0:00:01.274,0:00:06.690
Каким будет обучение в будущем?

0:00:06.690,0:00:08.970
У меня есть план,

0:00:08.970,0:00:12.050
но чтобы рассказать вам о нем,

0:00:12.050,0:00:15.020
я должен начать с небольшой истории,

0:00:15.020,0:00:17.866
которая введёт вас в курс дела.

0:00:17.866,0:00:19.653
Я попытался понять,

0:00:19.653,0:00:23.060
откуда появилась

0:00:23.060,0:00:25.330
текущая система обучения в школах?

0:00:25.330,0:00:27.762
Можно заглянуть далеко в прошлое,

0:00:27.762,0:00:31.575
но если посмотреть[br]на сегодняшнюю систему обучения,

0:00:31.575,0:00:35.277
то довольно легко выяснить,[br]откуда она произошла.

0:00:35.277,0:00:39.225
Она зародилась около 300 лет назад,

0:00:39.225,0:00:41.442
она пришла из последней

0:00:41.442,0:00:44.410
и самой большой империи на планете[br][Британской империи].

0:00:44.410,0:00:46.755
Представьте, что вы управляете всем,

0:00:46.755,0:00:49.163
управляете планетой

0:00:49.163,0:00:52.987
без компьютеров, без телефонов,

0:00:52.987,0:00:57.119
с данными, записанными на бумаге

0:00:57.119,0:01:00.669
и перевозимыми на кораблях.

0:01:00.669,0:01:02.823
А Викторианцы так и делали.

0:01:02.823,0:01:05.991
И то, что они делали, было удивительно.

0:01:05.991,0:01:09.303
Они создали мировой компьютер,

0:01:09.303,0:01:12.359
который состоял из людей.

0:01:12.359,0:01:14.152
И он всё ещё работает.

0:01:14.152,0:01:20.131
Мы называем его[br]административной бюрократической машиной.

0:01:20.131,0:01:23.458
Чтобы такая машина работала

0:01:23.458,0:01:26.659
необходимо очень много людей.

0:01:26.659,0:01:31.018
И они создали ещё одну машину[br]для производства таких людей —

0:01:31.018,0:01:33.914
школу.

0:01:33.914,0:01:36.691
Школа выпускала людей,

0:01:36.691,0:01:40.540
которые потом становились частью

0:01:40.540,0:01:43.925
административной бюрократической машины.

0:01:43.925,0:01:48.315
Они должны быть идентичны друг другу.

0:01:48.315,0:01:50.472
Они должны знать 3 вещи:

0:01:50.472,0:01:53.512
красиво писать,[br]потому что все данные записываются;

0:01:53.512,0:01:55.667
уметь читать;

0:01:55.667,0:01:57.946
уметь умножать,

0:01:57.946,0:02:01.609
делить, складывать и вычитать в уме.

0:02:01.609,0:02:05.136
Они должны быть настолько идентичны, что[br]если взять одного человека из Новой Зеландии

0:02:05.136,0:02:07.471
и перевезти его в Канаду

0:02:07.471,0:02:11.552
он сможет сразу[br]исполнять свои обязанности.

0:02:11.552,0:02:14.421
Викторианцы были великими инженерами.

0:02:14.421,0:02:17.910
Они создали настолько прочную систему,

0:02:17.910,0:02:20.365
что мы до сих пор её используем,

0:02:20.365,0:02:24.341
создавая всё новых идентичных людей

0:02:24.341,0:02:29.157
для машины,[br]которая прекратила существовать.

0:02:29.157,0:02:32.085
Империя умерла,

0:02:32.085,0:02:34.989
так что мы делаем с этим устройством,

0:02:34.989,0:02:37.358
производящим идентичных людей,

0:02:37.358,0:02:40.261
и что мы будем делать дальше,

0:02:40.261,0:02:44.181
если мы когда-либо[br]попытаемся что-то с этим сделать?

0:02:44.181,0:02:45.871
[Школы, какими мы их знаем, устарели].

0:02:45.871,0:02:47.763
Это очень сильное утверждение.

0:02:47.763,0:02:51.557
Я сказал, что школы,[br]какими мы их знаем, устарели.

0:02:51.557,0:02:53.291
Я не говорю, что они неисправны.

0:02:53.291,0:02:56.288
Довольно популярно говорить,[br]что система образования сломана.

0:02:56.288,0:02:59.939
Она не сломана.[br]Она хорошо сконструирована.

0:02:59.939,0:03:06.165
Просто она нам уже не нужна.[br]Она устарела.

0:03:06.165,0:03:08.572
Какие должности востребованы сегодня?

