1
00:00:01,274 --> 00:00:06,690
Jakou má učení budoucnost?

2
00:00:06,690 --> 00:00:08,970
Jeden plán mám,

3
00:00:08,970 --> 00:00:12,050
ale abych vám o něm mohl povědět,

4
00:00:12,050 --> 00:00:15,020
musím vám nejprve vyprávět příběh,

5
00:00:15,020 --> 00:00:17,866
od kterého se to víceméně odvíjí.

6
00:00:17,866 --> 00:00:19,653
Snažil jsem se vysledovat,

7
00:00:19,653 --> 00:00:23,060
kde má výuka, tak jak ji známe ze škol,

8
00:00:23,060 --> 00:00:25,330
svůj původ.

9
00:00:25,330 --> 00:00:27,762
Můžete pátrat daleko v historii,

10
00:00:27,762 --> 00:00:31,575
ale zamyslíte-li se nad současnou výukou ve školách,

11
00:00:31,575 --> 00:00:35,277
je celkem snadné odhalit její kořeny.

12
00:00:35,277 --> 00:00:39,225
Začalo to před zhruba 300 lety,

13
00:00:39,225 --> 00:00:41,442
a to v posledním a zároveň největším

14
00:00:41,442 --> 00:00:44,410
impériu na této planetě. [Britské impérium]

15
00:00:44,410 --> 00:00:46,755
Představte si celé to řídit,

16
00:00:46,755 --> 00:00:49,163
snažit se ovládat celou planetu

17
00:00:49,163 --> 00:00:52,987
bez počítačů, bez telefonů,

18
00:00:52,987 --> 00:00:57,119
s ručně psanými záznamy na kusech papíru

19
00:00:57,119 --> 00:01:00,669
a cestováním loďmi.

20
00:01:00,669 --> 00:01:02,823
Viktoriánům se to ovšem podařilo.

21
00:01:02,823 --> 00:01:05,991
Co dokázali, bylo neskutečné.

22
00:01:05,991 --> 00:01:09,303
Vytvořili globální počítač

23
00:01:09,303 --> 00:01:12,359
sestrojený z lidí.

24
00:01:12,359 --> 00:01:14,152
Máme ho tu dodnes.

25
00:01:14,152 --> 00:01:20,131
Nazývá se byrokrativní administrativní stroj.

26
00:01:20,131 --> 00:01:23,458
Aby takový stroj fungoval,

27
00:01:23,458 --> 00:01:26,659
potřebujete mnoho a mnoho lidí.

28
00:01:26,659 --> 00:01:31,018
Vytvořili proto další stroj na výrobu těchto lidí:

29
00:01:31,018 --> 00:01:33,914
školu.

30
00:01:33,914 --> 00:01:36,691
Školy produkují lidi,

31
00:01:36,691 --> 00:01:40,540
kteří se posléze stanou součástí

32
00:01:40,540 --> 00:01:43,925
byrokratického administrativního stroje.

33
00:01:43,925 --> 00:01:48,315
Musí být identičtí.

34
00:01:48,315 --> 00:01:50,472
Musí umět tři věci:

35
00:01:50,472 --> 00:01:53,512
Musí mít pěkný rukopis, protože data se zaznamenávají ručně;

36
00:01:53,512 --> 00:01:55,667
musí umět číst;

37
00:01:55,667 --> 00:01:57,946
a musí být schopni z hlavy násobit,

38
00:01:57,946 --> 00:02:01,609
dělit, sčítat a odčítat.

39
00:02:01,609 --> 00:02:05,136
Musí být identičtí natolik, aby když vezmete jednoho z Nového Zélandu

40
00:02:05,136 --> 00:02:07,471
a přesunete ho do Kanady,

41
00:02:07,471 --> 00:02:11,552
bude okamžitě funkční.

42
00:02:11,552 --> 00:02:14,421
Viktoriáni byli skvělí inženýři.

43
00:02:14,421 --> 00:02:17,910
Vytvořili systém tak ohromný,

44
00:02:17,910 --> 00:02:20,365
že je tu s námi dodnes,

45
00:02:20,365 --> 00:02:24,341
nadále produkující identické lidi pro stroj,

46
00:02:24,341 --> 00:02:29,157
který už neexistuje.

47
00:02:29,157 --> 00:02:32,085
Impérium zaniklo,

48
00:02:32,085 --> 00:02:34,989
tak co ještě děláme v systému,

49
00:02:34,989 --> 00:02:37,358
který produkuje tyto identické lidi,

50
00:02:37,358 --> 00:02:40,261
a co uděláme dál,

51
00:02:40,261 --> 00:02:44,181
pokud s tím tedy někdy něco dělat začneme?

52
00:02:44,181 --> 00:02:45,871
["Školy, tak jak je známe, jsou zastaralé."]

53
00:02:45,871 --> 00:02:47,763
To je celkem silná teze.

54
00:02:47,763 --> 00:02:51,557
Řekl jsem, že školy, jak je známe nyní, jsou zastaralé.

55
00:02:51,557 --> 00:02:53,291
Neříkám, že jsou špatné.

56
00:02:53,291 --> 00:02:56,288
Je celkem módní tvrdit, že vzdělávací systém je špatný.

57
00:02:56,288 --> 00:02:59,939
Není špatný. Je skvěle vybudovaný.

58
00:02:59,939 --> 00:03:06,165
Jen ho už nepotřebujeme. Je nemoderní.

