WEBVTT

00:00:01.274 --> 00:00:06.690
Каким будет обучение в будущем?

NOTE Paragraph

00:00:06.690 --> 00:00:08.970
У меня есть план,

00:00:08.970 --> 00:00:12.050
но чтобы рассказать вам о нем,

00:00:12.050 --> 00:00:15.020
я должен начать с небольшой истории,

00:00:15.020 --> 00:00:17.866
которая введёт вас в курс дела.

NOTE Paragraph

00:00:17.866 --> 00:00:19.653
Я попытался понять,

00:00:19.653 --> 00:00:23.060
откуда появилась

00:00:23.060 --> 00:00:25.330
текущая система обучения в школах?

00:00:25.330 --> 00:00:27.762
Можно заглянуть далеко в прошлое,

00:00:27.762 --> 00:00:31.575
но если посмотреть
на сегодняшнюю систему обучения,

00:00:31.575 --> 00:00:35.277
то довольно легко выяснить,
откуда она произошла.

00:00:35.277 --> 00:00:39.225
Она зародилась около 300 лет назад,

00:00:39.225 --> 00:00:41.442
она пришла из последней

00:00:41.442 --> 00:00:44.410
и самой большой империи на планете
[Британской империи].

00:00:44.410 --> 00:00:46.755
Представьте, что вы управляете всем,

00:00:46.755 --> 00:00:49.163
управляете планетой

00:00:49.163 --> 00:00:52.987
без компьютеров, без телефонов,

00:00:52.987 --> 00:00:57.119
с данными, записанными на бумаге

00:00:57.119 --> 00:01:00.669
и перевозимыми на кораблях.

00:01:00.669 --> 00:01:02.823
А Викторианцы так и делали.

00:01:02.823 --> 00:01:05.991
И то, что они делали, было удивительно.

00:01:05.991 --> 00:01:09.303
Они создали мировой компьютер,

00:01:09.303 --> 00:01:12.359
который состоял из людей.

00:01:12.359 --> 00:01:14.152
И он всё ещё работает.

00:01:14.152 --> 00:01:20.131
Мы называем его
административной бюрократической машиной.

00:01:20.131 --> 00:01:23.458
Чтобы такая машина работала

00:01:23.458 --> 00:01:26.659
необходимо очень много людей.

00:01:26.659 --> 00:01:31.018
И они создали ещё одну машину
для производства таких людей —

00:01:31.018 --> 00:01:33.914
школу.

00:01:33.914 --> 00:01:36.691
Школа выпускала людей,

00:01:36.691 --> 00:01:40.540
которые потом становились частью

00:01:40.540 --> 00:01:43.925
административной бюрократической машины.

00:01:43.925 --> 00:01:48.315
Они должны быть идентичны друг другу.

00:01:48.315 --> 00:01:50.472
Они должны знать 3 вещи:

00:01:50.472 --> 00:01:53.512
красиво писать,
потому что все данные записываются;

00:01:53.512 --> 00:01:55.667
уметь читать;

00:01:55.667 --> 00:01:57.946
уметь умножать,

00:01:57.946 --> 00:02:01.609
делить, складывать и вычитать в уме.

00:02:01.609 --> 00:02:05.136
Они должны быть настолько идентичны, что
если взять одного человека из Новой Зеландии

00:02:05.136 --> 00:02:07.471
и перевезти его в Канаду

00:02:07.471 --> 00:02:11.552
он сможет сразу
исполнять свои обязанности.

00:02:11.552 --> 00:02:14.421
Викторианцы были великими инженерами.

00:02:14.421 --> 00:02:17.910
Они создали настолько прочную систему,

00:02:17.910 --> 00:02:20.365
что мы до сих пор её используем,

00:02:20.365 --> 00:02:24.341
создавая всё новых идентичных людей

00:02:24.341 --> 00:02:29.157
для машины,
которая прекратила существовать.

00:02:29.157 --> 00:02:32.085
Империя умерла,

00:02:32.085 --> 00:02:34.989
так что мы делаем с этим устройством,

00:02:34.989 --> 00:02:37.358
производящим идентичных людей,

00:02:37.358 --> 00:02:40.261
и что мы будем делать дальше,

00:02:40.261 --> 00:02:44.181
если мы когда-либо
попытаемся что-то с этим сделать?

NOTE Paragraph

00:02:44.181 --> 00:02:45.871
[Школы, какими мы их знаем, устарели].

NOTE Paragraph

00:02:45.871 --> 00:02:47.763
Это очень сильное утверждение.

00:02:47.763 --> 00:02:51.557
Я сказал, что школы,
какими мы их знаем, устарели.

00:02:51.557 --> 00:02:53.291
Я не говорю, что они неисправны.

00:02:53.291 --> 00:02:56.288
Довольно популярно говорить,
что система образования сломана.

00:02:56.288 --> 00:02:59.939
Она не сломана.
Она хорошо сконструирована.

00:02:59.939 --> 00:03:06.165
Просто она нам уже не нужна.
Она устарела.

00:03:06.165 --> 00:03:08.572
Какие должности востребованы сегодня?

00:03:08.572 --> 00:03:10.706
Ну, офисные работники и компьютеры.