0:03:08.572,0:03:10.706
Ну, офисные работники и компьютеры.

0:03:10.706,0:03:13.237
Их тысячи в каждом офисе.

0:03:13.237,0:03:16.442
И есть люди, которые[br]управляют этими компьютерами,

0:03:16.442,0:03:18.919
чтобы выполнить свою офисную работу.

0:03:18.919,0:03:22.183
Этим людям не нужно[br]уметь красиво писать от руки.

0:03:22.183,0:03:25.215
Им не надо уметь умножать числа в уме.

0:03:25.215,0:03:27.487
Им надо уметь читать.

0:03:27.487,0:03:31.637
На самом деле,[br]они должны уметь читать проницательно.

0:03:31.637,0:03:34.744
Но это сегодня, а мы даже не знаем,

0:03:34.744,0:03:37.303
какие должности[br]будут востребованы в будущем.

0:03:37.303,0:03:39.947
Мы знаем, что люди[br]смогут работать откуда захотят,

0:03:39.947,0:03:43.145
когда захотят и как захотят.

0:03:43.145,0:03:47.333
Как сегодняшняя школа[br]сможет подготовить их

0:03:47.333,0:03:49.876
к этому миру?

0:03:49.876,0:03:54.924
Я втянулся в этот проект[br]совершенно случайно.

0:03:54.924,0:03:57.556
Я обучал людей[br]писать компьютерные программы

0:03:57.556,0:04:00.020
в Нью Дели 14 лет назад.

0:04:00.020,0:04:03.777
И рядом с тем местом, где я работал,[br]находился очень бедный район.

0:04:03.777,0:04:06.364
И я всё время думал,[br]а смогут ли эти дети

0:04:06.364,0:04:08.884
научиться писать компьютерные программы?

0:04:08.884,0:04:11.964
А может они и не должны?

0:04:11.964,0:04:14.581
В то же время,[br]у нас было много родителей,

0:04:14.581,0:04:17.012
богатых людей,[br]у которых были компьютеры,

0:04:17.012,0:04:20.143
и которые мне говорили:[br]«Вы знаете, мой сын,

0:04:20.143,0:04:22.332
я думаю, он одарённый,

0:04:22.332,0:04:25.206
потому что он может делать[br]удивительные вещи на компьютере.

0:04:25.206,0:04:29.182
А моя дочь —[br]конечно же она очень умная».

0:04:29.182,0:04:31.290
И так далее. И я вдруг подумал,

0:04:31.290,0:04:33.086
почему это у всех богатых людей

0:04:33.086,0:04:35.227
такие экстраординарные талантливые дети?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Смех)

0:04:37.142,0:04:39.966
Чем же провинились бедные?

0:04:39.966,0:04:42.969
Я сделал дырку в стене

0:04:42.969,0:04:45.001
сарая рядом с моим офисом

0:04:45.001,0:04:47.745
и вставил туда компьютер,[br]чтобы посмотреть что произойдёт,

0:04:47.745,0:04:50.729
если я дам компьютер детям, у которых[br]никогда его бы не могло быть

0:04:50.729,0:04:54.065
и которые совсем не знают английский[br]и что такое Интернет.

0:04:54.065,0:04:55.017
Дети не пришли, а прибежали.

0:04:55.017,0:04:57.187
Компьютер находился в метре от земли[br]и они спросили: «Что это?»

0:04:57.187,0:05:00.171
И я сказал: «Да, это… я не знаю».

0:05:00.171,0:05:02.387
(Смех)

0:05:02.387,0:05:04.943
Они спросили:[br]«Почему вы его сюда поставили?»

0:05:04.943,0:05:06.158
Я сказал: «Просто так».

0:05:06.158,0:05:09.167
И они спросили: «Можно его потрогать?»[br]Я ответил: «Если вы хотите».

0:05:09.167,0:05:11.544
И я ушёл.

0:05:11.544,0:05:13.288
Через восемь часов,

0:05:13.288,0:05:16.243
они уже просматривали интернет[br]и учили друг друга им пользоваться.

0:05:16.243,0:05:18.740
Я подумал:[br]«Это не возможно, потому что…

0:05:18.740,0:05:22.281
Как это может быть возможным.[br]Они же ничего не знают».

0:05:22.281,0:05:25.145
А мои коллеги сказали:[br]«Нет, это очень просто.

0:05:25.145,0:05:27.968
Скорее всего, мимо проходил[br]один из ваших студентов

0:05:27.968,0:05:30.063
и показал им, как пользоваться мышкой».

0:05:30.063,0:05:31.586
Я сказал: «Да, это возможно».

