0:00:01.274,0:00:06.690
Wie sieht die Zukunft des Lernens aus?

0:00:06.690,0:00:08.970
Ich habe einen Plan,

0:00:08.970,0:00:12.050
aber damit ich Ihnen den Plan erläutern kann,

0:00:12.050,0:00:15.020
muss ich Ihnen eine kleine Geschichte erzählen,

0:00:15.020,0:00:17.866
die den Hintergrund erklärt.

0:00:17.866,0:00:19.653
Ich wollte wissen,

0:00:19.653,0:00:23.060
woher die Art des Lernens rührt,

0:00:23.060,0:00:25.330
die wir heute in der Schule vorfinden.

0:00:25.330,0:00:27.762
Und man kann weit in die Vergangenheit schauen,

0:00:27.762,0:00:31.575
aber wenn man sich die derzeitige [br]Schulausbildung ansieht,

0:00:31.575,0:00:35.277
kann man relativ leicht [br]erkennen, woher sie kommt.

0:00:35.277,0:00:39.225
Sie entstand vor etwa 300 Jahren

0:00:39.225,0:00:41.442
und stammt aus dem letzten

0:00:41.442,0:00:44.410
und größten Imperium dieses Planten. [br]["Das Britische Empire"]

0:00:44.410,0:00:46.755
Stellen Sie sich vor, [br]Sie wollen den Laden schmeißen,

0:00:46.755,0:00:49.163
Sie wollen den gesamten Planeten regieren –

0:00:49.163,0:00:52.987
ohne Computer, ohne Telefone,

0:00:52.987,0:00:57.119
mit handgeschriebenen Daten auf Papier

0:00:57.119,0:01:00.669
und dem Schiff als Transportmittel.

0:01:00.669,0:01:02.823
Aber die Viktorianer konnten es.

0:01:02.823,0:01:05.991
Sie schafften Erstaunliches.

0:01:05.991,0:01:09.303
Sie erschufen einen globalen Computer

0:01:09.303,0:01:12.359
aus Menschen.

0:01:12.359,0:01:14.152
Und er existiert bis heute.

0:01:14.152,0:01:20.131
Er heißt bürokratischer Verwaltungsapparat.

0:01:20.131,0:01:23.458
Um den Apparat zum Laufen zu bringen,

0:01:23.458,0:01:26.659
braucht man viele, viele Menschen.

0:01:26.659,0:01:31.018
Sie erschufen einen weiteren Apparat, [br]um diese Menschen zu produzieren:

0:01:31.018,0:01:33.914
die Schule.

0:01:33.914,0:01:36.691
Die Schulen sollten die Menschen produzieren,

0:01:36.691,0:01:40.540
die dann Teil des bürokratischen [br]Verwaltungsapparats

0:01:40.540,0:01:43.925
werden sollten.

0:01:43.925,0:01:48.315
Sie müssen identisch sein.

0:01:48.315,0:01:50.472
Sie müssen drei Dinge können:

0:01:50.472,0:01:53.512
Sie müssen eine gute Handschrift haben, [br]denn es sind handschriftliche Daten;

0:01:53.512,0:01:55.667
sie müssen lesen können;

0:01:55.667,0:01:57.946
und sie müssen Multiplikation,

0:01:57.946,0:02:01.609
Division, Addition und Subtraktion [br]im Kopf beherrschen.

0:02:01.609,0:02:05.136
Sie müssen so identisch sein, dass man [br]einen aus Neuseeland nehmen

0:02:05.136,0:02:07.471
und nach Kanada schicken könnte

0:02:07.471,0:02:11.552
und er würde sofort funktionieren.

0:02:11.552,0:02:14.421
Die Viktorianer waren großartige Ingenieure.

0:02:14.421,0:02:17.910
Sie bauten ein System, das so robust war,

0:02:17.910,0:02:20.365
dass es heute noch existiert

0:02:20.365,0:02:24.341
und immer noch identische Menschen [br]für einen Apparat produziert,

0:02:24.341,0:02:29.157
den es nicht mehr gibt.

0:02:29.157,0:02:32.085
Das Empire ist Geschichte.

0:02:32.085,0:02:34.989
Was machen wir also mit diesem Design,

0:02:34.989,0:02:37.358
das diese identischen Menschen produziert,

0:02:37.358,0:02:40.261
und was machen wir als Nächstes,

0:02:40.261,0:02:44.181
wenn wir überhaupt jemals [br]etwas anderes damit machen?

0:02:44.181,0:02:45.871
["Schulen, wie wir sie kennen, sind überholt"]

0:02:45.871,0:02:47.763
Das ist ein ziemlich heftiger Kommentar.

0:02:47.763,0:02:51.557
Ich sagte: Schulen, wie wir sie [br]heute kennen, sind überholt.

0:02:51.557,0:02:53.291
Ich sage nicht, dass sie kaputt sind.

0:02:53.291,0:02:56.288
Es ist ziemlich modern, das Bildungssystem [br]als kaputt zu bezeichnen.

0:02:56.288,0:02:59.939
Es ist nicht kaputt. Es ist [br]eine wunderbare Konstruktion.

0:02:59.939,0:03:06.165
Wir brauchen es nur nicht mehr. [br]Es ist veraltet.

0:03:06.165,0:03:08.572
Welche Berufe üben wir heute aus?

