WEBVTT 00:00:01.274 --> 00:00:06.690 Comment va-t-on enseigner dans le futur ? NOTE Paragraph 00:00:06.690 --> 00:00:08.970 J'ai une idée, 00:00:08.970 --> 00:00:12.050 mais pour vous dévoiler mon idée, 00:00:12.050 --> 00:00:15.020 je dois vous raconter une histoire 00:00:15.020 --> 00:00:17.866 pour planter le décor. NOTE Paragraph 00:00:17.866 --> 00:00:19.653 J'ai cherché 00:00:19.653 --> 00:00:23.060 d'où venait la façon 00:00:23.060 --> 00:00:25.330 dont on enseigne à l'école. 00:00:25.330 --> 00:00:27.762 Vous pouvez revenir loin dans le temps, 00:00:27.762 --> 00:00:31.575 mais si vous regardez la façon dont on enseigne aujourd'hui 00:00:31.575 --> 00:00:35.277 c'est assez facile de comprendre d'où cela vient. 00:00:35.277 --> 00:00:39.225 Cela remonte à 300 ans, 00:00:39.225 --> 00:00:41.442 et cela vient du dernier 00:00:41.442 --> 00:00:44.410 et du plus grand des empires de cette planète. [« L'Empire Britannique »] 00:00:44.410 --> 00:00:46.755 Imaginez devoir tout faire fonctionner, 00:00:46.755 --> 00:00:49.163 et devoir diriger la planète, 00:00:49.163 --> 00:00:52.987 sans ordinateur, sans téléphone, 00:00:52.987 --> 00:00:57.119 où tout était écrit à la main sur du papier, 00:00:57.119 --> 00:01:00.669 et envoyé par bateau. 00:01:00.669 --> 00:01:02.823 Les Britanniques de l'ère Victorienne ont réussi. 00:01:02.823 --> 00:01:05.991 Ce qu'ils ont fait est incroyable. 00:01:05.991 --> 00:01:09.303 Ils ont crée une sorte d'ordinateur planétaire 00:01:09.303 --> 00:01:12.359 à partir d'êtres humains. 00:01:12.359 --> 00:01:14.152 Et il existe toujours aujourd'hui. 00:01:14.152 --> 00:01:20.131 Cela s'appelle la machine bureaucratique administrative. 00:01:20.131 --> 00:01:23.458 Pour faire fonctionner cette machine, 00:01:23.458 --> 00:01:26.659 il vous faut énormément de personnes. 00:01:26.659 --> 00:01:31.018 Ils ont donc créé une autre machine pour former ces personnes : 00:01:31.018 --> 00:01:33.914 l'école. 00:01:33.914 --> 00:01:36.691 Les écoles qui formeront les personnes 00:01:36.691 --> 00:01:40.540 qui feront alors fonctionner 00:01:40.540 --> 00:01:43.925 cette machine bureaucratique. 00:01:43.925 --> 00:01:48.315 Ils doivent tous être identiques. 00:01:48.315 --> 00:01:50.472 Ils doivent savoir faire trois choses : 00:01:50.472 --> 00:01:53.512 Ils doivent savoir écrire correctement car tout est écrit à la main ; 00:01:53.512 --> 00:01:55.667 ils doivent savoir lire, 00:01:55.667 --> 00:01:57.946 et ils doivent être capables de multiplier, 00:01:57.946 --> 00:02:01.609 diviser, additionner et soustraire mentalement. 00:02:01.609 --> 00:02:05.136 Ils doivent être parfaitement identiques afin qu'il soit possible qu'un Néo-Zélandais 00:02:05.136 --> 00:02:07.471 envoyé au Canada 00:02:07.471 --> 00:02:11.552 soit directement opérationnel. 00:02:11.552 --> 00:02:14.421 Les Britanniques étaient de grands ingénieurs. 00:02:14.421 --> 00:02:17.910 Ils ont créé un système si solide 00:02:17.910 --> 00:02:20.365 qu'on l'utilise toujours aujourd'hui, 00:02:20.365 --> 00:02:24.341 et qu'il continue à former des gens identiques 00:02:24.341 --> 00:02:29.157 pour un système qui n'existe plus. 00:02:29.157 --> 00:02:32.085 L'Empire n'existe plus, 00:02:32.085 --> 00:02:34.989 alors pourquoi utilisons-nous toujours ce système 00:02:34.989 --> 00:02:37.358 qui forme ces clones, 00:02:37.358 --> 00:02:40.261 et qu'allons-nous faire maintenant 00:02:40.261 --> 00:02:44.181 si on veut faire autre chose de ce système ? NOTE Paragraph 00:02:44.181 --> 00:02:45.871 [« L'école, telle qu'on la connaît aujourd'hui est dépassée »] NOTE Paragraph 00:02:45.871 --> 00:02:47.763 C'est une remarque assez brutale. 00:02:47.763 --> 00:02:51.557 J'ai dit que les écoles telles qu'elles sont aujourd'hui sont dépassées. 00:02:51.557 --> 00:02:53.291 Je ne dis pas qu'elles ne fonctionnent plus. 00:02:53.291 --> 00:02:56.288 C'est à la mode de dire que le système éducatif ne marche plus. 00:02:56.288 --> 00:02:59.939 Il n'est pas en panne. Il est merveilleusement construit. 00:02:59.939 --> 00:03:06.165 C'est juste que l'on n'en a plus besoin aujourd'hui. Il est périmé. 