WEBVTT

00:00:01.274 --> 00:00:06.690
Hoe wordt er in de toekomst geleerd?

NOTE Paragraph

00:00:06.690 --> 00:00:08.970
Ik heb daar wel een plan voor,

00:00:08.970 --> 00:00:12.050
maar om dat te kunnen uitleggen

00:00:12.050 --> 00:00:15.020
moet ik jullie een verhaaltje vertellen

00:00:15.020 --> 00:00:17.866
dat duidelijk maakt
waar het om gaat.

NOTE Paragraph

00:00:17.866 --> 00:00:19.653
Ik probeerde erachter te komen

00:00:19.653 --> 00:00:23.060
waar onze 
schoolleermethode

00:00:23.060 --> 00:00:25.330
vandaan komt.

00:00:25.330 --> 00:00:27.762
Je kunt ver teruggaan in het verleden,

00:00:27.762 --> 00:00:31.575
maar het is heel duidelijk

00:00:31.575 --> 00:00:35.277
waar de huidige scholingsmethode 
vandaan komt.

00:00:35.277 --> 00:00:39.225
Ze is ongeveer 300 jaar oud

00:00:39.225 --> 00:00:41.442
en stamt uit het laatste en grootste

00:00:41.442 --> 00:00:44.410
wereldrijk ter aarde, het Britse Rijk.

00:00:44.410 --> 00:00:46.755
Probeer maar eens 
een volledige planeet te regeren

00:00:46.755 --> 00:00:49.163
Probeer maar eens 
een volledige planeet te regeren

00:00:49.163 --> 00:00:52.987
zonder computers en telefoons.

00:00:52.987 --> 00:00:57.119
Met handgeschreven data
op papier

00:00:57.119 --> 00:01:00.669
en reizend per schip.

00:01:00.669 --> 00:01:02.823
De Victorianen kregen het 
toch maar voor elkaar.

00:01:02.823 --> 00:01:05.991
Het was ongelooflijk wat ze deden.

00:01:05.991 --> 00:01:09.303
Ze creëerden een
wereldwijde computer,

00:01:09.303 --> 00:01:12.359
die bestond uit mensen.

00:01:12.359 --> 00:01:14.152
Hij bestaat nog steeds.

00:01:14.152 --> 00:01:20.131
We noemen hem de
bureaucratische administratieve machine.

00:01:20.131 --> 00:01:23.458
Om die machine
aan de gang te houden

00:01:23.458 --> 00:01:26.659
heb je heel veel mensen nodig.

00:01:26.659 --> 00:01:31.018
Om die mensen te produceren
maakten ze een andere machine:

00:01:31.018 --> 00:01:33.914
de school.

00:01:33.914 --> 00:01:36.691
De scholen produceerden de mensen

00:01:36.691 --> 00:01:40.540
die deel gingen uitmaken

00:01:40.540 --> 00:01:43.925
van de bureaucratische 
administratieve machine.

00:01:43.925 --> 00:01:48.315
Ze moesten identiek zijn.

00:01:48.315 --> 00:01:50.472
Ze moesten over 3 dingen beschikken:

00:01:50.472 --> 00:01:53.512
een goed handschrift 
om de data mee op te schrijven,

00:01:53.512 --> 00:01:55.667
leesvaardigheid

00:01:55.667 --> 00:01:57.946
en ze moesten uit het hoofd
kunnen vermenigvuldigen,

00:01:57.946 --> 00:02:01.609
delen, optellen en aftrekken.

00:02:01.609 --> 00:02:05.136
Ze moesten zo identiek zijn
dat je iemand uit Nieuw-Zeeland

00:02:05.136 --> 00:02:07.471
kon inschepen naar Canada,

00:02:07.471 --> 00:02:11.552
waar hij meteen aan de slag kon.

00:02:11.552 --> 00:02:14.421
De Victorianen waren geweldige ingenieurs.

00:02:14.421 --> 00:02:17.910
Ze bedachten een systeem
dat zo degelijk was,

00:02:17.910 --> 00:02:20.365
dat we er nog steeds gebruik van maken.

00:02:20.365 --> 00:02:24.341
Er worden eindeloos
identieke mensen geproduceerd,

00:02:24.341 --> 00:02:29.157
voor een machine die niet meer bestaat.

00:02:29.157 --> 00:02:32.085
Het wereldrijk is verleden tijd.

00:02:32.085 --> 00:02:34.989
Wat moeten we dus met een ontwerp

00:02:34.989 --> 00:02:37.358
dat identieke mensen produceert

00:02:37.358 --> 00:02:40.261
en wat is de volgende stap

00:02:40.261 --> 00:02:44.181
als we er voortaan 
iets anders mee willen doen?

NOTE Paragraph

00:02:44.181 --> 00:02:45.871
"Scholen zoals wij ze kennen
zijn verouderd."

NOTE Paragraph

00:02:45.871 --> 00:02:47.763
Dat is nogal een stevige uitspraak.

00:02:47.763 --> 00:02:51.557
Ik zei dat scholen zoals wij ze nu kennen,
verouderd zijn.

00:02:51.557 --> 00:02:53.291
Ik zeg niet dat ze niet werken.

00:02:53.291 --> 00:02:56.288
Het is nogal in de mode om te zeggen
dat het schoolsysteem niet meer werkt.

00:02:56.288 --> 00:02:59.939
Dat is niet zo.
Het zit fantastisch in elkaar.

00:02:59.939 --> 00:03:06.165
We hebben het alleen niet meer nodig.
Het is ouderwets.

