0:00:01.274,0:00:06.690
Comment va-t-on enseigner dans le futur ?

0:00:06.690,0:00:08.970
J'ai une idée,

0:00:08.970,0:00:12.050
mais pour vous dévoiler mon idée,

0:00:12.050,0:00:15.020
je dois vous raconter une histoire

0:00:15.020,0:00:17.866
pour planter le décor.

0:00:17.866,0:00:19.653
J'ai cherché

0:00:19.653,0:00:23.060
d'où venait la façon

0:00:23.060,0:00:25.330
dont on enseigne à l'école.

0:00:25.330,0:00:27.762
Vous pouvez revenir loin dans le temps,

0:00:27.762,0:00:31.575
mais si vous regardez la façon dont on enseigne aujourd'hui

0:00:31.575,0:00:35.277
c'est assez facile de comprendre d'où cela vient.

0:00:35.277,0:00:39.225
Cela remonte à 300 ans,

0:00:39.225,0:00:41.442
et cela vient du dernier

0:00:41.442,0:00:44.410
et du plus grand des empires de cette planète. [« L'Empire Britannique »]

0:00:44.410,0:00:46.755
Imaginez devoir tout faire fonctionner,

0:00:46.755,0:00:49.163
et devoir diriger la planète,

0:00:49.163,0:00:52.987
sans ordinateur, sans téléphone,

0:00:52.987,0:00:57.119
où tout était écrit à la main sur du papier,

0:00:57.119,0:01:00.669
et envoyé par bateau.

0:01:00.669,0:01:02.823
Les Britanniques de l'ère Victorienne ont réussi.

0:01:02.823,0:01:05.991
Ce qu'ils ont fait est incroyable.

0:01:05.991,0:01:09.303
Ils ont crée une sorte d'ordinateur planétaire

0:01:09.303,0:01:12.359
à partir d'êtres humains.

0:01:12.359,0:01:14.152
Et il existe toujours aujourd'hui.

0:01:14.152,0:01:20.131
Cela s'appelle la machine bureaucratique administrative.

0:01:20.131,0:01:23.458
Pour faire fonctionner cette machine,

0:01:23.458,0:01:26.659
il vous faut énormément de personnes.

0:01:26.659,0:01:31.018
Ils ont donc créé une autre machine pour former ces personnes :

0:01:31.018,0:01:33.914
l'école.

0:01:33.914,0:01:36.691
Les écoles qui formeront les personnes

0:01:36.691,0:01:40.540
qui feront alors fonctionner

0:01:40.540,0:01:43.925
cette machine bureaucratique.

0:01:43.925,0:01:48.315
Ils doivent tous être identiques.

0:01:48.315,0:01:50.472
Ils doivent savoir faire trois choses :

0:01:50.472,0:01:53.512
Ils doivent savoir écrire correctement car tout est écrit à la main ;

0:01:53.512,0:01:55.667
ils doivent savoir lire,

0:01:55.667,0:01:57.946
et ils doivent être capables de multiplier,

0:01:57.946,0:02:01.609
diviser, additionner et soustraire mentalement.

0:02:01.609,0:02:05.136
Ils doivent être parfaitement identiques afin qu'il soit possible qu'un Néo-Zélandais

0:02:05.136,0:02:07.471
envoyé au Canada

0:02:07.471,0:02:11.552
soit directement opérationnel.

0:02:11.552,0:02:14.421
Les Britanniques étaient de grands ingénieurs.

0:02:14.421,0:02:17.910
Ils ont créé un système si solide

0:02:17.910,0:02:20.365
qu'on l'utilise toujours aujourd'hui,

0:02:20.365,0:02:24.341
et qu'il continue à former des gens identiques

0:02:24.341,0:02:29.157
pour un système qui n'existe plus.

0:02:29.157,0:02:32.085
L'Empire n'existe plus,

0:02:32.085,0:02:34.989
alors pourquoi utilisons-nous toujours ce système

0:02:34.989,0:02:37.358
qui forme ces clones,

0:02:37.358,0:02:40.261
et qu'allons-nous faire maintenant

0:02:40.261,0:02:44.181
si on veut faire autre chose de ce système ?

0:02:44.181,0:02:45.871
[« L'école, telle qu'on la connaît aujourd'hui est dépassée »]

0:02:45.871,0:02:47.763
C'est une remarque assez brutale.

0:02:47.763,0:02:51.557
J'ai dit que les écoles telles qu'elles sont aujourd'hui sont dépassées.

0:02:51.557,0:02:53.291
Je ne dis pas qu'elles ne fonctionnent plus.

0:02:53.291,0:02:56.288
C'est à la mode de dire que le système éducatif ne marche plus.

0:02:56.288,0:02:59.939
Il n'est pas en panne. Il est merveilleusement construit.

0:02:59.939,0:03:06.165
C'est juste que l'on n'en a plus besoin aujourd'hui. Il est périmé.