00:03:10.706 --> 00:03:13.237
Их тысячи в каждом офисе.

00:03:13.237 --> 00:03:16.442
И есть люди, которые
управляют этими компьютерами,

00:03:16.442 --> 00:03:18.919
чтобы выполнить свою офисную работу.

00:03:18.919 --> 00:03:22.183
Этим людям не нужно
уметь красиво писать от руки.

00:03:22.183 --> 00:03:25.215
Им не надо уметь умножать числа в уме.

00:03:25.215 --> 00:03:27.487
Им надо уметь читать.

00:03:27.487 --> 00:03:31.637
На самом деле,
они должны уметь читать проницательно.

NOTE Paragraph

00:03:31.637 --> 00:03:34.744
Но это сегодня, а мы даже не знаем,

00:03:34.744 --> 00:03:37.303
какие должности
будут востребованы в будущем.

00:03:37.303 --> 00:03:39.947
Мы знаем, что люди
смогут работать откуда захотят,

00:03:39.947 --> 00:03:43.145
когда захотят и как захотят.

00:03:43.145 --> 00:03:47.333
Как сегодняшняя школа
сможет подготовить их

00:03:47.333 --> 00:03:49.876
к этому миру?

NOTE Paragraph

00:03:49.876 --> 00:03:54.924
Я втянулся в этот проект
совершенно случайно.

00:03:54.924 --> 00:03:57.556
Я обучал людей
писать компьютерные программы

00:03:57.556 --> 00:04:00.020
в Нью Дели 14 лет назад.

00:04:00.020 --> 00:04:03.777
И рядом с тем местом, где я работал,
находился очень бедный район.

00:04:03.777 --> 00:04:06.364
И я всё время думал,
а смогут ли эти дети

00:04:06.364 --> 00:04:08.884
научиться писать компьютерные программы?

00:04:08.884 --> 00:04:11.964
А может они и не должны?

00:04:11.964 --> 00:04:14.581
В то же время,
у нас было много родителей,

00:04:14.581 --> 00:04:17.012
богатых людей,
у которых были компьютеры,

00:04:17.012 --> 00:04:20.143
и которые мне говорили:
«Вы знаете, мой сын,

00:04:20.143 --> 00:04:22.332
я думаю, он одарённый,

00:04:22.332 --> 00:04:25.206
потому что он может делать
удивительные вещи на компьютере.

00:04:25.206 --> 00:04:29.182
А моя дочь —
конечно же она очень умная».

00:04:29.182 --> 00:04:31.290
И так далее. И я вдруг подумал,

00:04:31.290 --> 00:04:33.086
почему это у всех богатых людей

00:04:33.086 --> 00:04:35.227
такие экстраординарные талантливые дети?

00:04:35.227 --> 00:04:37.142
(Смех)

00:04:37.142 --> 00:04:39.966
Чем же провинились бедные?

00:04:39.966 --> 00:04:42.969
Я сделал дырку в стене

00:04:42.969 --> 00:04:45.001
сарая рядом с моим офисом

00:04:45.001 --> 00:04:47.745
и вставил туда компьютер,
чтобы посмотреть что произойдёт,

00:04:47.745 --> 00:04:50.729
если я дам компьютер детям, у которых
никогда его бы не могло быть

00:04:50.729 --> 00:04:54.065
и которые совсем не знают английский
и что такое Интернет.

NOTE Paragraph

00:04:54.065 --> 00:04:55.017
Дети не пришли, а прибежали.

00:04:55.017 --> 00:04:57.187
Компьютер находился в метре от земли
и они спросили: «Что это?»

NOTE Paragraph

00:04:57.187 --> 00:05:00.171
И я сказал: «Да, это… я не знаю».

00:05:00.171 --> 00:05:02.387
(Смех)

NOTE Paragraph

00:05:02.387 --> 00:05:04.943
Они спросили:
«Почему вы его сюда поставили?»

NOTE Paragraph

00:05:04.943 --> 00:05:06.158
Я сказал: «Просто так».

NOTE Paragraph

00:05:06.158 --> 00:05:09.167
И они спросили: «Можно его потрогать?»
Я ответил: «Если вы хотите».

NOTE Paragraph

00:05:09.167 --> 00:05:11.544
И я ушёл.

00:05:11.544 --> 00:05:13.288
Через восемь часов,

00:05:13.288 --> 00:05:16.243
они уже просматривали интернет
и учили друг друга им пользоваться.

00:05:16.243 --> 00:05:18.740
Я подумал:
«Это не возможно, потому что…

00:05:18.740 --> 00:05:22.281
Как это может быть возможным.
Они же ничего не знают».

NOTE Paragraph

00:05:22.281 --> 00:05:25.145
А мои коллеги сказали:
«Нет, это очень просто.

00:05:25.145 --> 00:05:27.968
Скорее всего, мимо проходил
один из ваших студентов

00:05:27.968 --> 00:05:30.063
и показал им, как пользоваться мышкой».

NOTE Paragraph

00:05:30.063 --> 00:05:31.586
Я сказал: «Да, это возможно».

