0:00:01.274,0:00:06.690
Hoe wordt er in de toekomst geleerd?

0:00:06.690,0:00:08.970
Ik heb daar wel een plan voor,

0:00:08.970,0:00:12.050
maar om dat te kunnen uitleggen

0:00:12.050,0:00:15.020
moet ik jullie een verhaaltje vertellen

0:00:15.020,0:00:17.866
dat duidelijk maakt[br]waar het om gaat.

0:00:17.866,0:00:19.653
Ik probeerde erachter te komen

0:00:19.653,0:00:23.060
waar onze [br]schoolleermethode

0:00:23.060,0:00:25.330
vandaan komt.

0:00:25.330,0:00:27.762
Je kunt ver teruggaan in het verleden,

0:00:27.762,0:00:31.575
maar het is heel duidelijk

0:00:31.575,0:00:35.277
waar de huidige scholingsmethode [br]vandaan komt.

0:00:35.277,0:00:39.225
Ze is ongeveer 300 jaar oud

0:00:39.225,0:00:41.442
en stamt uit het laatste en grootste

0:00:41.442,0:00:44.410
wereldrijk ter aarde, het Britse Rijk.

0:00:44.410,0:00:46.755
Probeer maar eens [br]een volledige planeet te regeren

0:00:46.755,0:00:49.163
Probeer maar eens [br]een volledige planeet te regeren

0:00:49.163,0:00:52.987
zonder computers en telefoons.

0:00:52.987,0:00:57.119
Met handgeschreven data[br]op papier

0:00:57.119,0:01:00.669
en reizend per schip.

0:01:00.669,0:01:02.823
De Victorianen kregen het [br]toch maar voor elkaar.

0:01:02.823,0:01:05.991
Het was ongelooflijk wat ze deden.

0:01:05.991,0:01:09.303
Ze creëerden een[br]wereldwijde computer,

0:01:09.303,0:01:12.359
die bestond uit mensen.

0:01:12.359,0:01:14.152
Hij bestaat nog steeds.

0:01:14.152,0:01:20.131
We noemen hem de[br]bureaucratische administratieve machine.

0:01:20.131,0:01:23.458
Om die machine[br]aan de gang te houden

0:01:23.458,0:01:26.659
heb je heel veel mensen nodig.

0:01:26.659,0:01:31.018
Om die mensen te produceren[br]maakten ze een andere machine:

0:01:31.018,0:01:33.914
de school.

0:01:33.914,0:01:36.691
De scholen produceerden de mensen

0:01:36.691,0:01:40.540
die deel gingen uitmaken

0:01:40.540,0:01:43.925
van de bureaucratische [br]administratieve machine.

0:01:43.925,0:01:48.315
Ze moesten identiek zijn.

0:01:48.315,0:01:50.472
Ze moesten over 3 dingen beschikken:

0:01:50.472,0:01:53.512
een goed handschrift [br]om de data mee op te schrijven,

0:01:53.512,0:01:55.667
leesvaardigheid

0:01:55.667,0:01:57.946
en ze moesten uit het hoofd[br]kunnen vermenigvuldigen,

0:01:57.946,0:02:01.609
delen, optellen en aftrekken.

0:02:01.609,0:02:05.136
Ze moesten zo identiek zijn[br]dat je iemand uit Nieuw-Zeeland

0:02:05.136,0:02:07.471
kon inschepen naar Canada,

0:02:07.471,0:02:11.552
waar hij meteen aan de slag kon.

0:02:11.552,0:02:14.421
De Victorianen waren geweldige ingenieurs.

0:02:14.421,0:02:17.910
Ze bedachten een systeem[br]dat zo degelijk was,

0:02:17.910,0:02:20.365
dat we er nog steeds gebruik van maken.

0:02:20.365,0:02:24.341
Er worden eindeloos[br]identieke mensen geproduceerd,

0:02:24.341,0:02:29.157
voor een machine die niet meer bestaat.

0:02:29.157,0:02:32.085
Het wereldrijk is verleden tijd.

0:02:32.085,0:02:34.989
Wat moeten we dus met een ontwerp

0:02:34.989,0:02:37.358
dat identieke mensen produceert

0:02:37.358,0:02:40.261
en wat is de volgende stap

0:02:40.261,0:02:44.181
als we er voortaan [br]iets anders mee willen doen?

0:02:44.181,0:02:45.871
"Scholen zoals wij ze kennen[br]zijn verouderd."

0:02:45.871,0:02:47.763
Dat is nogal een stevige uitspraak.

0:02:47.763,0:02:51.557
Ik zei dat scholen zoals wij ze nu kennen,[br]verouderd zijn.

0:02:51.557,0:02:53.291
Ik zeg niet dat ze niet werken.

0:02:53.291,0:02:56.288
Het is nogal in de mode om te zeggen[br]dat het schoolsysteem niet meer werkt.

0:02:56.288,0:02:59.939
Dat is niet zo.[br]Het zit fantastisch in elkaar.