0:03:06.165,0:03:08.572
Quels sont les métiers d'aujourd'hui ?

0:03:08.572,0:03:10.706
Eh bien, les employés sont les ordinateurs.

0:03:10.706,0:03:13.237
Il y en a des milliers dans chaque entreprise.

0:03:13.237,0:03:16.442
Et des employés utilisent ces ordinateurs

0:03:16.442,0:03:18.919
pour effectuer leur travail.

0:03:18.919,0:03:22.183
Ces personnes n'ont pas besoin de savoir bien écrire à la main.

0:03:22.183,0:03:25.215
Ils n'ont pas besoin de faire des calculs mentaux.

0:03:25.215,0:03:27.487
Ils ont besoin de savoir lire.

0:03:27.487,0:03:31.637
Ils ont surtout besoin d’être des lecteurs avertis.

0:03:31.637,0:03:34.744
Ça c'est aujourd'hui, mais on ne sait même pas

0:03:34.744,0:03:37.303
ce que seront les boulots de demain.

0:03:37.303,0:03:39.947
On sait qu'on travaillera de n'importe où,

0:03:39.947,0:03:43.145
quand on veut et à notre manière.

0:03:43.145,0:03:47.333
Comment l'école d'aujourd'hui nous prépare

0:03:47.333,0:03:49.876
pour ce monde ?

0:03:49.876,0:03:54.924
Eh bien, j'ai travaillé sur ce sujet complètement par hasard.

0:03:54.924,0:03:57.556
J'enseignais la programmation informatique

0:03:57.556,0:04:00.020
à New Delhi il y a 14 ans.

0:04:00.020,0:04:03.777
Et juste à côté de mon travail, il y avait un bidonville.

0:04:03.777,0:04:06.364
Et je me demandais, comment vont bien faire ces enfants

0:04:06.364,0:04:08.884
pour apprendre la programmation informatique ?

0:04:08.884,0:04:11.964
Ou bien peut-être ne devraient-ils pas ?

0:04:11.964,0:04:14.581
Mais en même temps, beaucoup de parents,

0:04:14.581,0:04:17.012
des gens riches, qui avaient des ordinateurs

0:04:17.012,0:04:20.143
me disaient, « Vous savez, mon fils,

0:04:20.143,0:04:22.332
je pense qu'il est très doué,

0:04:22.332,0:04:25.206
il fait des choses extraordinaires avec les ordinateurs.

0:04:25.206,0:04:29.182
Et ma fille -- oh, elle est super intelligente. »

0:04:29.182,0:04:31.290
Etc etc. Je me suis alors demandé,

0:04:31.290,0:04:33.086
comment tous les gens riches peuvent-ils avoir

0:04:33.086,0:04:35.227
ces enfants surdoués ?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Rires)

0:04:37.142,0:04:39.966
Qu'est-ce que les pauvres font mal ?

0:04:39.966,0:04:42.969
J'ai donc fait un trou dans le mur qui séparait

0:04:42.969,0:04:45.001
le bidonville de l'endroit où je travaillais,

0:04:45.001,0:04:47.745
et j'ai placé un ordinateur à l'interieur du bidonville pour voir ce qui allait se passer

0:04:47.745,0:04:50.729
si je donnais un ordinateur à des enfants qui n'en auraient jamais,

0:04:50.729,0:04:54.065
qui ne parlaient pas du tout anglais, et qui ne savaient pas ce qu'était Internet.

0:04:54.065,0:04:55.017
Les enfants se sont précipités dessus.

0:04:55.017,0:04:57.187
Il était à un mètre du sol, et ils ont dit, « Qu'est ce que c'est que ça ? »

0:04:57.187,0:05:00.171
Et je leur ai dit, « Euh je ne sais pas. »

0:05:00.171,0:05:02.387
(Rires)

0:05:02.387,0:05:04.943
Ils ont dit, « Pourquoi vous avez mis ça là ? »

0:05:04.943,0:05:06.158
J'ai répondu, « Juste comme ça. »

0:05:06.158,0:05:09.167
Ils m'ont dit, « On peut le toucher ? », j'ai dit « Oui, si vous voulez. »

0:05:09.167,0:05:11.544
Et je suis parti.

0:05:11.544,0:05:13.288
A peu près huit heures plus tard,

0:05:13.288,0:05:16.243
je les ai trouvés en train de naviguer sur l'ordinateur et de se montrer les uns aux autres comment ça fonctionnait.

0:05:16.243,0:05:18.740
Je me suis dit, « C'est pas possible, parce que --

0:05:18.740,0:05:22.281
Comment est-ce possible ? Ils ne savent même pas ce que c'est. »

0:05:22.281,0:05:25.145
Mes collègues m'ont dit, « Non, c'est simple.