59
00:03:06,165 --> 00:03:08,572
S jakými druhy zaměstnání se dnes setkáváme?

60
00:03:08,572 --> 00:03:10,706
Tak tedy, na místě úředníků jsou dnes počítače.

61
00:03:10,706 --> 00:03:13,237
V každé kanceláři jsou jich tisíce.

62
00:03:13,237 --> 00:03:16,442
A pak máte lidi, kteří ty počítače řídí,

63
00:03:16,442 --> 00:03:18,919
aby odvedly svou úřednickou práci.

64
00:03:18,919 --> 00:03:22,183
Tito lidé nepotřebují mít krásný rukopis.

65
00:03:22,183 --> 00:03:25,215
Nemusí umět z hlavy násobit.

66
00:03:25,215 --> 00:03:27,487
Nemusí umět číst.

67
00:03:27,487 --> 00:03:31,637
Ve skutečnosti musí umět číst kriticky.

68
00:03:31,637 --> 00:03:34,744
Tak je to tedy dnes, ale nevíme už,

69
00:03:34,744 --> 00:03:37,303
jak budou vypadat zaměstnání budoucnosti.

70
00:03:37,303 --> 00:03:39,947
Víme, že lidé budou moci pracovat odkudkoliv,

71
00:03:39,947 --> 00:03:43,145
kdykoliv a jakýmkoliv způsobem.

72
00:03:43,145 --> 00:03:47,333
Jak je současná podoba vzdělávání připraví

73
00:03:47,333 --> 00:03:49,876
pro takový svět?

74
00:03:49,876 --> 00:03:54,924
K celé téhle věci jsem se dostal úplně náhodou.

75
00:03:54,924 --> 00:03:57,556
Před 14 lety jsem v Novém Dillí

76
00:03:57,556 --> 00:04:00,020
učil lidi psát počítačové programy.

77
00:04:00,020 --> 00:04:03,777
Hned vedle mého pracoviště byl slum

78
00:04:03,777 --> 00:04:06,364
a já si říkal, jak, proboha,

79
00:04:06,364 --> 00:04:08,884
se ty děti naučí programovat.

80
00:04:08,884 --> 00:04:11,964
A nebo by se to neměly učit?

81
00:04:11,964 --> 00:04:14,581
Měli jsme mnoho rodičů,

82
00:04:14,581 --> 00:04:17,012
bohatých, co měli počítače

83
00:04:17,012 --> 00:04:20,143
a co mi říkali: "Víte, myslím,

84
00:04:20,143 --> 00:04:22,332
že můj syn je nadaný,

85
00:04:22,332 --> 00:04:25,206
protože s počítači dokáže dělat úžasné věci.

86
00:04:25,206 --> 00:04:29,182
A moje dcera, ta je bezpochyby výjimečně chytrá."

87
00:04:29,182 --> 00:04:31,290
A tak to pokračovalo. Přemýšlel jsem tedy,

88
00:04:31,290 --> 00:04:33,086
čím to je, že všichni bohatí lidé

89
00:04:33,086 --> 00:04:35,227
mají tak výjimečně nadané děti?

90
00:04:35,227 --> 00:04:37,142
(Smích)

91
00:04:37,142 --> 00:04:39,966
Kde dělají chudí chybu?

92
00:04:39,966 --> 00:04:42,969
Do zdi oddělující slumy od mé kanceláře

93
00:04:42,969 --> 00:04:45,001
jsem udělal díru

94
00:04:45,001 --> 00:04:47,745
a dal tam počítač, jen abych viděl, co se stane,

95
00:04:47,745 --> 00:04:50,729
poskytnu-li ho dětem, které by nikdy žádný neměli,

96
00:04:50,729 --> 00:04:54,065
neznají slovo anglicky, netuší, co je internet.

97
00:04:54,065 --> 00:04:55,017
Děti se seběhly.

98
00:04:55,017 --> 00:04:57,187
Počítač byl metr nad zemí a ony se ptaly: "Co je to?"

99
00:04:57,187 --> 00:05:00,171
A já odpověděl: "Á, to je, ani nevím."

100
00:05:00,171 --> 00:05:02,387
(Smích)

101
00:05:02,387 --> 00:05:04,943
Zeptaly se: "Proč jste to sem dal?"

102
00:05:04,943 --> 00:05:06,158
"Jen tak", řekl jsem.

103
00:05:06,158 --> 00:05:09,167
A děti na to: "Můžeme na to sahat?" 
"Pokud chcete...", odpověděl jsem.

104
00:05:09,167 --> 00:05:11,544
A šel jsem pryč.

105
00:05:11,544 --> 00:05:13,288
Asi osm hodin na to jsme je přistihli,

106
00:05:13,288 --> 00:05:16,243
jak brouzdají a vzájemně se učí brouzdat.

107
00:05:16,243 --> 00:05:18,740
Řekl jsem: "To není možné, přeci...

108
00:05:18,740 --> 00:05:22,281
Jak je to možné? Nic o tom nevědí."

109
00:05:22,281 --> 00:05:25,145
"Kdepak, má to jednoduché vysvětlení," vložili se do toho moji kolegové,

110
00:05:25,145 --> 00:05:27,968
"některý z tvých studentů nejspíš procházel okolo

111
00:05:27,968 --> 00:05:30,063
a ukázal jim, jak zacházet s myší."