0:02:59.939,0:03:06.165
We hebben het alleen niet meer nodig.[br]Het is ouderwets.

0:03:06.165,0:03:08.572
Wat voor soort banen hebben we tegenwoordig?

0:03:08.572,0:03:10.706
Nou, het kantoorpersoneel[br]bestaat uit computers.

0:03:10.706,0:03:13.237
In ieder kantoor staan er duizenden.

0:03:13.237,0:03:16.442
Dan heb je de mensen [br]die deze computers aansturen

0:03:16.442,0:03:18.919
zodat ze hun [br]administratieve werk kunnen doen.

0:03:18.919,0:03:22.183
Die mensen hoeven geen[br]prachtig handschrift te hebben.

0:03:22.183,0:03:25.215
Ze hoeven niet te kunnen hoofdrekenen.

0:03:25.215,0:03:27.487
Ze moeten wel kunnen lezen.

0:03:27.487,0:03:31.637
Ze moeten zelfs kritisch kunnen lezen.

0:03:31.637,0:03:34.744
Dat gaat dan over vandaag,[br]maar we weten niet

0:03:34.744,0:03:37.303
hoe de banen van morgen [br]eruit zullen zien.

0:03:37.303,0:03:39.947
We weten dat mensen zullen werken[br]waar ze willen,

0:03:39.947,0:03:43.145
wanneer ze willen,[br]in de baan van hun keuze..

0:03:43.145,0:03:47.333
Hoe kan het huidige schoolsysteem[br]ze op die wereld voorbereiden?

0:03:47.333,0:03:49.876
Hoe kan het huidige schoolsysteem[br]ze op die wereld voorbereiden?

0:03:49.876,0:03:54.924
Ik liep geheel bij toeval[br]tegen deze kwestie aan.

0:03:54.924,0:03:57.556
14 jaar geleden gaf ik in New Delhi les

0:03:57.556,0:04:00.020
in het maken van computerprogramma's.

0:04:00.020,0:04:03.777
Naast mijn werk was een sloppenwijk.

0:04:03.777,0:04:06.364
Ik vroeg me af hoe die kinderen daar[br]in godsnaam

0:04:06.364,0:04:08.884
ooit zouden kunnen leren[br]computerprogramma's te maken.

0:04:08.884,0:04:11.964
Of was dat voor hun niet weggelegd?

0:04:11.964,0:04:14.581
Tegelijkertijd hadden we te maken[br]met veel - rijke - ouders,

0:04:14.581,0:04:17.012
die computers hadden.

0:04:17.012,0:04:20.143
Ze zeiden: "Weet u, mijn zoon[br]heeft volgens mij talent,

0:04:20.143,0:04:22.332
Ze zeiden: "Weet u, mijn zoon[br]heeft volgens mij talent,

0:04:22.332,0:04:25.206
want hij doet [br]geweldige dingen op de computer.

0:04:25.206,0:04:29.182
En mijn dochter is beslist hoogbegaafd."

0:04:29.182,0:04:31.290
Enzovoort, enzovoort.[br]Dus toen vroeg ik me ineens af

0:04:31.290,0:04:33.086
hoe toch al die rijke mensen

0:04:33.086,0:04:35.227
aan zulke bijzonder [br]getalenteerde kinderen kwamen.

0:04:35.227,0:04:37.142
(Gelach)

0:04:37.142,0:04:39.966
Wat deden de arme mensen verkeerd?

0:04:39.966,0:04:42.969
Ik maakte een gat in de muur

0:04:42.969,0:04:45.001
rond de sloppenwijk,[br]vlak naast mijn kantoor.

0:04:45.001,0:04:47.745
Daarin zette ik een computer,[br]om te zien wat er zou gebeuren

0:04:47.745,0:04:50.729
als ik een computer gaf aan kinderen[br]die er nooit een zouden hebben,

0:04:50.729,0:04:54.065
die geen Engels kenden[br]en niet wisten wat Internet was.

0:04:54.065,0:04:55.017
De kinderen renden erop af.

0:04:55.017,0:04:57.187
Het ding stond 1 m boven de grond.[br]Ze zeiden: "Wat is dit?"

0:04:57.187,0:05:00.171
Ik zei: "Tja, het is...ik weet het niet."

0:05:00.171,0:05:02.387
(Gelach)

0:05:02.387,0:05:04.943
Ze zeiden: "Waarom hebt u het daar neergezet?"

0:05:04.943,0:05:06.158
Ik zei: "Gewoon, daarom."

0:05:06.158,0:05:09.167
Ze zeiden: "Mogen we er aan komen?"[br]Ik zei: "Als jullie dat willen."

0:05:09.167,0:05:11.544
Toen ging ik weg.

0:05:11.544,0:05:13.288
Ongeveer 8 uur later

0:05:13.288,0:05:16.243
waren ze erop aan het browsen[br]en leerden ze het aan elkaar.

0:05:16.243,0:05:18.740
Ik zei: "Dat is toch onmogelijk.

0:05:18.740,0:05:22.281
Hoe kan dat? Ze weten nergens iets van."

