0:00:01.274,0:00:06.690
¿Cuál será el futuro del aprendizaje?

0:00:06.690,0:00:08.970
Yo tengo un plan,

0:00:08.970,0:00:12.050
pero para que pueda contarles el plan,

0:00:12.050,0:00:15.020
debo contarles una historia

0:00:15.020,0:00:17.866
que prepara el escenario.

0:00:17.866,0:00:19.653
Intenté averiguar

0:00:19.653,0:00:23.060
de dónde procede el tipo de enseñanza[br]que ofrecemos en las escuelas,

0:00:23.060,0:00:25.330
¿de dónde procede?

0:00:25.330,0:00:27.762
Podemos remontarnos al pasado,

0:00:27.762,0:00:31.575
pero si nos fijamos en [br]la forma actual de enseñar,

0:00:31.575,0:00:35.277
es bastante fácil darse cuenta [br]de su procedencia.

0:00:35.277,0:00:39.225
Data de unos 300 años

0:00:39.225,0:00:41.442
y procede del último

0:00:41.442,0:00:44.410
y más grande de los imperios.[br]["El Imperio Británico"]

0:00:44.410,0:00:46.755
Imagínense intentar controlar el espectáculo,

0:00:46.755,0:00:49.163
intentar controlarlo en todo el planeta,

0:00:49.163,0:00:52.987
sin computadoras, sin teléfonos,

0:00:52.987,0:00:57.119
con datos manuscritos en papel

0:00:57.119,0:01:00.669
y trasladados en barco.

0:01:00.669,0:01:02.823
Pero los victorianos de verdad lo hicieron.

0:01:02.823,0:01:05.991
Lo que hicieron fue increíble.

0:01:05.991,0:01:09.303
Crearon una computadora global

0:01:09.303,0:01:12.359
compuesta de personas.

0:01:12.359,0:01:14.152
Hasta el día de hoy aún está con nosotros.

0:01:14.152,0:01:20.131
Se llama máquina administrativa burocrática.

0:01:20.131,0:01:23.458
A fin de que esa máquina funcione,

0:01:23.458,0:01:26.659
se necesitan muchas personas.

0:01:26.659,0:01:31.018
Montaron otra máquina para [br]producir esas personas:

0:01:31.018,0:01:33.914
la escuela.

0:01:33.914,0:01:36.691
Las escuelas producirían gente

0:01:36.691,0:01:40.540
que luego se convertirían en partes

0:01:40.540,0:01:43.925
de la máquina administrativa burocrática.

0:01:43.925,0:01:48.315
Éstas deben ser idénticas entre sí.

0:01:48.315,0:01:50.472
Y deben saber tres cosas:

0:01:50.472,0:01:53.512
deben tener buena caligrafía, [br]porque los datos se escriben a mano;

0:01:53.512,0:01:55.667
deben saber leer

0:01:55.667,0:01:57.946
y multiplicar,

0:01:57.946,0:02:01.609
dividir, sumar y restar mentalmente.

0:02:01.609,0:02:05.136
Deben ser tan idénticos que [br]si eligen a alguien de Nueva Zelanda

0:02:05.136,0:02:07.471
y lo envían a Canadá

0:02:07.471,0:02:11.552
instantáneamente podrá funcionar.

0:02:11.552,0:02:14.421
Los victorianos fueron grandes ingenieros.

0:02:14.421,0:02:17.910
Diseñaron un sistema tan sólido

0:02:17.910,0:02:20.365
que hasta hoy en día nos acompaña,

0:02:20.365,0:02:24.341
produciendo continuamente personas idénticas

0:02:24.341,0:02:29.157
para una máquina que ya no existe.

0:02:29.157,0:02:32.085
El imperio ya no existe,

0:02:32.085,0:02:34.989
así que, ¿qué hacemos con ese diseño

0:02:34.989,0:02:37.358
que produce personas idénticas?

0:02:37.358,0:02:40.261
y, ¿qué haremos después

0:02:40.261,0:02:44.181
si no vamos a volver a usarlo?

0:02:44.181,0:02:45.871
["Las escuelas como las conocemos están obsoletas"]

0:02:45.871,0:02:47.763
Ese es un comentario bastante fuerte.

0:02:47.763,0:02:51.557
Dije que las escuelas, como las [br]conocemos ahora, están obsoletas.

0:02:51.557,0:02:53.291
No digo que sean inservibles.

0:02:53.291,0:02:56.288
Está muy de moda decir que[br]el sistema educativo es inservible.

0:02:56.288,0:02:59.939
No lo es. Está maravillosamente construido.

0:02:59.939,0:03:06.165
Es solo que ya no lo necesitamos. [br]Está anticuado.

0:03:06.165,0:03:08.572
¿Qué tipo de trabajos[br]tenemos hoy en día?