0:05:31.586,0:05:34.645
И я повторил эксперимент.[br]Я уехал за 500 км от Дели

0:05:34.645,0:05:36.636
в очень далёкую деревню,

0:05:36.636,0:05:40.428
где почти нет шансов столкнуться

0:05:40.428,0:05:44.844
с инженером-программистом. (Смех)

0:05:44.844,0:05:47.507
Там я повторил эксперимент.

0:05:47.507,0:05:49.794
Я не мог там оставаться,[br]поэтому я установил компьютер,

0:05:49.794,0:05:51.994
уехал, вернулся через несколько месяцев,

0:05:51.994,0:05:53.689
и увидел, что дети играют на нем в игры.

0:05:53.689,0:05:54.640
Когда они меня увидели, они сказали:

0:05:54.640,0:05:57.122
«Нам нужен более быстрый процессор[br]и лучшая мышка».

0:05:57.122,0:06:01.416
(Смех)

0:06:01.416,0:06:04.825
Я спросил: «Откуда вы знаете об этом?»

0:06:04.825,0:06:07.280
И они сказали очень интересную вещь.

0:06:07.280,0:06:08.945
Они возмущённо сказали:

0:06:08.945,0:06:11.498
«Вы дали нам компьютер,[br]который работает только на английском

0:06:11.498,0:06:17.583
и нам пришлось самим выучить английский,[br]чтобы её использовать». (Смех)

0:06:17.583,0:06:19.560
Это был первый раз, когда будучи учителем,

0:06:19.560,0:06:24.651
я услышал слова «самостоятельно выучить» произнесённые так обыденно.

0:06:24.651,0:06:28.253
Вот несколько эпизодов из прошедших лет.

0:06:28.253,0:06:30.900
Это первый день проекта «Компьютер в стене».

0:06:30.900,0:06:33.138
Справа восьмилетний мальчик.

0:06:33.138,0:06:38.858
Слева от него, его ученица. Ей 6.

0:06:38.858,0:06:42.455
И он учит её пользоваться интернетом.

0:06:42.455,0:06:45.741
Потом в других частях страны

0:06:45.741,0:06:48.024
я повторил это эксперимент снова и снова

0:06:48.024,0:06:51.469
и получил точно такой же результат.

0:06:51.469,0:06:55.396
[Фильм «Компьютер в стене», 1999г.]

0:06:55.396,0:06:59.661
Восьмилетний мальчик рассказывает[br]старшей сестре что делать.

0:07:04.460,0:07:10.017
И наконец, девочка,[br]объясняет на языке марати, что это,

0:07:10.017,0:07:14.266
и говорит: «Внутри есть процессор».

0:07:14.266,0:07:16.759
Я начал писать об этом статьи.

0:07:16.759,0:07:19.314
Я публиковался везде.[br]Я записывал и измерял всё

0:07:19.314,0:07:21.516
и сказал, что через девять месяцев,[br]группа детей

0:07:21.516,0:07:24.214
оставленных наедине с компьютером[br]на любом языке,

0:07:24.214,0:07:28.729
достигнет уровня[br]офисного секретаря с Запада.

0:07:28.729,0:07:33.489
Я наблюдал этот результат снова и снова.

0:07:33.489,0:07:36.221
Но мне было интересно узнать,[br]что ещё они смогут сделать,

0:07:36.221,0:07:38.461
если уже они добились таких результатов?

0:07:38.461,0:07:40.989
Я начал экспериментировать[br]с другими дисциплинами,

0:07:40.989,0:07:43.957
среди них, например, произношение.

0:07:43.957,0:07:46.405
Есть группа детей в южной Индии,

0:07:46.405,0:07:49.173
чьё произношение очень плохое,

0:07:49.173,0:07:52.693
а им необходимо было хорошее произношение,[br]потому что оно могло улучшить их работу.

0:07:52.693,0:07:56.771
Я предложил им программу[br]по преобразованию речи в текст

0:07:56.771,0:08:00.045
и сказал: «Говорите, пока машина[br]не начнёт писать то, что вы произносите».

0:08:00.045,0:08:04.677
(Смех)

0:08:04.677,0:08:09.861
Они это сделали, посмотрите немного.

0:08:09.861,0:08:15.373
Компьютер: «Приятно познакомиться».[br]Дети: «Приятно познакомиться».

0:08:15.373,0:08:17.644
Сугата Митра:[br]Причина, по которой я остановил на лице

0:08:17.644,0:08:21.461
этой девочки, та, что я подозреваю,[br]что многие из вас знают её.

