WEBVTT

00:00:00.714 --> 00:00:03.810
Tilbage i 2003,

00:00:03.834 --> 00:00:06.343
gennemførte den britiske regering 
en undersøgelse,

00:00:07.494 --> 00:00:10.643
der målte regnefærdigheden

00:00:10.667 --> 00:00:11.904
i befolkningen.

00:00:11.928 --> 00:00:13.571
Og de var rystet over at se,

00:00:13.595 --> 00:00:16.959
at for hver 100 erhvervsaktive voksne,


00:00:16.983 --> 00:00:20.484
manglede 47 af dem
niveau 1-regnefærdigheder.

00:00:20.892 --> 00:00:25.004
Niveau 1-regnefærdighed --
det er en lav GCSE-score.

00:00:25.410 --> 00:00:28.658
Det er evnen til at regne med brøker,
procenter og decimaler.

00:00:28.682 --> 00:00:33.310
Dette tal skabte en masse hændervridning
i Whitehall.

00:00:33.334 --> 00:00:34.962
Politikker blev ændret,

00:00:34.986 --> 00:00:36.708
investeringer blev foretaget.

00:00:36.732 --> 00:00:39.770
Derefter udførte man undersøgelsen
igen i 2011.

00:00:39.794 --> 00:00:41.999
Kan I gætte, hvad der skete med dette tal?

00:00:44.021 --> 00:00:45.465
Det gik op til 49.

NOTE Paragraph

00:00:45.489 --> 00:00:46.938
(Latter)

NOTE Paragraph

00:00:46.962 --> 00:00:49.411
Og da jeg skrev om dette tal
i Financial Times,

00:00:49.435 --> 00:00:51.106
spurgte en af vore læsere og sagde:

00:00:51.130 --> 00:00:54.891
"Dette tal er kun chokerende 
for 51 procent af befolkningen."

NOTE Paragraph

00:00:54.915 --> 00:00:57.201
(Latter)

NOTE Paragraph

00:00:57.225 --> 00:01:00.382
Men jeg foretrak reaktionen
fra en skoleelev,

00:01:00.406 --> 00:01:03.501
da jeg præsenterede
denne information på en skole.

00:01:03.525 --> 00:01:05.056
Han rejste sin hånd og spurgte:

00:01:05.080 --> 00:01:07.596
"Hvordan kan vi vide, at ham,
der regnede tallet ud,

00:01:07.620 --> 00:01:09.435
ikke også var en af de 49 procent?"

NOTE Paragraph

00:01:09.459 --> 00:01:10.713
(Latter)

NOTE Paragraph

00:01:10.737 --> 00:01:14.787
Det er klart, at der er et problem
med regnefærdigheden,

00:01:14.811 --> 00:01:16.921
fordi dette er
en vigtig færdighed i livet.

00:01:16.945 --> 00:01:20.812
Mange af de forandringer, som vi gerne
vil gennemføre i dette århundrede

00:01:20.836 --> 00:01:23.277
involverer, at vi bliver
mere komfortable med tal.

NOTE Paragraph

00:01:23.301 --> 00:01:25.149
Det er ikke bare et engelsk problem.

00:01:25.173 --> 00:01:30.103
OECD udgav i år nogle tal
om regnefærdighed hos unge,

00:01:30.127 --> 00:01:32.907
og forrest lå USA

00:01:32.931 --> 00:01:37.601
med næsten 40 procent af unge,
som har ringe regnefærdigheder.

00:01:37.625 --> 00:01:38.922
England er der også,

00:01:38.946 --> 00:01:44.479
men der er syv OECD-lande med 
værdier over 20 procent.

00:01:44.503 --> 00:01:47.262
Det er et problem, fordi det ikke 
behøver at være sådan.

00:01:47.286 --> 00:01:49.294
Ser man på den anden ende
af denne graf,

00:01:49.318 --> 00:01:52.278
kan man se Holland og Korea
med ét ciffer-størrelser.

00:01:52.302 --> 00:01:56.718
Der er et problem med regnefærdigheden,
som der skal gøres noget ved.

