WEBVTT

00:00:01.274 --> 00:00:06.690
ما هو مستقبل التعليم؟

NOTE Paragraph

00:00:06.690 --> 00:00:08.970
أنا لدي خطة

00:00:08.970 --> 00:00:12.050
و لكن قبل ان اطرح هذه الخطة

00:00:12.050 --> 00:00:15.020
علي ان احكي لكم قصة قصيرة

00:00:15.020 --> 00:00:17.866
لتوضيح الفكرة.

NOTE Paragraph

00:00:17.866 --> 00:00:19.653
لقد حاولت البحث

00:00:19.653 --> 00:00:23.060
عن مصدر نظام التعليم الذي

00:00:23.060 --> 00:00:25.330
نتلقاه اليوم و من أين اتى

00:00:25.330 --> 00:00:27.762
و يمكننا الذهاب بعيداً عبر التاريخ

00:00:27.762 --> 00:00:31.575
و لكن اذا نظرنا الى المدرسة في يومنا هذا

00:00:31.575 --> 00:00:35.277
من السهل ان نعرف من اين اتت الفكرة.

00:00:35.277 --> 00:00:39.225
أتت من حوالي 300 عام مضى

00:00:39.225 --> 00:00:41.442
و بالتحديد من اكبر و آخر

00:00:41.442 --> 00:00:44.410
امبراطورية على هذا الكوكب (الامبراطورية البريطانية)

00:00:44.410 --> 00:00:46.755
تخيل ان تكون الرأس المدبر

00:00:46.755 --> 00:00:49.163
محاولاً تشغيل هذا العالم،

00:00:49.163 --> 00:00:52.987
من غير حواسيب او هواتف،

00:00:52.987 --> 00:00:57.119
بمعلومات مكتوبة يدوياً على ورق،

00:00:57.119 --> 00:01:00.669
مسافراً على سفن.

00:01:00.669 --> 00:01:02.823
«الفكتوريون» نجحوا في تحقيق ذلك.

00:01:02.823 --> 00:01:05.991
و ما فعلوه كان مذهلاً.

00:01:05.991 --> 00:01:09.303
لقد صنعوا حاسوب عالمي

00:01:09.303 --> 00:01:12.359
مصنوع من بشر.

00:01:12.359 --> 00:01:14.152
و ما زال معنا اليوم.

00:01:14.152 --> 00:01:20.131
يسمى بالآلة البيروقراطية الادارية.

00:01:20.131 --> 00:01:23.458
و حتى تعمل هذه الآلة،

00:01:23.458 --> 00:01:26.659
ستحتاج الى الكثير من البشر.

00:01:26.659 --> 00:01:31.018
و لقد صنعوا آلة أخرى لإنتاج هؤلاء البشر:

00:01:31.018 --> 00:01:33.914
المدرسة.

00:01:33.914 --> 00:01:36.691
المدرسة تنتج بشراً

00:01:36.691 --> 00:01:40.540
ليكونوا أجزاء من

00:01:40.540 --> 00:01:43.925
الآلة البيروقراطية الإدارية.

00:01:43.925 --> 00:01:48.315
و لا بد ان يكونوا متطابقين.

00:01:48.315 --> 00:01:50.472
و يجب ان يعرفوا ثلاث اشياء:

00:01:50.472 --> 00:01:53.512
لديهم خط يدوي جيد، لأن المعلومات مكتوبة يدوياً،

00:01:53.512 --> 00:01:55.667
القدرة على القراءة،

00:01:55.667 --> 00:01:57.946
و معرفة عمليات الحساب الرياضية

00:01:57.946 --> 00:02:01.609
كالضرب والجمع والطرح و القسمة، بالعقل

00:02:01.609 --> 00:02:05.136
لا بد ان يكونوا متطابقين بحيث يمكنك ان تأخذ فرداً

00:02:05.136 --> 00:02:07.471
من نيوزيلندا و شحنه الى كندا

00:02:07.471 --> 00:02:11.552
ليكون فعالاً، و فوراً.

00:02:11.552 --> 00:02:14.421
كان الفكتوريين مهندسين بارعين.

00:02:14.421 --> 00:02:17.910
لقد هندسوا نظام متين جداً

00:02:17.910 --> 00:02:20.365
يعمل حتى يومنا هذا،

00:02:20.365 --> 00:02:24.341
مواصلاً عملية انتاج بشر متطابقون

00:02:24.341 --> 00:02:29.157
من أجل آلة لم تعد موجودة.

00:02:29.157 --> 00:02:32.085
لقد ذهبت الامبراطورية،

00:02:32.085 --> 00:02:34.989
فماذا نحن بفاعلين بهذا التصميم

00:02:34.989 --> 00:02:37.358
الذي ينتج بشراً متطابقون،

00:02:37.358 --> 00:02:40.261
و ماذا سنفعل بعد هذا

00:02:40.261 --> 00:02:44.181
اذا كنا لنستفيد بأي شكل كان من هذا التصميم؟

NOTE Paragraph

00:02:44.181 --> 00:02:45.871
فكما نعرف، المدارس بالية.

NOTE Paragraph

00:02:45.871 --> 00:02:47.763
و هذا تعليق قوي جداً.

00:02:47.763 --> 00:02:51.557
لقد قلت ان المدارس كما نعرفها اليوم، بالية.

00:02:51.557 --> 00:02:53.291
و لا أقول انها عاطلة.

00:02:53.291 --> 00:02:56.288
فمن السهل جداً قول ذلك، اي ان نظام التعليم معطل.

00:02:56.288 --> 00:02:59.939
النظام لم يتعطل. و هو مبني بطريقة عجيبة.

