WEBVTT

00:00:01.274 --> 00:00:06.690
Jakou má učení budoucnost?

NOTE Paragraph

00:00:06.690 --> 00:00:08.970
Jeden plán mám,

00:00:08.970 --> 00:00:12.050
ale abych vám o něm mohl povědět,

00:00:12.050 --> 00:00:15.020
musím vám nejprve vyprávět příběh,

00:00:15.020 --> 00:00:17.866
od kterého se to víceméně odvíjí.

NOTE Paragraph

00:00:17.866 --> 00:00:19.653
Snažil jsem se vysledovat,

00:00:19.653 --> 00:00:23.060
kde má výuka, tak jak ji známe ze škol,

00:00:23.060 --> 00:00:25.330
svůj původ.

00:00:25.330 --> 00:00:27.762
Můžete pátrat daleko v historii,

00:00:27.762 --> 00:00:31.575
ale zamyslíte-li se nad současnou výukou ve školách,

00:00:31.575 --> 00:00:35.277
je celkem snadné odhalit její kořeny.

00:00:35.277 --> 00:00:39.225
Začalo to před zhruba 300 lety,

00:00:39.225 --> 00:00:41.442
a to v posledním a zároveň největším

00:00:41.442 --> 00:00:44.410
impériu na této planetě. [Britské impérium]

00:00:44.410 --> 00:00:46.755
Představte si celé to řídit,

00:00:46.755 --> 00:00:49.163
snažit se ovládat celou planetu

00:00:49.163 --> 00:00:52.987
bez počítačů, bez telefonů,

00:00:52.987 --> 00:00:57.119
s ručně psanými záznamy na kusech papíru

00:00:57.119 --> 00:01:00.669
a cestováním loďmi.

00:01:00.669 --> 00:01:02.823
Viktoriánům se to ovšem podařilo.

00:01:02.823 --> 00:01:05.991
Co dokázali, bylo neskutečné.

00:01:05.991 --> 00:01:09.303
Vytvořili globální počítač

00:01:09.303 --> 00:01:12.359
sestrojený z lidí.

00:01:12.359 --> 00:01:14.152
Máme ho tu dodnes.

00:01:14.152 --> 00:01:20.131
Nazývá se byrokrativní administrativní stroj.

00:01:20.131 --> 00:01:23.458
Aby takový stroj fungoval,

00:01:23.458 --> 00:01:26.659
potřebujete mnoho a mnoho lidí.

00:01:26.659 --> 00:01:31.018
Vytvořili proto další stroj na výrobu těchto lidí:

00:01:31.018 --> 00:01:33.914
školu.

00:01:33.914 --> 00:01:36.691
Školy produkují lidi,

00:01:36.691 --> 00:01:40.540
kteří se posléze stanou součástí

00:01:40.540 --> 00:01:43.925
byrokratického administrativního stroje.

00:01:43.925 --> 00:01:48.315
Musí být identičtí.

00:01:48.315 --> 00:01:50.472
Musí umět tři věci:

00:01:50.472 --> 00:01:53.512
Musí mít pěkný rukopis, protože data se zaznamenávají ručně;

00:01:53.512 --> 00:01:55.667
musí umět číst;

00:01:55.667 --> 00:01:57.946
a musí být schopni z hlavy násobit,

00:01:57.946 --> 00:02:01.609
dělit, sčítat a odčítat.

00:02:01.609 --> 00:02:05.136
Musí být identičtí natolik, aby když vezmete jednoho z Nového Zélandu

00:02:05.136 --> 00:02:07.471
a přesunete ho do Kanady,

00:02:07.471 --> 00:02:11.552
bude okamžitě funkční.

00:02:11.552 --> 00:02:14.421
Viktoriáni byli skvělí inženýři.

00:02:14.421 --> 00:02:17.910
Vytvořili systém tak ohromný,

00:02:17.910 --> 00:02:20.365
že je tu s námi dodnes,

00:02:20.365 --> 00:02:24.341
nadále produkující identické lidi pro stroj,

00:02:24.341 --> 00:02:29.157
který už neexistuje.

00:02:29.157 --> 00:02:32.085
Impérium zaniklo,

00:02:32.085 --> 00:02:34.989
tak co ještě děláme v systému,

00:02:34.989 --> 00:02:37.358
který produkuje tyto identické lidi,

00:02:37.358 --> 00:02:40.261
a co uděláme dál,

00:02:40.261 --> 00:02:44.181
pokud s tím tedy někdy něco dělat začneme?

NOTE Paragraph

00:02:44.181 --> 00:02:45.871
["Školy, tak jak je známe, jsou zastaralé."]

NOTE Paragraph

00:02:45.871 --> 00:02:47.763
To je celkem silná teze.

00:02:47.763 --> 00:02:51.557
Řekl jsem, že školy, jak je známe nyní, jsou zastaralé.

00:02:51.557 --> 00:02:53.291
Neříkám, že jsou špatné.

00:02:53.291 --> 00:02:56.288
Je celkem módní tvrdit, že vzdělávací systém je špatný.

00:02:56.288 --> 00:02:59.939
Není špatný. Je skvěle vybudovaný.

00:02:59.939 --> 00:03:06.165
Jen ho už nepotřebujeme. Je nemoderní.

00:03:06.165 --> 00:03:08.572
S jakými druhy zaměstnání se dnes setkáváme?

