WEBVTT

00:00:01.274 --> 00:00:06.690
¿Cuál será el futuro del aprendizaje?

NOTE Paragraph

00:00:06.690 --> 00:00:08.970
Yo tengo un plan,

00:00:08.970 --> 00:00:12.050
pero para que pueda contarles el plan,

00:00:12.050 --> 00:00:15.020
debo contarles una historia

00:00:15.020 --> 00:00:17.866
que prepara el escenario.

NOTE Paragraph

00:00:17.866 --> 00:00:19.653
Intenté averiguar

00:00:19.653 --> 00:00:23.060
de dónde procede el tipo de enseñanza
que ofrecemos en las escuelas,

00:00:23.060 --> 00:00:25.330
¿de dónde procede?

00:00:25.330 --> 00:00:27.762
Podemos remontarnos al pasado,

00:00:27.762 --> 00:00:31.575
pero si nos fijamos en 
la forma actual de enseñar,

00:00:31.575 --> 00:00:35.277
es bastante fácil darse cuenta 
de su procedencia.

00:00:35.277 --> 00:00:39.225
Data de unos 300 años

00:00:39.225 --> 00:00:41.442
y procede del último

00:00:41.442 --> 00:00:44.410
y más grande de los imperios.
["El Imperio Británico"]

00:00:44.410 --> 00:00:46.755
Imagínense intentar 
controlar el espectáculo,

00:00:46.755 --> 00:00:49.163
intentar controlarlo en todo el planeta,

00:00:49.163 --> 00:00:52.987
sin computadoras, sin teléfonos,

00:00:52.987 --> 00:00:57.119
con datos manuscritos en papel

00:00:57.119 --> 00:01:00.669
y trasladados en barco.

00:01:00.669 --> 00:01:02.823
Pero los victorianos 
de verdad lo hicieron.

00:01:02.823 --> 00:01:05.991
Lo que hicieron fue increíble.

00:01:05.991 --> 00:01:09.303
Crearon una computadora global

00:01:09.303 --> 00:01:12.359
compuesta de personas.

00:01:12.359 --> 00:01:14.152
Hasta hoy aún está con nosotros.

00:01:14.152 --> 00:01:20.131
Se llama 
máquina administrativa burocrática.

00:01:20.131 --> 00:01:23.458
A fin de que esa máquina funcione,

00:01:23.458 --> 00:01:26.659
se necesitan muchas personas.

00:01:26.659 --> 00:01:31.018
Montaron otra máquina para 
producir esas personas:

00:01:31.018 --> 00:01:33.914
la escuela.

00:01:33.914 --> 00:01:36.691
Las escuelas producirían gente

00:01:36.691 --> 00:01:40.540
que luego se convertirían en partes

00:01:40.540 --> 00:01:43.925
de la máquina administrativa burocrática.

00:01:43.925 --> 00:01:48.315
Éstas deben ser idénticas entre sí.

00:01:48.315 --> 00:01:50.472
Y deben saber tres cosas:

00:01:50.472 --> 00:01:53.512
buena caligrafía, 
porque los datos se escriben a mano;

00:01:53.512 --> 00:01:55.667
leer

00:01:55.667 --> 00:01:57.946
y multiplicar,

00:01:57.946 --> 00:02:01.609
dividir, sumar y restar mentalmente.

00:02:01.609 --> 00:02:05.136
Deben ser tan idénticos que 
si eligen a alguien de Nueva Zelanda

00:02:05.136 --> 00:02:07.471
y lo envían a Canadá

00:02:07.471 --> 00:02:11.552
instantáneamente podrá funcionar.

00:02:11.552 --> 00:02:14.421
Los victorianos fueron grandes ingenieros.

00:02:14.421 --> 00:02:17.910
Diseñaron un sistema tan sólido

00:02:17.910 --> 00:02:20.365
que hasta hoy en día nos acompaña,

00:02:20.365 --> 00:02:24.341
produciendo continuamente 
personas idénticas

00:02:24.341 --> 00:02:29.157
para una máquina que ya no existe.

00:02:29.157 --> 00:02:32.085
El imperio ya no existe,

00:02:32.085 --> 00:02:34.989
así que, ¿qué hacemos con ese diseño

00:02:34.989 --> 00:02:37.358
que produce personas idénticas?

00:02:37.358 --> 00:02:40.261
y, ¿qué haremos después

00:02:40.261 --> 00:02:44.181
si no vamos a volver a usarlo?

NOTE Paragraph

00:02:44.181 --> 00:02:45.871
["Las escuelas como 
las conocemos están obsoletas"]

NOTE Paragraph

00:02:45.871 --> 00:02:47.763
Ese es un comentario bastante fuerte.

00:02:47.763 --> 00:02:51.557
Dije que las escuelas, como las 
conocemos ahora, están obsoletas.

00:02:51.557 --> 00:02:53.291
No digo que sean inservibles.

00:02:53.291 --> 00:02:56.288
Está muy de moda decir que
el sistema educativo es inservible.

00:02:56.288 --> 00:02:59.939
No lo es. Está maravillosamente 
construido.

00:02:59.939 --> 00:03:06.165
Es solo que ya no lo necesitamos. 
Está anticuado.

00:03:06.165 --> 00:03:08.572
¿Qué tipo de trabajos
tenemos hoy en día?