0:03:08.572,0:03:10.706
Bueno, los empleados ahora[br]son las computadoras.

0:03:10.706,0:03:13.237
Hay miles en cada oficina.

0:03:13.237,0:03:16.442
Y hay personas que dirigen los equipos

0:03:16.442,0:03:18.919
para realizar su trabajo de oficina.

0:03:18.919,0:03:22.183
Esas personas no necesitan escribir [br]maravillosamente a mano.

0:03:22.183,0:03:25.215
Tampoco multiplicar cifras mentalmente.

0:03:25.215,0:03:27.487
Necesitan ser capaces de leer.

0:03:27.487,0:03:31.637
De hecho, deben ser capaces [br]de leer con sensatez.

0:03:31.637,0:03:34.744
Bueno, eso es en la actualidad,[br]pero ni sabemos

0:03:34.744,0:03:37.303
cómo serán los trabajos del futuro.

0:03:37.303,0:03:39.947
Sabemos que la gente trabajará [br]desde donde quiera,

0:03:39.947,0:03:43.145
cuando quiera, en lo que quiera.

0:03:43.145,0:03:47.333
¿Cómo los preparará[br]la enseñanza actual

0:03:47.333,0:03:49.876
para ese mundo?

0:03:49.876,0:03:54.924
Bueno, llegué a todo esto [br]completamente por accidente.

0:03:54.924,0:03:57.556
Solía enseñar cómo escribir[br]programas informáticos

0:03:57.556,0:04:00.020
en Nueva Delhi, hace 14 años.

0:04:00.020,0:04:03.777
Y justo al lado de donde yo trabajaba,[br]había un barrio marginal.

0:04:03.777,0:04:06.364
Y pensaba, ¿cómo narices esos niños

0:04:06.364,0:04:08.884
aprenderán alguna día a escribir[br]programas informáticos?

0:04:08.884,0:04:11.964
¿O no deberían?

0:04:11.964,0:04:14.581
Al mismo tiempo, muchos padres,

0:04:14.581,0:04:17.012
gente adinerada con computadoras,

0:04:17.012,0:04:20.143
me solían decir: "Ya sabes, mi hijo,

0:04:20.143,0:04:22.332
creo que es superdotado,

0:04:22.332,0:04:25.206
porque hace maravillas [br]con las computadoras.

0:04:25.206,0:04:29.182
Y mi hija... oh, seguro[br]que es superinteligente".

0:04:29.182,0:04:31.290
Y así sucesivamente.[br]Así que, de repente, pensé:

0:04:31.290,0:04:33.086
¿Cómo es que toda la gente rica tiene

0:04:33.086,0:04:35.227
tantos niños superdotados?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Risas)

0:04:37.142,0:04:39.966
¿Qué hicieron mal las personas [br]de pocos recursos?

0:04:39.966,0:04:42.969
Hice un agujero en el muro fronterizo

0:04:42.969,0:04:45.001
entre el barrio marginal y mi oficina

0:04:45.001,0:04:47.745
y coloqué una computadora empotrada[br]solo para ver lo que sucedía

0:04:47.745,0:04:50.729
si daba una computadora a los niños[br]que nunca tendrían una,

0:04:50.729,0:04:54.065
no sabían nada de inglés, [br]no sabían lo que era Internet.

0:04:54.065,0:04:55.017
Los niños llegaron corriendo.

0:04:55.017,0:04:57.187
Estaba a un metro del suelo[br]y dijeron: "¿Qué es esto?"

0:04:57.187,0:05:00.171
Y dije: "Sí, es..., no lo sé".

0:05:00.171,0:05:02.387
(Risas)

0:05:02.387,0:05:04.943
Dijeron: "¿Por qué lo has puesto ahí?"

0:05:04.943,0:05:06.158
Y yo: "Porque sí".

0:05:06.158,0:05:09.167
Y ellos: "¿podemos tocarlo?" [br]Yo: "Si así lo desean".

0:05:09.167,0:05:11.544
Y me fui.

0:05:11.544,0:05:13.288
Casi ocho horas más tarde,

0:05:13.288,0:05:16.243
los encontramos navegando y enseñándose [br]entre sí cómo navegar.

0:05:16.243,0:05:18.740
Así que dije: "Bueno,[br]eso es imposible, porque...

0:05:18.740,0:05:22.281
¿Cómo es posible? No saben nada".

0:05:22.281,0:05:25.145
Mis colegas dijeron: [br]"No, es una solución simple.

0:05:25.145,0:05:27.968
Seguro que uno de tus estudiantes [br]ha pasado por aquí

0:05:27.968,0:05:30.063
y les enseñó cómo usar el ratón".

0:05:30.063,0:05:31.586
Y yo: "Sí, es posible".