00:03:08.572 --> 00:03:10.706
Tak tedy, na místě úředníků jsou dnes počítače.

00:03:10.706 --> 00:03:13.237
V každé kanceláři jsou jich tisíce.

00:03:13.237 --> 00:03:16.442
A pak máte lidi, kteří ty počítače řídí,

00:03:16.442 --> 00:03:18.919
aby odvedly svou úřednickou práci.

00:03:18.919 --> 00:03:22.183
Tito lidé nepotřebují mít krásný rukopis.

00:03:22.183 --> 00:03:25.215
Nemusí umět z hlavy násobit.

00:03:25.215 --> 00:03:27.487
Nemusí umět číst.

00:03:27.487 --> 00:03:31.637
Ve skutečnosti musí umět číst kriticky.

NOTE Paragraph

00:03:31.637 --> 00:03:34.744
Tak je to tedy dnes, ale nevíme už,

00:03:34.744 --> 00:03:37.303
jak budou vypadat zaměstnání budoucnosti.

00:03:37.303 --> 00:03:39.947
Víme, že lidé budou moci pracovat odkudkoliv,

00:03:39.947 --> 00:03:43.145
kdykoliv a jakýmkoliv způsobem.

00:03:43.145 --> 00:03:47.333
Jak je současná podoba vzdělávání připraví

00:03:47.333 --> 00:03:49.876
pro takový svět?

NOTE Paragraph

00:03:49.876 --> 00:03:54.924
K celé téhle věci jsem se dostal úplně náhodou.

00:03:54.924 --> 00:03:57.556
Před 14 lety jsem v Novém Dillí

00:03:57.556 --> 00:04:00.020
učil lidi psát počítačové programy.

00:04:00.020 --> 00:04:03.777
Hned vedle mého pracoviště byl slum

00:04:03.777 --> 00:04:06.364
a já si říkal, jak, proboha,

00:04:06.364 --> 00:04:08.884
se ty děti naučí programovat.

00:04:08.884 --> 00:04:11.964
A nebo by se to neměly učit?

00:04:11.964 --> 00:04:14.581
Měli jsme mnoho rodičů,

00:04:14.581 --> 00:04:17.012
bohatých, co měli počítače

00:04:17.012 --> 00:04:20.143
a co mi říkali: "Víte, myslím,

00:04:20.143 --> 00:04:22.332
že můj syn je nadaný,

00:04:22.332 --> 00:04:25.206
protože s počítači dokáže dělat úžasné věci.

00:04:25.206 --> 00:04:29.182
A moje dcera, ta je bezpochyby výjimečně chytrá."

00:04:29.182 --> 00:04:31.290
A tak to pokračovalo. Přemýšlel jsem tedy,

00:04:31.290 --> 00:04:33.086
čím to je, že všichni bohatí lidé

00:04:33.086 --> 00:04:35.227
mají tak výjimečně nadané děti?

00:04:35.227 --> 00:04:37.142
(Smích)

00:04:37.142 --> 00:04:39.966
Kde dělají chudí chybu?

00:04:39.966 --> 00:04:42.969
Do zdi oddělující slumy od mé kanceláře

00:04:42.969 --> 00:04:45.001
jsem udělal díru

00:04:45.001 --> 00:04:47.745
a dal tam počítač, jen abych viděl, co se stane,

00:04:47.745 --> 00:04:50.729
poskytnu-li ho dětem, které by nikdy žádný neměli,

00:04:50.729 --> 00:04:54.065
neznají slovo anglicky, netuší, co je internet.

NOTE Paragraph

00:04:54.065 --> 00:04:55.017
Děti se seběhly.

00:04:55.017 --> 00:04:57.187
Počítač byl metr nad zemí a ony se ptaly: "Co je to?"

NOTE Paragraph

00:04:57.187 --> 00:05:00.171
A já odpověděl: "Á, to je, ani nevím."

00:05:00.171 --> 00:05:02.387
(Smích)

NOTE Paragraph

00:05:02.387 --> 00:05:04.943
Zeptaly se: "Proč jste to sem dal?"

NOTE Paragraph

00:05:04.943 --> 00:05:06.158
"Jen tak", řekl jsem.

NOTE Paragraph

00:05:06.158 --> 00:05:09.167
A děti na to: "Můžeme na to sahat?" 
"Pokud chcete...", odpověděl jsem.

NOTE Paragraph

00:05:09.167 --> 00:05:11.544
A šel jsem pryč.

00:05:11.544 --> 00:05:13.288
Asi osm hodin na to jsme je přistihli,

00:05:13.288 --> 00:05:16.243
jak brouzdají a vzájemně se učí brouzdat.

00:05:16.243 --> 00:05:18.740
Řekl jsem: "To není možné, přeci...

00:05:18.740 --> 00:05:22.281
Jak je to možné? Nic o tom nevědí."

NOTE Paragraph

00:05:22.281 --> 00:05:25.145
"Kdepak, má to jednoduché vysvětlení," vložili se do toho moji kolegové,

00:05:25.145 --> 00:05:27.968
"některý z tvých studentů nejspíš procházel okolo

00:05:27.968 --> 00:05:30.063
a ukázal jim, jak zacházet s myší."

NOTE Paragraph

00:05:30.063 --> 00:05:31.586
"Jo, to je možné," usoudil jsem.