00:03:08.572 --> 00:03:10.706
Los empleados ahora
son las computadoras.

00:03:10.706 --> 00:03:13.237
Hay miles en cada oficina.

00:03:13.237 --> 00:03:16.442
Y hay personas que dirigen los equipos

00:03:16.442 --> 00:03:18.919
para realizar su trabajo de oficina.

00:03:18.919 --> 00:03:22.183
Esas personas no necesitan escribir 
maravillosamente a mano.

00:03:22.183 --> 00:03:25.215
Tampoco multiplicar cifras mentalmente.

00:03:25.215 --> 00:03:27.487
Necesitan ser capaces de leer.

00:03:27.487 --> 00:03:31.637
De hecho, deben poder 
leer con sensatez.

NOTE Paragraph

00:03:31.637 --> 00:03:34.744
Bueno, eso es en la actualidad,
pero ni sabemos

00:03:34.744 --> 00:03:37.303
cómo serán los trabajos del futuro.

00:03:37.303 --> 00:03:39.947
Sabemos que la gente trabajará 
desde donde quiera,

00:03:39.947 --> 00:03:43.145
cuando quiera, en lo que quiera.

00:03:43.145 --> 00:03:47.333
¿Cómo los preparará
la enseñanza actual

00:03:47.333 --> 00:03:49.876
para ese mundo?

NOTE Paragraph

00:03:49.876 --> 00:03:54.924
Bueno, llegué a todo esto 
completamente por accidente.

00:03:54.924 --> 00:03:57.556
Solía enseñar cómo escribir
programas informáticos

00:03:57.556 --> 00:04:00.020
en Nueva Delhi, hace 14 años.

00:04:00.020 --> 00:04:03.777
Y justo al lado de donde yo trabajaba,
había un barrio marginal.

00:04:03.777 --> 00:04:06.364
Y pensaba, ¿cómo narices esos niños

00:04:06.364 --> 00:04:08.884
aprenderán a escribir
programas informáticos?

00:04:08.884 --> 00:04:11.964
¿O no deberían?

00:04:11.964 --> 00:04:14.581
Al mismo tiempo, muchos padres,

00:04:14.581 --> 00:04:17.012
gente adinerada con computadoras,

00:04:17.012 --> 00:04:20.143
me solían decir: "Ya sabes, mi hijo,

00:04:20.143 --> 00:04:22.332
creo que es superdotado,

00:04:22.332 --> 00:04:25.206
porque hace maravillas 
con las computadoras.

00:04:25.206 --> 00:04:29.182
Y mi hija... oh, seguro
que es superinteligente".

00:04:29.182 --> 00:04:31.290
Y así sucesivamente.
Así que, de repente, pensé:

00:04:31.290 --> 00:04:33.086
¿Cómo es que toda la gente rica tiene

00:04:33.086 --> 00:04:35.227
tantos niños superdotados?

00:04:35.227 --> 00:04:37.142
(Risas)

00:04:37.142 --> 00:04:39.966
¿Qué hicieron mal las personas 
de pocos recursos?

00:04:39.966 --> 00:04:42.969
Hice un agujero en el muro fronterizo

00:04:42.969 --> 00:04:45.001
entre el barrio marginal y mi oficina y

00:04:45.001 --> 00:04:47.745
coloqué una computadora empotrada
para ver lo que sucedía

00:04:47.745 --> 00:04:50.729
si daba una computadora a los niños
que nunca tendrían una,

00:04:50.729 --> 00:04:54.065
no sabían nada de inglés, 
no sabían lo que era Internet.

NOTE Paragraph

00:04:54.065 --> 00:04:55.017
Los niños llegaron corriendo.

00:04:55.017 --> 00:04:57.187
Estaba a un metro del suelo
y dijeron: "¿Qué es esto?"

NOTE Paragraph

00:04:57.187 --> 00:05:00.171
Y dije: "Sí, es..., no lo sé".

00:05:00.171 --> 00:05:02.387
(Risas)

NOTE Paragraph

00:05:02.387 --> 00:05:04.943
Dijeron: "¿Por qué lo has puesto ahí?"

NOTE Paragraph

00:05:04.943 --> 00:05:06.158
Y yo: "Porque sí".

NOTE Paragraph

00:05:06.158 --> 00:05:09.167
Y ellos: "¿podemos tocarlo?" 
Yo: "Si así lo desean".

NOTE Paragraph

00:05:09.167 --> 00:05:11.544
Y me fui.

00:05:11.544 --> 00:05:13.288
Casi ocho horas más tarde,

00:05:13.288 --> 00:05:16.243
los encontramos navegando y 
enseñándose entre sí cómo navegar.

00:05:16.243 --> 00:05:18.740
Así que dije: "Bueno,
eso es imposible, porque...

00:05:18.740 --> 00:05:22.281
¿Cómo es posible? No saben nada".

NOTE Paragraph

00:05:22.281 --> 00:05:25.145
Mis colegas dijeron: 
"No, es una solución simple.

00:05:25.145 --> 00:05:27.968
Seguro que uno de tus estudiantes 
ha pasado por aquí

00:05:27.968 --> 00:05:30.063
y les enseñó cómo usar el ratón".

NOTE Paragraph

00:05:30.063 --> 00:05:31.586
Y yo: "Sí, es posible".