00:03:06.165 --> 00:03:08.572
Wat voor soort banen hebben we tegenwoordig?

00:03:08.572 --> 00:03:10.706
Nou, het kantoorpersoneel
bestaat uit computers.

00:03:10.706 --> 00:03:13.237
In ieder kantoor staan er duizenden.

00:03:13.237 --> 00:03:16.442
Dan heb je de mensen 
die deze computers aansturen

00:03:16.442 --> 00:03:18.919
zodat ze hun 
administratieve werk kunnen doen.

00:03:18.919 --> 00:03:22.183
Die mensen hoeven geen
prachtig handschrift te hebben.

00:03:22.183 --> 00:03:25.215
Ze hoeven niet te kunnen hoofdrekenen.

00:03:25.215 --> 00:03:27.487
Ze moeten wel kunnen lezen.

00:03:27.487 --> 00:03:31.637
Ze moeten zelfs kritisch kunnen lezen.

NOTE Paragraph

00:03:31.637 --> 00:03:34.744
Dat gaat dan over vandaag,
maar we weten niet

00:03:34.744 --> 00:03:37.303
hoe de banen van morgen 
eruit zullen zien.

00:03:37.303 --> 00:03:39.947
We weten dat mensen zullen werken
waar ze willen,

00:03:39.947 --> 00:03:43.145
wanneer ze willen,
in de baan van hun keuze..

00:03:43.145 --> 00:03:47.333
Hoe kan het huidige schoolsysteem
ze op die wereld voorbereiden?

00:03:47.333 --> 00:03:49.876
Hoe kan het huidige schoolsysteem
ze op die wereld voorbereiden?

NOTE Paragraph

00:03:49.876 --> 00:03:54.924
Ik liep geheel bij toeval
tegen deze kwestie aan.

00:03:54.924 --> 00:03:57.556
14 jaar geleden gaf ik in New Delhi les

00:03:57.556 --> 00:04:00.020
in het maken van computerprogramma's.

00:04:00.020 --> 00:04:03.777
Naast mijn werk was een sloppenwijk.

00:04:03.777 --> 00:04:06.364
Ik vroeg me af hoe die kinderen daar
in godsnaam

00:04:06.364 --> 00:04:08.884
ooit zouden kunnen leren
computerprogramma's te maken.

00:04:08.884 --> 00:04:11.964
Of was dat voor hun niet weggelegd?

00:04:11.964 --> 00:04:14.581
Tegelijkertijd hadden we te maken
met veel - rijke - ouders,

00:04:14.581 --> 00:04:17.012
die computers hadden.

00:04:17.012 --> 00:04:20.143
Ze zeiden: "Weet u, mijn zoon
heeft volgens mij talent,

00:04:20.143 --> 00:04:22.332
Ze zeiden: "Weet u, mijn zoon
heeft volgens mij talent,

00:04:22.332 --> 00:04:25.206
want hij doet 
geweldige dingen op de computer.

00:04:25.206 --> 00:04:29.182
En mijn dochter is beslist hoogbegaafd."

00:04:29.182 --> 00:04:31.290
Enzovoort, enzovoort.
Dus toen vroeg ik me ineens af

00:04:31.290 --> 00:04:33.086
hoe toch al die rijke mensen

00:04:33.086 --> 00:04:35.227
aan zulke bijzonder 
getalenteerde kinderen kwamen.

00:04:35.227 --> 00:04:37.142
(Gelach)

00:04:37.142 --> 00:04:39.966
Wat deden de arme mensen verkeerd?

00:04:39.966 --> 00:04:42.969
Ik maakte een gat in de muur

00:04:42.969 --> 00:04:45.001
rond de sloppenwijk,
vlak naast mijn kantoor.

00:04:45.001 --> 00:04:47.745
Daarin zette ik een computer,
om te zien wat er zou gebeuren

00:04:47.745 --> 00:04:50.729
als ik een computer gaf aan kinderen
die er nooit een zouden hebben,

00:04:50.729 --> 00:04:54.065
die geen Engels kenden
en niet wisten wat Internet was.

NOTE Paragraph

00:04:54.065 --> 00:04:55.017
De kinderen renden erop af.

00:04:55.017 --> 00:04:57.187
Het ding stond 1,80 m boven de grond.
Ze zeiden: "Wat is dit?"

NOTE Paragraph

00:04:57.187 --> 00:05:00.171
Ik zei: "Tja, het is...ik weet het niet."

00:05:00.171 --> 00:05:02.387
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:05:02.387 --> 00:05:04.943
Ze zeiden: "Waarom hebt u het daar neergezet?"

NOTE Paragraph

00:05:04.943 --> 00:05:06.158
Ik zei: "Gewoon, daarom."

NOTE Paragraph

00:05:06.158 --> 00:05:09.167
Ze zeiden: "Mogen we er aan komen?"
Ik zei: "Als jullie dat willen."

NOTE Paragraph

00:05:09.167 --> 00:05:11.544
Toen ging ik weg.

00:05:11.544 --> 00:05:13.288
Ongeveer 8 uur later

00:05:13.288 --> 00:05:16.243
waren ze erop aan het browsen
en leerden ze het aan elkaar.

00:05:16.243 --> 00:05:18.740
Ik zei: "Dat is toch onmogelijk.

00:05:18.740 --> 00:05:22.281
Hoe kan dat? Ze weten nergens iets van."

NOTE Paragraph

00:05:22.281 --> 00:05:25.145
Mijn collega's zeiden: "De oplossing is simpel.