0:05:25.145,0:05:27.968
Un de tes étudiants a dû les voir,

0:05:27.968,0:05:30.063
et leur a expliqué comment on utilise la souris. »

0:05:30.063,0:05:31.586
J'ai répondu, « Ouais, c'est possible. »

0:05:31.586,0:05:34.645
J'ai donc refait l'experience. Je suis allé à 500 kilomètres de Delhi

0:05:34.645,0:05:36.636
dans un village vraiment isolé

0:05:36.636,0:05:40.428
où il n'y avait aucune chance qu'un ingénieur informatique

0:05:40.428,0:05:44.844
ne passe. (Rires)

0:05:44.844,0:05:47.507
J'ai refait l’expérience à cet endroit.

0:05:47.507,0:05:49.794
Il n'y avait aucun endroit pour rester, alors j'ai laissé l'ordinateur dans le village.

0:05:49.794,0:05:51.994
Je suis parti et quand je suis revenu quelques mois après,

0:05:51.994,0:05:53.689
j'ai trouvé des enfants en train jouer avec.

0:05:53.689,0:05:54.640
Quand ils m'ont vu, ils m'ont dit,

0:05:54.640,0:05:57.122
« On veut un processeur plus rapide et une meilleure souris. »

0:05:57.122,0:06:01.416
(Rires)

0:06:01.416,0:06:04.825
Je leur ai demandé, « Mais comment vous savez tout ça ? »

0:06:04.825,0:06:07.280
Et ils m'ont dit quelque chose de très intéressant.

0:06:07.280,0:06:08.945
Ils m'ont répondu sur un ton énervé,

0:06:08.945,0:06:11.498
« Vous nous avez donné une machine qui ne marche qu'en anglais,

0:06:11.498,0:06:17.583
alors on a dû apprendre par nous-mêmes l'anglais pour l'utiliser. »[br](Rires)

0:06:17.583,0:06:19.560
C'est la première fois, en tant que professeur,

0:06:19.560,0:06:24.651
que j'ai entendu « apprende par soi-même » si naturellement.

0:06:24.651,0:06:28.253
Voilà un petit aperçu de cette expérience.

0:06:28.253,0:06:30.900
C'est pendant le premier jour du « Trou dans le Mur ».

0:06:30.900,0:06:33.138
A droite, c'est un enfant de 8 ans.

0:06:33.138,0:06:38.858
A sa gauche, c'est son élève. Elle a 6 ans.

0:06:38.858,0:06:42.455
Et il lui apprend à naviguer sur l'ordinateur.

0:06:42.455,0:06:45.741
Puis, ailleurs dans le pays,

0:06:45.741,0:06:48.024
j'ai répété cette expérience,

0:06:48.024,0:06:51.469
et j'ai obtenu à chaque fois le même résultat.

0:06:51.469,0:06:55.396
[« Film Hole in the wall (Un trou dans le mur) - 1999 »]

0:06:55.396,0:06:59.661
Une fillette de 8 huit montrant à sa soeur aînée comment faire.

0:07:04.460,0:07:10.017
Et enfin, une fille expliquant en marâthî ce que c'est,

0:07:10.017,0:07:14.266
et elle dit, « Il y a un processeur à l’intérieur. »

0:07:14.266,0:07:16.759
Alors j'ai commencé à publier mes résultats.

0:07:16.759,0:07:19.314
J'ai publié ces résultats partout. J'ai tout écrit et mesuré,

0:07:19.314,0:07:21.516
et j'ai dit qu'en neuf mois, des enfants

0:07:21.516,0:07:24.214
sans l'aide de personne et avec un ordinateur dans n'importe quelle langue

0:07:24.214,0:07:28.729
auront les mêmes capacités q'un secrétaire d'un pays développé.

0:07:28.729,0:07:33.489
Cela s'est produit à chaque fois.

0:07:33.489,0:07:36.221
J'étais alors curieux de savoir ce qu'ils pouvaient faire d'autre

0:07:36.221,0:07:38.461
s'ils arrivaient déjà à faire ça ?

0:07:38.461,0:07:40.989
J'ai donc fait des expériences dans d'autres domaines,

0:07:40.989,0:07:43.957
dont, entre autres,la prononciation.

0:07:43.957,0:07:46.405
Dans le Sud de l'Inde, beaucoup d'enfants

0:07:46.405,0:07:49.173
ont une très mauvaise prononciation en anglais,

0:07:49.173,0:07:52.693
et ils ont besoin d'une meilleure prononciation pour améliorer leur travail.

0:07:52.693,0:07:56.771
Je leur ai donné un ordinateur avec un logiciel de reconnaissance vocale

0:07:56.771,0:08:00.045
et je leur ai dit, « Répétez la phrase jusqu'à ce que l'ordinateur écrive ce que vous dites. »

0:08:00.045,0:08:04.677
(Rires)

0:08:04.677,0:08:09.861
C'est ce qu'ils ont fait et regardez cette vidéo.