0:05:22.281,0:05:25.145
Mijn collega's zeiden: "De oplossing is simpel.

0:05:25.145,0:05:27.968
Waarschijnlijk is een van je studenten[br]voorbij gekomen

0:05:27.968,0:05:30.063
en heeft ze voorgedaan hoe ze[br]de muis moeten gebruiken."

0:05:30.063,0:05:31.586
Ik zei: "Ja, dat zou kunnen."

0:05:31.586,0:05:34.645
Ik herhaalde het experiment.[br]Ik ging naar een verafgelegen dorp,

0:05:34.645,0:05:36.636
300 mijl buiten New Delhi,

0:05:36.636,0:05:40.428
waar de kans op een passerende[br]software-ontwikkelaar

0:05:40.428,0:05:44.844
erg klein was.

0:05:44.844,0:05:47.507
Daar deed ik het experiment opnieuw.

0:05:47.507,0:05:49.794
Ik kon daar nergens overnachten,[br]dus installeerde ik mijn computer

0:05:49.794,0:05:51.994
en ging weg.[br]Toen ik na een paar maanden terugkwam

0:05:51.994,0:05:53.689
zag ik dat kinderen [br]er spelletjes op speelden.

0:05:53.689,0:05:54.640
Toen ze me zagen zeiden ze:

0:05:54.640,0:05:57.122
"We hebben een snellere processor[br]en een betere muis nodig."

0:05:57.122,0:06:01.416
(Gelach)

0:06:01.416,0:06:04.825
Ik zei: "In godsnaam, [br]hoe weten jullie dat allemaal?"

0:06:04.825,0:06:07.280
Het antwoord vond ik zeer interessant.

0:06:07.280,0:06:08.945
Op geïrriteerde toon zeiden ze:

0:06:08.945,0:06:11.498
"U hebt ons een machine gegeven [br]die alleen in het Engels werkt,

0:06:11.498,0:06:17.583
dus moesten we onszelf Engels leren[br]om hem te kunnen gebruiken." (Gelach)

0:06:17.583,0:06:19.560
Het was voor het eerst[br]in mijn werk als docent

0:06:19.560,0:06:24.651
dat ik de woorden 'zelf leren'[br]zo terloops hoorde gebruiken.

0:06:24.651,0:06:28.253
Hier is een korte terugblik[br]op die tijd.

0:06:28.253,0:06:30.900
Dat is op de eerste dag van het[br]'gat in de muur'.

0:06:30.900,0:06:33.138
Rechts zie je een jongen van 8.

0:06:33.138,0:06:38.858
Links van hem zijn studente, ze is 6.

0:06:38.858,0:06:42.455
Hij leert haar[br]hoe ze moet browsen.

0:06:42.455,0:06:45.741
Daarna volgden andere delen[br]van het land.

0:06:45.741,0:06:48.024
Ik herhaalde dit steeds weer,

0:06:48.024,0:06:51.469
met telkens exact hetzelfde resultaat.

0:06:51.469,0:06:55.396
('Gat-in-de-muur'-film - 1999)

0:06:55.396,0:06:59.661
Een 8-jarige jongen die zijn oudere zusje[br]vertelt wat ze moet doen.

0:07:04.460,0:07:10.017
Tot slot een meisje dat in het Marathi[br]uitlegt wat het is.

0:07:10.017,0:07:14.266
Ze zei: "Er zit een processor binnenin."

0:07:14.266,0:07:16.759
Vervolgens begon ik [br]overal te publiceren.

0:07:16.759,0:07:19.314
Ik noteerde alles en deed overal metingen.

0:07:19.314,0:07:21.516
Ik zei: "In 9 maanden tijd[br]zal een groep kinderen

0:07:21.516,0:07:24.214
die alleen gelaten wordt met een computer[br]in wat voor taal ook

0:07:24.214,0:07:28.729
hetzelfde niveau bereiken[br]als een kantoorbediende in het Westen."

0:07:28.729,0:07:33.489
Ik had het talloze keren zien gebeuren.

0:07:33.489,0:07:36.221
Maar als ze hier al toe in staat waren,[br]was ik nieuwsgierig

0:07:36.221,0:07:38.461
naar wat er nog meer mogelijk was.

0:07:38.461,0:07:40.989
Ik ging experimenteren[br]met andere onderwerpen,

0:07:40.989,0:07:43.957
waaronder bijvoorbeeld uitspraak.

0:07:43.957,0:07:46.405
Er is een groep kinderen in Zuid-India

0:07:46.405,0:07:49.173
die een zeer slechte Engelse uitspraak heeft.

0:07:49.173,0:07:52.693
Hun uitspraak zou moeten verbeteren[br]met het oog op beter werk.

0:07:52.693,0:07:56.771
Ik gaf ze een computer met[br]spraakherkenning.

0:07:56.771,0:08:00.045
Ik zei: "Blijf er net zo lang tegen praten,[br]tot hij typt wat je zegt."