0:03:08.572,0:03:10.706
Nun, die Beamten sind die Computer.

0:03:10.706,0:03:13.237
Es gibt Tausende in jedem Büro.

0:03:13.237,0:03:16.442
Und es gibt Menschen, [br]die diese Computer bedienen,

0:03:16.442,0:03:18.919
um ihre Beamtentätigkeit auszuüben.

0:03:18.919,0:03:22.183
Diese Menschen müssen keine [br]schöne Handschrift mehr haben.

0:03:22.183,0:03:25.215
Sie müssen keine Zahlen [br]mehr im Kopf multiplizieren.

0:03:25.215,0:03:27.487
Sie müssen wohl lesen können.

0:03:27.487,0:03:31.637
Sie müssen sogar kritisch lesen können.

0:03:31.637,0:03:34.744
So sieht es heute aus, aber [br]wir wissen noch nicht einmal,

0:03:34.744,0:03:37.303
wie die Berufe der Zukunft aussehen werden.

0:03:37.303,0:03:39.947
Wir wissen, dass Menschen von überall [br]werden arbeiten können,

0:03:39.947,0:03:43.145
wann sie wollen, was sie wollen.

0:03:43.145,0:03:47.333
Wie bereitet die heutige Schulausbildung sie

0:03:47.333,0:03:49.876
auf diese Welt vor?

0:03:49.876,0:03:54.924
Ich bin völlig zufällig auf diese Sache gestoßen.

0:03:54.924,0:03:57.556
Vor 14 Jahren unterrichtete ich

0:03:57.556,0:04:00.020
Computerprogrammierung in Neu-Delhi.

0:04:00.020,0:04:03.777
In unmittelbarer Nachbarschaft [br]meiner Arbeit war ein Slum.

0:04:03.777,0:04:06.364
Ich fragte mich immer, wie diese Kinder wohl

0:04:06.364,0:04:08.884
jemals lernen könnten [br]Computerprogramme zu schreiben?

0:04:08.884,0:04:11.964
Oder sollten sie das etwa nicht?

0:04:11.964,0:04:14.581
Gleichzeitig traf ich auch viele Eltern,

0:04:14.581,0:04:17.012
reiche Leute, die Computer besaßen

0:04:17.012,0:04:20.143
und mir immer sagten: [br]"Wissen Sie, mein Sohn,

0:04:20.143,0:04:22.332
ich glaube, er ist hochbegabt,

0:04:22.332,0:04:25.206
denn er macht wunderbare Sachen mit Computern.

0:04:25.206,0:04:29.182
Und meine Tochter – oh, sie ist [br]ganz sicher besonders intelligent."

0:04:29.182,0:04:31.290
Und so weiter. Ich fragte mich plötzlich,

0:04:31.290,0:04:33.086
warum alle reichen Leute

0:04:33.086,0:04:35.227
diese außergewöhnlich begabten Kinder haben?

0:04:35.227,0:04:37.142
(Lachen)

0:04:37.142,0:04:39.966
Was machten die Armen falsch?

0:04:39.966,0:04:42.969
Ich machte ein Loch in die Begrenzungsmauer

0:04:42.969,0:04:45.001
zu dem Slum neben meinem Büro

0:04:45.001,0:04:47.745
und steckte einen Computer hinein, [br]nur um zu sehen, was passiert,

0:04:47.745,0:04:50.729
wenn ich Kindern einen Computer gäbe, [br]die niemals einen haben würden,

0:04:50.729,0:04:54.065
die kein Englisch können, die nicht [br]wissen, was das Internet ist.

0:04:54.065,0:04:55.017
Die Kinder kamen angerannt.

0:04:55.017,0:04:57.187
Er befand sich etwa in einem Meter Höhe [br]und sie sagten: "Was ist das?"

0:04:57.187,0:05:00.171
Ich sagte: "Ja, das ist ..., ich weiß nicht."

0:05:00.171,0:05:02.387
(Lachen)

0:05:02.387,0:05:04.943
Sie sagten: "Warum hast du es da hingestellt?"

0:05:04.943,0:05:06.158
Ich sagte: "Einfach so."

0:05:06.158,0:05:09.167
Und sie sagten: "Dürfen wir es anfassen?"[br]Ich sagte: "Wenn ihr wollt."

0:05:09.167,0:05:11.544
Und ich ging weg.

0:05:11.544,0:05:13.288
Etwa acht Stunden später

0:05:13.288,0:05:16.243
sah ich wie sie das Netz durchstöberten [br]und sich einander zeigten, wie das geht.

0:05:16.243,0:05:18.740
Ich sagte: "Das ist unmöglich, weil ...

0:05:18.740,0:05:22.281
Wie kann das sein? Sie wissen gar nichts."

0:05:22.281,0:05:25.145
Meine Kollegen sagten: "Nein, [br]da gibt es eine einfache Lösung.

0:05:25.145,0:05:27.968
Einer unserer Studenten [br]muss vorbeigekommen sein

0:05:27.968,0:05:30.063
und ihnen gezeigt haben, [br]wie man die Maus benutzt."

0:05:30.063,0:05:31.586
Ich sagte also: "Ja, das kann sein."

