0:00:01.274,0:00:06.690
Qual será o futuro do aprendizado?

0:00:06.690,0:00:08.970
Eu tenho um plano,

0:00:08.970,0:00:12.050
mas para que eu possa contar[br]que plano é esse,

0:00:12.050,0:00:15.020
preciso contar uma pequena[br]história pra vocês,

0:00:15.020,0:00:17.866
que vai preparar o terreno.

0:00:17.866,0:00:21.253
Eu tentei analisar de onde...

0:00:21.253,0:00:25.250
o tipo de aprendizado que temos[br]nas escolas, de onde ele veio?

0:00:25.250,0:00:27.762
E você pode olhar para o passado,

0:00:27.762,0:00:31.575
mas se analisarmos[br]a escolarização como ela é hoje,

0:00:31.575,0:00:35.277
é bem fácil descobrir de onde ela veio.

0:00:35.277,0:00:39.225
Veio cerca de 300 anos atrás,

0:00:39.225,0:00:41.442
e veio do último

0:00:41.442,0:00:44.410
e maior dos impérios deste planeta.[br]["O Império Britânico"]

0:00:44.410,0:00:46.755
Imagine tentar comandar o show,

0:00:46.755,0:00:49.163
tentar comandar o planeta inteiro,

0:00:49.163,0:00:52.987
sem computadores, sem telefones,

0:00:52.987,0:00:57.119
com informações escritas à mão em papel,

0:00:57.119,0:01:00.669
e viajando em navios.

0:01:00.669,0:01:02.823
Mas os vitorianos realmente o fizeram.

0:01:02.823,0:01:05.991
O que eles fizeram foi incrível.

0:01:05.991,0:01:09.813
Eles criaram um computador global

0:01:09.813,0:01:12.359
feito de pessoas.

0:01:12.359,0:01:14.152
Ele ainda está conosco hoje.

0:01:14.152,0:01:18.589
É a chamada máquina administrativa burocrática.

0:01:20.131,0:01:23.458
Para que essa máquina siga funcionando,

0:01:23.458,0:01:26.659
você precisa de muitas e muitas pessoas.

0:01:26.659,0:01:30.768
Eles fizeram outra máquina[br]para produzir essas pessoas:

0:01:31.708,0:01:33.036
a escola.

0:01:33.914,0:01:37.111
As escolas produziriam as pessoas

0:01:37.111,0:01:43.340
que depois se tornariam parte[br]da máquina administrativa burocrática.

0:01:43.925,0:01:48.465
Elas devem ser idênticas umas às outras.

0:01:48.465,0:01:50.212
E devem saber três coisas:

0:01:50.212,0:01:53.512
devem ter uma boa caligrafia,[br]pois a informação é escrita à mão;

0:01:53.512,0:01:55.667
devem saber ler;

0:01:55.667,0:01:57.946
e devem ser capazes de fazer multiplicação,

0:01:57.946,0:02:01.609
divisão, adição e subtração de cabeça.

0:02:01.609,0:02:05.546
Devem ser idênticas ao ponto de você[br]poder selecionar uma da Nova Zelândia

0:02:05.546,0:02:07.611
e enviá-la ao Canadá,

0:02:07.611,0:02:10.754
onde ela seria imediatamente funcional.

0:02:11.372,0:02:14.261
Os vitorianos eram grandes engenheiros.

0:02:14.261,0:02:17.910
Eles criaram um sistema tão robusto

0:02:17.910,0:02:20.365
que ainda está conosco hoje,

0:02:20.365,0:02:24.901
continuamente produzindo pessoas idênticas

0:02:24.901,0:02:28.837
para uma máquina que não existe mais.

0:02:30.057,0:02:31.905
O império se foi,

0:02:31.905,0:02:34.989
então o que estamos fazendo [br]com esse modelo

0:02:34.989,0:02:37.358
que produz essas pessoas idênticas,

0:02:37.358,0:02:40.581
e o que vamos fazer em seguida,

0:02:40.581,0:02:43.751
se algum dia fizermos algo diferente com isso?

0:02:43.751,0:02:45.911
["As escolas como as conhecemos[br]estão obsoletas"]

0:02:45.911,0:02:47.763
Eis um comentário bem forte.

0:02:47.763,0:02:51.347
Eu disse que as escolas[br]como as conhecemos estão obsoletas.

0:02:51.347,0:02:53.291
Não estou dizendo que estão falidas.

0:02:53.291,0:02:56.288
Está muito na moda dizer[br]que o sistema educacional está falido.

0:02:56.288,0:03:00.239
Não está falido.[br]Ele é incrivelmente estruturado.