00:02:59.939 --> 00:03:06.165
و لكننا فقط لم نعد نحتاجه. لقد انتهت مدته.

00:03:06.165 --> 00:03:08.572
ما هي انواع الوظائف اليوم؟

00:03:08.572 --> 00:03:10.706
المحررين هم الحواسيب.

00:03:10.706 --> 00:03:13.237
و هي بالآلاف في كل مكتب.

00:03:13.237 --> 00:03:16.442
و هناك اناس يقودون هذه الحواسيب

00:03:16.442 --> 00:03:18.919
لتقوم بإنتاج عملهم الكتابي.

00:03:18.919 --> 00:03:22.183
و ليس عليهم ان يكتبوا بخطوط الايادي الجميلة.

00:03:22.183 --> 00:03:25.215
لا يحتاجون الى حل المسائل الحسابية بعقولهم.

00:03:25.215 --> 00:03:27.487
يحتاجون الى القدرة على القراءة.

00:03:27.487 --> 00:03:31.637
و في الحقيقة، يحتاجون القدرة على القراءة بإحساس و امعان.

NOTE Paragraph

00:03:31.637 --> 00:03:34.744
حسنا، هذا بالنسبة لليوم و لكننا لا نعرف بعد

00:03:34.744 --> 00:03:37.303
كيف ستكون الوظائف في المستقبل.

00:03:37.303 --> 00:03:39.947
نعرف ان الناس سيستطيعون العمل حيث يريدون

00:03:39.947 --> 00:03:43.145
في اي وقت و في اي مجال شاءوا.

00:03:43.145 --> 00:03:47.333
و لكن كيف تجهزهم المدرسة في يومنا هذا

00:03:47.333 --> 00:03:49.876
لذلك العالم؟

NOTE Paragraph

00:03:49.876 --> 00:03:54.924
حسناً، لقد اصتدمت انا بهذا الموضوع بالصدفة كلياً.

00:03:54.924 --> 00:03:57.556
كنت اعلم الناس كتابة برامج الحاسوب

00:03:57.556 --> 00:04:00.020
قبل 14 عاما في نيو دلهي.

00:04:00.020 --> 00:04:03.777
قريباً جداً من مكان عملي كانت هناك منطقة فقيرة.

00:04:03.777 --> 00:04:06.364
و كنت اتساءل، يا ترى كيف سيمكن لهؤلاء الاطفال

00:04:06.364 --> 00:04:08.884
تعلم كتابة برامج الحاسوب؟

00:04:08.884 --> 00:04:11.964
ام لا يجب عليهم ذلك؟

00:04:11.964 --> 00:04:14.581
و في نفس الوقت، كان هناك آباء كثيرين،

00:04:14.581 --> 00:04:17.012
أغنياء، يمتلكون حواسيب،

00:04:17.012 --> 00:04:20.143
و كانوا يقولون لي "هل تعلم، فإن ابني

00:04:20.143 --> 00:04:22.332
أظنه موهوب

00:04:22.332 --> 00:04:25.206
فهو يفعل اشياء رهيبة بالحاسوب.

00:04:25.206 --> 00:04:29.182
و ابنتي، اه، بالتأكيد لديها ذكاء عالي".. و الخ.

00:04:29.182 --> 00:04:31.290
و فجاءةَ تداركت

00:04:31.290 --> 00:04:33.086
لماذا كل هذه المواهب و الذكاء

00:04:33.086 --> 00:04:35.227
فقط عند أطفال الاغنياء؟

00:04:35.227 --> 00:04:37.142
(ضحك)

00:04:37.142 --> 00:04:39.966
ماذا فعل هؤلاء الفقراء؟

00:04:39.966 --> 00:04:42.969
صنعت فتحة في الحائط حول

00:04:42.969 --> 00:04:45.001
المنطقة الفقيرة بالقرب من مكتبي،

00:04:45.001 --> 00:04:47.745
و وضعت جهاز حاسوب هناك فقط لأرى ماذا سيحدث

00:04:47.745 --> 00:04:50.729
اذا اعطيته لأطفال لم يرو حاسوباً من قبل،

00:04:50.729 --> 00:04:54.065
لا يعرفون الانجليزية و لا يعرفون ما هو الانترنت.

NOTE Paragraph

00:04:54.065 --> 00:04:55.017
تسارع الاطفال اليه

00:04:55.017 --> 00:04:57.187
و كان يعلو 3 اقدام فوق الارض و سألوا "ما هذا؟"

NOTE Paragraph

00:04:57.187 --> 00:05:00.171
و قلت "نعم، هذا، لا ادري"

00:05:00.171 --> 00:05:02.387
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:05:02.387 --> 00:05:04.943
سألوا "لماذا وضعته هنا؟"

NOTE Paragraph

00:05:04.943 --> 00:05:06.158
قلت "هكذا فقط".

NOTE Paragraph

00:05:06.158 --> 00:05:09.167
و سألوا "هل يمكن ان نلمسه؟" اجبت "اذا اردتم ذلك"

NOTE Paragraph

00:05:09.167 --> 00:05:11.544
و ذهبت بعيداً.

00:05:11.544 --> 00:05:13.288
بعد حوالي 8 ساعات،

00:05:13.288 --> 00:05:16.243
وجدناهم يتصفحون الانترنت و يعلمون بعضهم كيف يتصفحون.

00:05:16.243 --> 00:05:18.740
فقلت "و لكن هذا مستحيل، لأنه...