0:05:31.586,0:05:34.645
Así que repetí el experimento. [br]Me fui a casi 500 km de Delhi

0:05:34.645,0:05:36.636
a un pueblo muy apartado

0:05:36.636,0:05:40.428
donde las posibilidades de que pasara[br]un ingeniero de software

0:05:40.428,0:05:44.844
eran muy remotas. (Risas)

0:05:44.844,0:05:47.507
Repetí allí el experimento.

0:05:47.507,0:05:49.794
No había lugar para quedarse, [br]así que coloqué mi computadora,

0:05:49.794,0:05:51.994
me fui, volví un par de meses después,

0:05:51.994,0:05:53.689
y encontré niños jugando[br]con ella a videojuegos.

0:05:53.689,0:05:54.640
Cuando me vieron, dijeron:

0:05:54.640,0:05:57.122
"queremos un procesador[br]más rápido y un ratón mejor".

0:05:57.122,0:06:01.416
(Risas)

0:06:01.416,0:06:04.825
Así que dije: "¿cómo narices saben todo esto?"

0:06:04.825,0:06:07.280
Y me dijeron algo muy interesante.

0:06:07.280,0:06:08.945
Con voz irritada, dijeron:

0:06:08.945,0:06:11.498
"nos diste una máquina[br]que sólo funciona en inglés,

0:06:11.498,0:06:17.583
así que tuvimos que enseñarnos [br]inglés para poder usarla". (Risas)

0:06:17.583,0:06:19.560
Esa fue la primera vez,[br]como profesor,

0:06:19.560,0:06:24.651
que escuché la palabra "enseñarnos"[br]dicha tan a la ligera.

0:06:24.651,0:06:28.253
Aquí podemos echar un vistazo de esos años.

0:06:28.253,0:06:30.900
Ese es el primer día[br]en "Agujero en la pared"

0:06:30.900,0:06:33.138
A su derecha hay un niño [br]de ocho años.

0:06:33.138,0:06:38.858
A su izquierda está su alumna. [br]Ella tiene seis años.

0:06:38.858,0:06:42.455
Y le está enseñando cómo navegar.

0:06:42.455,0:06:45.741
Luego por otras partes del país,

0:06:45.741,0:06:48.024
repetí esto una y otra vez,

0:06:48.024,0:06:51.469
obteniendo exactamente[br]los mismos resultados que teníamos.

0:06:51.469,0:06:55.396
[Película: "Agujero en la pared", 1999]

0:06:55.396,0:06:59.661
Una niña de ocho años diciéndole[br]a su hermana mayor qué debe hacer.

0:07:04.460,0:07:10.017
Y finalmente una niña explicando[br]en la lengua maratí qué es

0:07:10.017,0:07:14.266
y dice "hay un procesador dentro".

0:07:14.266,0:07:16.759
Así que empecé a publicar.

0:07:16.759,0:07:19.314
Publiqué en todas partes. [br]Anoté y medí todo,

0:07:19.314,0:07:21.516
y expliqué: en nueve meses,[br]un grupo de niños

0:07:21.516,0:07:24.214
a solas con una computadora[br]en cualquier idioma

0:07:24.214,0:07:28.729
llegarán al mismo nivel que [br]una secretaria en Occidente.

0:07:28.729,0:07:33.489
He visto que sucedía esto[br]una y otra vez.

0:07:33.489,0:07:36.221
Pero tenía curiosidad por saber, [br]¿qué otra cosa podrían hacer

0:07:36.221,0:07:38.461
si podían hacer ya tanto?

0:07:38.461,0:07:40.989
Empecé a experimentar[br]con otras materias,

0:07:40.989,0:07:43.957
entre ellas, por ejemplo,[br]la pronunciación.

0:07:43.957,0:07:46.405
Hay una comunidad de niños[br]en el sur de India

0:07:46.405,0:07:49.173
cuya pronunciación del inglés es muy mala

0:07:49.173,0:07:52.693
y necesitaban una buena pronunciación,[br]ya que mejoraría sus trabajos.

0:07:52.693,0:07:56.771
Les instalé un convertidor de voz a texto [br]en una computadora

0:07:56.771,0:08:00.045
y les dije: "Sigan hablando hasta que [br]la computadora escriba lo que Uds. dicen".

0:08:00.045,0:08:04.677
(Risas)

0:08:04.677,0:08:09.861
Y lo hicieron, vean un poco.

0:08:09.861,0:08:15.373
Computadora: Gusto en conocerlo.[br]Niño: Gusto en conocerlo.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra: La razón por la que[br]terminé con la cara

0:08:17.644,0:08:21.461
de esta joven de allí es porque sospecho[br]que muchos de Uds. la conocen.