0:03:00.239,0:03:02.749
Só que não precisamos mais dele.

0:03:04.575,0:03:06.415
Está desatualizado.

0:03:06.415,0:03:08.722
Quais são os tipos de trabalho[br]que temos hoje?

0:03:08.722,0:03:10.706
Bom, os escrivães são os computadores.

0:03:10.706,0:03:13.537
Em cada escritório há centenas deles.

0:03:13.537,0:03:16.442
E temos pessoas que operam[br]esses computadores

0:03:16.442,0:03:18.759
para realizar trabalhos burocráticos.

0:03:18.759,0:03:22.183
Essas pessoas não precisam[br]ter uma caligrafia maravilhosa.

0:03:22.183,0:03:25.425
Elas não precisam saber multiplicar[br]números de cabeça.

0:03:25.425,0:03:27.647
Elas precisam ser capazes de ler.

0:03:27.647,0:03:31.467
Na verdade, elas precisam saber[br]ler com discernimento.

0:03:32.337,0:03:36.874
Bom, isso é hoje, mas nem sabemos[br]como serão os trabalhos do futuro.

0:03:37.193,0:03:39.947
Sabemos que as pessoas vão[br]trabalhar de onde quiserem,

0:03:39.947,0:03:43.295
quando quiserem, da forma que quiserem.

0:03:43.295,0:03:49.153
Como a educação dos dias atuais[br]vai prepará-las para esse mundo?

0:03:50.976,0:03:54.854
Bom, eu me deparei [br]com tudo isso por acaso.

0:03:54.854,0:03:57.556
Eu ensinava as pessoas[br]a escrever programas de computador

0:03:57.556,0:04:00.020
em Nova Delhi, 14 anos atrás,

0:04:00.020,0:04:03.967
e bem ao lado de onde[br]eu trabalhava, havia uma favela.

0:04:03.967,0:04:06.234
E eu ficava pensando:[br]"Como todas essas crianças

0:04:06.234,0:04:08.884
aprenderão a escrever[br]programas de computador?"

0:04:08.884,0:04:11.964
Ou não deveriam aprender?

0:04:11.964,0:04:17.252
Ao mesmo tempo, tínhamos muitos pais,[br]pessoas ricas, que tinham computadores,

0:04:17.252,0:04:22.502
que vinham me dizer: "Sabe, meu filho,[br]acho que ele tem um dom,

0:04:22.502,0:04:25.086
porque ele faz coisas incríveis[br]com computadores.

0:04:25.086,0:04:29.292
E minha filha...[br]ah, ela é inteligente demais".

0:04:29.292,0:04:31.090
Então, eu percebi:

0:04:31.090,0:04:35.246
como é que todas essas pessoas ricas[br]estão tendo essas crianças superdotadas?

0:04:35.246,0:04:37.142
(Risos)

0:04:37.142,0:04:39.736
O que havia de errado com os pobres?

0:04:40.316,0:04:44.811
Eu fiz um buraco no muro[br]que separava meu escritório da favela,

0:04:44.811,0:04:47.685
e coloquei um computador lá[br]só pra ver o que aconteceria

0:04:47.685,0:04:50.849
se eu desse um computador[br]para crianças que nunca tiveram um,

0:04:50.849,0:04:53.925
que não soubessem nada de inglês,[br]não soubessem o que era Internet.

0:04:53.925,0:04:57.187
Ficava a um metro do chão,[br]e elas vieram e disseram: "O que é isso?"

0:04:57.187,0:05:00.171
E eu disse: "Bom... eu não sei".

0:05:00.171,0:05:02.387
(Risos)

0:05:02.387,0:05:04.743
E elas: "Por que você colocou isso aí?"

0:05:04.743,0:05:06.158
E disse: "Assim mesmo".

0:05:06.158,0:05:09.087
E elas: "Podemos tocar?"[br]E eu: "Se vocês quiserem, sim".

0:05:09.087,0:05:10.493
E me afastei.

0:05:11.544,0:05:13.178
Umas oito horas depois,

0:05:13.178,0:05:16.243
vimos que estavam navegando[br]e ensinando os outros como navegar.

0:05:16.243,0:05:18.740
E eu disse: "Isso é impossível, porque...

0:05:18.740,0:05:22.781
Como é possível? Eles não sabem nada".

0:05:22.781,0:05:25.795
Meus colegas disseram:[br]"Não, a solução é simples.

0:05:25.795,0:05:29.873
Um dos seus alunos devia estar passando[br]e mostrou a eles como usar o mouse".

0:05:29.873,0:05:31.586
E eu disse: "É, pode ser isso".