0:05:31.586,0:05:34.645
Ich wiederholte das Experiment. Ich fuhr [br]fast 500 Kilometer außerhalb Delhis

0:05:34.645,0:05:36.636
in ein sehr entlegenes Dorf,

0:05:36.636,0:05:40.428
wo die Möglichkeit, dass ein [br]Softwareentwickler vorbeikommt,

0:05:40.428,0:05:44.844
sehr klein war. [br](Lachen)

0:05:44.844,0:05:47.507
Ich wiederholte dort das Experiment.

0:05:47.507,0:05:49.794
Es gab kein Hotel, also [br]platzierte ich meinen Computer

0:05:49.794,0:05:51.994
und ging weg, kam nach [br]ein paar Monaten zurück,

0:05:51.994,0:05:53.689
sah, wie Kinder Spiele darauf spielten.

0:05:53.689,0:05:54.640
Als sie mich sahen, sagten sie:

0:05:54.640,0:05:57.122
"Wir wollen einen schnelleren Prozessor [br]und eine bessere Maus."

0:05:57.122,0:06:01.416
(Lachen)

0:06:01.416,0:06:04.825
Ich sagte also: "Woher wisst ihr das alles?"

0:06:04.825,0:06:07.280
Sie sagten etwas sehr Interessantes zu mir.

0:06:07.280,0:06:08.945
Sie antworteten ziemlich genervt:

0:06:08.945,0:06:11.498
"Du hast uns einen Apparat gegeben, [br]der nur auf Englisch arbeitet.

0:06:11.498,0:06:17.583
Also haben wir uns selbst Englisch beigebracht, [br]damit wir ihn nutzen können." (Lachen)

0:06:17.583,0:06:19.560
Da hörte ich als Lehrer zum ersten Mal

0:06:19.560,0:06:24.651
den Ausdruck "uns selbst etwas beibringen" [br]so beiläufig geäußert.

0:06:24.651,0:06:28.253
Hier ist ein kurzer Blick auf diese Zeit.

0:06:28.253,0:06:30.900
Das ist der erste Tag des Lochs in der Wand.

0:06:30.900,0:06:33.138
Rechts ist ein Achtjähriger.

0:06:33.138,0:06:38.858
Links davon ist seine Schülerin. Sie ist sechs.

0:06:38.858,0:06:42.455
Und er zeigt ihr, wie man surft.

0:06:42.455,0:06:45.741
Dann wiederholte ich das [br]immer und immer wieder

0:06:45.741,0:06:48.024
in anderen Teilen des Landes

0:06:48.024,0:06:51.469
und bekam genau die gleichen Ergebnisse.

0:06:51.469,0:06:55.396
["Loch in der Wand, Film, 1999"]

0:06:55.396,0:06:59.661
Ein Achtjähriger zeigt seiner älteren [br]Schwester, was sie tun soll.

0:07:04.460,0:07:10.017
Und am Ende ein Mädchen, [br]das in Marathi erklärt, was es ist,

0:07:10.017,0:07:14.266
und sie sagt: "Da ist ein Prozessor drin."

0:07:14.266,0:07:16.759
Die Ergebnisse habe ich dann veröffentlicht.

0:07:16.759,0:07:19.314
Ich habe sie überall veröffentlicht. [br]Ich schrieb sie auf und sammelte alle Daten

0:07:19.314,0:07:21.516
und ich sagte, in neun Monaten[br]könne eine Gruppe Kinder,

0:07:21.516,0:07:24.214
sich selbst überlassen mit einem Computer [br]in jeder beliebigen Sprache,

0:07:24.214,0:07:28.729
den gleichen Wissensstand erreichen [br]wie eine Büroangestellte im Westen.

0:07:28.729,0:07:33.489
Ich habe das immer und immer wieder beobachtet.

0:07:33.489,0:07:36.221
Aber ich wollte auch wissen, was sie [br]sonst noch schaffen könnten,

0:07:36.221,0:07:38.461
wenn sie schon so viel schaffen können?

0:07:38.461,0:07:40.989
Ich begann, mit anderen Themen zu experimentieren,

0:07:40.989,0:07:43.957
darunter beispielsweise auch die Aussprache.

0:07:43.957,0:07:46.405
Es gibt eine Gruppe von Kindern in Süd-Indien,

0:07:46.405,0:07:49.173
deren englische Aussprache wirklich schlecht ist

0:07:49.173,0:07:52.693
und die eine gute Aussprache brauchen, denn [br]das könnte ihre Jobaussichten verbessern.

0:07:52.693,0:07:56.771
Ich gab ihnen einen Computer mit [br]einem Sprache-zu-Text-Programm

0:07:56.771,0:08:00.045
und sagte: "Redet so lange da rein, [br]bis es schreibt, was ihr sagt."

0:08:00.045,0:08:04.677
(Lachen)

0:08:04.677,0:08:09.861
Das taten sie und sehen Sie [br]ein bisschen dabei zu.

0:08:09.861,0:08:15.373
Computer: Schön, dich kennenzulernen.[br]Kind: Schön, dich kennenzulernen.

0:08:15.373,0:08:17.644
Sugata Mitra: Ich zeige am Schluss das Gesicht

0:08:17.644,0:08:21.461
dieser jungen Frau hier, weil ich vermute, [br]dass viele von Ihnen sie kennen.