00:05:25.145 --> 00:05:27.968
Waarschijnlijk is een van je studenten
voorbij gekomen

00:05:27.968 --> 00:05:30.063
en heeft ze voorgedaan hoe ze
de muis moeten gebruiken."

NOTE Paragraph

00:05:30.063 --> 00:05:31.586
Ik zei: "Ja, dat zou kunnen."

NOTE Paragraph

00:05:31.586 --> 00:05:34.645
Ik herhaalde het experiment.
Ik ging naar een verafgelegen dorp,

00:05:34.645 --> 00:05:36.636
300 mijl buiten New Delhi,

00:05:36.636 --> 00:05:40.428
waar de kans op een passerende
software-ontwikkelaar

00:05:40.428 --> 00:05:44.844
erg klein was.

00:05:44.844 --> 00:05:47.507
Daar deed ik het experiment opnieuw.

00:05:47.507 --> 00:05:49.794
Ik kon daar nergens overnachten,
dus installeerde ik mijn computer

00:05:49.794 --> 00:05:51.994
en ging weg.
Toen ik na een paar maanden terugkwam

00:05:51.994 --> 00:05:53.689
zag ik dat kinderen 
er spelletjes op speelden.

NOTE Paragraph

00:05:53.689 --> 00:05:54.640
Toen ze me zagen zeiden ze:

00:05:54.640 --> 00:05:57.122
"We hebben een snellere processor
en een betere muis nodig."

NOTE Paragraph

00:05:57.122 --> 00:06:01.416
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:06:01.416 --> 00:06:04.825
Ik zei: "In godsnaam, 
hoe weten jullie dat allemaal?"

NOTE Paragraph

00:06:04.825 --> 00:06:07.280
Het antwoord vond ik zeer interessant.

00:06:07.280 --> 00:06:08.945
Op geïrriteerde toon zeiden ze:

00:06:08.945 --> 00:06:11.498
"U hebt ons een machine gegeven 
die alleen in het Engels werkt,

00:06:11.498 --> 00:06:17.583
dus moesten we onszelf Engels leren
om hem te kunnen gebruiken." (Gelach)

00:06:17.583 --> 00:06:19.560
Het was voor het eerst
in mijn werk als docent

00:06:19.560 --> 00:06:24.651
dat ik de woorden 'zelf leren'
zo terloops hoorde gebruiken.

NOTE Paragraph

00:06:24.651 --> 00:06:28.253
Hier is een korte terugblik
op die tijd.

00:06:28.253 --> 00:06:30.900
Dat is op de eerste dag van het
'gat in de muur'.

00:06:30.900 --> 00:06:33.138
Rechts zie je een jongen van 8.

00:06:33.138 --> 00:06:38.858
Links van hem zijn studente, ze is 6.

00:06:38.858 --> 00:06:42.455
Hij leert haar
hoe ze moet browsen.

00:06:42.455 --> 00:06:45.741
Daarna volgden andere delen
van het land.

00:06:45.741 --> 00:06:48.024
Ik herhaalde dit steeds weer,

00:06:48.024 --> 00:06:51.469
met telkens exact hetzelfde resultaat.

00:06:51.469 --> 00:06:55.396
('Gat-in-de-muur'-film - 1999)

00:06:55.396 --> 00:06:59.661
Een 8-jarige jongen die zijn oudere zusje
vertelt wat ze moet doen.

00:07:04.460 --> 00:07:10.017
Tot slot een meisje dat in het Marathi
uitlegt wat het is.

00:07:10.017 --> 00:07:14.266
Ze zei: "Er zit een processor binnenin."

NOTE Paragraph

00:07:14.266 --> 00:07:16.759
Vervolgens begon ik 
overal te publiceren.

00:07:16.759 --> 00:07:19.314
Ik noteerde alles en deed overal metingen.

00:07:19.314 --> 00:07:21.516
Ik zei: "In 9 maanden tijd
zal een groep kinderen

00:07:21.516 --> 00:07:24.214
die alleen gelaten wordt met een computer
in wat voor taal ook

00:07:24.214 --> 00:07:28.729
hetzelfde niveau bereiken
als een kantoorbediende in het Westen."

00:07:28.729 --> 00:07:33.489
Ik had het talloze keren zien gebeuren.

NOTE Paragraph

00:07:33.489 --> 00:07:36.221
Maar als ze hier al toe in staat waren,
was ik nieuwsgierig

00:07:36.221 --> 00:07:38.461
naar wat er nog meer mogelijk was.

00:07:38.461 --> 00:07:40.989
Ik ging experimenteren
met andere onderwerpen,

00:07:40.989 --> 00:07:43.957
waaronder bijvoorbeeld uitspraak.

00:07:43.957 --> 00:07:46.405
Er is een groep kinderen in Zuid-India

00:07:46.405 --> 00:07:49.173
die een zeer slechte Engelse uitspraak heeft.

00:07:49.173 --> 00:07:52.693
Hun uitspraak zou moeten verbeteren
met het oog op beter werk.

00:07:52.693 --> 00:07:56.771
Ik gaf ze een computer met
spraakherkenning.

00:07:56.771 --> 00:08:00.045
Ik zei: "Blijf er net zo lang tegen praten,
tot hij typt wat je zegt."

00:08:00.045 --> 00:08:04.677
(Gelach)

00:08:04.677 --> 00:08:09.861
Dat deden ze.
Kijk hier maar eens naar.

NOTE Paragraph

00:08:09.861 --> 00:08:15.373
Computer: Aangenaam kennis te maken.
Kind: Aangenaam kennis te maken.

