:47.333
Ako ich súčasné školské vzdelanie pripraví

0:03:47.333,0:03:49.876
na takýto svet?

0:03:49.876,0:03:54.924
K celej tejto záležitosti som vlastne prišiel úplnou náhodou.

0:03:54.924,0:03:57.556
Zvykol som učiť ľudí ako písať počítačové programy

0:03:57.556,0:04:00.020
v Naí Dillí, pred 14 rokmi.

0:04:00.020,0:04:03.777
A priamo v susedstve miesta, kde som pracoval, bol slum.

0:04:03.777,0:04:06.364
A premýšľal som nad tým, ako sa tie decká, dokelu,

0:04:06.364,0:04:08.884
vôbec niekedy naučia písať počítačové programy?

0:04:08.884,0:04:11.964
Alebo by sa nemali?

0:04:11.964,0:04:14.581
V rovnakom čase, sme mali množstvo rodičov,

0:04:14.581,0:04:17.012
bohatých ľudí, ktorí mali počítače

0:04:17.012,0:04:20.143
a ktorí mi zvykli hovoriť: "Viete, môj syn,

0:04:20.143,0:04:22.332
myslím, že je nadaný,

0:04:22.332,0:04:25.206
pretože dokáže s počítačmi úžasné veci.

0:04:25.206,0:04:29.182
A moja dcéra... och, istotne je nadmerne inteligentná."

0:04:29.182,0:04:31.290
A tak ďalej. A tak som si zrazu pomyslel,

0:04:31.290,0:04:33.086
ako je možné, že všetci títo bohatí ľudia majú

0:04:33.086,0:04:35.227
tieto nezvyčajne nadané deti?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Smiech)

0:04:37.142,0:04:39.966
Kde urobili chudobní chybu?

0:04:39.966,0:04:42.969
Spravil som dieru v stene, ktorá obkolesovala

0:04:42.969,0:04:45.001
slum vedľa mojej kancelárie,

0:04:45.001,0:04:47.745
a vložil som dovnútra počítač - len tak, aby som videl, čo sa stane,

0:04:47.745,0:04:50.729
keď dám počítač deťom, ktoré nikdy žiaden nemali,

0:04:50.729,0:04:54.065
ktoré nevedeli po anglicky a nevedeli, čo je Internet.

0:04:54.065,0:04:55.017
Deti hneď pribehli.

0:04:55.017,0:04:57.187
Bol tri stopy vysoko a ony sa spýtali: "Čo je to?"

0:04:57.187,0:05:00.171
A ja som povedal: "No, to je,... ja neviem."

0:05:00.171,0:05:02.387
(Smiech)

0:05:02.387,0:05:04.943
Ony sa spýtali: "Prečo si to tam dal?"

0:05:04.943,0:05:06.158
Ja som odvetil: "Len tak."

0:05:06.158,0:05:09.167
A ony na to: "Môžeme sa toho dotknúť?" A ja: "Ak chcete."

0:05:09.167,0:05:11.544
A odišiel som.

0:05:11.544,0:05:13.288
Zhruba o osem hodín neskôr

0:05:13.288,0:05:16.243
sme ich našli, ako si v počítači čosi prehliadajú a ako sa navzájom učia, ako na to.

0:05:16.243,0:05:18.740
Tak som povedal: "Ale to je nemožné, pretože...

0:05:18.740,0:05:22.281
Ako je to možné? Veď nič nevedia."

0:05:22.281,0:05:25.145
Môj kolega povedal: "Nie, na to existuje jednoduché riešenie.

0:05:25.145,0:05:27.968
Jeden z tvojich študentov musel ísť okolo

0:05:27.968,0:05:30.063
a ukázal im, ako používať myš."

0:05:30.063,0:05:31.586
A tak som povedal: "Áno, to je možné."

0:05:31.586,0:05:34.645
A tak som experiment zopakoval. Šiel som 300 kilometrov od Dillí

0:05:34.645,0:05:36.636
do skutočne zapadnutej dediny,

0:05:36.636,0:05:40.428
kde šance na stretnutie softvérového inžiniera

0:05:40.428,0:05:44.844
boli veľmi malé. (Smiech)

0:05:44.844,0:05:47.507
Zopakoval som tam experiment.