NOTE Paragraph

00:05:31.586 --> 00:05:34.645
Experiment jsem tedy opakoval. Vydal jsem se 500 kilometrů od Dillí,

00:05:34.645 --> 00:05:36.636
do skutečně odlehlé vesnice,

00:05:36.636 --> 00:05:40.428
kde pravděpodobnost, že kolem projde vývojář,

00:05:40.428 --> 00:05:44.844
byla velmi malá. (Smích)

00:05:44.844 --> 00:05:47.507
Zopakoval jsem tam svůj pokus.

00:05:47.507 --> 00:05:49.794
Nebylo kde se ubytovat, takže jsem tam nechal počítač,

00:05:49.794 --> 00:05:51.994
odjel jsem, zase se vrátil o několik měsíců později

00:05:51.994 --> 00:05:53.689
a zastihl děti, jak na něm hrají počítačové hry.

NOTE Paragraph

00:05:53.689 --> 00:05:54.640
Když mě viděly, řekly jen:

00:05:54.640 --> 00:05:57.122
"Potřebujeme rychlejší procesor a lepší myš."

NOTE Paragraph

00:05:57.122 --> 00:06:01.416
(Smích)

NOTE Paragraph

00:06:01.416 --> 00:06:04.825
Já na to tedy: "Jak to, proboha, všechno víte?"

NOTE Paragraph

00:06:04.825 --> 00:06:07.280
A ony mi řekly něco opravdu zajímavého.

00:06:07.280 --> 00:06:08.945
Trochu podrážděně řekly:

00:06:08.945 --> 00:06:11.498
"Dal jste nám stroj, který pracuje jen v angličtině,

00:06:11.498 --> 00:06:17.583
takže jsme se museli naučit anglicky, abychom ho mohli používat." (Smích)

00:06:17.583 --> 00:06:19.560
To bylo poprvé v mé učitelské praxi,

00:06:19.560 --> 00:06:24.651
co jsem někoho slyšel pronést ta slova "naučit se" s takovou samozřejmostí.

NOTE Paragraph

00:06:24.651 --> 00:06:28.253
Tady je pár záběrů z té doby.

00:06:28.253 --> 00:06:30.900
Toto je první den pokusu "Díra do zdi".

00:06:30.900 --> 00:06:33.138
Napravo je osmiletý chlapec.

00:06:33.138 --> 00:06:38.858
Po jeho levici je jeho studentka. Je jí šest let.

00:06:38.858 --> 00:06:42.455
A on ji učí brouzdat.

00:06:42.455 --> 00:06:45.741
V dalších částech země

00:06:45.741 --> 00:06:48.024
jsem to opakoval, znovu a znovu,

00:06:48.024 --> 00:06:51.469
a všude se mi dostávalo stejných výsledků.

00:06:51.469 --> 00:06:55.396
["Film Díra ve zdi - 1999"]

00:06:55.396 --> 00:06:59.661
Osmiletý chlapec vysvětluje své starší sestře, co má dělat.

00:07:04.460 --> 00:07:10.017
A nakonec dívka vysvětlující v maráthštině, co to je,

00:07:10.017 --> 00:07:14.266
říká: "Uvnitř je procesor."

NOTE Paragraph

00:07:14.266 --> 00:07:16.759
Takže jsem začal publikovat.

00:07:16.759 --> 00:07:19.314
Publikoval jsem všude. Zaznamenával a měřil jsem vše

00:07:19.314 --> 00:07:21.516
a tvrdil jsem, že necháme-li skupinu dětí osamotě

00:07:21.516 --> 00:07:24.214
s počítačem mluvícím jakýmkoliv jazykem, budou

00:07:24.214 --> 00:07:28.729
do devíti měsíců na stejné úrovni, jako sekretářka na západě.

00:07:28.729 --> 00:07:33.489
Byl jsem opakovaně svědkem toho, když se to stalo.

NOTE Paragraph

00:07:33.489 --> 00:07:36.221
Zajímalo mě však, čeho dalšího jsou děti schopné,

00:07:36.221 --> 00:07:38.461
pokud dokážou tohle.

00:07:38.461 --> 00:07:40.989
Začal jsem experimentovat s dalšími předměty,

00:07:40.989 --> 00:07:43.957
mimo jiné například s výslovností.

00:07:43.957 --> 00:07:46.405
V jižní Indii je komunita dětí,

00:07:46.405 --> 00:07:49.173
jejichž anglická výslovnost je velmi špatná,

00:07:49.173 --> 00:07:52.693
ale přitom dobrou výslovnost potřebují, protože by jim otevřela nové pracovní možnosti.

00:07:52.693 --> 00:07:56.771
Dal jsem jim počítač s nástrojem speech-to-text [řeč-na-text]

00:07:56.771 --> 00:08:00.045
a řekl jsem: "Mluvte, dokud to nebude psát přesně to, co říkáte."

00:08:00.045 --> 00:08:04.677
(Smích)

00:08:04.677 --> 00:08:09.861
Udělali tak a sledujte tenhle úryvek.

NOTE Paragraph

00:08:09.861 --> 00:08:15.373
Počítač: Rád vás poznávám. Dítě: Rád vás poznávám.

NOTE Paragraph

00:08:15.373 --> 00:08:17.644
Sugata Mitra: Tváří té mladé dámy to končí proto,

00:08:17.644 --> 00:08:21.461
že se domnívám, že ji mnozí znáte.

