1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
Hvordan kommer framtidens læring til å bli?

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
Jeg har en plan,

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
men for å forklare dere hva den planen går ut på,

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
må jeg fortelle en liten historie

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
som danner et bakteppe.

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
Jeg prøvde å finne ut

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
hvor den type læring vi gjør i skolene,

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
hvor den kom fra?

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
Du kan lete langt tilbake i fortiden,

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
men hvis du ser på dagens skolesystem slik det er,

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
er det ganske enkelt å finne ut hvor den kom fra.

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
Det stammer fra omlag 300 år siden,

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
og det kom fra det siste

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
og det største imperiet på denne planeten. ["Det britiske imperiet"]

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
Forestill deg å skulle drive showet,

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
prøve å drive hele planeten,

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
uten datamaskiner, uten telefoner,

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
med håndskrevne data på papirark,

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
og ved å reise med skip.

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
I viktoriatiden gjorde de faktisk det.

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
Det de gjorde var ufattelig.

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
De skapte en global datamaskin

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
satt sammen av folk.

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
Den er stadig med oss i dag.

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
Den kalles den byråkratiske administrative maskinen.

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
Og for å ha den maskinen gående,

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
trenger du massevis av folk.

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
De lagde en annen maskin for å produsere disse folkene:

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
skoleverket.

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
Skolene skulle skape menneskene

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
som så ville utgjøre delene til den

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
byråkratiske administrative maskinen.

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
De må være identisk med hverandre.

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
De må kunne tre ting:

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
De må ha god håndskrift, fordi dataene er håndskrevne;

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
de må kunne lese;

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,946
og de må kunne gjøre multiplikasjon,

38
00:01:57,946 --> 00:02:01,609
divisjon, addering og subtraksjon i hodet.

39
00:02:01,609 --> 00:02:05,136
De må være så identiske at du kunne plukke en opp fra New Zealand

40
00:02:05,136 --> 00:02:07,471
og skipe ham til Canada

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
og han ville vært funksjonell med en gang.

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
De var flinke ingeniører i viktoriatiden.

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
De skapte et system som var så robust

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
at det stadig er med oss i dag,

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
og kontinuerlig produserer identiske mennesker

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
for en maskin som ikke lenger eksisterer.

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
Imperiet er borte,

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,989
så hva gjør vi med den konstruksjonen

49
00:02:34,989 --> 00:02:37,358
som produserer disse identiske menneskene,

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
og hva skal vi gjøre videre

51
00:02:40,261 --> 00:02:44,181
hvis vi noensinne skal gjøre noe annet med det?

52
00:02:44,181 --> 00:02:45,871
["Skoler slik vi kjenner dem er foreldet"]

53
00:02:45,871 --> 00:02:47,763
Det er en ganske sterk kommentar der.

54
00:02:47,763 --> 00:02:51,557
Jeg sa at skoler slik vi kjenner dem nå, de er foreldet.

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
Jeg sier ikke at de er ødelagt.

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
Det er ganske moteriktig å si at skolesystemet er ødelagt.

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
Det er ikke ødelagt. Det er vidunderlig konstruert.

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
Det er bare det at vi ikke trenger det lenger. Det er utgått på dato.

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
Hvilke typer jobber er det vi har i dag?

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
Vel, datamaskinene er våre kontorister.

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
De fins i tusentall i alle kontorer.

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
Og du har folk som rettleder disse datamaskinene

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
til å gjøre sine kontorist-jobber.

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
De folkene trenger ikke å kunne skrive pen håndskrift.

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
De trenger ikke å kunne gangetabellen i hodet.

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
De trenger å kunne lese.

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
Faktisk så trenger de å kunne lese nøyaktig.

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
Vel, det er i dag, men vi vet ikke engang

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
hvordan framtidens jobber kommer til å se ut.

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
Vi vet at folk vil arbeide hva hvor de vil,

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
når de vil og på hvilken måte de vil.

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
Hvordan skal dagens skoleverk forberede dem

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
for den verdenen?