0:05:47.507,0:05:49.794
Nemal som kde ostať, a tak som tam zabudoval svoj počítač,

0:05:49.794,0:05:51.994
odišiel som preč a vrátil som sa po pár mesiacoch,

0:05:51.994,0:05:53.689
pričom som našiel deti, ako sa na ňom hrajú hry.

0:05:53.689,0:05:54.640
Keď ma uvideli, povedali:

0:05:54.640,0:05:57.122
"Chceme rýchlejší procesor a lepšiu myš."

0:05:57.122,0:06:01.416
(Smiech)

0:06:01.416,0:06:04.825
A tak som povedal: "Ako, dokelu, toto všetko viete?"

0:06:04.825,0:06:07.280
A oni mi odvetili niečo veľmi zaujímavé.

0:06:07.280,0:06:08.945
Podráždeným hlasom mi povedali:

0:06:08.945,0:06:11.498
"Dali ste nám stroj, ktorý pracuje len v angličtine,

0:06:11.498,0:06:17.583
a tak sme sa navzájom museli naučiť angličtinu, aby sme ho mohli používať." (Smiech)

0:06:17.583,0:06:19.560
To bolo po prvýkrát, čo som ako učiteľ

0:06:19.560,0:06:24.651
počul povedať slová "učiť sa navzájom" tak prirodzene.

0:06:24.651,0:06:28.253
Tu je krátky náhľad z tých rokov.

0:06:28.253,0:06:30.900
To je prvý deň projektu Diera v stene.

0:06:30.900,0:06:33.138
Napravo je osemročný chlapec.

0:06:33.138,0:06:38.858
Naľavo je jeho študentka. Má šesť.

0:06:38.858,0:06:42.455
A on ju učí, ako si prezerať stránky.

0:06:42.455,0:06:45.741
Následne som aj v iných častiach krajiny

0:06:45.741,0:06:48.024
zopakoval tento pokus znovu a znovu,

0:06:48.024,0:06:51.469
pričom som vždy dostal rovnaký výsledok.

0:06:51.469,0:06:55.396
["Film Diera v stene - 1999"]

0:06:55.396,0:06:59.661
Osemročný chlapec hovorí svojej staršej sestre, čo má robiť.

0:07:04.460,0:07:10.017
A nakoniec dievča vysvetľujúce v Marathi čo to je,

0:07:10.017,0:07:14.266
a hovorí: "Vo vnútri je procesor."

0:07:14.266,0:07:16.759
A tak som začal publikovať.

0:07:16.759,0:07:19.314
Uverejňoval som to všade. Zapísal a zmeral som všetko

0:07:19.314,0:07:21.516
a povedal som, že za 9 mesiacov skupina detí,

0:07:21.516,0:07:24.214
ktorá dostane počítač v akomkoľvek jazyku,

0:07:24.214,0:07:28.729
dosiahne rovnaký štandard ako sekretárka v kancelárii na Západe.

0:07:28.729,0:07:33.489
Videl som, ako sa to deje znovu a znovu a znovu.

0:07:33.489,0:07:36.221
Bol som však zvedavý, čo ešte by spravili,

0:07:36.221,0:07:38.461
ak už dokázali urobiť toľkoto?

0:07:38.461,0:07:40.989
Začal som experimentovať s ďalšími vecami

0:07:40.989,0:07:43.957
medzi inými, napríklad s výslovnosťou.

0:07:43.957,0:07:46.405
V južnej Indii je jedna komunita detí,

0:07:46.405,0:07:49.173
ktorých výslovnosť je naozaj zlá

0:07:49.173,0:07:52.693
a potrebovali dobrú výslovnosť, pretože tá by im zlepšila prácu.

0:07:52.693,0:07:56.771
Dal som im do počítača konvertor hovorenej reči do textu

0:07:56.771,0:08:00.045
a povedal som: "Hovorte do toho až kým to nenapíše to, čo hovoríte."

0:08:00.045,0:08:04.677
(Smiech)

0:08:04.677,0:08:09.861
Oni to spravili a pozrite si kúsok z toho.