0:08:00.045,0:08:04.677
(Gelach)

0:08:04.677,0:08:09.861
Dat deden ze.[br]Kijk hier maar eens naar.

0:08:09.861,0:08:15.373
Computer: Aangenaam kennis te maken.[br]Kind: Aangenaam kennis te maken.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra: Ik eindig met opzet [br]met het gezicht van deze jongedame,

0:08:17.644,0:08:21.461
omdat ik vermoed dat [br]velen van u haar kennen.

0:08:21.461,0:08:24.957
Ze werkt nu bij een call-center[br]in Hyderabad.

0:08:24.957,0:08:29.679
Misschien heeft ze je[br]met een duidelijk Engels accent

0:08:29.679,0:08:34.452
lastiggevallen over je[br]creditcardrekeningen.

0:08:34.452,0:08:38.829
Daarna zeiden mensen:[br]"Waar leidt dit toe?

0:08:38.829,0:08:40.399
Waar houdt het op?"

0:08:40.399,0:08:43.762
Ik besloot mijn eigen redenering[br]onderuit te halen

0:08:43.762,0:08:46.266
door een absurd voorstel te doen.

0:08:46.266,0:08:50.154
Ik maakte een belachelijke hypothese.

0:08:50.154,0:08:51.958
Tamil is een taal uit Zuid-India[br]en ik vroeg:

0:08:51.958,0:08:54.603
"Kunnen Tamilkinderen in een dorpje [br]in het Zuiden van India

0:08:54.603,0:08:58.108
de biotechnologie van DNA-vermenigvuldiging[br]in het Engels leren

0:08:58.108,0:09:00.355
van een computer op straat?"

0:09:00.355,0:09:02.540
Ik zei dat ik ze zou testen.[br]Ze zouden een 0 halen.

0:09:02.540,0:09:05.594
Ik zou ze een paar maanden de tijd geven.

0:09:05.594,0:09:07.898
Daarna zou ik ze weer testen[br]en ze zouden weer een 0 halen.

0:09:07.898,0:09:12.254
Ik zou teruggaan naar het laboratorium[br]en om docenten vragen.

0:09:12.254,0:09:16.317
Ik vond een dorpje,[br]genaamd Kallikuppam in Zuid-India.

0:09:16.317,0:09:18.994
Ik zette er 'Gat-in-de-muur'-computers neer

0:09:18.994,0:09:22.681
en downloadde allerlei informatie van Internet[br]over DNA-replicatie,

0:09:22.681,0:09:25.986
waarvan ik het meeste zelf niet begreep.

0:09:25.986,0:09:28.963
De kinderen stormden erop af en zeiden:[br]"Wat is dit allemaal?"

0:09:28.963,0:09:33.971
Ik zei: "Het is heel actueel en belangrijk,[br]maar allemaal in het Engels."

0:09:33.971,0:09:37.325
Ze zeiden: "Hoe kunnen wij zulke moeilijke[br]Engelse woorden

0:09:37.325,0:09:39.403
als diagrammen en scheikunde begrijpen?"

0:09:39.403,0:09:42.227
Ik had inmiddels een nieuwe pedagogische[br]methode ontwikkeld,

0:09:42.227,0:09:45.111
die ik nu toepaste. Ik zei:[br]"Ik heb geen flauw idee."

0:09:45.111,0:09:48.306
(Gelach)

0:09:48.306,0:09:51.256
"Trouwens, ik ga er nu vandoor."

0:09:51.256,0:09:55.624
(Gelach)

0:09:55.624,0:09:59.213
Ik bleef een paar maanden weg.

0:09:59.213,0:10:01.848
Ze hadden een 0 gekregen[br]op mijn test.

0:10:01.848,0:10:02.772
Na 2 maanden kwam ik terug.

0:10:02.772,0:10:06.432
De kinderen marcheerden naar binnen[br]en zeiden: "We snapten er niets van."

0:10:06.432,0:10:08.507
Dat had ik kunnen verwachten.

0:10:08.507,0:10:12.592
Ik zei: "Oké, maar hoe lang duurde het

0:10:12.592,0:10:15.353
voor je besloot dat je er niets van snapt?"

0:10:15.353,0:10:17.301
Ze zeiden:[br]"We hebben het niet opgegeven.

0:10:17.301,0:10:19.277
We kijken er elke dag naar."

0:10:19.277,0:10:21.742
Ik zei: "Wat? [br]Je begrijpt niets van die schermen

0:10:21.742,0:10:24.446
en toch blijf je er 2 maanden naar staren?[br]Waarom?"

0:10:24.446,0:10:26.959
Toen stak het meisje dat je hier ziet,

0:10:26.959,0:10:29.691
haar hand op en vertelde me,[br]in Tamil en Engels door elkaar:

0:10:29.691,0:10:31.888
"Behalve het feit dat

0:10:31.888,0:10:35.039
onjuiste replicatie van het DNA-molecuul[br]ziekte veroorzaakt,

0:10:35.039,0:10:37.560
hebben we er verder niets van gesnapt."