00:08:21.461 --> 00:08:24.957
Právě nastoupila do call centra v Hajdarábádu

00:08:24.957 --> 00:08:29.679
a dost možná vám velmi čistým anglickým přízvukem

00:08:29.679 --> 00:08:34.452
připomínala vaše účty z kreditních karet.

NOTE Paragraph

00:08:34.452 --> 00:08:38.829
Lidé se pak ptali, jak daleko to ještě půjde.

00:08:38.829 --> 00:08:40.399
Kde to skončí?

00:08:40.399 --> 00:08:43.762
Rozhodl jsem se rozbourat svou vlastní tezi

00:08:43.762 --> 00:08:46.266
vytvořením zcela absurdního předpokladu.

00:08:46.266 --> 00:08:50.154
Vystavěl jsem hypotézu, směšnou hypotézu.

00:08:50.154 --> 00:08:51.958
Tamilština je jihoindický jazyk a já si řekl,

00:08:51.958 --> 00:08:54.603
mohou se tamilsky hovořící děti v jihoindické vesnici

00:08:54.603 --> 00:08:58.108
naučit biotechnologii replikace DNA v angličtině

00:08:58.108 --> 00:09:00.355
z pouličního počítače?

00:09:00.355 --> 00:09:02.540
Řekl jsem, že je otestuji. Dostanou pětku.

00:09:02.540 --> 00:09:05.594
Strávím s nimi několik měsíců, na pár měsíců to nechám být,

00:09:05.594 --> 00:09:07.898
vrátím se a dostanou další pětku.

00:09:07.898 --> 00:09:12.254
Vrátím se do laboratoře a řeknu, že potřebujeme učitele.

00:09:12.254 --> 00:09:16.317
Našel jsem vesnici – Kallikuppam v jižní Indii.

00:09:16.317 --> 00:09:18.994
Dal jsem tam počítače z projektu "Díra do zdi"

00:09:18.994 --> 00:09:22.681
a stáhl z internetu všechno možné o replikaci DNA,

00:09:22.681 --> 00:09:25.986
většině čehož jsem vůbec nerozuměl.

NOTE Paragraph

00:09:25.986 --> 00:09:28.963
Děti se přihnaly a ptaly se: "Co je to?"

NOTE Paragraph

00:09:28.963 --> 00:09:33.971
A tak jsem řekl: "Je to velmi aktuální a důležité. Ale je to celé anglicky."

NOTE Paragraph

00:09:33.971 --> 00:09:37.325
"Jak můžeme rozumět tak těžkým slovíčkům,

00:09:37.325 --> 00:09:39.403
schématům a chemii?" ptaly se.

NOTE Paragraph

00:09:39.403 --> 00:09:42.227
V tu chvíli jsem už pracoval s novou vzdělávací metodou,

00:09:42.227 --> 00:09:45.111
takže jsem ji aplikoval. Řekl jsem: "Nemám ani nejmenší tušení."

00:09:45.111 --> 00:09:48.306
(Smích)

00:09:48.306 --> 00:09:51.256
"A vůbec, jdu pryč."

00:09:51.256 --> 00:09:55.624
(Smích)

NOTE Paragraph

00:09:55.624 --> 00:09:59.213
Několik měsíců jsem je tam tedy nechal.

00:09:59.213 --> 00:10:01.848
Vyzkoušel jsem je. Dostali pětku.

00:10:01.848 --> 00:10:02.772
Po dvou měsících jsem se tam vrátil,

00:10:02.772 --> 00:10:06.432
děti se seskupily a řekly: "Neporozuměli jsme ničemu."

NOTE Paragraph

00:10:06.432 --> 00:10:08.507
A já si řekl: "A co jiného jsem čekal?"

00:10:08.507 --> 00:10:12.592
Zeptal jsem se jich: "Dobře, jak dlouho vám trvalo,

00:10:12.592 --> 00:10:15.353
než jste usoudili, že ničemu neporozumíte?"

NOTE Paragraph

00:10:15.353 --> 00:10:17.301
A ony na to: "My to ještě nevzdali.

00:10:17.301 --> 00:10:19.277
Díváme se na to každý den."

NOTE Paragraph

00:10:19.277 --> 00:10:21.742
"Cože?" opáčil jsem, "vy tomu nerozumíte

00:10:21.742 --> 00:10:24.446
a přesto na ten monitor zíráte už dva měsíce? Proč?"

NOTE Paragraph

00:10:24.446 --> 00:10:26.959
A malá dívenka, kterou právě vidíte,

00:10:26.959 --> 00:10:29.691
zvedla ruku a v lámané tamilštině a angličtině mi řekla:

00:10:29.691 --> 00:10:31.888
"S výjimkou faktu, že nesprávně provedená

00:10:31.888 --> 00:10:35.039
replikace molekul DNA způsobuje nemoci,

00:10:35.039 --> 00:10:37.560
jsme neporozuměli ničemu."

NOTE Paragraph

00:10:37.560 --> 00:10:43.272
(Smích) (Potlesk)

NOTE Paragraph

00:10:43.272 --> 00:10:47.392
A tak jsem je vyzkoušel.