112
00:05:30,063 --> 00:05:31,586
"Jo, to je možné," usoudil jsem.

113
00:05:31,586 --> 00:05:34,645
Experiment jsem tedy opakoval. Vydal jsem se 500 kilometrů od Dillí,

114
00:05:34,645 --> 00:05:36,636
do skutečně odlehlé vesnice,

115
00:05:36,636 --> 00:05:40,428
kde pravděpodobnost, že kolem projde vývojář,

116
00:05:40,428 --> 00:05:44,844
byla velmi malá. (Smích)

117
00:05:44,844 --> 00:05:47,507
Zopakoval jsem tam svůj pokus.

118
00:05:47,507 --> 00:05:49,794
Nebylo kde se ubytovat, takže jsem tam nechal počítač,

119
00:05:49,794 --> 00:05:51,994
odjel jsem, zase se vrátil o několik měsíců později

120
00:05:51,994 --> 00:05:53,689
a zastihl děti, jak na něm hrají počítačové hry.

121
00:05:53,689 --> 00:05:54,640
Když mě viděly, řekly jen:

122
00:05:54,640 --> 00:05:57,122
"Potřebujeme rychlejší procesor a lepší myš."

123
00:05:57,122 --> 00:06:01,416
(Smích)

124
00:06:01,416 --> 00:06:04,825
Já na to tedy: "Jak to, proboha, všechno víte?"

125
00:06:04,825 --> 00:06:07,280
A ony mi řekly něco opravdu zajímavého.

126
00:06:07,280 --> 00:06:08,945
Trochu podrážděně řekly:

127
00:06:08,945 --> 00:06:11,498
"Dal jste nám stroj, který pracuje jen v angličtině,

128
00:06:11,498 --> 00:06:17,583
takže jsme se museli naučit anglicky, abychom ho mohli používat." (Smích)

129
00:06:17,583 --> 00:06:19,560
To bylo poprvé v mé učitelské praxi,

130
00:06:19,560 --> 00:06:24,651
co jsem někoho slyšel pronést ta slova "naučit se" s takovou samozřejmostí.

131
00:06:24,651 --> 00:06:28,253
Tady je pár záběrů z té doby.

132
00:06:28,253 --> 00:06:30,900
Toto je první den pokusu "Díra do zdi".

133
00:06:30,900 --> 00:06:33,138
Napravo je osmiletý chlapec.

134
00:06:33,138 --> 00:06:38,858
Po jeho levici je jeho studentka. Je jí šest let.

135
00:06:38,858 --> 00:06:42,455
A on ji učí brouzdat.

136
00:06:42,455 --> 00:06:45,741
V dalších částech země

137
00:06:45,741 --> 00:06:48,024
jsem to opakoval, znovu a znovu,

138
00:06:48,024 --> 00:06:51,469
a všude se mi dostávalo stejných výsledků.

139
00:06:51,469 --> 00:06:55,396
["Film Díra ve zdi - 1999"]

140
00:06:55,396 --> 00:06:59,661
Osmiletý chlapec vysvětluje své starší sestře, co má dělat.

141
00:07:04,460 --> 00:07:10,017
A nakonec dívka vysvětlující v maráthštině, co to je,

142
00:07:10,017 --> 00:07:14,266
říká: "Uvnitř je procesor."

143
00:07:14,266 --> 00:07:16,759
Takže jsem začal publikovat.

144
00:07:16,759 --> 00:07:19,314
Publikoval jsem všude. Zaznamenával a měřil jsem vše

145
00:07:19,314 --> 00:07:21,516
a tvrdil jsem, že necháme-li skupinu dětí osamotě

146
00:07:21,516 --> 00:07:24,214
s počítačem mluvícím jakýmkoliv jazykem, budou

147
00:07:24,214 --> 00:07:28,729
do devíti měsíců na stejné úrovni, jako sekretářka na západě.

148
00:07:28,729 --> 00:07:33,489
Byl jsem opakovaně svědkem toho, když se to stalo.

149
00:07:33,489 --> 00:07:36,221
Zajímalo mě však, čeho dalšího jsou děti schopné,

150
00:07:36,221 --> 00:07:38,461
pokud dokážou tohle.

151
00:07:38,461 --> 00:07:40,989
Začal jsem experimentovat s dalšími předměty,

152
00:07:40,989 --> 00:07:43,957
mimo jiné například s výslovností.

153
00:07:43,957 --> 00:07:46,405
V jižní Indii je komunita dětí,

154
00:07:46,405 --> 00:07:49,173
jejichž anglická výslovnost je velmi špatná,

155
00:07:49,173 --> 00:07:52,693
ale přitom dobrou výslovnost potřebují, protože by jim otevřela nové pracovní možnosti.

156
00:07:52,693 --> 00:07:56,771
Dal jsem jim počítač s nástrojem speech-to-text [řeč-na-text]

157
00:07:56,771 --> 00:08:00,045
a řekl jsem: "Mluvte, dokud to nebude psát přesně to, co říkáte."

158
00:08:00,045 --> 00:08:04,677
(Smích)

159
00:08:04,677 --> 00:08:09,861
Udělali tak a sledujte tenhle úryvek.

160
00:08:09,861 --> 00:08:15,373
Počítač: Rád vás poznávám. Dítě: Rád vás poznávám.