NOTE Paragraph

00:05:31.586 --> 00:05:34.645
Así que repetí el experimento. 
Me fui a casi 500 km de Delhi

00:05:34.645 --> 00:05:36.636
a un pueblo muy apartado

00:05:36.636 --> 00:05:40.428
donde las posibilidades de que pasara
un ingeniero de software

00:05:40.428 --> 00:05:44.844
eran muy remotas. (Risas)

00:05:44.844 --> 00:05:47.507
Repetí allí el experimento.

00:05:47.507 --> 00:05:49.794
No había lugar para quedarse, 
así que coloqué mi computadora,

00:05:49.794 --> 00:05:51.994
me fui, volví un par de meses después,

00:05:51.994 --> 00:05:53.689
y encontré niños jugando
con ella a videojuegos.

NOTE Paragraph

00:05:53.689 --> 00:05:54.640
Cuando me vieron, dijeron:

00:05:54.640 --> 00:05:57.122
"queremos un procesador
más rápido y un ratón mejor".

NOTE Paragraph

00:05:57.122 --> 00:06:01.416
(Risas)

NOTE Paragraph

00:06:01.416 --> 00:06:04.825
Así que dije: 
"¿cómo narices saben todo esto?"

NOTE Paragraph

00:06:04.825 --> 00:06:07.280
Y me dijeron algo muy interesante.

00:06:07.280 --> 00:06:08.945
Con voz irritada, dijeron:

00:06:08.945 --> 00:06:11.498
"nos diste una máquina
que sólo funciona en inglés,

00:06:11.498 --> 00:06:17.583
así que tuvimos que enseñarnos 
inglés para poder usarla". (Risas)

00:06:17.583 --> 00:06:19.560
Esa fue la primera vez,
como profesor,

00:06:19.560 --> 00:06:24.651
que escuché la palabra "enseñarnos"
dicha tan a la ligera.

NOTE Paragraph

00:06:24.651 --> 00:06:28.253
Aquí podemos echar 
un vistazo de esos años.

00:06:28.253 --> 00:06:30.900
Ese es el primer día
en "Agujero en la pared"

00:06:30.900 --> 00:06:33.138
A su derecha hay un niño 
de ocho años.

00:06:33.138 --> 00:06:38.858
A su izquierda está su alumna. 
Ella tiene seis años.

00:06:38.858 --> 00:06:42.455
Y le está enseñando cómo navegar.

00:06:42.455 --> 00:06:45.741
Luego por otras partes del país,

00:06:45.741 --> 00:06:48.024
repetí esto una y otra vez,

00:06:48.024 --> 00:06:51.469
obteniendo exactamente
los mismos resultados que teníamos.

00:06:51.469 --> 00:06:55.396
[Película: "Agujero en la pared", 1999]

00:06:55.396 --> 00:06:59.661
Una niña de ocho años diciéndole
a su hermana mayor qué debe hacer.

00:07:04.460 --> 00:07:10.017
Y finalmente una niña explicando
en la lengua maratí qué es

00:07:10.017 --> 00:07:14.266
y dice "hay un procesador dentro".

NOTE Paragraph

00:07:14.266 --> 00:07:16.759
Así que empecé a publicar.

00:07:16.759 --> 00:07:19.314
Publiqué en todas partes. 
Anoté y medí todo,

00:07:19.314 --> 00:07:21.516
y expliqué: en nueve meses,
un grupo de niños

00:07:21.516 --> 00:07:24.214
a solas con una computadora
en cualquier idioma

00:07:24.214 --> 00:07:28.729
llegarán al mismo nivel que 
una secretaria en Occidente.

00:07:28.729 --> 00:07:33.489
He visto que sucedía esto
una y otra vez.

NOTE Paragraph

00:07:33.489 --> 00:07:36.221
Pero tenía curiosidad por saber, 
¿qué otra cosa podrían hacer

00:07:36.221 --> 00:07:38.461
si podían hacer ya tanto?

00:07:38.461 --> 00:07:40.989
Empecé a experimentar
con otras materias,

00:07:40.989 --> 00:07:43.957
entre ellas, por ejemplo,
la pronunciación.

00:07:43.957 --> 00:07:46.405
Hay una comunidad de niños
en el sur de India

00:07:46.405 --> 00:07:49.173
cuya pronunciación del inglés es muy mala

00:07:49.173 --> 00:07:52.693
y necesitaban una buena pronunciación,
ya que mejoraría sus trabajos.

00:07:52.693 --> 00:07:56.771
Les instalé un convertidor de voz a texto 
en una computadora

00:07:56.771 --> 00:08:00.045
y les dije: "Sigan hablando hasta que 
la computadora escriba lo que Uds. dicen".

00:08:00.045 --> 00:08:04.677
(Risas)

00:08:04.677 --> 00:08:09.861
Y lo hicieron, vean un poco.

NOTE Paragraph

00:08:09.861 --> 00:08:15.373
Computadora: Gusto en conocerlo.
Niño: Gusto en conocerlo.

NOTE Paragraph

00:08:15.373 --> 00:08:17.644
Sugata Mitra: La razón por la que
terminé con la cara

00:08:17.644 --> 00:08:21.461
de esta joven de allí es porque sospecho
que muchos de Uds. la conocen.