0:08:09.861,0:08:15.373
Počítač: Rád vás spoznávam. Dieťa: Rád vás spoznávam.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra: Dôvod, prečo som to zastavil na tvári

0:08:17.644,0:08:21.461
tejto mladej dámy je, že si myslím, že ju mnohí poznáte.

0:08:21.461,0:08:24.957
Momentálne pracuje v call centre v Hyderabade

0:08:24.957,0:08:29.679
a možno vás mučila ohľadom účtov z vašej kreditnej karty

0:08:29.679,0:08:34.452
s veľmi čistým anglickým prízvukom.

0:08:34.452,0:08:38.829
A tak ľudia vraveli: Ako ďaleko to až môže zájsť?

0:08:38.829,0:08:40.399
Kde sa to zastaví?

0:08:40.399,0:08:43.762
Rozhodol som sa, že zničím svoj vlastný argument

0:08:43.762,0:08:46.266
vytvorením úplne absurdného tvrdenia.

0:08:46.266,0:08:50.154
Vytvoril som hypotézu, smiešnu hypotézu,

0:08:50.154,0:08:51.958
Tamilština je jazyk v južnej Indii, a povedal som:

0:08:51.958,0:08:54.603
Môže sa dieťa v juhoindickej dedine hovoriacej tamilštinou

0:08:54.603,0:08:58.108
naučiť biotechnológiu DNA replikácie v angličtine

0:08:58.108,0:09:00.355
z počítača na ulici?

0:09:00.355,0:09:02.540
Povedal som, že ich otestujem. Ich výsledok bude nula bodov.

0:09:02.540,0:09:05.594
Prejde pár mesiacov, nechám to na pár mesiacov tak,

0:09:05.594,0:09:07.898
vrátim sa a budú stále na nule.

0:09:07.898,0:09:12.254
Pôjdem späť do laboratória a poviem, že potrebujeme učiteľov.

0:09:12.254,0:09:16.317
Našiel som si teda dedinu. Mala názov Kallikuppam, v južnej Indii.

0:09:16.317,0:09:18.994
Zabudoval som tam do steny počítače

0:09:18.994,0:09:22.681
a stiahol som z Internetu všetky druhy informácií o replikácii DNA,

0:09:22.681,0:09:25.986
ktorým som väčšinou nerozumel.

0:09:25.986,0:09:28.963
Deti prišli a rozrušene hovorili: "Čo to má byť?"

0:09:28.963,0:09:33.971
A tak som im povedal: "Je to veľmi aktuálne, veľmi dôležité. Ale je to všetko v angličtine."

0:09:33.971,0:09:37.325
Ony na to: "Ako môžeme porozumieť takým zložitým slovám v angličtine

0:09:37.325,0:09:39.403
a diagramom a chémii?"

0:09:39.403,0:09:42.227
Objavil som novú pedagogickú metódu

0:09:42.227,0:09:45.111
a tak som ju aj aplikoval. Povedal som: "Nemám ani najmenšej potuchy."

0:09:45.111,0:09:48.306
(Smiech)

0:09:48.306,0:09:51.256
"A ajtak, odchádzam."

0:09:51.256,0:09:55.624
(Smiech)

0:09:55.624,0:09:59.213
A tak som ich nechal pár mesiacov.

0:09:59.213,0:10:01.848
Boli na nule. Dal som im test.

0:10:01.848,0:10:02.772
Vrátil som sa tam po dvoch mesiacoch

0:10:02.772,0:10:06.432
a deti sa zhromaždili okolo a povedali: "Ničomu sme neporozumeli."

0:10:06.432,0:10:08.507
A tak som si povedal: "Čo som očakával?"

0:10:08.507,0:10:12.592
Povedal som teda: "OK, ale ako dlho vám trvalo

0:10:12.592,0:10:15.353
než ste sa rozhodli, že ničomu nerozumiete?"

0:10:15.353,0:10:17.301
Ony mi odpovedali: "Nevzdali sme sa.

0:10:17.301,0:10:19.277
Pozeráme sa na to každý jeden deň."