0:10:37.560,0:10:43.272
(Gelach) (Applaus)

0:10:43.272,0:10:47.392
Waarop ik ze een test gaf.

0:10:47.392,0:10:50.664
Er kwam een educatieve onmogelijkheid uit.[br]Van 0 tot 30%

0:10:50.664,0:10:52.968
in 2 maanden in de tropische hitte,

0:10:52.968,0:10:56.408
met een computer onder de boom[br]in een onbekende taal,

0:10:56.408,0:10:59.480
bezig met iets [br]waar ze 10 jaar te jong voor waren.

0:10:59.480,0:11:04.857
Absurd.[br]Maar ik moest uitgaan van de Victoriaanse norm.

0:11:04.857,0:11:08.257
30% betekent niet geslaagd.

0:11:08.257,0:11:11.193
Hoe kon ik ze laten slagen?[br]Ze hadden nog 20 punten nodig.

0:11:11.193,0:11:16.030
Een docent was niet te vinden.[br]Wel een vriendin van de kinderen,

0:11:16.030,0:11:18.416
een meisje van 22 dat accountant was

0:11:18.416,0:11:20.864
en dat altijd met ze speelde.

0:11:20.864,0:11:22.985
Ik vroeg het meisje: "Kun jij ze helpen?"

0:11:22.985,0:11:25.256
Ze zei: "Geen sprake van.

0:11:25.256,0:11:28.333
Ik had geen exacte vakken op school.[br]Ik heb geen enkel idee

0:11:28.333,0:11:32.862
wat ze de hele dag uitvoeren onder die boom.[br]Ik kan u niet helpen."

0:11:32.862,0:11:37.393
Ik zei: "Weet je wat?[br]Gebruik de grootmoedermethode."

0:11:37.393,0:11:38.723
Ze antwoordde: "Wat is dat?"

0:11:38.723,0:11:40.110
Ik zei: "Ga achter ze staan.

0:11:40.110,0:11:41.716
Wat ze ook doen, je zegt gewoon:

0:11:41.732,0:11:44.513
Wow zeg, hoe deed je dat?

0:11:44.529,0:11:47.625
Wat is de volgende pagina?[br]Jeetje, dat had ìk niet gekund op jouw leeftijd.

0:11:47.625,0:11:50.547
Je weet wel,[br]zoals oma's altijd doen."

0:11:50.547,0:11:52.721
Dat deed ze gedurende de volgende 2 maanden.

0:11:52.721,0:11:55.635
De scores sprongen omhoog naar 50%.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam had mijn controleschool[br]in New Delhi ingehaald.

0:11:57.289,0:11:59.167
Kallikuppam had mijn controleschool[br]in New Delhi ingehaald,

0:11:59.167,0:12:03.303
een dure privéschool met een [br]speciale docent voor biotechnologie.

0:12:03.303,0:12:08.140
Die grafiek liet me zien dat er een manier was[br]om iedereen gelijke kansen te geven.

0:12:08.140,0:12:10.236
Dit is Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Pratende kinderen) Neuronen...[br]communicatie.

0:12:18.431,0:12:22.122
Ik film hier vanuit de verkeerde hoek...[br]amateurwerk.

0:12:22.122,0:12:24.618
Maar je kon horen[br]dat ze het had over neuronen.

0:12:24.618,0:12:27.025
Ze hield haar handen zó

0:12:27.025,0:12:30.581
en ze zei: "Neuronen communiceren."

0:12:30.581,0:12:33.925
12 jaar...

0:12:33.925,0:12:37.135
Hoe zal het werk eruit gaan zien?

0:12:37.135,0:12:39.426
We weten hoe het nu is.

0:12:39.426,0:12:41.764
Hoe zal het leren eruit gaan zien?[br]We weten hoe het nu is.

0:12:41.764,0:12:44.817
Kinderen die de ene hand[br]gekluisterd hebben aan hun mobieltje

0:12:44.817,0:12:48.590
en met de andere hand[br]met tegenzin hun schoolboeken pakken.

0:12:48.590,0:12:52.549
Hoe zal het morgen zijn?

0:12:52.549,0:12:57.449
Is het misschien niet eens meer nodig[br]om naar school te gaan?

0:12:57.449,0:13:00.989
Gaan we toe naar een tijd waarin[br]je binnen 2 minuten

0:13:00.989,0:13:04.309
kunt vinden wat je wilt weten?

0:13:04.309,0:13:08.414
Het is misschien[br]een onthutsende vraag,

0:13:08.414,0:13:11.206
een vraag die voor mij geformuleerd werd[br]door Nicholas Negroponte,

0:13:11.206,0:13:14.245
maar zou het kunnen zijn dat we[br]afstevenen op - of ons al bevinden in -

0:13:14.245,0:13:17.605
een toekomst waarin kennis achterhaald is?

0:13:17.605,0:13:20.138
Dat is verschrikkelijk.[br]Wij zijn homo sapiens.

0:13:20.138,0:13:24.055
Kennis is wat ons onderscheidt van de apen.