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
Vel, jeg kom over hele denne greia fullstendig tilfeldig.

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
Jeg pleide å undervise folk i å skrive dataprogrammer

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
i New Delhi, for 14 år siden.

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
Og rett ved siden av der jeg jobbet, der var slummen.

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
Og jeg undret meg, hvordan i all verden skal de barna

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
noensinne lære å programmere?

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
Eller skal de ikke?

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
På samme tid hadde vi også en mengde foreldre,

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,012
rike mennesker, som hadde datamaskiner,

83
00:04:17,012 --> 00:04:20,143
og som pleide å si til meg, "Du vet, min sønn,

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
jeg syns han er så begavet,

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
fordi han gjør fantastiske ting med datamaskiner.

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
Og datteren min - åh, hun er garantert superintelligent.

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
Og så videre. Så plutselig undret jeg meg over,

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
hvordan det kunne ha seg at de rike hadde

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
disse uvanlig begavete barna?

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
(Latter)

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
Hva gjorde de fattige galt?

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
Jeg laget et hull i grensemuren

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
rundt slummen ved kontoret mitt,

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
og satte en datamaskin i hullet bare for å se hva som ville skje.

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
Hva om jeg gav en datamaskin til barn som aldri kunne få seg en,

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
ikke kunne noe engelsk, ikke visste hva internett var.

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,017
Barna strømmet til.

98
00:04:55,017 --> 00:04:57,187
Den stod en meter over bakken, og de spurte, "Hva er dette?"

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
Og jeg svarte, "Tja, det er, jeg vet ikke helt."

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
(Latter)

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
De sa, "Hvorfor har du satt den der?"

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
Jeg sa, "Bare derfor."

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
Og de sa, "Kan vi ta på den?" Jeg svarte, "Hvis dere vil."

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
Og så gikk jeg.

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
Omtrent åtte timer senere

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
fant vi dem surfende på nettet opptatt med å lære hverandre hvordan man surfer.

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
Jeg sa, "Det er ganske enkelt umulig, fordi --

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
Hvordan er det mulig? De kan ingenting."

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
Mine kolleger sa, "Nei, det er en enkelt svar.

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
En av våre studenter må ha gått forbi,

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
og vist dem hvordan de skal bruke musen."

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
Så jeg svarte, "Ja, det er mulig."

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
Derfor gjentok jeg eksperimentet. Jeg dro 500 kilometer ut fra Delhi

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
til en virkelig fjerntliggende landsby

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
hvor sannsynligheten for en forbipasserende programvareutvikler

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
var veldig liten. (Latter)

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
Jeg gjentok eksperimentet der.

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
Der var ingen overnattingsmulighet, så jeg sattte datamaskinen inn,

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
jeg dro derfra, kom tilbake etter et par måneder,

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
og fant at barna spilte dataspill på den.

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,640
Da de så meg, sa de,

122
00:05:54,640 --> 00:05:57,122
"Vi trenger en raskere prosessor og en bedre mus."

123
00:05:57,122 --> 00:06:01,416
(Latter)

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
Så jeg sa, "Hvordan i all verden vet dere alt dette?"

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
Og de fortalte meg noe veldig interessant.

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
I en irritert tone, sa de,

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
"Du har gitt oss en maskin som bare virker på engelsk,

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
så vi måtte lære oss engelsk for å kunne bruke den. (Latter)

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
Det er første gang, jeg som lærer,

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
har hørt ordene "lære oss" sagt så tilforlatelig.

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
Her er noen korte glimt fra de årene.

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
Det er første dagen ved Hole in the Wall.

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
Til høyre er en åtteåring.

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
Til venstre for ham er hans elev. Hun er seks.

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
Og han lærer henne å surfe.

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
Også i andre deler av landet,

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
gjentok jeg dette om og om igjen,

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
og fikk akkurat de samme resultatene hvor vi var.

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
["Hole in the wall film - 1999"]

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
En åtteåring forteller sin eldre søster hva hun skal gjøre.

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
Og til slutt en jente som forklarer på Marathi hva det er,

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
hun sier, "Det er en prosessor inni der."