0:10:19.277,0:10:21.742
A tak som povedal: "Čože? Nepoznáte tieto obrazce

0:10:21.742,0:10:24.446
a stále sa na to dva mesiace pozeráte? Načo?"

0:10:24.446,0:10:26.959
A tak malé dievčatko, ktoré práve teraz vidíte,

0:10:26.959,0:10:29.691
zdvihlo svoju ruku a hovorí mi lámanou tamilštinou a angličtinou

0:10:29.691,0:10:31.888
povedala: "No, okrem toho, že

0:10:31.888,0:10:35.039
nesprávna replikácia DNA molekuly spôsobuje chorobu,

0:10:35.039,0:10:37.560
sme ničomu inému neporozumeli."

0:10:37.560,0:10:43.272
(Smiech) (Aplauz)

0:10:43.272,0:10:47.392
A tak som ich otestoval.

0:10:47.392,0:10:50.664
Dosiahol som nemožné vo vzdelávaní, z nuly na 30 %

0:10:50.664,0:10:52.968
za dva mesiace v tropickej horúčave

0:10:52.968,0:10:56.408
s počítačom pod stromom, v jazyku, ktorému nerozumeli,

0:10:56.408,0:10:59.480
pričom robili niečo, čo je o desaťročie napred od doby, v ktorej žijú.

0:10:59.480,0:11:04.857
Absurdné. Ale musel som sa držať Viktoriánskej normy.

0:11:04.857,0:11:08.257
30 % je zlyhanie.

0:11:08.257,0:11:11.193
Ako zariadim, aby prešli? Potrebujem ich výsledky zvýšiť o 20 bodov.

0:11:11.193,0:11:16.030
Nemohol som nájsť učiteľa. Ale čo som našiel, bola kamarátka, ktorú mali,

0:11:16.030,0:11:18.416
22-ročné dievča, účtovníčka,

0:11:18.416,0:11:20.864
ktorá sa s nimi celý čas hrala.

0:11:20.864,0:11:22.985
A tak som sa jej opýtal: "Môžeš im pomôcť?"

0:11:22.985,0:11:25.256
Ona na to: "Určite nie.

0:11:25.256,0:11:28.333
V škole som nemala chémiu. Vôbec netuším,

0:11:28.333,0:11:32.862
čo pod tým stromom celý deň robia. Nemôžem vám pomôcť."

0:11:32.862,0:11:37.393
Odvetil som: "Poviem ti, čo urobíš. Použi metódu starej mamy."

0:11:37.393,0:11:38.723
Ona na to: "Čo je to?"

0:11:38.723,0:11:40.110
A ja: "Stoj za nimi.

0:11:40.110,0:11:41.716
Kedykoľvek niečo urobia, povedz len:

0:11:41.732,0:11:44.513
"Uau, ako ste to spravili?

0:11:44.529,0:11:47.625
Čo je na ďalšej stránke? Bože, keď som bola vo vašom veku, nikdy by som toto nemohla urobiť."

0:11:47.625,0:11:50.547
Veď vieš, čo robia staré mamy."

0:11:50.547,0:11:52.721
A tak to robila ďalšie dva mesiace.

0:11:52.721,0:11:55.635
Skóre vystúpilo na 50 %.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam čoskoro dobehol

0:11:57.289,0:11:59.167
moju školu v Novom Dillí,

0:11:59.167,0:12:03.303
bohatú súkromnú školu s vyškoleným učiteľom biotechnológie.

0:12:03.303,0:12:08.140
Keď som videl ten graf, vedel som, že existuje cesta, ako vyrovnať hracie pole.

0:12:08.140,0:12:10.236
Toto je Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Dieťa hovorí) Neuróny... komunikácia.

0:12:18.431,0:12:22.122
Mal som zlý uhol záberu. Toto sú len amatérske veci,

0:12:22.122,0:12:24.618
ale čo vravela, ako si môžete domyslieť,

0:12:24.618,0:12:27.025
bolo o neurónoch, pričom mala ruky asi takto

0:12:27.025,0:12:30.581
a hovorila, že neuróny komunkujú.

0:12:30.581,0:12:33.925
Vo veku 12 rokov.

0:12:33.925,0:12:37.135
Tak aké budú povolania v budúcnosti?