NOTE Paragraph

00:01:57.510 --> 00:02:00.440
Selvom disse undersøgelser er nyttige,

00:02:00.464 --> 00:02:05.864
tror jeg, at vi risikerer uforvarende
at putte folk i én af to kategorier;

00:02:05.888 --> 00:02:07.664
at der er to slags mennesker:

00:02:07.688 --> 00:02:12.037
de mennesker, der er komfortable med tal, 
som kan regne med tal,

00:02:12.061 --> 00:02:14.297
og de mennesker, der ikke kan.

00:02:14.321 --> 00:02:16.422
Og det, jeg forsøger at sige,

00:02:16.446 --> 00:02:19.488
er, at jeg tror, 
at det er en falsk modsætning.

00:02:19.512 --> 00:02:21.380
Det er ikke en uforanderlig parring.

00:02:21.404 --> 00:02:25.052
Jeg tror ikke, man behøver 
en voldsom god talforståelse

00:02:25.076 --> 00:02:26.804
for at interessere sig for tal,

00:02:26.828 --> 00:02:29.937
og det bør være udgangspunktet for,
hvad vi gør fremover.

NOTE Paragraph

00:02:30.387 --> 00:02:34.698
Og en af måderne, hvorpå vi kan gøre
tal interessante, er, for mig,

00:02:34.722 --> 00:02:36.448
at se på statistikken.

00:02:36.472 --> 00:02:39.967
Nu er jeg den første til at erkende,
at statistikken

00:02:39.991 --> 00:02:41.309
har lidt
af et imageproblem.

NOTE Paragraph

00:02:41.333 --> 00:02:42.380
(Latter)

NOTE Paragraph

00:02:42.404 --> 00:02:43.936
Det er den del af matematikken,

00:02:43.960 --> 00:02:47.019
som selv matematikere ikke 
holder ret meget af,

00:02:47.043 --> 00:02:51.055
fordi, mens resten af matematikken 
handler om præcision og sikkerhed,

00:02:51.079 --> 00:02:53.363
er statistik næsten det modsatte.

00:02:53.793 --> 00:02:58.448
Jeg var faktisk sen til at konvertere
til statistikken.

00:02:58.472 --> 00:03:00.554
Hvis man havde spurgt mine professorer,

00:03:00.578 --> 00:03:05.337
om hvilke to emner jeg næppe 
ville udmærke mig i efter universitetet,

00:03:05.361 --> 00:03:08.128
ville de have sagt statistik og
programmering af computere,

00:03:08.152 --> 00:03:11.091
og alligevel er jeg ved
at vise jer statistiske grafikker,

00:03:11.115 --> 00:03:12.317
som jeg har programmeret.

NOTE Paragraph

00:03:12.745 --> 00:03:14.500
Hvad fik mig til den forandring?

00:03:14.524 --> 00:03:18.172
Hvad fik mig til at tænke, 
at statistikken faktisk er interessant?

00:03:18.196 --> 00:03:20.462
Det var fordi statistik handler om os.

00:03:20.869 --> 00:03:23.451
Hvis man ser på etymologien
for ordet statistik,

00:03:23.475 --> 00:03:26.084
er det videnskaben om data,

00:03:26.108 --> 00:03:28.538
om staten eller det samfund,
som vi lever i.

00:03:28.562 --> 00:03:31.916
Så statistik drejer sig om os
som en gruppe,

00:03:31.940 --> 00:03:33.615
ikke os som individer.

00:03:33.639 --> 00:03:35.109
Og jeg tror, som sociale dyr,

00:03:35.133 --> 00:03:39.077
vi deler denne interesse i, hvordan vi er,
i forhold til vore grupper,

00:03:39.101 --> 00:03:40.489
til vore jævnaldrende.

00:03:40.513 --> 00:03:43.623
Og statistik er på denne måde
mest kraftfuldt,

00:03:43.647 --> 00:03:44.948
når den overrasker os.

NOTE Paragraph

00:03:45.477 --> 00:03:48.684
Der er blevet lavet nogle
vidunderlige undersøgelser for nyligt

00:03:48.708 --> 00:03:50.422
af Ipsos MORI i de sidste par år.

00:03:50.446 --> 00:03:53.154
De undersøgte over
1.000 voksne i Storbritannien.

