1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
学習の未来は
どうなっていくでしょうか

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
私には考えがあります

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
しかし その内容を説明するために

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
まず 背景として

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
こんなお話をしておきましょう

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
私は学校で実施されている
学習の起源がどこにあるか

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
私は学校で実施されている
学習の起源がどこにあるか

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
探ってみました

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
教育の歴史は長いですが

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
現在
学校で行われていることの起源を

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
突き止めるのは簡単です

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
300年ほど前のこと

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
地球上で最も強大だった―

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
最後の帝国
大英帝国です

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
想像してみてください

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
コンピュータも電話もなく

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
すべての情報は紙に手書きで

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
交通手段は船という時代に

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
地球征服を企てるのです

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
ビクトリア時代の人々は

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
それを見事に成し遂げたのです

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
人間を部品にして

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
世界規模のコンピュータを
作りました

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
今でも使われてますよ

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
「官僚行政マシン」という名前でね

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
このマシンを機能させるためには

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
大勢の人間が必要です

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
そこで そのための人間を製造する
別のマシンが作られました

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
それが「学校」です

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
学校は官僚行政マシンの

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
歯車になるような人間を
生産してきました

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
歯車になるような人間を
生産してきました

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
全員まったく同型の歯車に
ならなければなりません

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
歯車には
次の３つの条件があります

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
字が上手であること
情報はすべて手書きですからね

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
次に 字が読めること

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,946
そして 四則演算が
暗算で出来ること

38
00:01:57,946 --> 00:02:01,609
そして 四則演算が
暗算で出来ること

39
00:02:01,609 --> 00:02:05,136
全員同型ですから
たとえばニュージーランドから

40
00:02:05,136 --> 00:02:07,471
一人を選んでカナダへ送っても

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
すぐに適応することができます

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
ビクトリア時代の人々は
優れた技術者集団でした

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
彼らが作ったシステムは
非常に堅牢でしたから

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
マシンがなくなった今日も健在で

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
マシンがなくなった今日も健在で

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
同型の人間を
いまだに生産し続けているのです

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
帝国が滅亡した今

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,989
同型の人間を生産し続ける
このマシンを

49
00:02:34,989 --> 00:02:37,358
何のために使っていて

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
将来的にマシンのデザインを
変えるとすれば

51
00:02:40,261 --> 00:02:44,181
どう変えればいいのでしょうか

52
00:02:44,181 --> 00:02:45,871
（学校は時代遅れ）

53
00:02:45,871 --> 00:02:47,763
インパクトのある発言ですね

54
00:02:47,763 --> 00:02:51,557
我々が知る「学校」というものは
時代遅れなのです

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
崩壊した訳ではありません

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
「学校崩壊」というのが
よく言われていますが

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
崩壊はしていません
造りはちゃんとしています

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
ただ もう古くて
使い物にならないのです

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
昨今の職事情を
考えてみてください

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
事務員はコンピュータに替わり

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
どの職場にも
山ほど置いてあります

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
コンピュータを操作する
人間はいますが

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
コンピュータを操作する
人間はいますが

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
別に字が上手くなくても

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
暗算ができなくても平気です

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
ただし 読む能力は
必須で―

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
その上 鋭い読解力が
求められます

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
まあ現在はそんなところですが

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
未来の仕事はどうなるんでしょうね

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
働く時間や場所を選ばず

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
希望の働き方で
働けるようになるでしょう

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
現在の学校は新しい時代の
仕事に対し どう準備するか

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
私はそれを考えています

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
きっかけは本当に偶然でした
14年前 私はニューデリーで