0:12:37.135,0:12:39.426
Vieme, aké sú dnes.

0:12:39.426,0:12:41.764
Aké bude učenie sa? Vieme, aké je dnes,

0:12:41.764,0:12:44.817
deti majú stále v jednej ruke mobil,

0:12:44.817,0:12:48.590
pričom idú neochotne do školy, aby si tou druhou rukou vyzdvihli knihy.

0:12:48.590,0:12:52.549
Čo príde zajtra?

0:12:52.549,0:12:57.449
Môže sa stať, že už nebudeme potrebovať chodiť do školy?

0:12:57.449,0:13:00.989
Môže sa stať, že raz príde doba, kedy ak budete niečo potrebovať vedieť,

0:13:00.989,0:13:04.309
zistíte to v priebehu dvoch minút?

0:13:04.309,0:13:08.414
Môže sa stať - zničujúca otázka,

0:13:08.414,0:13:11.206
otázka, ktorú mi položil Nicholas Negtoponte -

0:13:11.206,0:13:14.245
môže sa stať, že kráčame v ústrety budúcnosti,

0:13:14.245,0:13:17.605
v ktorej je poznanie prekonané?

0:13:17.605,0:13:20.138
Ale to je hrozné. Sme homo sapiens.

0:13:20.138,0:13:24.055
Poznanie je to, čo nás odlišuje od opíc.

0:13:24.055,0:13:25.832
Ale pozrite sa na to takto.

0:13:25.832,0:13:28.378
Prírode trvalo 100 miliónov rokov,

0:13:28.378,0:13:30.514
kým postavila na nohy opicu

0:13:30.514,0:13:32.698
a stala sa tak Homo sapiens.

0:13:32.698,0:13:36.394
Nám trvalo iba 10,000 rokov, než sme spravili z poznania prekonanú vec.

0:13:36.394,0:13:38.576
Aký úspech.

0:13:38.576,0:13:42.603
Ale musíme ho zahrnúť do našej vlastnej budúcnosti.

0:13:42.603,0:13:45.562
Povzbudenie sa zdá byť kľúčom.

0:13:45.562,0:13:46.772
Keď sa pozriete na Kuppam,

0:13:46.772,0:13:49.586
keď sa pozriete na všetky experimenty, ktoré som spravil,

0:13:49.586,0:13:56.721
jednoducho som hovoril: "Uau!" vzdávajúc poctu učeniu.

0:13:56.721,0:13:59.115
Existuje aj dôkaz z oblasti neurovedy.

0:13:59.115,0:14:02.317
Bazálne gangliá, ktoré sú umiestnené v strede nášho mozgu, fungujú tak,

0:14:02.317,0:14:06.053
že keď máme pocit ohrozenia, zastavia činnosť všetkých ostatných častí,

0:14:06.053,0:14:09.731
zastavia činnosť predného mozgu, časti, ktorá je zodpovedná za učenie sa,

0:14:09.731,0:14:12.475
všetko to zastavia.

0:14:12.475,0:14:16.623
Trest a skúšanie sa pokladajú za ohrozenie.

0:14:16.623,0:14:20.248
Teda my zastavíme činnosť mozgu našich detí

0:14:20.248,0:14:22.944
a potom povieme: "A teraz sa ukáž."

0:14:22.944,0:14:26.425
Prečo vôbec vytvorili takýto systém?

0:14:26.425,0:14:28.071
Pretože to bolo potrebné.

0:14:28.071,0:14:30.656
V období impérií bola doba,

0:14:30.656,0:14:34.926
kedy ste potrebovali ľudí, ktorí dokážu prežiť pod tlakom.

0:14:34.926,0:14:37.193
Keď stojíte v zákope, len tak sám,

0:14:37.193,0:14:41.224
ak ste prežili, je to OK, prešli ste.

0:14:41.224,0:14:44.197
Ak nie, zlyhali ste.

0:14:44.197,0:14:46.853
Ale doba impérií je preč.

0:14:46.853,0:14:50.491
Čo sa deje s kreativitou v dobe, v ktorej žijeme?