00:05:18.740 --> 00:05:22.281
كيف يمكن هذا؟ فهم لا يعرفون شيئا"

NOTE Paragraph

00:05:22.281 --> 00:05:25.145
قال لي زميلي " الحل بسيط جداً

00:05:25.145 --> 00:05:27.968
قد يكون انه مرّ أحد تلامذتك من هنا

00:05:27.968 --> 00:05:30.063
و علّمهم كيف يستخدمون الفأرة"

NOTE Paragraph

00:05:30.063 --> 00:05:31.586
فقلت "نعم، هذا احتمال وارد"

NOTE Paragraph

00:05:31.586 --> 00:05:34.645
فقمت بإعادة التجربة. سافرت 300 ميل خارج نيو دلهي

00:05:34.645 --> 00:05:36.636
الى قرية بعيدة و معزولة

00:05:36.636 --> 00:05:40.428
حيث يكون احتمال مرور مهندس حاسوب

00:05:40.428 --> 00:05:44.844
ضئيل جداً. (ضحك)

00:05:44.844 --> 00:05:47.507
أعدت التجربة هناك.

00:05:47.507 --> 00:05:49.794
لم يكن هناك مكان لأستقر به، فوضعت جهاز الحاسوب

00:05:49.794 --> 00:05:51.994
ثم ذهبت و عدت بعد بضعة اشهر،

00:05:51.994 --> 00:05:53.689
وجدت الاطفال يلعبون الألعاب عليه

NOTE Paragraph

00:05:53.689 --> 00:05:54.640
و عندما رأوني قالوا لي،

00:05:54.640 --> 00:05:57.122
"نريد معالج اسرع و فأرة افضل"

NOTE Paragraph

00:05:57.122 --> 00:06:01.416
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:06:01.416 --> 00:06:04.825
فسألت "كيف لكم ان تعرفوا كل هذا؟"

NOTE Paragraph

00:06:04.825 --> 00:06:07.280
فقالوا لي ما هو مثيراً للإهتمام

00:06:07.280 --> 00:06:08.945
بصوت فيه بعض الانزعاج

00:06:08.945 --> 00:06:11.498
"لقد اعطيتنا آلة لا تعمل الا بالإنجليزية

00:06:11.498 --> 00:06:17.583
فإضطررنا لتعليم انفسنا الانجليزية حتى نستطيع استخدامها" (ضحك)

00:06:17.583 --> 00:06:19.560
هذه أول مرة، كمعلم،

00:06:19.560 --> 00:06:24.651
اسمع فيها تعبير "تعليم انفسنا" يقال بشكل اعتيادي هكذا.

NOTE Paragraph

00:06:24.651 --> 00:06:28.253
هنا لمحة بسيطة من هذه الأيام،

00:06:28.253 --> 00:06:30.900
هذا اول يوم في تجربة الفتحة على الحائط

00:06:30.900 --> 00:06:33.138
و على اليمين طفل ذو 8 اعوام

00:06:33.138 --> 00:06:38.858
و على يساره تلميذته، ذات الـ 6 اعوام.

00:06:38.858 --> 00:06:42.455
و هو يعلمها كيف تتصفح.

00:06:42.455 --> 00:06:45.741
و من ثم الى أجزاء اخرى من البلاد،

00:06:45.741 --> 00:06:48.024
لقد كررت التجربة مراراً و تكراراً

00:06:48.024 --> 00:06:51.469
حاصلاً على نفس النتائج في كل مرة

00:06:51.469 --> 00:06:55.396
(فيلم الفتحة على الحائط - 1999)

00:06:55.396 --> 00:06:59.661
طفل في الثامنة يعلّم اخته الاكبر ماذا تفعل

00:07:04.460 --> 00:07:10.017
و هنا طفلة تشرح باللغة المحلية ما هذا

00:07:10.017 --> 00:07:14.266
و تقول "هناك معالج بالداخل"

NOTE Paragraph

00:07:14.266 --> 00:07:16.759
فعندها قمت بالنشر.

00:07:16.759 --> 00:07:19.314
نشرت في كل مكان، كتبت و قمت بقياس كل شيء

00:07:19.314 --> 00:07:21.516
و قلت انه خلال 9 اشهر، اذا ترك مجموعة من الاطفال

00:07:21.516 --> 00:07:24.214
وحدهم مع جهاز حاسوب، بأي لغة

00:07:24.214 --> 00:07:28.729
سيصلون نفس المستوى لسكرتيرة في الغرب

00:07:28.729 --> 00:07:33.489
لقد رأيت هذا يحدث كل مرة.

NOTE Paragraph

00:07:33.489 --> 00:07:36.221
و لكن كان لدي فضول أن أعرف ماذا يمكن ان يفعلوا غير ذلك

00:07:36.221 --> 00:07:38.461
اذا كان يمكنهم فعل هذا؟

00:07:38.461 --> 00:07:40.989
فبدأت التجربة في مواضيع أخرى،

00:07:40.989 --> 00:07:43.957
و منها، مثالاً، النطق.

00:07:43.957 --> 00:07:46.405
هناك مجموعة من الأطفال في جنوب الهند

00:07:46.405 --> 00:07:49.173
نطقهم للإنجليزية سيء جداً،

00:07:49.173 --> 00:07:52.693
و كانوا يحتاجون الى تحسين النطق الذي سيحسن عملهم.

00:07:52.693 --> 00:07:56.771
أعطيتهم جهاز تحويل الكلام الى كتابة

00:07:56.771 --> 00:08:00.045
و قلت "لا تتوقفوا عن التحدث اليه حتى يكتب ما تقولون"

00:08:00.045 --> 00:08:04.677
(ضحك)

00:08:04.677 --> 00:08:09.861
لفد فعلوا ذلك. شاهدوا بعض من هذا.

NOTE Paragraph

00:08:09.861 --> 00:08:15.373
الجهاز: سعدت بلقائك. الطفل: سعدت بلقائك.