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
コンピュータ・プログラムの書き方を
教えていました

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
コンピュータ・プログラムの書き方を
教えていました

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
職場のすぐ隣にあった
スラム街を見て考えました

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
「スラムの子どもは
プログラムの書き方を

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
習得することはあるのか？

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
そもそも その必要はないのか？」

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
その頃 コンピュータが買えるような

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,012
お金持ちの親がたくさんいて

83
00:04:17,012 --> 00:04:20,143
「うちの息子はコンピュータで

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
すごいことができるから

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
きっと才能に恵まれているんです」とか

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
「うちの娘は超優秀だ」とか
言っていました

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
そこで考えました

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
なぜ裕福な家の子は

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
天才児ばっかりなんだ？

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
（笑）

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
貧乏人は何をしたんだ？

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
職場の隣のスラム街に行き
壁に穴を開け

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
そこへコンピュータをはめ込んで
何が起きるか試してみました

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
そこへコンピュータをはめ込んで
何が起きるか試してみました

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
コンピュータを触ったこともなく

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
英語もインターネットも
知らない子たちです

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,017
子どもたちが駆けてきて
「何これ？」と聞くので

98
00:04:55,017 --> 00:04:57,187
子どもたちが駆けてきて
「何これ？」と聞くので

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
「わからないんだ」
と答えました

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
（笑）

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
「何故ここに置いたの？」

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
「ただ置いただけ」

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
「触っていい？」
「どうぞ」

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
それで私は立ち去りました

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
約８時間後には―

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
ブラウザを使い
互いに教えあっていました

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
「ありえない
何故そんなことが？

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
何も知らないのに」
と私が驚いていると

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
同僚が言いました
「簡単なことさ」

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
「君のとこの学生が通りかかって

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
マウスの使い方を教えたんだろ」

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
そうかもしれません

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
そこで同じ実験を
デリーから500キロの―

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
人里離れた村で行いました

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
ソフトウェア開発者が
偶然 通りかかったりなど

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
しない所です （笑）

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
そこで同じ実験をしました
泊まる所もないので

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
コンピュータの設置だけして帰りました

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
数ヶ月後に戻ってみると
子ども達は

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
コンピュータでゲームの真っ最中

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,640
私への注文は

122
00:05:54,640 --> 00:05:57,122
「もっと速いプロセッサと
マウスに変えて」

123
00:05:57,122 --> 00:06:01,416
（笑）

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
「一体どうやって
やり方がわかったの？」と尋ねると

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
大変興味深い答えが
返ってきました

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
不機嫌な口調で

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
「このマシンが
英語でしか動かないから

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
仕方なく独学で英語を覚えたよ」
（笑）

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
教師として
あんなに平然と

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
「独学」なんて言われたのは
初めてでした

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
その頃の映像です

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
コンピュータを設置した
初日の様子です

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
右側にいるのは８歳の子

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
左側はその教え子で６歳

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
ブラウザの使い方を教えています

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
この実験をインド国内の各地で

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
何度も繰り返しました

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
何度やっても結果は同じでした

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
（1999年撮影）

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
８歳の男の子が
お姉ちゃんに教えています

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
お姉ちゃんもマラーティー語で
説明しています

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
「中にプロセッサが
入ってるんだよ」

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
私は詳細に記録した調査結果を

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
論文にまとめ
あちこちで発表しました

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
子どもたちに９ヶ月間

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
コンピュータを与えると
使用言語に関わらず

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
西洋の事務員レベルに到達すると
結論付けました

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
それを何度も目撃しましたからね

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
子どもたちが こんなにできるのなら

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
他のことはどうだろうと思い

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
テーマを変えてみました

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
たとえば発音です

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
南インドのある集落の子どもたちは

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
英語の発音が
非常に悪かったため

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
発音を改善しないと
良い仕事には就けませんでした

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
そこで 音声テキスト化機能の
付いたコンピュータを与え

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
「言った通りタイプされるまで
続けてね」と頼みました

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
（笑）

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
子どもたちはちゃんとやりました
これをご覧ください

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
「初めまして」

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
この子の顔で止めたのは

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
皆さんが彼女を
ご存じなんじゃないかと思って

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
現在はハイデラバードの
コールセンターに就職して

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
クレジットカードの督促を
やっているんです

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
英語の発音はとっても明瞭ですよ

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
実験を続けていると 周囲から
この方法はどこまで応用可能か