0:13:24.055,0:13:25.832
Maar bekijk het eens zó.

0:13:25.832,0:13:28.378
De natuur had er [br]100 miljoen jaar voor nodig

0:13:28.378,0:13:30.514
om de aap rechtop te laten staan

0:13:30.514,0:13:32.698
en homo sapiens te worden.

0:13:32.698,0:13:36.394
In slechts 10.000 jaar kregen wij het voor elkaar[br]om kennis achterhaald te maken.

0:13:36.394,0:13:38.576
Als dat geen prestatie is...

0:13:38.576,0:13:42.603
Maar we moeten dat integreren[br]in onze toekomst.

0:13:42.603,0:13:45.562
Aanmoediging lijkt [br]het sleutelwoord te zijn.

0:13:45.562,0:13:46.772
In Kuppam

0:13:46.772,0:13:49.586
en bij al mijn andere experimenten,

0:13:49.586,0:13:56.721
was het simpele woordje 'wow'[br]genoeg, als eerbewijs aan het leren.

0:13:56.721,0:13:59.115
Er is bewijs [br]vanuit de neurowetenschappen.

0:13:59.115,0:14:02.317
Het centrum van ons brein[br]bevat een reptielachtig deel.

0:14:02.317,0:14:06.053
Als het wordt bedreigd,[br]sluit het alle andere delen af.

0:14:06.053,0:14:09.731
De prefrontale cortex,[br]de delen die kennis opnemen,

0:14:09.731,0:14:12.475
alles wordt afgesloten.

0:14:12.475,0:14:16.623
Straf en examens[br]worden gezien als bedreigingen.

0:14:16.623,0:14:20.248
We zorgen ervoor dat de hersens[br]van onze kinderen worden afgesloten

0:14:20.248,0:14:22.944
en dan zeggen we: "Presteren."

0:14:22.944,0:14:26.425
Waarom bedachten ze zo'n systeem?

0:14:26.425,0:14:28.071
Omdat het nodig was.

0:14:28.071,0:14:30.656
In de tijd van de grote wereldrijken

0:14:30.656,0:14:34.926
had je mensen nodig die konden overleven[br]in bedreigende situaties.

0:14:34.926,0:14:37.193
Als je alleen in een loopgraaf stond

0:14:37.193,0:14:41.224
en je overleefde dat,[br]dan was je geslaagd.

0:14:41.224,0:14:44.197
Als je het niet overleefde,[br]was je gezakt.

0:14:44.197,0:14:46.853
Maar die tijd is voorbij.

0:14:46.853,0:14:50.491
Hoe moet dat met creativiteit in onze tijd?

0:14:50.491,0:14:53.506
We moeten het zwaartepunt[br]verschuiven

0:14:53.506,0:14:56.915
van bedreiging naar plezier.

0:14:56.915,0:15:00.867
Ik keerde terug naar Engeland[br]om Britse grootmoeders te zoeken.

0:15:00.867,0:15:03.884
Ik verspreidde oproepen waarin stond:

0:15:03.884,0:15:07.304
Ben je een Britse grootmoeder[br]en heb je breedband en een webcamera,

0:15:07.304,0:15:10.531
wil je me dan 1 uur per week [br]van je vrije tijd geven?

0:15:10.531,0:15:12.643
Ik kreeg er 200[br]in de eerste 2 weken.

0:15:12.643,0:15:17.551
Ik ken meer Britse grootmoeders[br]dan wie ook ter wereld. (Gelach)

0:15:17.551,0:15:21.366
Ze worden de 'Omawolk' genoemd.

0:15:21.366,0:15:23.096
De 'Omawolk' zit op Internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Als een kind problemen heeft,[br]roepen we een oma op.

0:15:27.470,0:15:31.039
Via Skype-contact[br]zorgt ze voor een oplossing.

0:15:31.039,0:15:34.658
Ik heb ze het zien doen[br]vanuit Diggles,

0:15:34.658,0:15:36.703
een dorp in het noordwesten van Engeland,

0:15:36.703,0:15:40.007
naar een dorp dat 10.000 km verder ligt,

0:15:40.007,0:15:42.247
in Tamil Nadu in India.

0:15:42.247,0:15:45.823
Ze krijgt het voor elkaar[br]met een eeuwenoud gebaar.

0:15:45.823,0:15:47.538
"Ssst."

0:15:47.538,0:15:50.263
Oké?

0:15:50.263,0:15:51.799
Kijk maar.

0:15:51.799,0:15:56.055
Grootmoeder: "Je kunt me niet pakken. [br]Zeg me maar na.

0:15:56.055,0:15:59.823
Je kunt me niet pakken."

0:15:59.823,0:16:02.791
Kinderen: "Je kunt me niet pakken."

0:16:02.791,0:16:08.373
Grootmoeder; "Ik ben het koekenmannetje."[br]Kinderen: "Ik ben het koekenmannetje."

0:16:08.373,0:16:12.963
Grootmoeder: "Goed gedaan! Heel goed."