00:03:53.178 --> 00:03:56.958
Man spurgte, "For hver 100 mennesker
i England og Wales,

00:03:56.982 --> 00:03:58.852
hvor mange af dem er muslimer?"

00:03:58.876 --> 00:04:01.522
Det gennemsnitlige svar
fra denne undersøgelse,

00:04:01.546 --> 00:04:04.958
som skulle repræsentere
den samlede befolkning, var 24.

00:04:04.982 --> 00:04:08.658
Det er, hvad folk tænker.

00:04:08.682 --> 00:04:12.321
Britter tror at 24 ud 
af 100 mennesker er muslimer.

00:04:12.345 --> 00:04:16.755
Det officielle tal viser,
at tallet er omkring fem.

00:04:17.732 --> 00:04:21.719
Der er en stor forskel mellem,
hvad vi tror,

00:04:21.743 --> 00:04:23.781
og den statistiske virkelighed.

00:04:23.805 --> 00:04:25.349
Jeg synes, det er interessant.

00:04:25.373 --> 00:04:28.663
Hvad kunne være årsagen
til denne fejlopfattelse?

NOTE Paragraph

00:04:29.212 --> 00:04:31.066
Jeg var så begejstret over det,

00:04:31.090 --> 00:04:34.570
at jeg begyndte at stille spørgsmål ved 
mine foredrag. Jeg fortalte om det.

00:04:34.594 --> 00:04:35.812
Jeg gav et foredrag

00:04:35.836 --> 00:04:38.146
på St. Pauls School for Girls
i Hammersmith,

00:04:38.170 --> 00:04:40.310
og jeg havde et publikum magen til jer,

00:04:40.334 --> 00:04:44.202
bortset fra, at det udelukkende
bestod af piger i 10. klasse.

00:04:44.226 --> 00:04:46.622
Og jeg spurgte, "Piger,

00:04:47.598 --> 00:04:52.141
hvor mange teenagepiger tror I, 
at den britiske offentlighed mener

00:04:52.165 --> 00:04:53.913
bliver gravid hvert år?"

00:04:53.937 --> 00:04:56.613
Og pigerne blev rasende, da jeg sagde,

00:04:57.453 --> 00:05:01.366
den britiske offentlighed mener,
at 15 ud af hver 100 teenagepiger

00:05:01.390 --> 00:05:02.683
bliver gravide hvert år.

00:05:03.429 --> 00:05:05.660
Og de havde god grund til at være vred,

00:05:05.684 --> 00:05:08.442
fordi jeg skulle bruge
flere end 200 prikker,

00:05:08.466 --> 00:05:10.036
før jeg kunne farve én,

00:05:10.060 --> 00:05:12.575
til at vise, hvad de officielle tal siger.

NOTE Paragraph

00:05:12.599 --> 00:05:16.399
Ligesom regnefærdighed, 
er dette ikke bare et engelsk problem.

00:05:16.423 --> 00:05:20.927
Ipsos MORI udvidede undersøgelsen
med mange lande.

00:05:20.951 --> 00:05:23.901
De spurgte de saudiske arabere:

00:05:23.925 --> 00:05:26.446
"For hver 100 voksne i dit land,

00:05:26.470 --> 00:05:29.343
hvor mange af dem er
overvægtige eller fede?"

00:05:30.526 --> 00:05:35.859
Det gennemsnitlige svar fra saudierne var
lidt over en fjerdedel.

00:05:36.402 --> 00:05:37.604
Det er, hvad de troede.

00:05:37.628 --> 00:05:40.196
Lidt over en fjerdedel
var overvægtige eller fede.

00:05:40.220 --> 00:05:45.001
De officielle tal viser faktisk, 
at det er tættere på tre fjerdedele.

NOTE Paragraph

00:05:45.025 --> 00:05:46.481
(Latter)

NOTE Paragraph

00:05:46.505 --> 00:05:48.797
Så igen, en stor forskel.

NOTE Paragraph

00:05:48.821 --> 00:05:53.267
Jeg elsker denne her. De spurgte i Japan:

00:05:53.291 --> 00:05:55.251
"For hver 100 japanere,

00:05:55.275 --> 00:05:57.876
hvor mange af dem bor i landdistrikterne?"