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
聞かれるようになりました

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
そこで私は
ある非常識な提案をすることで

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
自ら持論を否定しようと
考えました

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
バカバカしい仮説を立てたんです
それは

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
「インド南部の村に住む
タミル語話者の子どもたちは

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
「インド南部の村に住む
タミル語話者の子どもたちは

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
コンピュータを置いておくだけで
DNA複製の生命工学を

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
英語で学ぶだろうか？」

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
結果は０点と予想していました

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
数ヶ月間コンピュータを
置いておこうとも

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
どうせまた０点だろうから

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
研究室へ戻り「やはり教員が必要だ」と
述べるつもりでした

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
インド南部のカリクパムという村に

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
コンピュータを設置しました

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
DNA複製に関する様々な情報を
ダウンロードしておきました

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
私も
ほとんど理解できない内容でした

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
子どもたちが駆け寄ってきて
「何これ？」

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
「大事な面白い内容だよ
でも全部英語なんだ」

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
「英語の難しい言葉や図や
化学を

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
どうやったら理解できるの？」

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
私は新しい教授法を
開発済みでしたから

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
それを踏まえて こう言いました
「見当も付かないよ」

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
（笑）

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
「じゃ もう行くね」

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
（笑）

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
数ヶ月そのままにして

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
テストをしたところ０点でした

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
その２ヶ月後も 子どもたちは
「何にもわからない」と言いました

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
その２ヶ月後も 子どもたちは
「何にもわからない」と言いました

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
「まあ無理だろうね」

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
「でも 何もわからないと思うまで

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
何日ぐらい頑張ったの？」と聞くと

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
「あきらめてないよ

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
毎日見てる」と言うのです

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
「２ヶ月かけて何もわからないのに

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
何故まだ見てるの？」

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
すると先程の女の子が手を挙げて

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
つたないタミル語と英語混じりで
答えました

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
「DNA分子の不適切な複製で

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
疾患が起きること以外は

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
何もわからないの」

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
（笑）（拍手）

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
そこでテストをしてみました

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
教育的に考えられない結果でした
０点から30点へ向上

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
猛暑の熱帯地域で木の下に

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
コンピュータを２ヶ月置いただけ
知らない言語で

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
10年先に習うような内容を
学習してしまう

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
とんでもないことです
しかしビクトリア時代の基準では

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
30点では落第です

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
合格まで上げるには
あと20点必要です

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
教師がいなかったので代わりに
子どもたちの遊び相手の

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
22歳の女性会計士に
頼みました

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
22歳の女性会計士に
頼みました

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
手伝ってやってほしいと言うと

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
彼女は「お断り」と答えました

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
「理科は習ったことがないし
子どもたちが―

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
あの木の下で１日中
何をやってるのか わからないから」

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
私はこう言いました
「お婆ちゃんになればいい」

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
「どういうこと？」

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
「後ろに立って

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
子どもたちが何をやっても

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
『うわーすごい どうやったの？
次は？』

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
『私が皆ぐらいの頃は
そんなのできなかったわ』

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
お婆ちゃんが言うようにね」

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
それを２ヶ月続けてもらったところ

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
成績は50点に跳ね上がりました

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
カリクパムの子どもたちは
ニューデリーの

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
カリクパムの子どもたちは
ニューデリーの

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
生命工学の先生がいる 裕福な
私立学校の生徒に並びました

