0:00:01.274,0:00:06.690
Qual será o futuro do aprendizado?

0:00:06.690,0:00:08.970
Eu tenho um plano,

0:00:08.970,0:00:12.050
mas para que eu possa contar que plano é esse,

0:00:12.050,0:00:15.020
preciso contar uma pequena história pra vocês,

0:00:15.020,0:00:17.866
que vai preparar o terreno.

0:00:17.866,0:00:19.653
Eu tentei analisar

0:00:19.653,0:00:23.060
de onde... o tipo de aprendizado que temos nas escolas,

0:00:23.060,0:00:25.330
de onde ele veio?

0:00:25.330,0:00:27.762
E você pode olhar para o passado,

0:00:27.762,0:00:31.575
mas se analisarmos a escolarização como ela é hoje,

0:00:31.575,0:00:35.277
é bem fácil descobrir de onde ela veio.

0:00:35.277,0:00:39.225
Veio cerca de 300 anos atrás,

0:00:39.225,0:00:41.442
e veio do último

0:00:41.442,0:00:44.410
e maior dos impérios deste planeta. ["O Império Britânico"]

0:00:44.410,0:00:46.755
Imagine tentar comandar o show,

0:00:46.755,0:00:49.163
tentar comandar o planeta inteiro,

0:00:49.163,0:00:52.987
sem computadores, sem telefones,

0:00:52.987,0:00:57.119
com informações escritas à mão em papel,

0:00:57.119,0:01:00.669
e viajando em navios.

0:01:00.669,0:01:02.823
Mas os Vitorianos realmente o fizeram.

0:01:02.823,0:01:05.991
O que eles fizeram foi incrível.

0:01:05.991,0:01:09.303
Eles criaram um computador global

0:01:09.303,0:01:12.359
feito de pessoas.

0:01:12.359,0:01:14.152
Ele ainda está conosco hoje.

0:01:14.152,0:01:20.131
É a chamada máquina administrativa burocrática.

0:01:20.131,0:01:23.458
Para que essa máquina siga funcionando,

0:01:23.458,0:01:26.659
você precisa de muitas e muitas pessoas.

0:01:26.659,0:01:31.018
Eles fizeram outra máquina para produzir essas pessoas:

0:01:31.018,0:01:33.914
a escola.

0:01:33.914,0:01:36.691
As escolas produziriam as pessoas

0:01:36.691,0:01:40.540
que depois se tornariam parte da

0:01:40.540,0:01:43.925
máquina administrativa burocrática.

0:01:43.925,0:01:48.315
Elas devem ser idênticas umas às outras.

0:01:48.315,0:01:50.472
E devem saber três coisas:

0:01:50.472,0:01:53.512
devem ter uma boa caligrafia, pois a informação é escrita à mão;

0:01:53.512,0:01:55.667
devem saber ler;

0:01:55.667,0:01:57.946
e devem ser capazes de fazer multiplicação,

0:01:57.946,0:02:01.609
divisão, adição e subtração de cabeça.

0:02:01.609,0:02:05.136
Devem ser idênticas ao ponto de você poder selecionar uma da Nova Zelândia

0:02:05.136,0:02:07.471
e enviá-la ao Canadá,

0:02:07.471,0:02:11.552
onde ela seria imediatamente funcional.

0:02:11.552,0:02:14.421
Os Vitorianos eram grandes engenheiros.

0:02:14.421,0:02:17.910
Eles criaram um sistema tão robusto

0:02:17.910,0:02:20.365
que ainda está conosco hoje,

0:02:20.365,0:02:24.341
continuamente produzindo pessoas idênticas

0:02:24.341,0:02:29.157
para uma máquina que não existe mais.

0:02:29.157,0:02:32.085
O império se foi,

0:02:32.085,0:02:34.989
então o que estamos fazendo com esse modelo

0:02:34.989,0:02:37.358
que produz essas pessoas idênticas,

0:02:37.358,0:02:40.261
e o que vamos em seguida,

0:02:40.261,0:02:44.181
se algum dia fizermos algo diferente com isso?

0:02:44.181,0:02:45.871
["As escolas como as conhecemos estão obsoletas"]

0:02:45.871,0:02:47.763
Eis um comentário bem forte.

0:02:47.763,0:02:51.557
Eu disse que as escolas como as conhecemos estão obsoletas.

0:02:51.557,0:02:53.291
Não estou dizendo que estão falidas.

0:02:53.291,0:02:56.288
Está muito na moda dizer que o sistema educacional está falido.