161
00:08:15,373 --> 00:08:17,644
Sugata Mitra: Tváří té mladé dámy to končí proto,

162
00:08:17,644 --> 00:08:21,461
že se domnívám, že ji mnozí znáte.

163
00:08:21,461 --> 00:08:24,957
Právě nastoupila do call centra v Hajdarábádu

164
00:08:24,957 --> 00:08:29,679
a dost možná vám velmi čistým anglickým přízvukem

165
00:08:29,679 --> 00:08:34,452
připomínala vaše účty z kreditních karet.

166
00:08:34,452 --> 00:08:38,829
Lidé se pak ptali, jak daleko to ještě půjde.

167
00:08:38,829 --> 00:08:40,399
Kde to skončí?

168
00:08:40,399 --> 00:08:43,762
Rozhodl jsem se rozbourat svou vlastní tezi

169
00:08:43,762 --> 00:08:46,266
vytvořením zcela absurdního předpokladu.

170
00:08:46,266 --> 00:08:50,154
Vystavěl jsem hypotézu, směšnou hypotézu.

171
00:08:50,154 --> 00:08:51,958
Tamilština je jihoindický jazyk a já si řekl,

172
00:08:51,958 --> 00:08:54,603
mohou se tamilsky hovořící děti v jihoindické vesnici

173
00:08:54,603 --> 00:08:58,108
naučit biotechnologii replikace DNA v angličtině

174
00:08:58,108 --> 00:09:00,355
z pouličního počítače?

175
00:09:00,355 --> 00:09:02,540
Řekl jsem, že je otestuji. Dostanou pětku.

176
00:09:02,540 --> 00:09:05,594
Strávím s nimi několik měsíců, na pár měsíců to nechám být,

177
00:09:05,594 --> 00:09:07,898
vrátím se a dostanou další pětku.

178
00:09:07,898 --> 00:09:12,254
Vrátím se do laboratoře a řeknu, že potřebujeme učitele.

179
00:09:12,254 --> 00:09:16,317
Našel jsem vesnici – Kallikuppam v jižní Indii.

180
00:09:16,317 --> 00:09:18,994
Dal jsem tam počítače z projektu "Díra do zdi"

181
00:09:18,994 --> 00:09:22,681
a stáhl z internetu všechno možné o replikaci DNA,

182
00:09:22,681 --> 00:09:25,986
většině čehož jsem vůbec nerozuměl.

183
00:09:25,986 --> 00:09:28,963
Děti se přihnaly a ptaly se: "Co je to?"

184
00:09:28,963 --> 00:09:33,971
A tak jsem řekl: "Je to velmi aktuální a důležité. Ale je to celé anglicky."

185
00:09:33,971 --> 00:09:37,325
"Jak můžeme rozumět tak těžkým slovíčkům,

186
00:09:37,325 --> 00:09:39,403
schématům a chemii?" ptaly se.

187
00:09:39,403 --> 00:09:42,227
V tu chvíli jsem už pracoval s novou vzdělávací metodou,

188
00:09:42,227 --> 00:09:45,111
takže jsem ji aplikoval. Řekl jsem: "Nemám ani nejmenší tušení."

189
00:09:45,111 --> 00:09:48,306
(Smích)

190
00:09:48,306 --> 00:09:51,256
"A vůbec, jdu pryč."

191
00:09:51,256 --> 00:09:55,624
(Smích)

192
00:09:55,624 --> 00:09:59,213
Několik měsíců jsem je tam tedy nechal.

193
00:09:59,213 --> 00:10:01,848
Vyzkoušel jsem je. Dostali pětku.

194
00:10:01,848 --> 00:10:02,772
Po dvou měsících jsem se tam vrátil,

195
00:10:02,772 --> 00:10:06,432
děti se seskupily a řekly: "Neporozuměli jsme ničemu."

196
00:10:06,432 --> 00:10:08,507
A já si řekl: "A co jiného jsem čekal?"

197
00:10:08,507 --> 00:10:12,592
Zeptal jsem se jich: "Dobře, jak dlouho vám trvalo,

198
00:10:12,592 --> 00:10:15,353
než jste usoudili, že ničemu neporozumíte?"

199
00:10:15,353 --> 00:10:17,301
A ony na to: "My to ještě nevzdali.

200
00:10:17,301 --> 00:10:19,277
Díváme se na to každý den."

201
00:10:19,277 --> 00:10:21,742
"Cože?" opáčil jsem, "vy tomu nerozumíte

202
00:10:21,742 --> 00:10:24,446
a přesto na ten monitor zíráte už dva měsíce? Proč?"

203
00:10:24,446 --> 00:10:26,959
A malá dívenka, kterou právě vidíte,

204
00:10:26,959 --> 00:10:29,691
zvedla ruku a v lámané tamilštině a angličtině mi řekla:

205
00:10:29,691 --> 00:10:31,888
"S výjimkou faktu, že nesprávně provedená

206
00:10:31,888 --> 00:10:35,039
replikace molekul DNA způsobuje nemoci,

207
00:10:35,039 --> 00:10:37,560
jsme neporozuměli ničemu."

208
00:10:37,560 --> 00:10:43,272
(Smích) (Potlesk)

209
00:10:43,272 --> 00:10:47,392
A tak jsem je vyzkoušel.

