1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
¿Cuál será el futuro del aprendizaje?

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
Yo tengo un plan,

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
pero para que pueda contarles el plan,

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
debo contarles una historia

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
que prepara el escenario.

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
Intenté averiguar

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
de dónde procede el tipo de enseñanza
que ofrecemos en las escuelas,

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
¿de dónde procede?

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
Podemos remontarnos al pasado,

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
pero si nos fijamos en 
la forma actual de enseñar,

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
es bastante fácil darse cuenta 
de su procedencia.

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
Data de unos 300 años

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
y procede del último

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
y más grande de los imperios.
["El Imperio Británico"]

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
Imagínense intentar controlar el espectáculo,

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
intentar controlarlo en todo el planeta,

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
sin computadoras, sin teléfonos,

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
con datos manuscritos en papel

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
y trasladados en barco.

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
Pero los victorianos de verdad lo hicieron.

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
Lo que hicieron fue increíble.

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
Crearon una computadora global

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
compuesta de personas.

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
Hasta el día de hoy aún está con nosotros.

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
Se llama máquina administrativa burocrática.

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
A fin de que esa máquina funcione,

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
se necesitan muchas personas.

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
Montaron otra máquina para 
producir esas personas:

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
la escuela.

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
Las escuelas producirían gente

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
que luego se convertirían en partes

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
de la máquina administrativa burocrática.

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
Éstas deben ser idénticas entre sí.

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
Y deben saber tres cosas:

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
deben tener buena caligrafía, 
porque los datos se escriben a mano;

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
deben saber leer

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,946
y multiplicar,

38
00:01:57,946 --> 00:02:01,609
dividir, sumar y restar mentalmente.

39
00:02:01,609 --> 00:02:05,136
Deben ser tan idénticos que 
si eligen a alguien de Nueva Zelanda

40
00:02:05,136 --> 00:02:07,471
y lo envían a Canadá

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
instantáneamente podrá funcionar.

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
Los victorianos fueron grandes ingenieros.

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
Diseñaron un sistema tan sólido

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
que hasta hoy en día nos acompaña,

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
produciendo continuamente personas idénticas

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
para una máquina que ya no existe.

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
El imperio ya no existe,

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,989
así que, ¿qué hacemos con ese diseño

49
00:02:34,989 --> 00:02:37,358
que produce personas idénticas?

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
y, ¿qué haremos después

51
00:02:40,261 --> 00:02:44,181
si no vamos a volver a usarlo?

52
00:02:44,181 --> 00:02:45,871
["Las escuelas como las conocemos están obsoletas"]

53
00:02:45,871 --> 00:02:47,763
Ese es un comentario bastante fuerte.

54
00:02:47,763 --> 00:02:51,557
Dije que las escuelas, como las 
conocemos ahora, están obsoletas.

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
No digo que sean inservibles.

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
Está muy de moda decir que
el sistema educativo es inservible.

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
No lo es. Está maravillosamente construido.

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
Es solo que ya no lo necesitamos. 
Está anticuado.

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
¿Qué tipo de trabajos
tenemos hoy en día?

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
Bueno, los empleados ahora
son las computadoras.

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
Hay miles en cada oficina.

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
Y hay personas que dirigen los equipos

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
para realizar su trabajo de oficina.

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
Esas personas no necesitan escribir 
maravillosamente a mano.

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
Tampoco multiplicar cifras mentalmente.

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
Necesitan ser capaces de leer.

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
De hecho, deben ser capaces 
de leer con sensatez.

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
Bueno, eso es en la actualidad,
pero ni sabemos

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
cómo serán los trabajos del futuro.

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
Sabemos que la gente trabajará 
desde donde quiera,

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
cuando quiera, en lo que quiera.

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
¿Cómo los preparará
la enseñanza actual

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
para ese mundo?

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
Bueno, llegué a todo esto 
completamente por accidente.

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
Solía enseñar cómo escribir
programas informáticos

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
en Nueva Delhi, hace 14 años.