00:10:47.392 --> 00:10:50.664
Dosáhl jsem ve výuce nemožného: skok z nuly na 30 %

00:10:50.664 --> 00:10:52.968
během dvou měsíců, v tropickém horku,

00:10:52.968 --> 00:10:56.408
s počítačem pod stromem, v jim neznámém jazyce

00:10:56.408 --> 00:10:59.480
dělaly ty děti něco, na co mají ještě deset let času.

00:10:59.480 --> 00:11:04.857
Absurdní. Musel jsem však postupovat podle viktoriánských norem.

00:11:04.857 --> 00:11:08.257
Třicet procent znamená neprospěl.

00:11:08.257 --> 00:11:11.193
Jak docílím toho, aby prospěly? Musím jim dát dvacet dalších bodů.

00:11:11.193 --> 00:11:16.030
Nemohl jsem najít učitele. Našel jsem ovšem jejich kamarádku,

00:11:16.030 --> 00:11:18.416
dvaadvacetiletou účetní,

00:11:18.416 --> 00:11:20.864
která si s nimi neustále hrála.

NOTE Paragraph

00:11:20.864 --> 00:11:22.985
A tak jsem se té dívky zeptal: "Můžeš jim pomoct?"

NOTE Paragraph

00:11:22.985 --> 00:11:25.256
"Určitě ne," řekla ona na to,

00:11:25.256 --> 00:11:28.333
"ve škole jsme přírodní vědy neměli. Nemám ani páru,

00:11:28.333 --> 00:11:32.862
co pod tím stromem celé dny dělají. Nemůžu vám pomoct."

NOTE Paragraph

00:11:32.862 --> 00:11:37.393
Řekl jsem jí: "Víš co? Použij metodu babička."

NOTE Paragraph

00:11:37.393 --> 00:11:38.723
A ona na to: "Co to je?"

NOTE Paragraph

00:11:38.723 --> 00:11:40.110
Řekl jsem: "Stůj za nimi.

00:11:40.110 --> 00:11:41.716
Jakmile budou cokoliv dělat, prostě jen řekni

00:11:41.732 --> 00:11:44.513
'Páni, no teda, jak jste to udělali? A co je na další straně?

00:11:44.529 --> 00:11:47.625
Panečku, když mi bylo tolik, co vám, nic takového jsem neuměla.'

00:11:47.625 --> 00:11:50.547
Přeci víš, co babičky dělají."

NOTE Paragraph

00:11:50.547 --> 00:11:52.721
A tak to dělala další dva měsíce.

00:11:52.721 --> 00:11:55.635
Výsledky se posunuly na 50 procent.

00:11:55.635 --> 00:11:57.289
Kallikuppam se vyrovnal

00:11:57.289 --> 00:11:59.167
mé škole v Novém Dillí,

00:11:59.167 --> 00:12:03.303
bohaté soukromé škole s aprobovaným učitelem biotechnologie.

00:12:03.303 --> 00:12:08.140
Když jsem se díval na ten graf, věděl jsem, že existuje způsob, jak vyrovnat hru.

NOTE Paragraph

00:12:08.140 --> 00:12:10.236
Tohle je Kallikuppam.

NOTE Paragraph

00:12:10.236 --> 00:12:18.431
(Děti mluví) Neurony… komunikace.

NOTE Paragraph

00:12:18.431 --> 00:12:22.122
Úhel záběru je špatný. Je to jen amatérské video,

00:12:22.122 --> 00:12:24.618
ale jak jste asi pochopili, mluvila o neuronech,

00:12:24.618 --> 00:12:27.025
rukama ukazovala toto

00:12:27.025 --> 00:12:30.581
a říkala "neurony komunikují."

00:12:30.581 --> 00:12:33.925
Ve 12 letech.

NOTE Paragraph

00:12:33.925 --> 00:12:37.135
Jak tedy budou vypadat zaměstnání?

00:12:37.135 --> 00:12:39.426
Víme, jak vypadají teď.

00:12:39.426 --> 00:12:41.764
Jak bude vypadat výuka? Víme, jaká je dnes:

00:12:41.764 --> 00:12:44.817
zahloubané děti s mobilním telefonem v jedné ruce,

00:12:44.817 --> 00:12:48.590
které s nechutí docházejí do školy pro knihy do ruky druhé.

NOTE Paragraph

00:12:48.590 --> 00:12:52.549
Jaké to bude zítra?

00:12:52.549 --> 00:12:57.449
Je možné, že do školy nebudeme muset chodit vůbec?

00:12:57.449 --> 00:13:00.989
Je možné, že budete-li potřebovat něco vědět,

00:13:00.989 --> 00:13:04.309
dokážete to zjistit během dvou minut?

00:13:04.309 --> 00:13:08.414
Je možné – a to je otřesný dotaz,

00:13:08.414 --> 00:13:11.206
dotaz, který pro mě zformuloval Nicholas Negroponte –

00:13:11.206 --> 00:13:14.245
je možné, že směřujeme k takové budoucnosti,

00:13:14.245 --> 00:13:17.605
kde vědomosti budou zastaralé?

00:13:17.605 --> 00:13:20.138
Ale to je přeci strašné. Jsme Homo sapiens.

00:13:20.138 --> 00:13:24.055
Vědění nás odlišuje od opů.

00:13:24.055 --> 00:13:25.832
Ale podívejme se na to jinak.

00:13:25.832 --> 00:13:28.378
Přírodě trvalo 100 miliónů let,

00:13:28.378 --> 00:13:30.514
než se lidoop postavil

00:13:30.514 --> 00:13:32.698
a stal se z něj Homo sapiens.