0:05:31.586,0:05:34.645
Então, repeti o experimento:[br]fui a uma vila bem remota,

0:05:34.645,0:05:36.636
a uns 500 km de Delhi,

0:05:36.636,0:05:40.188
onde a chance de um engenheiro[br]de software passar...

0:05:40.188,0:05:42.744
(Risos)

0:05:42.744,0:05:45.224
era muito pequena.

0:05:45.224,0:05:47.347
Lá, repeti o experimento.

0:05:47.347,0:05:49.614
Não havia lugar para ficar,[br]deixei o computador,

0:05:49.614,0:05:53.644
fui embora, voltei uns dois meses depois[br]e encontrei crianças rodando jogos nele.

0:05:53.644,0:05:57.140
Quando me viram, disseram: "Queremos[br]um processador e um mouse melhores".

0:05:57.140,0:05:59.555
(Risos)

0:06:01.416,0:06:04.905
Então, eu disse: "Como é[br]que vocês sabem tudo isso?"

0:06:04.905,0:06:07.140
E elas me disseram [br]algo muito interessante.

0:06:07.140,0:06:08.755
Em tom irritado, disseram:

0:06:08.755,0:06:11.558
"Você nos deu uma máquina[br]que só funciona em inglês.

0:06:11.558,0:06:14.303
Tivemos que aprender inglês sozinhos[br]para poder usá-la.

0:06:14.303,0:06:16.414
(Risos)

0:06:17.343,0:06:19.560
Foi a primeira vez, como professor,

0:06:19.560,0:06:24.651
que eu ouvi a frase "aprender sozinhos"[br]dita tão naturalmente.

0:06:24.651,0:06:27.273
Eis algumas imagens daqueles anos.

0:06:28.643,0:06:30.670
Aqui é o primeiro dia do "Buraco no Muro".

0:06:30.670,0:06:33.828
À direita, uma criança de oito anos.

0:06:33.828,0:06:39.148
À esquerda dele, sua aluna. Ela tem seis.

0:06:39.148,0:06:41.657
Ele está ensinando-a a navegar.

0:06:42.875,0:06:48.314
E então, em outras partes do país,[br]repeti isso de novo e de novo,

0:06:48.314,0:06:50.902
obtendo exatamente os mesmos resultados.

0:06:51.469,0:06:54.078
["Filme Buraco no Muro- 1999"]

0:06:55.576,0:06:58.902
Um menino de oito anos[br]ensinando sua irmã mais velha.

0:07:04.350,0:07:09.957
E finalmente uma garota explicando,[br]em marati, o que é aquilo,

0:07:09.957,0:07:12.701
e ela disse: "Tem um processador dentro".

0:07:14.266,0:07:16.619
Então, comecei a publicar.

0:07:16.619,0:07:19.254
Publiquei em vários lugares,[br]anotei e quantifiquei tudo,

0:07:19.254,0:07:21.516
e disse: "Em nove meses,[br]um grupo de crianças,

0:07:21.516,0:07:24.454
sozinhas com um computador,[br]em qualquer língua,

0:07:24.454,0:07:28.639
vai alcançar o mesmo nível de uma[br]secretária de escritório no ocidente.

0:07:28.639,0:07:31.895
Eu vi isso acontecer várias vezes.

0:07:33.829,0:07:35.291
Mas estava curioso para saber:

0:07:35.291,0:07:38.461
o que mais eles fariam,[br]se eram capazes de fazer tudo isso?

0:07:38.461,0:07:43.379
Comecei a testar outras coisas,[br]entre elas, por exemplo, a pronúncia.

0:07:43.957,0:07:46.405
Há uma comunidade[br]de crianças no sul da India

0:07:46.405,0:07:49.173
que têm a pronúncia bem ruim em inglês,

0:07:49.173,0:07:52.753
e que precisavam de boa pronúncia,[br]pois conseguiriam melhores empregos.

0:07:52.753,0:07:56.771
Dei a elas um computador[br]com um sistema reconhecedor de fala,

0:07:56.771,0:08:00.525
e disse: "Continuem falando,[br]até ele digitar o que vocês dizem".

0:08:00.525,0:08:03.136
(Risos)

0:08:04.677,0:08:08.326
Eles fizeram isso, e vejam só:

0:08:10.261,0:08:15.373
Computador: Prazer em conhecer. [br]Criança: Prazer em conhecer.

0:08:15.373,0:08:18.824
Sugata Mitra: Terminei[br]com o rosto dessa jovem

0:08:18.824,0:08:21.461
porque supeito que muitos[br]de vocês a conhecem.