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
Y justo al lado de donde yo trabajaba,
había un barrio marginal.

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
Y pensaba, ¿cómo narices esos niños

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
aprenderán alguna día a escribir
programas informáticos?

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
¿O no deberían?

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
Al mismo tiempo, muchos padres,

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,012
gente adinerada con computadoras,

83
00:04:17,012 --> 00:04:20,143
me solían decir: "Ya sabes, mi hijo,

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
creo que es superdotado,

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
porque hace maravillas 
con las computadoras.

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
Y mi hija... oh, seguro
que es superinteligente".

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
Y así sucesivamente.
Así que, de repente, pensé:

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
¿Cómo es que toda la gente rica tiene

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
tantos niños superdotados?

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
(Risas)

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
¿Qué hicieron mal las personas 
de pocos recursos?

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
Hice un agujero en el muro fronterizo

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
entre el barrio marginal y mi oficina

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
y coloqué una computadora empotrada
solo para ver lo que sucedía

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
si daba una computadora a los niños
que nunca tendrían una,

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
no sabían nada de inglés, 
no sabían lo que era Internet.

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,017
Los niños llegaron corriendo.

98
00:04:55,017 --> 00:04:57,187
Estaba a un metro del suelo
y dijeron: "¿Qué es esto?"

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
Y dije: "Sí, es..., no lo sé".

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
(Risas)

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
Dijeron: "¿Por qué lo has puesto ahí?"

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
Y yo: "Porque sí".

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
Y ellos: "¿podemos tocarlo?" 
Yo: "Si así lo desean".

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
Y me fui.

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
Casi ocho horas más tarde,

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
los encontramos navegando y enseñándose 
entre sí cómo navegar.

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
Así que dije: "Bueno,
eso es imposible, porque...

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
¿Cómo es posible? No saben nada".

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
Mis colegas dijeron: 
"No, es una solución simple.

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
Seguro que uno de tus estudiantes 
ha pasado por aquí

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
y les enseñó cómo usar el ratón".

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
Y yo: "Sí, es posible".

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
Así que repetí el experimento. 
Me fui a casi 500 km de Delhi

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
a un pueblo muy apartado

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
donde las posibilidades de que pasara
un ingeniero de software

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
eran muy remotas. (Risas)

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
Repetí allí el experimento.

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
No había lugar para quedarse, 
así que coloqué mi computadora,

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
me fui, volví un par de meses después,

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
y encontré niños jugando
con ella a videojuegos.

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,640
Cuando me vieron, dijeron:

122
00:05:54,640 --> 00:05:57,122
"queremos un procesador
más rápido y un ratón mejor".

123
00:05:57,122 --> 00:06:01,416
(Risas)

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
Así que dije: "¿cómo narices saben todo esto?"

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
Y me dijeron algo muy interesante.

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
Con voz irritada, dijeron:

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
"nos diste una máquina
que sólo funciona en inglés,

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
así que tuvimos que enseñarnos 
inglés para poder usarla". (Risas)

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
Esa fue la primera vez,
como profesor,

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
que escuché la palabra "enseñarnos"
dicha tan a la ligera.

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
Aquí podemos echar un vistazo de esos años.

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
Ese es el primer día
en "Agujero en la pared"

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
A su derecha hay un niño 
de ocho años.

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
A su izquierda está su alumna. 
Ella tiene seis años.

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
Y le está enseñando cómo navegar.

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
Luego por otras partes del país,

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
repetí esto una y otra vez,

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
obteniendo exactamente
los mismos resultados que teníamos.

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
[Película: "Agujero en la pared", 1999]

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
Una niña de ocho años diciéndole
a su hermana mayor qué debe hacer.

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
Y finalmente una niña explicando
en la lengua maratí qué es

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
y dice "hay un procesador dentro".

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
Así que empecé a publicar.