0:08:21.461,0:08:24.957
Sie arbeitet jetzt in einem Call Center in Hyderabad

0:08:24.957,0:08:29.679
und hat Sie vielleicht wegen [br]Ihrer Kreditkartenabrechnung

0:08:29.679,0:08:34.452
mit einem sehr klaren englischen Akzent belästigt.

0:08:34.452,0:08:38.829
Die Leute sagten: "Okay, wie weit geht das?"

0:08:38.829,0:08:40.399
Wo sind die Grenzen?

0:08:40.399,0:08:43.762
Ich beschloss, mein eigenes Argument zu zerstören,

0:08:43.762,0:08:46.266
indem ich eine absurde Aussage machte.

0:08:46.266,0:08:50.154
Ich stellte eine irre Hypothese auf.

0:08:50.154,0:08:51.958
Tamil ist eine südindische Sprache [br]und ich sagte:

0:08:51.958,0:08:54.603
"Können Tamil-sprechende Kinder [br]eines südindischen Dorfes

0:08:54.603,0:08:58.108
die Biotechnologie der DNA-Replikation in Englisch

0:08:58.108,0:09:00.355
von einem Computer am Straßenrand lernen?"

0:09:00.355,0:09:02.540
Ich sagte: "Ich werde sie testen. [br]Sie werden null Punkte erreichen.

0:09:02.540,0:09:05.594
Ich werden ihnen ein paar Monate Zeit geben,[br]ich werde ein paar Monate abwarten,

0:09:05.594,0:09:07.898
dann werde ich zurückkommen und [br]sie werden wieder null Punkte erreichen.

0:09:07.898,0:09:12.254
Ich werde zurück in mein Labor gehen [br]und sagen, dass wir Lehrer brauchen."

0:09:12.254,0:09:16.317
Ich fand ein Dorf. Es heißt Kallikuppam in Süd-Indien.

0:09:16.317,0:09:18.994
Ich stellte einen "Loch in der Wand"-Computer dort auf,

0:09:18.994,0:09:22.681
lud alles mögliche über DNA-Replikation [br]aus dem Internet herunter,

0:09:22.681,0:09:25.986
wovon ich das meiste auch nicht verstand.

0:09:25.986,0:09:28.963
Die Kinder kamen angerannt, [br]fragten: "Was ist das alles?"

0:09:28.963,0:09:33.971
Ich antwortete: "Das ist sehr spezifisch, [br]sehr wichtig. Aber es ist alles auf Englisch."

0:09:33.971,0:09:37.325
Sie fragten: "Wie können wir solche [br]langen englischen Wörter verstehen

0:09:37.325,0:09:39.403
und Diagramme und Chemie?"

0:09:39.403,0:09:42.227
Bis dahin hatte ich eine neue [br]pädagogische Methode entwickelt,

0:09:42.227,0:09:45.111
die ich anwendete. Ich sagte: [br]"Ich habe nicht die geringste Ahnung."

0:09:45.111,0:09:48.306
(Lachen)

0:09:48.306,0:09:51.256
"Und außerdem muss ich jetzt weg."

0:09:51.256,0:09:55.624
(Lachen)

0:09:55.624,0:09:59.213
Ich ließ sie ein paar Monate allein.

0:09:59.213,0:10:01.848
Sie erreichten null Punkte, ich hatte sie getestet.

0:10:01.848,0:10:02.772
Nach zwei Monaten kam ich zurück

0:10:02.772,0:10:06.432
und die Kinder marschierten auf und sagten: [br]"Wir haben nichts verstanden."

0:10:06.432,0:10:08.507
Ich fragte mich: "Was hatte ich eigentlich erwartet?"

0:10:08.507,0:10:12.592
Also sagte ich: "Okay, aber [br]wie lange habt ihr gebraucht,

0:10:12.592,0:10:15.353
bis ihr entschieden habt, [br]dass ihr nichts versteht?"

0:10:15.353,0:10:17.301
Sie sagten: "Wir haben nicht aufgegeben.

0:10:17.301,0:10:19.277
Wir schauen es uns jeden einzelnen Tag an."

0:10:19.277,0:10:21.742
Ich antwortete: "Was? Ihr versteht [br]nichts auf dem Bildschirm

0:10:21.742,0:10:24.446
und starrt seit zwei Monaten [br]unablässig drauf? Wozu?"

0:10:24.446,0:10:26.959
Ein kleines Mädchen, das Sie jetzt sehen,

0:10:26.959,0:10:29.691
hob ihre Hand und sagte zu mir in [br]gebrochenem Tamil und Englisch:

0:10:29.691,0:10:31.888
"Nun, abgesehen von der Tatsache,

0:10:31.888,0:10:35.039
dass die ungenaue Replikation von [br]DNA-Molekülen Krankheiten verursacht,

0:10:35.039,0:10:37.560
haben wir nichts verstanden."

0:10:37.560,0:10:43.272
(Lachen) (Applaus)

0:10:43.272,0:10:47.392
Ich habe sie dann getestet.

0:10:47.392,0:10:50.664
Und ich erhielt ein unmögliches Ergebnis, [br]von null auf 30 Prozent

0:10:50.664,0:10:52.968
in zwei Monaten in tropischer Hitze

0:10:52.968,0:10:56.408
mit einem Computer unter einem Baum [br]in einer Sprache, die sie nicht verstanden,

0:10:56.408,0:10:59.480
arbeiteten sie an etwas, das [br]zehn Jahre ihrer Zeit voraus ist.