0:02:56.288,0:02:59.939
Não está falido. Ele é incrivelmente estruturado.

0:02:59.939,0:03:06.165
Só que não precisamos mais dele. Está desatualizado.

0:03:06.165,0:03:08.572
Quais são os tipos de trabalho que temos hoje?

0:03:08.572,0:03:10.706
Bom, os escrivães são os computadores.

0:03:10.706,0:03:13.237
Em cada escritório há centenas deles.

0:03:13.237,0:03:16.442
E temos pessoas que operam esses computadores

0:03:16.442,0:03:18.919
para realizar trabalhos burocráticos.

0:03:18.919,0:03:22.183
Essas pessoas não precisam ter uma caligrafia maravilhosa.

0:03:22.183,0:03:25.215
Elas não precisam saber multiplicar números de cabeça.

0:03:25.215,0:03:27.487
Elas precisam ser capazes de ler.

0:03:27.487,0:03:31.637
De fato, elas precisam saber ler com discernimento.

0:03:31.637,0:03:34.744
Bom, isso é hoje, mas nem sabemos

0:03:34.744,0:03:37.303
como serão os trabalhos do futuro.

0:03:37.303,0:03:39.947
Sabemos que as pessoas vão trabalhar de onde quiserem,

0:03:39.947,0:03:43.145
quando quiserem, da forma que quiserem.

0:03:43.145,0:03:47.333
Como a educação dos dias atuais vai prepará-las

0:03:47.333,0:03:49.876
para esse mundo?

0:03:49.876,0:03:54.924
Bom, eu me deparei com tudo isso por acaso.

0:03:54.924,0:03:57.556
Eu costumava ensinar a escrever programas de computador

0:03:57.556,0:04:00.020
em Nova Delhi, 14 anos atrás.

0:04:00.020,0:04:03.777
E bem ao lado de onde eu trabalhava, havia uma favela.

0:04:03.777,0:04:06.364
E eu ficava pensando: "Como todas essas crianças

0:04:06.364,0:04:08.884
aprenderão a escrever programas de computador?"

0:04:08.884,0:04:11.964
Ou não deveriam aprender?

0:04:11.964,0:04:14.581
Ao mesmo tempo, tínhamos muitos pais,

0:04:14.581,0:04:17.012
pessoas ricas, que tinham computadores,

0:04:17.012,0:04:20.143
que vinham me dizer: "Sabe, meu filho,

0:04:20.143,0:04:22.332
acho que ele tem um dom,

0:04:22.332,0:04:25.206
porque ele faz coisas incríveis com computadores.

0:04:25.206,0:04:29.182
E minha filha -- ah, ela é inteligente demais."

0:04:29.182,0:04:31.290
E assim por diante. Então eu percebi que,

0:04:31.290,0:04:33.086
como é que todas essas pessoas ricas estão tendo

0:04:33.086,0:04:35.227
essas crianças superdotadas?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Risos)

0:04:37.142,0:04:39.966
O que havia de errado com os pobres?

0:04:39.966,0:04:42.969
Eu fiz um buraco no muro que separava

0:04:42.969,0:04:45.001
meu escritório da favela,

0:04:45.001,0:04:47.745
e coloquei um computador lá, só pra ver o que aconteceria

0:04:47.745,0:04:50.729
se eu desse um computador para crianças que nunca tiveram um,

0:04:50.729,0:04:54.065
não soubessem nada de Inglês, não soubessem o que era Internet.

0:04:54.065,0:04:55.017
As crianças vieram correndo.

0:04:55.017,0:04:57.187
Estava a um metro do chão, e elas diziam, "O que é isso?"

0:04:57.187,0:05:00.171
E eu disse: "Bom, é... eu não sei."

0:05:00.171,0:05:02.387
(Risos)

0:05:02.387,0:05:04.943
E elas: "Por que você colocou isso aí?"

0:05:04.943,0:05:06.158
E disse: "Assim mesmo."

0:05:06.158,0:05:09.167
E elas: "Podemos tocar?" E eu: "Se vocês quiserem."

0:05:09.167,0:05:11.544
E me afastei.

0:05:11.544,0:05:13.288
Umas oito horas depois,

0:05:13.288,0:05:16.243
encontramos eles navegando e ensinando os outros como navegar.

0:05:16.243,0:05:18.740
E eu disse: "Bom, é impossível, porque...

0:05:18.740,0:05:22.281
Como é possível? Eles não sabem nada."

0:05:22.281,0:05:25.145
Meus colegas disseram: "Não, a solução é simples.