0:08:21.461,0:08:24.957
Ella entró a un centro[br]de llamadas en Hyderabad

0:08:24.957,0:08:29.679
y puede que los haya torturado [br]por sus tarjetas de crédito

0:08:29.679,0:08:34.452
en un acento inglés muy claro.

0:08:34.452,0:08:38.829
Así que la gente se preguntaba, [br]¿hasta dónde llegará?

0:08:38.829,0:08:40.399
¿Dónde se detendrá?

0:08:40.399,0:08:43.762
Decidí que destruiría mi propio argumento

0:08:43.762,0:08:46.266
al crear una proposición absurda.

0:08:46.266,0:08:50.154
Planteé una hipótesis,[br]una hipótesis ridícula.

0:08:50.154,0:08:51.958
El tamil es una lengua autóctona[br]del sur y dije:

0:08:51.958,0:08:54.603
¿pueden los niños de lengua tamil[br]en una aldea del sur de India

0:08:54.603,0:08:58.108
aprender la biotecnología de[br]la replicación del ADN en inglés

0:08:58.108,0:09:00.355
mediante una computadora [br]puesta en la calle?

0:09:00.355,0:09:02.540
Y pensé: los evaluaré.[br]Obtendrán un cero.

0:09:02.540,0:09:05.594
Lo dejaré un par de meses, [br]lo voy a dejar un par de meses.

0:09:05.594,0:09:07.898
Volveré, obtendrán otro cero.

0:09:07.898,0:09:12.254
Volveré al laboratorio[br]y diré que necesitamos profesores.

0:09:12.254,0:09:16.317
Encontré un pueblo.[br]Kallikuppam, al sur de India.

0:09:16.317,0:09:18.994
Coloqué ahí computadoras[br]en el "Agujero en la pared";

0:09:18.994,0:09:22.681
descargué todo tipo de cosas desde Internet[br]sobre la replicación del ADN,

0:09:22.681,0:09:25.986
la mayoría de los cuales yo no entendía.

0:09:25.986,0:09:28.963
Los niños llegaron corriendo, [br]dijeron: "¿qué es todo esto?"

0:09:28.963,0:09:33.971
Así que les dije: "Es de gran actualidad, [br]muy importante. Pero todo está en inglés".

0:09:33.971,0:09:37.325
Ellos dijeron: "¿Cómo podemos entender [br]esas palabras inglesas tan grandes

0:09:37.325,0:09:39.403
y los diagramas y la química?"

0:09:39.403,0:09:42.227
Para ese momento, había desarrollado[br]un nuevo método pedagógico,

0:09:42.227,0:09:45.111
así que lo apliqué. Les dije:[br]"No tengo ni la más remota idea".

0:09:45.111,0:09:48.306
(Risas)

0:09:48.306,0:09:51.256
"Y, de todos modos, me voy".

0:09:51.256,0:09:55.624
(Risas)

0:09:55.624,0:09:59.213
Los dejé un par de meses.

0:09:59.213,0:10:01.848
Obtuvieron un cero.[br]Les hice una prueba.

0:10:01.848,0:10:02.772
Volví después de dos meses

0:10:02.772,0:10:06.432
y los niños aparecieron y dijeron:[br]"No hemos entendido nada".

0:10:06.432,0:10:08.507
Así que me dije:[br]"¿qué esperaba yo?"

0:10:08.507,0:10:12.592
Les dije: "Está bien, pero[br]¿cuánto tiempo les llevó

0:10:12.592,0:10:15.353
decidir que no habían entendido nada?

0:10:15.353,0:10:17.301
Ellos dijeron: "No nos hemos dado por vencidos.

0:10:17.301,0:10:19.277
Lo vemos todos los días".

0:10:19.277,0:10:21.742
Así que le dije: "¿Cómo? [br]No entienden estas pantallas

0:10:21.742,0:10:24.446
y se quedan mirándolas durante[br]dos meses? ¿Para qué?"

0:10:24.446,0:10:26.959
Una niña que [br]se ve en este momento,

0:10:26.959,0:10:29.691
levantó la mano y me dijo [br]en inglés y tamil deficiente:

0:10:29.691,0:10:31.888
"Bueno, aparte del hecho

0:10:31.888,0:10:35.039
de que la replicación indebida de la[br]molécula de ADN provoca enfermedades,

0:10:35.039,0:10:37.560
no hemos entendido nada más".

0:10:37.560,0:10:43.272
(Risas)(Aplausos)

0:10:43.272,0:10:47.392
Así que los puse a prueba.

0:10:47.392,0:10:50.664
Tengo una imposibilidad educativa,[br]de cero a 30 %

0:10:50.664,0:10:52.968
en dos meses, bajo el calor tropical,

0:10:52.968,0:10:56.408
con una computadora bajo el árbol [br]en un idioma desconocido

0:10:56.408,0:10:59.480
haciendo algo que se adelanta[br]una década a su tiempo.