00:08:21.461 --> 00:08:24.957
Ella entró a un centro
de llamadas en Hyderabad

00:08:24.957 --> 00:08:29.679
y puede que los haya torturado 
por sus tarjetas de crédito

00:08:29.679 --> 00:08:34.452
en un acento inglés muy claro.

NOTE Paragraph

00:08:34.452 --> 00:08:38.829
Así que la gente se preguntaba, 
¿hasta dónde llegará?

00:08:38.829 --> 00:08:40.399
¿Dónde se detendrá?

00:08:40.399 --> 00:08:43.762
Decidí que destruiría mi propio argumento

00:08:43.762 --> 00:08:46.266
al crear una proposición absurda.

00:08:46.266 --> 00:08:50.154
Planteé una hipótesis,
una hipótesis ridícula.

00:08:50.154 --> 00:08:51.958
El tamil es una lengua autóctona
del sur y dije:

00:08:51.958 --> 00:08:54.603
¿pueden los niños de lengua tamil
en una aldea del sur de India

00:08:54.603 --> 00:08:58.108
aprender la biotecnología de
la replicación del ADN en inglés

00:08:58.108 --> 00:09:00.355
mediante una computadora 
puesta en la calle?

00:09:00.355 --> 00:09:02.540
Y pensé: los evaluaré.
Obtendrán un cero.

00:09:02.540 --> 00:09:05.594
Lo dejaré un par de meses, 
lo voy a dejar un par de meses.

00:09:05.594 --> 00:09:07.898
Volveré, obtendrán otro cero.

00:09:07.898 --> 00:09:12.254
Volveré al laboratorio
y diré que necesitamos profesores.

00:09:12.254 --> 00:09:16.317
Encontré un pueblo.
Kallikuppam, al sur de India.

00:09:16.317 --> 00:09:18.994
Coloqué ahí computadoras
en el "Agujero en la pared";

00:09:18.994 --> 00:09:22.681
descargué todo tipo de cosas desde Internet
sobre la replicación del ADN,

00:09:22.681 --> 00:09:25.986
la mayoría de los cuales yo no entendía.

NOTE Paragraph

00:09:25.986 --> 00:09:28.963
Los niños llegaron corriendo, 
dijeron: "¿qué es todo esto?"

NOTE Paragraph

00:09:28.963 --> 00:09:33.971
Así que les dije: "Es de gran actualidad, 
muy importante. Pero todo está en inglés".

NOTE Paragraph

00:09:33.971 --> 00:09:37.325
Ellos dijeron: "¿Cómo podemos entender 
esas palabras inglesas tan grandes

00:09:37.325 --> 00:09:39.403
y los diagramas y la química?"

NOTE Paragraph

00:09:39.403 --> 00:09:42.227
Para ese momento, había desarrollado
un nuevo método pedagógico,

00:09:42.227 --> 00:09:45.111
así que lo apliqué. Les dije:
"No tengo ni la más remota idea".

00:09:45.111 --> 00:09:48.306
(Risas)

00:09:48.306 --> 00:09:51.256
"Y, de todos modos, me voy".

00:09:51.256 --> 00:09:55.624
(Risas)

NOTE Paragraph

00:09:55.624 --> 00:09:59.213
Los dejé un par de meses.

00:09:59.213 --> 00:10:01.848
Obtuvieron un cero.
Les hice una prueba.

00:10:01.848 --> 00:10:02.772
Volví tras dos meses

00:10:02.772 --> 00:10:06.432
y los niños aparecieron y dijeron:
"No hemos entendido nada".

NOTE Paragraph

00:10:06.432 --> 00:10:08.507
Así que me dije:
"¿qué esperaba yo?"

00:10:08.507 --> 00:10:12.592
Les dije: "Está bien, pero
¿cuánto tiempo les llevó

00:10:12.592 --> 00:10:15.353
decidir que no habían entendido nada?

NOTE Paragraph

00:10:15.353 --> 00:10:17.301
Ellos dijeron: 
"No nos dimos por vencidos.

00:10:17.301 --> 00:10:19.277
Lo vemos todos los días".

NOTE Paragraph

00:10:19.277 --> 00:10:21.742
Así que le dije: "¿Cómo? 
No entienden estas pantallas

00:10:21.742 --> 00:10:24.446
y se quedan mirándolas durante
dos meses? ¿Para qué?"

NOTE Paragraph

00:10:24.446 --> 00:10:26.959
Una niña que 
se ve en este momento,

00:10:26.959 --> 00:10:29.691
levantó la mano y me dijo 
en inglés y tamil deficiente:

00:10:29.691 --> 00:10:31.888
"Bueno, aparte del hecho

00:10:31.888 --> 00:10:35.039
de que la replicación indebida de la
molécula de ADN provoca enfermedades,

00:10:35.039 --> 00:10:37.560
no hemos entendido nada más".

NOTE Paragraph

00:10:37.560 --> 00:10:43.272
(Risas) 
(Aplausos)

NOTE Paragraph

00:10:43.272 --> 00:10:47.392
Así que los puse a prueba.

00:10:47.392 --> 00:10:50.664
Tengo una imposibilidad educativa,
de cero a 30 %

00:10:50.664 --> 00:10:52.968
en dos meses, bajo el calor tropical,

00:10:52.968 --> 00:10:56.408
con una computadora bajo el árbol 
en un idioma desconocido

00:10:56.408 --> 00:10:59.480
haciendo algo que se adelanta
una década a su tiempo.