NOTE Paragraph

00:08:15.373 --> 00:08:17.644
Sugata Mitra: Ik eindig met opzet 
met het gezicht van deze jongedame,

00:08:17.644 --> 00:08:21.461
omdat ik vermoed dat 
velen van u haar kennen.

00:08:21.461 --> 00:08:24.957
Ze werkt nu bij een call-center
in Hyderabad.

00:08:24.957 --> 00:08:29.679
Misschien heeft ze je
met een duidelijk Engels accent

00:08:29.679 --> 00:08:34.452
lastiggevallen over je
creditcardrekeningen.

NOTE Paragraph

00:08:34.452 --> 00:08:38.829
Daarna zeiden mensen:
"Waar leidt dit toe?

00:08:38.829 --> 00:08:40.399
Waar houdt het op?"

00:08:40.399 --> 00:08:43.762
Ik besloot mijn eigen redenering
onderuit te halen

00:08:43.762 --> 00:08:46.266
door een absurd voorstel te doen.

00:08:46.266 --> 00:08:50.154
Ik maakte een belachelijke hypothese.

00:08:50.154 --> 00:08:51.958
Tamil is een taal uit Zuid-India
en ik vroeg:

00:08:51.958 --> 00:08:54.603
"Kunnen Tamilkinderen in een dorpje 
in het Zuiden van India

00:08:54.603 --> 00:08:58.108
de biotechnologie van DNA-vermenigvuldiging
in het Engels leren

00:08:58.108 --> 00:09:00.355
van een computer op straat?"

00:09:00.355 --> 00:09:02.540
Ik zei dat ik ze zou testen.
Ze zouden een 0 halen.

00:09:02.540 --> 00:09:05.594
Ik zou ze een paar maanden de tijd geven.

00:09:05.594 --> 00:09:07.898
Daarna zou ik ze weer testen
en ze zouden weer een 0 halen.

00:09:07.898 --> 00:09:12.254
Ik zou teruggaan naar het laboratorium
en om docenten vragen.

00:09:12.254 --> 00:09:16.317
Ik vond een dorpje,
genaamd Kallikuppam in Zuid-India.

00:09:16.317 --> 00:09:18.994
Ik zette er 'Gat-in-de-muur'-computers neer

00:09:18.994 --> 00:09:22.681
en downloadde allerlei informatie van Internet
over DNA-replicatie,

00:09:22.681 --> 00:09:25.986
waarvan ik het meeste zelf niet begreep.

NOTE Paragraph

00:09:25.986 --> 00:09:28.963
De kinderen stormden erop af en zeiden:
"Wat is dit allemaal?"

NOTE Paragraph

00:09:28.963 --> 00:09:33.971
Ik zei: "Het is heel actueel en belangrijk,
maar allemaal in het Engels."

NOTE Paragraph

00:09:33.971 --> 00:09:37.325
Ze zeiden: "Hoe kunnen wij zulke moeilijke
Engelse woorden

00:09:37.325 --> 00:09:39.403
als diagrammen en scheikunde begrijpen?"

NOTE Paragraph

00:09:39.403 --> 00:09:42.227
Ik had inmiddels een nieuwe pedagogische
methode ontwikkeld,

00:09:42.227 --> 00:09:45.111
die ik nu toepaste. Ik zei:
"Ik heb geen flauw idee."

00:09:45.111 --> 00:09:48.306
(Gelach)

00:09:48.306 --> 00:09:51.256
"Trouwens, ik ga er nu vandoor."

00:09:51.256 --> 00:09:55.624
(Gelach)

NOTE Paragraph

00:09:55.624 --> 00:09:59.213
Ik bleef een paar maanden weg.

00:09:59.213 --> 00:10:01.848
Ze hadden een 0 gekregen
op mijn test.

00:10:01.848 --> 00:10:02.772
Na 2 maanden kwam ik terug.

00:10:02.772 --> 00:10:06.432
De kinderen marcheerden naar binnen
en zeiden: "We snapten er niets van."

NOTE Paragraph

00:10:06.432 --> 00:10:08.507
Dat had ik kunnen verwachten.

00:10:08.507 --> 00:10:12.592
Ik zei: "Oké, maar hoe lang duurde het

00:10:12.592 --> 00:10:15.353
voor je besloot dat je er niets van snapt?"

NOTE Paragraph

00:10:15.353 --> 00:10:17.301
Ze zeiden:
"We hebben het niet opgegeven.

00:10:17.301 --> 00:10:19.277
We kijken er elke dag naar."

NOTE Paragraph

00:10:19.277 --> 00:10:21.742
Ik zei: "Wat? 
Je begrijpt niets van die schermen

00:10:21.742 --> 00:10:24.446
en toch blijf je er 2 maanden naar staren?
Waarom?"

NOTE Paragraph

00:10:24.446 --> 00:10:26.959
Toen stak het meisje dat je hier ziet,

00:10:26.959 --> 00:10:29.691
haar hand op en vertelde me,
in Tamil en Engels door elkaar:

00:10:29.691 --> 00:10:31.888
"Behalve het feit dat

00:10:31.888 --> 00:10:35.039
onjuiste replicatie van het DNA-molecuul
ziekte veroorzaakt,

00:10:35.039 --> 00:10:37.560
hebben we er verder niets van gesnapt."

NOTE Paragraph

00:10:37.560 --> 00:10:43.272
(Gelach) (Applaus)

NOTE Paragraph

00:10:43.272 --> 00:10:47.392
Waarop ik ze een test gaf.