NOTE Paragraph

00:08:15.373 --> 00:08:17.644
لقد أنهيت اللقطة بوجه

00:08:17.644 --> 00:08:21.461
هذه الطفلة الصغيرة لأني اظن ان معظمكم يعرفها.

00:08:21.461 --> 00:08:24.957
لقد انضمت الى مركز الاتصالات بحيدراباد

00:08:24.957 --> 00:08:29.679
و يمكن انها ضايقتكم بخصوص فواتير بطاقات الإئتمان

00:08:29.679 --> 00:08:34.452
بلهجة انجليزية واضحة.

NOTE Paragraph

00:08:34.452 --> 00:08:38.829
و من ثم سأل الناس، الى اين ينتهي المطاف؟

00:08:38.829 --> 00:08:40.399
ما هي النهاية؟

00:08:40.399 --> 00:08:43.762
فقررت هدم فكرتي شخصياً

00:08:43.762 --> 00:08:46.266
بطرح عرض مبالغاً فيه

00:08:46.266 --> 00:08:50.154
لقد وضعت اطروحة، اطروحة سخيفة.

00:08:50.154 --> 00:08:51.958
التامٍل هي لغة جنوب الهند، فقلت،

00:08:51.958 --> 00:08:54.603
هل يمكن للأطفال المتحدثين بالتامِل في قرية في جنوب الهند

00:08:54.603 --> 00:08:58.108
تعلم تكنولوجيا نسخ الحمض النووي باللغة الانجليزية

00:08:58.108 --> 00:09:00.355
من حاسوب على الشارع؟

00:09:00.355 --> 00:09:02.540
فقلت انني سأقيس مستواهم. و سيحصلون على صفر.

00:09:02.540 --> 00:09:05.594
سأقضي معهم بضع اشهر، ثم اذهب بعيداً لعدة اشهر

00:09:05.594 --> 00:09:07.898
ثم اعود، فيحصلون على صفر مجدداً،

00:09:07.898 --> 00:09:12.254
سأعود الى المعمل و اطلب مساعدة اساتذة.

00:09:12.254 --> 00:09:16.317
وجدت قرية. كانت تسمى كالِكوبم في جنوب الهند.

00:09:16.317 --> 00:09:18.994
وضعت حواسيب فتحة على الحائط هناك،

00:09:18.994 --> 00:09:22.681
حمّلت كل انواع المعلومات عن نسخ الحمض النووي من الانترنت،

00:09:22.681 --> 00:09:25.986
اشياء انا شخصياً لا افهمها.

NOTE Paragraph

00:09:25.986 --> 00:09:28.963
أتى الاطفال مسرعون "ما كل هذا؟" سألوا

NOTE Paragraph

00:09:28.963 --> 00:09:33.971
فقلت لهم "هو موضوع كبير و مهم و كله بالإنجليزية"

NOTE Paragraph

00:09:33.971 --> 00:09:37.325
فقالوا "كيف يمكننا فهم هذه الكلمات الانجليزية المعقدة

00:09:37.325 --> 00:09:39.403
و رسومات بيانية و كيمياء ؟"

NOTE Paragraph

00:09:39.403 --> 00:09:42.227
حتى تلك اللحظة، كنت قد طورت طريقة تربوية جديدة

00:09:42.227 --> 00:09:45.111
فطبقت ذلك و قلت "ليست لدي ادنى فكرة"

00:09:45.111 --> 00:09:48.306
(ضحك)

00:09:48.306 --> 00:09:51.256
"و على اي حال، انا ذاهب"

00:09:51.256 --> 00:09:55.624
(ضحك)

NOTE Paragraph

00:09:55.624 --> 00:09:59.213
ثم تركتهم لبضع اشهر.

00:09:59.213 --> 00:10:01.848
و حصلوا على صفر بعدما اعطيتهم الاختبار.

00:10:01.848 --> 00:10:02.772
عدت بعد شهرين

00:10:02.772 --> 00:10:06.432
و احتشد على الاطفال و قالوا "لم نفهم اي شيء"

NOTE Paragraph

00:10:06.432 --> 00:10:08.507
فسألت نفسي "ماذا كنت اتوقع؟"

00:10:08.507 --> 00:10:12.592
ثم قلت لهم "حسناً، كم من الوقت استغرق هذا

00:10:12.592 --> 00:10:15.353
قبل ان تقرروا انكم لم تفهموا شيئً؟"

NOTE Paragraph

00:10:15.353 --> 00:10:17.301
فقالوا لي "نحن لم نستسلم بعد

00:10:17.301 --> 00:10:19.277
فنحن ننظر اليها كل يوم"

NOTE Paragraph

00:10:19.277 --> 00:10:21.742
فقلت "لماذا؟ هل لا تفهمون هذه الشاشات؟

00:10:21.742 --> 00:10:24.446
و تجلسون لتنظروا اليها لمدة شهرين؟ لماذا؟"

NOTE Paragraph

00:10:24.446 --> 00:10:26.959
فقامت فتاة صغيرة، سترونها الآن،

00:10:26.959 --> 00:10:29.691
رفعت يدها و قالت لي في لهجة مكسورة من الانجليزي و التامل،

00:10:29.691 --> 00:10:31.888
قالت "حسناً، بجانب معلومة ان نسخ

00:10:31.888 --> 00:10:35.039
الحمض النووي الغير سليم يسبب الامراض،

00:10:35.039 --> 00:10:37.560
فإننا لم نفهم اي شيء آخر"

NOTE Paragraph

00:10:37.560 --> 00:10:43.272
(ضحك) ..( تصفيق)

NOTE Paragraph

00:10:43.272 --> 00:10:47.392
فأختبرتهم.