NOTE Paragraph

00:05:31.586 --> 00:05:34.645
И я повторил эксперимент.
Я уехал за 500 км от Дели

00:05:34.645 --> 00:05:36.636
в очень далёкую деревню,

00:05:36.636 --> 00:05:40.428
где почти нет шансов столкнуться

00:05:40.428 --> 00:05:44.844
с инженером-программистом. (Смех)

00:05:44.844 --> 00:05:47.507
Там я повторил эксперимент.

00:05:47.507 --> 00:05:49.794
Я не мог там оставаться,
поэтому я установил компьютер,

00:05:49.794 --> 00:05:51.994
уехал, вернулся через несколько месяцев,

00:05:51.994 --> 00:05:53.689
и увидел, что дети играют на нем в игры.

NOTE Paragraph

00:05:53.689 --> 00:05:54.640
Когда они меня увидели, они сказали:

00:05:54.640 --> 00:05:57.122
«Нам нужен более быстрый процессор
и лучшая мышка».

NOTE Paragraph

00:05:57.122 --> 00:06:01.416
(Смех)

NOTE Paragraph

00:06:01.416 --> 00:06:04.825
Я спросил: «Откуда вы знаете об этом?»

NOTE Paragraph

00:06:04.825 --> 00:06:07.280
И они сказали очень интересную вещь.

00:06:07.280 --> 00:06:08.945
Они возмущённо сказали:

00:06:08.945 --> 00:06:11.498
«Вы дали нам компьютер,
который работает только на английском

00:06:11.498 --> 00:06:17.583
и нам пришлось самим выучить английский,
чтобы её использовать». (Смех)

00:06:17.583 --> 00:06:19.560
Это был первый раз, когда будучи учителем,

00:06:19.560 --> 00:06:24.651
я услышал слова «самостоятельно выучить» произнесённые так обыденно.

NOTE Paragraph

00:06:24.651 --> 00:06:28.253
Вот несколько эпизодов из прошедших лет.

00:06:28.253 --> 00:06:30.900
Это первый день проекта «Компьютер в стене».

00:06:30.900 --> 00:06:33.138
Справа восьмилетний мальчик.

00:06:33.138 --> 00:06:38.858
Слева от него, его ученица. Ей 6.

00:06:38.858 --> 00:06:42.455
И он учит её пользоваться интернетом.

00:06:42.455 --> 00:06:45.741
Потом в других частях страны

00:06:45.741 --> 00:06:48.024
я повторил это эксперимент снова и снова

00:06:48.024 --> 00:06:51.469
и получил точно такой же результат.

00:06:51.469 --> 00:06:55.396
[Фильм «Компьютер в стене», 1999г.]

00:06:55.396 --> 00:06:59.661
Восьмилетний мальчик рассказывает
старшей сестре что делать.

00:07:04.460 --> 00:07:10.017
И наконец, девочка,
объясняет на языке марати, что это,

00:07:10.017 --> 00:07:14.266
и говорит: «Внутри есть процессор».

NOTE Paragraph

00:07:14.266 --> 00:07:16.759
Я начал писать об этом статьи.

00:07:16.759 --> 00:07:19.314
Я публиковался везде.
Я записывал и измерял всё

00:07:19.314 --> 00:07:21.516
и сказал, что через девять месяцев,
группа детей

00:07:21.516 --> 00:07:24.214
оставленных наедине с компьютером
на любом языке,

00:07:24.214 --> 00:07:28.729
достигнет уровня
офисного секретаря с Запада.

00:07:28.729 --> 00:07:33.489
Я наблюдал этот результат снова и снова.

NOTE Paragraph

00:07:33.489 --> 00:07:36.221
Но мне было интересно узнать,
что ещё они смогут сделать,

00:07:36.221 --> 00:07:38.461
если уже они добились таких результатов?

00:07:38.461 --> 00:07:40.989
Я начал экспериментировать
с другими дисциплинами,

00:07:40.989 --> 00:07:43.957
среди них, например, произношение.

00:07:43.957 --> 00:07:46.405
Есть группа детей в южной Индии,

00:07:46.405 --> 00:07:49.173
чьё произношение очень плохое,

00:07:49.173 --> 00:07:52.693
а им необходимо было хорошее произношение,
потому что оно могло улучшить их работу.

00:07:52.693 --> 00:07:56.771
Я предложил им программу
по преобразованию речи в текст

00:07:56.771 --> 00:08:00.045
и сказал: «Говорите, пока машина
не начнёт писать то, что вы произносите».

00:08:00.045 --> 00:08:04.677
(Смех)

00:08:04.677 --> 00:08:09.861
Они это сделали, посмотрите немного.

NOTE Paragraph

00:08:09.861 --> 00:08:15.373
Компьютер: «Приятно познакомиться».
Дети: «Приятно познакомиться».

NOTE Paragraph

00:08:15.373 --> 00:08:17.644
Сугата Митра:
Причина, по которой я остановил на лице

00:08:17.644 --> 00:08:21.461
этой девочки, та, что я подозреваю,
что многие из вас знают её.