00:03:06.165 --> 00:03:08.572 Quels sont les métiers d'aujourd'hui ? 00:03:08.572 --> 00:03:10.706 Eh bien, les employés sont les ordinateurs. 00:03:10.706 --> 00:03:13.237 Il y en a des milliers dans chaque entreprise. 00:03:13.237 --> 00:03:16.442 Et des employés utilisent ces ordinateurs 00:03:16.442 --> 00:03:18.919 pour effectuer leur travail. 00:03:18.919 --> 00:03:22.183 Ces personnes n'ont pas besoin de savoir bien écrire à la main. 00:03:22.183 --> 00:03:25.215 Ils n'ont pas besoin de faire des calculs mentaux. 00:03:25.215 --> 00:03:27.487 Ils ont besoin de savoir lire. 00:03:27.487 --> 00:03:31.637 Ils ont surtout besoin d’être des lecteurs avertis. NOTE Paragraph 00:03:31.637 --> 00:03:34.744 Ça c'est aujourd'hui, mais on ne sait même pas 00:03:34.744 --> 00:03:37.303 ce que seront les boulots de demain. 00:03:37.303 --> 00:03:39.947 On sait qu'on travaillera de n'importe où, 00:03:39.947 --> 00:03:43.145 quand on veut et à notre manière. 00:03:43.145 --> 00:03:47.333 Comment l'école d'aujourd'hui nous prépare 00:03:47.333 --> 00:03:49.876 pour ce monde ? NOTE Paragraph 00:03:49.876 --> 00:03:54.924 Eh bien, j'ai travaillé sur ce sujet complètement par hasard. 00:03:54.924 --> 00:03:57.556 J'enseignais la programmation informatique 00:03:57.556 --> 00:04:00.020 à New Delhi il y a 14 ans. 00:04:00.020 --> 00:04:03.777 Et juste à côté de mon travail, il y avait un bidonville. 00:04:03.777 --> 00:04:06.364 Et je me demandais, comment vont bien faire ces enfants 00:04:06.364 --> 00:04:08.884 pour apprendre la programmation informatique ? 00:04:08.884 --> 00:04:11.964 Ou bien peut-être ne devraient-ils pas ? 00:04:11.964 --> 00:04:14.581 Mais en même temps, beaucoup de parents, 00:04:14.581 --> 00:04:17.012 des gens riches, qui avaient des ordinateurs 00:04:17.012 --> 00:04:20.143 me disaient, « Vous savez, mon fils, 00:04:20.143 --> 00:04:22.332 je pense qu'il est très doué, 00:04:22.332 --> 00:04:25.206 il fait des choses extraordinaires avec les ordinateurs. 00:04:25.206 --> 00:04:29.182 Et ma fille -- oh, elle est super intelligente. » 00:04:29.182 --> 00:04:31.290 Etc etc. Je me suis alors demandé, 00:04:31.290 --> 00:04:33.086 comment tous les gens riches peuvent-ils avoir 00:04:33.086 --> 00:04:35.227 ces enfants surdoués ? 00:04:35.227 --> 00:04:37.142 (Rires) 00:04:37.142 --> 00:04:39.966 Qu'est-ce que les pauvres font mal ? 00:04:39.966 --> 00:04:42.969 J'ai donc fait un trou dans le mur qui séparait 00:04:42.969 --> 00:04:45.001 le bidonville de l'endroit où je travaillais, 00:04:45.001 --> 00:04:47.745 et j'ai placé un ordinateur à l'interieur du bidonville pour voir ce qui allait se passer 00:04:47.745 --> 00:04:50.729 si je donnais un ordinateur à des enfants qui n'en auraient jamais, 00:04:50.729 --> 00:04:54.065 qui ne parlaient pas du tout anglais, et qui ne savaient pas ce qu'était Internet. NOTE Paragraph 00:04:54.065 --> 00:04:55.017 Les enfants se sont précipités dessus. 00:04:55.017 --> 00:04:57.187 Il était à un mètre du sol, et ils ont dit, « Qu'est ce que c'est que ça ? » NOTE Paragraph 00:04:57.187 --> 00:05:00.171 Et je leur ai dit, « Euh je ne sais pas. » 00:05:00.171 --> 00:05:02.387 (Rires) NOTE Paragraph 00:05:02.387 --> 00:05:04.943 Ils ont dit, « Pourquoi vous avez mis ça là ? » NOTE Paragraph 00:05:04.943 --> 00:05:06.158 J'ai répondu, « Juste comme ça. » NOTE Paragraph 00:05:06.158 --> 00:05:09.167 Ils m'ont dit, « On peut le toucher ? », j'ai dit « Oui, si vous voulez. » NOTE Paragraph 00:05:09.167 --> 00:05:11.544 Et je suis parti. 00:05:11.544 --> 00:05:13.288 A peu près huit heures plus tard, 00:05:13.288 --> 00:05:16.243 je les ai trouvés en train de naviguer sur l'ordinateur et de se montrer les uns aux autres comment ça fonctionnait. 00:05:16.243 --> 00:05:18.740 Je me suis dit, « C'est pas possible, parce que -- 00:05:18.740 --> 00:05:22.281 Comment est-ce possible ? Ils ne savent même pas ce que c'est. » NOTE Paragraph 00:05:22.281 --> 00:05:25.145 Mes collègues m'ont dit, « Non, c'est simple. 