00:10:59.480 --> 00:11:04.857
Absurdo. Pero tenía que seguir
la norma victoriana.

00:11:04.857 --> 00:11:08.257
El 30 % es un fracaso.

00:11:08.257 --> 00:11:11.193
¿Cómo puedo hacer que aprueben?
Tengo que conseguir 20 puntos más.

00:11:11.193 --> 00:11:16.030
No podía encontrar un profesor.
Lo que sí encontré fue una amiga que tenía

00:11:16.030 --> 00:11:18.416
una hija de 22 años, contable,

00:11:18.416 --> 00:11:20.864
y que jugaba con ellos todo el tiempo.

NOTE Paragraph

00:11:20.864 --> 00:11:22.985
Así que le pregunté a la chica:
"¿Puedes ayudarme?"

NOTE Paragraph

00:11:22.985 --> 00:11:25.256
Ella me dijo: "Claro que no.

00:11:25.256 --> 00:11:28.333
No tuve ciencias en la escuela. 
No tengo ni idea

00:11:28.333 --> 00:11:32.862
de lo que hacen bajo ese árbol
durante todo el día. No te puedo ayudar".

NOTE Paragraph

00:11:32.862 --> 00:11:37.393
Le dije: "Te diré qué.
Usa el método de la abuela".

NOTE Paragraph

00:11:37.393 --> 00:11:38.723
Ella me dice: "¿Qué es eso?"

NOTE Paragraph

00:11:38.723 --> 00:11:40.110
Le dije: "Ponte de pie detrás de ellos.

00:11:40.110 --> 00:11:41.716
Cada vez que hagan algo, solo di

00:11:41.732 --> 00:11:44.513
'bueno, vaya, ¿cómo hicieron eso?

00:11:44.529 --> 00:11:47.625
¿Cuál es la siguiente página? Cielos,
a su edad yo nunca podría haber hecho eso'.

00:11:47.625 --> 00:11:50.547
Ya sabes lo que hacen las abuelas".

NOTE Paragraph

00:11:50.547 --> 00:11:52.721
Ella hizo eso dos meses más.

00:11:52.721 --> 00:11:55.635
Los resultados subieron a 50 %.

00:11:55.635 --> 00:11:57.289
Kallikuppam había alcanzado

00:11:57.289 --> 00:11:59.167
a mi escuela control de Nueva Delhi,

00:11:59.167 --> 00:12:03.303
una escuela privada rica con 
un profesor formado en biotecnología.

00:12:03.303 --> 00:12:08.140
Al ver ese gráfico sabía que hay 
una forma de nivelar el campo de juego.

NOTE Paragraph

00:12:08.140 --> 00:12:10.236
Aquí está Kallikuppam.

NOTE Paragraph

00:12:10.236 --> 00:12:18.431
(Niños hablando) 
Las neuronas... comunicación.

NOTE Paragraph

00:12:18.431 --> 00:12:22.122
Tengo el ángulo equivocado de la cámara. 
Es solo material de aficionado,

00:12:22.122 --> 00:12:24.618
pero lo que ella decía, 
como pudieron entender,

00:12:24.618 --> 00:12:27.025
era sobre las neuronas,
con sus manos así,

00:12:27.025 --> 00:12:30.581
y decía que las neuronas se comunican.

00:12:30.581 --> 00:12:33.925
Con 12 años.

NOTE Paragraph

00:12:33.925 --> 00:12:37.135
Entonces, ¿cómo serán los trabajos?

00:12:37.135 --> 00:12:39.426
Bueno, ya sabemos cómo son hoy.

00:12:39.426 --> 00:12:41.764
¿Cómo será el aprendizaje? 
Sabemos cómo es hoy,

00:12:41.764 --> 00:12:44.817
niños inmersos en 
sus teléfonos móviles por un lado

00:12:44.817 --> 00:12:48.590
yendo a regañadientes a la escuela
llevando sus libros con la otra mano.

NOTE Paragraph

00:12:48.590 --> 00:12:52.549
¿Cómo será mañana?

00:12:52.549 --> 00:12:57.449
¿Será que ya no tendremos
que ir a la escuela?

00:12:57.449 --> 00:13:00.989
¿Podría ser que, en el momento en 
que necesiten saber algo,

00:13:00.989 --> 00:13:04.309
lo pueden averiguar en dos minutos?

00:13:04.309 --> 00:13:08.414
¿Podría ser?... una pregunta devastadora,

00:13:08.414 --> 00:13:11.206
una pregunta que
me planteó Nicholas Negroponte...

00:13:11.206 --> 00:13:14.245
¿podría ser que nos estemos dirigiendo
hacia o tal vez estemos

00:13:14.245 --> 00:13:17.605
en un futuro en el que 
el saber está obsoleto?

00:13:17.605 --> 00:13:20.138
Pero eso es terrible.
Somos Homo sapiens.

00:13:20.138 --> 00:13:24.055
El saber es lo 
que nos distingue de los simios.

00:13:24.055 --> 00:13:25.832
Pero véanlo de esta manera.

00:13:25.832 --> 00:13:28.378
A la naturaleza le llevó 
100 millones de años

00:13:28.378 --> 00:13:30.514
hacer que los simios se irguieran

00:13:30.514 --> 00:13:32.698
y se convirtieran en Homo sapiens.