0:08:09.861,0:08:15.373
L'ordinateur : Ravi de vous rencontrer. L'enfant : Ravi de vous rencontrer.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra : La raison pour laquelle je finis par filmer le visage

0:08:17.644,0:08:21.461
de cette jeune fille est que je pense que la plupart d'entre vous la connaissent.

0:08:21.461,0:08:24.957
Elle travaille maintenant dans un centre d'appel à Hyderabad (ville indienne)

0:08:24.957,0:08:29.679
et vous a surement torturé à cause de vos relevés de carte de crédit

0:08:29.679,0:08:34.452
avec un très bon accent anglais.

0:08:34.452,0:08:38.829
On se demande jusqu'où ça peut aller.

0:08:38.829,0:08:40.399
Où ça s’arrête ?

0:08:40.399,0:08:43.762
J'ai décidé de détruire ma propre idée

0:08:43.762,0:08:46.266
en partant d'une idée absurde.

0:08:46.266,0:08:50.154
J'ai formulé une hypothèse, une hypothèse ridicule.

0:08:50.154,0:08:51.958
Le tamil est une langue du sud de l'Inde et je me suis demandé,

0:08:51.958,0:08:54.603
est-ce que des enfants d'un village de l'Inde parlant tamil

0:08:54.603,0:08:58.108
peuvent apprendre la technologie servant à reproduire l'ADN en anglais

0:08:58.108,0:09:00.355
à partir d'un ordinateur dans la rue ?

0:09:00.355,0:09:02.540
Et je me suis dit que j'allais les noter et qu'ils auraient zéro.

0:09:02.540,0:09:05.594
Je vais laisser l'ordinateur durant quelques mois,

0:09:05.594,0:09:07.898
et ils auront toujours zéro quand je reviendrai.

0:09:07.898,0:09:12.254
J'irai alors au laboratoire en disant qu'ils ont besoin de professeurs.

0:09:12.254,0:09:16.317
J'ai trouvé un village nommé Kallikuppam dans le sud de l'Inde.

0:09:16.317,0:09:18.994
J'ai mis un ordinateur là-bas,

0:09:18.994,0:09:22.681
et téléchargé tout ce que je trouvais sur internet à propos de la reproduction de l'ADN,

0:09:22.681,0:09:25.986
auquel je ne comprenais pas grand chose d'ailleurs.

0:09:25.986,0:09:28.963
Les enfants ont tout de suite demandé :  « Qu'est-ce que c'est tout ça ? »

0:09:28.963,0:09:33.971
Je leur ai répondu, « C'est d'actualité, c'est très important. Mais tout est en anglais. »

0:09:33.971,0:09:37.325
Ils m'ont demandé, « Comment on peut comprendre tous ces mots compliqués en anglais,

0:09:37.325,0:09:39.403
tous ces diagrammes et cette science ? »

0:09:39.403,0:09:42.227
J'avais à l'époque développé une nouvelle méthode pédagogique,

0:09:42.227,0:09:45.111
alors je l'ai appliquée en leur répondant, « Je n'en ai pas la moindre idée. »

0:09:45.111,0:09:48.306
(Rires)

0:09:48.306,0:09:51.256
« Et de toute façon, je m'en vais. »

0:09:51.256,0:09:55.624
(Rires)

0:09:55.624,0:09:59.213
Je les ai donc laissés quelques mois.

0:09:59.213,0:10:01.848
Avant je leur ai donné un test. Ils ont eu zéro.

0:10:01.848,0:10:02.772
Je suis revenu deux mois après

0:10:02.772,0:10:06.432
les enfants sont venus me voir et m'ont dit, « On a rien compris. »

0:10:06.432,0:10:08.507
Je me suis dit, « A quoi tu t'attendais ? »

0:10:08.507,0:10:12.592
Je leur ai demandé, « D'accord, mais vous avez passé combien de temps

0:10:12.592,0:10:15.353
avant de vous dire que vous n'y compreniez rien ? »

0:10:15.353,0:10:17.301
Ils m'ont répondu, « On n'a pas baissé les bras.

0:10:17.301,0:10:19.277
Chaque jour on essaie de comprendre. »

0:10:19.277,0:10:21.742
J'ai demandé, « Quoi ? Vous ne comprenez rien à tout ça

0:10:21.742,0:10:24.446
mais vous essayez toujours de comprendre deux mois après ? Pourquoi ? »

0:10:24.446,0:10:26.959
Et une petite fille que vous voyez à l'écran,

0:10:26.959,0:10:29.691
a levé le doigt et m'a dit à moitié en tamil, à moitié en anglais,

0:10:29.691,0:10:31.888
« A part le fait

0:10:31.888,0:10:35.039
qu'une mauvaise reproduction de l'ADN entraîne des maladies,

0:10:35.039,0:10:37.560
on a rien compris. »

0:10:37.560,0:10:43.272
(Rires)[br](Applaudissements)

0:10:43.272,0:10:47.392
Alors je les ai interrogés.