00:05:25.145 --> 00:05:27.968 Un de tes étudiants a dû les voir, 00:05:27.968 --> 00:05:30.063 et leur a expliqué comment on utilise la souris. » NOTE Paragraph 00:05:30.063 --> 00:05:31.586 J'ai répondu, « Ouais, c'est possible. » NOTE Paragraph 00:05:31.586 --> 00:05:34.645 J'ai donc refait l'experience. Je suis allé à 500 kilomètres de Delhi 00:05:34.645 --> 00:05:36.636 dans un village vraiment isolé 00:05:36.636 --> 00:05:40.428 où il n'y avait aucune chance qu'un ingénieur informatique 00:05:40.428 --> 00:05:44.844 ne passe. (Rires) 00:05:44.844 --> 00:05:47.507 J'ai refait l’expérience à cet endroit. 00:05:47.507 --> 00:05:49.794 Il n'y avait aucun endroit pour rester, alors j'ai laissé l'ordinateur dans le village. 00:05:49.794 --> 00:05:51.994 Je suis parti et quand je suis revenu quelques mois après, 00:05:51.994 --> 00:05:53.689 j'ai trouvé des enfants en train jouer avec. NOTE Paragraph 00:05:53.689 --> 00:05:54.640 Quand ils m'ont vu, ils m'ont dit, 00:05:54.640 --> 00:05:57.122 « On veut un processeur plus rapide et une meilleure souris. » NOTE Paragraph 00:05:57.122 --> 00:06:01.416 (Rires) NOTE Paragraph 00:06:01.416 --> 00:06:04.825 Je leur ai demandé, « Mais comment vous savez tout ça ? » NOTE Paragraph 00:06:04.825 --> 00:06:07.280 Et ils m'ont dit quelque chose de très intéressant. 00:06:07.280 --> 00:06:08.945 Ils m'ont répondu sur un ton énervé, 00:06:08.945 --> 00:06:11.498 « Vous nous avez donné une machine qui ne marche qu'en anglais, 00:06:11.498 --> 00:06:17.583 alors on a dû apprendre par nous-mêmes l'anglais pour l'utiliser. » (Rires) 00:06:17.583 --> 00:06:19.560 C'est la première fois, en tant que professeur, 00:06:19.560 --> 00:06:24.651 que j'ai entendu « apprende par soi-même » si naturellement. NOTE Paragraph 00:06:24.651 --> 00:06:28.253 Voilà un petit aperçu de cette expérience. 00:06:28.253 --> 00:06:30.900 C'est pendant le premier jour du « Trou dans le Mur ». 00:06:30.900 --> 00:06:33.138 A droite, c'est un enfant de 8 ans. 00:06:33.138 --> 00:06:38.858 A sa gauche, c'est son élève. Elle a 6 ans. 00:06:38.858 --> 00:06:42.455 Et il lui apprend à naviguer sur l'ordinateur. 00:06:42.455 --> 00:06:45.741 Puis, ailleurs dans le pays, 00:06:45.741 --> 00:06:48.024 j'ai répété cette expérience, 00:06:48.024 --> 00:06:51.469 et j'ai obtenu à chaque fois le même résultat. 00:06:51.469 --> 00:06:55.396 [« Film Hole in the wall (Un trou dans le mur) - 1999 »] 00:06:55.396 --> 00:06:59.661 Une fillette de 8 huit montrant à sa soeur aînée comment faire. 00:07:04.460 --> 00:07:10.017 Et enfin, une fille expliquant en marâthî ce que c'est, 00:07:10.017 --> 00:07:14.266 et elle dit, « Il y a un processeur à l’intérieur. » NOTE Paragraph 00:07:14.266 --> 00:07:16.759 Alors j'ai commencé à publier mes résultats. 00:07:16.759 --> 00:07:19.314 J'ai publié ces résultats partout. J'ai tout écrit et mesuré, 00:07:19.314 --> 00:07:21.516 et j'ai dit qu'en neuf mois, des enfants 00:07:21.516 --> 00:07:24.214 sans l'aide de personne et avec un ordinateur dans n'importe quelle langue 00:07:24.214 --> 00:07:28.729 auront les mêmes capacités q'un secrétaire d'un pays développé. 00:07:28.729 --> 00:07:33.489 Cela s'est produit à chaque fois. NOTE Paragraph 00:07:33.489 --> 00:07:36.221 J'étais alors curieux de savoir ce qu'ils pouvaient faire d'autre 00:07:36.221 --> 00:07:38.461 s'ils arrivaient déjà à faire ça ? 00:07:38.461 --> 00:07:40.989 J'ai donc fait des expériences dans d'autres domaines, 00:07:40.989 --> 00:07:43.957 dont, entre autres,la prononciation. 00:07:43.957 --> 00:07:46.405 Dans le Sud de l'Inde, beaucoup d'enfants 00:07:46.405 --> 00:07:49.173 ont une très mauvaise prononciation en anglais, 00:07:49.173 --> 00:07:52.693 et ils ont besoin d'une meilleure prononciation pour améliorer leur travail. 00:07:52.693 --> 00:07:56.771 Je leur ai donné un ordinateur avec un logiciel de reconnaissance vocale 00:07:56.771 --> 00:08:00.045 et je leur ai dit, « Répétez la phrase jusqu'à ce que l'ordinateur écrive ce que vous dites. » 00:08:00.045 --> 00:08:04.677 (Rires) 00:08:04.677 --> 00:08:09.861 C'est ce qu'ils ont fait et regardez cette vidéo. NOTE Paragraph 00:08:09.861 --> 00:08:15.373 L'ordinateur : Ravi de vous rencontrer. L'enfant : Ravi de vous rencontrer. NOTE Paragraph 00:08:15.373 --> 00:08:17.644 Sugata Mitra : La raison pour laquelle je finis par filmer le visage 00:08:17.644 --> 00:08:21.461 de cette jeune fille est que je pense que la plupart d'entre vous la connaissent. 