00:08:21.461 --> 00:08:24.957
Сейчас она работает
в колл-центре в Хайдарабаде

00:08:24.957 --> 00:08:29.679
и мучит вас звонками
о вашей кредитной карте и счетах

00:08:29.679 --> 00:08:34.452
с очень чётким английским акцентом.

NOTE Paragraph

00:08:34.452 --> 00:08:38.829
И потом люди спросили,
насколько далеко это пойдёт?

00:08:38.829 --> 00:08:40.399
Когда это остановится?

00:08:40.399 --> 00:08:43.762
Я решил опровергнуть
моё собственное предположение,

00:08:43.762 --> 00:08:46.266
предложив абсурдную задачу.

00:08:46.266 --> 00:08:50.154
Я выдвинул гипотезу, смешную гипотезу.

00:08:50.154 --> 00:08:51.958
Тамил — это южно-индийский язык, и я сказал,

00:08:51.958 --> 00:08:54.603
смогли бы дети, говорящие на тамильском
в южно-индийской деревне

00:08:54.603 --> 00:08:58.108
выучить биотехнологию
воспроизведения ДНК на английском языке

00:08:58.108 --> 00:09:00.355
с помощью уличного компьютера?

00:09:00.355 --> 00:09:02.540
И я сказал, я их оценю. Они получат 0.

00:09:02.540 --> 00:09:05.594
Я проведу с ними пару месяцев,
оставлю их на пару месяцев,

00:09:05.594 --> 00:09:07.898
вернусь, и они получат ещё один ноль.

00:09:07.898 --> 00:09:12.254
Я вернусь в лабораторию и скажу,
что нам необходимы учителя.

00:09:12.254 --> 00:09:16.317
Я нашёл деревню в северной Индии.
Она называлась Калликуппам.

00:09:16.317 --> 00:09:18.994
Я установил там компьютеры
по системе «Компьютер в стене»,

00:09:18.994 --> 00:09:22.681
скачал всевозможную информацию
из интернета про репликацию ДНК,

00:09:22.681 --> 00:09:25.986
большую часть которой я не понимал.

NOTE Paragraph

00:09:25.986 --> 00:09:28.963
Прибежали дети и спросили: «Что это?»

NOTE Paragraph

00:09:28.963 --> 00:09:33.971
И я сказал: «Это очень актуально
и очень важно. Но здесь всё на английском».

NOTE Paragraph

00:09:33.971 --> 00:09:37.325
И они спросили, «Как мы сможем понять
такие длинные английские слова

00:09:37.325 --> 00:09:39.403
и диаграммы и химию?»

NOTE Paragraph

00:09:39.403 --> 00:09:42.227
И к этому времени, я разработал
новый педагогический подход,

00:09:42.227 --> 00:09:45.111
который здесь и применил.
Я сказал: «Понятия не имею».

00:09:45.111 --> 00:09:48.306
(Смех)

00:09:48.306 --> 00:09:51.256
«И в любом случаю, я уезжаю».

00:09:51.256 --> 00:09:55.624
(Смех)

NOTE Paragraph

00:09:55.624 --> 00:09:59.213
И я оставил их на пару месяцев.

00:09:59.213 --> 00:10:01.848
Их оценка была 0. Я дал им тест.

00:10:01.848 --> 00:10:02.772
Я вернулся через два месяца,

00:10:02.772 --> 00:10:06.432
дети столпились вокруг меня и сказали: «Мы ничего не поняли».

NOTE Paragraph

00:10:06.432 --> 00:10:08.507
И я подумал: «Ну, а чего я ожидал?»

00:10:08.507 --> 00:10:12.592
Я спросил: «Хорошо, но сколько
у вас ушло времени до того,

00:10:12.592 --> 00:10:15.353
как вы решили, что вы ничего не поняли?»

NOTE Paragraph

00:10:15.353 --> 00:10:17.301
И они ответили: «Мы не сдались.

00:10:17.301 --> 00:10:19.277
Мы смотрели это каждый день».

NOTE Paragraph

00:10:19.277 --> 00:10:21.742
И я спросил: «Как? Вы ничего не понимали,

00:10:21.742 --> 00:10:24.446
но продолжали смотреть это два месяца? Зачем?»

NOTE Paragraph

00:10:24.446 --> 00:10:26.959
И маленькая девочка,
которую вы как раз сейчас видите,

00:10:26.959 --> 00:10:29.691
она подняла руку,
и на плохом тамильском и английском

00:10:29.691 --> 00:10:31.888
она сказала: «Ну, кроме факта, что

00:10:31.888 --> 00:10:35.039
неправильная репликация
молекул ДНК ведёт к заболеваниям,

00:10:35.039 --> 00:10:37.560
мы ничего больше не поняли».

NOTE Paragraph

00:10:37.560 --> 00:10:43.272
(Смех) (Аплодисменты)

NOTE Paragraph

00:10:43.272 --> 00:10:47.392
И я провёл тест.

00:10:47.392 --> 00:10:50.664
Я получил невозможный для образования
результат, от 0% до 30%,

00:10:50.664 --> 00:10:52.968
за два месяца в тропической жаре

00:10:52.968 --> 00:10:56.408
с компьютером под деревом,
на языке, которого они не знали,

00:10:56.408 --> 00:10:59.480
делая вещи, которые
на десятилетия опережают их время.