0:10:59.480,0:11:04.857
Absurdo. Pero tenía que seguir[br]la norma victoriana.

0:11:04.857,0:11:08.257
El 30 % es un fracaso.

0:11:08.257,0:11:11.193
¿Cómo puedo hacer que aprueben?[br]Tengo que conseguir 20 puntos más.

0:11:11.193,0:11:16.030
No podía encontrar un profesor.[br]Lo que sí encontré fue una amiga que tenía

0:11:16.030,0:11:18.416
una hija de 22 años, contable,

0:11:18.416,0:11:20.864
y que jugaba con ellos todo el tiempo.

0:11:20.864,0:11:22.985
Así que le pregunté a la chica:[br]"¿Puedes ayudarme?"

0:11:22.985,0:11:25.256
Ella me dijo: "Claro que no.

0:11:25.256,0:11:28.333
No tuve ciencias en la escuela. [br]No tengo ni idea

0:11:28.333,0:11:32.862
de lo que hacen bajo ese árbol[br]durante todo el día. No te puedo ayudar".

0:11:32.862,0:11:37.393
Le dije: "Te diré qué.[br]Usa el método de la abuela".

0:11:37.393,0:11:38.723
Ella me dice: "¿Qué es eso?"

0:11:38.723,0:11:40.110
Le dije: "Ponte de pie detrás de ellos.

0:11:40.110,0:11:41.716
Cada vez que hagan algo, solo di

0:11:41.732,0:11:44.513
'bueno, vaya, ¿cómo hicieron eso?

0:11:44.529,0:11:47.625
¿Cuál es la siguiente página? Cielos,[br]a su edad yo nunca podría haber hecho eso'.

0:11:47.625,0:11:50.547
Ya sabes lo que hacen las abuelas".

0:11:50.547,0:11:52.721
Ella hizo eso dos meses más.

0:11:52.721,0:11:55.635
Los resultados subieron a 50 %.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam había alcanzado

0:11:57.289,0:11:59.167
a mi escuela control de Nueva Delhi,

0:11:59.167,0:12:03.303
una escuela privada rica[br]con un profesor capacitado en biotecnología.

0:12:03.303,0:12:08.140
Al ver ese gráfico sabía que hay [br]una forma de nivelar el campo de juego.

0:12:08.140,0:12:10.236
Aquí está Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Niños hablando) Las neuronas... comunicación.

0:12:18.431,0:12:22.122
Tengo el ángulo equivocado de la cámara. [br]Es solo material de aficionado,

0:12:22.122,0:12:24.618
pero lo que ella decía, [br]como pudieron entender,

0:12:24.618,0:12:27.025
era sobre las neuronas,[br]con sus manos así,

0:12:27.025,0:12:30.581
y decía que las neuronas se comunican.

0:12:30.581,0:12:33.925
Con 12 años.

0:12:33.925,0:12:37.135
Entonces, ¿cómo serán los trabajos?

0:12:37.135,0:12:39.426
Bueno, ya sabemos cómo son hoy.

0:12:39.426,0:12:41.764
¿Cómo será el aprendizaje? [br]Sabemos cómo es hoy,

0:12:41.764,0:12:44.817
niños inmersos en sus teléfonos móviles por un lado

0:12:44.817,0:12:48.590
yendo a regañadientes a la escuela[br]llevando sus libros con la otra mano.

0:12:48.590,0:12:52.549
¿Cómo será mañana?

0:12:52.549,0:12:57.449
¿Será que ya no tendremos[br]que ir a la escuela?

0:12:57.449,0:13:00.989
¿Podría ser que, en el momento en [br]que necesiten saber algo,

0:13:00.989,0:13:04.309
lo pueden averiguar en dos minutos?

0:13:04.309,0:13:08.414
¿Podría ser?... una pregunta devastadora,

0:13:08.414,0:13:11.206
una pregunta que[br]me planteó Nicholas Negroponte...

0:13:11.206,0:13:14.245
¿podría ser que nos estemos dirigiendo[br]hacia o tal vez estemos

0:13:14.245,0:13:17.605
en un futuro en el que [br]el conocimiento es obsoleto?

0:13:17.605,0:13:20.138
Pero eso es terrible.[br]Somos Homo sapiens.

0:13:20.138,0:13:24.055
El conocimiento, eso que nos distingue de los simios.

0:13:24.055,0:13:25.832
Pero véanlo de esta manera.

0:13:25.832,0:13:28.378
A la naturaleza le llevó 100 millones de años

0:13:28.378,0:13:30.514
hacer que los simios se irguieran

0:13:30.514,0:13:32.698
y se convirtieran en Homo sapiens.