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
Da startet jeg å publisere.

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
Jeg publiserte over alt. Jeg skrev ned og målte alt mulig,

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
og jeg sa, på ni måneder kan en gruppe barn

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
overlatt til seg selv med en datamaskin, på hvilket som helst språk,

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
nå samme nivå som en kontorsekretær i Vesten.

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
Jeg har sett det skje om og om igjen.

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
Men jeg var nysgjerrig på å finne ut hva annet de kunne gjøre

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
hvis de fikk til alt dette?

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
Jeg begynte å eksperimentere med andre emner,

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
blant dem, for eksempel, uttale.

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
Der er en gruppe barn i det sørlige India

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
som har en veldig dårlig uttale på engelsk,

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
og de ville trenge god uttale fordi det ville forbedre deres jobbsituasjon.

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
Jeg gav dem tale-til-tekst generator i en datamaskin,

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
og sa, "Fortsett å snakke inn i den til den skriver det du sier."

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
(Latter)

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
Det gjorde de, og se på en liten bit av dette.

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
Datamskin: Hyggelig å treffe deg. Barn: Hyggelig å treffe deg.

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
Sugata Mitra: Årsaken til at jeg endte med bildet av

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
denne unge damen over der er fordi jeg tror mange av dere kjenner henne.

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
Hun er med i et kundesenter i Hyderabad

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
og kan ha plaget dere med kredittkortregninger

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
med en veldig klar engelsk aksent.

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
Så sa folk, vel, hvor langt kan dette drives?

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
Hvor vil det ende?

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
Jeg bestemte meg for å ødelegge mitt eget argument

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
ved å lage et absurd forslag.

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
Jeg formet en hypotese, en latterlig hypotese.

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
Tamil er et Sør-Indisk språk, og jeg spurte,

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
kan Tamil-talende barn i en Sør-Indisk landsby

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
lære bioteknologi om DNA replikering, på Engelsk,

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
fra en datamaskin på fortauet?

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
Og jeg sa, jeg vil teste dem. De vil få strykkarakter.

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
Jeg bruker et par måneder, jeg forlater den et par måneder,

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
jeg drar tilbake, og de vil få stryk en gang til.

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
Så vil jeg dra tilbake til labben og si: Vi trenger lærere.

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
Jeg fant en landsby. Den het Kallikuppam, sør i India.

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
Jeg plasserte Hole in the Wall maskinene der,

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
lastet ned all slags stoff fra nettet om DNA replikering,

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
mesteparten som jeg ikke forstod noe av.

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
Barna kom springende og sa, "Hva er alt dette?"

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
Så jeg forklarte, "Det er veldig aktuelt, veldig viktig. Men alt er på engelsk."

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
Så sa de, "Hvordan kan vi forstå slike store engelske ord

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
og diagrammer og kjemi?"

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
Men nå hadde jeg utviklet en ny pedagogisk metode,

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
så jeg anvendte den. Jeg sa, "Jeg har ikke den fjerneste anelse."

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
(Latter)

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
"Of forresten så drar jeg min vei."

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
(Latter)

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
Så jeg forlot dem i et par måneder.

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
De fikk strykkarakter. Jeg gav dem en prøve.

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
Jeg kom tilbake etter to måneder

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
og barna troppet opp og sa, "Vi har ikke forstått noenting."

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
Og jeg sa, "Vel, hva hadde jeg forventet?"

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
Så jeg sa, "Okei, men hvor lang tid brukte dere

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
før dere bestemte at dere ikke kunne forstå noenting?"

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
De svarte, "Vi har ikke gitt opp.

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
Vi ser på det hver eneste dag."

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
Jeg sa, "Hva? Dere forstår ikke disse skjermbildene

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
og likevel fortsetter dere å stirre på dem i to måneder? Hvorfor?"

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
Da rakte den lille jenta som dere ser akkurat nå,

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
opp hånden og sier til meg på blandet Tamil og engelsk,

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
hun sa, "Vel, bortsett fra det faktum at

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
unøyaktig duplisering av DNA molekylet forårsaker sykdom,

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
har vi ikke forstått noenting annet."