0:08:21.461,0:08:24.957
Сейчас она работает[br]в колл-центре в Хайдарабаде

0:08:24.957,0:08:29.679
и мучит вас звонками[br]о вашей кредитной карте и счетах

0:08:29.679,0:08:34.452
с очень чётким английским акцентом.

0:08:34.452,0:08:38.829
И потом люди спросили,[br]насколько далеко это пойдёт?

0:08:38.829,0:08:40.399
Когда это остановится?

0:08:40.399,0:08:43.762
Я решил опровергнуть[br]моё собственное предположение,

0:08:43.762,0:08:46.266
предложив абсурдную задачу.

0:08:46.266,0:08:50.154
Я выдвинул гипотезу, смешную гипотезу.

0:08:50.154,0:08:51.958
Тамил — это южно-индийский язык, и я сказал,

0:08:51.958,0:08:54.603
смогли бы дети, говорящие на тамильском[br]в южно-индийской деревне

0:08:54.603,0:08:58.108
выучить биотехнологию[br]воспроизведения ДНК на английском языке

0:08:58.108,0:09:00.355
с помощью уличного компьютера?

0:09:00.355,0:09:02.540
И я сказал, я их оценю. Они получат 0.

0:09:02.540,0:09:05.594
Я проведу с ними пару месяцев,[br]оставлю их на пару месяцев,

0:09:05.594,0:09:07.898
вернусь, и они получат ещё один ноль.

0:09:07.898,0:09:12.254
Я вернусь в лабораторию и скажу,[br]что нам необходимы учителя.

0:09:12.254,0:09:16.317
Я нашёл деревню в северной Индии.[br]Она называлась Калликуппам.

0:09:16.317,0:09:18.994
Я установил там компьютеры[br]по системе «Компьютер в стене»,

0:09:18.994,0:09:22.681
скачал всевозможную информацию[br]из интернета про репликацию ДНК,

0:09:22.681,0:09:25.986
большую часть которой я не понимал.

0:09:25.986,0:09:28.963
Прибежали дети и спросили: «Что это?»

0:09:28.963,0:09:33.971
И я сказал: «Это очень актуально[br]и очень важно. Но здесь всё на английском».

0:09:33.971,0:09:37.325
И они спросили, «Как мы сможем понять[br]такие длинные английские слова

0:09:37.325,0:09:39.403
и диаграммы и химию?»

0:09:39.403,0:09:42.227
И к этому времени, я разработал[br]новый педагогический подход,

0:09:42.227,0:09:45.111
который здесь и применил.[br]Я сказал: «Понятия не имею».

0:09:45.111,0:09:48.306
(Смех)

0:09:48.306,0:09:51.256
«И в любом случаю, я уезжаю».

0:09:51.256,0:09:55.624
(Смех)

0:09:55.624,0:09:59.213
И я оставил их на пару месяцев.

0:09:59.213,0:10:01.848
Их оценка была 0. Я дал им тест.

0:10:01.848,0:10:02.772
Я вернулся через два месяца,

0:10:02.772,0:10:06.432
дети столпились вокруг меня и сказали: «Мы ничего не поняли».

0:10:06.432,0:10:08.507
И я подумал: «Ну, а чего я ожидал?»

0:10:08.507,0:10:12.592
Я спросил: «Хорошо, но сколько[br]у вас ушло времени до того,

0:10:12.592,0:10:15.353
как вы решили, что вы ничего не поняли?»

0:10:15.353,0:10:17.301
И они ответили: «Мы не сдались.

0:10:17.301,0:10:19.277
Мы смотрели это каждый день».

0:10:19.277,0:10:21.742
И я спросил: «Как? Вы ничего не понимали,

0:10:21.742,0:10:24.446
но продолжали смотреть это два месяца? Зачем?»

0:10:24.446,0:10:26.959
И маленькая девочка,[br]которую вы как раз сейчас видите,

0:10:26.959,0:10:29.691
она подняла руку,[br]и на плохом тамильском и английском

0:10:29.691,0:10:31.888
она сказала: «Ну, кроме факта, что

0:10:31.888,0:10:35.039
неправильная репликация[br]молекул ДНК ведёт к заболеваниям,

0:10:35.039,0:10:37.560
мы ничего больше не поняли».

0:10:37.560,0:10:43.272
(Смех) (Аплодисменты)

0:10:43.272,0:10:47.392
И я провёл тест.

0:10:47.392,0:10:50.664
Я получил невозможный для образования[br]результат, от 0% до 30%,

0:10:50.664,0:10:52.968
за два месяца в тропической жаре

0:10:52.968,0:10:56.408
с компьютером под деревом,[br]на языке, которого они не знали,

0:10:56.408,0:10:59.480
делая вещи, которые[br]на десятилетия опережают их время.