00:10:59.480 --> 00:11:04.857
Абсурд. Но я должен был
следовать викторианскому стандарту.

00:11:04.857 --> 00:11:08.257
30% это неудача.

00:11:08.257 --> 00:11:11.193
Как мне сделать, чтобы они сдали тест?
Им нужно было добрать ещё 20%.

00:11:11.193 --> 00:11:16.030
Я не мог найти учителя.
Но я нашёл их друга,

00:11:16.030 --> 00:11:18.416
22-летнюю девушку бухгалтера,

00:11:18.416 --> 00:11:20.864
которая играла с ними всё время.

NOTE Paragraph

00:11:20.864 --> 00:11:22.985
И я спросил эту девушку:
«Вы можете им помочь?»

NOTE Paragraph

00:11:22.985 --> 00:11:25.256
И она сказала: «Конечно нет.

00:11:25.256 --> 00:11:28.333
Я не изучала науки в школе.
Я не имею никакого представления

00:11:28.333 --> 00:11:32.862
о том, что они делают под деревом
целыми днями. Я не могу вам помочь».

NOTE Paragraph

00:11:32.862 --> 00:11:37.393
Я сказал: «Вот что я вам скажу.
Используйте бабушкин метод».

NOTE Paragraph

00:11:37.393 --> 00:11:38.723
И она спросила: «Что это?»

NOTE Paragraph

00:11:38.723 --> 00:11:40.110
Я сказал: «Стойте позади них.

00:11:40.110 --> 00:11:41.716
И как только они что-то сделают,
просто говорите:

00:11:41.732 --> 00:11:44.513
“Ого, ух ты, и как вы это сделали?

00:11:44.529 --> 00:11:47.625
А что дальше? Когда я была в вашем возрасте,
я совсем не умела так делать”.

00:11:47.625 --> 00:11:50.547
Ну, вы знаете, как бабушки делают».

NOTE Paragraph

00:11:50.547 --> 00:11:52.721
И она так делала в течение двух месяцев.

00:11:52.721 --> 00:11:55.635
Оценки поднялись до 50%.

00:11:55.635 --> 00:11:57.289
Калликуппам поравнялся

00:11:57.289 --> 00:11:59.167
с моей контрольной школой в Нью Дели,

00:11:59.167 --> 00:12:03.303
богатой частной школой
с дипломированными учителями биотехнологий.

00:12:03.303 --> 00:12:08.140
Когда я увидел тот график, я понял,
что есть способ уровнять эти два игровых поля.

NOTE Paragraph

00:12:08.140 --> 00:12:10.236
Это Калликуппам.

NOTE Paragraph

00:12:10.236 --> 00:12:18.431
(Дети говорят) Нейроны... коммуникация.

NOTE Paragraph

00:12:18.431 --> 00:12:22.122
Камера снимает не с той стороны.
Но это ещё детский уровень,

00:12:22.122 --> 00:12:24.618
но что она говорила,
насколько вы можете понять,

00:12:24.618 --> 00:12:27.025
было о нейронах,
а её руки были сцеплены вот так,

00:12:27.025 --> 00:12:30.581
и она говорила
нейроны обмениваются данными.

00:12:30.581 --> 00:12:33.925
В 12 лет.

NOTE Paragraph

00:12:33.925 --> 00:12:37.135
Итак, какими же будут должности в будущем?

00:12:37.135 --> 00:12:39.426
Мы знаем, какие они сегодня.

00:12:39.426 --> 00:12:41.764
А каким будет обучение?
Мы знаем, какое оно сегодня,

00:12:41.764 --> 00:12:44.817
дети, интересующиеся
мобильными телефонами с одной стороны,

00:12:44.817 --> 00:12:48.590
и неохотно идущие в школу на занятия
с учебниками с другой стороны.

NOTE Paragraph

00:12:48.590 --> 00:12:52.549
А как это будет проходить завтра?

00:12:52.549 --> 00:12:57.449
Может быть, вообще
не надо будет ходить в школу?

00:12:57.449 --> 00:13:00.989
Может быть, если вам
нужно будет узнать что-нибудь,

00:13:00.989 --> 00:13:04.309
вы сможете найти это за пару минут?

00:13:04.309 --> 00:13:08.414
Может быть — сокрушительный вопрос,

00:13:08.414 --> 00:13:11.206
вопрос заданный мне Николасом Негропонте —

00:13:11.206 --> 00:13:14.245
возможно ли, что мы движемся
к тому времени или может быть,

00:13:14.245 --> 00:13:17.605
в будущем знания будут не важны?

00:13:17.605 --> 00:13:20.138
Но это ужасно. Мы же «человеки разумные».

00:13:20.138 --> 00:13:24.055
Знания, вот что отличает нас от обезьян.

00:13:24.055 --> 00:13:25.832
Но посмотрите на это с другой стороны.

00:13:25.832 --> 00:13:28.378
Природе понадобилось 100 млн лет,

00:13:28.378 --> 00:13:30.514
чтобы заставить обезьяну встать

00:13:30.514 --> 00:13:32.698
и стать «человеком разумным».