0:10:47.392,0:10:50.664
J'ai obtenu un truc absurde, ils sont passé de zéro à trois sur dix

0:10:50.664,0:10:52.968
en deux mois avec une chaleur tropicale,

0:10:52.968,0:10:56.408
un ordinateur en anglais sous un arbre,

0:10:56.408,0:10:59.480
à étudier quelque chose très en avance pour eux.

0:10:59.480,0:11:04.857
Incroyable. Mais je devais suivre la pensée Britannique.

0:11:04.857,0:11:08.257
Trois sur dix c'est un échec.

0:11:08.257,0:11:11.193
Comment les faire réussir ? Je dois leur faire repasser 20 fois le test.

0:11:11.193,0:11:16.030
Je n'arrivais pas à trouver de professeur. Mais j'ai trouvé une de leurs amis,

0:11:16.030,0:11:18.416
une fille de 22 ans qui était comptable

0:11:18.416,0:11:20.864
et qui jouait avec eux tout le temps.

0:11:20.864,0:11:22.985
J'ai donc demandé à cette fille, « Tu peux les aider ? »

0:11:22.985,0:11:25.256
Elle m'a répondu, « Bien sur que non.

0:11:25.256,0:11:28.333
Je n'ai jamais etudié de matières scientifiques à l'école. Je n'ai aucune idée

0:11:28.333,0:11:32.862
de ce qu'ils font sous cet arbre toute la journée. Je peux pas vous aider. »

0:11:32.862,0:11:37.393
Je lui ai dit, « Je sais ce que tu vas faire. Utilise la méthode des grands-mères. »

0:11:37.393,0:11:38.723
Elle m'a demandé, « C'est quoi ça ? »

0:11:38.723,0:11:40.110
Je lui ai répondu, « Reste derrière eux.

0:11:40.110,0:11:41.716
Dès qu'ils font quelques choses, tu dis juste

0:11:41.732,0:11:44.513
"Wow, comment tu fais ça?

0:11:44.529,0:11:47.625
Il se passe quoi après ? Oh mon dieu, quand j'avais votre âge, je n'aurais jamais pu faire ça."

0:11:47.625,0:11:50.547
Tu vois, c'est ce que font les mamies. »

0:11:50.547,0:11:52.721
Et elle a fait ça pendant deux mois.

0:11:52.721,0:11:55.635
Les notes sont passées à 5 sur 10.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam a rattrapé

0:11:57.289,0:11:59.167
les élèves de l'école de New Delhi,

0:11:59.167,0:12:03.303
une école privée avec un professeur de biotechnologie experimenté.

0:12:03.303,0:12:08.140
Quand j'ai vu ce graphique, j'ai vu qu'il y avait un moyen de mettre tout le monde sur un pied d'égalité.

0:12:08.140,0:12:10.236
Ça se passe à Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Des enfants parlent) Neurones...Communication.

0:12:18.431,0:12:22.122
L'angle de la caméra n'est pas bon. C'est une vidéo amateur,

0:12:22.122,0:12:24.618
mais elle parle, comme vous pouvez le deviner,

0:12:24.618,0:12:27.025
des neurones, avec ses mains comme ça,

0:12:27.025,0:12:30.581
elle dit que les neurones communiquent.

0:12:30.581,0:12:33.925
A douze ans.

0:12:33.925,0:12:37.135
Maintenant, quels seront les métiers de demain ?

0:12:37.135,0:12:39.426
On connaît ceux d'aujourd'hui.

0:12:39.426,0:12:41.764
Comment va-t-on enseigner ? On sait comment on le fait aujourd'hui,

0:12:41.764,0:12:44.817
des gamins en train de scruter leur portable dans une main,

0:12:44.817,0:12:48.590
en train d'aller à l'école à contrecœur avec des livres dans l'autre main.

0:12:48.590,0:12:52.549
Comment ça sera demain ?

0:12:52.549,0:12:57.449
Est-ce qu'on ira plus du tout à l'école ?

0:12:57.449,0:13:00.989
Est-ce que quand on aura besoin de savoir quelque chose,

0:13:00.989,0:13:04.309
on pourra le trouver en deux minutes ?

0:13:04.309,0:13:08.414
Est-ce que -- attention c'est une question horrible,

0:13:08.414,0:13:11.206
que Nicholas Negroponte a formulé pour mon étude --

0:13:11.206,0:13:14.245
est-ce ce qu'on se dirige vers un monde

0:13:14.245,0:13:17.605
où le savoir est obsolète ?

0:13:17.605,0:13:20.138
Ça serait affreux. Nous sommes des homo sapiens.

0:13:20.138,0:13:24.055
Le savoir est ce qui nous distingue des singes.