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
(Latter) (Applaus)

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
Så gav jeg dem en prøve.

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
Jeg fikk en utdanningsmessig umulighet, null til 30 prosent

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
i løpet av to måneder i tropisk varme

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
med en datamaskin under et tre, med et språk de ikke kunne,

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
mens de gjorde oppgaver som ligger tiår foran deres egen tid.

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
Absurd. Men jeg måtte følge den viktorianske normen.

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
Tretti prosent er stryk.

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
Hvordan skal jeg få dem til å bestå? De trenger 20 poeng mer.

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
Jeg fant ingen lærer. Det jeg fant var en venn de hadde,

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
en 22 år gammel jente som var regnskapsfører

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
og hun lekte med dem hele tiden.

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
Så jeg spurte denne jenta, "Kan du hjelpe dem?"

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
Og hun sa, "Aldri i verden.

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
Jeg hadde ikke naturfag på skolen. Jeg har ingen anelse

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
om det de holder på med under treet hele dagen. Jeg kan ikke hjelpe deg."

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
Jeg sa, "Jeg foreslår noe. Du bruker bestemorens metode."

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
Og hun sa, "Hva er det?"

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
Jeg sa, "Stå bak dem.

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
Hver gang de gjør noe, sier du bare,

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
"Oj, wow, jeg mener, hvordan gjorde du det?

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
Hva er det på neste side? Jøss, da jeg var på din alder, kunne jeg aldri fått til det der."

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
Du vet hva bestemødre gjør."

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
Så hun gjorde det i to måneder til.

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
Og resultatene spratt opp til 50 prosent.

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
Kallikuppan hadde tatt igjen

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
min kontrollskole i New Delhi,

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
en rik, privat skole med en utdannet lærer i bioteknologi.

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
Da jeg så det diagrammet, visste jeg at det finnes en måte å jevne ut denne arenaen.

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
Her er Kallikuppam.

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
(Barn snakker) Neuroner ... kommunikasjon.

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
Jeg brukte feil kameravinkel. Det der er bare amatør greier,

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
men det hun sa, som dere kunne forstå,

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
var om neuroner, men hendene sine slik,

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
og hun sa at neuroner kommuniserer.

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
I en alder av 12.

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
Så hvordan kommer jobbene til å være?

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
Vel, vi vet hvordan de er i dag.

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
Hvordan vil læringsmiljøene bli? Vi vet hvordan de er i dag

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
med barn som oversvømmes med mobilen i ene hånda

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
og så motstrebende går på skolen med bøkene i den andre handa.

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
Hva vil det bli i morgen?

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
Kan det være at vi ikke trenger å gå på skolen i det hele tatt?

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
Kan det være at, på det tidspunktet du trenger å vite noe,

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
så kan du finne det ut i løpet av to minutter?

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
Kunne det være - et knusende spørsmål,

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
et spørsmål som ble formulert for meg av Nicholas Negroponte -

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
kunne det være at vi beveger oss mot eller kanskje i

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
en framtid hvor kunnskap er avlegs?

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
Men det er skrekkelig. Vi er homo sapiens.

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
Kunnskap er dét som skiller oss fra apene.

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
Men se på det på denne måten.

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
Det tok naturen 100 millioner år

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
å få apen til å reise seg

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
og bli til Homo sapiens.

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
Det tok oss bare 10 000 å gjøre kunnskap avlegs.

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
Hvilken prestasjon det er.

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
Men vi må integrere det i vår framtid.

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
Oppmuntring ser ut til å være nøkkelen.

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
Hvis du ser på Kuppam,

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
hvis du ser på alle de eksperimentene som jeg gjorde,

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
var det bare å si, "Wow", og hylle læring.

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
Der er beviser fra nevrovitenskapen.

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
Reptil-delen av hjernen vår, som befinner seg i midten av hjernen,

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
når den blir truet, skrur den av alt annet,

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
den skrur av den fremre hjernebarken, delene som lærer,

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
den skrur av alt det der.