210
00:10:47,392 --> 00:10:50,664
Dosáhl jsem ve výuce nemožného: skok z nuly na 30 %

211
00:10:50,664 --> 00:10:52,968
během dvou měsíců, v tropickém horku,

212
00:10:52,968 --> 00:10:56,408
s počítačem pod stromem, v jim neznámém jazyce

213
00:10:56,408 --> 00:10:59,480
dělaly ty děti něco, na co mají ještě deset let času.

214
00:10:59,480 --> 00:11:04,857
Absurdní. Musel jsem však postupovat podle viktoriánských norem.

215
00:11:04,857 --> 00:11:08,257
Třicet procent znamená neprospěl.

216
00:11:08,257 --> 00:11:11,193
Jak docílím toho, aby prospěly? Musím jim dát dvacet dalších bodů.

217
00:11:11,193 --> 00:11:16,030
Nemohl jsem najít učitele. Našel jsem ovšem jejich kamarádku,

218
00:11:16,030 --> 00:11:18,416
dvaadvacetiletou účetní,

219
00:11:18,416 --> 00:11:20,864
která si s nimi neustále hrála.

220
00:11:20,864 --> 00:11:22,985
A tak jsem se té dívky zeptal: "Můžeš jim pomoct?"

221
00:11:22,985 --> 00:11:25,256
"Určitě ne," řekla ona na to,

222
00:11:25,256 --> 00:11:28,333
"ve škole jsme přírodní vědy neměli. Nemám ani páru,

223
00:11:28,333 --> 00:11:32,862
co pod tím stromem celé dny dělají. Nemůžu vám pomoct."

224
00:11:32,862 --> 00:11:37,393
Řekl jsem jí: "Víš co? Použij metodu babička."

225
00:11:37,393 --> 00:11:38,723
A ona na to: "Co to je?"

226
00:11:38,723 --> 00:11:40,110
Řekl jsem: "Stůj za nimi.

227
00:11:40,110 --> 00:11:41,716
Jakmile budou cokoliv dělat, prostě jen řekni

228
00:11:41,732 --> 00:11:44,513
'Páni, no teda, jak jste to udělali? A co je na další straně?

229
00:11:44,529 --> 00:11:47,625
Panečku, když mi bylo tolik, co vám, nic takového jsem neuměla.'

230
00:11:47,625 --> 00:11:50,547
Přeci víš, co babičky dělají."

231
00:11:50,547 --> 00:11:52,721
A tak to dělala další dva měsíce.

232
00:11:52,721 --> 00:11:55,635
Výsledky se posunuly na 50 procent.

233
00:11:55,635 --> 00:11:57,289
Kallikuppam se vyrovnal

234
00:11:57,289 --> 00:11:59,167
mé škole v Novém Dillí,

235
00:11:59,167 --> 00:12:03,303
bohaté soukromé škole s aprobovaným učitelem biotechnologie.

236
00:12:03,303 --> 00:12:08,140
Když jsem se díval na ten graf, věděl jsem, že existuje způsob, jak vyrovnat hru.

237
00:12:08,140 --> 00:12:10,236
Tohle je Kallikuppam.

238
00:12:10,236 --> 00:12:18,431
(Děti mluví) Neurony… komunikace.

239
00:12:18,431 --> 00:12:22,122
Úhel záběru je špatný. Je to jen amatérské video,

240
00:12:22,122 --> 00:12:24,618
ale jak jste asi pochopili, mluvila o neuronech,

241
00:12:24,618 --> 00:12:27,025
rukama ukazovala toto

242
00:12:27,025 --> 00:12:30,581
a říkala "neurony komunikují."

243
00:12:30,581 --> 00:12:33,925
Ve 12 letech.

244
00:12:33,925 --> 00:12:37,135
Jak tedy budou vypadat zaměstnání?

245
00:12:37,135 --> 00:12:39,426
Víme, jak vypadají teď.

246
00:12:39,426 --> 00:12:41,764
Jak bude vypadat výuka? Víme, jaká je dnes:

247
00:12:41,764 --> 00:12:44,817
zahloubané děti s mobilním telefonem v jedné ruce,

248
00:12:44,817 --> 00:12:48,590
které s nechutí docházejí do školy pro knihy do ruky druhé.

249
00:12:48,590 --> 00:12:52,549
Jaké to bude zítra?

250
00:12:52,549 --> 00:12:57,449
Je možné, že do školy nebudeme muset chodit vůbec?

251
00:12:57,449 --> 00:13:00,989
Je možné, že budete-li potřebovat něco vědět,

252
00:13:00,989 --> 00:13:04,309
dokážete to zjistit během dvou minut?

253
00:13:04,309 --> 00:13:08,414
Je možné – a to je otřesný dotaz,

254
00:13:08,414 --> 00:13:11,206
dotaz, který pro mě zformuloval Nicholas Negroponte –

255
00:13:11,206 --> 00:13:14,245
je možné, že směřujeme k takové budoucnosti,

256
00:13:14,245 --> 00:13:17,605
kde vědomosti budou zastaralé?

257
00:13:17,605 --> 00:13:20,138
Ale to je přeci strašné. Jsme Homo sapiens.

258
00:13:20,138 --> 00:13:24,055
Vědění nás odlišuje od opů.

259
00:13:24,055 --> 00:13:25,832
Ale podívejme se na to jinak.

260
00:13:25,832 --> 00:13:28,378
Přírodě trvalo 100 miliónů let,

261
00:13:28,378 --> 00:13:30,514
než se lidoop postavil

262
00:13:30,514 --> 00:13:32,698
a stal se z něj Homo sapiens.