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
Publiqué en todas partes. 
Anoté y medí todo,

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
y expliqué: en nueve meses,
un grupo de niños

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
a solas con una computadora
en cualquier idioma

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
llegarán al mismo nivel que 
una secretaria en Occidente.

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
He visto que sucedía esto
una y otra vez.

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
Pero tenía curiosidad por saber, 
¿qué otra cosa podrían hacer

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
si podían hacer ya tanto?

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
Empecé a experimentar
con otras materias,

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
entre ellas, por ejemplo,
la pronunciación.

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
Hay una comunidad de niños
en el sur de India

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
cuya pronunciación del inglés es muy mala

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
y necesitaban una buena pronunciación,
ya que mejoraría sus trabajos.

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
Les instalé un convertidor de voz a texto 
en una computadora

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
y les dije: "Sigan hablando hasta que 
la computadora escriba lo que Uds. dicen".

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
(Risas)

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
Y lo hicieron, vean un poco.

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
Computadora: Gusto en conocerlo.
Niño: Gusto en conocerlo.

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
Sugata Mitra: La razón por la que
terminé con la cara

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
de esta joven de allí es porque sospecho
que muchos de Uds. la conocen.

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
Ella entró a un centro
de llamadas en Hyderabad

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
y puede que los haya torturado 
por sus tarjetas de crédito

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
en un acento inglés muy claro.

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
Así que la gente se preguntaba, 
¿hasta dónde llegará?

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
¿Dónde se detendrá?

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
Decidí que destruiría mi propio argumento

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
al crear una proposición absurda.

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
Planteé una hipótesis,
una hipótesis ridícula.

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
El tamil es una lengua autóctona
del sur y dije:

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
¿pueden los niños de lengua tamil
en una aldea del sur de India

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
aprender la biotecnología de
la replicación del ADN en inglés

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
mediante una computadora 
puesta en la calle?

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
Y pensé: los evaluaré.
Obtendrán un cero.

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
Lo dejaré un par de meses, 
lo voy a dejar un par de meses.

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
Volveré, obtendrán otro cero.

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
Volveré al laboratorio
y diré que necesitamos profesores.

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
Encontré un pueblo.
Kallikuppam, al sur de India.

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
Coloqué ahí computadoras
en el "Agujero en la pared";

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
descargué todo tipo de cosas desde Internet
sobre la replicación del ADN,

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
la mayoría de los cuales yo no entendía.

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
Los niños llegaron corriendo, 
dijeron: "¿qué es todo esto?"

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
Así que les dije: "Es de gran actualidad, 
muy importante. Pero todo está en inglés".

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
Ellos dijeron: "¿Cómo podemos entender 
esas palabras inglesas tan grandes

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
y los diagramas y la química?"

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
Para ese momento, había desarrollado
un nuevo método pedagógico,

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
así que lo apliqué. Les dije:
"No tengo ni la más remota idea".

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
(Risas)

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
"Y, de todos modos, me voy".

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
(Risas)

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
Los dejé un par de meses.

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
Obtuvieron un cero.
Les hice una prueba.

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
Volví después de dos meses

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
y los niños aparecieron y dijeron:
"No hemos entendido nada".

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
Así que me dije:
"¿qué esperaba yo?"

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
Les dije: "Está bien, pero
¿cuánto tiempo les llevó

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
decidir que no habían entendido nada?

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
Ellos dijeron: "No nos hemos dado por vencidos.

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
Lo vemos todos los días".

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
Así que le dije: "¿Cómo? 
No entienden estas pantallas

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
y se quedan mirándolas durante
dos meses? ¿Para qué?"

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
Una niña que 
se ve en este momento,

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
levantó la mano y me dijo 
en inglés y tamil deficiente:

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
"Bueno, aparte del hecho

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
de que la replicación indebida de la
molécula de ADN provoca enfermedades,

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
no hemos entendido nada más".

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
(Risas)(Aplausos)

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
Así que los puse a prueba.