0:10:59.480,0:11:04.857
Абсурд. Но я должен был[br]следовать викторианскому стандарту.

0:11:04.857,0:11:08.257
30% это неудача.

0:11:08.257,0:11:11.193
Как мне сделать, чтобы они сдали тест?[br]Им нужно было добрать ещё 20%.

0:11:11.193,0:11:16.030
Я не мог найти учителя.[br]Но я нашёл их друга,

0:11:16.030,0:11:18.416
22-летнюю девушку бухгалтера,

0:11:18.416,0:11:20.864
которая играла с ними всё время.

0:11:20.864,0:11:22.985
И я спросил эту девушку:[br]«Вы можете им помочь?»

0:11:22.985,0:11:25.256
И она сказала: «Конечно нет.

0:11:25.256,0:11:28.333
Я не изучала науки в школе.[br]Я не имею никакого представления

0:11:28.333,0:11:32.862
о том, что они делают под деревом[br]целыми днями. Я не могу вам помочь».

0:11:32.862,0:11:37.393
Я сказал: «Вот что я вам скажу.[br]Используйте бабушкин метод».

0:11:37.393,0:11:38.723
И она спросила: «Что это?»

0:11:38.723,0:11:40.110
Я сказал: «Стойте позади них.

0:11:40.110,0:11:41.716
И как только они что-то сделают,[br]просто говорите:

0:11:41.732,0:11:44.513
“Ого, ух ты, и как вы это сделали?

0:11:44.529,0:11:47.625
А что дальше? Когда я была в вашем возрасте,[br]я совсем не умела так делать”.

0:11:47.625,0:11:50.547
Ну, вы знаете, как бабушки делают».

0:11:50.547,0:11:52.721
И она так делала в течение двух месяцев.

0:11:52.721,0:11:55.635
Оценки поднялись до 50%.

0:11:55.635,0:11:57.289
Калликуппам поравнялся

0:11:57.289,0:11:59.167
с моей контрольной школой в Нью Дели,

0:11:59.167,0:12:03.303
богатой частной школой[br]с дипломированными учителями биотехнологий.

0:12:03.303,0:12:08.140
Когда я увидел тот график, я понял,[br]что есть способ уровнять эти два игровых поля.

0:12:08.140,0:12:10.236
Это Калликуппам.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Дети говорят) Нейроны... коммуникация.

0:12:18.431,0:12:22.122
Камера снимает не с той стороны.[br]Но это ещё детский уровень,

0:12:22.122,0:12:24.618
но что она говорила,[br]насколько вы можете понять,

0:12:24.618,0:12:27.025
было о нейронах,[br]а её руки были сцеплены вот так,

0:12:27.025,0:12:30.581
и она говорила[br]нейроны обмениваются данными.

0:12:30.581,0:12:33.925
В 12 лет.

0:12:33.925,0:12:37.135
Итак, какими же будут должности в будущем?

0:12:37.135,0:12:39.426
Мы знаем, какие они сегодня.

0:12:39.426,0:12:41.764
А каким будет обучение?[br]Мы знаем, какое оно сегодня,

0:12:41.764,0:12:44.817
дети, интересующиеся[br]мобильными телефонами с одной стороны,

0:12:44.817,0:12:48.590
и неохотно идущие в школу на занятия[br]с учебниками с другой стороны.

0:12:48.590,0:12:52.549
А как это будет проходить завтра?

0:12:52.549,0:12:57.449
Может быть, вообще[br]не надо будет ходить в школу?

0:12:57.449,0:13:00.989
Может быть, если вам[br]нужно будет узнать что-нибудь,

0:13:00.989,0:13:04.309
вы сможете найти это за пару минут?

0:13:04.309,0:13:08.414
Может быть — сокрушительный вопрос,

0:13:08.414,0:13:11.206
вопрос заданный мне Николасом Негропонте —

0:13:11.206,0:13:14.245
возможно ли, что мы движемся[br]к тому времени или может быть,

0:13:14.245,0:13:17.605
в будущем знания будут не важны?

0:13:17.605,0:13:20.138
Но это ужасно. Мы же «человеки разумные».

0:13:20.138,0:13:24.055
Знания, вот что отличает нас от обезьян.

0:13:24.055,0:13:25.832
Но посмотрите на это с другой стороны.

0:13:25.832,0:13:28.378
Природе понадобилось 100 млн лет,

0:13:28.378,0:13:30.514
чтобы заставить обезьяну встать

0:13:30.514,0:13:32.698
и стать «человеком разумным».