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
Straff og eksaminasjoner blir oppfattet som trusler.

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
Vi tar våre barn, og får dem til å skru av hjernene sine,

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
og så sier vi, "Prestér."

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
Hvorfor laget de et system som det?

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
Fordi det var nødvendig.

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
Der var en tid i Imperienes dager

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
da du trengte slike mennesker som kan overleve under trusler.

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
Når du står helt alene i en skyttergrav,

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
hvis du kunne overleve, er du god, du har bestått.

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
Hvis ikke, strøk du.

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
Men Imperienes dager er talte.

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
Hva skjer med kreativiteten i vår tidsalder?

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
Vi trenger å flytte tyngden tilbake

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
fra trusler til nytelse.

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
Jeg kom tilbake til England for å se etter britiske bestemødre.

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
Jeg satte inn annonser i avisene som sa,

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
hvis du er en britisk bestemor, hvis du har bredbånd og et webkamera,

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
kan du gi meg én time av din tid hver uke uten vederlag?

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
Jeg fikk inn 200 de første to ukene.

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
Jeg kjenner flere britiske bestemødre enn noen annen i universet. (Latter)

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
De kalles Bestemorskyen.

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
Bestemorskyen er på internett.

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
Hvis der er et barn i vanskeligheter, stråler vi en bestemor.

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
Hun går over på Skype og ordner opp.

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
Jeg har sett dem gjøre det fra en landsby kalt Diggles

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
i nordvest England,

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
til dypt inni en landsby i Tamil Nadu, India,

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
10 000 kilometer unna.

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
Hun gjør det med bare en urgammel gest.

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
"Hysj."

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
OK?

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
Se på dette.

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
Bestemor: Du kan ikke ta meg. Si det dere.

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
Du kan ikke ta meg.

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
Barn: Du kan ikke ta meg.

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
Bestemor: Jeg er en pepperkakemann. Barn: Jeg er en pepperkakemann.

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
Bestemor: Godt gjort! Veldig bra.

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
SM: Så hva er det som foregår her?

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
Jeg tror at det vi trenger å se på er,

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
vi trenger å se på læring

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
som et produkt av selvorganiserende utdanning.

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
Hvis du lar utdanningsprosessen være selvorganiserende,

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
så oppstår læring.

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
Det handler ikke om å få læring til å skje.

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
Det handler om å la det skje.

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
Læreren setter prosessen i gang

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
og trer så tilbake i ærefrykt

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
og ser på at læring skjer.

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
Jeg tror at det er hva alt dette peker mot.

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
Men hvordan kan vi vite? Hvordan kommer vi til å få vite?

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
Vel, jeg har planer om å bygge

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
disse Selv-Organiserende Læringsmiljøene.

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
De består hovedsaklig av bredbånd, samarbeid

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
og oppmuntring, satt sammen.

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
Jeg har prøvd dette på mange, mange skoler.

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
Det har vært prøvd over hele verden, og lærere

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
trer på en måte tilbake og sier, "Skjer det bare av seg selv?"

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
Og jeg sa, "Ja, det skjer av seg selv." "Hvordan visste du det?"

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
Jeg sa, "Du vil ikke tro hva barna har fortalt meg

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
og hvor de kommer fra."

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
Her er en SOLE i aksjon.

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
(Barn snakker)

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
Denne er i England.

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
Han passer på lov og orden,

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
for husk, der er ingen lærer tilstede.

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
Jente: Det totale antall elektroner er ikke likt med totalt antall protoner -- SM: Australia

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
Jente: -- gir det et nett av positiv eller negativ elektrisk lading.

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
Nettverket tar ladning fra et ion som tilsvarer antallet protoner

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
i ionet minus antallet elektroner.

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
SM: Et tiår foran sin tid.

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
Så SOLE'ne, jeg tror vi trenger et pensum med de store spørsmålene.

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
Dere har allerede hørt om det. Dere vet hva det betyr.