0:14:50.491,0:14:53.506
Potrebujeme jej znovu prinavrátiť rovnováhu

0:14:53.506,0:14:56.915
od hrozby k radosti.

0:14:56.915,0:15:00.867
Vrátil som sa do Anglicka hľadajúc britské staré mamy.

0:15:00.867,0:15:03.884
Rozoslal som oznamy a listy, v ktorých stálo:

0:15:03.884,0:15:07.304
"Ak ste stará mama z Británie, ak máte pripojenie na sieť a webkameru,

0:15:07.304,0:15:10.531
môžete mi dať hodinu vášho času týždenne zadarmo?"

0:15:10.531,0:15:12.643
Za prvé dva týždne som ich dostal 200.

0:15:12.643,0:15:17.551
Poznám viac britských starých mám než ktokoľvek vo vesmíre. (Smiech)

0:15:17.551,0:15:21.366
Volajú sa Babko-Cloud (=niečo ako Oblak starých mám).

0:15:21.366,0:15:23.096
Tento Babko-Cloud je na internete.

0:15:23.096,0:15:27.470
Ak má nejaké dieťa problém, pridelíme mu "Babičku".

0:15:27.470,0:15:31.039
Ona sa prihlási na Skype a veci vyrieši.

0:15:31.039,0:15:34.658
Videl som ich, ako to prevádzkujú z dediny zvanej Diggles

0:15:34.658,0:15:36.703
na severozápade Anglicka,

0:15:36.703,0:15:40.007
až hlboko do dediny v Tamil Nadu v Indii,

0:15:40.007,0:15:42.247
vzdialenej 6000 míľ.

0:15:42.247,0:15:45.823
Zvládla to len jediným starodávnym gestom.

0:15:45.823,0:15:47.538
"Pssssst."

0:15:47.538,0:15:50.263
OK?

0:15:50.263,0:15:51.799
Pozrite si toto.

0:15:51.799,0:15:56.055
Babička: Nemôžeš ma chytiť. Povedzte to.

0:15:56.055,0:15:59.823
Nemôžeš ma chytiť.

0:15:59.823,0:16:02.791
Deti: Nemôžeš ma chytiť.

0:16:02.791,0:16:08.373
Babička: Som Perníčkový mužíček. Deti: Som Perníčkový mužíček.

0:16:08.373,0:16:12.963
Babička: Skvelá práca! Veľmi dobre.

0:16:12.963,0:16:15.421
SM: Čo sa tu teda deje?

0:16:15.421,0:16:17.265
Myslím, že to, na čo sa musíme pozrieť je,

0:16:17.265,0:16:19.646
musíme sa pozrieť na učenie sa

0:16:19.646,0:16:24.234
ako produkt vzdelávacej samoorganizácie.

0:16:24.234,0:16:27.079
Ak dovolíte, aby sa proces vzdelávania samoorganizoval,

0:16:27.079,0:16:29.570
vyplynie z toho učenie sa.

0:16:29.570,0:16:31.963
Nie je to o nútení učenia sa, aby sa dialo.

0:16:31.963,0:16:34.179
Je to o tom nechať ho, aby sa dialo.

0:16:34.179,0:16:37.452
Učiteľ uvedie proces do pohybu

0:16:37.452,0:16:40.171
a potom len s úžasom stojí v úzadí

0:16:40.171,0:16:42.539
a pozoruje, ako prehieha učenie sa.

0:16:42.539,0:16:45.492
Myslím, že to je to, kam to všetko smeruje.

0:16:45.492,0:16:48.244
Ale ako to budeme vedieť? Ako dosiahneme, že to budeme vedieť?

0:16:48.244,0:16:49.919
Mám v úmysle vybudovať

0:16:49.919,0:16:53.220
tieto Samoorganizované vzdelávacie prostredia (skr. SOLE).

0:16:53.220,0:16:56.905
Je to vlastne pripojenie, spolupráca

0:16:56.905,0:16:59.298
a povzbudzovanie spojené do jedného.

0:16:59.298,0:17:01.004
Vyskúšal som to už na mnohých školách.

0:17:01.004,0:17:03.539
Skúšalo sa to už po celom svete a učitelia

0:17:03.539,0:17:07.165
akoby stáli v úzadí a hovorili: "To sa deje len tak samé od seba?"