0:13:32.698,0:13:36.394
Нам же потребовалось только 10 000 лет,[br]что превратить знания в ненужное.

0:13:36.394,0:13:38.576
Какое достижение.

0:13:38.576,0:13:42.603
Но нам необходимо[br]интегрировать это в наше будущее.

0:13:42.603,0:13:45.562
Ключом может стать похвала.

0:13:45.562,0:13:46.772
Если вы посмотрите на Куппам,

0:13:46.772,0:13:49.586
если вы посмотрите[br]на все проведённые мною эксперименты,

0:13:49.586,0:13:56.721
это было одно простое «Ух ты»,[br]которое сподвигало обучение.

0:13:56.721,0:13:59.115
Существует доказательство из нейропсихологии.

0:13:59.115,0:14:02.317
Рептильная часть нашего мозга,[br]которая находится в середине,

0:14:02.317,0:14:06.053
при ощущении угрозы[br]отключает все остальные части.

0:14:06.053,0:14:09.731
Она отключает префронтальную кору,[br]части ответственные за обучения,

0:14:09.731,0:14:12.475
всё это она отключает.

0:14:12.475,0:14:16.623
Наказание и экзамены считаются угрозами.

0:14:16.623,0:14:20.248
Мы берём детей,[br]заставляем их мозг отключиться

0:14:20.248,0:14:22.944
и потом говорим им: «Действуйте».

0:14:22.944,0:14:26.425
Почему они создали такую систему?

0:14:26.425,0:14:28.071
Потому что она была необходима.

0:14:28.071,0:14:30.656
Было время в эпоху империй,

0:14:30.656,0:14:34.926
когда была необходимость в людях,[br]умеющих выжить под упором угрозы.

0:14:34.926,0:14:37.193
Когда вы стоите в окопе совсем один,

0:14:37.193,0:14:41.224
если вам удалось выжить,[br]всё хорошо, вы сдали экзамен.

0:14:41.224,0:14:44.197
Если нет, вы его провалили.

0:14:44.197,0:14:46.853
Но эпоха империй закончилась.

0:14:46.853,0:14:50.491
Что происходит с творчеством в наше время?

0:14:50.491,0:14:53.506
Нам нужно сместить баланс обратно

0:14:53.506,0:14:56.915
от угрозы к удовольствию.

0:14:56.915,0:15:00.867
Я вернулся в Англию и занялся[br]поиском британских бабушек.

0:15:00.867,0:15:03.884
Я разместил объявления,[br]в которых говорилось:

0:15:03.884,0:15:07.304
«Если вы британская бабушка и если у вас[br]есть доступ в интернет и веб камера,

0:15:07.304,0:15:10.531
подарите мне[br]один час вашего времени в неделю».

0:15:10.531,0:15:12.643
В первую неделю я набрал 200 человек.

0:15:12.643,0:15:17.551
Я знаю больше британских бабушек,[br]чем кто-либо на планете. (Смех)

0:15:17.551,0:15:21.366
Они называются «Облако бабушек».

0:15:21.366,0:15:23.096
«Облако бабушек» живёт в интернете.

0:15:23.096,0:15:27.470
Если у ребёнка проблема,[br]мы направляем к нему Бабулю.

0:15:27.470,0:15:31.039
Она выходит в скайп[br]и решает все проблемы.

0:15:31.039,0:15:34.658
Я видел, как это[br]происходит в деревне Диггис

0:15:34.658,0:15:36.703
на северо-западе Англии,

0:15:36.703,0:15:40.007
и в глухой деревне[br]в Тамил Наду, в Индии,

0:15:40.007,0:15:42.247
за 10 000 км друг от друга.

0:15:42.247,0:15:45.823
Она делает это одним вековым жестом.

0:15:45.823,0:15:47.538
«Шшш».

0:15:47.538,0:15:50.263
Да?

0:15:50.263,0:15:51.799
Посмотрите вот это.

0:15:51.799,0:15:56.055
Бабушка: «Не догонишь. Теперь вы».

0:15:56.055,0:15:59.823
«Не догонишь».

0:15:59.823,0:16:02.791
Дети: «Не догонишь».

0:16:02.791,0:16:08.373
Бабушка: «Я Имбирный Человечек».[br]Дети: «Я Имбирный Человечек».

0:16:08.373,0:16:12.963
Бабушка: «Молодцы! Очень хорошо».

0:16:12.963,0:16:15.421
СМ: Что здесь происходит?

0:16:15.421,0:16:17.265
Я думаю, что мы должны

0:16:17.265,0:16:19.646
обратить внимание на обучение

0:16:19.646,0:16:24.234
как продукт самоорганизации.