00:13:32.698 --> 00:13:36.394
Nos costó sólo 10 000 años para 
que el saber se convirtiera en obsoleto.

00:13:36.394 --> 00:13:38.576
Qué logro es esto.

00:13:38.576 --> 00:13:42.603
Pero tenemos que integrar eso
en nuestro propio futuro.

NOTE Paragraph

00:13:42.603 --> 00:13:45.562
El estímulo parece ser la clave.

00:13:45.562 --> 00:13:46.772
Si se fijan en Kuppam,

00:13:46.772 --> 00:13:49.586
si se fijan en 
todos los experimentos que hice,

00:13:49.586 --> 00:13:56.721
simplemente decía: "Guau",
saludando al aprendizaje.

NOTE Paragraph

00:13:56.721 --> 00:13:59.115
Hay evidencia de la neurociencia.

00:13:59.115 --> 00:14:02.317
La parte reptil de nuestro cerebro 
localizada en el centro,

00:14:02.317 --> 00:14:06.053
cuando se siente amenazado, 
apaga todo lo demás,

00:14:06.053 --> 00:14:09.731
se apaga la corteza prefrontal,
la parte del aprendizaje,

00:14:09.731 --> 00:14:12.475
apaga todo eso.

00:14:12.475 --> 00:14:16.623
Los castigos y los exámenes 
son vistos como amenazas.

00:14:16.623 --> 00:14:20.248
Tomamos a nuestros niños, les hacemos 
apagar sus cerebros

00:14:20.248 --> 00:14:22.944
y luego les decimos:
"Funciona bien".

00:14:22.944 --> 00:14:26.425
¿Por qué crearon un sistema así?

00:14:26.425 --> 00:14:28.071
Porque se necesitaba.

00:14:28.071 --> 00:14:30.656
Hubo una época en la Edad de los Imperios

00:14:30.656 --> 00:14:34.926
en que se necesitaba a aquellas personas
que pudieran sobrevivir bajo amenaza.

00:14:34.926 --> 00:14:37.193
Cuando se está en una trinchera solo,

00:14:37.193 --> 00:14:41.224
si uno puede sobrevivir,
está bien, aprobado.

00:14:41.224 --> 00:14:44.197
Si uno no lo logró, no aprobado.

00:14:44.197 --> 00:14:46.853
Pero la Edad de los Imperios se acabó.

00:14:46.853 --> 00:14:50.491
¿Qué sucede con la creatividad 
en nuestra época?

00:14:50.491 --> 00:14:53.506
Tenemos que desplazar el equilibrio

00:14:53.506 --> 00:14:56.915
de la amenaza al placer.

NOTE Paragraph

00:14:56.915 --> 00:15:00.867
Volví a Inglaterra en busca
de abuelas británicas.

00:15:00.867 --> 00:15:03.884
Puse avisos y documentos que decían:

00:15:03.884 --> 00:15:07.304
Si Ud. es una abuela británica,
si tiene banda ancha y una cámara web,

00:15:07.304 --> 00:15:10.531
¿me podría regalar una hora
de su tiempo a la semana?

00:15:10.531 --> 00:15:12.643
Conseguí 200 en las primeras dos semanas.

00:15:12.643 --> 00:15:17.551
Conozco más abuelas británicas 
que nadie en el universo. (Risas)

00:15:17.551 --> 00:15:21.366
Se llaman la nube de abuelas.

00:15:21.366 --> 00:15:23.096
La nube de abuelas 
se sienta en Internet.

00:15:23.096 --> 00:15:27.470
Si hay un niño con problemas,
lanzamos una abuela.

00:15:27.470 --> 00:15:31.039
Ella aparece en Skype
y ordena las cosas.

00:15:31.039 --> 00:15:34.658
Las he visto hacerlo
desde un pueblo llamado Diggles

00:15:34.658 --> 00:15:36.703
en el noroeste de Inglaterra,

00:15:36.703 --> 00:15:40.007
al interior de un aldea
en Tamil Nadu, India,

00:15:40.007 --> 00:15:42.247
a casi 10 000 km.

00:15:42.247 --> 00:15:45.823
Lo hace con un solo gesto antiquísimo.

00:15:45.823 --> 00:15:47.538
"Shhh".

00:15:47.538 --> 00:15:50.263
¿De acuerdo?

NOTE Paragraph

00:15:50.263 --> 00:15:51.799
Vean esto.

NOTE Paragraph

00:15:51.799 --> 00:15:56.055
Abuela: No me puedes atrapar.
Díganlo Uds.

00:15:56.055 --> 00:15:59.823
No me puedes atrapar.

NOTE Paragraph

00:15:59.823 --> 00:16:02.791
Niños: No me puedes atrapar.

NOTE Paragraph

00:16:02.791 --> 00:16:08.373
Abuela: Soy el hombre de jengibre.
Niños: Soy el hombre de jengibre.

NOTE Paragraph

00:16:08.373 --> 00:16:12.963
Abuela: ¡Bien hecho! Muy bien.

NOTE Paragraph

00:16:12.963 --> 00:16:15.421
SM: ¿Qué está pasando aquí?

00:16:15.421 --> 00:16:17.265
Creo que lo que tenemos que mirar es

00:16:17.265 --> 00:16:19.646
al aprendizaje

00:16:19.646 --> 00:16:24.234
como el producto de la 
autoorganización educacional.