0:16:12.963,0:16:15.421
SM: Wat is hier nu aan de hand?

0:16:15.421,0:16:17.265
Volgens mij moeten we

0:16:17.265,0:16:19.646
het leerproces zien

0:16:19.646,0:16:24.234
als een product van onderwijskundige[br]zelforganisatie.

0:16:24.234,0:16:27.079
Als het onderwijsproces zelf [br]georganiseerd mag worden,

0:16:27.079,0:16:29.570
komt daar leren uit voort.

0:16:29.570,0:16:31.963
Je hoeft het leren[br]niet op te leggen.

0:16:31.963,0:16:34.179
Laat het maar gebeuren.

0:16:34.179,0:16:37.452
De leerkracht zet het proces in gang

0:16:37.452,0:16:40.171
en ziet vanaf afstand toe

0:16:40.171,0:16:42.539
hoe het leren tot stand komt.

0:16:42.539,0:16:45.492
Dat is waar het om gaat volgens mij.

0:16:45.492,0:16:48.244
Maar hoe komen we aan de kennis?

0:16:48.244,0:16:49.919
Ik ben van plan om

0:16:49.919,0:16:53.220
zelfgeorganiseerde leerruimtes te bouwen.

0:16:53.220,0:16:56.905
Het is een combinatie van breedband,.

0:16:56.905,0:16:59.298
samenwerking en aanmoediging.

0:16:59.298,0:17:01.004
Ik heb dit al op vele scholen,

0:17:01.004,0:17:03.539
overal ter wereld uitgeprobeerd.

0:17:03.539,0:17:07.165
Docenten zeiden sceptisch:[br]"Gaat het helemaal vanzelf?"

0:17:07.165,0:17:10.282
Ik zei: "Ja, het gaat vanzelf."[br]"Hoe kom je daarbij?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Ik zei: "Voor jullie zijn de kinderen[br]die me dit vertelden,

0:17:13.775,0:17:16.703
gezien hun achtergrond[br]vast niet geloofwaardig."

0:17:16.703,0:17:19.447
Hier zie je een SOLE in de praktijk.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Kinderen praten met elkaar)

0:17:25.556,0:17:31.845
Dit is in Engeland.

0:17:31.845,0:17:35.611
Hij houdt de orde en rust in de gaten,

0:17:35.611,0:17:44.126
want zoals je weet is er geen docent aanwezig.

0:17:46.096,0:17:49.999
Meisje: Het totale aantal elektronen is niet gelijk[br]aan het totale aantal protonen -[br]SM: Australië

0:17:49.999,0:17:56.734
Meisje: - als je er een netto positieve[br]negatief-elektrische lading aan geeft.

0:17:56.734,0:18:00.318
De nettolading van een ion is gelijk[br]aan het aantal protonen in de ion,

0:18:00.318,0:18:03.611
minus het aantal electronen.

0:18:03.611,0:18:06.660
SM: Ze is haar leeftijd 10 jaar vooruit.

0:18:06.660,0:18:10.263
Voor SOLEs hebben we een leerplan nodig[br]met belangrijke vragen.

0:18:10.263,0:18:12.469
Jullie hebben al gehoord [br]wat dat betekent.

0:18:12.469,0:18:15.870
In de Steentijd keken de mensen

0:18:15.870,0:18:17.974
omhoog naar de lucht en zeiden:

0:18:17.974,0:18:20.453
"Wat zijn dat voor twinkelende lichtjes?"

0:18:20.453,0:18:25.247
Zo ontstond het eerste leerplan,[br]maar dit soort wonderlijke vragen zijn er niet meer.

0:18:25.247,0:18:29.377
Wij houden ons bezig [br]met de tangens van een hoek.

0:18:29.377,0:18:33.085
Maar dat is niet sexy genoeg.

0:18:33.085,0:18:36.046
Je zou aan kind van 9 jaar[br]moeten vragen:

0:18:36.046,0:18:39.199
"Als er een meteoriet [br]op de aarde af zou komen,

0:18:39.199,0:18:42.597
hoe zou je dan uitrekenen[br]of hij zou inslaan of niet?"

0:18:42.597,0:18:45.157
Als hij dan zegt: "Hoe doe ik dat?",

0:18:45.157,0:18:48.142
dan zeg je: "Het toverwoord is: [br]de tangens van een hoek."

0:18:48.142,0:18:51.013
Laat hem dan alleen[br]en hij zal er zelf achterkomen.

0:18:51.013,0:18:55.471
Hier zie je wat beelden van SOLEs.

0:18:55.471,0:19:01.060
Ik heb onvoorstelbare vragen uitgeprobeerd:

0:19:01.060,0:19:05.348
Wanneer is de wereld begonnen?[br]Hoe zal ze eindigen?

0:19:05.348,0:19:07.293
Bij kinderen van 9 jaar.

0:19:07.293,0:19:10.269
Deze gaat over wat er gebeurt met[br]de lucht die we inademen.

0:19:10.269,0:19:15.227
Kinderen lossen dit op[br]zonder de hulp van een leerkracht.