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
この結果を受け 私は
条件を公平にできると思いました

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
こちらはカリクパム

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
（子どもたちの声）
ニューロン... 伝達

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
カメラの角度が悪いのですが

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
皆さんお分かりの通り
この子は

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
手をこうしながら

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
ニューロン間の伝達について
話しています

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
12歳ですよ

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
未来の職事情は
どうなるのでしょう？

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
現在の状況はわかっています

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
未来の学習は？
現在の状況はこうです

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
子どもの片手には携帯電話

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
もう一方の手に本を持ち
しぶしぶ学校へ

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
未来の学校はどうなるのでしょう

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
学校に行く必要は
なくなるのでしょうか

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
知りたいと思ったら 何でも

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
２分で調べがつくように
なるのでしょうか

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
最悪の場合―

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
ニコラス・ネグロポンテからの
質問ですが

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
「知」そのものが時代遅れになる
そんな日が来るのか

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
あるいは
既に来ているのでしょうか？

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
ひどいですね
「知」こそが

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
我々ホモサピエンスと
他の類人猿との違いなのに

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
しかし 考えてみてください

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
自然界で猿が直立し

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
ホモサピエンスになるまで

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
１億年かかりました

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
知が時代遅れになるのに
１万年しかかかりませんでした

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
大したものです

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
我々は将来に向けて
備えなくてはなりません

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
「励まし」は鍵になりそうです

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
クパムの例でも

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
私の実験の例でも

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
「すごい」と褒めるだけで
効果がありました

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
脳科学からも立証できます

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
脳の中央にある
爬虫類脳という部分は

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
恐れを感知すると
機能しなくなります

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
前頭前皮質という
学習に関わる部分が

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
機能を停止するのです

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
懲罰や試験は
「恐れ」と認知されますから

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
子どもたちの
脳の機能を止めさせて

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
「やれ」と言っているわけです

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
何故こんなシステムを
作ってしまったかと言えば

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
必要だったからです

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
帝国時代には

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
恐れにさらされた状態でも
生き抜く人間が必要でした

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
前線で一人ぼっちでも

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
生き残ったら合格

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
ダメなら不合格

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
しかし帝国時代は終わったのです

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
現代の創造力を生かし

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
恐れから喜びへと

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
力関係を変えていく
必要があります

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
私はイギリスへ戻り
お婆ちゃん役を募集しました

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
広告を出して こう呼びかけました

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
「ネット環境とウェブカメラを
お持ちの方

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
週１時間のボランティアを
お願いします」

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
２週間で200人が集まりました

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
私ほど多くイギリスのお婆ちゃんを
知る人物はいません（笑）

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
「お婆ちゃんネット」です

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
お婆ちゃんたちはネット上にいて

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
子どもは困った時に
お婆ちゃんを呼び出します

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
お婆ちゃんはスカイプ越しに
問題を解決してくれます

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
イギリス北西部の
ディグルスという村と

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
そこから１万キロ離れた

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
インドのタミル・ナードゥ州の
奥地の村が

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
つながります

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
お婆ちゃんがするのは
昔ながらの このジェスチャー

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
「しーっ」

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
これだけです

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
ご覧ください

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
「『僕を捕まえることはできないさ』
繰り返してね」

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
「僕を捕まえることはできないさ」

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
「僕を捕まえることはできないさ」

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
「僕はジンジャーブレッドマンだ」
「僕はジンジャーブレッドマンだ」