00:13:32.698 --> 00:13:36.394
Нам же потребовалось только 10 000 лет,
что превратить знания в ненужное.

00:13:36.394 --> 00:13:38.576
Какое достижение.

00:13:38.576 --> 00:13:42.603
Но нам необходимо
интегрировать это в наше будущее.

NOTE Paragraph

00:13:42.603 --> 00:13:45.562
Ключом может стать похвала.

00:13:45.562 --> 00:13:46.772
Если вы посмотрите на Куппам,

00:13:46.772 --> 00:13:49.586
если вы посмотрите
на все проведённые мною эксперименты,

00:13:49.586 --> 00:13:56.721
это было одно простое «Ух ты»,
которое сподвигало обучение.

NOTE Paragraph

00:13:56.721 --> 00:13:59.115
Существует доказательство из нейропсихологии.

00:13:59.115 --> 00:14:02.317
Рептильная часть нашего мозга,
которая находится в середине,

00:14:02.317 --> 00:14:06.053
при ощущении угрозы
отключает все остальные части.

00:14:06.053 --> 00:14:09.731
Она отключает префронтальную кору,
части ответственные за обучения,

00:14:09.731 --> 00:14:12.475
всё это она отключает.

00:14:12.475 --> 00:14:16.623
Наказание и экзамены считаются угрозами.

00:14:16.623 --> 00:14:20.248
Мы берём детей,
заставляем их мозг отключиться

00:14:20.248 --> 00:14:22.944
и потом говорим им: «Действуйте».

00:14:22.944 --> 00:14:26.425
Почему они создали такую систему?

00:14:26.425 --> 00:14:28.071
Потому что она была необходима.

00:14:28.071 --> 00:14:30.656
Было время в эпоху империй,

00:14:30.656 --> 00:14:34.926
когда была необходимость в людях,
умеющих выжить под упором угрозы.

00:14:34.926 --> 00:14:37.193
Когда вы стоите в окопе совсем один,

00:14:37.193 --> 00:14:41.224
если вам удалось выжить,
всё хорошо, вы сдали экзамен.

00:14:41.224 --> 00:14:44.197
Если нет, вы его провалили.

00:14:44.197 --> 00:14:46.853
Но эпоха империй закончилась.

00:14:46.853 --> 00:14:50.491
Что происходит с творчеством в наше время?

00:14:50.491 --> 00:14:53.506
Нам нужно сместить баланс обратно

00:14:53.506 --> 00:14:56.915
от угрозы к удовольствию.

NOTE Paragraph

00:14:56.915 --> 00:15:00.867
Я вернулся в Англию и занялся
поиском британских бабушек.

00:15:00.867 --> 00:15:03.884
Я разместил объявления,
в которых говорилось:

00:15:03.884 --> 00:15:07.304
«Если вы британская бабушка и если у вас
есть доступ в интернет и веб камера,

00:15:07.304 --> 00:15:10.531
подарите мне
один час вашего времени в неделю».

00:15:10.531 --> 00:15:12.643
В первую неделю я набрал 200 человек.

00:15:12.643 --> 00:15:17.551
Я знаю больше британских бабушек,
чем кто-либо на планете. (Смех)

00:15:17.551 --> 00:15:21.366
Они называются «Облако бабушек».

00:15:21.366 --> 00:15:23.096
«Облако бабушек» живёт в интернете.

00:15:23.096 --> 00:15:27.470
Если у ребёнка проблема,
мы направляем к нему Бабулю.

00:15:27.470 --> 00:15:31.039
Она выходит в скайп
и решает все проблемы.

00:15:31.039 --> 00:15:34.658
Я видел, как это
происходит в деревне Диггис

00:15:34.658 --> 00:15:36.703
на северо-западе Англии,

00:15:36.703 --> 00:15:40.007
и в глухой деревне
в Тамил Наду, в Индии,

00:15:40.007 --> 00:15:42.247
за 10 000 км друг от друга.

00:15:42.247 --> 00:15:45.823
Она делает это одним вековым жестом.

00:15:45.823 --> 00:15:47.538
«Шшш».

00:15:47.538 --> 00:15:50.263
Да?

NOTE Paragraph

00:15:50.263 --> 00:15:51.799
Посмотрите вот это.

NOTE Paragraph

00:15:51.799 --> 00:15:56.055
Бабушка: «Не догонишь. Теперь вы».

00:15:56.055 --> 00:15:59.823
«Не догонишь».

NOTE Paragraph

00:15:59.823 --> 00:16:02.791
Дети: «Не догонишь».

NOTE Paragraph

00:16:02.791 --> 00:16:08.373
Бабушка: «Я Имбирный Человечек».
Дети: «Я Имбирный Человечек».

NOTE Paragraph

00:16:08.373 --> 00:16:12.963
Бабушка: «Молодцы! Очень хорошо».

NOTE Paragraph

00:16:12.963 --> 00:16:15.421
СМ: Что здесь происходит?

00:16:15.421 --> 00:16:17.265
Я думаю, что мы должны

00:16:17.265 --> 00:16:19.646
обратить внимание на обучение

00:16:19.646 --> 00:16:24.234
как продукт самоорганизации.