00:08:21.461 --> 00:08:24.957 Elle travaille maintenant dans un centre d'appel à Hyderabad (ville indienne) 00:08:24.957 --> 00:08:29.679 et vous a surement torturé à cause de vos relevés de carte de crédit 00:08:29.679 --> 00:08:34.452 avec un très bon accent anglais. NOTE Paragraph 00:08:34.452 --> 00:08:38.829 On se demande jusqu'où ça peut aller. 00:08:38.829 --> 00:08:40.399 Où ça s’arrête ? 00:08:40.399 --> 00:08:43.762 J'ai décidé de détruire ma propre idée 00:08:43.762 --> 00:08:46.266 en partant d'une idée absurde. 00:08:46.266 --> 00:08:50.154 J'ai formulé une hypothèse, une hypothèse ridicule. 00:08:50.154 --> 00:08:51.958 Le tamil est une langue du sud de l'Inde et je me suis demandé, 00:08:51.958 --> 00:08:54.603 est-ce que des enfants d'un village de l'Inde parlant tamil 00:08:54.603 --> 00:08:58.108 peuvent apprendre la technologie servant à reproduire l'ADN en anglais 00:08:58.108 --> 00:09:00.355 à partir d'un ordinateur dans la rue ? 00:09:00.355 --> 00:09:02.540 Et je me suis dit que j'allais les noter et qu'ils auraient zéro. 00:09:02.540 --> 00:09:05.594 Je vais laisser l'ordinateur durant quelques mois, 00:09:05.594 --> 00:09:07.898 et ils auront toujours zéro quand je reviendrai. 00:09:07.898 --> 00:09:12.254 J'irai alors au laboratoire en disant qu'ils ont besoin de professeurs. 00:09:12.254 --> 00:09:16.317 J'ai trouvé un village nommé Kallikuppam dans le sud de l'Inde. 00:09:16.317 --> 00:09:18.994 J'ai mis un ordinateur là-bas, 00:09:18.994 --> 00:09:22.681 et téléchargé tout ce que je trouvais sur internet à propos de la reproduction de l'ADN, 00:09:22.681 --> 00:09:25.986 auquel je ne comprenais pas grand chose d'ailleurs. NOTE Paragraph 00:09:25.986 --> 00:09:28.963 Les enfants ont tout de suite demandé :  « Qu'est-ce que c'est tout ça ? » NOTE Paragraph 00:09:28.963 --> 00:09:33.971 Je leur ai répondu, « C'est d'actualité, c'est très important. Mais tout est en anglais. » NOTE Paragraph 00:09:33.971 --> 00:09:37.325 Ils m'ont demandé, « Comment on peut comprendre tous ces mots compliqués en anglais, 00:09:37.325 --> 00:09:39.403 tous ces diagrammes et cette science ? » NOTE Paragraph 00:09:39.403 --> 00:09:42.227 J'avais à l'époque développé une nouvelle méthode pédagogique, 00:09:42.227 --> 00:09:45.111 alors je l'ai appliquée en leur répondant, « Je n'en ai pas la moindre idée. » 00:09:45.111 --> 00:09:48.306 (Rires) 00:09:48.306 --> 00:09:51.256 « Et de toute façon, je m'en vais. » 00:09:51.256 --> 00:09:55.624 (Rires) NOTE Paragraph 00:09:55.624 --> 00:09:59.213 Je les ai donc laissés quelques mois. 00:09:59.213 --> 00:10:01.848 Avant je leur ai donné un test. Ils ont eu zéro. 00:10:01.848 --> 00:10:02.772 Je suis revenu deux mois après 00:10:02.772 --> 00:10:06.432 les enfants sont venus me voir et m'ont dit, « On a rien compris. » NOTE Paragraph 00:10:06.432 --> 00:10:08.507 Je me suis dit, « A quoi tu t'attendais ? » 00:10:08.507 --> 00:10:12.592 Je leur ai demandé, « D'accord, mais vous avez passé combien de temps 00:10:12.592 --> 00:10:15.353 avant de vous dire que vous n'y compreniez rien ? » NOTE Paragraph 00:10:15.353 --> 00:10:17.301 Ils m'ont répondu, « On n'a pas baissé les bras. 00:10:17.301 --> 00:10:19.277 Chaque jour on essaie de comprendre. » NOTE Paragraph 00:10:19.277 --> 00:10:21.742 J'ai demandé, « Quoi ? Vous ne comprenez rien à tout ça 00:10:21.742 --> 00:10:24.446 mais vous essayez toujours de comprendre deux mois après ? Pourquoi ? » NOTE Paragraph 00:10:24.446 --> 00:10:26.959 Et une petite fille que vous voyez à l'écran, 00:10:26.959 --> 00:10:29.691 a levé le doigt et m'a dit à moitié en tamil, à moitié en anglais, 00:10:29.691 --> 00:10:31.888 « A part le fait 00:10:31.888 --> 00:10:35.039 qu'une mauvaise reproduction de l'ADN entraîne des maladies, 00:10:35.039 --> 00:10:37.560 on a rien compris. » NOTE Paragraph 00:10:37.560 --> 00:10:43.272 (Rires) (Applaudissements) NOTE Paragraph 00:10:43.272 --> 00:10:47.392 Alors je les ai interrogés. 