0:10:59.480,0:11:04.857
Absurd. Aber ich musste [br]der viktorianischen Norm folgen.

0:11:04.857,0:11:08.257
30 Prozent bedeutet durchgefallen.

0:11:08.257,0:11:11.193
Wie kann ich ihnen helfen, zu bestehen? [br]Ich muss ihnen 20 Prozent mehr verschaffen.

0:11:11.193,0:11:16.030
Ich konnte keinen Lehrer auftreiben. [br]Aber ich fand eine Freundin der Kinder,

0:11:16.030,0:11:18.416
ein 22 Jahre altes Mädchen,[br]das als Buchhalterin arbeitete

0:11:18.416,0:11:20.864
und oft mit ihnen spielte.

0:11:20.864,0:11:22.985
Ich fragte dieses Mädchen: [br]"Kannst du ihnen helfen?"

0:11:22.985,0:11:25.256
Und sie antworten: "Auf keinen Fall.

0:11:25.256,0:11:28.333
Ich hatte in der Schule keinen Biologieunterricht.[br]Ich habe keine Ahnung,

0:11:28.333,0:11:32.862
was sie unter diesem Baum da den ganzen Tag [br]machen. Ich kann Ihnen nicht helfen."

0:11:32.862,0:11:37.393
Ich sagte: "Ich sage dir was. [br]Setze die Großmutter-Methode ein."

0:11:37.393,0:11:38.723
Und sie sagt: "Was ist das?"

0:11:38.723,0:11:40.110
Ich sagte: "Stell dich hinter sie.

0:11:40.110,0:11:41.716
Sobald sie etwas tun, sag einfach:

0:11:41.732,0:11:44.513
'Hm, wow, wie habt ihr das nur gemacht?

0:11:44.529,0:11:47.625
Was steht auf der nächsten Seite? Als ich [br]in eurem Alter war, hätte ich das nie geschafft.'

0:11:47.625,0:11:50.547
Du weißt schon, was Omas so machen."

0:11:50.547,0:11:52.721
Und das hat sie zwei weitere Monate gemacht.

0:11:52.721,0:11:55.635
Die Ergebnisse stiegen [br]sprungartig auf 50 Prozent.

0:11:55.635,0:11:57.289
Kallikuppam hatte den Anschluss

0:11:57.289,0:11:59.167
an meine Kontrollgruppe einer Schule [br]in Neu-Delhi gefunden,

0:11:59.167,0:12:03.303
einer reichen Privatschule mit [br]einem ausgebildeten Biologielehrer.

0:12:03.303,0:12:08.140
Als ich diese Kurve sah, wusste ich, dass es [br]einen Weg gibt, um einen Ausgleich zu schaffen.

0:12:08.140,0:12:10.236
Das ist Kallikuppam.

0:12:10.236,0:12:18.431
(Kinder reden) Neuronen ... Kommunikation.

0:12:18.431,0:12:22.122
Ich halte die Kamera in einem falschen Winkel. [br]Das sind nur Amateuraufnahmen,

0:12:22.122,0:12:24.618
aber wie Sie hören konnten, sagt sie etwas

0:12:24.618,0:12:27.025
über Neuronen, wobei sie diese Handbewegung macht,

0:12:27.025,0:12:30.581
und sie sagt, dass Neuronen kommunizieren.

0:12:30.581,0:12:33.925
Mit 12 Jahren.

0:12:33.925,0:12:37.135
Aber welche Berufe wird es geben?

0:12:37.135,0:12:39.426
Nun, wir wissen, welche es heute gibt.

0:12:39.426,0:12:41.764
Wie wird das Lernen aussehen? [br]Wir wissen, wie es heute aussieht:

0:12:41.764,0:12:44.817
Kinder, die mit einer Hand [br]über das Smartphone streichen

0:12:44.817,0:12:48.590
und dann widerstrebend zur Schule gehen, [br]um mit der anderen Hand ihre Bücher abzuholen.

0:12:48.590,0:12:52.549
Wie wird das morgen sein?

0:12:52.549,0:12:57.449
Könnte es sein, dass wir gar nicht [br]mehr zur Schule gehen müssen?

0:12:57.449,0:13:00.989
Könnte es sein, dass man, in dem Moment,[br]in dem man etwas wissen muss,

0:13:00.989,0:13:04.309
es in zwei Minuten herausfinden kann?

0:13:04.309,0:13:08.414
Könnte es sein – eine niederschmetternde Frage,

0:13:08.414,0:13:11.206
eine Frage, die Nicholas Negroponte [br]schon für mich formuliert hat –

0:13:11.206,0:13:14.245
könnte es sein, dass wir uns [br]auf eine Zukunft zubewegen,

0:13:14.245,0:13:17.605
in der Wissen überholt ist?

0:13:17.605,0:13:20.138
Aber das ist schrecklich. [br]Wir sind Homo sapiens.

0:13:20.138,0:13:24.055
Wissen. Das unterscheidet uns [br]doch von den Affen.

0:13:24.055,0:13:25.832
Aber betrachten Sie es einmal so.

0:13:25.832,0:13:28.378
Die Natur brauchte 100 Millionen Jahre

0:13:28.378,0:13:30.514
bis der Affe sich erhob

0:13:30.514,0:13:32.698
und zum Homo sapiens wurde.

