1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
Каким будет обучение в будущем?

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
У меня есть план,

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
но чтобы рассказать вам о нем,

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
я должен начать с небольшой истории,

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
которая введёт вас в курс дела.

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
Я попытался понять,

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
откуда появилась

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
текущая система обучения в школах?

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
Можно заглянуть далеко в прошлое,

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
но если посмотреть
на сегодняшнюю систему обучения,

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
то довольно легко выяснить,
откуда она произошла.

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
Она зародилась около 300 лет назад,

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
она пришла из последней

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
и самой большой империи на планете
[Британской империи].

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
Представьте, что вы управляете всем,

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
управляете планетой

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
без компьютеров, без телефонов,

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
с данными, записанными на бумаге

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
и перевозимыми на кораблях.

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
А Викторианцы так и делали.

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
И то, что они делали, было удивительно.

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
Они создали мировой компьютер,

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
который состоял из людей.

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
И он всё ещё работает.

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
Мы называем его
административной бюрократической машиной.

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
Чтобы такая машина работала

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
необходимо очень много людей.

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
И они создали ещё одну машину
для производства таких людей —

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
школу.

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
Школа выпускала людей,

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
которые потом становились частью

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
административной бюрократической машины.

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
Они должны быть идентичны друг другу.

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
Они должны знать 3 вещи:

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
красиво писать,
потому что все данные записываются;

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
уметь читать;

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,946
уметь умножать,

38
00:01:57,946 --> 00:02:01,609
делить, складывать и вычитать в уме.

39
00:02:01,609 --> 00:02:05,136
Они должны быть настолько идентичны, что
если взять одного человека из Новой Зеландии

40
00:02:05,136 --> 00:02:07,471
и перевезти его в Канаду

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
он сможет сразу
исполнять свои обязанности.

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
Викторианцы были великими инженерами.

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
Они создали настолько прочную систему,

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
что мы до сих пор её используем,

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
создавая всё новых идентичных людей

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
для машины,
которая прекратила существовать.

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
Империя умерла,

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,989
так что мы делаем с этим устройством,

49
00:02:34,989 --> 00:02:37,358
производящим идентичных людей,

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
и что мы будем делать дальше,

51
00:02:40,261 --> 00:02:44,181
если мы когда-либо
попытаемся что-то с этим сделать?

52
00:02:44,181 --> 00:02:45,871
[Школы, какими мы их знаем, устарели].

53
00:02:45,871 --> 00:02:47,763
Это очень сильное утверждение.

54
00:02:47,763 --> 00:02:51,557
Я сказал, что школы,
какими мы их знаем, устарели.

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
Я не говорю, что они неисправны.

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
Довольно популярно говорить,
что система образования сломана.

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
Она не сломана.
Она хорошо сконструирована.

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
Просто она нам уже не нужна.
Она устарела.

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
Какие должности востребованы сегодня?

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
Ну, офисные работники и компьютеры.

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
Их тысячи в каждом офисе.

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
И есть люди, которые
управляют этими компьютерами,

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
чтобы выполнить свою офисную работу.

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
Этим людям не нужно
уметь красиво писать от руки.

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
Им не надо уметь умножать числа в уме.

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
Им надо уметь читать.

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
На самом деле,
они должны уметь читать проницательно.

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
Но это сегодня, а мы даже не знаем,

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
какие должности
будут востребованы в будущем.

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
Мы знаем, что люди
смогут работать откуда захотят,

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
когда захотят и как захотят.

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
Как сегодняшняя школа
сможет подготовить их

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
к этому миру?

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
Я втянулся в этот проект
совершенно случайно.

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
Я обучал людей
писать компьютерные программы

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
в Нью Дели 14 лет назад.

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
И рядом с тем местом, где я работал,
находился очень бедный район.

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
И я всё время думал,
а смогут ли эти дети

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
научиться писать компьютерные программы?

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
А может они и не должны?

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
В то же время,
у нас было много родителей,

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,012
богатых людей,
у которых были компьютеры,

83
00:04:17,012 --> 00:04:20,143
и которые мне говорили:
«Вы знаете, мой сын,

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
я думаю, он одарённый,

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
потому что он может делать
удивительные вещи на компьютере.

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
А моя дочь —
конечно же она очень умная».

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
И так далее. И я вдруг подумал,

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
почему это у всех богатых людей

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
такие экстраординарные талантливые дети?

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
(Смех)

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
Чем же провинились бедные?