0:05:25.145,0:05:27.968
Um dos seus alunos devia estava passando

0:05:27.968,0:05:30.063
e mostrou a eles como usar o mouse."

0:05:30.063,0:05:31.586
E eu disse: "É, pode ser isso."

0:05:31.586,0:05:34.645
Então repeti o experimento. Fui a uma vila bem remota,

0:05:34.645,0:05:36.636
a uns 500 km de Delhi,

0:05:36.636,0:05:40.428
onde a chance de um engenheiro de software passar

0:05:40.428,0:05:44.844
era muito pequena. (Risos)

0:05:44.844,0:05:47.507
Lá, repeti o experimento.

0:05:47.507,0:05:49.794
Não havia lugar para ficar, então deixei o computador,

0:05:49.794,0:05:51.994
fui embora, voltei depois de uns dois meses

0:05:51.994,0:05:53.689
e encontrei crianças rodando jogos nele.

0:05:53.689,0:05:54.640
Quando me viram, disseram:

0:05:54.640,0:05:57.122
"Queremos um processador e um mouse melhores."

0:05:57.122,0:06:01.416
(Risos)

0:06:01.416,0:06:04.825
Então eu disse: "Como é que vocês sabem tudo isso?"

0:06:04.825,0:06:07.280
E elas me disseram algo muito interessante.

0:06:07.280,0:06:08.945
Em tom irritado, eles disseram:

0:06:08.945,0:06:11.498
"Você nos deu uma máquina que só funciona em Inglês,

0:06:11.498,0:06:17.583
então tivemos que aprender Inglês sozinhos para poder usá-la. (Risos)

0:06:17.583,0:06:19.560
Foi a primeira vez, como professor,

0:06:19.560,0:06:24.651
que eu ouvi a expressão "aprender sozinhos", dita tão naturalmente.

0:06:24.651,0:06:28.253
Eis um vislumbre daqueles anos.

0:06:28.253,0:06:30.900
Aqui é o primeiro dia do "Buraco no Muro".

0:06:30.900,0:06:33.138
À sua direita, uma criança de oito anos.

0:06:33.138,0:06:38.858
À esquerda dele, sua aluna. Ela tem seis.

0:06:38.858,0:06:42.455
Ele está ensinando ela a navegar.

0:06:42.455,0:06:45.741
E então em outras partes do país,

0:06:45.741,0:06:48.024
repeti isso de novo e de novo,

0:06:48.024,0:06:51.469
obtendo exatamente os mesmos resultados.

0:06:51.469,0:06:55.396
["Filme Buraco no Muro- 1999"]

0:06:55.396,0:06:59.661
Um menino de 8 anos ensinando sua irmão mais velha.

0:07:04.460,0:07:10.017
E finalmente uma garota explicando o que é aquilo, em marati,

0:07:10.017,0:07:14.266
e disse: "Tem um processador dentro."

0:07:14.266,0:07:16.759
Então comecei a publicar.

0:07:16.759,0:07:19.314
Publiquei em vários lugares. Anotei e quantifiquei tudo,

0:07:19.314,0:07:21.516
e eu disse, em 9 meses, um grupo de crianças

0:07:21.516,0:07:24.214
sozinhas com um computador em qualquer língua

0:07:24.214,0:07:28.729
vai alcançar o mesmo nível de uma secretária de escritório no ocidente.

0:07:28.729,0:07:33.489
Eu vi isso acontecer várias vezes.

0:07:33.489,0:07:36.221
Mas estava curioso para saber: o que mais eles fariam,

0:07:36.221,0:07:38.461
se eram capazes de fazer tudo isso?

0:07:38.461,0:07:40.989
Comecei a testar outras coisas

0:07:40.989,0:07:43.957
com eles, por exemplo, a pronúncia.

0:07:43.957,0:07:46.405
Há uma comunidade de crianças no sul da India

0:07:46.405,0:07:49.173
cuja pronúncia do Inglês é bem ruim,

0:07:49.173,0:07:52.693
e eles precisavam de boa pronúncia, pois isso os ajudaria a conseguir melhores empregos.

0:07:52.693,0:07:56.771
Dei um computador com um sistema reconhecedor de fala,

0:07:56.771,0:08:00.045
e disse: "Continuem falando até ele digitar o que vocês dizem."

0:08:00.045,0:08:04.677
(Risos)

0:08:04.677,0:08:09.861
Eles fizeram isso, e vejam só:

0:08:09.861,0:08:15.373
Computador: Prazer em conhecer. [br]Criança: Prazer em conhecer.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra: O motivo pelo qual terminei com o rosto

0:08:17.644,0:08:21.461
dessa jovem é que suspeito que muitos de vocês a conhecem.