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
Tengo una imposibilidad educativa,
de cero a 30 %

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
en dos meses, bajo el calor tropical,

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
con una computadora bajo el árbol 
en un idioma desconocido

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
haciendo algo que se adelanta
una década a su tiempo.

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
Absurdo. Pero tenía que seguir
la norma victoriana.

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
El 30 % es un fracaso.

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
¿Cómo puedo hacer que aprueben?
Tengo que conseguir 20 puntos más.

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
No podía encontrar un profesor.
Lo que sí encontré fue una amiga que tenía

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
una hija de 22 años, contable,

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
y que jugaba con ellos todo el tiempo.

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
Así que le pregunté a la chica:
"¿Puedes ayudarme?"

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
Ella me dijo: "Claro que no.

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
No tuve ciencias en la escuela. 
No tengo ni idea

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
de lo que hacen bajo ese árbol
durante todo el día. No te puedo ayudar".

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
Le dije: "Te diré qué.
Usa el método de la abuela".

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
Ella me dice: "¿Qué es eso?"

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
Le dije: "Ponte de pie detrás de ellos.

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
Cada vez que hagan algo, solo di

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
'bueno, vaya, ¿cómo hicieron eso?

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
¿Cuál es la siguiente página? Cielos,
a su edad yo nunca podría haber hecho eso'.

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
Ya sabes lo que hacen las abuelas".

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
Ella hizo eso dos meses más.

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
Los resultados subieron a 50 %.

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
Kallikuppam había alcanzado

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
a mi escuela control de Nueva Delhi,

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
una escuela privada rica
con un profesor capacitado en biotecnología.

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
Al ver ese gráfico sabía que hay 
una forma de nivelar el campo de juego.

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
Aquí está Kallikuppam.

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
(Niños hablando) Las neuronas... comunicación.

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
Tengo el ángulo equivocado de la cámara. 
Es solo material de aficionado,

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
pero lo que ella decía, 
como pudieron entender,

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
era sobre las neuronas,
con sus manos así,

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
y decía que las neuronas se comunican.

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
Con 12 años.

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
Entonces, ¿cómo serán los trabajos?

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
Bueno, ya sabemos cómo son hoy.

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
¿Cómo será el aprendizaje? 
Sabemos cómo es hoy,

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
niños inmersos en sus teléfonos móviles por un lado

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
yendo a regañadientes a la escuela
llevando sus libros con la otra mano.

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
¿Cómo será mañana?

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
¿Será que ya no tendremos
que ir a la escuela?

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
¿Podría ser que, en el momento en 
que necesiten saber algo,

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
lo pueden averiguar en dos minutos?

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
¿Podría ser?... una pregunta devastadora,

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
una pregunta que
me planteó Nicholas Negroponte...

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
¿podría ser que nos estemos dirigiendo
hacia o tal vez estemos

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
en un futuro en el que 
el conocimiento es obsoleto?

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
Pero eso es terrible.
Somos Homo sapiens.

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
El conocimiento, eso que nos distingue de los simios.

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
Pero véanlo de esta manera.

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
A la naturaleza le llevó 100 millones de años

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
hacer que los simios se irguieran

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
y se convirtieran en Homo sapiens.

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
Nos costó sólo 10 000 años
hacer obsoleto el conocimiento.

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
Qué logro es esto.

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
Pero tenemos que integrar eso
en nuestro propio futuro.

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
El estímulo parece ser la clave.

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
Si se fijan en Kuppam,

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
si se fijan en todos los experimentos que hice,

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
simplemente decía: "Guau",
saludando al aprendizaje.

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
Hay evidencia de la neurociencia.

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
La parte reptil de nuestro cerebro 
localizada en el centro,

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
cuando se siente amenazado, 
apaga todo lo demás,

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
se apaga la corteza prefrontal,
la parte del aprendizaje,

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
apaga todo eso.

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
Los castigos y los exámenes 
son vistos como amenazas.

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
Tomamos a nuestros niños, les hacemos 
apagar sus cerebros

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
y luego les decimos:
"Funciona bien".