0:08:21.461,0:08:24.957
Ela agora está em uma central[br]de atendimento em Hyderabad

0:08:24.957,0:08:27.989
e deve ter torturado vocês[br]com suas contas do cartão de crédito,

0:08:27.989,0:08:29.679
(Risos)

0:08:29.679,0:08:32.869
com um sotaque inglês bem claro.

0:08:34.452,0:08:40.279
Então, as pessoas disseram:[br]"Bom, até onde isso vai? Onde vai parar?"

0:08:40.279,0:08:43.762
Eu decidi que destruiria[br]meu próprio argumento

0:08:43.762,0:08:46.556
criando uma proposta absurda.

0:08:46.556,0:08:49.774
Eu criei uma hipótese,[br]uma hipótese ridícula.

0:08:49.774,0:08:52.018
O tâmil é uma língua[br]do sul da Índia, e pensei:

0:08:52.018,0:08:54.833
"Será que crianças que falam tâmil[br]numa vila do sul da Índia

0:08:54.833,0:08:58.108
podem aprender a biotecnologia[br]da replicação de DNA, em inglês,

0:08:58.108,0:09:00.175
em um computador de rua?"

0:09:00.175,0:09:02.960
E pensei: "Vou testá-los. Vão tirar zero.

0:09:02.960,0:09:05.594
Vou passar alguns meses,[br]vou deixá-los por alguns meses,

0:09:05.594,0:09:07.898
vou voltar e eles vão tirar outro zero.

0:09:07.898,0:09:12.324
Vou voltar ao laboratório e dizer[br]que precisamos de professores".

0:09:12.324,0:09:16.547
Achei uma vila, no sul da Índia,[br]chamada Kallikuppam.

0:09:16.547,0:09:18.994
Lá, pus computadores "Buraco no muro",

0:09:18.994,0:09:22.571
baixei todo tipo de coisa na internet[br]sobre replicação de DNA,

0:09:22.571,0:09:24.764
a maioria das quais eu não entendia.

0:09:25.986,0:09:28.793
As crianças vieram correndo e disseram:[br]"O que é tudo isso?"

0:09:28.793,0:09:34.131
Então, eu disse: "É muito específico[br]e importante, mas está tudo em inglês".

0:09:34.131,0:09:37.065
E elas: "Como vamos entender[br]palavras tão grandes em inglês,

0:09:37.065,0:09:39.253
diagramas e química?"

0:09:39.253,0:09:42.817
Àquela altura, eu tinha desenvolvido[br]um novo método pedagógico e o apliquei.

0:09:42.817,0:09:45.111
Eu disse: "Não faço a menor ideia."

0:09:45.111,0:09:48.116
(Risos)

0:09:48.116,0:09:51.256
"E, enfim, estou indo embora."

0:09:51.256,0:09:53.870
(Risos)

0:09:55.374,0:09:59.213
Então, os deixei por alguns meses.

0:09:59.213,0:10:01.668
Eles tiraram zero.[br]Apliquei um teste com eles.

0:10:01.668,0:10:06.232
Voltei depois de dois meses e eles vieram[br]e disseram: "Nós não entendemos nada".

0:10:06.232,0:10:08.697
Então, eu disse: "Bem, o que eu esperava?"

0:10:08.697,0:10:12.492
Entã, eu disse: "Certo,[br]mas quanto tempo vocês levaram

0:10:12.492,0:10:15.353
para concluir que não entenderam nada?"

0:10:15.353,0:10:19.281
Então, disseram: "Nós não desistimos.[br]Nós estudamos isso todos os dias".

0:10:19.281,0:10:20.502
Então, eu disse: "O quê?

0:10:20.502,0:10:24.366
Vocês não entendem e continuam olhando[br]para a tela durante dois meses? Para quê?"

0:10:24.366,0:10:26.959
Então, uma garotinha,[br]que vocês estão vendo agora,

0:10:26.959,0:10:30.371
levantou a mão e me disse,[br]em tâmil e inglês ruins:

0:10:30.371,0:10:34.929
"Além do fato de a replicação irregular[br]da molécula de DNA causar doenças,

0:10:34.929,0:10:37.560
não entendemos mais nada".

0:10:37.560,0:10:40.697
(Risos) (Aplausos)

0:10:45.262,0:10:46.882
Então, os testei.

0:10:46.882,0:10:49.124
Consegui algo impossível[br]em termos de educação:

0:10:49.124,0:10:52.788
de zero para 30%,[br]em dois meses, no calor tropical,

0:10:52.788,0:10:56.608
com um computador embaixo de uma árvore,[br]num idioma que eles não conheciam,

0:10:56.608,0:10:59.480
fazendo algo que está uma década[br]à frente do seu tempo.