00:10:47.392 --> 00:10:50.664
Er kwam een educatieve onmogelijkheid uit.
Van 0 tot 30%

00:10:50.664 --> 00:10:52.968
in 2 maanden in de tropische hitte,

00:10:52.968 --> 00:10:56.408
met een computer onder de boom
in een onbekende taal,

00:10:56.408 --> 00:10:59.480
bezig met iets 
waar ze 10 jaar te jong voor waren.

00:10:59.480 --> 00:11:04.857
Absurd.
Maar ik moest uitgaan van de Victoriaanse norm.

00:11:04.857 --> 00:11:08.257
30% betekent niet geslaagd.

00:11:08.257 --> 00:11:11.193
Hoe kon ik ze laten slagen?
Ze hadden nog 20 punten nodig.

00:11:11.193 --> 00:11:16.030
Een docent was niet te vinden.
Wel een vriendin van de kinderen,

00:11:16.030 --> 00:11:18.416
een meisje van 22 dat accountant was

00:11:18.416 --> 00:11:20.864
en dat altijd met ze speelde.

NOTE Paragraph

00:11:20.864 --> 00:11:22.985
Ik vroeg het meisje: "Kun jij ze helpen?"

NOTE Paragraph

00:11:22.985 --> 00:11:25.256
Ze zei: "Geen sprake van.

00:11:25.256 --> 00:11:28.333
Ik had geen exacte vakken op school.
Ik heb geen enkel idee

00:11:28.333 --> 00:11:32.862
wat ze de hele dag uitvoeren onder die boom.
Ik kan u niet helpen."

NOTE Paragraph

00:11:32.862 --> 00:11:37.393
Ik zei: "Weet je wat?
Gebruik de grootmoedermethode."

NOTE Paragraph

00:11:37.393 --> 00:11:38.723
Ze antwoordde: "Wat is dat?"

NOTE Paragraph

00:11:38.723 --> 00:11:40.110
Ik zei: "Ga achter ze staan.

00:11:40.110 --> 00:11:41.716
Wat ze ook doen, je zegt gewoon:

00:11:41.732 --> 00:11:44.513
Wow zeg, hoe deed je dat?

00:11:44.529 --> 00:11:47.625
Wat is de volgende pagina?
Jeetje, dat had ìk niet gekund op jouw leeftijd.

00:11:47.625 --> 00:11:50.547
Je weet wel,
zoals oma's altijd doen."

NOTE Paragraph

00:11:50.547 --> 00:11:52.721
Dat deed ze gedurende de volgende 2 maanden.

00:11:52.721 --> 00:11:55.635
De scores sprongen omhoog naar 50%.

00:11:55.635 --> 00:11:57.289
Kallikuppam had mijn controleschool
in New Delhi ingehaald.

00:11:57.289 --> 00:11:59.167
Kallikuppam had mijn controleschool
in New Delhi ingehaald,

00:11:59.167 --> 00:12:03.303
een dure privéschool met een 
speciale docent voor biotechnologie.

00:12:03.303 --> 00:12:08.140
Die grafiek liet me zien dat er een manier was
om iedereen gelijke kansen te geven.

NOTE Paragraph

00:12:08.140 --> 00:12:10.236
Dit is Kallikuppam.

NOTE Paragraph

00:12:10.236 --> 00:12:18.431
(Pratende kinderen) Neuronen...
communicatie.

NOTE Paragraph

00:12:18.431 --> 00:12:22.122
Ik film hier vanuit de verkeerde hoek...
amateurwerk.

00:12:22.122 --> 00:12:24.618
Maar je kon horen
dat ze het had over neuronen.

00:12:24.618 --> 00:12:27.025
Ze hield haar handen zó

00:12:27.025 --> 00:12:30.581
en ze zei: "Neuronen communiceren."

00:12:30.581 --> 00:12:33.925
12 jaar...

NOTE Paragraph

00:12:33.925 --> 00:12:37.135
Hoe zal het werk eruit gaan zien?

00:12:37.135 --> 00:12:39.426
We weten hoe het nu is.

00:12:39.426 --> 00:12:41.764
Hoe zal het leren eruit gaan zien?
We weten hoe het nu is.

00:12:41.764 --> 00:12:44.817
Kinderen die de ene hand
gekluisterd hebben aan hun mobieltje

00:12:44.817 --> 00:12:48.590
en met de andere hand
met tegenzin hun schoolboeken pakken.

NOTE Paragraph

00:12:48.590 --> 00:12:52.549
Hoe zal het morgen zijn?

00:12:52.549 --> 00:12:57.449
Is het misschien niet eens meer nodig
om naar school te gaan?

00:12:57.449 --> 00:13:00.989
Gaan we toe naar een tijd waarin
je binnen 2 minuten

00:13:00.989 --> 00:13:04.309
kunt vinden wat je wilt weten?

00:13:04.309 --> 00:13:08.414
Het is misschien
een onthutsende vraag,

00:13:08.414 --> 00:13:11.206
een vraag die voor mij geformuleerd werd
door Nicholas Negroponte,

00:13:11.206 --> 00:13:14.245
maar zou het kunnen zijn dat we
afstevenen op - of ons al bevinden in -

00:13:14.245 --> 00:13:17.605
een toekomst waarin kennis achterhaald is?

00:13:17.605 --> 00:13:20.138
Dat is verschrikkelijk.
Wij zijn homo sapiens.

00:13:20.138 --> 00:13:24.055
Kennis is wat ons onderscheidt van de apen.

00:13:24.055 --> 00:13:25.832
Maar bekijk het eens zó.