0:13:32.698,0:13:36.394
Wir brauchten nur 10 000 Jahre, [br]um Wissen überflüssig zu machen.

0:13:36.394,0:13:38.576
Welch eine Errungenschaft!

0:13:38.576,0:13:42.603
Aber wir müssen das in unsere [br]eigene Zukunft integrieren.

0:13:42.603,0:13:45.562
Ermutigung scheint der Schlüssel zu sein.

0:13:45.562,0:13:46.772
Wenn Sie sich Kuppam anschauen,

0:13:46.772,0:13:49.586
wenn Sie sich alle meine Experimente anschauen,

0:13:49.586,0:13:56.721
so kann man ganz leicht sagen:[br]"Wow!" Hut ab fürs Lernen.

0:13:56.721,0:13:59.115
Die Neurowissenschaft hat etwas bewiesen.

0:13:59.115,0:14:02.317
Nimmt der protoreptilische Teil [br]in unserem Hirnzentrum

0:14:02.317,0:14:06.053
eine Bedrohung wahr, [br]legt er alles andere lahm,

0:14:06.053,0:14:09.731
er legt den präfrontalen Cortex lahm, [br]die für das Lernen zuständigen Teile,

0:14:09.731,0:14:12.475
sie alle werden lahmgelegt.

0:14:12.475,0:14:16.623
Bestrafung und Prüfungen werden [br]als Bedrohung angesehen.

0:14:16.623,0:14:20.248
Wir lassen zu, dass die Gehirne [br]unserer Kinder lahmgelegt werden

0:14:20.248,0:14:22.944
und sagen dann: "Funktioniere."

0:14:22.944,0:14:26.425
Warum wurde ein solches System erschaffen?

0:14:26.425,0:14:28.071
Weil man es brauchte.

0:14:28.071,0:14:30.656
Es gab eine Zeit im imperialen Zeitalter,

0:14:30.656,0:14:34.926
als man solche Menschen brauchte, [br]die bei Bedrohung überleben können.

0:14:34.926,0:14:37.193
Wenn man ganz allein im Schützengraben war

0:14:37.193,0:14:41.224
und überlebt hat, hat man bestanden.

0:14:41.224,0:14:44.197
Falls nicht, war man durchgefallen.

0:14:44.197,0:14:46.853
Aber das imperiale Zeitalter ist vorbei.

0:14:46.853,0:14:50.491
Was geschieht in unserem Zeitalter mit Kreativität?

0:14:50.491,0:14:53.506
Wir müssen dieses Ungleichgewicht [br]rückgängig machen,

0:14:53.506,0:14:56.915
von Bedrohung zu Vergnügen.

0:14:56.915,0:15:00.867
Ich ging nach England zurück und [br]suchte nach britischen Großmüttern.

0:15:00.867,0:15:03.884
Ich machte Aushänge, die sagten:

0:15:03.884,0:15:07.304
Wenn Sie eine britische Großmutter sind, [br]über Breitband und eine Webkamera verfügen,

0:15:07.304,0:15:10.531
könnten Sie mir dann eine Stunde [br]in der Woche von Ihrer Zeit schenken?

0:15:10.531,0:15:12.643
In den ersten zwei Wochen bekam ich 200.

0:15:12.643,0:15:17.551
Ich kenne mehr britische Großmütter als [br]irgendjemand sonst im Universum. (Lachen)

0:15:17.551,0:15:21.366
Sie sind die sogenannte Granny Cloud.

0:15:21.366,0:15:23.096
Die Granny Cloud sitzt im Internet.

0:15:23.096,0:15:27.470
Wenn ein Kind ein Problem hat, [br]beamen wir eine Oma hin.

0:15:27.470,0:15:31.039
Sie verbindet sich über Skype [br]und hilft das Problem zu lösen.

0:15:31.039,0:15:34.658
Ich habe gesehen, wie sie sich aus [br]einem Dorf mit dem Namen Diggles

0:15:34.658,0:15:36.703
im nordwestlichen England,

0:15:36.703,0:15:40.007
mit einem Dorf in Tamil Nadu, im tiefsten Indien,

0:15:40.007,0:15:42.247
fast 10 000 Kilometer entfernt, verbanden.

0:15:42.247,0:15:45.823
Sie arbeitet mit nur einer uralten Geste.

0:15:45.823,0:15:47.538
"Schhhhh."

0:15:47.538,0:15:50.263
Okay?

0:15:50.263,0:15:51.799
Sehen Sie sich das an.

0:15:51.799,0:15:56.055
Großmutter: Du kannst mich nicht fangen. Jetzt ihr.

0:15:56.055,0:15:59.823
Du kannst mich nicht fangen.

0:15:59.823,0:16:02.791
Kinder: Du kannst mich nicht fangen.

0:16:02.791,0:16:08.373
Großmutter: Ich bin der Lebkuchenmann. [br]Kinder: Ich bin der Lebkuchenmann.

0:16:08.373,0:16:12.963
Großmutter: Gut gemacht! Sehr gut.

0:16:12.963,0:16:15.421
SM: Was geschieht hier gerade?

0:16:15.421,0:16:17.265
Ich glaube, wir müssen

0:16:17.265,0:16:19.646
das Lernen als ein Produkt

0:16:19.646,0:16:24.234
selbstorganisierter Bildung betrachten.