0:10:59.480,0:11:05.007
Absurdo, mas eu tinha[br]que seguir a regra vitoriana.

0:11:05.007,0:11:07.229
Trinta por cento é um fracasso.

0:11:08.047,0:11:11.193
"Como farei para que sejam aprovados?[br]Eu tenho que melhorá-los em 20%."

0:11:11.193,0:11:12.930
Não consegui encontrar um professor.

0:11:12.930,0:11:18.646
Só encontrei uma amiga que eles tinham,[br]uma contadora de 22 anos de idade,

0:11:18.646,0:11:20.634
que brincava com eles o tempo todo.

0:11:20.634,0:11:22.845
Então, pedi a essa moça:[br]"Você pode ajudá-los?"

0:11:22.845,0:11:25.836
E ela disse: "De forma alguma.

0:11:25.836,0:11:28.953
Não estudei ciências na escola,[br]não tenho ideia do que eles fazem

0:11:28.953,0:11:33.002
embaixo daquela árvore o dia inteiro.[br]Não posso te ajudar".

0:11:33.002,0:11:37.393
Eu disse: "Vou te explicar.[br]Use o método da avó".

0:11:37.393,0:11:38.643
Ela disse: "O que é isso?"

0:11:38.643,0:11:40.040
Eu disse: "Fique atrás deles.

0:11:40.040,0:11:44.369
Quando fizerem qualquer coisa, você diz:[br]'Muito bom, como você fez isso?

0:11:44.369,0:11:47.725
Qual é a próxima página? Na sua idade,[br]eu não conseguiria fazer isso'.

0:11:47.725,0:11:49.715
Sabe, como as avós fazem".

0:11:49.715,0:11:50.977
(Risos)

0:11:50.977,0:11:54.931
Ela fez isso por mais dois meses,[br]e as notas subiram para 50%.

0:11:55.635,0:11:59.179
Kallikuppam tinha alcançado a minha escola[br]de referência em Nova Delhi,

0:11:59.179,0:12:03.113
uma rica escola particular com um[br]professor de biotecnologia treinado.

0:12:03.113,0:12:07.960
Quando eu vi esse gráfico,[br]vi que havia uma forma de nivelar o jogo.

0:12:08.710,0:12:10.236
Aqui está Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:14.254
(Crianças falando) Neurônios...

0:12:16.381,0:12:18.061
comunicação.

0:12:18.711,0:12:21.952
SM: Peguei o ângulo errado da câmera,[br]é coisa de amador,

0:12:21.952,0:12:24.538
mas ela está falando,[br]como vocês puderam perceber,

0:12:24.538,0:12:26.775
sobre neurônios, [br]com as mãos daquele jeito,

0:12:26.775,0:12:29.864
dizendo que os neurônios se comunicam.

0:12:30.581,0:12:32.367
Com 12 anos.

0:12:33.925,0:12:36.945
Então, como serão os empregos?

0:12:36.945,0:12:40.314
Bem, nós sabemos como eles são hoje.[br]Como será o aprendizado?

0:12:40.314,0:12:44.817
Nós sabemos como ele é hoje,[br]crianças mexendo no celular com uma mão

0:12:44.817,0:12:48.590
e relutantemente indo para a escola[br]para pegarem os livros com a outra mão.

0:12:50.250,0:12:51.963
Como será o amanhã?

0:12:52.549,0:12:56.331
Será que nós não precisaremos[br]mais ir para a escola?

0:12:57.449,0:13:00.989
Será que no momento[br]em que você precisar saber algo,

0:13:00.989,0:13:03.573
em dois minutos você vai descobrir?

0:13:06.439,0:13:08.414
E uma pergunta devastadora,

0:13:08.414,0:13:10.996
uma pergunta que[br]Nicholas Negroponte me fez:

0:13:10.996,0:13:15.065
será que caminhamos em direção[br]a um futuro, ou talvez já estamos nele,

0:13:15.065,0:13:17.605
onde o conhecimento é obsoleto?

0:13:17.605,0:13:20.358
Isso é terrível. Nós somos "homo sapiens".

0:13:20.358,0:13:24.055
O saber é o que nos distingue dos macacos.

0:13:24.055,0:13:25.682
Mas veja dessa forma:

0:13:25.682,0:13:30.448
a natureza levou 100 milhões de anos[br]para fazer o macaco ficar em pé

0:13:30.448,0:13:32.458
e se tornar homo sapiens.

0:13:32.458,0:13:36.594
Levou apenas 10 mil anos[br]para que o saber se tornasse obsoleto.