0:13:32.698,0:13:36.394
Nos costó sólo 10 000 años[br]hacer obsoleto el conocimiento.

0:13:36.394,0:13:38.576
Qué logro es esto.

0:13:38.576,0:13:42.603
Pero tenemos que integrar eso[br]en nuestro propio futuro.

0:13:42.603,0:13:45.562
El estímulo parece ser la clave.

0:13:45.562,0:13:46.772
Si se fijan en Kuppam,

0:13:46.772,0:13:49.586
si se fijan en todos los experimentos que hice,

0:13:49.586,0:13:56.721
simplemente decía: "Guau",[br]saludando al aprendizaje.

0:13:56.721,0:13:59.115
Hay evidencia de la neurociencia.

0:13:59.115,0:14:02.317
La parte reptil de nuestro cerebro [br]localizada en el centro,

0:14:02.317,0:14:06.053
cuando se siente amenazado, [br]apaga todo lo demás,

0:14:06.053,0:14:09.731
se apaga la corteza prefrontal,[br]la parte del aprendizaje,

0:14:09.731,0:14:12.475
apaga todo eso.

0:14:12.475,0:14:16.623
Los castigos y los exámenes [br]son vistos como amenazas.

0:14:16.623,0:14:20.248
Tomamos a nuestros niños, les hacemos [br]apagar sus cerebros

0:14:20.248,0:14:22.944
y luego les decimos:[br]"Funciona bien".

0:14:22.944,0:14:26.425
¿Por qué crearon un sistema así?

0:14:26.425,0:14:28.071
Porque se necesitaba.

0:14:28.071,0:14:30.656
Hubo una época en la Edad de los Imperios

0:14:30.656,0:14:34.926
en que se necesitaba a aquellas personas[br]que pudieran sobrevivir bajo amenaza.

0:14:34.926,0:14:37.193
Cuando se está en una trinchera solo,

0:14:37.193,0:14:41.224
si uno puede sobrevivir,[br]está bien, aprobado.

0:14:41.224,0:14:44.197
Si uno no lo logró, no aprobado.

0:14:44.197,0:14:46.853
Pero la Edad de los Imperios se acabó.

0:14:46.853,0:14:50.491
¿Qué sucede con la creatividad en nuestra época?

0:14:50.491,0:14:53.506
Tenemos que desplazar el equilibrio

0:14:53.506,0:14:56.915
de la amenaza al placer.

0:14:56.915,0:15:00.867
Volví a Inglaterra en busca[br]de abuelas británicas.

0:15:00.867,0:15:03.884
Puse avisos y documentos que decían:

0:15:03.884,0:15:07.304
Si Ud. es una abuela británica,[br]si tiene banda ancha y una cámara web,

0:15:07.304,0:15:10.531
¿me podría regalar una hora[br]de su tiempo a la semana?

0:15:10.531,0:15:12.643
Conseguí 200 en las primeras dos semanas.

0:15:12.643,0:15:17.551
Conozco más abuelas británicas [br]que nadie en el universo. (Risas)

0:15:17.551,0:15:21.366
Se llaman la nube de abuelas.

0:15:21.366,0:15:23.096
La nube de las abuelas se sienta en Internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Si hay un niño con problemas,[br]lanzamos una abuela.

0:15:27.470,0:15:31.039
Ella aparece en Skype[br]y ordena las cosas.

0:15:31.039,0:15:34.658
Las he visto hacerlo[br]desde un pueblo llamado Diggles

0:15:34.658,0:15:36.703
en el noroeste de Inglaterra,

0:15:36.703,0:15:40.007
al interior de un aldea[br]en Tamil Nadu, India,

0:15:40.007,0:15:42.247
a casi 10 000 km.

0:15:42.247,0:15:45.823
Lo hace con un solo gesto antiquísimo.

0:15:45.823,0:15:47.538
"Shhh".

0:15:47.538,0:15:50.263
¿De acuerdo?

0:15:50.263,0:15:51.799
Vean esto.

0:15:51.799,0:15:56.055
Abuela: No me puedes atrapar.[br]Díganlo Uds.

0:15:56.055,0:15:59.823
No me puedes atrapar.

0:15:59.823,0:16:02.791
Niños: No me puedes atrapar.

0:16:02.791,0:16:08.373
Abuela: Soy el hombre de jengibre.[br]Niños: Soy el hombre de jengibre.

0:16:08.373,0:16:12.963
Abuela: ¡Bien hecho! Muy bien.

0:16:12.963,0:16:15.421
SM: ¿Qué está pasando aquí?

0:16:15.421,0:16:17.265
Creo que lo que tenemos que mirar es

0:16:17.265,0:16:19.646
al aprendizaje

0:16:19.646,0:16:24.234
como el producto de la [br]autoorganización educacional.