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
「上手 よくできました」

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
さて これは何を示すのでしょう

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
我々が注目すべきは

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
教育的な自己管理の結果としての

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
学習ではないでしょうか

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
教育のプロセスを
生徒の自己管理に任せれば

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
学習は自然に生まれるという
実例です

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
強制しなくても

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
自然に起きるのです

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
教師はお膳立てをしたら

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
後ろに下がって
学習が生まれる様子を

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
感心しながら見ていれば
いいのです

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
これが示しているのは
そういうことでしょう

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
それを実証する方法として

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
私は自己学習環境 SOLE を
作ろうと考えています

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
私は自己学習環境 SOLE を
作ろうと考えています

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
要するにネットを通じて
共同作業を行い

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
励ましを提供する場です

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
世界中の数多くの学校で
試しました

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
世界中の数多くの学校で
試しました

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
先生方は後ろに立ち
「ひとりでに起きるの？」

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
「ええ、ひとりでに」
「何故そう言えるの？」

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
私はこう答えます
「様々な場所で

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
子どもたちが
証明してくれましたから」

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
実際のSOLEの様子です

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
（子どもたちの話し声）

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
こちらはイギリス

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
この子が仲間をまとめています

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
傍に先生はいないですからね

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
「電子と陽子の数は一致しません」
オーストラリアです

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
「正電荷と負電荷の
正味の電荷量によるからです

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
イオンの持つ正味の電荷量は
イオンから

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
電子の数を引いた中の
陽子の数と一致します」

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
年齢より うんと先を行っています

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
SOLEでは大きな疑問に基づく
教育課程が必要です

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
お分かりでしょう

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
石器時代の男女が

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
空を見上げて言いました

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
「あのピカピカしてるのは何だ？」

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
教育課程の源となる このような
疑問を 現代人は見失いました

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
そこで「三角関数」で
手を打つことにしました

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
そのままでは面白くありません

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
９歳の子に伝えるなら
こうしましょう

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
「隕石が落ちてきたとして
それが―

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
地球に当たるかどうか
どうやって調べる？」

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
子どもが興味を示したら

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
「ヒントは魔法の言葉『三角関数』だよ」
と言えば

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
あとは子どもが勝手に解きます

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
SOLEの写真です

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
とんでもない疑問を
投げかけてみました

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
「世界はいつ始まったのか？
いつ終わるのか？」

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
相手は９歳の子です

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
こちらは
呼吸と空気の流れについて

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
先生の助けを借りず
子どもたちだけで仕上げました

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
先生は疑問を投げかけるだけ

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
あとは後ろに立って
子どもたちの答えを褒めるのです

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
私には望みがあります

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
それは―

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,541
学習の未来をデザインすることです

370
00:19:31,541 --> 00:19:33,507
人間を社会のスペア部品に

371
00:19:33,507 --> 00:19:35,899
してはいけません

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
学習の未来を創るのです

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
少々お待ちを

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
これは非常に重要なことですから

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
正確にお伝えしたいんです

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
私の望みは
世界中の子どもたちの

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
ワクワクさせ
仲間との協力を促して

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
学習の未来を創ることです

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
ご支援をお願いします

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
「クラウド上の学校」という名前です

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
まとめ役が提示した
大きな疑問をきっかけに

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
子どもたちが知的冒険の旅に出る
そんな学校です

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
私はこの学校を

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
私が研究できる場所に作りたいと
考えています

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
この学校は事実上 無人です

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
お婆ちゃんが一人いて

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
子どもの健康と安全を
管理する以外は

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
全てクラウドです

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
部屋の明かりの管理から何から
全てクラウド上でできます

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
部屋の明かりの管理から何から
全てクラウド上でできます

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
ご支援いただきたいことが
もう一つあります

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
この自己学習環境は

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
自宅や学校やクラブなどで
簡単に作ることができます

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
TEDが作成した解説書に
SOLEの作り方が載っています

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
TEDが作成した解説書に
SOLEの作り方が載っています

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
ぜひ作ってみてください

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
そして五大陸のあらゆる場所から

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
私にデータを送ってください

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
私がまとめて
「クラウド上の学校」に取り入れ

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
学習の未来を創ります

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
それが私の望みです

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
最後にもう一つ

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
ヒマラヤ山脈へお連れしましょう

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
標高3600メートル
空気の薄い所です

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
２箇所に
コンピュータを設置しました

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
子どもたちの中に

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
私の後をついてくる
小さな女の子に尋ねました

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
「皆に１台ずつ
コンピュータをあげたいんだけど

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
どうしたらできるかな？」

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
その子の写真を撮ろうとした時

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
急にこんな風に手を挙げて
その子はこう言いました

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
「早くちょうだい」

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
（笑）（拍手）

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
良いアドバイスですよね

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
黙って従うことにしましょう

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
ありがとうございました

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
（拍手）

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
ありがとう （拍手）

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
どうもありがとうございます
（拍手）