0:16:24.234,0:16:27.079
Если вы позволите обучающему процессу[br]идти своим путём,

0:16:27.079,0:16:29.570
появится обучение.

0:16:29.570,0:16:31.963
Дело не в создании системы обучения.

0:16:31.963,0:16:34.179
Нужно просто позволить ей произойти самой.

0:16:34.179,0:16:37.452
Учитель запускает процесс,

0:16:37.452,0:16:40.171
а затем отходит в сторону

0:16:40.171,0:16:42.539
и наблюдает, как происходит обучение.

0:16:42.539,0:16:45.492
Я думаю, вот на что[br]указывают все эти эксперименты.

0:16:45.492,0:16:48.244
Но как мы будем знать?[br]Как мы будем получать знания?

0:16:48.244,0:16:49.919
Я хочу создать

0:16:49.919,0:16:53.220
Самоорганизующиеся Учебные Пространства.

0:16:53.220,0:16:56.905
Это интернет, взаимодействие

0:16:56.905,0:16:59.298
и похвала, взятые вместе.

0:16:59.298,0:17:01.004
Я испытал их во многих школах.

0:17:01.004,0:17:03.539
Я провёл их по всему миру, и учителя

0:17:03.539,0:17:07.165
скептически относились к этому[br]и спрашивали: «Всё происходит само?»

0:17:07.165,0:17:10.282
И я говорил: «Да, само».[br]«А как вы это знаете?»

0:17:10.282,0:17:13.775
Я говорил: «Вы не поверите детям,[br]которые это мне рассказали

0:17:13.775,0:17:16.703
и тому, откуда они».

0:17:16.703,0:17:19.447
Вот такая СОУП группа в действии.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Дети разговаривают)

0:17:25.556,0:17:31.845
Это в Англии.

0:17:31.845,0:17:35.611
Он поддерживает порядок,

0:17:35.611,0:17:44.126
потому что помните,[br]что в классе нет учителя.

0:17:46.096,0:17:49.999
Девочка: «Общее количество электронов[br]не равно общему количеству протонов...»[br]СМ: Это Австралия.

0:17:49.999,0:17:56.734
Девочка: «… давай в итоге отрицательный[br]электрический заряд.

0:17:56.734,0:18:00.318
Суммарный заряд иона[br]равен количеству протонов

0:18:00.318,0:18:03.611
в ионе минус количество электронов».

0:18:03.611,0:18:06.660
СМ: На десятилетие опережает свой возраст.

0:18:06.660,0:18:10.263
Итак СОУП, я думаю нам необходим[br]план с глобальными вопросами.

0:18:10.263,0:18:12.469
Вы уже слышали об этом.[br]Вы знаете, что это значит.

0:18:12.469,0:18:15.870
Было время в Каменном Веке,[br]когда мужчины и женщины

0:18:15.870,0:18:17.974
сидели и смотрели в небо и говорили:

0:18:17.974,0:18:20.453
«Что это за мерцающие огоньки?»

0:18:20.453,0:18:25.247
Они создали первый учебный курс, но мы[br]выпустили из вида эти удивительные вопросы.

0:18:25.247,0:18:29.377
Мы все свели к тангенсу угла.

0:18:29.377,0:18:33.085
Но это совсем не привлекательно.

0:18:33.085,0:18:36.046
Чтобы объяснить это[br]девятилетнему ребёнку, вы скажете:

0:18:36.046,0:18:39.199
«Если бы к земле приближался метеорит,

0:18:39.199,0:18:42.597
как ты бы выяснил,[br]столкнётся он с ней или нет?»

0:18:42.597,0:18:45.157
И если он спросит: «А? Что? Как?»

0:18:45.157,0:18:48.142
вы скажете: «Есть волшебное слово.[br]Это тангенс угла».

0:18:48.142,0:18:51.013
И оставите его одного.[br]И он сможет решить проблему.

0:18:51.013,0:18:55.471
Вот несколько фотографий с занятий СОУП.

0:18:55.471,0:19:01.060
Я пробовал задавать[br]невероятные, невероятные вопросы:

0:19:01.060,0:19:05.348
«Когда появился мир?[br]Когда он закончится?»

0:19:05.348,0:19:07.293
девятилетним детям.

0:19:07.293,0:19:10.269
Это о том, что происходит[br]с воздухом когда мы дышим.

0:19:10.269,0:19:15.227
Это сделали дети[br]без какой-либо помощи взрослых.

0:19:15.227,0:19:17.611
Учитель только задаёт вопрос,

0:19:17.611,0:19:21.275
а затем отходит в сторону[br]и восхищается ответом.