0:16:24.234,0:16:27.079
Si se permite que el proceso[br]educativo se autoorganice,

0:16:27.079,0:16:29.570
entonces surge el aprendizaje.

0:16:29.570,0:16:31.963
No se trata de hacer[br]que el aprendizaje ocurra.

0:16:31.963,0:16:34.179
Se trata de dejar que suceda.

0:16:34.179,0:16:37.452
El profesor pone en marcha el proceso

0:16:37.452,0:16:40.171
y luego se pone de pie de nuevo con asombro

0:16:40.171,0:16:42.539
y observa como el aprendizaje ocurre.

0:16:42.539,0:16:45.492
Creo que a eso apunta todo esto.

0:16:45.492,0:16:48.244
Pero, ¿cómo lo sabremos? [br]¿Cómo vamos a llegar a saberlo?

0:16:48.244,0:16:49.919
Bueno, intento construir

0:16:49.919,0:16:53.220
estos Entornos de Aprendizaje[br]Auto-Organizados. [EAAO]

0:16:53.220,0:16:56.905
Son, básicamente, Internet de [br]banda ancha, colaboración

0:16:56.905,0:16:59.298
y estímulo colocados juntos.

0:16:59.298,0:17:01.004
He intentado esto en muchas [br]escuelas, muchos años.

0:17:01.004,0:17:03.539
Ha sido probado en todo el mundo[br]y los profesores

0:17:03.539,0:17:07.165
dan una suerte de paso atrás[br]y dicen: "¿Surge por sí mismo?"

0:17:07.165,0:17:10.282
Y yo: "Sí, surge por sí mismo".[br]Y ellos: "¿Cómo lo sabes?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Y yo: "No creerás qué niños me lo dijeron

0:17:13.775,0:17:16.703
y de dónde son".

0:17:16.703,0:17:19.447
Aquí hay un EAAO en acción.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Niños hablando)

0:17:25.556,0:17:31.845
Este está en Inglaterra.

0:17:31.845,0:17:35.611
Él mantiene la ley y el orden

0:17:35.611,0:17:44.126
porque, recuerden,[br]no hay un profesor cerca.

0:17:46.096,0:17:49.999
Chica: El total de electrones no es igual[br]a la cantidad total de protones - SM: Australia

0:17:49.999,0:17:56.734
Chica: dándole un neto positivo [br]de carga eléctrica negativa.

0:17:56.734,0:18:00.318
La carga neta de un ión[br]es igual a la cantidad de protones

0:18:00.318,0:18:03.611
en el ión menos el número de electrones.

0:18:03.611,0:18:06.660
SM: Una década por delante de su tiempo.

0:18:06.660,0:18:10.263
Son EAAOs, creo que necesitamos un [br]plan de estudios de grandes preguntas.

0:18:10.263,0:18:12.469
Ya han oído hablar de eso. [br]Saben lo que eso significa.

0:18:12.469,0:18:15.870
Hubo un tiempo en el que los hombres [br]y mujeres de la Edad de Piedra

0:18:15.870,0:18:17.974
solían sentarse, mirar al cielo y decir:

0:18:17.974,0:18:20.453
"¿Qué son esas luces parpadeantes?"

0:18:20.453,0:18:25.247
Construyeron el primer plan de estudios,[br]pero hemos olvidado estas preguntas maravillosas.

0:18:25.247,0:18:29.377
Lo hemos reducido a la tangente de un ángulo.

0:18:29.377,0:18:33.085
Pero eso no es lo suficientemente atractivo.

0:18:33.085,0:18:36.046
La forma de decírselo a un niño [br]de nueve años es:

0:18:36.046,0:18:39.199
"Si un meteorito fuera a chocar con la Tierra,

0:18:39.199,0:18:42.597
¿cómo saber si chocará o no?"

0:18:42.597,0:18:45.157
Y si él dice:[br]"Bueno, ¿qué?, ¿cómo?"

0:18:45.157,0:18:48.142
Uds. dicen: "Hay una palabra mágica.[br]Se llama la tangente de un ángulo"

0:18:48.142,0:18:51.013
y lo dejan en paz. Él va a averiguarlo.

0:18:51.013,0:18:55.471
Así que aquí hay un par[br]de imágenes de los EAAOs.

0:18:55.471,0:19:01.060
He probado preguntas increíbles.

0:19:01.060,0:19:05.348
"¿Cuándo comenzó el mundo?[br]¿Cómo terminará?",

0:19:05.348,0:19:07.293
a niños de nueve años.

0:19:07.293,0:19:10.269
Esta es sobre qué sucede[br]con el aire que respiramos.

0:19:10.269,0:19:15.227
Esto lo han hecho los niños [br]sin la ayuda de ningún profesor.