00:10:47.392 --> 00:10:50.664
فحصلت على معجزة تعليمية، من الصفر الى 30% تحسن.

00:10:50.664 --> 00:10:52.968
خلال شهرين تحت حرارة المنطقة الاستوائية

00:10:52.968 --> 00:10:56.408
مع جهاز حاسوب تحت الشجرة بلغة لا يعرفونها

00:10:56.408 --> 00:10:59.480
يفعلون شيء سابق لزمانهم.

00:10:59.480 --> 00:11:04.857
غير معقول. و لكن كان على ان اتبع المقياس الفكتوري.

00:11:04.857 --> 00:11:08.257
30% ليست درجة نجاح.

00:11:08.257 --> 00:11:11.193
كيف اجعلهم ينجحون؟ علي ان ادفعهم 20 درجة اخرى.

00:11:11.193 --> 00:11:16.030
لم استطع ايجاد استاذ، و لكني وجدت صديقة لهم

00:11:16.030 --> 00:11:18.416
و هي محاسبة تبلغ من العمر 22 عاماً

00:11:18.416 --> 00:11:20.864
و كانت دائماً تلعب معهم.

NOTE Paragraph

00:11:20.864 --> 00:11:22.985
فسألتها "هل يمكنك مساعدتهم؟"

NOTE Paragraph

00:11:22.985 --> 00:11:25.256
فقالت "بالتأكيد لا

00:11:25.256 --> 00:11:28.333
"لم ادرس العلوم في المدرسة. ليست لدي فكرة

00:11:28.333 --> 00:11:32.862
عن ما يفعلونه تحت تلك الشجرة طيلة اليوم، لا استطيع مساعدتك"

NOTE Paragraph

00:11:32.862 --> 00:11:37.393
قلت لها "سأقول لك ماذا تفعلين، استخدمي اسلوب الجدة"

NOTE Paragraph

00:11:37.393 --> 00:11:38.723
فسألتني "و ما هذا؟"

NOTE Paragraph

00:11:38.723 --> 00:11:40.110
قلت "قفي خلفهم

00:11:40.110 --> 00:11:41.716
وقتما فعلوا اي شيءً، فقط تقولين،

00:11:41.732 --> 00:11:44.513
"واو، اقصد كيف فعلت ذلك؟"

00:11:44.529 --> 00:11:47.625
"ما هي الصفحة التالية؟ ياللهول، عندما كنت بعمرك، كان لا يمكنني فعل ذلك"

00:11:47.625 --> 00:11:50.547
كما تفعل الجدات"

NOTE Paragraph

00:11:50.547 --> 00:11:52.721
ففعلت ذلك لشهرين بعد ذلك.

00:11:52.721 --> 00:11:55.635
و قفزت الدرجات الى 50%.

00:11:55.635 --> 00:11:57.289
كالكوبم التحقت بمستوى

00:11:57.289 --> 00:11:59.167
مدرستي في نيو دلهي

00:11:59.167 --> 00:12:03.303
مدرسة للأغنياء بها استاذ علوم احياء متدرب.

00:12:03.303 --> 00:12:08.140
عندما رأيت ذلك الرسم البياني، علمت ان هناك وسيلة لتطوير التنافس.

NOTE Paragraph

00:12:08.140 --> 00:12:10.236
هاهي قرية كالكوبم.

NOTE Paragraph

00:12:10.236 --> 00:12:18.431
(اطفال يتحدثون) خلايا عصبية.. تواصل.

NOTE Paragraph

00:12:18.431 --> 00:12:22.122
لم تكن هذه افضل صورة،

00:12:22.122 --> 00:12:24.618
و لكن كما قد تخمنون، كانت الطفلة تتحدث

00:12:24.618 --> 00:12:27.025
عن الخلايا العصبية، بأيديها كذلك،

00:12:27.025 --> 00:12:30.581
و كانت تقول ان الخلايا العصبية تتواصل.

00:12:30.581 --> 00:12:33.925
في سن الـ12.

NOTE Paragraph

00:12:33.925 --> 00:12:37.135
اذا، فماذا سيكون شكل الوظائف؟

00:12:37.135 --> 00:12:39.426
فنحن نعرف كيف هي اليوم.

00:12:39.426 --> 00:12:41.764
كيف سيكون التعلم؟ فنحن نعلم كيف هو اليوم،

00:12:41.764 --> 00:12:44.817
الاطفال ينشغلون بأجهزة المحمول بيًد

00:12:44.817 --> 00:12:48.590
و في اليد الاخرى مترددين لحمل الكتب و الذهاب الى المدرسة.

NOTE Paragraph

00:12:48.590 --> 00:12:52.549
كيف سيكون التعلم غداً؟

00:12:52.549 --> 00:12:57.449
هل يمكن ان لا نحتاج الى المدرسة نهائياً؟

00:12:57.449 --> 00:13:00.989
هل يمكن انه اذا احتجت الى اي معلومة في اي وقت

00:13:00.989 --> 00:13:04.309
يمكنك العثور عليها خلال دقيقتين؟

00:13:04.309 --> 00:13:08.414
هل يمكن؟ سؤال محير،

00:13:08.414 --> 00:13:11.206
سؤال رسمه لي نيكولاس نيقروبونتي--

00:13:11.206 --> 00:13:14.245
هل يمكن ان نكون متجهين نحو مستقبل

00:13:14.245 --> 00:13:17.605
به المعرفة بائدة؟

00:13:17.605 --> 00:13:20.138
و لكن هذا فظيع، نحن بشر.

00:13:20.138 --> 00:13:24.055
المعرفة، هي التي تفرقنا من الحيوانات.