0:08:21.461,0:08:24.957
Ela agora está em uma central de atendimento em Hyderabad

0:08:24.957,0:08:29.679
e deve ter torturado vocês com as contas do cartão de crédito,

0:08:29.679,0:08:34.452
em um sotaque Inglês bem claro.

0:08:34.452,0:08:38.829
Então disseram: "Bom, até onde isso vai?"

0:08:38.829,0:08:40.399
Onde vai parar?

0:08:40.399,0:08:43.762
Eu decidi que destruiria meu próprio argumento

0:08:43.762,0:08:46.266
criando uma proposta absurda.

0:08:46.266,0:08:50.154
Eu criei uma hipótese, uma hipótese ridícula.

0:08:50.154,0:08:51.958
Tâmil é uma língua do sul da Índia, e eu pensei:

0:08:51.958,0:08:54.603
"Será que crianças que falam tâmil, numa vila do sul da Índia,

0:08:54.603,0:08:58.108
podem aprender a biotecnologia da replicação de DNA, em inglês,

0:08:58.108,0:09:00.355
em um computador de rua?"

0:09:00.355,0:09:02.540
E pensei: "Vou testá-los. Vão tirar zero.

0:09:02.540,0:09:05.594
Vou passar alguns meses, vou deixá-los por alguns meses,

0:09:05.594,0:09:07.898
vou voltar, eles vão tirar outro zero.

0:09:07.898,0:09:12.254
Vou voltar ao laboratório e dizer que precisamos de professores".

0:09:12.254,0:09:16.317
Achei uma vila, no sul da Índia, chamada Kallikuppam.

0:09:16.317,0:09:18.994
Lá, pus computadores "Buraco no muro",

0:09:18.994,0:09:22.681
baixei todo tipo de coisa na internet sobre replicação de DNA,

0:09:22.681,0:09:25.986
a maioria das quais eu não entendia.

0:09:25.986,0:09:28.963
As crianças vieram correndo e disseram: "O que é tudo isso?"

0:09:28.963,0:09:33.971
Então eu disse: "É muito específico e importante. Mas está tudo em inglês".

0:09:33.971,0:09:37.325
E eles: "Como vamos entender palavras tão grandes em inglês,

0:09:37.325,0:09:39.403
e diagramas, e química?"

0:09:39.403,0:09:42.227
Àquela altura, eu tinha desenvolvido um novo método pedagógico

0:09:42.227,0:09:45.111
e o apliquei. Eu disse: "Não faço a menor ideia."

0:09:45.111,0:09:48.306
(Risos)

0:09:48.306,0:09:51.256
"E enfim, estou indo embora."

0:09:51.256,0:09:55.624
(Risos)

0:09:55.624,0:09:59.213
Então os deixei por alguns meses.

0:09:59.213,0:10:01.848
Eles tiraram zero. Apliquei um teste para eles.

0:10:01.848,0:10:02.772
Voltei depois de dois meses

0:10:02.772,0:10:06.432
e as crianças vieram e disseram: "Nós não entendemos nada."

0:10:06.432,0:10:08.507
Então eu disse: "Bem, o que eu esperava?"

0:10:08.507,0:10:12.592
Então eu disse: "Certo, mas quanto tempo vocês levaram

0:10:12.592,0:10:15.353
para concluir que não entenderam nada?"

0:10:15.353,0:10:17.301
Então disseram: "Nós não desistimos.

0:10:17.301,0:10:19.277
Nós estudamos isso todos os dias".

0:10:19.277,0:10:21.742
Então eu disse: "O quê? Vocês não entendem

0:10:21.742,0:10:24.446
e continuam olhando para a tela durante dois meses? Para quê?"

0:10:24.446,0:10:26.959
Então uma garotinha, que vocês estão vendo agora,

0:10:26.959,0:10:29.691
levantou a mão e disse para mim em tâmil e inglês ruins:

0:10:29.691,0:10:31.888
"Bem, além do fato de que

0:10:31.888,0:10:35.039
a replicação irregular da molécula de DNA causar doenças,

0:10:35.039,0:10:37.560
não entendemos mais nada".

0:10:37.560,0:10:43.272
(Risos) (Aplausos)

0:10:43.272,0:10:47.392
Então os testei.