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
¿Por qué crearon un sistema así?

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
Porque se necesitaba.

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
Hubo una época en la Edad de los Imperios

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
en que se necesitaba a aquellas personas
que pudieran sobrevivir bajo amenaza.

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
Cuando se está en una trinchera solo,

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
si uno puede sobrevivir,
está bien, aprobado.

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
Si uno no lo logró, no aprobado.

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
Pero la Edad de los Imperios se acabó.

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
¿Qué sucede con la creatividad en nuestra época?

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
Tenemos que desplazar el equilibrio

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
de la amenaza al placer.

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
Volví a Inglaterra en busca
de abuelas británicas.

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
Puse avisos y documentos que decían:

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
Si Ud. es una abuela británica,
si tiene banda ancha y una cámara web,

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
¿me podría regalar una hora
de su tiempo a la semana?

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
Conseguí 200 en las primeras dos semanas.

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
Conozco más abuelas británicas 
que nadie en el universo. (Risas)

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
Se llaman la nube de abuelas.

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
La nube de las abuelas se sienta en Internet.

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
Si hay un niño con problemas,
lanzamos una abuela.

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
Ella aparece en Skype
y ordena las cosas.

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
Las he visto hacerlo
desde un pueblo llamado Diggles

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
en el noroeste de Inglaterra,

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
al interior de un aldea
en Tamil Nadu, India,

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
a casi 10 000 km.

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
Lo hace con un solo gesto antiquísimo.

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
"Shhh".

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
¿De acuerdo?

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
Vean esto.

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
Abuela: No me puedes atrapar.
Díganlo Uds.

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
No me puedes atrapar.

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
Niños: No me puedes atrapar.

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
Abuela: Soy el hombre de jengibre.
Niños: Soy el hombre de jengibre.

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
Abuela: ¡Bien hecho! Muy bien.

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
SM: ¿Qué está pasando aquí?

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
Creo que lo que tenemos que mirar es

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
al aprendizaje

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
como el producto de la 
autoorganización educacional.

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
Si se permite que el proceso
educativo se autoorganice,

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
entonces surge el aprendizaje.

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
No se trata de hacer
que el aprendizaje ocurra.

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
Se trata de dejar que suceda.

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
El profesor pone en marcha el proceso

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
y luego se pone de pie de nuevo con asombro

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
y observa como el aprendizaje ocurre.

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
Creo que a eso apunta todo esto.

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
Pero, ¿cómo lo sabremos? 
¿Cómo vamos a llegar a saberlo?

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
Bueno, intento construir

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
estos Entornos de Aprendizaje
Auto-Organizados. [EAAO]

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
Son, básicamente, Internet de 
banda ancha, colaboración

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
y estímulo colocados juntos.

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
He intentado esto en muchas 
escuelas, muchos años.

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
Ha sido probado en todo el mundo
y los profesores

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
dan una suerte de paso atrás
y dicen: "¿Surge por sí mismo?"

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
Y yo: "Sí, surge por sí mismo".
Y ellos: "¿Cómo lo sabes?"

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
Y yo: "No creerás qué niños me lo dijeron

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
y de dónde son".

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
Aquí hay un EAAO en acción.

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
(Niños hablando)

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
Este está en Inglaterra.

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
Él mantiene la ley y el orden

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
porque, recuerden,
no hay un profesor cerca.

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
Chica: El total de electrones no es igual
a la cantidad total de protones - SM: Australia

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
Chica: dándole un neto positivo 
de carga eléctrica negativa.

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
La carga neta de un ión
es igual a la cantidad de protones

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
en el ión menos el número de electrones.

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
SM: Una década por delante de su tiempo.

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
Son EAAOs, creo que necesitamos un 
plan de estudios de grandes preguntas.

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
Ya han oído hablar de eso. 
Saben lo que eso significa.