00:10:47.392 --> 00:10:50.664 J'ai obtenu un truc absurde, ils sont passé de zéro à trois sur dix 00:10:50.664 --> 00:10:52.968 en deux mois avec une chaleur tropicale, 00:10:52.968 --> 00:10:56.408 un ordinateur en anglais sous un arbre, 00:10:56.408 --> 00:10:59.480 à étudier quelque chose très en avance pour eux. 00:10:59.480 --> 00:11:04.857 Incroyable. Mais je devais suivre la pensée Britannique. 00:11:04.857 --> 00:11:08.257 Trois sur dix c'est un échec. 00:11:08.257 --> 00:11:11.193 Comment les faire réussir ? Je dois leur faire repasser 20 fois le test. 00:11:11.193 --> 00:11:16.030 Je n'arrivais pas à trouver de professeur. Mais j'ai trouvé une de leurs amis, 00:11:16.030 --> 00:11:18.416 une fille de 22 ans qui était comptable 00:11:18.416 --> 00:11:20.864 et qui jouait avec eux tout le temps. NOTE Paragraph 00:11:20.864 --> 00:11:22.985 J'ai donc demandé à cette fille, « Tu peux les aider ? » NOTE Paragraph 00:11:22.985 --> 00:11:25.256 Elle m'a répondu, « Bien sur que non. 00:11:25.256 --> 00:11:28.333 Je n'ai jamais etudié de matières scientifiques à l'école. Je n'ai aucune idée 00:11:28.333 --> 00:11:32.862 de ce qu'ils font sous cet arbre toute la journée. Je peux pas vous aider. » NOTE Paragraph 00:11:32.862 --> 00:11:37.393 Je lui ai dit, « Je sais ce que tu vas faire. Utilise la méthode des grands-mères. » NOTE Paragraph 00:11:37.393 --> 00:11:38.723 Elle m'a demandé, « C'est quoi ça ? » NOTE Paragraph 00:11:38.723 --> 00:11:40.110 Je lui ai répondu, « Reste derrière eux. 00:11:40.110 --> 00:11:41.716 Dès qu'ils font quelques choses, tu dis juste 00:11:41.732 --> 00:11:44.513 "Wow, comment tu fais ça? 00:11:44.529 --> 00:11:47.625 Il se passe quoi après ? Oh mon dieu, quand j'avais votre âge, je n'aurais jamais pu faire ça." 00:11:47.625 --> 00:11:50.547 Tu vois, c'est ce que font les mamies. » NOTE Paragraph 00:11:50.547 --> 00:11:52.721 Et elle a fait ça pendant deux mois. 00:11:52.721 --> 00:11:55.635 Les notes sont passées à 5 sur 10. 00:11:55.635 --> 00:11:57.289 Kallikuppam a rattrapé 00:11:57.289 --> 00:11:59.167 les élèves de l'école de New Delhi, 00:11:59.167 --> 00:12:03.303 une école privée avec un professeur de biotechnologie experimenté. 00:12:03.303 --> 00:12:08.140 Quand j'ai vu ce graphique, j'ai vu qu'il y avait un moyen de mettre tout le monde sur un pied d'égalité. NOTE Paragraph 00:12:08.140 --> 00:12:10.236 Ça se passe à Kallikuppam. NOTE Paragraph 00:12:10.236 --> 00:12:18.431 (Des enfants parlent) Neurones...Communication. NOTE Paragraph 00:12:18.431 --> 00:12:22.122 L'angle de la caméra n'est pas bon. C'est une vidéo amateur, 00:12:22.122 --> 00:12:24.618 mais elle parle, comme vous pouvez le deviner, 00:12:24.618 --> 00:12:27.025 des neurones, avec ses mains comme ça, 00:12:27.025 --> 00:12:30.581 elle dit que les neurones communiquent. 00:12:30.581 --> 00:12:33.925 A douze ans. NOTE Paragraph 00:12:33.925 --> 00:12:37.135 Maintenant, quels seront les métiers de demain ? 00:12:37.135 --> 00:12:39.426 On connaît ceux d'aujourd'hui. 00:12:39.426 --> 00:12:41.764 Comment va-t-on enseigner ? On sait comment on le fait aujourd'hui, 00:12:41.764 --> 00:12:44.817 des gamins en train de scruter leur portable dans une main, 00:12:44.817 --> 00:12:48.590 en train d'aller à l'école à contrecœur avec des livres dans l'autre main. NOTE Paragraph 00:12:48.590 --> 00:12:52.549 Comment ça sera demain ? 00:12:52.549 --> 00:12:57.449 Est-ce qu'on ira plus du tout à l'école ? 00:12:57.449 --> 00:13:00.989 Est-ce que quand on aura besoin de savoir quelque chose, 00:13:00.989 --> 00:13:04.309 on pourra le trouver en deux minutes ? 00:13:04.309 --> 00:13:08.414 Est-ce que -- attention c'est une question horrible, 00:13:08.414 --> 00:13:11.206 que Nicholas Negroponte a formulé pour mon étude -- 00:13:11.206 --> 00:13:14.245 est-ce ce qu'on se dirige vers un monde 00:13:14.245 --> 00:13:17.605 où le savoir est obsolète ? 00:13:17.605 --> 00:13:20.138 Ça serait affreux. Nous sommes des homo sapiens. 00:13:20.138 --> 00:13:24.055 Le savoir est ce qui nous distingue des singes. 00:13:24.055 --> 00:13:25.832 Mais regardez ceci sous cet angle. 