263
00:13:32,698 --> 00:13:36,394
Nám trvalo pouhých 10 000 let na to učinit vědění zastaralým.

264
00:13:36,394 --> 00:13:38,576
Jaký je to úspěch.

265
00:13:38,576 --> 00:13:42,603
Musíme to ovšem nějak zakomponovat do naší vlastní budoucnosti.

266
00:13:42,603 --> 00:13:45,562
Klíčem k tomu se zdá být podpora.

267
00:13:45,562 --> 00:13:46,772
Podíváte-li se na Kuppam

268
00:13:46,772 --> 00:13:49,586
a všechny mé experimenty,

269
00:13:49,586 --> 00:13:56,721
jednoduše slyšíme říkat "Wow," poklona učení.

270
00:13:56,721 --> 00:13:59,115
V neurovědě existuje důkaz.

271
00:13:59,115 --> 00:14:02,317
Proradná část našeho mozku, která dlí v jeho středu,

272
00:14:02,317 --> 00:14:06,053
cítí-li se ohrožena, uzavře všechno ostatní:

273
00:14:06,053 --> 00:14:09,731
prefrontální kortex, části, které napomáhají učení,

274
00:14:09,731 --> 00:14:12,475
všechno se uzavře.

275
00:14:12,475 --> 00:14:16,623
Tresty a zkoušky jsou vnímány jako hrozby.

276
00:14:16,623 --> 00:14:20,248
Vezmeme své děti, přimějeme je, aby zavřely své mozky

277
00:14:20,248 --> 00:14:22,944
a pak řekneme: "Podávejte výkony."

278
00:14:22,944 --> 00:14:26,425
Proč takový systém vznikl?

279
00:14:26,425 --> 00:14:28,071
Protože byl potřeba.

280
00:14:28,071 --> 00:14:30,656
V takzvaném "období říší" byla doba,

281
00:14:30,656 --> 00:14:34,926
kdy jste potřebovali lidi schopné přežít pod hrozbou.

282
00:14:34,926 --> 00:14:37,193
Stojíte v zákopu docela sami,

283
00:14:37,193 --> 00:14:41,224
pokud dokážete přežít, jste dobří, uspěli jste.

284
00:14:41,224 --> 00:14:44,197
Pokud nedokážete, neuspěli jste.

285
00:14:44,197 --> 00:14:46,853
Jenomže "období říší" je pryč.

286
00:14:46,853 --> 00:14:50,491
Co se děje s kreativitou v dnešní době?

287
00:14:50,491 --> 00:14:53,506
Musíme naklonit misky vah

288
00:14:53,506 --> 00:14:56,915
zpět od hrozby k potěšení.

289
00:14:56,915 --> 00:15:00,867
Vrátil jsem se do Anglie hledat britské babičky.

290
00:15:00,867 --> 00:15:03,884
Vylepil jsem inzeráty, ve kterých se psalo:

291
00:15:03,884 --> 00:15:07,304
Pokud jste britská babička, máte širokopásmové připojení k internetu a webkameru,

292
00:15:07,304 --> 00:15:10,531
můžete mi zdarma věnovat jednu hodinu svého času týdně?

293
00:15:10,531 --> 00:15:12,643
Během prvních dvou týdnů jsem jich získal 200.

294
00:15:12,643 --> 00:15:17,551
Znám víc britských babiček, než kdokoliv ve vesmíru. (Smích)

295
00:15:17,551 --> 00:15:21,366
Říká se jim Granny Cloud (Babiččin obláček).

296
00:15:21,366 --> 00:15:23,096
Granny Cloud vysedávají na internetu.

297
00:15:23,096 --> 00:15:27,470
Je-li dítě v nouzi, vysíláme babičku.

298
00:15:27,470 --> 00:15:31,039
Napojí se přes Skype a všechno vysvětlí.

299
00:15:31,039 --> 00:15:34,658
Sledoval jsem, jak vysílají z vesničky Diggles

300
00:15:34,658 --> 00:15:36,703
v severozápadní Anglii

301
00:15:36,703 --> 00:15:40,007
daleko do vesničky v Tamil Nadu, v Indii,

302
00:15:40,007 --> 00:15:42,247
téměř 10 000 kilometrů daleko.

303
00:15:42,247 --> 00:15:45,823
Zvládla to jen jedním prastarým gestem.

304
00:15:45,823 --> 00:15:47,538
"Šššš."

305
00:15:47,538 --> 00:15:50,263
Jasné?

306
00:15:50,263 --> 00:15:51,799
Sledujte toto.

307
00:15:51,799 --> 00:15:56,055
Babička: Nechytíš mě. Řekněte to.

308
00:15:56,055 --> 00:15:59,823
Nechytíš mě.

309
00:15:59,823 --> 00:16:02,791
Děti: Nechytíš mě.

310
00:16:02,791 --> 00:16:08,373
Babička: Jsem Perníkový mužíček. Děti: Jsem Perníkový mužíček.

311
00:16:08,373 --> 00:16:12,963
Babička: Výborně! Skvěle!

312
00:16:12,963 --> 00:16:15,421
SM: O co tu tedy jde?

313
00:16:15,421 --> 00:16:17,265
Myslím, že to, na co se musíme zaměřit,

314
00:16:17,265 --> 00:16:19,646
je učení

315
00:16:19,646 --> 00:16:24,234
jako produkt samoorganizace vzdělávání.