0:13:36.594,0:13:38.576
Esta é uma grande façanha,

0:13:38.576,0:13:41.973
mas devemos integrar isso ao nosso futuro.

0:13:42.943,0:13:45.562
Incentivo parece ser a chave.

0:13:45.562,0:13:49.436
Se você analisar Kuppam, se analisar[br]todos os experimentos que fiz,

0:13:49.436,0:13:55.244
eles apenas diziam: "Uau",[br]aplaudindo o aprendizado.

0:13:56.721,0:13:59.435
Há evidências através da neurociência.

0:13:59.435,0:14:03.097
A parte reptiliana do nosso cérebro,[br]que fica no centro do cérebro,

0:14:03.097,0:14:05.963
quando é ameaçada, desliga todo o resto,

0:14:05.963,0:14:10.311
desliga o córtex pré-frontal,[br]as partes que aprendem,

0:14:10.311,0:14:12.475
desliga tudo isso.

0:14:12.475,0:14:16.623
Punições e provas são vistos com ameaças.

0:14:16.623,0:14:20.428
Nós pegamos nossas crianças, fazemos[br]com que desliguem seus cérebros

0:14:20.428,0:14:22.784
e depois dizemos: "Façam".

0:14:23.424,0:14:26.275
Por que criaram um sistema como esse?

0:14:26.275,0:14:28.071
Porque precisavam disso.

0:14:28.071,0:14:30.656
Houve uma época, na Era dos Impérios,

0:14:30.656,0:14:34.926
em que você precisava de pessoas[br]que podiam sobreviver sob ameça.

0:14:34.926,0:14:37.793
Quando você está [br]em uma trincheira sozinho,

0:14:37.793,0:14:41.664
se você puder sobreviver,[br]você está bem, você passou.

0:14:41.664,0:14:44.337
Se não, você fracassou.

0:14:44.337,0:14:46.643
Mas a Era dos Impérios se foi.

0:14:46.643,0:14:50.721
O que acontece com a criatividade[br]no nosso tempo?

0:14:50.721,0:14:56.306
Precisamos reajustar esse equilíbrio,[br]da ameça para o prazer.

0:14:56.855,0:15:00.867
Voltei para a Inglaterra[br]em busca de avós inglesas.

0:15:01.907,0:15:03.794
Eu coloquei anúncios dizendo:

0:15:03.794,0:15:07.454
"Se você é uma avó inglesa e tem internet[br]em banda larga e uma "webcam",

0:15:07.454,0:15:10.721
poderia me dar uma hora[br]da sua semana, de graça?"

0:15:10.721,0:15:12.643
Consegui 200 nas primeiras duas semanas.

0:15:12.643,0:15:15.591
Conheço mais avós inglesas[br]do que qualquer pessoa no universo.

0:15:15.591,0:15:17.551
(Risos)

0:15:18.411,0:15:21.216
Elas são chamadas de "a Nuvem das Avós".

0:15:21.216,0:15:23.096
A Nuvem das Avós está na Internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Se uma criança está com problemas,[br]direcionamos a ela uma avó.

0:15:27.470,0:15:31.039
Ela entra no Skype e resolve as coisas.

0:15:31.039,0:15:34.658
Eu as vi fazendo isso[br]de uma vila chamada Diggles,

0:15:34.658,0:15:37.183
no noroeste da Inglaterra,

0:15:37.183,0:15:40.207
ajudando alguém numa vila[br]de Tamil Nadu, na Índia,

0:15:40.207,0:15:42.247
a 10 mil km de distância.

0:15:42.247,0:15:46.133
Ela faz isso com um velho gesto:

0:15:46.133,0:15:47.538
"Shhh."

0:15:47.538,0:15:49.038
Certo?

0:15:50.263,0:15:51.419
Vejam isso.

0:15:51.419,0:15:56.055
Avó: "Você não pode me pegar. Digam".

0:15:57.305,0:15:59.663
"Você não pode me pegar".

0:16:00.433,0:16:02.791
Crianças: "Você não pode me pegar".

0:16:02.791,0:16:08.373
Avó: "Eu sou o Homem-Biscoito". [br]Criança: "Eu sou o Homem-Biscoito".

0:16:08.373,0:16:11.091
Avó: "Muito bem! Ótimo".

0:16:13.243,0:16:15.291
Sugata Mitra: O que está acontecendo aqui?

0:16:15.291,0:16:19.776
Acho que o que precisamos[br]é analisar o aprendizado

0:16:19.776,0:16:24.034
como o produto da[br]auto-organização educacional.