00:13:25.832 --> 00:13:28.378 Il a fallu 100 millions d'années 00:13:28.378 --> 00:13:30.514 pour que les singes marchent debout 00:13:30.514 --> 00:13:32.698 et deviennent des homo sapiens. 00:13:32.698 --> 00:13:36.394 Il nous a seulement fallu 10 000 ans pour rendre le savoir obsolète. 00:13:36.394 --> 00:13:38.576 Ça c'est du progrès. 00:13:38.576 --> 00:13:42.603 Mais on doit comprendre ça pour notre futur. NOTE Paragraph 00:13:42.603 --> 00:13:45.562 Être encouragé semble être l'explication. 00:13:45.562 --> 00:13:46.772 Si on regarde Kuppam, 00:13:46.772 --> 00:13:49.586 si on regarde toutes les expériences que j'ai faites, 00:13:49.586 --> 00:13:56.721 c'est juste en disant « Wow » que ça fonctionne. NOTE Paragraph 00:13:56.721 --> 00:13:59.115 Les neurosciences nous donnent des explications. 00:13:59.115 --> 00:14:02.317 Notre cerveau reptilien, qui se trouve au milieu de notre cerveau, 00:14:02.317 --> 00:14:06.053 fait cesser tout le reste du cerveau quand on est menacé, 00:14:06.053 --> 00:14:09.731 il empêche le cortex préfrontal de fonctionner, les parties servant à l'apprentissage, 00:14:09.731 --> 00:14:12.475 cela fait tout cesser. 00:14:12.475 --> 00:14:16.623 La punition et les examens sont ressentis comme des menaces. 00:14:16.623 --> 00:14:20.248 Donc aujourd'hui on prend nos enfants, on empêche leurs cerveaux de fonctionner 00:14:20.248 --> 00:14:22.944 et on leur dit, « Travaille bien. » 00:14:22.944 --> 00:14:26.425 Pourquoi a-t-on créé un système comme ça ? 00:14:26.425 --> 00:14:28.071 Parce qu'on en avait besoin. 00:14:28.071 --> 00:14:30.656 A l'ère des empires 00:14:30.656 --> 00:14:34.926 il fallait que les gens puissent survivre en cas de menace. 00:14:34.926 --> 00:14:37.193 Si vous êtes dans une tranchée tout seul, 00:14:37.193 --> 00:14:41.224 et que vous survivez, c'est bon, vous avez réussi. 00:14:41.224 --> 00:14:44.197 Si vous n'y arrivez pas, vous échouez. 00:14:44.197 --> 00:14:46.853 Mais l'ère des Empires est révolue. 00:14:46.853 --> 00:14:50.491 Qu'en est-il de la créativité de nos jours ? 00:14:50.491 --> 00:14:53.506 Il faut qu'on renverse cet équilibre 00:14:53.506 --> 00:14:56.915 de la menace vers le plaisir. NOTE Paragraph 00:14:56.915 --> 00:15:00.867 Je suis revenu en Angleterre à la recherche de grands-mères. 00:15:00.867 --> 00:15:03.884 J'ai posté des petites annonces disant, 00:15:03.884 --> 00:15:07.304 si vous êtes Anglaise, grand-mère, et que vous avez internet à haut débit et une webcam, 00:15:07.304 --> 00:15:10.531 pouvez-vous me consacrer une heure par semaine gratuitement ? 00:15:10.531 --> 00:15:12.643 J'ai eu 200 réponses en deux semaines. 00:15:12.643 --> 00:15:17.551 Maintenant je connais les grands-mères anglaises mieux que quiconque dans le monde. (Rires) 00:15:17.551 --> 00:15:21.366 On les appelle les Granny Cloud. 00:15:21.366 --> 00:15:23.096 Les Granny Cloud vont sur internet. 00:15:23.096 --> 00:15:27.470 Si un enfant a besoin d'aide, on le met en relation avec une grand-mère. 00:15:27.470 --> 00:15:31.039 Elle se connecte sur Skype et elle règle les problèmes. 00:15:31.039 --> 00:15:34.658 Je les ai vues faire depuis le village de Diggles, 00:15:34.658 --> 00:15:36.703 au nord-ouest de l'Angleterre, 00:15:36.703 --> 00:15:40.007 pour un village dans la région de Tamil Nadu en Inde, 00:15:40.007 --> 00:15:42.247 à presque 10 000 km de là. 00:15:42.247 --> 00:15:45.823 Elle y arrive grâce à seulement un geste maîtrisé par les personnes âgées. 00:15:45.823 --> 00:15:47.538 « Shhh. » 00:15:47.538 --> 00:15:50.263 Ok ? NOTE Paragraph 00:15:50.263 --> 00:15:51.799 Regardez cette vidéo. NOTE Paragraph 00:15:51.799 --> 00:15:56.055 La grand-mère : Vous ne pouvez pas m'attraper. Répétez. 00:15:56.055 --> 00:15:59.823 Vous ne pouvez pas m'attraper. NOTE Paragraph 00:15:59.823 --> 00:16:02.791 Les enfants : Vous ne pouvez pas m'attraper. NOTE Paragraph 00:16:02.791 --> 00:16:08.373 La grand-mère : Je suis le Bonhomme de pain d'épice. Les enfants: Je suis le Bonhomme de pain d'épice. NOTE Paragraph 00:16:08.373 --> 00:16:12.963 La grand-mère : Bien joué, très bien. NOTE Paragraph 00:16:12.963 --> 00:16:15.421 SM : Qu'est-ce qu'il se passe dans cette vidéo ? 