0:19:21.275,0:19:25.011
Итак, чего же я хочу?

0:19:25.011,0:19:27.227
Я хочу, чтобы

0:19:27.227,0:19:31.541
мы создали будущее обучения.

0:19:31.541,0:19:33.507
Мы не хотим быть запасными деталями

0:19:33.507,0:19:35.899
для большого человеческого компьютера.[br]Не так ли?

0:19:35.899,0:19:39.555
Тогда нам нужно[br]самим создать будущее обучения.

0:19:39.555,0:19:41.191
И я хочу — подождите,

0:19:41.191,0:19:43.891
я сейчас зачитаю дословно,

0:19:43.891,0:19:46.535
потому что, вы знаете, это очень важно.

0:19:46.535,0:19:48.851
Я хочу помочь[br]созданию будущего обучения,

0:19:48.851,0:19:51.085
поддержав детей со всего мира,

0:19:51.085,0:19:54.131
чтобы они могли узнать обо всех чудесах[br]и возможностях совместной работы.

0:19:54.131,0:19:56.363
Помогите мне построить эту школу.

0:19:56.363,0:19:59.699
Она будет называться «Школа в облаках».

0:19:59.699,0:20:04.772
Это будет школа, в которой дети[br]отправляются в интеллектуальные путешествия,

0:20:04.772,0:20:08.629
сподвигнутые великими вопросами,[br]которые ставят перед ними медиаторы.

0:20:08.629,0:20:10.900
Чтобы это сделать,

0:20:10.900,0:20:15.260
я хочу построить объект,[br]где я смогу это изучать.

0:20:15.260,0:20:18.060
Этот объект будет[br]практически полностью автоматизирован.

0:20:18.060,0:20:19.827
Будет только одна бабушка,

0:20:19.827,0:20:22.268
отвечающая за безопасность и здоровье.

0:20:22.268,0:20:23.701
Все остальное будет идти из «облака».

0:20:23.701,0:20:25.616
Оно будет включать и выключать свет,

0:20:25.616,0:20:27.644
и так далее.[br]Всё будет управляться «облаком».

0:20:27.644,0:20:30.869
Но я хочу вовлечь вас для другой цели.

0:20:30.869,0:20:33.628
Вы можете создать СОУП дома,

0:20:33.628,0:20:38.644
в школе, за пределами школы, в клубах.

0:20:38.644,0:20:40.772
Это очень легко сделать. TED опубликовал

0:20:40.772,0:20:42.660
большой документ, из которого[br]вы узнаете, как это сделать.

0:20:42.660,0:20:46.036
Если у вас есть возможность,[br]пожалуйста, пожалуйста, сделайте

0:20:46.036,0:20:48.401
это на всех пяти континентах

0:20:48.401,0:20:50.612
и пришлите мне данные.

0:20:50.612,0:20:54.116
Затем я их обработаю и помещу[br]в «Школу из облаков»

0:20:54.116,0:20:57.380
и создам будущее обучения.

0:20:57.380,0:20:59.172
Вот моё желание.

0:20:59.172,0:21:00.595
И ещё одна последняя вещь.

0:21:00.595,0:21:03.188
Я покажу вам вершину Гималай.

0:21:03.188,0:21:06.491
На высоте 3 600 метров, где воздух разрежен,

0:21:06.491,0:21:09.476
я однажды установил два компьютера[br]по проекту «Компьютер в стене»

0:21:09.476,0:21:10.931
и вокруг них собрались дети.

0:21:10.931,0:21:13.828
И там была вот эта девочка,[br]которая везде за мной ходила.

0:21:13.828,0:21:18.544
И я ей сказал: «Ты знаешь, я хочу дать[br]компьютер всем, каждому ребёнку.

0:21:18.544,0:21:20.945
Но я не знаю, как это сделать?»

0:21:20.945,0:21:24.976
Я пытался тайком сфотографировать её.

0:21:24.976,0:21:29.032
И вдруг она подняла руку вот так, и сказала:

0:21:29.032,0:21:30.921
«Поторопись!».

0:21:30.921,0:21:42.785
(Смех) (Аплодисменты)

0:21:42.785,0:21:44.646
Я думаю, это был хороший совет.

0:21:44.646,0:21:46.714
Я буду ему следовать. Я заканчиваю.

0:21:46.714,0:21:50.704
Спасибо. Спасибо большое.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Аплодисменты)

0:21:54.455,0:22:02.779
Спасибо. Спасибо. (Аплодисменты)

0:22:02.779,0:22:09.194
Спасибо большое. Вау. (Аплодисменты)