00:13:32.698 --> 00:13:36.394
Nám trvalo pouhých 10 000 let na to učinit vědění zastaralým.

00:13:36.394 --> 00:13:38.576
Jaký je to úspěch.

00:13:38.576 --> 00:13:42.603
Musíme to ovšem nějak zakomponovat do naší vlastní budoucnosti.

NOTE Paragraph

00:13:42.603 --> 00:13:45.562
Klíčem k tomu se zdá být podpora.

00:13:45.562 --> 00:13:46.772
Podíváte-li se na Kuppam

00:13:46.772 --> 00:13:49.586
a všechny mé experimenty,

00:13:49.586 --> 00:13:56.721
jednoduše slyšíme říkat "Wow," poklona učení.

NOTE Paragraph

00:13:56.721 --> 00:13:59.115
V neurovědě existuje důkaz.

00:13:59.115 --> 00:14:02.317
Proradná část našeho mozku, která dlí v jeho středu,

00:14:02.317 --> 00:14:06.053
cítí-li se ohrožena, uzavře všechno ostatní:

00:14:06.053 --> 00:14:09.731
prefrontální kortex, části, které napomáhají učení,

00:14:09.731 --> 00:14:12.475
všechno se uzavře.

00:14:12.475 --> 00:14:16.623
Tresty a zkoušky jsou vnímány jako hrozby.

00:14:16.623 --> 00:14:20.248
Vezmeme své děti, přimějeme je, aby zavřely své mozky

00:14:20.248 --> 00:14:22.944
a pak řekneme: "Podávejte výkony."

00:14:22.944 --> 00:14:26.425
Proč takový systém vznikl?

00:14:26.425 --> 00:14:28.071
Protože byl potřeba.

00:14:28.071 --> 00:14:30.656
V takzvaném "období říší" byla doba,

00:14:30.656 --> 00:14:34.926
kdy jste potřebovali lidi schopné přežít pod hrozbou.

00:14:34.926 --> 00:14:37.193
Stojíte v zákopu docela sami,

00:14:37.193 --> 00:14:41.224
pokud dokážete přežít, jste dobří, uspěli jste.

00:14:41.224 --> 00:14:44.197
Pokud nedokážete, neuspěli jste.

00:14:44.197 --> 00:14:46.853
Jenomže "období říší" je pryč.

00:14:46.853 --> 00:14:50.491
Co se děje s kreativitou v dnešní době?

00:14:50.491 --> 00:14:53.506
Musíme naklonit misky vah

00:14:53.506 --> 00:14:56.915
zpět od hrozby k potěšení.

NOTE Paragraph

00:14:56.915 --> 00:15:00.867
Vrátil jsem se do Anglie hledat britské babičky.

00:15:00.867 --> 00:15:03.884
Vylepil jsem inzeráty, ve kterých se psalo:

00:15:03.884 --> 00:15:07.304
Pokud jste britská babička, máte širokopásmové připojení k internetu a webkameru,

00:15:07.304 --> 00:15:10.531
můžete mi zdarma věnovat jednu hodinu svého času týdně?

00:15:10.531 --> 00:15:12.643
Během prvních dvou týdnů jsem jich získal 200.

00:15:12.643 --> 00:15:17.551
Znám víc britských babiček, než kdokoliv ve vesmíru. (Smích)

00:15:17.551 --> 00:15:21.366
Říká se jim Granny Cloud (Babiččin obláček).

00:15:21.366 --> 00:15:23.096
Granny Cloud vysedávají na internetu.

00:15:23.096 --> 00:15:27.470
Je-li dítě v nouzi, vysíláme babičku.

00:15:27.470 --> 00:15:31.039
Napojí se přes Skype a všechno vysvětlí.

00:15:31.039 --> 00:15:34.658
Sledoval jsem, jak vysílají z vesničky Diggles

00:15:34.658 --> 00:15:36.703
v severozápadní Anglii

00:15:36.703 --> 00:15:40.007
daleko do vesničky v Tamil Nadu, v Indii,

00:15:40.007 --> 00:15:42.247
téměř 10 000 kilometrů daleko.

00:15:42.247 --> 00:15:45.823
Zvládla to jen jedním prastarým gestem.

00:15:45.823 --> 00:15:47.538
"Šššš."

00:15:47.538 --> 00:15:50.263
Jasné?

NOTE Paragraph

00:15:50.263 --> 00:15:51.799
Sledujte toto.

NOTE Paragraph

00:15:51.799 --> 00:15:56.055
Babička: Nechytíš mě. Řekněte to.

00:15:56.055 --> 00:15:59.823
Nechytíš mě.

NOTE Paragraph

00:15:59.823 --> 00:16:02.791
Děti: Nechytíš mě.

NOTE Paragraph

00:16:02.791 --> 00:16:08.373
Babička: Jsem Perníkový mužíček. Děti: Jsem Perníkový mužíček.

NOTE Paragraph

00:16:08.373 --> 00:16:12.963
Babička: Výborně! Skvěle!

NOTE Paragraph

00:16:12.963 --> 00:16:15.421
SM: O co tu tedy jde?

00:16:15.421 --> 00:16:17.265
Myslím, že to, na co se musíme zaměřit,

00:16:17.265 --> 00:16:19.646
je učení

00:16:19.646 --> 00:16:24.234
jako produkt samoorganizace vzdělávání.