00:16:24.234 --> 00:16:27.079
Si se permite que el proceso
educativo se autoorganice,

00:16:27.079 --> 00:16:29.570
entonces surge el aprendizaje.

00:16:29.570 --> 00:16:31.963
No se trata de hacer
que el aprendizaje ocurra.

00:16:31.963 --> 00:16:34.179
Se trata de dejar que suceda.

00:16:34.179 --> 00:16:37.452
El profesor pone en marcha el proceso

00:16:37.452 --> 00:16:40.171
y luego se pone de pie 
de nuevo con asombro

00:16:40.171 --> 00:16:42.539
y observa como el aprendizaje ocurre.

00:16:42.539 --> 00:16:45.492
Creo que a eso apunta todo esto.

NOTE Paragraph

00:16:45.492 --> 00:16:48.244
Pero, ¿cómo lo sabremos? 
¿Cómo vamos a llegar a saberlo?

00:16:48.244 --> 00:16:49.919
Bueno, intento construir

00:16:49.919 --> 00:16:53.220
estos Entornos de Aprendizaje
Auto-Organizados. [EAAO]

00:16:53.220 --> 00:16:56.905
Son, básicamente, Internet de 
banda ancha, colaboración

00:16:56.905 --> 00:16:59.298
y estímulo colocados juntos.

00:16:59.298 --> 00:17:01.004
Lo he intentado en muchas 
escuelas, muchos años.

NOTE Paragraph

00:17:01.004 --> 00:17:03.539
Ha sido probado en todo el mundo
y los profesores

00:17:03.539 --> 00:17:07.165
dan una suerte de paso atrás
y dicen: "¿Surge por sí mismo?"

NOTE Paragraph

00:17:07.165 --> 00:17:10.282
Y yo: "Sí, surge por sí mismo".
Y ellos: "¿Cómo lo sabes?"

NOTE Paragraph

00:17:10.282 --> 00:17:13.775
Y yo: "No creerás qué niños me lo dijeron

00:17:13.775 --> 00:17:16.703
y de dónde son".

NOTE Paragraph

00:17:16.703 --> 00:17:19.447
Aquí hay un EAAO en acción.

NOTE Paragraph

00:17:19.447 --> 00:17:25.556
(Niños hablando)

NOTE Paragraph

00:17:25.556 --> 00:17:31.845
Este está en Inglaterra.

00:17:31.845 --> 00:17:35.611
Él mantiene la ley y el orden

00:17:35.611 --> 00:17:44.126
porque, recuerden,
no hay un profesor cerca.

NOTE Paragraph

00:17:46.096 --> 00:17:49.999
Chica: El total de electrones no es igual
a la cantidad total de protones - SM: Australia

00:17:49.999 --> 00:17:56.734
Chica: dándole un neto positivo 
de carga eléctrica negativa.

00:17:56.734 --> 00:18:00.318
La carga neta de un ión
es igual a la cantidad de protones

00:18:00.318 --> 00:18:03.611
en el ión menos el número de electrones.

NOTE Paragraph

00:18:03.611 --> 00:18:06.660
SM: Una década por delante de su tiempo.

NOTE Paragraph

00:18:06.660 --> 00:18:10.263
Son EAAOs, creo que necesitamos un 
plan de estudios de grandes preguntas.

00:18:10.263 --> 00:18:12.469
Ya han oído hablar de eso. 
Saben lo que eso significa.

00:18:12.469 --> 00:18:15.870
Hubo un tiempo en el que los hombres 
y mujeres de la Edad de Piedra

00:18:15.870 --> 00:18:17.974
solían sentarse, mirar al cielo y decir:

00:18:17.974 --> 00:18:20.453
"¿Qué son esas luces parpadeantes?"

00:18:20.453 --> 00:18:25.247
Construyeron el primer plan de estudios,
pero hemos olvidado estas preguntas maravillosas.

00:18:25.247 --> 00:18:29.377
Lo hemos reducido 
a la tangente de un ángulo.

00:18:29.377 --> 00:18:33.085
Pero eso no es 
lo suficientemente atractivo.

00:18:33.085 --> 00:18:36.046
La forma de decírselo a un niño 
de nueve años es:

00:18:36.046 --> 00:18:39.199
"Si un meteorito fuera 
a chocar con la Tierra,

00:18:39.199 --> 00:18:42.597
¿cómo saber si chocará o no?"

00:18:42.597 --> 00:18:45.157
Y si él dice:
"Bueno, ¿qué?, ¿cómo?"

00:18:45.157 --> 00:18:48.142
Uds. dicen: "Hay una palabra mágica.
Se llama la tangente de un ángulo"

00:18:48.142 --> 00:18:51.013
y lo dejan en paz. Él va a averiguarlo.

NOTE Paragraph

00:18:51.013 --> 00:18:55.471
Así que aquí hay un par
de imágenes de los EAAOs.

00:18:55.471 --> 00:19:01.060
He probado preguntas increíbles.

00:19:01.060 --> 00:19:05.348
"¿Cuándo comenzó el mundo?
¿Cómo terminará?",

00:19:05.348 --> 00:19:07.293
a niños de nueve años.

00:19:07.293 --> 00:19:10.269
Esta es sobre qué sucede
con el aire que respiramos.