00:16:24.234 --> 00:16:27.079
Если вы позволите обучающему процессу
идти своим путём,

00:16:27.079 --> 00:16:29.570
появится обучение.

00:16:29.570 --> 00:16:31.963
Дело не в создании системы обучения.

00:16:31.963 --> 00:16:34.179
Нужно просто позволить ей произойти самой.

00:16:34.179 --> 00:16:37.452
Учитель запускает процесс,

00:16:37.452 --> 00:16:40.171
а затем отходит в сторону

00:16:40.171 --> 00:16:42.539
и наблюдает, как происходит обучение.

00:16:42.539 --> 00:16:45.492
Я думаю, вот на что
указывают все эти эксперименты.

NOTE Paragraph

00:16:45.492 --> 00:16:48.244
Но как мы будем знать?
Как мы будем получать знания?

00:16:48.244 --> 00:16:49.919
Я хочу создать

00:16:49.919 --> 00:16:53.220
Самоорганизующиеся Учебные Пространства.

00:16:53.220 --> 00:16:56.905
Это интернет, взаимодействие

00:16:56.905 --> 00:16:59.298
и похвала, взятые вместе.

00:16:59.298 --> 00:17:01.004
Я испытал их во многих школах.

NOTE Paragraph

00:17:01.004 --> 00:17:03.539
Я провёл их по всему миру, и учителя

00:17:03.539 --> 00:17:07.165
скептически относились к этому
и спрашивали: «Всё происходит само?»

NOTE Paragraph

00:17:07.165 --> 00:17:10.282
И я говорил: «Да, само».
«А как вы это знаете?»

NOTE Paragraph

00:17:10.282 --> 00:17:13.775
Я говорил: «Вы не поверите детям,
которые это мне рассказали

00:17:13.775 --> 00:17:16.703
и тому, откуда они».

NOTE Paragraph

00:17:16.703 --> 00:17:19.447
Вот такая СОУП группа в действии.

NOTE Paragraph

00:17:19.447 --> 00:17:25.556
(Дети разговаривают)

NOTE Paragraph

00:17:25.556 --> 00:17:31.845
Это в Англии.

00:17:31.845 --> 00:17:35.611
Он поддерживает порядок,

00:17:35.611 --> 00:17:44.126
потому что помните,
что в классе нет учителя.

NOTE Paragraph

00:17:46.096 --> 00:17:49.999
Девочка: «Общее количество электронов
не равно общему количеству протонов...»
СМ: Это Австралия.

00:17:49.999 --> 00:17:56.734
Девочка: «… давай в итоге отрицательный
электрический заряд.

00:17:56.734 --> 00:18:00.318
Суммарный заряд иона
равен количеству протонов

00:18:00.318 --> 00:18:03.611
в ионе минус количество электронов».

NOTE Paragraph

00:18:03.611 --> 00:18:06.660
СМ: На десятилетие опережает свой возраст.

NOTE Paragraph

00:18:06.660 --> 00:18:10.263
Итак СОУП, я думаю нам необходим
план с глобальными вопросами.

00:18:10.263 --> 00:18:12.469
Вы уже слышали об этом.
Вы знаете, что это значит.

00:18:12.469 --> 00:18:15.870
Было время в Каменном Веке,
когда мужчины и женщины

00:18:15.870 --> 00:18:17.974
сидели и смотрели в небо и говорили:

00:18:17.974 --> 00:18:20.453
«Что это за мерцающие огоньки?»

00:18:20.453 --> 00:18:25.247
Они создали первый учебный курс, но мы
выпустили из вида эти удивительные вопросы.

00:18:25.247 --> 00:18:29.377
Мы все свели к тангенсу угла.

00:18:29.377 --> 00:18:33.085
Но это совсем не привлекательно.

00:18:33.085 --> 00:18:36.046
Чтобы объяснить это
девятилетнему ребёнку, вы скажете:

00:18:36.046 --> 00:18:39.199
«Если бы к земле приближался метеорит,

00:18:39.199 --> 00:18:42.597
как ты бы выяснил,
столкнётся он с ней или нет?»

00:18:42.597 --> 00:18:45.157
И если он спросит: «А? Что? Как?»

00:18:45.157 --> 00:18:48.142
вы скажете: «Есть волшебное слово.
Это тангенс угла».

00:18:48.142 --> 00:18:51.013
И оставите его одного.
И он сможет решить проблему.

NOTE Paragraph

00:18:51.013 --> 00:18:55.471
Вот несколько фотографий с занятий СОУП.

00:18:55.471 --> 00:19:01.060
Я пробовал задавать
невероятные, невероятные вопросы:

00:19:01.060 --> 00:19:05.348
«Когда появился мир?
Когда он закончится?»

00:19:05.348 --> 00:19:07.293
девятилетним детям.

00:19:07.293 --> 00:19:10.269
Это о том, что происходит
с воздухом когда мы дышим.

00:19:10.269 --> 00:19:15.227
Это сделали дети
без какой-либо помощи взрослых.

00:19:15.227 --> 00:19:17.611
Учитель только задаёт вопрос,

00:19:17.611 --> 00:19:21.275
а затем отходит в сторону
и восхищается ответом.