316
00:16:24,234 --> 00:16:27,079
Pokud umožníme, aby se vzdělávací proces samoorganizoval,

317
00:16:27,079 --> 00:16:29,570
dostaneme se k učení.

318
00:16:29,570 --> 00:16:31,963
Není to o tom učení uskutečňovat,

319
00:16:31,963 --> 00:16:34,179
je to o tom nechat je, aby se uskutečnilo.

320
00:16:34,179 --> 00:16:37,452
Učitel celý proces uvede do pohybu,

321
00:16:37,452 --> 00:16:40,171
a pak užaslý stojí opodál

322
00:16:40,171 --> 00:16:42,539
a sleduje učení, jak se děje.

323
00:16:42,539 --> 00:16:45,492
Myslím, že k tomu to všechno směřuje.

324
00:16:45,492 --> 00:16:48,244
Ale jak to poznáme? Jak to budeme zjišťovat?

325
00:16:48,244 --> 00:16:49,919
Chystám se zbudovat

326
00:16:49,919 --> 00:16:53,220
Samoorganizační výuková prostředí (angl. zkr. SOLE).

327
00:16:53,220 --> 00:16:56,905
V podstatě se jedná o připojení k internetu, spolupráci

328
00:16:56,905 --> 00:16:59,298
a podporu v jednom.

329
00:16:59,298 --> 00:17:01,004
Zkusil jsem to v mnoha školách.

330
00:17:01,004 --> 00:17:03,539
Zkouší se to po celém světě a učitelé

331
00:17:03,539 --> 00:17:07,165
jen stojí opodál a říkají: "To se děje samo od sebe?"

332
00:17:07,165 --> 00:17:10,282
A já říkám: "Jo, děje se to samo od sebe." "Jak to víte?"

333
00:17:10,282 --> 00:17:13,775
Odpovím: "Nevěřili byste, jaké děti mi to řekly

334
00:17:13,775 --> 00:17:16,703
a odkud pochází."

335
00:17:16,703 --> 00:17:19,447
Tady je SOLE v akci.

336
00:17:19,447 --> 00:17:25,556
(Děti mluví)

337
00:17:25,556 --> 00:17:31,845
Toto je v Anglii.

338
00:17:31,845 --> 00:17:35,611
On udržuje zákon a pořádek,

339
00:17:35,611 --> 00:17:44,126
protože, jak víte, učitel tam není.

340
00:17:46,096 --> 00:17:49,999
Dívka: Celkový počet elektronů se nerovná celkovému počtu protonů… – SM: Austrálie.

341
00:17:49,999 --> 00:17:56,734
Dívka: … čímž mu dává celkově pozitivní anebo negativní elektrický náboj.

342
00:17:56,734 --> 00:18:00,318
Čistý náboj na iontu se rovná počtu protonů

343
00:18:00,318 --> 00:18:03,611
v iontu mínus počet elektronů.

344
00:18:03,611 --> 00:18:06,660
SM: O deset let napřed.

345
00:18:06,660 --> 00:18:10,263
Takže k SOLE: Myslím, že potřebujeme kurikulum velkých otázek.

346
00:18:10,263 --> 00:18:12,469
O tom už jste slyšeli, víte co to znamená.

347
00:18:12,469 --> 00:18:15,870
Byly časy, kdy muži a ženy z doby kamenné

348
00:18:15,870 --> 00:18:17,974
seděli a hleděli na oblohu tápajíce:

349
00:18:17,974 --> 00:18:20,453
"Co jsou ta míhající se světýlka?"

350
00:18:20,453 --> 00:18:25,247
Oni vytvořili první kurikulum, ale my jsme se vzdálili těmto báječným otázkám.

351
00:18:25,247 --> 00:18:29,377
My jsme to dostali na tangens úhlu.

352
00:18:29,377 --> 00:18:33,085
To ovšem není dostatečně sexy.

353
00:18:33,085 --> 00:18:36,046
Způsob, jak to nadhodit devítiletému, by mohl být například:

354
00:18:36,046 --> 00:18:39,199
"Kdyby se k Zemi řítil meteorit,

355
00:18:39,199 --> 00:18:42,597
jak bys zjistil, zda ji zasáhne nebo ne?"

356
00:18:42,597 --> 00:18:45,157
A pokud začne vyzvídat: "Co? Jak?"

357
00:18:45,157 --> 00:18:48,142
řeknete: "Existuje kouzelná formule. Říká se jí tangens úhlu."

358
00:18:48,142 --> 00:18:51,013
A nechte ho osamotě. Přijde na to.

359
00:18:51,013 --> 00:18:55,471
Tady je pár obrázků ze SOLE.

360
00:18:55,471 --> 00:19:01,060
Pokládal jsem neuvěřitelné, neskutečné otázky:

361
00:19:01,060 --> 00:19:05,348
"Kdy svět započal? Jak zanikne?"

362
00:19:05,348 --> 00:19:07,293
devítiletým dětem.

363
00:19:07,293 --> 00:19:10,269
Tato je o tom, co se děje se vzduchem, který dýcháme.

364
00:19:10,269 --> 00:19:15,227
Toto děti vytvořily bez jakékoliv učitelovy pomoci.

365
00:19:15,227 --> 00:19:17,611
Učitel se jen ptá,

366
00:19:17,611 --> 00:19:21,275
pak stojí opodál a obdivuje odpovědi.