00:16:15.421 --> 00:16:17.265 je crois que ce qu'il faut regarder, 00:16:17.265 --> 00:16:19.646 c'est que le processus d'apprentissage 00:16:19.646 --> 00:16:24.234 est un processus engagé par la personne elle-même. 00:16:24.234 --> 00:16:27.079 Si vous permettez au processus d'apprentissage de se mettre en place lui-même, 00:16:27.079 --> 00:16:29.570 alors l'apprentissage est possible. 00:16:29.570 --> 00:16:31.963 Il ne s'agit pas de forcer l'apprentissage, 00:16:31.963 --> 00:16:34.179 mais de laisser apparaître. 00:16:34.179 --> 00:16:37.452 Le professeur met en place le processus, 00:16:37.452 --> 00:16:40.171 se tait, attend dans la crainte 00:16:40.171 --> 00:16:42.539 et regarde l'apprentissage se faire. 00:16:42.539 --> 00:16:45.492 Je crois que c'est ce que tout cela montre. NOTE Paragraph 00:16:45.492 --> 00:16:48.244 Mais comment on s'en rend compte? 00:16:48.244 --> 00:16:49.919 Et bien, j'ai essayé de construire 00:16:49.919 --> 00:16:53.220 cet Environnement d'Apprentissage Auto-Organisé [EAAO]. 00:16:53.220 --> 00:16:56.905 C'est simplement de l'internet haut-débit, de la collaboration 00:16:56.905 --> 00:16:59.298 et des encouragements. 00:16:59.298 --> 00:17:01.004 J'ai testé cela dans beaucoup, beaucoup d'écoles. NOTE Paragraph 00:17:01.004 --> 00:17:03.539 J'ai essayé dans le monde entier, et les professeurs 00:17:03.539 --> 00:17:07.165 prennent du recul et disent, « Cela apparaît juste comme ça, par soi-même ? » NOTE Paragraph 00:17:07.165 --> 00:17:10.282 Et je leur réponds, « Oui, cela arrive par soi-même. » « Mais comment vous savez ça ? » NOTE Paragraph 00:17:10.282 --> 00:17:13.775 Je leur dit, « Vous ne croirez pas que ce sont des enfants qui me l'ont dit 00:17:13.775 --> 00:17:16.703 et d'où ils viennent. » NOTE Paragraph 00:17:16.703 --> 00:17:19.447 Voila un EAAO en action. NOTE Paragraph 00:17:19.447 --> 00:17:25.556 (Des enfants parlent) NOTE Paragraph 00:17:25.556 --> 00:17:31.845 Ça c'est en Angleterre. 00:17:31.845 --> 00:17:35.611 Lui maintient l'ordre, 00:17:35.611 --> 00:17:44.126 parce que, comme je l'ai dit, il n'y a pas de professeur à côté. NOTE Paragraph 00:17:46.096 --> 00:17:49.999 La fille : Le total des electrons n'est pas égal au total de protons -- SM : En Australie 00:17:49.999 --> 00:17:56.734 La fille: -- Leur donnant un courant électrique négatif. 00:17:56.734 --> 00:18:00.318 La charge nette d'un ion est égale au nombre de protons 00:18:00.318 --> 00:18:03.611 dans l'ion moins le nombre d'electrons. NOTE Paragraph 00:18:03.611 --> 00:18:06.660 SM : Ils ont dix ans d'avance. NOTE Paragraph 00:18:06.660 --> 00:18:10.263 Ainsi les EAAO, je crois qu'on a besoin d'un programme scolaire avec des grandes interrogations. 00:18:10.263 --> 00:18:12.469 Vous avez déjà entendu parler de ça. Vous savez ce que ça signifie. 00:18:12.469 --> 00:18:15.870 Il fut un temps, à l'Age de Pierre où les hommes et les femmes 00:18:15.870 --> 00:18:17.974 avaient l’habitude de s'asseoir en regardant le ciel et dire, 00:18:17.974 --> 00:18:20.453 « C'est quoi ces lumières scintillantes ? » 00:18:20.453 --> 00:18:25.247 Ils ont créé le premier programme scolaire, mais on a perdu de vue ces merveilleuses questions. 00:18:25.247 --> 00:18:29.377 On les regarde sous un autre angle. 00:18:29.377 --> 00:18:33.085 Mais c'est pas assez sexy. 00:18:33.085 --> 00:18:36.046 Regardez la manière dont on le dit à un enfant de 9 ans, 00:18:36.046 --> 00:18:39.199 « Si une météorite se dirigeait vers la Terre, 00:18:39.199 --> 00:18:42.597 comment ferais-tu pour savoir si elle allait toucher la Terre ou pas ? » 00:18:42.597 --> 00:18:45.157 Et s'il dit, « Quoi, comment ? » 00:18:45.157 --> 00:18:48.142 vous dites, « Il existe un mot magique : ça s'appelle la tangente, » 00:18:48.142 --> 00:18:51.013 et laissez-le tout seul. Il comprendra. NOTE Paragraph 00:18:51.013 --> 00:18:55.471 Regardez ces images de EAAO. 00:18:55.471 --> 00:19:01.060 J'ai essayé avec des questions incroyables -- 00:19:01.060 --> 00:19:05.348 « Quand est-ce que le monde s'est formé? Comment le monde va finir? » -- 00:19:05.348 --> 00:19:07.293 à des enfants de neuf ans. 00:19:07.293 --> 00:19:10.269 Celle-ci est à propos de ce qui se passe quand on respire l'air. 00:19:10.269 --> 00:19:15.227 C'est réalisé par des enfants sans l'aide de professeur. 