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
Hubo un tiempo en el que los hombres 
y mujeres de la Edad de Piedra

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
solían sentarse, mirar al cielo y decir:

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
"¿Qué son esas luces parpadeantes?"

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
Construyeron el primer plan de estudios,
pero hemos olvidado estas preguntas maravillosas.

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
Lo hemos reducido a la tangente de un ángulo.

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
Pero eso no es lo suficientemente atractivo.

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
La forma de decírselo a un niño 
de nueve años es:

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
"Si un meteorito fuera a chocar con la Tierra,

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
¿cómo saber si chocará o no?"

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
Y si él dice:
"Bueno, ¿qué?, ¿cómo?"

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
Uds. dicen: "Hay una palabra mágica.
Se llama la tangente de un ángulo"

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
y lo dejan en paz. Él va a averiguarlo.

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
Así que aquí hay un par
de imágenes de los EAAOs.

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
He probado preguntas increíbles.

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
"¿Cuándo comenzó el mundo?
¿Cómo terminará?",

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
a niños de nueve años.

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
Esta es sobre qué sucede
con el aire que respiramos.

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
Esto lo han hecho los niños 
sin la ayuda de ningún profesor.

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
El maestro solo plantea la cuestión

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
y luego retrocede y admira la respuesta.

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
¿Cuál es mi deseo?

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
Mi deseo es

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,541
que diseñemos el futuro del aprendizaje.

370
00:19:31,541 --> 00:19:33,507
No queremos ser repuestos

371
00:19:33,507 --> 00:19:35,899
de una gran computadora humana
excelente, ¿verdad?

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
Así que tenemos que diseñar 
un futuro para el aprendizaje.

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
Y tengo que... esperen,

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
tengo que decir esto correctamente,

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
porque, ya saben, es muy importante.

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
mediante el apoyo a los niños de todo el mundo

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
aprovechando su asombro
y su capacidad de trabajar juntos.

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
Ayúdenme a construir esta escuela.

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
Se va a llamar la escuela en la nube.

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
Va a ser una escuela donde los niños
se adentrarán a aventuras intelectuales

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
impulsados por las grandes preguntas 
planteadas por sus mediadores.

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
La forma en que quiero hacerlo

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
es construir una instalación
donde pueda estudiar esto.

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
Es una instalación que 
prácticamente no tiene personas.

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
Solo hay una abuelita

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
que gestiona la salud y la seguridad.

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
El resto es de la nube.

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
La nube enciende y apaga las luces,

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
etc., etc., todo se hace desde la nube.

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
Pero los quiero para otro propósito.

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
Pueden hacer Entornos
de Aprendizaje Auto-Organizado

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
en casa, en la escuela,
fuera de la escuela, en clubes.

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
Es muy fácil de hacer.
Hay un gran documento

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
producido por TED que les dice cómo hacerlo.

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
Si lo desean, por favor,
por favor háganlo

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
en los cinco continentes

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
y me envían los datos,

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
entonces lo pondré todo junto,
y lo colocaré en la escuela en la nube,

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
y crear el futuro del aprendizaje.

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
Ese es mi deseo.

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
Y una última cosa.

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
Los llevaré a la cima del Himalaya.

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
A 3600 m , donde hay poco aire,

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
donde una vez empotré dos
computadoras en el agujero en la pared

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
y los niños acudían allí.

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
Y había una niña que me seguía.

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
Y yo le dije: "Sabes, quiero darle
una computadora a todos, a todos los niños.

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
No sé, ¿qué debería hacer?"

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
Y yo estaba tratando de tomar
una foto de ella discretamente.

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
De pronto levantó la mano,
así, y me dijo:

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
"Hazlo".

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
(Risas) (Aplausos)

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
Creo que fue un buen consejo.

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
Seguiré su consejo.
Dejaré de hablar.

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
Gracias. Muchas gracias.

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
(Aplausos)

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
Gracias. Gracias.
(Aplausos)

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
Muchas gracias.
¡Guau! (Aplausos)