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
Я сделал дырку в стене

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
сарая рядом с моим офисом

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
и вставил туда компьютер,
чтобы посмотреть что произойдёт,

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
если я дам компьютер детям, у которых
никогда его бы не могло быть

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
и которые совсем не знают английский
и что такое Интернет.

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,017
Дети не пришли, а прибежали.

98
00:04:55,017 --> 00:04:57,187
Компьютер находился в метре от земли
и они спросили: «Что это?»

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
И я сказал: «Да, это… я не знаю».

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
(Смех)

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
Они спросили:
«Почему вы его сюда поставили?»

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
Я сказал: «Просто так».

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
И они спросили: «Можно его потрогать?»
Я ответил: «Если вы хотите».

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
И я ушёл.

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
Через восемь часов,

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
они уже просматривали интернет
и учили друг друга им пользоваться.

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
Я подумал:
«Это не возможно, потому что…

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
Как это может быть возможным.
Они же ничего не знают».

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
А мои коллеги сказали:
«Нет, это очень просто.

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
Скорее всего, мимо проходил
один из ваших студентов

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
и показал им, как пользоваться мышкой».

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
Я сказал: «Да, это возможно».

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
И я повторил эксперимент.
Я уехал за 500 км от Дели

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
в очень далёкую деревню,

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
где почти нет шансов столкнуться

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
с инженером-программистом. (Смех)

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
Там я повторил эксперимент.

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
Я не мог там оставаться,
поэтому я установил компьютер,

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
уехал, вернулся через несколько месяцев,

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
и увидел, что дети играют на нем в игры.

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,640
Когда они меня увидели, они сказали:

122
00:05:54,640 --> 00:05:57,122
«Нам нужен более быстрый процессор
и лучшая мышка».

123
00:05:57,122 --> 00:06:01,416
(Смех)

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
Я спросил: «Откуда вы знаете об этом?»

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
И они сказали очень интересную вещь.

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
Они возмущённо сказали:

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
«Вы дали нам компьютер,
который работает только на английском

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
и нам пришлось самим выучить английский,
чтобы её использовать». (Смех)

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
Это был первый раз, когда будучи учителем,

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
я услышал слова «самостоятельно выучить» произнесённые так обыденно.

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
Вот несколько эпизодов из прошедших лет.

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
Это первый день проекта «Компьютер в стене».

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
Справа восьмилетний мальчик.

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
Слева от него, его ученица. Ей 6.

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
И он учит её пользоваться интернетом.

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
Потом в других частях страны

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
я повторил это эксперимент снова и снова

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
и получил точно такой же результат.

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
[Фильм «Компьютер в стене», 1999г.]

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
Восьмилетний мальчик рассказывает
старшей сестре что делать.

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
И наконец, девочка,
объясняет на языке марати, что это,

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
и говорит: «Внутри есть процессор».

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
Я начал писать об этом статьи.

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
Я публиковался везде.
Я записывал и измерял всё

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
и сказал, что через девять месяцев,
группа детей

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
оставленных наедине с компьютером
на любом языке,

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
достигнет уровня
офисного секретаря с Запада.

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
Я наблюдал этот результат снова и снова.

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
Но мне было интересно узнать,
что ещё они смогут сделать,

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
если уже они добились таких результатов?

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
Я начал экспериментировать
с другими дисциплинами,

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
среди них, например, произношение.

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
Есть группа детей в южной Индии,

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
чьё произношение очень плохое,

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
а им необходимо было хорошее произношение,
потому что оно могло улучшить их работу.

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
Я предложил им программу
по преобразованию речи в текст

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
и сказал: «Говорите, пока машина
не начнёт писать то, что вы произносите».

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
(Смех)

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
Они это сделали, посмотрите немного.

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
Компьютер: «Приятно познакомиться».
Дети: «Приятно познакомиться».

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
Сугата Митра:
Причина, по которой я остановил на лице

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
этой девочки, та, что я подозреваю,
что многие из вас знают её.

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
Сейчас она работает
в колл-центре в Хайдарабаде

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
и мучит вас звонками
о вашей кредитной карте и счетах

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
с очень чётким английским акцентом.

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
И потом люди спросили,
насколько далеко это пойдёт?

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
Когда это остановится?

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
Я решил опровергнуть
моё собственное предположение,

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
предложив абсурдную задачу.

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
Я выдвинул гипотезу, смешную гипотезу.