00:19:10.269 --> 00:19:15.227
Esto lo han hecho los niños 
sin la ayuda de ningún profesor.

00:19:15.227 --> 00:19:17.611
El maestro solo plantea la cuestión

00:19:17.611 --> 00:19:21.275
y luego retrocede y admira la respuesta.

NOTE Paragraph

00:19:21.275 --> 00:19:25.011
¿Cuál es mi deseo?

00:19:25.011 --> 00:19:27.227
Mi deseo es

00:19:27.227 --> 00:19:31.541
que diseñemos el futuro del aprendizaje.

00:19:31.541 --> 00:19:33.507
No queremos ser repuestos

00:19:33.507 --> 00:19:35.899
de una gran computadora humana
excelente, ¿verdad?

00:19:35.899 --> 00:19:39.555
Así que tenemos que diseñar 
un futuro para el aprendizaje.

00:19:39.555 --> 00:19:41.191
Y tengo que... esperen,

00:19:41.191 --> 00:19:43.891
tengo que decir esto correctamente,

00:19:43.891 --> 00:19:46.535
porque, ya saben, es muy importante.

00:19:46.535 --> 00:19:48.851
Mi deseo es ayudar 
a diseñar un futuro de aprendizaje

00:19:48.851 --> 00:19:51.085
mediante el apoyo 
a los niños de todo el mundo

00:19:51.085 --> 00:19:54.131
aprovechando su asombro
y su capacidad de trabajar juntos.

00:19:54.131 --> 00:19:56.363
Ayúdenme a construir esta escuela.

00:19:56.363 --> 00:19:59.699
Se va a llamar la escuela en la nube.

00:19:59.699 --> 00:20:04.772
Va a ser una escuela donde los niños
se adentrarán a aventuras intelectuales

00:20:04.772 --> 00:20:08.629
impulsados por las grandes preguntas 
planteadas por sus mediadores.

00:20:08.629 --> 00:20:10.900
La forma en que quiero hacerlo

00:20:10.900 --> 00:20:15.260
es construir una instalación
donde pueda estudiar esto.

00:20:15.260 --> 00:20:18.060
Es una instalación que 
prácticamente no tiene personas.

00:20:18.060 --> 00:20:19.827
Solo hay una abuelita

00:20:19.827 --> 00:20:22.268
que gestiona la salud y la seguridad.

00:20:22.268 --> 00:20:23.701
El resto es de la nube.

00:20:23.701 --> 00:20:25.616
La nube enciende y apaga las luces,

00:20:25.616 --> 00:20:27.644
etc., etc., todo se hace desde la nube.

NOTE Paragraph

00:20:27.644 --> 00:20:30.869
Pero los quiero para otro propósito.

00:20:30.869 --> 00:20:33.628
Pueden hacer Entornos
de Aprendizaje Auto-Organizado

00:20:33.628 --> 00:20:38.644
en casa, en la escuela,
fuera de la escuela, en clubes.

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Es muy fácil de hacer.
Hay un gran documento

00:20:40.772 --> 00:20:42.660
producido por TED 
que les dice cómo hacerlo.

00:20:42.660 --> 00:20:46.036
Si lo desean, por favor,
por favor háganlo

00:20:46.036 --> 00:20:48.401
en los cinco continentes

00:20:48.401 --> 00:20:50.612
y me envían los datos,

00:20:50.612 --> 00:20:54.116
entonces lo pondré todo junto,
y lo colocaré en la escuela en la nube,

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y crear el futuro del aprendizaje.

00:20:57.380 --> 00:20:59.172
Ese es mi deseo.

NOTE Paragraph

00:20:59.172 --> 00:21:00.595
Y una última cosa.

00:21:00.595 --> 00:21:03.188
Los llevaré a la cima del Himalaya.

00:21:03.188 --> 00:21:06.491
A 3600 m , donde hay poco aire,

00:21:06.491 --> 00:21:09.476
donde una vez empotré dos
computadoras en el agujero en la pared

00:21:09.476 --> 00:21:10.931
y los niños acudían allí.

00:21:10.931 --> 00:21:13.828
Y había una niña que me seguía.

NOTE Paragraph

00:21:13.828 --> 00:21:18.544
Y yo le dije: "Sabes, quiero darle
una computadora a todos, a todos los niños.

00:21:18.544 --> 00:21:20.945
No sé, ¿qué debería hacer?"

00:21:20.945 --> 00:21:24.976
Y yo estaba tratando de tomar
una foto de ella discretamente.

NOTE Paragraph

00:21:24.976 --> 00:21:29.032
De pronto levantó la mano,
así, y me dijo:

00:21:29.032 --> 00:21:30.921
"Hazlo".

NOTE Paragraph

00:21:30.921 --> 00:21:42.785
(Risas) (Aplausos)

NOTE Paragraph

00:21:42.785 --> 00:21:44.646
Creo que fue un buen consejo.

00:21:44.646 --> 00:21:46.714
Seguiré su consejo.
Dejaré de hablar.

00:21:46.714 --> 00:21:50.704
Gracias. Muchas gracias.

00:21:50.704 --> 00:21:54.455
(Aplausos)

00:21:54.455 --> 00:22:02.779
Gracias. Gracias.
(Aplausos)

00:22:02.779 --> 00:22:09.194
Muchas gracias.
¡Guau! (Aplausos)