00:19:15.227 --> 00:19:17.611 Le professeur est simplement là pour poser les questions, 00:19:17.611 --> 00:19:21.275 puis se taire et contempler les réponses. NOTE Paragraph 00:19:21.275 --> 00:19:25.011 Alors, qu'est-ce que je souhaite ? 00:19:25.011 --> 00:19:27.227 Je souhaite 00:19:27.227 --> 00:19:31.541 que l'on crée le futur de l'apprentissage. 00:19:31.541 --> 00:19:33.507 Il ne faut pas qu'on soit les membres 00:19:33.507 --> 00:19:35.899 d'un grand ordinateur humain. 00:19:35.899 --> 00:19:39.555 Donc il faut qu'on conçoive un futur pour l'apprentissage. 00:19:39.555 --> 00:19:41.191 Et j'ai ici -- une seconde, 00:19:41.191 --> 00:19:43.891 il faut que je formule ça parfaitement, 00:19:43.891 --> 00:19:46.535 parce que c'est très important. 00:19:46.535 --> 00:19:48.851 Je souhaite aider à la construction d'un futur pour l'apprentissage 00:19:48.851 --> 00:19:51.085 en aidant les enfants à travers le monde 00:19:51.085 --> 00:19:54.131 à mettre en oeuvre leur réflexion et leur capacité à travailler en groupe. 00:19:54.131 --> 00:19:56.363 Aidez-moi à construire ces écoles. 00:19:56.363 --> 00:19:59.699 Je les appellerai : l'Ecole dans le Cloud. 00:19:59.699 --> 00:20:04.772 Cela sera une école dans laquelle les enfants auront ces expériences intellectuelles, 00:20:04.772 --> 00:20:08.629 dirigées par ces grandes questions posées par les professeurs. 00:20:08.629 --> 00:20:10.900 Je veux créer 00:20:10.900 --> 00:20:15.260 un service où je puisse étudier cela. 00:20:15.260 --> 00:20:18.060 Ce service n'a presque pas besoin de personnel. 00:20:18.060 --> 00:20:19.827 Il faut seulement une grand-mère 00:20:19.827 --> 00:20:22.268 qui gère la santé et la sûreté. 00:20:22.268 --> 00:20:23.701 Le reste vient du cloud. 00:20:23.701 --> 00:20:25.616 Les lumières sont gérées par le cloud, 00:20:25.616 --> 00:20:27.644 etc.,etc., tout est fait par le cloud. NOTE Paragraph 00:20:27.644 --> 00:20:30.869 Mais j'ai besoin de vous pour autre chose. 00:20:30.869 --> 00:20:33.628 Vous pouvez faire des EAAO 00:20:33.628 --> 00:20:38.644 à la maison, à l'école, en dehors de l'école, dans des clubs. 00:20:38.644 --> 00:20:40.772 C'est très facile à faire. Il existe un document génial 00:20:40.772 --> 00:20:42.660 créé par TED qui vous indique comment faire. 00:20:42.660 --> 00:20:46.036 Si vous pouviez le faire 00:20:46.036 --> 00:20:48.401 à travers les cinq continents, 00:20:48.401 --> 00:20:50.612 et m'envoyer les résultats, 00:20:50.612 --> 00:20:54.116 je pourrais alors mettre tout ensemble au sein de l'Ecole du Cloud, 00:20:54.116 --> 00:20:57.380 et créer le futur de l'apprentissage. 00:20:57.380 --> 00:20:59.172 C'est ce que je souhaite. NOTE Paragraph 00:20:59.172 --> 00:21:00.595 Et juste une dernière chose, 00:21:00.595 --> 00:21:03.188 Je vous emmènerai au sommet de l’Himalaya. 00:21:03.188 --> 00:21:06.491 A 3600 mètres où l'air est si fin, 00:21:06.491 --> 00:21:09.476 j'ai fait un jour fait deux trous dans le mur, 00:21:09.476 --> 00:21:10.931 et les enfants s'y sont regroupés. 00:21:10.931 --> 00:21:13.828 Et il y vavait une petite fille qui me suivait partout. NOTE Paragraph 00:21:13.828 --> 00:21:18.544 Et je lui ai dit, « Tu sais, je veux donner des ordinateurs à chaque enfant. 00:21:18.544 --> 00:21:20.945 Mais est-ce que je devrais le faire ? » 00:21:20.945 --> 00:21:24.976 Et j'étais en train d'essayer de la prendre en photo discrètement. NOTE Paragraph 00:21:24.976 --> 00:21:29.032 Elle a levé le doigt tout à coup, et m'a dit, 00:21:29.032 --> 00:21:30.921 « Débrouillez-vous. » NOTE Paragraph 00:21:30.921 --> 00:21:42.785 (Rires) (Applaudissements) NOTE Paragraph 00:21:42.785 --> 00:21:44.646 Je pense que c'est un bon conseil. 00:21:44.646 --> 00:21:46.714 Je vais suivre son conseil. Je vais arrêter de parler. 00:21:46.714 --> 00:21:50.704 Merci, merci beaucoup. 00:21:50.704 --> 00:21:54.455 (Applaudissements) 00:21:54.455 --> 00:22:02.779 Merci. Merci. (Applaudissements) 00:22:02.779 --> 00:22:09.194 Merci beaucoup. Wow. (Applaudissements)