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
Тамил — это южно-индийский язык, и я сказал,

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
смогли бы дети, говорящие на тамильском
в южно-индийской деревне

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
выучить биотехнологию
воспроизведения ДНК на английском языке

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
с помощью уличного компьютера?

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
И я сказал, я их оценю. Они получат 0.

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
Я проведу с ними пару месяцев,
оставлю их на пару месяцев,

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
вернусь, и они получат ещё один ноль.

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
Я вернусь в лабораторию и скажу,
что нам необходимы учителя.

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
Я нашёл деревню в северной Индии.
Она называлась Калликуппам.

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
Я установил там компьютеры
по системе «Компьютер в стене»,

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
скачал всевозможную информацию
из интернета про репликацию ДНК,

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
большую часть которой я не понимал.

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
Прибежали дети и спросили: «Что это?»

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
И я сказал: «Это очень актуально
и очень важно. Но здесь всё на английском».

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
И они спросили, «Как мы сможем понять
такие длинные английские слова

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
и диаграммы и химию?»

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
И к этому времени, я разработал
новый педагогический подход,

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
который здесь и применил.
Я сказал: «Понятия не имею».

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
(Смех)

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
«И в любом случаю, я уезжаю».

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
(Смех)

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
И я оставил их на пару месяцев.

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
Их оценка была 0. Я дал им тест.

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
Я вернулся через два месяца,

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
дети столпились вокруг меня и сказали: «Мы ничего не поняли».

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
И я подумал: «Ну, а чего я ожидал?»

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
Я спросил: «Хорошо, но сколько
у вас ушло времени до того,

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
как вы решили, что вы ничего не поняли?»

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
И они ответили: «Мы не сдались.

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
Мы смотрели это каждый день».

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
И я спросил: «Как? Вы ничего не понимали,

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
но продолжали смотреть это два месяца? Зачем?»

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
И маленькая девочка,
которую вы как раз сейчас видите,

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
она подняла руку,
и на плохом тамильском и английском

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
она сказала: «Ну, кроме факта, что

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
неправильная репликация
молекул ДНК ведёт к заболеваниям,

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
мы ничего больше не поняли».

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
(Смех) (Аплодисменты)

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
И я провёл тест.

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
Я получил невозможный для образования
результат, от 0% до 30%,

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
за два месяца в тропической жаре

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
с компьютером под деревом,
на языке, которого они не знали,

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
делая вещи, которые
на десятилетия опережают их время.

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
Абсурд. Но я должен был
следовать викторианскому стандарту.

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
30% это неудача.

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
Как мне сделать, чтобы они сдали тест?
Им нужно было добрать ещё 20%.

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
Я не мог найти учителя.
Но я нашёл их друга,

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
22-летнюю девушку бухгалтера,

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
которая играла с ними всё время.

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
И я спросил эту девушку:
«Вы можете им помочь?»

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
И она сказала: «Конечно нет.

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
Я не изучала науки в школе.
Я не имею никакого представления

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
о том, что они делают под деревом
целыми днями. Я не могу вам помочь».

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
Я сказал: «Вот что я вам скажу.
Используйте бабушкин метод».

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
И она спросила: «Что это?»

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
Я сказал: «Стойте позади них.

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
И как только они что-то сделают,
просто говорите:

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
“Ого, ух ты, и как вы это сделали?

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
А что дальше? Когда я была в вашем возрасте,
я совсем не умела так делать”.

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
Ну, вы знаете, как бабушки делают».

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
И она так делала в течение двух месяцев.

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
Оценки поднялись до 50%.

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
Калликуппам поравнялся

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
с моей контрольной школой в Нью Дели,

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
богатой частной школой
с дипломированными учителями биотехнологий.

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
Когда я увидел тот график, я понял,
что есть способ уровнять эти два игровых поля.

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
Это Калликуппам.

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
(Дети говорят) Нейроны... коммуникация.

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
Камера снимает не с той стороны.
Но это ещё детский уровень,

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
но что она говорила,
насколько вы можете понять,

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
было о нейронах,
а её руки были сцеплены вот так,

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
и она говорила
нейроны обмениваются данными.

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
В 12 лет.

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
Итак, какими же будут должности в будущем?

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
Мы знаем, какие они сегодня.

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
А каким будет обучение?
Мы знаем, какое оно сегодня,

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
дети, интересующиеся
мобильными телефонами с одной стороны,

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
и неохотно идущие в школу на занятия
с учебниками с другой стороны.

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
А как это будет проходить завтра?