00:13:25.832 --> 00:13:28.378
De natuur had er 
100 miljoen jaar voor nodig

00:13:28.378 --> 00:13:30.514
om de aap rechtop te laten staan

00:13:30.514 --> 00:13:32.698
en homo sapiens te worden.

00:13:32.698 --> 00:13:36.394
In slechts 10.000 jaar kregen wij het voor elkaar
om kennis achterhaald te maken.

00:13:36.394 --> 00:13:38.576
Als dat geen prestatie is...

00:13:38.576 --> 00:13:42.603
Maar we moeten dat integreren
in onze toekomst.

NOTE Paragraph

00:13:42.603 --> 00:13:45.562
Aanmoediging lijkt 
het sleutelwoord te zijn.

00:13:45.562 --> 00:13:46.772
In Kuppam

00:13:46.772 --> 00:13:49.586
en bij al mijn andere experimenten,

00:13:49.586 --> 00:13:56.721
was het simpele woordje 'wow'
genoeg, als eerbewijs aan het leren.

NOTE Paragraph

00:13:56.721 --> 00:13:59.115
Er is bewijs 
vanuit de neurowetenschappen.

00:13:59.115 --> 00:14:02.317
Het centrum van ons brein
bevat een reptielachtig deel.

00:14:02.317 --> 00:14:06.053
Als het wordt bedreigd,
sluit het alle andere delen af.

00:14:06.053 --> 00:14:09.731
De prefrontale cortex,
de delen die kennis opnemen,

00:14:09.731 --> 00:14:12.475
alles wordt afgesloten.

00:14:12.475 --> 00:14:16.623
Straf en examens
worden gezien als bedreigingen.

00:14:16.623 --> 00:14:20.248
We zorgen ervoor dat de hersens
van onze kinderen worden afgesloten

00:14:20.248 --> 00:14:22.944
en dan zeggen we: "Presteren."

00:14:22.944 --> 00:14:26.425
Waarom bedachten ze zo'n systeem?

00:14:26.425 --> 00:14:28.071
Omdat het nodig was.

00:14:28.071 --> 00:14:30.656
In de tijd van de grote wereldrijken

00:14:30.656 --> 00:14:34.926
had je mensen nodig die konden overleven
in bedreigende situaties.

00:14:34.926 --> 00:14:37.193
Als je alleen in een loopgraaf stond

00:14:37.193 --> 00:14:41.224
en je overleefde dat,
dan was je geslaagd.

00:14:41.224 --> 00:14:44.197
Als je het niet overleefde,
was je gezakt.

00:14:44.197 --> 00:14:46.853
Maar die tijd is voorbij.

00:14:46.853 --> 00:14:50.491
Hoe moet dat met creativiteit in onze tijd?

00:14:50.491 --> 00:14:53.506
We moeten het zwaartepunt
verschuiven

00:14:53.506 --> 00:14:56.915
van bedreiging naar plezier.

NOTE Paragraph

00:14:56.915 --> 00:15:00.867
Ik keerde terug naar Engeland
om Britse grootmoeders te zoeken.

00:15:00.867 --> 00:15:03.884
Ik verspreidde oproepen waarin stond:

00:15:03.884 --> 00:15:07.304
Ben je een Britse grootmoeder
en heb je breedband en een webcamera,

00:15:07.304 --> 00:15:10.531
wil je me dan 1 uur per week 
van je vrije tijd geven?

00:15:10.531 --> 00:15:12.643
Ik kreeg er 200
in de eerste 2 weken.

00:15:12.643 --> 00:15:17.551
Ik ken meer Britse grootmoeders
dan wie ook ter wereld. (Gelach)

00:15:17.551 --> 00:15:21.366
Ze worden de 'Omawolk' genoemd.

00:15:21.366 --> 00:15:23.096
De 'Omawolk' zit op Internet.

00:15:23.096 --> 00:15:27.470
Als een kind problemen heeft,
roepen we een oma op.

00:15:27.470 --> 00:15:31.039
Via Skype-contact
zorgt ze voor een oplossing.

00:15:31.039 --> 00:15:34.658
Ik heb ze het zien doen
vanuit Diggles,

00:15:34.658 --> 00:15:36.703
een dorp in het noordwesten van Engeland,

00:15:36.703 --> 00:15:40.007
naar een dorp dat 10.000 km verder ligt,

00:15:40.007 --> 00:15:42.247
in Tamil Nadu in India.

00:15:42.247 --> 00:15:45.823
Ze krijgt het voor elkaar
met een eeuwenoud gebaar.

00:15:45.823 --> 00:15:47.538
"Ssst."

00:15:47.538 --> 00:15:50.263
Oké?

NOTE Paragraph

00:15:50.263 --> 00:15:51.799
Kijk maar.

NOTE Paragraph

00:15:51.799 --> 00:15:56.055
Grootmoeder: "Je kunt me niet pakken. 
Zeg me maar na.

00:15:56.055 --> 00:15:59.823
Je kunt me niet pakken."

NOTE Paragraph

00:15:59.823 --> 00:16:02.791
Kinderen: "Je kunt me niet pakken."

NOTE Paragraph

00:16:02.791 --> 00:16:08.373
Grootmoeder; "Ik ben het koekenmannetje."
Kinderen: "Ik ben het koekenmannetje."

NOTE Paragraph

00:16:08.373 --> 00:16:12.963
Grootmoeder: "Goed gedaan! Heel goed."

NOTE Paragraph

00:16:12.963 --> 00:16:15.421
SM: Wat is hier nu aan de hand?