0:19:15.227,0:19:17.611
El maestro solo plantea la cuestión

0:19:17.611,0:19:21.275
y luego retrocede y admira la respuesta.

0:19:21.275,0:19:25.011
¿Cuál es mi deseo?

0:19:25.011,0:19:27.227
Mi deseo es

0:19:27.227,0:19:31.541
que diseñemos el futuro del aprendizaje.

0:19:31.541,0:19:33.507
No queremos ser repuestos

0:19:33.507,0:19:35.899
de una gran computadora humana[br]excelente, ¿verdad?

0:19:35.899,0:19:39.555
Así que tenemos que diseñar [br]un futuro para el aprendizaje.

0:19:39.555,0:19:41.191
Y tengo que... esperen,

0:19:41.191,0:19:43.891
tengo que decir esto correctamente,

0:19:43.891,0:19:46.535
porque, ya saben, es muy importante.

0:19:46.535,0:19:48.851
Mi deseo es ayudar a diseñar un futuro de aprendizaje

0:19:48.851,0:19:51.085
mediante el apoyo a los niños de todo el mundo

0:19:51.085,0:19:54.131
aprovechando su asombro[br]y su capacidad de trabajar juntos.

0:19:54.131,0:19:56.363
Ayúdenme a construir esta escuela.

0:19:56.363,0:19:59.699
Se va a llamar la escuela en la nube.

0:19:59.699,0:20:04.772
Va a ser una escuela donde los niños[br]se adentrarán a aventuras intelectuales

0:20:04.772,0:20:08.629
impulsados por las grandes preguntas [br]planteadas por sus mediadores.

0:20:08.629,0:20:10.900
La forma en que quiero hacerlo

0:20:10.900,0:20:15.260
es construir una instalación[br]donde pueda estudiar esto.

0:20:15.260,0:20:18.060
Es una instalación que [br]prácticamente no tiene personas.

0:20:18.060,0:20:19.827
Solo hay una abuelita

0:20:19.827,0:20:22.268
que gestiona la salud y la seguridad.

0:20:22.268,0:20:23.701
El resto es de la nube.

0:20:23.701,0:20:25.616
La nube enciende y apaga las luces,

0:20:25.616,0:20:27.644
etc., etc., todo se hace desde la nube.

0:20:27.644,0:20:30.869
Pero los quiero para otro propósito.

0:20:30.869,0:20:33.628
Pueden hacer Entornos[br]de Aprendizaje Auto-Organizado

0:20:33.628,0:20:38.644
en casa, en la escuela,[br]fuera de la escuela, en clubes.

0:20:38.644,0:20:40.772
Es muy fácil de hacer.[br]Hay un gran documento

0:20:40.772,0:20:42.660
producido por TED que les dice cómo hacerlo.

0:20:42.660,0:20:46.036
Si lo desean, por favor,[br]por favor háganlo

0:20:46.036,0:20:48.401
en los cinco continentes

0:20:48.401,0:20:50.612
y me envían los datos,

0:20:50.612,0:20:54.116
entonces lo pondré todo junto,[br]y lo colocaré en la escuela en la nube,

0:20:54.116,0:20:57.380
y crear el futuro del aprendizaje.

0:20:57.380,0:20:59.172
Ese es mi deseo.

0:20:59.172,0:21:00.595
Y una última cosa.

0:21:00.595,0:21:03.188
Los llevaré a la cima del Himalaya.

0:21:03.188,0:21:06.491
A 3600 m , donde hay poco aire,

0:21:06.491,0:21:09.476
donde una vez empotré dos[br]computadoras en el agujero en la pared

0:21:09.476,0:21:10.931
y los niños acudían allí.

0:21:10.931,0:21:13.828
Y había una niña que me seguía.

0:21:13.828,0:21:18.544
Y yo le dije: "Sabes, quiero darle[br]una computadora a todos, a todos los niños.

0:21:18.544,0:21:20.945
No sé, ¿qué debería hacer?"

0:21:20.945,0:21:24.976
Y yo estaba tratando de tomar[br]una foto de ella discretamente.

0:21:24.976,0:21:29.032
De pronto levantó la mano,[br]así, y me dijo:

0:21:29.032,0:21:30.921
"Hazlo".

0:21:30.921,0:21:42.785
(Risas) (Aplausos)

0:21:42.785,0:21:44.646
Creo que fue un buen consejo.

0:21:44.646,0:21:46.714
Seguiré su consejo.[br]Dejaré de hablar.

0:21:46.714,0:21:50.704
Gracias. Muchas gracias.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Aplausos)

0:21:54.455,0:22:02.779
Gracias. Gracias.[br](Aplausos)

0:22:02.779,0:22:09.194
Muchas gracias.[br]¡Guau! (Aplausos)