0:16:24.034,0:16:27.319
Se você permitir que o processo[br]educacional se auto-organize,

0:16:27.319,0:16:29.390
o aprendizado surge.

0:16:29.390,0:16:31.843
Não se trata de fazer[br]o aprendizado acontecer,

0:16:31.843,0:16:33.789
mas de deixar que ele aconteça.

0:16:33.789,0:16:37.562
O professor coloca o processo em movimento

0:16:37.562,0:16:42.211
e então se afasta maravilhado[br]e observa o aprendizado acontecer.

0:16:42.211,0:16:45.492
Acho que é o que isso tudo[br]está mostrando.

0:16:45.492,0:16:48.244
Mas como saberemos?[br]Como conseguiremos saber?

0:16:48.244,0:16:49.919
Bem, eu pretendo construir

0:16:49.919,0:16:53.460
Ambientes de Aprendizado[br]Auto-Organizados, AAAO.

0:16:53.460,0:16:59.208
Trata-se basicamente de banda larga,[br]colaboração e incentivo combinados.

0:16:59.208,0:17:00.904
Tentei isso em várias escolas.

0:17:00.904,0:17:02.649
Isso foi testado no mundo inteiro,

0:17:02.649,0:17:07.165
e professores olhavam e diziam:[br]"Isso acontece naturalmente?"

0:17:07.165,0:17:10.282
E eu: "Sim, acontece naturalmente".[br]"Como você sabia disso?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Eu dizia: "Vocês não vão acreditar[br]nas crianças que me disseram

0:17:13.775,0:17:15.553
e de onde elas são".

0:17:16.513,0:17:18.540
Aqui está uma AAAO em ação.

0:17:18.907,0:17:21.803
(Crianças falando)

0:17:25.266,0:17:27.246
SM: Isso é na Inglaterra.

0:17:27.246,0:17:29.817
(Crianças falando)

0:17:32.335,0:17:34.659
SM: Ele mantém a lei e a ordem,

0:17:36.401,0:17:39.297
porque, lembrem-se,[br]não há professor ao redor.

0:17:44.856,0:17:49.409
Garota: O número total de elétrons[br]não é igual ao número total de prótons...

0:17:49.409,0:17:50.659
SM: Austrália.

0:17:50.659,0:17:56.544
Garota: ...resultando numa carga[br]positiva ou negativa.

0:17:56.544,0:18:01.558
A carga total em um íon[br]é igual ao número de prótons no íon,

0:18:01.558,0:18:03.611
menos o número de elétrons.

0:18:03.611,0:18:06.890
SM: Uma década à frente do seu tempo.

0:18:06.890,0:18:10.123
Os AAAOs... acho que precisamos[br]de um currículo de grandes perguntas.

0:18:10.123,0:18:12.899
Vocês já ouviram isso.[br]Sabem o que isso significa.

0:18:12.899,0:18:15.870
Houve uma época em que homens[br]e mulheres da Idade da Pedra

0:18:15.870,0:18:20.354
sentavam, olhavam para o céu e diziam:[br]"O que são essas luzes piscando?"

0:18:20.354,0:18:22.457
Eles montaram o primeiro currículo,

0:18:22.457,0:18:25.517
mas nós perdemos de vista[br]essas perguntas inspiradoras.

0:18:25.517,0:18:29.617
Nós o resumimos à tangente de um ângulo,

0:18:29.617,0:18:32.845
mas isso não é sexy o suficiente.

0:18:33.255,0:18:36.116
A forma de explicar isso[br]a uma criança de nove anos é dizer:

0:18:36.116,0:18:39.199
"Se um meteorito estivesse[br]vindo em direção à Terra,

0:18:39.199,0:18:42.807
como você saberia[br]se ele iria ou não atingi-la?"

0:18:42.807,0:18:45.157
Se ela disser: "Bem, o quê? Como?",

0:18:45.157,0:18:48.142
você diz: "Há uma coisa mágica[br]chamada tangente de um ângulo",

0:18:48.142,0:18:51.013
e a deixe sozinha; ela vai descobrir.

0:18:51.013,0:18:54.182
Essas são algumas imagens dos AAAOs.

0:18:56.011,0:18:59.854
Fiz perguntas incríveis...

0:19:01.520,0:19:05.548
"Quando o mundo começou?[br]Como ele vai acabar?",

0:19:05.548,0:19:07.133
a crianças de nove anos.

0:19:07.133,0:19:10.349
Essa é sobre o que acontece[br]com o ar que respiramos.

0:19:10.349,0:19:15.017
Isso foi feito por crianças[br]sem a ajuda de nenhum professor.