0:10:47.392,0:10:50.664
Eu consegui algo impossível em termos de educação: de zero para 30%,

0:10:50.664,0:10:52.968
em dois meses no calor tropical,

0:10:52.968,0:10:56.408
com um computador embaixo de uma árvore, em um idioma que eles não conheciam,

0:10:56.408,0:10:59.480
fazendo algo que está uma década à frente do seu tempo.

0:10:59.480,0:11:04.857
Absurdo. Mas eu tinha que seguir a regra vitoriana.

0:11:04.857,0:11:08.257
Trinta por cento é um fracasso.

0:11:08.257,0:11:11.193
Como farei para que sejam aprovados? Eu tenho que melhorá-los em 20%.

0:11:11.193,0:11:16.030
Eu não consegui encontrar um professor. Só encontrei uma amiga que eles tinham,

0:11:16.030,0:11:18.416
uma contadora de 22 anos de idade,

0:11:18.416,0:11:20.864
que brincava com eles o tempo todo.

0:11:20.864,0:11:22.985
Então pedi a essa moça: "Você pode ajudá-los?"

0:11:22.985,0:11:25.256
Então ela disse: "De forma alguma.

0:11:25.256,0:11:28.333
Não estudei ciências na escola. Não tenho ideia

0:11:28.333,0:11:32.862
do que eles fazem embaixo daquela árvore o dia inteiro. Não posso te ajudar."

0:11:32.862,0:11:37.393
Eu disse: "Vou te explicar. Use o método da avó".

0:11:37.393,0:11:38.723
Ela disse: "O que é isso?"

0:11:38.723,0:11:40.110
Eu disse: "Fique atrás deles.

0:11:40.110,0:11:41.716
Quando eles fizerem qualquer coisa, você apenas diz:

0:11:41.732,0:11:44.513
'Muito bom, como você fez isso?

0:11:44.529,0:11:47.625
Qual é a próxima página? Nossa, na sua idade eu não conseguiria fazer isso'.

0:11:47.625,0:11:50.547
Sabe, como as avós fazem".

0:11:50.547,0:11:52.721
Então ela fez isso por mais dois meses.

0:11:52.721,0:11:55.635
E as notas subiram para 50%.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam tinha alcançado

0:11:57.289,0:11:59.167
a minha escola de referência em Nova Delhi,

0:11:59.167,0:12:03.303
uma rica escola particular com um professor de biotecnologia treinado.

0:12:03.303,0:12:08.140
Quando eu vi esse gráfico, eu sabia que havia uma forma de nivelar o jogo.

0:12:08.140,0:12:10.236
Aqui está Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Crianças falando) Neurônios ... comunicação.

0:12:18.431,0:12:22.122
Eu peguei o ângulo da câmera errado. É coisa de amador,

0:12:22.122,0:12:24.618
mas o que ela está dizendo, como vocês puderam perceber,

0:12:24.618,0:12:27.025
era sobre neurônios, com as mãos daquele jeito,

0:12:27.025,0:12:30.581
ela estava dizendo que os neurônios se comunicam.

0:12:30.581,0:12:33.925
Com 12 anos.

0:12:33.925,0:12:37.135
Então, como serão os empregos?

0:12:37.135,0:12:39.426
Bem, nós sabemos como eles são hoje.

0:12:39.426,0:12:41.764
Como será o aprendizado? Nós sabemos como ele é hoje,

0:12:41.764,0:12:44.817
crianças mexendo no celular com uma mão

0:12:44.817,0:12:48.590
e relutantemente indo para a escola para pegarem os livros com a outra mão.

0:12:48.590,0:12:52.549
Como será o amanhã?

0:12:52.549,0:12:57.449
Será que nós não precisaremos mais ir para a escola?

0:12:57.449,0:13:00.989
Será que no momento em que você precisar saber algo,

0:13:00.989,0:13:04.309
em dois minutos você vai descobrir?

0:13:04.309,0:13:08.414
Será -- uma pergunta devastadora,

0:13:08.414,0:13:11.206
uma pergunta que Nicholas Negroponte me fez --

0:13:11.206,0:13:14.245
será que nós estamos indo na direção ou talvez para

0:13:14.245,0:13:17.605
um futuro onde o conhecimento será obsoleto?

0:13:17.605,0:13:20.138
Isso é terrível. Nós somos "homo sapiens".

0:13:20.138,0:13:24.055
Saber, isso é o que nos distingue dos macacos.

0:13:24.055,0:13:25.832
Mas veja dessa forma.

0:13:25.832,0:13:28.378
A natureza levou 100 milhões de anos

0:13:28.378,0:13:30.514
para fazer o macaco se levantar

0:13:30.514,0:13:32.698
e se tornar "homo sapiens".