00:16:15.421 --> 00:16:17.265
Volgens mij moeten we

00:16:17.265 --> 00:16:19.646
het leerproces zien

00:16:19.646 --> 00:16:24.234
als een product van onderwijskundige
zelforganisatie.

00:16:24.234 --> 00:16:27.079
Als het onderwijsproces zelf 
georganiseerd mag worden,

00:16:27.079 --> 00:16:29.570
komt daar leren uit voort.

00:16:29.570 --> 00:16:31.963
Je hoeft het leren
niet op te leggen.

00:16:31.963 --> 00:16:34.179
Laat het maar gebeuren.

00:16:34.179 --> 00:16:37.452
De leerkracht zet het proces in gang

00:16:37.452 --> 00:16:40.171
en ziet vanaf afstand toe

00:16:40.171 --> 00:16:42.539
hoe het leren tot stand komt.

00:16:42.539 --> 00:16:45.492
Dat is waar het om gaat volgens mij.

NOTE Paragraph

00:16:45.492 --> 00:16:48.244
Maar hoe komen we aan de kennis?

00:16:48.244 --> 00:16:49.919
Ik ben van plan om

00:16:49.919 --> 00:16:53.220
zelfgeorganiseerde leerruimtes te bouwen.

00:16:53.220 --> 00:16:56.905
Het is een combinatie van breedband,.

00:16:56.905 --> 00:16:59.298
samenwerking en aanmoediging.

00:16:59.298 --> 00:17:01.004
Ik heb dit al op vele scholen,

NOTE Paragraph

00:17:01.004 --> 00:17:03.539
overal ter wereld uitgeprobeerd.

00:17:03.539 --> 00:17:07.165
Docenten zeiden sceptisch:
"Gaat het helemaal vanzelf?"

NOTE Paragraph

00:17:07.165 --> 00:17:10.282
Ik zei: "Ja, het gaat vanzelf."
"Hoe kom je daarbij?"

NOTE Paragraph

00:17:10.282 --> 00:17:13.775
Ik zei: "Voor jullie zijn de kinderen
die me dit vertelden,

00:17:13.775 --> 00:17:16.703
gezien hun achtergrond
vast niet geloofwaardig."

NOTE Paragraph

00:17:16.703 --> 00:17:19.447
Hier zie je een SOLE in de praktijk.

NOTE Paragraph

00:17:19.447 --> 00:17:25.556
(Kinderen praten met elkaar)

NOTE Paragraph

00:17:25.556 --> 00:17:31.845
Dit is in Engeland.

00:17:31.845 --> 00:17:35.611
Hij houdt de orde en rust in de gaten,

00:17:35.611 --> 00:17:44.126
want zoals je weet is er geen docent aanwezig.

NOTE Paragraph

00:17:46.096 --> 00:17:49.999
Meisje: Het totale aantal elektronen is niet gelijk
aan het totale aantal protonen -
SM: Australië

00:17:49.999 --> 00:17:56.734
Meisje: - als je er een netto positieve
negatief-elektrische lading aan geeft.

00:17:56.734 --> 00:18:00.318
De nettolading van een ion is gelijk
aan het aantal protonen in de ion,

00:18:00.318 --> 00:18:03.611
minus het aantal electronen.

NOTE Paragraph

00:18:03.611 --> 00:18:06.660
SM: Ze is haar leeftijd 10 jaar vooruit.

NOTE Paragraph

00:18:06.660 --> 00:18:10.263
Voor SOLEs hebben we een leerplan nodig
met belangrijke vragen.

00:18:10.263 --> 00:18:12.469
Jullie hebben al gehoord 
wat dat betekent.

00:18:12.469 --> 00:18:15.870
In de Steentijd keken de mensen

00:18:15.870 --> 00:18:17.974
omhoog naar de lucht en zeiden:

00:18:17.974 --> 00:18:20.453
"Wat zijn dat voor twinkelende lichtjes?"

00:18:20.453 --> 00:18:25.247
Zo ontstond het eerste leerplan,
maar dit soort wonderlijke vragen zijn er niet meer.

00:18:25.247 --> 00:18:29.377
Wij houden ons bezig 
met de tangens van een hoek.

00:18:29.377 --> 00:18:33.085
Maar dat is niet sexy genoeg.

00:18:33.085 --> 00:18:36.046
Je zou aan kind van 9 jaar
moeten vragen:

00:18:36.046 --> 00:18:39.199
"Als er een meteoriet 
op de aarde af zou komen,

00:18:39.199 --> 00:18:42.597
hoe zou je dan uitrekenen
of hij zou inslaan of niet?"

00:18:42.597 --> 00:18:45.157
Als hij dan zegt: "Hoe doe ik dat?",

00:18:45.157 --> 00:18:48.142
dan zeg je: "Het toverwoord is: 
de tangens van een hoek."

00:18:48.142 --> 00:18:51.013
Laat hem dan alleen
en hij zal er zelf achterkomen.

NOTE Paragraph

00:18:51.013 --> 00:18:55.471
Hier zie je wat beelden van SOLEs.

00:18:55.471 --> 00:19:01.060
Ik heb onvoorstelbare vragen uitgeprobeerd:

00:19:01.060 --> 00:19:05.348
Wanneer is de wereld begonnen?
Hoe zal ze eindigen?

00:19:05.348 --> 00:19:07.293
Bij kinderen van 9 jaar.

00:19:07.293 --> 00:19:10.269
Deze gaat over wat er gebeurt met
de lucht die we inademen.

00:19:10.269 --> 00:19:15.227
Kinderen lossen dit op
zonder de hulp van een leerkracht.