0:19:15.017,0:19:17.831
O professor apenas levanta a questão,

0:19:17.831,0:19:20.995
depois se afasta e admira a resposta.

0:19:22.095,0:19:24.821
Então, qual é o meu desejo?

0:19:25.371,0:19:30.417
Meu desejo é que criemos[br]o futuro do aprendizado.

0:19:31.541,0:19:33.317
Não queremos ser peças de reserva

0:19:33.317,0:19:35.899
para um grande computador[br]humano, queremos?

0:19:35.899,0:19:39.815
Então, precisamos projetar[br]um futuro para o aprendizado.

0:19:39.815,0:19:44.231
E tenho que... um momento...[br]tenho que usar as palavras corretas,

0:19:44.231,0:19:46.135
porque, sabe, isso é muito importante.

0:19:46.135,0:19:48.851
Meu desejo é ajudar a criar[br]um futuro para o aprendizado,

0:19:48.851,0:19:50.985
ajudando crianças do mundo todo

0:19:50.985,0:19:54.541
a utilizarem sua curiosidade[br]e habilidade de trabalharem juntas.

0:19:54.541,0:19:56.363
Ajudem-me a construir essa escola.

0:19:56.363,0:19:59.689
Ela será chamada de "Escola na Nuvem".

0:20:00.169,0:20:04.882
Será uma escola onde crianças entram[br]em aventuras intelectuais,

0:20:04.882,0:20:09.009
guiadas por grandes questões[br]trazidas por seus mediadores.

0:20:09.009,0:20:15.240
Quero fazer isso construindo um lugar[br]onde eu possa estudar isso.

0:20:15.680,0:20:17.890
É um lugar que praticamente[br]não tem pessoas.

0:20:17.890,0:20:22.118
Há somente uma avó[br]que cuida da saúde e segurança.

0:20:22.118,0:20:23.521
O resto vem da nuvem.

0:20:23.521,0:20:25.616
As luzes são ligadas[br]e desligadas pela nuvem,

0:20:25.616,0:20:28.074
etc., etc., tudo é feito pela nuvem.

0:20:28.074,0:20:30.869
Mas quero vocês para outro fim.

0:20:30.869,0:20:33.728
Vocês podem criar Ambientes[br]de Aprendizado Auto-Organizados

0:20:33.728,0:20:39.584
em casa, na escola, fora da escola,[br]em clubes; muito fácil de fazer;

0:20:39.584,0:20:43.060
Há um grande documento produzido[br]pelo TED, que mostra como fazer isso.

0:20:43.060,0:20:46.036
Se puderem, por favor, façam isso,

0:20:46.036,0:20:48.681
em todos os cinco continentes,

0:20:48.681,0:20:50.612
e me enviem os dados.

0:20:50.612,0:20:54.446
Vou juntar tudo, passar[br]para a Escola das Nuvens

0:20:54.446,0:20:57.380
e criar o futuro do aprendizado.

0:20:57.380,0:20:58.972
Esse é o meu desejo.

0:20:58.972,0:21:00.595
Só mais uma coisa.

0:21:00.595,0:21:03.238
Vou levar vocês ao topo do Himalaia.

0:21:03.238,0:21:06.661
A 3,7 km de altitude,[br]onde o ar é rarefeito,

0:21:06.661,0:21:09.476
construí dois computadores[br]do "Buraco na Parede"

0:21:09.476,0:21:11.061
e as crianças se amontoaram lá.

0:21:11.061,0:21:13.828
E havia uma garotinha[br]que estava me seguindo.

0:21:13.828,0:21:18.764
Eu disse a ela: "Quero dar um computador[br]para cada um, para cada criança.

0:21:18.764,0:21:21.345
Não sei, o que eu devo fazer?"

0:21:21.345,0:21:25.256
E estava tentando tirar[br]uma foto dela escondido.

0:21:25.256,0:21:29.422
De repente ela levantou[br]a mão assim e disse:

0:21:29.422,0:21:30.921
"Vá em frente".

0:21:30.921,0:21:33.545
(Risos)

0:21:34.425,0:21:37.425
(Aplausos)

0:21:43.075,0:21:44.506
Acho que foi um bom conselho.

0:21:44.506,0:21:46.824
Vou seguir o conselho dela.[br]Vou parar de falar.

0:21:46.824,0:21:48.184
Obrigado.

0:21:48.184,0:21:49.544
(Aplausos)

0:21:49.544,0:21:50.875
Muito obrigado.

0:21:50.875,0:21:53.369
(Aplausos)

0:22:02.349,0:22:04.441
Muito obrigado.

0:22:04.441,0:22:05.809
(Aplausos)