0:13:32.698,0:13:36.394
Levamos apenas 10.000 anos para tornar o conhecimento obsoleto.

0:13:36.394,0:13:38.576
Esta é uma grande façanha.

0:13:38.576,0:13:42.603
Mas devemos integrar isso ao nosso futuro.

0:13:42.603,0:13:45.562
Incentivo parece ser a chave.

0:13:45.562,0:13:46.772
Se você analisar Kuppam,

0:13:46.772,0:13:49.586
se você analisar todos os experimentos que fiz,

0:13:49.586,0:13:56.721
eles apenas diziam: "Uau". Aplaudindo o aprendizado.

0:13:56.721,0:13:59.115
Há evidências através da neurociência.

0:13:59.115,0:14:02.317
A parte reptiliana do nosso cérebro, que fica no centro do cérebro,

0:14:02.317,0:14:06.053
quando é ameaçada, desliga todo o resto,

0:14:06.053,0:14:09.731
desliga o córtex pré-frontal, as partes que aprendem,

0:14:09.731,0:14:12.475
desliga tudo isso.

0:14:12.475,0:14:16.623
Punições e provas são vistos com ameaças.

0:14:16.623,0:14:20.248
Nós pegamos nossas crianças, fazemos com que desliguem seus cérebros,

0:14:20.248,0:14:22.944
e depois dizemos: "Façam".

0:14:22.944,0:14:26.425
Por que criaram um sistema como esse?

0:14:26.425,0:14:28.071
Porque precisavam disso.

0:14:28.071,0:14:30.656
Houve uma época, na Era dos Impérios,

0:14:30.656,0:14:34.926
em que você precisava de pessoas que podiam sobreviver sob ameça.

0:14:34.926,0:14:37.193
Quando você está em uma trincheira sozinho,

0:14:37.193,0:14:41.224
se você puder sobreviver, você está bem, você passou.

0:14:41.224,0:14:44.197
Se não, você fracassou.

0:14:44.197,0:14:46.853
Mas a Era dos Impérios se foi.

0:14:46.853,0:14:50.491
O que acontece com a criatividade no nosso tempo?

0:14:50.491,0:14:53.506
Precisamos reajustar esse equilíbrio,

0:14:53.506,0:14:56.915
da ameça para o prazer.

0:14:56.915,0:15:00.867
Voltei para a Inglaterra, em busca de avós inglesas.

0:15:00.867,0:15:03.884
Eu coloquei anúncios dizendo:

0:15:03.884,0:15:07.304
se você é uma avó inglesa, se tem internet em banda larga e uma "webcam",

0:15:07.304,0:15:10.531
poderia me dar uma hora da sua semana, de graça?

0:15:10.531,0:15:12.643
Consegui duzentas nas primeiras duas semanas.

0:15:12.643,0:15:17.551
Eu conheço mais avós inglesas do que qualquer pessoa no universo. (Risos)

0:15:17.551,0:15:21.366
Elas são chamadas de "a Nuvem das Avós".

0:15:21.366,0:15:23.096
A Nuvem das Avós está na Internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Se uma criança está com problemas, "direcionamos" uma avó.

0:15:27.470,0:15:31.039
Ela entra no Skype e resolve as coisas.

0:15:31.039,0:15:34.658
Eu as vi fazendo isso de uma vila chamada Diggles,

0:15:34.658,0:15:36.703
no noroeste da Inglaterra,

0:15:36.703,0:15:40.007
ajudando alguém numa vila de Tamil Nadu, na Índia,

0:15:40.007,0:15:42.247
a 10.000 km de distância.

0:15:42.247,0:15:45.823
Ela faz isso com um velho gesto.

0:15:45.823,0:15:47.538
"Shhh."

0:15:47.538,0:15:50.263
Certo?

0:15:50.263,0:15:51.799
Vejam isso.

0:15:51.799,0:15:56.055
Avó: "Você não pode me pegar. Digam".

0:15:56.055,0:15:59.823
"Você não pode me pegar".

0:15:59.823,0:16:02.791
Crianças: "Você não pode me pegar".

0:16:02.791,0:16:08.373
Avó: "Eu sou o Homem-Biscoito". [br]Criança: "Eu sou o Homem-Biscoito".

0:16:08.373,0:16:12.963
Avó: "Muito bem! Ótimo".

0:16:12.963,0:16:15.421
Sugata Mitra: O que está acontecendo aqui?

0:16:15.421,0:16:17.265
Acho que precisamos analisar isso,

0:16:17.265,0:16:19.646
precisamos analisar o aprendizado

0:16:19.646,0:16:24.234
como o produto da auto-organização educacional.