00:16:24.234 --> 00:16:27.079
Pokud umožníme, aby se vzdělávací proces samoorganizoval,

00:16:27.079 --> 00:16:29.570
dostaneme se k učení.

00:16:29.570 --> 00:16:31.963
Není to o tom učení uskutečňovat,

00:16:31.963 --> 00:16:34.179
je to o tom nechat je, aby se uskutečnilo.

00:16:34.179 --> 00:16:37.452
Učitel celý proces uvede do pohybu,

00:16:37.452 --> 00:16:40.171
a pak užaslý stojí opodál

00:16:40.171 --> 00:16:42.539
a sleduje učení, jak se děje.

00:16:42.539 --> 00:16:45.492
Myslím, že k tomu to všechno směřuje.

NOTE Paragraph

00:16:45.492 --> 00:16:48.244
Ale jak to poznáme? Jak to budeme zjišťovat?

00:16:48.244 --> 00:16:49.919
Chystám se zbudovat

00:16:49.919 --> 00:16:53.220
Samoorganizační výuková prostředí (angl. zkr. SOLE).

00:16:53.220 --> 00:16:56.905
V podstatě se jedná o připojení k internetu, spolupráci

00:16:56.905 --> 00:16:59.298
a podporu v jednom.

00:16:59.298 --> 00:17:01.004
Zkusil jsem to v mnoha školách.

NOTE Paragraph

00:17:01.004 --> 00:17:03.539
Zkouší se to po celém světě a učitelé

00:17:03.539 --> 00:17:07.165
jen stojí opodál a říkají: "To se děje samo od sebe?"

NOTE Paragraph

00:17:07.165 --> 00:17:10.282
A já říkám: "Jo, děje se to samo od sebe." "Jak to víte?"

NOTE Paragraph

00:17:10.282 --> 00:17:13.775
Odpovím: "Nevěřili byste, jaké děti mi to řekly

00:17:13.775 --> 00:17:16.703
a odkud pochází."

NOTE Paragraph

00:17:16.703 --> 00:17:19.447
Tady je SOLE v akci.

NOTE Paragraph

00:17:19.447 --> 00:17:25.556
(Děti mluví)

NOTE Paragraph

00:17:25.556 --> 00:17:31.845
Toto je v Anglii.

00:17:31.845 --> 00:17:35.611
On udržuje zákon a pořádek,

00:17:35.611 --> 00:17:44.126
protože, jak víte, učitel tam není.

NOTE Paragraph

00:17:46.096 --> 00:17:49.999
Dívka: Celkový počet elektronů se nerovná celkovému počtu protonů… – SM: Austrálie.

00:17:49.999 --> 00:17:56.734
Dívka: … čímž mu dává celkově pozitivní anebo negativní elektrický náboj.

00:17:56.734 --> 00:18:00.318
Čistý náboj na iontu se rovná počtu protonů

00:18:00.318 --> 00:18:03.611
v iontu mínus počet elektronů.

NOTE Paragraph

00:18:03.611 --> 00:18:06.660
SM: O deset let napřed.

NOTE Paragraph

00:18:06.660 --> 00:18:10.263
Takže k SOLE: Myslím, že potřebujeme kurikulum velkých otázek.

00:18:10.263 --> 00:18:12.469
O tom už jste slyšeli, víte co to znamená.

00:18:12.469 --> 00:18:15.870
Byly časy, kdy muži a ženy z doby kamenné

00:18:15.870 --> 00:18:17.974
seděli a hleděli na oblohu tápajíce:

00:18:17.974 --> 00:18:20.453
"Co jsou ta míhající se světýlka?"

00:18:20.453 --> 00:18:25.247
Oni vytvořili první kurikulum, ale my jsme se vzdálili těmto báječným otázkám.

00:18:25.247 --> 00:18:29.377
My jsme to dostali na tangens úhlu.

00:18:29.377 --> 00:18:33.085
To ovšem není dostatečně sexy.

00:18:33.085 --> 00:18:36.046
Způsob, jak to nadhodit devítiletému, by mohl být například:

00:18:36.046 --> 00:18:39.199
"Kdyby se k Zemi řítil meteorit,

00:18:39.199 --> 00:18:42.597
jak bys zjistil, zda ji zasáhne nebo ne?"

00:18:42.597 --> 00:18:45.157
A pokud začne vyzvídat: "Co? Jak?"

00:18:45.157 --> 00:18:48.142
řeknete: "Existuje kouzelná formule. Říká se jí tangens úhlu."

00:18:48.142 --> 00:18:51.013
A nechte ho osamotě. Přijde na to.

NOTE Paragraph

00:18:51.013 --> 00:18:55.471
Tady je pár obrázků ze SOLE.

00:18:55.471 --> 00:19:01.060
Pokládal jsem neuvěřitelné, neskutečné otázky:

00:19:01.060 --> 00:19:05.348
"Kdy svět započal? Jak zanikne?"

00:19:05.348 --> 00:19:07.293
devítiletým dětem.

00:19:07.293 --> 00:19:10.269
Tato je o tom, co se děje se vzduchem, který dýcháme.

00:19:10.269 --> 00:19:15.227
Toto děti vytvořily bez jakékoliv učitelovy pomoci.