00:13:24.055 --> 00:13:25.832
و لكن لننظر اليها من هذه الزاوية.

00:13:25.832 --> 00:13:28.378
استغرقت الطبيعة 100 مليون عام

00:13:28.378 --> 00:13:30.514
لتجعل القرد يقف مستقيماً

00:13:30.514 --> 00:13:32.698
و يصبح بشراً.

00:13:32.698 --> 00:13:36.394
ثم استغرقنا نحن 10،000 لنجعل المعرفة بائدة.

00:13:36.394 --> 00:13:38.576
ياله من انجاز عظيم.

00:13:38.576 --> 00:13:42.603
و لكن يجب علينا مزج كل هذا مع مستقبلنا.

NOTE Paragraph

00:13:42.603 --> 00:13:45.562
التشجيع ، يبدو ان ذلك هو المفتاح.

00:13:45.562 --> 00:13:46.772
اذا نظرتم الى كالكوبم،

00:13:46.772 --> 00:13:49.586
اذا نظرتم الى التجارب التى اجريتها،

00:13:49.586 --> 00:13:56.721
يتضح انه مجرد قول "واو"، تحيةً للتعلم.

NOTE Paragraph

00:13:56.721 --> 00:13:59.115
و هناك دليل من علم اعصاب المخ.

00:13:59.115 --> 00:14:02.317
الجزء الزاحف من عقلنا و هو واقع في المركز

00:14:02.317 --> 00:14:06.053
عندما يشعر بالخطر، يغلق كل شيء آخر

00:14:06.053 --> 00:14:09.731
يغلق الجزء الامامي و الجزء الذي يتعلم.

00:14:09.731 --> 00:14:12.475
كل ذلك يتم اغلاقه.

00:14:12.475 --> 00:14:16.623
العقاب و الامتحانات يُنظر اليها كالخطر.

00:14:16.623 --> 00:14:20.248
فنحن نأخذ بآبنائنا، نجعل عقولهم تنغلق

00:14:20.248 --> 00:14:22.944
ثم نقول لهم، ادّوا الواجب.

00:14:22.944 --> 00:14:26.425
لماذا صنعوا نظاماً كهذا؟

00:14:26.425 --> 00:14:28.071
لأنه كان ضرورياً

00:14:28.071 --> 00:14:30.656
في زمن الامبراطورية، كانت هناك حوجة

00:14:30.656 --> 00:14:34.926
لأناس يتعايشون مع المخاطر.

00:14:34.926 --> 00:14:37.193
عند وقوفك في خندق لوحدك،

00:14:37.193 --> 00:14:41.224
اذا استطعت ان تعيش، فلقد نجحت

00:14:41.224 --> 00:14:44.197
و اذا لا، فقد فشلت.

00:14:44.197 --> 00:14:46.853
و لكن عصر الامبراطورية انطوى.

00:14:46.853 --> 00:14:50.491
ماذا يحدث للإبداع في زمننا هذا؟

00:14:50.491 --> 00:14:53.506
علينا اعادة التوازن من الخطر

00:14:53.506 --> 00:14:56.915
الى المتعة.

NOTE Paragraph

00:14:56.915 --> 00:15:00.867
لقد عدت الى انجلترا باحثاً عن جدات انجليزيات.

00:15:00.867 --> 00:15:03.884
وزعت اوراق اعلانات تقول،

00:15:03.884 --> 00:15:07.304
اذا كنت جدة انجليزية، لديك جهاز اتصال بالإنترنت و كاميرا

00:15:07.304 --> 00:15:10.531
هل يمكنك اعطائي ساعة واحدة في الاسبوع من وقتك مجاناً؟

00:15:10.531 --> 00:15:12.643
حصلت على 200 في اول اسبوعين.

00:15:12.643 --> 00:15:17.551
الآن اعرف عدد جدات انجليزيات اكثر من اي انسان في الكون. (ضحك)

00:15:17.551 --> 00:15:21.366
اسميناهم «سحابة الجدة»

00:15:21.366 --> 00:15:23.096
«سحابة الجدة» على الانترنت

00:15:23.096 --> 00:15:27.470
فاذا كان هناك طفل في مأزق نرسل له جدة.

00:15:27.470 --> 00:15:31.039
تتحدث معه على سكايب و تساعده في حل المعضلة.

00:15:31.039 --> 00:15:34.658
لقد رأيتهم يفعلون ذلك من قرية تدعى «دجلز»

00:15:34.658 --> 00:15:36.703
في شمال غرب انجلترا

00:15:36.703 --> 00:15:40.007
الى اعماق قرية في تامل نادو في الهند

00:15:40.007 --> 00:15:42.247
على مسافة 6،000 ميل.

00:15:42.247 --> 00:15:45.823
فقط بتلويح قديم

00:15:45.823 --> 00:15:47.538
"ششش"

00:15:47.538 --> 00:15:50.263
حسناً؟

NOTE Paragraph

00:15:50.263 --> 00:15:51.799
شاهدوا هذا.

NOTE Paragraph

00:15:51.799 --> 00:15:56.055
الجدة: لن تستطيع القبض علي، قولوها.

00:15:56.055 --> 00:15:59.823
لن تستطيع القبض علي

NOTE Paragraph

00:15:59.823 --> 00:16:02.791
الاطفال: لن تستطيع القبض علي

NOTE Paragraph

00:16:02.791 --> 00:16:08.373
الجدة: انا الرجل العجيب. الاطفال: انا الرجل العجيب.

NOTE Paragraph

00:16:08.373 --> 00:16:12.963
الجدة: احسنتم، جيد جداَ!