NOTE Paragraph

00:19:21.275 --> 00:19:25.011
Итак, чего же я хочу?

00:19:25.011 --> 00:19:27.227
Я хочу, чтобы

00:19:27.227 --> 00:19:31.541
мы создали будущее обучения.

00:19:31.541 --> 00:19:33.507
Мы не хотим быть запасными деталями

00:19:33.507 --> 00:19:35.899
для большого человеческого компьютера.
Не так ли?

00:19:35.899 --> 00:19:39.555
Тогда нам нужно
самим создать будущее обучения.

00:19:39.555 --> 00:19:41.191
И я хочу — подождите,

00:19:41.191 --> 00:19:43.891
я сейчас зачитаю дословно,

00:19:43.891 --> 00:19:46.535
потому что, вы знаете, это очень важно.

00:19:46.535 --> 00:19:48.851
Я хочу помочь
созданию будущего обучения,

00:19:48.851 --> 00:19:51.085
поддержав детей со всего мира,

00:19:51.085 --> 00:19:54.131
чтобы они могли узнать обо всех чудесах
и возможностях совместной работы.

00:19:54.131 --> 00:19:56.363
Помогите мне построить эту школу.

00:19:56.363 --> 00:19:59.699
Она будет называться «Школа в облаках».

00:19:59.699 --> 00:20:04.772
Это будет школа, в которой дети
отправляются в интеллектуальные путешествия,

00:20:04.772 --> 00:20:08.629
сподвигнутые великими вопросами,
которые ставят перед ними медиаторы.

00:20:08.629 --> 00:20:10.900
Чтобы это сделать,

00:20:10.900 --> 00:20:15.260
я хочу построить объект,
где я смогу это изучать.

00:20:15.260 --> 00:20:18.060
Этот объект будет
практически полностью автоматизирован.

00:20:18.060 --> 00:20:19.827
Будет только одна бабушка,

00:20:19.827 --> 00:20:22.268
отвечающая за безопасность и здоровье.

00:20:22.268 --> 00:20:23.701
Все остальное будет идти из «облака».

00:20:23.701 --> 00:20:25.616
Оно будет включать и выключать свет,

00:20:25.616 --> 00:20:27.644
и так далее.
Всё будет управляться «облаком».

NOTE Paragraph

00:20:27.644 --> 00:20:30.869
Но я хочу вовлечь вас для другой цели.

00:20:30.869 --> 00:20:33.628
Вы можете создать СОУП дома,

00:20:33.628 --> 00:20:38.644
в школе, за пределами школы, в клубах.

00:20:38.644 --> 00:20:40.772
Это очень легко сделать. TED опубликовал

00:20:40.772 --> 00:20:42.660
большой документ, из которого
вы узнаете, как это сделать.

00:20:42.660 --> 00:20:46.036
Если у вас есть возможность,
пожалуйста, пожалуйста, сделайте

00:20:46.036 --> 00:20:48.401
это на всех пяти континентах

00:20:48.401 --> 00:20:50.612
и пришлите мне данные.

00:20:50.612 --> 00:20:54.116
Затем я их обработаю и помещу
в «Школу из облаков»

00:20:54.116 --> 00:20:57.380
и создам будущее обучения.

00:20:57.380 --> 00:20:59.172
Вот моё желание.

NOTE Paragraph

00:20:59.172 --> 00:21:00.595
И ещё одна последняя вещь.

00:21:00.595 --> 00:21:03.188
Я покажу вам вершину Гималай.

00:21:03.188 --> 00:21:06.491
На высоте 3 600 метров, где воздух разрежен,

00:21:06.491 --> 00:21:09.476
я однажды установил два компьютера
по проекту «Компьютер в стене»

00:21:09.476 --> 00:21:10.931
и вокруг них собрались дети.

00:21:10.931 --> 00:21:13.828
И там была вот эта девочка,
которая везде за мной ходила.

NOTE Paragraph

00:21:13.828 --> 00:21:18.544
И я ей сказал: «Ты знаешь, я хочу дать
компьютер всем, каждому ребёнку.

00:21:18.544 --> 00:21:20.945
Но я не знаю, как это сделать?»

00:21:20.945 --> 00:21:24.976
Я пытался тайком сфотографировать её.

NOTE Paragraph

00:21:24.976 --> 00:21:29.032
И вдруг она подняла руку вот так, и сказала:

00:21:29.032 --> 00:21:30.921
«Поторопись!».

NOTE Paragraph

00:21:30.921 --> 00:21:42.785
(Смех) (Аплодисменты)

NOTE Paragraph

00:21:42.785 --> 00:21:44.646
Я думаю, это был хороший совет.

00:21:44.646 --> 00:21:46.714
Я буду ему следовать. Я заканчиваю.

00:21:46.714 --> 00:21:50.704
Спасибо. Спасибо большое.

00:21:50.704 --> 00:21:54.455
(Аплодисменты)

00:21:54.455 --> 00:22:02.779
Спасибо. Спасибо. (Аплодисменты)

00:22:02.779 --> 00:22:09.194
Спасибо большое. Вау. (Аплодисменты)