00:19:15.227 --> 00:19:17.611
Učitel se jen ptá,

00:19:17.611 --> 00:19:21.275
pak stojí opodál a obdivuje odpovědi.

NOTE Paragraph

00:19:21.275 --> 00:19:25.011
Jaké je tedy mé přání?

00:19:25.011 --> 00:19:27.227
Mým přáním je,

00:19:27.227 --> 00:19:31.541
abychom vytvořili budoucnost učení.

00:19:31.541 --> 00:19:33.507
Nechceme snad sloužit jako náhradní součástky

00:19:33.507 --> 00:19:35.899
do velkého lidského počítače, nebo ano?

00:19:35.899 --> 00:19:39.555
Proto musíme vytvořit budoucnost učení.

00:19:39.555 --> 00:19:41.191
A já musím… malý moment…

00:19:41.191 --> 00:19:43.891
Chci to říct naprosto správně,

00:19:43.891 --> 00:19:46.535
protože, je to velmi důležité, víte?

00:19:46.535 --> 00:19:48.851
Mým přáním je pomoci vytvořit budoucnost učení tím,

00:19:48.851 --> 00:19:51.085
že podpoříme děti z celého světa

00:19:51.085 --> 00:19:54.131
ponořit se do svého úžasu a schopnosti spolupracovat.

00:19:54.131 --> 00:19:56.363
Pomozte mi vybudovat takovou školu.

00:19:56.363 --> 00:19:59.699
Bude se jmenovat Škola v oblacích.

00:19:59.699 --> 00:20:04.772
Bude to škola, kde se děti vypravují na intelektuální dobrodružství

00:20:04.772 --> 00:20:08.629
popoháněny velkými otázkami, které jim prostředníci předestřou.

00:20:08.629 --> 00:20:10.900
Způsob, jakým toho chci dosáhnout,

00:20:10.900 --> 00:20:15.260
je zbudovat zařízení, kde bude možné to zkoumat.

00:20:15.260 --> 00:20:18.060
Je to zařízení, které nikdo neřídí.

00:20:18.060 --> 00:20:19.827
Je tam pouze jedna babička,

00:20:19.827 --> 00:20:22.268
která se stará o zdraví a bezpečnost.

00:20:22.268 --> 00:20:23.701
Zbytek je z oblaků. [IT termín pro vzdálenou správu]

00:20:23.701 --> 00:20:25.616
Oblaka rozsvěcují a zhasínají světla,

00:20:25.616 --> 00:20:27.644
atd., atd., všechno se odehrává v cloudu.

NOTE Paragraph

00:20:27.644 --> 00:20:30.869
Vás ale potřebuji k něčemu jinému.

00:20:30.869 --> 00:20:33.628
Samoorganizační výuková prostředí můžete vytvářet doma,

00:20:33.628 --> 00:20:38.644
ve škole, mimo školu, v kroužcích.

00:20:38.644 --> 00:20:40.772
Není na tom nic těžkého. TED vyprodukoval skvělý dokument,

00:20:40.772 --> 00:20:42.660
který popisuje jak na to.

00:20:42.660 --> 00:20:46.036
Kdybyste se o to, prosím, mohli pokusit

00:20:46.036 --> 00:20:48.401
napříč všemi kontinenty

00:20:48.401 --> 00:20:50.612
a sebraná data mi pak poslali,

00:20:50.612 --> 00:20:54.116
dám je dohromady, přesunu do Školy v oblacích

00:20:54.116 --> 00:20:57.380
a vytvořím budoucnost učení.

00:20:57.380 --> 00:20:59.172
Takové je mé přání.

NOTE Paragraph

00:20:59.172 --> 00:21:00.595
A ještě jedna věc.

00:21:00.595 --> 00:21:03.188
Vezmu vás na vrchol Himáláje.

00:21:03.188 --> 00:21:06.491
V 3 600 metrech, kde je vzduch řídký,

00:21:06.491 --> 00:21:09.476
jsem kdysi do "Díry do zdi" umístil dva počítače

00:21:09.476 --> 00:21:10.931
a děti se tam shromáždily.

00:21:10.931 --> 00:21:13.828
Byla tam malá holčička, která mě pořád sledovala.

NOTE Paragraph

00:21:13.828 --> 00:21:18.544
Řekl jsem jí: "Víš, chtěl bych každému, každému dítěti dát počítač.

00:21:18.544 --> 00:21:20.945
Nevím, co mám dělat?"

00:21:20.945 --> 00:21:24.976
A potichu jsem se snažil ji vyfotit.

NOTE Paragraph

00:21:24.976 --> 00:21:29.032
Ona náhle takhle zvedla ruku a řekla mi:

00:21:29.032 --> 00:21:30.921
"Pokračuj."

NOTE Paragraph

00:21:30.921 --> 00:21:42.785
(Smích) (Potlesk)

NOTE Paragraph

00:21:42.785 --> 00:21:44.646
Myslím, že to byla dobrá rada.

00:21:44.646 --> 00:21:46.714
Budu se tou radou řídit. Přestanu mluvit.

00:21:46.714 --> 00:21:50.704
Děkuji. Děkuji mnohokrát.

00:21:50.704 --> 00:21:54.455
(Potlesk)

00:21:54.455 --> 00:22:02.779
Děkuji. Děkuji. (Potlesk)

00:22:02.779 --> 00:22:09.194
Velice vám děkuji. Páni! (Potlesk)