0:16:24.234,0:16:27.079
Wenn Sie dem Bildungsprozess [br]Selbstorganisation erlauben,

0:16:27.079,0:16:29.570
dann entsteht Lernen.

0:16:29.570,0:16:31.963
Es geht nicht darum, Lernen zu inszenieren.

0:16:31.963,0:16:34.179
Es geht darum, es geschehen zu lassen.

0:16:34.179,0:16:37.452
Der Lehrer setzt den Prozess in Gang

0:16:37.452,0:16:40.171
und tritt dann staunend zurück

0:16:40.171,0:16:42.539
und sieht zu, wie Lernen passiert.

0:16:42.539,0:16:45.492
Ich glaube, darin genau liegt hier der Schwerpunkt.

0:16:45.492,0:16:48.244
Aber wie werden wir das wissen? [br]Wie erlangen wir das Wissen?

0:16:48.244,0:16:49.919
Nun, ich habe vor,

0:16:49.919,0:16:53.220
selbstorganisierte [br]Lernumgebungen zu schaffen.

0:16:53.220,0:16:56.905
Sie sind im Grunde eine Kombination [br]aus Breitbandverbindung,

0:16:56.905,0:16:59.298
Zusammenarbeit und Ermutigung.

0:16:59.298,0:17:01.004
Ich habe das an vielen Schulen versucht.

0:17:01.004,0:17:03.539
Es wurde auf der ganzen Welt versucht und Lehrer

0:17:03.539,0:17:07.165
betrachten die Situation und sagen: [br]"Es passiert einfach so von selbst?"

0:17:07.165,0:17:10.282
Und ich antworte: "Ja. Es passiert von selbst."[br]"Woher wussten Sie das?"

0:17:10.282,0:17:13.775
Ich sagte: "Sie werden nicht glauben, [br]welche Kinder mir es gesagt haben

0:17:13.775,0:17:16.703
und woher sie kommen."

0:17:16.703,0:17:19.447
Hier ist eine solche Lernumgebung, [br]eine SOLE in Aktion.

0:17:19.447,0:17:25.556
(Kinder reden miteinander)

0:17:25.556,0:17:31.845
Diese hier ist in England.

0:17:31.845,0:17:35.611
Er sorgt für Recht und Ordnung,

0:17:35.611,0:17:44.126
denn denken Sie daran, [br]es gibt keinen Lehrer vor Ort.

0:17:46.096,0:17:49.999
Mädchen: Die Gesamtheit der Elektronen ist nicht gleich [br]der gesamten Anzahl von Protonen – SM: In Australien.

0:17:49.999,0:17:56.734
Mädchen: – weshalb die negative Ladung positiv wird.

0:17:56.734,0:18:00.318
Die elektrische Ladung eines Ions [br]ist gleich der Anzahl der Protonen

0:18:00.318,0:18:03.611
im Ion minus der Anzahl der Elektronen.

0:18:03.611,0:18:06.660
SM: Ein Jahrzehnt ihrer Zeit voraus.

0:18:06.660,0:18:10.263
SOLEs also. Ich denke, wir brauchen [br]einen Lehrplan mit großen Fragen.

0:18:10.263,0:18:12.469
Sie haben davon schon gehört. [br]Sie wissen, was das heißt.

0:18:12.469,0:18:15.870
Es gab eine Zeit, in der [br]Steinzeit-Männer und Frauen

0:18:15.870,0:18:17.974
zusammensaßen, den Himmel [br]betrachteten und sagten:

0:18:17.974,0:18:20.453
"Was sind das für blinkende Lichter?"

0:18:20.453,0:18:25.247
Sie haben den ersten Lehrplan erstellt und wir haben [br]diese erstaunlichen Fragen aus den Augen verloren.

0:18:25.247,0:18:29.377
Wir haben sie auf die Tangente [br]eines Winkels reduziert.

0:18:29.377,0:18:33.085
Aber das ist nicht sexy genug.

0:18:33.085,0:18:36.046
Wir sollten es einem Neunjährigen [br]mit den Worten näher bringen:

0:18:36.046,0:18:39.199
"Wenn ein Meteorit auf die Erde zu raste,

0:18:39.199,0:18:42.597
wie könnten wir feststellen, ob er sie trifft oder nicht?"

0:18:42.597,0:18:45.157
Und wenn er sagt: "Aber, was? Wie?"

0:18:45.157,0:18:48.142
Dann sagen Sie: "Es gibt ein Zauberwort. [br]Es heißt Tangente eines Winkels."

0:18:48.142,0:18:51.013
Und dann lassen sie ihn alleine. [br]Er wird es herausfinden.

0:18:51.013,0:18:55.471
Hier sind ein paar Bilder von SOLEs.

0:18:55.471,0:19:01.060
Ich habe ganz unglaubliche Fragen gestellt –

0:19:01.060,0:19:05.348
"Wann war der Beginn der Welt? [br]Wie wird sie enden?" –

0:19:05.348,0:19:07.293
an Neunjährige.

0:19:07.293,0:19:10.269
Hier geht es um die Frage, was mit [br]der Luft, die wir atmen, passiert.

0:19:10.269,0:19:15.227
Das wurde von Kindern ohne[br]die Hilfe eines Lehrers gemacht.

0:19:15.227,0:19:17.611
Der Lehrer bringt nur die Frage auf

0:19:17.611,0:19:21.275
und tritt dann zurück und bewundert die Antwort.