NOTE Paragraph

00:16:12.963 --> 00:16:15.421
اذا، ماذا يحدث هنا؟

00:16:15.421 --> 00:16:17.265
اعتقد ان ما يجب النظر فيه هو

00:16:17.265 --> 00:16:19.646
التعلّم

00:16:19.646 --> 00:16:24.234
كناتج لتنظيم التعلم الذاتي

00:16:24.234 --> 00:16:27.079
اذا سمحنا لعملية التعلم ان تحدث لوحدها

00:16:27.079 --> 00:16:29.570
فسيولد التعليم.

00:16:29.570 --> 00:16:31.963
ليس بصنع التعليم

00:16:31.963 --> 00:16:34.179
انما بترك التعلم ليحدث.

00:16:34.179 --> 00:16:37.452
المعلمة تخلق جو التعلم

00:16:37.452 --> 00:16:40.171
و من ثم تشاهد في اعجاب

00:16:40.171 --> 00:16:42.539
كيف يحدث التعلم.

00:16:42.539 --> 00:16:45.492
فهذا كل ما يشير اليه الكلام.

NOTE Paragraph

00:16:45.492 --> 00:16:48.244
و لكن، كيف سنعرف؟

00:16:48.244 --> 00:16:49.919
حسناً، انا انوي بناء

00:16:49.919 --> 00:16:53.220
هذه البيئة التي ينشاء فيها التعلم الذاتي.

00:16:53.220 --> 00:16:56.905
هي ببساطة اتصال بالشبكة + تعاون + تشجيع

00:16:56.905 --> 00:16:59.298
يعملوا سوياً.

00:16:59.298 --> 00:17:01.004
لقد جربت هذا مع الكثير من المدارس

NOTE Paragraph

00:17:01.004 --> 00:17:03.539
لقد جربت في كل انحاء العالم، و المعلمون

00:17:03.539 --> 00:17:07.165
يقفون في الخلف و يقولون "ان التعلم يحدث لوحده"

NOTE Paragraph

00:17:07.165 --> 00:17:10.282
و اقول "نعم هذا صحيح". "كيف تعرف ذلك؟"

NOTE Paragraph

00:17:10.282 --> 00:17:13.775
اقول لهم "لن تصدقوا الاطفال الذين اخبروني

00:17:13.775 --> 00:17:16.703
و من اين جاءوا"

NOTE Paragraph

00:17:16.703 --> 00:17:19.447
و هنا، ها هو نظام التعلم الذاتي «سول» يعمل

NOTE Paragraph

00:17:19.447 --> 00:17:25.556
(اطفال يتحدثون)

NOTE Paragraph

00:17:25.556 --> 00:17:31.845
هذا في انجلترا.

00:17:31.845 --> 00:17:35.611
انه يحافظ على النظام،

00:17:35.611 --> 00:17:44.126
لا تنسوا، فليس هناك معلم في المكان.

NOTE Paragraph

00:17:46.096 --> 00:17:49.999
طفلة: مجموع الالكترونات لا يساوي مجموع البروتونات

00:17:49.999 --> 00:17:56.734
لتعطيها صافي الموجب من الشحنات الكهربائية السالبة.

00:17:56.734 --> 00:18:00.318
صافي الشحنة في الأيون يساوي عدد البروتونات

00:18:00.318 --> 00:18:03.611
في الأيون ناقص عدد الالكترونات.

NOTE Paragraph

00:18:03.611 --> 00:18:06.660
سابقة لوقتها بعقد كامل

NOTE Paragraph

00:18:06.660 --> 00:18:10.263
اذا، اظن اننا نحتاج منهج من الأسئلة الكبيرة.

00:18:10.263 --> 00:18:12.469
لقد سمعتم عن هذا و تعرفون ما يعني.

00:18:12.469 --> 00:18:15.870
كان يجلس الرجال و النساء في العصر الحجري

00:18:15.870 --> 00:18:17.974
ينظرون الى السماء و يتسائلون،

00:18:17.974 --> 00:18:20.453
"ما هي تلك الأنوار اللامعة؟"

00:18:20.453 --> 00:18:25.247
لقد بنوا اول منهج تعليمي بهذه الاسئلة المليئة بالتأمل،

00:18:25.247 --> 00:18:29.377
و لكننا فقدنا الرؤية و قلصناها الى مماس الزواية.

00:18:29.377 --> 00:18:33.085
و هذا ليس ممتعاً كفاية.

00:18:33.085 --> 00:18:36.046
عندما تقولها لذوي التسعة اعوام يكون السؤال،

00:18:36.046 --> 00:18:39.199
"اذا كان كويكب ليضرب الارض،

00:18:39.199 --> 00:18:42.597
كيف نعرف اذا كان سيصيب ام لا؟"

00:18:42.597 --> 00:18:45.157
و اذا قال " كيف؟ ماذا؟"

00:18:45.157 --> 00:18:48.142
قل له "هناك كلمة سحرية، و هي مماس الزاوية"

00:18:48.142 --> 00:18:51.013
و دعه و شأنه، و سيدرك الحل لوحده.

NOTE Paragraph

00:18:51.013 --> 00:18:55.471
فها هنا بعض الصور من بيئة التعلم «سول»

00:18:55.471 --> 00:19:01.060
لقد جربت اسئلة رهيبة

00:19:01.060 --> 00:19:05.348
"كيف ابتداء العالم؟ كيف سينتهي؟"

00:19:05.348 --> 00:19:07.293
الى اطفال في عمر التاسعة.

00:19:07.293 --> 00:19:10.269
هذا السؤال عن ما يحدث للهواء الذي نستنشقه.