367
00:19:21,275 --> 00:19:25,011
Jaké je tedy mé přání?

368
00:19:25,011 --> 00:19:27,227
Mým přáním je,

369
00:19:27,227 --> 00:19:31,541
abychom vytvořili budoucnost učení.

370
00:19:31,541 --> 00:19:33,507
Nechceme snad sloužit jako náhradní součástky

371
00:19:33,507 --> 00:19:35,899
do velkého lidského počítače, nebo ano?

372
00:19:35,899 --> 00:19:39,555
Proto musíme vytvořit budoucnost učení.

373
00:19:39,555 --> 00:19:41,191
A já musím… malý moment…

374
00:19:41,191 --> 00:19:43,891
Chci to říct naprosto správně,

375
00:19:43,891 --> 00:19:46,535
protože, je to velmi důležité, víte?

376
00:19:46,535 --> 00:19:48,851
Mým přáním je pomoci vytvořit budoucnost učení tím,

377
00:19:48,851 --> 00:19:51,085
že podpoříme děti z celého světa

378
00:19:51,085 --> 00:19:54,131
ponořit se do svého úžasu a schopnosti spolupracovat.

379
00:19:54,131 --> 00:19:56,363
Pomozte mi vybudovat takovou školu.

380
00:19:56,363 --> 00:19:59,699
Bude se jmenovat Škola v oblacích.

381
00:19:59,699 --> 00:20:04,772
Bude to škola, kde se děti vypravují na intelektuální dobrodružství

382
00:20:04,772 --> 00:20:08,629
popoháněny velkými otázkami, které jim prostředníci předestřou.

383
00:20:08,629 --> 00:20:10,900
Způsob, jakým toho chci dosáhnout,

384
00:20:10,900 --> 00:20:15,260
je zbudovat zařízení, kde bude možné to zkoumat.

385
00:20:15,260 --> 00:20:18,060
Je to zařízení, které nikdo neřídí.

386
00:20:18,060 --> 00:20:19,827
Je tam pouze jedna babička,

387
00:20:19,827 --> 00:20:22,268
která se stará o zdraví a bezpečnost.

388
00:20:22,268 --> 00:20:23,701
Zbytek je z oblaků. [IT termín pro vzdálenou správu]

389
00:20:23,701 --> 00:20:25,616
Oblaka rozsvěcují a zhasínají světla,

390
00:20:25,616 --> 00:20:27,644
atd., atd., všechno se odehrává v cloudu.

391
00:20:27,644 --> 00:20:30,869
Vás ale potřebuji k něčemu jinému.

392
00:20:30,869 --> 00:20:33,628
Samoorganizační výuková prostředí můžete vytvářet doma,

393
00:20:33,628 --> 00:20:38,644
ve škole, mimo školu, v kroužcích.

394
00:20:38,644 --> 00:20:40,772
Není na tom nic těžkého. TED vyprodukoval skvělý dokument,

395
00:20:40,772 --> 00:20:42,660
který popisuje jak na to.

396
00:20:42,660 --> 00:20:46,036
Kdybyste se o to, prosím, mohli pokusit

397
00:20:46,036 --> 00:20:48,401
napříč všemi kontinenty

398
00:20:48,401 --> 00:20:50,612
a sebraná data mi pak poslali,

399
00:20:50,612 --> 00:20:54,116
dám je dohromady, přesunu do Školy v oblacích

400
00:20:54,116 --> 00:20:57,380
a vytvořím budoucnost učení.

401
00:20:57,380 --> 00:20:59,172
Takové je mé přání.

402
00:20:59,172 --> 00:21:00,595
A ještě jedna věc.

403
00:21:00,595 --> 00:21:03,188
Vezmu vás na vrchol Himáláje.

404
00:21:03,188 --> 00:21:06,491
V 3 600 metrech, kde je vzduch řídký,

405
00:21:06,491 --> 00:21:09,476
jsem kdysi do "Díry do zdi" umístil dva počítače

406
00:21:09,476 --> 00:21:10,931
a děti se tam shromáždily.

407
00:21:10,931 --> 00:21:13,828
Byla tam malá holčička, která mě pořád sledovala.

408
00:21:13,828 --> 00:21:18,544
Řekl jsem jí: "Víš, chtěl bych každému, každému dítěti dát počítač.

409
00:21:18,544 --> 00:21:20,945
Nevím, co mám dělat?"

410
00:21:20,945 --> 00:21:24,976
A potichu jsem se snažil ji vyfotit.

411
00:21:24,976 --> 00:21:29,032
Ona náhle takhle zvedla ruku a řekla mi:

412
00:21:29,032 --> 00:21:30,921
"Pokračuj."

413
00:21:30,921 --> 00:21:42,785
(Smích) (Potlesk)

414
00:21:42,785 --> 00:21:44,646
Myslím, že to byla dobrá rada.

415
00:21:44,646 --> 00:21:46,714
Budu se tou radou řídit. Přestanu mluvit.

416
00:21:46,714 --> 00:21:50,704
Děkuji. Děkuji mnohokrát.

417
00:21:50,704 --> 00:21:54,455
(Potlesk)

418
00:21:54,455 --> 00:22:02,779
Děkuji. Děkuji. (Potlesk)

419
00:22:02,779 --> 00:22:09,194
Velice vám děkuji. Páni! (Potlesk)