0:19:15.227,0:19:17.611
De docent stelt alleen maar de vraag,

0:19:17.611,0:19:21.275
neemt afstand en prijst het antwoord.

0:19:21.275,0:19:25.011
Wat is dus mijn wens?

0:19:25.011,0:19:27.227
Mijn wens is,

0:19:27.227,0:19:31.541
dat we de toekomst van het leren ontwerpen.

0:19:31.541,0:19:33.507
We willen toch geen onderdelen

0:19:33.507,0:19:35.899
van een grote menselijke computer zijn?

0:19:35.899,0:19:39.555
Dus moeten we een toekomst [br]voor het leren ontwerpen.

0:19:39.555,0:19:41.191
En ik moet - wacht even,

0:19:41.191,0:19:43.891
ik moet dit even goed formuleren,

0:19:43.891,0:19:46.535
want dit is heel belangrijk.

0:19:46.535,0:19:48.851
Ik zou willen helpen bij het ontwerpen[br]van een leertoekomst,

0:19:48.851,0:19:51.085
door kinderen overal ter wereld [br]te ondersteunen,

0:19:51.085,0:19:54.131
hun nieuwsgierigheid en samenwerkingsvermogen[br]aan te spreken.

0:19:54.131,0:19:56.363
Help me bij het bouwen van deze school.

0:19:56.363,0:19:59.699
Ze zal de 'School in de wolken' heten.

0:19:59.699,0:20:04.772
Het zal een school worden waar kinderen[br]op intellectueel avontuur gaan,

0:20:04.772,0:20:08.629
gedreven door de grote vragen die[br]hun begeleiders ze hebben gesteld.

0:20:08.629,0:20:10.900
Ik wil dit bereiken

0:20:10.900,0:20:15.260
door het bouwen van een faciliteit[br]waar ik dit kan bestuderen.

0:20:15.260,0:20:18.060
Een praktisch onbemande faciliteit.

0:20:18.060,0:20:19.827
Er is maar één oma,

0:20:19.827,0:20:22.268
die gaat over [br]gezondheid en veiligheid.

0:20:22.268,0:20:23.701
De rest gaat via de wolk.

0:20:23.701,0:20:25.616
Het licht wordt door de wolk[br]aan- en uitgedaan

0:20:25.616,0:20:27.644
etcetera, etcetera.[br]Alles komt vanuit de wolk.

0:20:27.644,0:20:30.869
Maar ik heb jullie[br]ergens anders voor nodig.

0:20:30.869,0:20:33.628
Jullie kunnen[br]zelfgeorganiseerde leerplekken creëren.

0:20:33.628,0:20:38.644
Thuis, binnen en buiten school,[br]in clubs.

0:20:38.644,0:20:40.772
Het is heel makkelijk.

0:20:40.772,0:20:42.660
TED heeft een geweldig document[br]waarin ze uitleggen hoe je dat doet.

0:20:42.660,0:20:46.036
Zouden jullie dat[br]op alle 5 de continenten

0:20:46.036,0:20:48.401
willen doen

0:20:48.401,0:20:50.612
en de data naar mij sturen?

0:20:50.612,0:20:54.116
Dan zal ik allles samenvoegen,[br]het overbrengen naar de Wolkenschool

0:20:54.116,0:20:57.380
en de toekomst van het leren[br]vorm geven.

0:20:57.380,0:20:59.172
Dat is mijn wens.

0:20:59.172,0:21:00.595
En dan tot slot nog dit.

0:21:00.595,0:21:03.188
Ik neem jullie mee naar de[br]top van de Himalaya.

0:21:03.188,0:21:06.491
Op 3.600 meter, waar de lucht ijl is,

0:21:06.491,0:21:09.476
plaatste ik ooit 2 'Gat-in-de-muur'-computers

0:21:09.476,0:21:10.931
en de kinderen vlogen erop af.

0:21:10.931,0:21:13.828
Er was een klein meisje[br]dat overal achter me aan liep.

0:21:13.828,0:21:18.544
Ik zei tegen haar:[br]"Weet je, ik wil ieder kind een computer geven.

0:21:18.544,0:21:20.945
Hoe zal ik dat aanpakken?"

0:21:20.945,0:21:24.976
Ik probeerde stilletjes een foto[br]van haar te maken.

0:21:24.976,0:21:29.032
Plotseling stak ze zó haar hand op[br]en zei:

0:21:29.032,0:21:30.921
"Schiet maar eens op dan."

0:21:30.921,0:21:42.785
(Gelach) (Applaus)

0:21:42.785,0:21:44.646
Volgens mij was dat een goed advies.

0:21:44.646,0:21:46.714
Ik zal het opvolgen[br]en stoppen met praten.

0:21:46.714,0:21:50.704
Dankjewel. Hartelijk dank.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Applaus)

0:21:54.455,0:22:02.779
Dankjewel. Dankjewel. (Applaus)

0:22:02.779,0:22:09.194
Hartelijk dank. Wow. (Applaus)