0:13:24.055,0:13:25.832
Mais regardez ceci sous cet angle.

0:13:25.832,0:13:28.378
Il a fallu 100 millions d'années

0:13:28.378,0:13:30.514
pour que les singes marchent debout

0:13:30.514,0:13:32.698
et deviennent des homo sapiens.

0:13:32.698,0:13:36.394
Il nous a seulement fallu 10 000 ans pour rendre le savoir obsolète.

0:13:36.394,0:13:38.576
Ça c'est du progrès.

0:13:38.576,0:13:42.603
Mais on doit comprendre ça pour notre futur.

0:13:42.603,0:13:45.562
Être encouragé semble être l'explication.

0:13:45.562,0:13:46.772
Si on regarde Kuppam,

0:13:46.772,0:13:49.586
si on regarde toutes les expériences que j'ai faites,

0:13:49.586,0:13:56.721
c'est juste en disant « Wow » que ça fonctionne.

0:13:56.721,0:13:59.115
Les neurosciences nous donnent des explications.

0:13:59.115,0:14:02.317
Notre cerveau reptilien, qui se trouve au milieu de notre cerveau,

0:14:02.317,0:14:06.053
fait cesser tout le reste du cerveau quand on est menacé,

0:14:06.053,0:14:09.731
il empêche le cortex préfrontal de fonctionner, les parties servant à l'apprentissage,

0:14:09.731,0:14:12.475
cela fait tout cesser.

0:14:12.475,0:14:16.623
La punition et les examens sont ressentis comme des menaces.

0:14:16.623,0:14:20.248
Donc aujourd'hui on prend nos enfants, on empêche leurs cerveaux de fonctionner

0:14:20.248,0:14:22.944
et on leur dit, « Travaille bien. »

0:14:22.944,0:14:26.425
Pourquoi a-t-on créé un système comme ça ?

0:14:26.425,0:14:28.071
Parce qu'on en avait besoin.

0:14:28.071,0:14:30.656
A l'ère des empires

0:14:30.656,0:14:34.926
il fallait que les gens puissent survivre en cas de menace.

0:14:34.926,0:14:37.193
Si vous êtes dans une tranchée tout seul,

0:14:37.193,0:14:41.224
et que vous survivez, c'est bon, vous avez réussi.

0:14:41.224,0:14:44.197
Si vous n'y arrivez pas, vous échouez.

0:14:44.197,0:14:46.853
Mais l'ère des Empires est révolue.

0:14:46.853,0:14:50.491
Qu'en est-il de la créativité de nos jours ?

0:14:50.491,0:14:53.506
Il faut qu'on renverse cet équilibre

0:14:53.506,0:14:56.915
de la menace vers le plaisir.

0:14:56.915,0:15:00.867
Je suis revenu en Angleterre à la recherche de grands-mères.

0:15:00.867,0:15:03.884
J'ai posté des petites annonces disant,

0:15:03.884,0:15:07.304
si vous êtes Anglaise, grand-mère, et que vous avez internet à haut débit et une webcam,

0:15:07.304,0:15:10.531
pouvez-vous me consacrer une heure par semaine gratuitement ?

0:15:10.531,0:15:12.643
J'ai eu 200 réponses en deux semaines.

0:15:12.643,0:15:17.551
Maintenant je connais les grands-mères anglaises mieux que quiconque dans le monde. [br](Rires)

0:15:17.551,0:15:21.366
On les appelle les Granny Cloud.

0:15:21.366,0:15:23.096
Les Granny Cloud vont sur internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Si un enfant a besoin d'aide, on le met en relation avec une grand-mère.

0:15:27.470,0:15:31.039
Elle se connecte sur Skype et elle règle les problèmes.

0:15:31.039,0:15:34.658
Je les ai vues faire depuis le village de Diggles,

0:15:34.658,0:15:36.703
au nord-ouest de l'Angleterre,

0:15:36.703,0:15:40.007
pour un village dans la région de Tamil Nadu en Inde,

0:15:40.007,0:15:42.247
à presque 10 000 km de là.

0:15:42.247,0:15:45.823
Elle y arrive grâce à seulement un geste maîtrisé par les personnes âgées.

0:15:45.823,0:15:47.538
« Shhh. »

0:15:47.538,0:15:50.263
Ok ?

0:15:50.263,0:15:51.799
Regardez cette vidéo.

0:15:51.799,0:15:56.055
La grand-mère : Vous ne pouvez pas m'attraper. Répétez.

0:15:56.055,0:15:59.823
Vous ne pouvez pas m'attraper.

0:15:59.823,0:16:02.791
Les enfants : Vous ne pouvez pas m'attraper.

0:16:02.791,0:16:08.373
La grand-mère : Je suis le Bonhomme de pain d'épice. Les enfants: Je suis le Bonhomme de pain d'épice.

0:16:08.373,0:16:12.963
La grand-mère : Bien joué, très bien.