0:16:24.234,0:16:27.079
Se você permitir que o processo educacional se auto-organize,

0:16:27.079,0:16:29.570
o aprendizado surge.

0:16:29.570,0:16:31.963
Não é fazer o aprendizado acontecer.

0:16:31.963,0:16:34.179
É deixar que ele aconteça.

0:16:34.179,0:16:37.452
O professor coloca o processo em movimento

0:16:37.452,0:16:40.171
e então se afasta maravilhado

0:16:40.171,0:16:42.539
e observa o aprendizado acontecer.

0:16:42.539,0:16:45.492
Eu acho que é o que isso tudo está mostrando.

0:16:45.492,0:16:48.244
Mas como saberemos?[br]Como conseguiremos saber?

0:16:48.244,0:16:49.919
Bem, eu pretendo construir

0:16:49.919,0:16:53.220
Ambientes de Aprendizado Auto-Organizados (AAAO).

0:16:53.220,0:16:56.905
Trata-se basicamente de banda larga, colaboração

0:16:56.905,0:16:59.298
e incentivo combinados.

0:16:59.298,0:17:01.004
Tentei isso em várias escolas.

0:17:01.004,0:17:03.539
Isso foi testado no mundo inteiro, e professores

0:17:03.539,0:17:07.165
se afastavam e diziam: "Isso acontece naturalmente?"

0:17:07.165,0:17:10.282
E eu: "Sim, acontece naturalmente". "Como você sabia disso?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Eu dizia: "Você não vai acreditar nas crianças que me disseram

0:17:13.775,0:17:16.703
e de onde elas são".

0:17:16.703,0:17:19.447
Aqui está uma AAAO em ação.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Crianças falando)

0:17:25.556,0:17:31.845
Isso é na Inglaterra.

0:17:31.845,0:17:35.611
Ele mantém a lei e a ordem,

0:17:35.611,0:17:44.126
porque, lembrem-se, não há professor ao redor.

0:17:46.096,0:17:49.999
Garota: O número total de elétrons não é igual ao número total de prótons -- Sugata Mitra: Austrália

0:17:49.999,0:17:56.734
Garota: -- resultando uma carga positiva ou negativa.

0:17:56.734,0:18:00.318
A carga total em um íon é igual ao número de prótons

0:18:00.318,0:18:03.611
no íon, menos o número de elétrons.

0:18:03.611,0:18:06.660
Sugata Mitra: Uma década à frente do seu tempo.

0:18:06.660,0:18:10.263
Os AAAOs... acho que precisamos de um currículo de grandes perguntas.

0:18:10.263,0:18:12.469
Vocês já ouviram isso. Sabem o que isso significa.

0:18:12.469,0:18:15.870
Houve uma época em que homens e mulheres da Idade da Pedra

0:18:15.870,0:18:17.974
sentavam, olhavam para o céu e diziam:

0:18:17.974,0:18:20.453
"O que são essas luzes piscando?"

0:18:20.453,0:18:25.247
Eles montaram o primeiro currículo, mas nós perdemos de vista essas perguntas inspiradoras.

0:18:25.247,0:18:29.377
Eu cheguei à tangente de um ângulo.

0:18:29.377,0:18:33.085
Mas isso não é sexy o suficiente.

0:18:33.085,0:18:36.046
A forma de explicar isso para uma criança de 9 anos é dizer:

0:18:36.046,0:18:39.199
"Se um meteorito estivesse vindo em direção à Terra,

0:18:39.199,0:18:42.597
como você saberia se ele iria ou não atingi-la?"

0:18:42.597,0:18:45.157
Se ela disser: "Bem, o quê? Como?",

0:18:45.157,0:18:48.142
você diz: "Existe uma palavra mágica. É a chamada tangente de um ângulo",

0:18:48.142,0:18:51.013
e a deixe sozinha. Ela vai descobrir.

0:18:51.013,0:18:55.471
Essas são algumas imagens dos AAAOs.

0:18:55.471,0:19:01.060
Fiz perguntas incríveis --

0:19:01.060,0:19:05.348
"Quando o mundo começou? Como ele vai acabar?" --

0:19:05.348,0:19:07.293
para crianças de 9 anos.

0:19:07.293,0:19:10.269
Essa é sobre o que acontece com o ar que respiramos.

0:19:10.269,0:19:15.227
Isso foi feito por crianças sem a ajuda de nenhum professor.