0:19:21.275,0:19:25.011
Was ist also mein Wunsch?

0:19:25.011,0:19:27.227
Mein Wunsch ist,

0:19:27.227,0:19:31.541
dass wir die Zukunft des Lernens gestalten.

0:19:31.541,0:19:33.507
Wir möchten keine Ersatzteile

0:19:33.507,0:19:35.899
eines großen menschlichen Computers sein, oder?

0:19:35.899,0:19:39.555
Wir müssen also eine Zukunft [br]für das Lernen gestalten.

0:19:39.555,0:19:41.191
Und ich muss – Moment,

0:19:41.191,0:19:43.891
ich muss die Worte genau formulieren,

0:19:43.891,0:19:46.535
denn, wissen Sie, das ist sehr wichtig.

0:19:46.535,0:19:48.851
Mein Wunsch ist es, bei der Gestaltung [br]der Zukunft des Lernen zu helfen,

0:19:48.851,0:19:51.085
indem Kinder in der ganzen Welt [br]dabei unterstützt werden,

0:19:51.085,0:19:54.131
ihr eigenes Staunen zu entdecken und [br]ihre Fähigkeit, zusammen zu arbeiten.

0:19:54.131,0:19:56.363
Helfen Sie mir, diese Schule zu gründen.

0:19:56.363,0:19:59.699
Sie soll Schule in der Cloud heißen.

0:19:59.699,0:20:04.772
Es wird eine Schule sein, in der Kinder [br]diese intellektuellen Abenteuer erleben,

0:20:04.772,0:20:08.629
angetrieben von den großen Fragen, [br]die ihre Mediatoren aufwerfen.

0:20:08.629,0:20:10.900
Der Weg, den ich dabei gehen möchte,

0:20:10.900,0:20:15.260
ist eine Einrichtung zu gründen, [br]in der ich das erforschen kann.

0:20:15.260,0:20:18.060
Es ist eine eigentlich unbemannte Einrichtung.

0:20:18.060,0:20:19.827
Es gibt nur eine Oma,

0:20:19.827,0:20:22.268
die für Gesundheit und Sicherheit sorgt.

0:20:22.268,0:20:23.701
Der Rest kommt aus der Cloud.

0:20:23.701,0:20:25.616
Die Lichter werden aus der Cloud [br]an- und ausgeschaltet, usw.

0:20:25.616,0:20:27.644
Alles wird aus der Cloud heraus gemacht.

0:20:27.644,0:20:30.869
Aber ich möchte Ihre Hilfe [br]für einen anderen Zweck.

0:20:30.869,0:20:33.628
Sie können Selbstorganisierte [br]Lernumgebungen schaffen:

0:20:33.628,0:20:38.644
zu Hause, in der Schule, [br]außerhalb der Schule, in AGs.

0:20:38.644,0:20:40.772
Das geht ganz leicht. [br]Es gibt ein tolles Dokument,

0:20:40.772,0:20:42.660
das von TED erstellt wurde [br]und das Ihnen alles erklärt.

0:20:42.660,0:20:46.036
Bitte, bitte machen Sie das

0:20:46.036,0:20:48.401
über alle fünf Kontinente hinweg

0:20:48.401,0:20:50.612
und schicken mir die Ergebnisse.

0:20:50.612,0:20:54.116
Ich werde alles zusammenfassen und [br]der Schule in der Cloud zugänglich machen

0:20:54.116,0:20:57.380
und die Zukunft des Lernens gestalten.

0:20:57.380,0:20:59.172
Das ist mein Wunsch.

0:20:59.172,0:21:00.595
Und nur noch eine letzte Sache.

0:21:00.595,0:21:03.188
Ich nehme Sie mit auf die Spitze des Himalayas.

0:21:03.188,0:21:06.491
Auf 3 600 Metern, wo die Luft dünn ist,

0:21:06.491,0:21:09.476
habe ich einmal zwei "Loch in der Wand"-[br]Computer aufgestellt

0:21:09.476,0:21:10.931
und die Kinder versammelten sich dort.

0:21:10.931,0:21:13.828
Und da war ein kleines Mädchen,[br]das mir überall hin folgte.

0:21:13.828,0:21:18.544
Ich sagte ihr: "Weißt du, ich möchte [br]jedem einen Computer geben, jedem Kind.

0:21:18.544,0:21:20.945
Ich weiß nicht. Was soll ich machen?"

0:21:20.945,0:21:24.976
Und ich versuchte, unauffällig [br]ein Foto von ihr zu machen.

0:21:24.976,0:21:29.032
Plötzlich hebt sie so ihre Hand [br]und sagt zu mir:

0:21:29.032,0:21:30.921
"Mach schon!"

0:21:30.921,0:21:42.785
(Lachen)[br](Applaus)

0:21:42.785,0:21:44.646
Ich glaube, das war ein guter Rat.

0:21:44.646,0:21:46.714
Ich werde ihm folgen. Ich höre auf zu reden.

0:21:46.714,0:21:50.704
Danke. Vielen Dank.

0:21:50.704,0:21:54.455
(Applaus)

0:21:54.455,0:22:02.779
Danke. Danke.[br](Applaus)

0:22:02.779,0:22:09.194
Vielen Dank. Wow. [br](Applaus)