0:17:07.165,0:17:10.282
A ja som odvetil: "Áno, deje sa to samo." "Ako ste to vedeli?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Povedal som: "Nebudete veriť deťom, ktoré mi to povedali

0:17:13.775,0:17:16.703
ani tomu, odkiaľ sú."

0:17:16.703,0:17:19.447
Tu je SOLE v akcii.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Dieťa hovorí)

0:17:25.556,0:17:31.845
Toto je v Anglicku.

0:17:31.845,0:17:35.611
Ten udržiava právo a poriadok

0:17:35.611,0:17:44.126
pretože ako viete, nie je tam žiaden učiteľ.

0:17:46.096,0:17:49.999
Dievča: Celkový počet elektrónov sa nerovná celkovému počtu protónov... SM: Austrália

0:17:49.999,0:17:56.734
Dievča: ...čím mu dáva čisto pozitívny alebo negatívny elektrický náboj.

0:17:56.734,0:18:00.318
Čistý náboj na ióne je rovný počtu protónov

0:18:00.318,0:18:03.611
na ióne mínus počet elektrónov.

0:18:03.611,0:18:06.660
SM: Je desať rokov popredu.

0:18:06.660,0:18:10.263
SOLE, myslím, že potrebujeme osnovu veľkých otázok.

0:18:10.263,0:18:12.469
Práve ste o tom počuli. Viete, čo to znamená.

0:18:12.469,0:18:15.870
Boli časy, keď muži a ženy z doby kamennej

0:18:15.870,0:18:17.974
sedávali spolu, pozerali na oblohu a hovorili:

0:18:17.974,0:18:20.453
"Čo sú tie blikajúce svetielka?"

0:18:20.453,0:18:25.247
Oni zostavili prvú osnovu, ale my sme tie úžasné otázky stratili z dohľadu.

0:18:25.247,0:18:29.377
My sme to zabili na tangens uhla.

0:18:29.377,0:18:33.085
Lenže ten nie je dosť sexy.

0:18:33.085,0:18:36.046
Spôsob, akým by ste to vyložili 9-ročnému dieťaťu je:

0:18:36.046,0:18:39.199
"Ak by sa k Zemi blížil meteorit, ktorý by ju mohol trafiť,

0:18:39.199,0:18:42.597
ako by si zistil, či ju trafí alebo nie?"

0:18:42.597,0:18:45.157
A ak povie: "Čože? Ako?"

0:18:45.157,0:18:48.142
Vy poviete: "Existuje na to magické slovo. Je to tangens uhla."

0:18:48.142,0:18:51.013
A necháte ho. On na to príde.

0:18:51.013,0:18:55.471
Tu je pár obrázkov zo SOLE.

0:18:55.471,0:19:01.060
Skúšal som dávať neuveriteľné, neuveriteľné otázky...

0:19:01.060,0:19:05.348
"Kedy začal svet? Ako skončí?"

0:19:05.348,0:19:07.293
...9-ročným deťom.

0:19:07.293,0:19:10.269
Tento je o tom, čo sa deje so vzduchom, ktorý dýchame.

0:19:10.269,0:19:15.227
Toto spravili deti bez akejkoľvek pomoci učiteľa.

0:19:15.227,0:19:17.611
Učiteľ len prednesie otázku

0:19:17.611,0:19:21.275
a potom stojí v úzadí a oceňuje odpoveď.

0:19:21.275,0:19:25.011
Takže čo je mojím želaním?

0:19:25.011,0:19:27.227
Mojím želaním je,

0:19:27.227,0:19:31.541
aby sme navrhli budúcnosť učenia sa.

0:19:31.541,0:19:33.507
Nechceme byť len zvyšnými článkami

0:19:33.507,0:19:35.899
veľkého ľudského počítača, však?

0:19:35.899,0:19:39.555
Takže potrebujeme navrhnúť budúcnosť pre učenie sa.

0:19:39.555,0:19:41.191
A musím... počkajte,

0:19:41.191,0:19:43.891
musím to sformulovať úplne presne,

0:19:43.891,0:19:46.535
lebo, viete, je to veľmi dôležité.