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
Det var en gang da steinaldermenn og kvinner

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
pleide å sitte og se opp på himmelen og si,

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
"Hva er de blinkende lysene?"

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
De skapte det første pensumet, men vi har mistet de undrende spørsmålene av syne.

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
Vi har dratt dem ned til tangenten av en vinkel.

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
Men det er ikke sexy nok.

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
Måten du ville sagt det til en niåring er å si,

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
"Hvis en meteoritt skulle true jorden,

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
hvordan ville du beregne om den traff eller ikke?"

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
Og hvis han sier, "Vel, hva? hvordan?"

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
sier du, "Der er et magisk ord. Det kalles tangenten til en vinkel,"

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
og overlat ham til seg selv. Han vil finne det ut.

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
Og her er noen bilder fra SOLEr.

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
Jeg har prøvd utrolige, utrolige spørsmål --

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
"Når oppstod verden? Hvordan vil den ende?" --

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
til niåringer.

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
Denne er om hva som skjer med luften vi puster.

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
Dette er gjort av barn uten hjelp fra noen lærer.

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
Læreren stiller bare spørsmålet,

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
og trer så tilbake og beundrer svarene.

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
Så hva er mitt ønske?

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
Mitt ønske er

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,541
at vi former læringens framtid.

370
00:19:31,541 --> 00:19:33,507
Vi ønsker ikke å være reservedeler

371
00:19:33,507 --> 00:19:35,899
til en stor menneskelig datamaskin, vil vi?

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
Så vi trenger å designe læringens framtid.

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
Og jeg må -- vent litt,

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
jeg må få ordlagt meg helt riktig,

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
fordi, dere vet, dette er veldig viktig.

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
Mitt ønske er å hjelpe å skape en framtidig læring

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
ved å støtte barn over hele verden

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
til å dykke inn i sin undring og deres evne til å arbeide sammen.

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
Hjelp meg å bygge denne skolen.

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
Den kalles for Skolen i Skyen.

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
Det skal være en skole der barn drar ut på intellektuelle eventyr

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
drevet av de store spørsmålene som deres veiledere bidrar med.

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
Måten jeg ønsker å gjøre dette

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
er å bygge en fasilitet hvor jeg kan studere dette.

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
Det er en fasilitet som praktisk talt er ubemannet.

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
Der er bare en bestemor

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
som holder styr på helse og sikkerhet.

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
Resten kommer fra skyen.

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
Lysene tennes og slukkes av skyen,

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
etc., etc., alt gjøres fra skyen.

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
Men jeg trenger dere til et annet formål.

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
Dere kan lage selvorganiserende læringsmiljø

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
hjemme, på skolen, utenfor skolen, i klubber.

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
Det er veldig enkelt å lage. Der er et ypperlig dokument

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
produsert av TED som forteller hvordan du gjør det.

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
Hvis dere kunne, vær så snill å gjør det

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
på tvers av alle kontinenter

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
og send meg deres data,

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
så samler jeg alt sammen, legger det inn i Skolen i Skyen

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
og skaper læringens framtid.

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
Det er mitt ønske.

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
Og bare en ting til.

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
Jeg vil ta dere med til toppen av Himalaya.

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
Til 3500 meter, der luften er tynn,

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
bygget jeg en gang Hole in the Wall maskiner,

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
og barna samlet seg der.

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
Så var det en liten jente som fulgte meg omkring.

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
Og jeg sa til henne, "Vet du, jeg ønsker å gi en datamaskin til alle, til hvert barn.

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
Jeg vet ikke, hva skulle jeg gjøre?"

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
Og jeg forsøkte å ta bilde av henne i smug.

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
Plutselig løftet hun hånden sin slik, og sa til meg,

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
"Sett i gang og gjør det."

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
(Latter) (Applaus)

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
Jeg syns det var et godt råd.

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
Jeg skal følge hennes råd. Jeg vil slutte å snakke.

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
Tusen takk. Mange takk skal dere ha.

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
(Applaus)

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
Tusen takk. Tusen takk. (Applause)

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
Mange takk skal dere ha. Wow. (Applaus)