0:16:12.963,0:16:15.421
SM : Qu'est-ce qu'il se passe dans cette vidéo ?

0:16:15.421,0:16:17.265
je crois que ce qu'il faut regarder,

0:16:17.265,0:16:19.646
c'est que le processus d'apprentissage

0:16:19.646,0:16:24.234
est un processus engagé par la personne elle-même.

0:16:24.234,0:16:27.079
Si vous permettez au processus d'apprentissage de se mettre en place lui-même,

0:16:27.079,0:16:29.570
alors l'apprentissage est possible.

0:16:29.570,0:16:31.963
Il ne s'agit pas de forcer l'apprentissage,

0:16:31.963,0:16:34.179
mais de laisser apparaître.

0:16:34.179,0:16:37.452
Le professeur met en place le processus,

0:16:37.452,0:16:40.171
se tait, attend dans la crainte

0:16:40.171,0:16:42.539
et regarde l'apprentissage se faire.

0:16:42.539,0:16:45.492
Je crois que c'est ce que tout cela montre.

0:16:45.492,0:16:48.244
Mais comment on s'en rend compte?

0:16:48.244,0:16:49.919
Et bien, j'ai essayé de construire

0:16:49.919,0:16:53.220
cet Environnement d'Apprentissage Auto-Organisé [EAAO].

0:16:53.220,0:16:56.905
C'est simplement de l'internet haut-débit, de la collaboration

0:16:56.905,0:16:59.298
et des encouragements.

0:16:59.298,0:17:01.004
J'ai testé cela dans beaucoup, beaucoup d'écoles.

0:17:01.004,0:17:03.539
J'ai essayé dans le monde entier, et les professeurs

0:17:03.539,0:17:07.165
prennent du recul et disent, « Cela apparaît juste comme ça, par soi-même ? »

0:17:07.165,0:17:10.282
Et je leur réponds, « Oui, cela arrive par soi-même. »[br]« Mais comment vous savez ça ? »

0:17:10.282,0:17:13.775
Je leur dit, « Vous ne croirez pas que ce sont des enfants qui me l'ont dit

0:17:13.775,0:17:16.703
et d'où ils viennent. »

0:17:16.703,0:17:19.447
Voila un EAAO en action.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Des enfants parlent)

0:17:25.556,0:17:31.845
Ça c'est en Angleterre.

0:17:31.845,0:17:35.611
Lui maintient l'ordre,

0:17:35.611,0:17:44.126
parce que, comme je l'ai dit, il n'y a pas de professeur à côté.

0:17:46.096,0:17:49.999
La fille : Le total des electrons n'est pas égal au total de protons -- SM : En Australie

0:17:49.999,0:17:56.734
La fille: -- Leur donnant un courant électrique négatif.

0:17:56.734,0:18:00.318
La charge nette d'un ion est égale au nombre de protons

0:18:00.318,0:18:03.611
dans l'ion moins le nombre d'electrons.

0:18:03.611,0:18:06.660
SM : Ils ont dix ans d'avance.

0:18:06.660,0:18:10.263
Ainsi les EAAO, je crois qu'on a besoin d'un programme scolaire avec des grandes interrogations.

0:18:10.263,0:18:12.469
Vous avez déjà entendu parler de ça. Vous savez ce que ça signifie.

0:18:12.469,0:18:15.870
Il fut un temps, à l'Age de Pierre où les hommes et les femmes

0:18:15.870,0:18:17.974
avaient l’habitude de s'asseoir en regardant le ciel et dire,

0:18:17.974,0:18:20.453
« C'est quoi ces lumières scintillantes ? »

0:18:20.453,0:18:25.247
Ils ont créé le premier programme scolaire, mais on a perdu de vue ces merveilleuses questions.

0:18:25.247,0:18:29.377
On les regarde sous un autre angle.

0:18:29.377,0:18:33.085
Mais c'est pas assez sexy.

0:18:33.085,0:18:36.046
Regardez la manière dont on le dit à un enfant de 9 ans,

0:18:36.046,0:18:39.199
« Si une météorite se dirigeait vers la Terre,

0:18:39.199,0:18:42.597
comment ferais-tu pour savoir si elle allait toucher la Terre ou pas ? »

0:18:42.597,0:18:45.157
Et s'il dit, « Quoi, comment ? »

0:18:45.157,0:18:48.142
vous dites, « Il existe un mot magique : ça s'appelle la tangente, »

0:18:48.142,0:18:51.013
et laissez-le tout seul. Il comprendra.

0:18:51.013,0:18:55.471
Regardez ces images de EAAO.

0:18:55.471,0:19:01.060
J'ai essayé avec des questions incroyables --

0:19:01.060,0:19:05.348
« Quand est-ce que le monde s'est formé? Comment le monde va finir? » --

0:19:05.348,0:19:07.293
à des enfants de neuf ans.