0:19:46.535,0:19:48.851
Mojím želaním je vytvoriť budúcnosť učenia sa

0:19:48.851,0:19:51.085
prostredníctvom podpory detí na celom svete,

0:19:51.085,0:19:54.131
aby načreli do svojej fantázie a schopnosti spolupracovať.

0:19:54.131,0:19:56.363
Pomôžte mi vybudovať túto školu.

0:19:56.363,0:19:59.699
Bude sa volať Škola v oblakoch.

0:19:59.699,0:20:04.772
Bude to škola, kde budú deti zažívať tieto intelektuálne dobrodružstvá

0:20:04.772,0:20:08.629
poháňané veľkými otázkami, ktoré im uvedú ich prostredníci.

0:20:08.629,0:20:10.900
Spôsob, akým to chcem spraviť je,

0:20:10.900,0:20:15.260
že vybudujem zariadenie, kde to budem môcť študovať.

0:20:15.260,0:20:18.060
Ide o zariadenie, ktoré je prakticky bez ľudí.

0:20:18.060,0:20:19.827
Je tam len jedna babička,

0:20:19.827,0:20:22.268
ktorá sa stará o zdravie a bezpečnosť.

0:20:22.268,0:20:23.701
Zvyšok pochádza z oblakov.

0:20:23.701,0:20:25.616
Svetlá zažínajú a zhasínajú oblaky,

0:20:25.616,0:20:27.644
atď., atď., všetko sa deje z oblakov.

0:20:27.644,0:20:30.869
Ale vás potrebujem za iným účelom.

0:20:30.869,0:20:33.628
Môžete vytvoriť Samoorganizované vzdelávacie prostredia

0:20:33.628,0:20:38.644
doma, v škole, mimo školy, v školských družinách.

0:20:38.644,0:20:40.772
Je to veľmi jednoduché. Existuje veľký dokument,

0:20:40.772,0:20:42.660
ktorý vytvoril TED a ktorý vám povie, ako to spraviť.

0:20:42.660,0:20:46.036
Ak by ste to teda prosím, prosím mohli spraviť

0:20:46.036,0:20:48.401
naprieč všetkými piatimi kontinentami

0:20:48.401,0:20:50.612
a poslali mi údaje,

0:20:50.612,0:20:54.116
potom by som ich zhromaždil a dodal do Školy v oblakoch

0:20:54.116,0:20:57.380
a vytvoril by som budúcnosť učenia.

0:20:57.380,0:20:59.172
To je moje želanie.

0:20:59.172,0:21:00.595
A ešte jedna vec.

0:21:00.595,0:21:03.188
Vezmem vás na vrch Himalájí.

0:21:03.188,0:21:06.491
Vo výške 12,000 stôp, kde je riedky vzduch,

0:21:06.491,0:21:09.476
som raz vložil do steny dva počítače

0:21:09.476,0:21:10.931
a deti sa okolo nich zhŕkli.

0:21:10.931,0:21:13.828
Bolo tam aj malé dievčatko, ktoré ma všade nasledovalo.

0:21:13.828,0:21:18.544
A tak som jej povedal: "Vieš, chcel by som dať počítač každému, každému dieťaťu."

0:21:18.544,0:21:20.945
Neviem, čo by som mal robiť?"

0:21:20.945,0:21:24.976
A potichu som sa ju snažil odfotiť.

0:21:24.976,0:21:29.032
Ona zrazu takto zodvihla ruku a povedala mi:

0:21:29.032,0:21:30.921
"Pokračuj."

0:21:30.921,0:21:42.785
(Smiech) (Aplauz)

0:21:42.785,0:21:44.646
Myslím, že to bola dobrá rada.

0:21:44.646,0:21:46.714
Budem ju nasledovať. Prestanem hovoriť.

0:21:46.714,0:21:50.704
Ďakujem vám. Ďakujem veľmi pekne.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Aplauz)

0:21:54.455,0:22:02.779
Ďakujem. Ďakujem. (Aplauz)

0:22:02.779,0:22:09.194
Ďakujem vám veľmi veľmi pekne. Uau. (Aplauz)