00:19:15.227 --> 00:19:17.611
De docent stelt alleen maar de vraag,

00:19:17.611 --> 00:19:21.275
neemt afstand en prijst het antwoord.

NOTE Paragraph

00:19:21.275 --> 00:19:25.011
Wat is dus mijn wens?

00:19:25.011 --> 00:19:27.227
Mijn wens is,

00:19:27.227 --> 00:19:31.541
dat we de toekomst van het leren ontwerpen.

00:19:31.541 --> 00:19:33.507
We willen toch geen onderdelen

00:19:33.507 --> 00:19:35.899
van een grote menselijke computer zijn?

00:19:35.899 --> 00:19:39.555
Dus moeten we een toekomst 
voor het leren ontwerpen.

00:19:39.555 --> 00:19:41.191
En ik moet - wacht even,

00:19:41.191 --> 00:19:43.891
ik moet dit even goed formuleren,

00:19:43.891 --> 00:19:46.535
want dit is heel belangrijk.

00:19:46.535 --> 00:19:48.851
Ik zou willen helpen bij het ontwerpen
van een leertoekomst,

00:19:48.851 --> 00:19:51.085
door kinderen overal ter wereld 
te ondersteunen,

00:19:51.085 --> 00:19:54.131
hun nieuwsgierigheid en samenwerkingsvermogen
aan te spreken.

00:19:54.131 --> 00:19:56.363
Help me bij het bouwen van deze school.

00:19:56.363 --> 00:19:59.699
Ze zal de 'School in de wolken' heten.

00:19:59.699 --> 00:20:04.772
Het zal een school worden waar kinderen
op intellectueel avontuur gaan,

00:20:04.772 --> 00:20:08.629
gedreven door de grote vragen die
hun begeleiders ze hebben gesteld.

00:20:08.629 --> 00:20:10.900
Ik wil dit bereiken

00:20:10.900 --> 00:20:15.260
door het bouwen van een faciliteit
waar ik dit kan bestuderen.

00:20:15.260 --> 00:20:18.060
Een praktisch onbemande faciliteit.

00:20:18.060 --> 00:20:19.827
Er is maar één oma,

00:20:19.827 --> 00:20:22.268
die gaat over 
gezondheid en veiligheid.

00:20:22.268 --> 00:20:23.701
De rest gaat via de wolk.

00:20:23.701 --> 00:20:25.616
Het licht wordt door de wolk
aan- en uitgedaan

00:20:25.616 --> 00:20:27.644
etcetera, etcetera.
Alles komt vanuit de wolk.

NOTE Paragraph

00:20:27.644 --> 00:20:30.869
Maar ik heb jullie
ergens anders voor nodig.

00:20:30.869 --> 00:20:33.628
Jullie kunnen
zelfgeorganiseerde leerplekken creëren.

00:20:33.628 --> 00:20:38.644
Thuis, binnen en buiten school,
in clubs.

00:20:38.644 --> 00:20:40.772
Het is heel makkelijk.

00:20:40.772 --> 00:20:42.660
TED heeft een geweldig document
waarin ze uitleggen hoe je dat doet.

00:20:42.660 --> 00:20:46.036
Zouden jullie dat
op alle 5 de continenten

00:20:46.036 --> 00:20:48.401
willen doen

00:20:48.401 --> 00:20:50.612
en de data naar mij sturen?

00:20:50.612 --> 00:20:54.116
Dan zal ik allles samenvoegen,
het overbrengen naar de Wolkenschool

00:20:54.116 --> 00:20:57.380
en de toekomst van het leren
vorm geven.

00:20:57.380 --> 00:20:59.172
Dat is mijn wens.

NOTE Paragraph

00:20:59.172 --> 00:21:00.595
En dan tot slot nog dit.

00:21:00.595 --> 00:21:03.188
Ik neem jullie mee naar de
top van de Himalaya.

00:21:03.188 --> 00:21:06.491
Op 3.600 meter, waar de lucht ijl is,

00:21:06.491 --> 00:21:09.476
plaatste ik ooit 2 'Gat-in-de-muur'-computers

00:21:09.476 --> 00:21:10.931
en de kinderen vlogen erop af.

00:21:10.931 --> 00:21:13.828
Er was een klein meisje
dat overal achter me aan liep.

NOTE Paragraph

00:21:13.828 --> 00:21:18.544
Ik zei tegen haar:
"Weet je, ik wil ieder kind een computer geven.

00:21:18.544 --> 00:21:20.945
Hoe zal ik dat aanpakken?"

00:21:20.945 --> 00:21:24.976
Ik probeerde stilletjes een foto
van haar te maken.

NOTE Paragraph

00:21:24.976 --> 00:21:29.032
Plotseling stak ze zó haar hand op
en zei:

00:21:29.032 --> 00:21:30.921
"Schiet maar eens op dan."

NOTE Paragraph

00:21:30.921 --> 00:21:42.785
(Gelach) (Applaus)

NOTE Paragraph

00:21:42.785 --> 00:21:44.646
Volgens mij was dat een goed advies.

00:21:44.646 --> 00:21:46.714
Ik zal het opvolgen
en stoppen met praten.

00:21:46.714 --> 00:21:50.704
Dankjewel. Hartelijk dank.

00:21:50.704 --> 00:21:54.455
(Applaus)

00:21:54.455 --> 00:22:02.779
Dankjewel. Dankjewel. (Applaus)

00:22:02.779 --> 00:22:09.194
Hartelijk dank. Wow. (Applaus)