0:19:07.293,0:19:10.269
Celle-ci est à propos de ce qui se passe quand on respire l'air.

0:19:10.269,0:19:15.227
C'est réalisé par des enfants sans l'aide de professeur.

0:19:15.227,0:19:17.611
Le professeur est simplement là pour poser les questions,

0:19:17.611,0:19:21.275
puis se taire et contempler les réponses.

0:19:21.275,0:19:25.011
Alors, qu'est-ce que je souhaite ?

0:19:25.011,0:19:27.227
Je souhaite

0:19:27.227,0:19:31.541
que l'on crée le futur de l'apprentissage.

0:19:31.541,0:19:33.507
Il ne faut pas qu'on soit les membres

0:19:33.507,0:19:35.899
d'un grand ordinateur humain.

0:19:35.899,0:19:39.555
Donc il faut qu'on conçoive un futur pour l'apprentissage.

0:19:39.555,0:19:41.191
Et j'ai ici -- une seconde,

0:19:41.191,0:19:43.891
il faut que je formule ça parfaitement,

0:19:43.891,0:19:46.535
parce que c'est très important.

0:19:46.535,0:19:48.851
Je souhaite aider à la construction d'un futur pour l'apprentissage

0:19:48.851,0:19:51.085
en aidant les enfants à travers le monde

0:19:51.085,0:19:54.131
à mettre en oeuvre leur réflexion et leur capacité à travailler en groupe.

0:19:54.131,0:19:56.363
Aidez-moi à construire ces écoles.

0:19:56.363,0:19:59.699
Je les appellerai : l'Ecole dans le Cloud.

0:19:59.699,0:20:04.772
Cela sera une école dans laquelle les enfants auront ces expériences intellectuelles,

0:20:04.772,0:20:08.629
dirigées par ces grandes questions posées par les professeurs.

0:20:08.629,0:20:10.900
Je veux créer

0:20:10.900,0:20:15.260
un service où je puisse étudier cela.

0:20:15.260,0:20:18.060
Ce service n'a presque pas besoin de personnel.

0:20:18.060,0:20:19.827
Il faut seulement une grand-mère

0:20:19.827,0:20:22.268
qui gère la santé et la sûreté.

0:20:22.268,0:20:23.701
Le reste vient du cloud.

0:20:23.701,0:20:25.616
Les lumières sont gérées par le cloud,

0:20:25.616,0:20:27.644
etc.,etc., tout est fait par le cloud.

0:20:27.644,0:20:30.869
Mais j'ai besoin de vous pour autre chose.

0:20:30.869,0:20:33.628
Vous pouvez faire des EAAO

0:20:33.628,0:20:38.644
à la maison, à l'école, en dehors de l'école, dans des clubs.

0:20:38.644,0:20:40.772
C'est très facile à faire. Il existe un document génial

0:20:40.772,0:20:42.660
créé par TED qui vous indique comment faire.

0:20:42.660,0:20:46.036
Si vous pouviez le faire

0:20:46.036,0:20:48.401
à travers les cinq continents,

0:20:48.401,0:20:50.612
et m'envoyer les résultats,

0:20:50.612,0:20:54.116
je pourrais alors mettre tout ensemble au sein de l'Ecole du Cloud,

0:20:54.116,0:20:57.380
et créer le futur de l'apprentissage.

0:20:57.380,0:20:59.172
C'est ce que je souhaite.

0:20:59.172,0:21:00.595
Et juste une dernière chose,

0:21:00.595,0:21:03.188
Je vous emmènerai au sommet de l’Himalaya.

0:21:03.188,0:21:06.491
A 3600 mètres où l'air est si fin,

0:21:06.491,0:21:09.476
j'ai fait un jour fait deux trous dans le mur,

0:21:09.476,0:21:10.931
et les enfants s'y sont regroupés.

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Et il y vavait une petite fille qui me suivait partout.

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Et je lui ai dit, « Tu sais, je veux donner des ordinateurs à chaque enfant.

0:21:18.544,0:21:20.945
Mais est-ce que je devrais le faire ? »

0:21:20.945,0:21:24.976
Et j'étais en train d'essayer de la prendre en photo discrètement.

0:21:24.976,0:21:29.032
Elle a levé le doigt tout à coup, et m'a dit,

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« Débrouillez-vous. »

0:21:30.921,0:21:42.785
(Rires)[br](Applaudissements)

0:21:42.785,0:21:44.646
Je pense que c'est un bon conseil.

0:21:44.646,0:21:46.714
Je vais suivre son conseil. Je vais arrêter de parler.

0:21:46.714,0:21:50.704
Merci, merci beaucoup.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Applaudissements)

0:21:54.455,0:22:02.779
Merci. Merci. [br](Applaudissements)

0:22:02.779,0:22:09.194
Merci beaucoup. Wow. [br](Applaudissements)