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
Может быть, вообще
не надо будет ходить в школу?

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
Может быть, если вам
нужно будет узнать что-нибудь,

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
вы сможете найти это за пару минут?

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
Может быть — сокрушительный вопрос,

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
вопрос заданный мне Николасом Негропонте —

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
возможно ли, что мы движемся
к тому времени или может быть,

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
в будущем знания будут не важны?

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
Но это ужасно. Мы же «человеки разумные».

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
Знания, вот что отличает нас от обезьян.

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
Но посмотрите на это с другой стороны.

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
Природе понадобилось 100 млн лет,

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
чтобы заставить обезьяну встать

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
и стать «человеком разумным».

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
Нам же потребовалось только 10 000 лет,
что превратить знания в ненужное.

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
Какое достижение.

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
Но нам необходимо
интегрировать это в наше будущее.

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
Ключом может стать похвала.

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
Если вы посмотрите на Куппам,

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
если вы посмотрите
на все проведённые мною эксперименты,

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
это было одно простое «Ух ты»,
которое сподвигало обучение.

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
Существует доказательство из нейропсихологии.

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
Рептильная часть нашего мозга,
которая находится в середине,

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
при ощущении угрозы
отключает все остальные части.

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
Она отключает префронтальную кору,
части ответственные за обучения,

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
всё это она отключает.

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
Наказание и экзамены считаются угрозами.

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
Мы берём детей,
заставляем их мозг отключиться

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
и потом говорим им: «Действуйте».

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
Почему они создали такую систему?

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
Потому что она была необходима.

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
Было время в эпоху империй,

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
когда была необходимость в людях,
умеющих выжить под упором угрозы.

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
Когда вы стоите в окопе совсем один,

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
если вам удалось выжить,
всё хорошо, вы сдали экзамен.

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
Если нет, вы его провалили.

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
Но эпоха империй закончилась.

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
Что происходит с творчеством в наше время?

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
Нам нужно сместить баланс обратно

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
от угрозы к удовольствию.

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
Я вернулся в Англию и занялся
поиском британских бабушек.

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
Я разместил объявления,
в которых говорилось:

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
«Если вы британская бабушка и если у вас
есть доступ в интернет и веб камера,

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
подарите мне
один час вашего времени в неделю».

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
В первую неделю я набрал 200 человек.

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
Я знаю больше британских бабушек,
чем кто-либо на планете. (Смех)

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
Они называются «Облако бабушек».

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
«Облако бабушек» живёт в интернете.

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
Если у ребёнка проблема,
мы направляем к нему Бабулю.

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
Она выходит в скайп
и решает все проблемы.

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
Я видел, как это
происходит в деревне Диггис

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
на северо-западе Англии,

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
и в глухой деревне
в Тамил Наду, в Индии,

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
за 10 000 км друг от друга.

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
Она делает это одним вековым жестом.

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
«Шшш».

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
Да?

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
Посмотрите вот это.

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
Бабушка: «Не догонишь. Теперь вы».

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
«Не догонишь».

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
Дети: «Не догонишь».

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
Бабушка: «Я Имбирный Человечек».
Дети: «Я Имбирный Человечек».

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
Бабушка: «Молодцы! Очень хорошо».

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
СМ: Что здесь происходит?

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
Я думаю, что мы должны

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
обратить внимание на обучение

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
как продукт самоорганизации.

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
Если вы позволите обучающему процессу
идти своим путём,

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
появится обучение.

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
Дело не в создании системы обучения.

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
Нужно просто позволить ей произойти самой.

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
Учитель запускает процесс,

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
а затем отходит в сторону

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
и наблюдает, как происходит обучение.

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
Я думаю, вот на что
указывают все эти эксперименты.

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
Но как мы будем знать?
Как мы будем получать знания?

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
Я хочу создать

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
Самоорганизующиеся Учебные Пространства.

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
Это интернет, взаимодействие

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
и похвала, взятые вместе.

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
Я испытал их во многих школах.

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
Я провёл их по всему миру, и учителя

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
скептически относились к этому
и спрашивали: «Всё происходит само?»

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
И я говорил: «Да, само».
«А как вы это знаете?»

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
Я говорил: «Вы не поверите детям,
которые это мне рассказали

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
и тому, откуда они».

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
Вот такая СОУП группа в действии.

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
(Дети разговаривают)

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
Это в Англии.

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
Он поддерживает порядок,

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
потому что помните,
что в классе нет учителя.