0:19:15.227,0:19:17.611
O professor apenas levanta a questão,

0:19:17.611,0:19:21.275
depois se afasta e admira a resposta.

0:19:21.275,0:19:25.011
Então, qual é o meu desejo?

0:19:25.011,0:19:27.227
Meu desejo é

0:19:27.227,0:19:31.541
que desenhemos o futuro do aprendizado.

0:19:31.541,0:19:33.507
Não queremos ser peças de reserva

0:19:33.507,0:19:35.899
para um grande computador humano, queremos?

0:19:35.899,0:19:39.555
Então precisamos projetar um futuro para o aprendizado.

0:19:39.555,0:19:41.191
E tenho que -- espere,

0:19:41.191,0:19:43.891
tenho que usar as palavras corretas,

0:19:43.891,0:19:46.535
porque, sabe, isso é muito importante.

0:19:46.535,0:19:48.851
O meu desejo é ajudar a projetar um futuro para o aprendizado,

0:19:48.851,0:19:51.085
ajudando crianças do mundo todo

0:19:51.085,0:19:54.131
a utilizarem sua curiosidade e habilidade de trabalhar juntos.

0:19:54.131,0:19:56.363
Ajudem-me a construir essa escola.

0:19:56.363,0:19:59.699
Ela será chamada de "Escola na Nuvem".

0:19:59.699,0:20:04.772
Será uma escola onde crianças entram em aventuras intelectuais,

0:20:04.772,0:20:08.629
guiadas por grandes questões trazidas por seus mediadores.

0:20:08.629,0:20:10.900
A forma como quero fazer isso

0:20:10.900,0:20:15.260
é construindo um lugar onde eu possa estudar isso.

0:20:15.260,0:20:18.060
É um lugar que praticamente não tem pessoas.

0:20:18.060,0:20:19.827
Há somente uma avó

0:20:19.827,0:20:22.268
que cuida da saúde e segurança.

0:20:22.268,0:20:23.701
O resto vem da nuvem.

0:20:23.701,0:20:25.616
As luzes são ligadas e desligadas pela nuvem,

0:20:25.616,0:20:27.644
etc., etc., tudo é feito pela nuvem.

0:20:27.644,0:20:30.869
Mas eu quero vocês para outro fim.

0:20:30.869,0:20:33.628
Vocês podem criar Ambientes de Aprendizado Auto-Organizados

0:20:33.628,0:20:38.644
em casa, na escola, fora da escola, em clubes.

0:20:38.644,0:20:40.772
É muito fácil de fazer. Há um grande documento

0:20:40.772,0:20:42.660
produzido pelo TED, que mostra como fazer isso.

0:20:42.660,0:20:46.036
Se puderem, por favor façam isso

0:20:46.036,0:20:48.401
em todos os cinco continentes

0:20:48.401,0:20:50.612
e me enviem os dados,

0:20:50.612,0:20:54.116
então vou juntar tudo, passar para a Escola das Nuvens

0:20:54.116,0:20:57.380
e criar o futuro do aprendizado.

0:20:57.380,0:20:59.172
Esse é o meu desejo.

0:20:59.172,0:21:00.595
Só mais uma coisa.

0:21:00.595,0:21:03.188
Vou levar vocês ao topo do Himalaia.

0:21:03.188,0:21:06.491
A 3,7 km de altitude, onde o ar é rarefeito.

0:21:06.491,0:21:09.476
Construí dois computadores do "Buraco na Parede"

0:21:09.476,0:21:10.931
e as crianças se amontoaram lá.

0:21:10.931,0:21:13.828
E havia uma garotinha que estava me seguindo.

0:21:13.828,0:21:18.544
E eu disse a ela: "Sabe, quero dar um computador para cada um, para cada criança.

0:21:18.544,0:21:20.945
Não sei, o que eu devo fazer?"

0:21:20.945,0:21:24.976
E estava tentando tirar uma foto dela escondido.

0:21:24.976,0:21:29.032
De repente ela levantou a mão assim e disse:

0:21:29.032,0:21:30.921
"Vá em frente."

0:21:30.921,0:21:42.785
(Risos) (Aplausos)

0:21:42.785,0:21:44.646
Acho que foi um bom conselho.

0:21:44.646,0:21:46.714
Eu vou seguir o conselho dela. Vou parar de falar.

0:21:46.714,0:21:50.704
Obrigado. Muito obrigado.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Aplausos)

0:21:54.455,0:22:02.779
Obrigado. Obrigado. (Aplausos)

0:22:02.779,0:22:09.194
Muito obrigado. (Aplausos)