00:19:10.269 --> 00:19:15.227
هذا من صنع اطفال من غير مساعدة اي معلم.

00:19:15.227 --> 00:19:17.611
المعلم فقط يطرح الأسئلة،

00:19:17.611 --> 00:19:21.275
و من ثم يقف بعيداً اعجاباً بالإجابات.

NOTE Paragraph

00:19:21.275 --> 00:19:25.011
اذاً، ما هي أمنيتي؟

00:19:25.011 --> 00:19:27.227
أمنيتي هي

00:19:27.227 --> 00:19:31.541
ان نصمم مستقبل التعلم

00:19:31.541 --> 00:19:33.507
لا نريد ان نكون قطع غيار (أجزاء)

00:19:33.507 --> 00:19:35.899
لآلة بشرية كبيرة، هل نريد ذلك؟

00:19:35.899 --> 00:19:39.555
لذلك نحتاج ان نصمم مستقبل التعلم.

00:19:39.555 --> 00:19:41.191
و يجب علي - انتظروا...

00:19:41.191 --> 00:19:43.891
حتى يكون كلامي دقيقاً،

00:19:43.891 --> 00:19:46.535
لأنه مهم جداً، كما تعلمون.

00:19:46.535 --> 00:19:48.851
أمنيتي هي ان اساعد في تصميم مستقبل للتعلم

00:19:48.851 --> 00:19:51.085
بمساعدة الاطفال من حول العالم

00:19:51.085 --> 00:19:54.131
ليدخلوا عالم خيالهم و قدرتهم على العمل سوياً.

00:19:54.131 --> 00:19:56.363
ساعدوني في بناء هذه المدرسة.

00:19:56.363 --> 00:19:59.699
سندعوها «مدرسة على السحب»

00:19:59.699 --> 00:20:04.772
تكون مدرسة يخوض فيها الاطفال تلك المغامرات العلمية

00:20:04.772 --> 00:20:08.629
تقودهم تلك الأسئلة الكبيرة التي يضعونها المعلمون.

00:20:08.629 --> 00:20:10.900
اريد ان افعل هذا

00:20:10.900 --> 00:20:15.260
ببناء مكان ادرس فيه هذا المشروع

00:20:15.260 --> 00:20:18.060
مكان ليس له اسم معين

00:20:18.060 --> 00:20:19.827
و هناك جدة واحدة

00:20:19.827 --> 00:20:22.268
تهتم بالصحة و السلامة.

00:20:22.268 --> 00:20:23.701
و الباقين من السحابة.

00:20:23.701 --> 00:20:25.616
تقفل و تفتح الانوار من السحابة

00:20:25.616 --> 00:20:27.644
كل شيء من السحابة.

NOTE Paragraph

00:20:27.644 --> 00:20:30.869
و لكني اريدكم لغرض آخر،

00:20:30.869 --> 00:20:33.628
يمكنكم صناعة بيئة للتعلم الذاتي

00:20:33.628 --> 00:20:38.644
في البيت، في المدرسة، خارج المدرسة، في النوادي.

00:20:38.644 --> 00:20:40.772
سهل جداً بناءها. هناك وثيقة جيدة

00:20:40.772 --> 00:20:42.660
من انتاج TED تحدثكم عن طريقة البناء.

00:20:42.660 --> 00:20:46.036
اذا امكنكم، من فضلكم افعلوا ذلك.

00:20:46.036 --> 00:20:48.401
في كل القارات الخمس

00:20:48.401 --> 00:20:50.612
و ارسلوا لي البيانات،

00:20:50.612 --> 00:20:54.116
ثم سأضعها سوياً، اضعها في مدرسة السحب

00:20:54.116 --> 00:20:57.380
و اصنع مستقبل التعلم.

00:20:57.380 --> 00:20:59.172
هذه هي امنيتي.

NOTE Paragraph

00:20:59.172 --> 00:21:00.595
و شيء اخير،

00:21:00.595 --> 00:21:03.188
سأخذكم الى اعلى الهملايا

00:21:03.188 --> 00:21:06.491
بإرتفاع 12،000 قدم حيث ينخفض الهواء،

00:21:06.491 --> 00:21:09.476
لقد وضعت حاسوب فتحة على الحائط ذات مرة،

00:21:09.476 --> 00:21:10.931
و هرعوا اليه الاطفال.

00:21:10.931 --> 00:21:13.828
و كانت هناك طفلة صغيرة تتبعني حيثما ذهبت

NOTE Paragraph

00:21:13.828 --> 00:21:18.544
و قلت لها "هل تعلمين، اريد ان اعطي جهاز حاسوب لكل شخص و لكل طفل

00:21:18.544 --> 00:21:20.945
لا اعلم، ماذا افعل؟"

00:21:20.945 --> 00:21:24.976
و كنت احاول ان التقط لها صورة بهدوء

NOTE Paragraph

00:21:24.976 --> 00:21:29.032
فجأةَ رفعت يدها و قالت لي

00:21:29.032 --> 00:21:30.921
"فلتفعل ذلك و لا تتوقف"

NOTE Paragraph

00:21:30.921 --> 00:21:42.785
(ضحك) .. (تصفيق)

NOTE Paragraph

00:21:42.785 --> 00:21:44.646
اظنها كانت نصيحة جيدة

00:21:44.646 --> 00:21:46.714
سأتبعها و سأكف عن الكلام.

00:21:46.714 --> 00:21:50.704
شكراً، شكراً جزيلاً.

00:21:50.704 --> 00:21:54.455
(تصفيق)

00:21:54.455 --> 00:22:02.779
شكراً، شكراً. (تصفيق).

00:22:02.779 --> 00:22:09.194
شكراً جزيلاً. (تصفيق).