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
Девочка: «Общее количество электронов
не равно общему количеству протонов...»
СМ: Это Австралия.

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
Девочка: «… давай в итоге отрицательный
электрический заряд.

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
Суммарный заряд иона
равен количеству протонов

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
в ионе минус количество электронов».

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
СМ: На десятилетие опережает свой возраст.

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
Итак СОУП, я думаю нам необходим
план с глобальными вопросами.

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
Вы уже слышали об этом.
Вы знаете, что это значит.

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
Было время в Каменном Веке,
когда мужчины и женщины

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
сидели и смотрели в небо и говорили:

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
«Что это за мерцающие огоньки?»

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
Они создали первый учебный курс, но мы
выпустили из вида эти удивительные вопросы.

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
Мы все свели к тангенсу угла.

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
Но это совсем не привлекательно.

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
Чтобы объяснить это
девятилетнему ребёнку, вы скажете:

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
«Если бы к земле приближался метеорит,

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
как ты бы выяснил,
столкнётся он с ней или нет?»

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
И если он спросит: «А? Что? Как?»

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
вы скажете: «Есть волшебное слово.
Это тангенс угла».

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
И оставите его одного.
И он сможет решить проблему.

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
Вот несколько фотографий с занятий СОУП.

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
Я пробовал задавать
невероятные, невероятные вопросы:

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
«Когда появился мир?
Когда он закончится?»

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
девятилетним детям.

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
Это о том, что происходит
с воздухом когда мы дышим.

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
Это сделали дети
без какой-либо помощи взрослых.

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
Учитель только задаёт вопрос,

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
а затем отходит в сторону
и восхищается ответом.

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
Итак, чего же я хочу?

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
Я хочу, чтобы

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,541
мы создали будущее обучения.

370
00:19:31,541 --> 00:19:33,507
Мы не хотим быть запасными деталями

371
00:19:33,507 --> 00:19:35,899
для большого человеческого компьютера.
Не так ли?

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
Тогда нам нужно
самим создать будущее обучения.

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
И я хочу — подождите,

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
я сейчас зачитаю дословно,

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
потому что, вы знаете, это очень важно.

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
Я хочу помочь
созданию будущего обучения,

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
поддержав детей со всего мира,

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
чтобы они могли узнать обо всех чудесах
и возможностях совместной работы.

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
Помогите мне построить эту школу.

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
Она будет называться «Школа в облаках».

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
Это будет школа, в которой дети
отправляются в интеллектуальные путешествия,

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
сподвигнутые великими вопросами,
которые ставят перед ними медиаторы.

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
Чтобы это сделать,

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
я хочу построить объект,
где я смогу это изучать.

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
Этот объект будет
практически полностью автоматизирован.

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
Будет только одна бабушка,

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
отвечающая за безопасность и здоровье.

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
Все остальное будет идти из «облака».

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
Оно будет включать и выключать свет,

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
и так далее.
Всё будет управляться «облаком».

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
Но я хочу вовлечь вас для другой цели.

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
Вы можете создать СОУП дома,

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
в школе, за пределами школы, в клубах.

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
Это очень легко сделать. TED опубликовал

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
большой документ, из которого
вы узнаете, как это сделать.

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
Если у вас есть возможность,
пожалуйста, пожалуйста, сделайте

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
это на всех пяти континентах

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
и пришлите мне данные.

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
Затем я их обработаю и помещу
в «Школу из облаков»

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
и создам будущее обучения.

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
Вот моё желание.

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
И ещё одна последняя вещь.

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
Я покажу вам вершину Гималай.

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
На высоте 3 600 метров, где воздух разрежен,

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
я однажды установил два компьютера
по проекту «Компьютер в стене»

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
и вокруг них собрались дети.

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
И там была вот эта девочка,
которая везде за мной ходила.

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
И я ей сказал: «Ты знаешь, я хочу дать
компьютер всем, каждому ребёнку.

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
Но я не знаю, как это сделать?»

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
Я пытался тайком сфотографировать её.

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
И вдруг она подняла руку вот так, и сказала:

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
«Поторопись!».

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
(Смех) (Аплодисменты)

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
Я думаю, это был хороший совет.

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
Я буду ему следовать. Я заканчиваю.

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
Спасибо. Спасибо большое.

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
(Аплодисменты)

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
Спасибо. Спасибо. (Аплодисменты)

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
Спасибо большое. Вау. (Аплодисменты)