00:05:58.521 --> 00:06:03.422
Den gennemsnitlige svar var 
omkring 50-50, lidt over halvvejs.

00:06:03.446 --> 00:06:07.593
De troede, at 56 ud af hver 100 japanere
levede i landdistrikterne.

00:06:07.617 --> 00:06:09.304
Det officielle tal er syv.

NOTE Paragraph

00:06:10.259 --> 00:06:14.709
Ekstraordinære forskelle,
og overraskende for nogle,

00:06:14.733 --> 00:06:17.122
men ikke overraskende for folk, 
som har læst

00:06:17.146 --> 00:06:21.538
Daniel Kahnemans arbejde:
Nobel-prismodtager i økonomi.

00:06:21.562 --> 00:06:26.654
Han og hans kollega, Amos Tversky,
brugte år på undersøgelser af denne

00:06:26.678 --> 00:06:29.823
uoverensstemmelse mellem, 
hvad folk oplever og virkelighededen.

00:06:29.847 --> 00:06:33.598
Det faktum, at folk faktisk er
temmelig dårlige intuitive statistikere.

00:06:33.622 --> 00:06:35.382
Og der er mange grunde til dette.

00:06:35.406 --> 00:06:38.521
Individuelle erfaringer kan i hvert fald
påvirke vore opfattelser.

00:06:38.545 --> 00:06:42.503
Men også det, at medierne skriver
om det usædvanlige,

00:06:42.527 --> 00:06:44.223
snarere end hvad der er normalt.

00:06:44.855 --> 00:06:46.981
Kahneman udtrykte det på en pæn måde.

00:06:47.005 --> 00:06:49.090
Han sagde: "Vi kan være blinde
overfor det indlysende" --

00:06:49.114 --> 00:06:50.752
så vi tror på forkerte tal --

00:06:50.776 --> 00:06:53.098
"men vi kan være blinde
overfor vores blindhed."

00:06:53.122 --> 00:06:56.388
Det har enorme konsekvenser
for beslutningstagning.

NOTE Paragraph

00:06:56.412 --> 00:06:59.264
Dengang syntes jeg,

00:06:59.288 --> 00:07:01.200
at dette var virkeligt interessant.

00:07:01.224 --> 00:07:03.234
Jeg sagde, at dette er et globalt problem,

00:07:03.258 --> 00:07:05.693
men måske er det geografien, 
der er problemet her.

00:07:05.717 --> 00:07:09.626
Spørgsmålene drejede sig om,
hvor godt kender du dit land?

00:07:09.650 --> 00:07:13.643
Sagt på en anden måde: 
Hvor godt kender du 64 millioner mennesker?

00:07:13.667 --> 00:07:16.399
Ikke særlig godt viste det sig.
Jeg kunne ikke gøre det.

00:07:16.423 --> 00:07:17.747
Så jeg fik en idé,

00:07:17.771 --> 00:07:20.894
som var, at have samme slags tilgang,

00:07:20.918 --> 00:07:23.023
men at sætte det i
en meget lokal sammenhæng.

00:07:23.047 --> 00:07:24.238
Er det om det lokale?

00:07:24.262 --> 00:07:26.203
Hvis vi omformulerer og spørger,

00:07:26.227 --> 00:07:28.349
hvor godt kender du dit lokalområde,

00:07:28.373 --> 00:07:30.476
ville svarene så blive mere præcise?

NOTE Paragraph

00:07:31.817 --> 00:07:33.579
Så jeg udtænkte en quiz:

00:07:33.603 --> 00:07:35.462
Hvor godt kender du dit område?

00:07:36.454 --> 00:07:38.343
Det er en simpel web-app.

00:07:38.367 --> 00:07:39.550
Man skriver et postnummer,

00:07:39.574 --> 00:07:42.281
og så stiller den spørgsmål
baseret på folketællingsdata

00:07:42.305 --> 00:07:43.844
for lokalområdet.

00:07:44.305 --> 00:07:46.428
Jeg var meget bevidst om designet.

00:07:46.452 --> 00:07:50.561
Jeg ønskede at gøre det åbent for 
det bredeste udvalg af befolkningen.

00:07:50.585 --> 00:07:53.413
Ikke bare de 49 procent, der kan regne.

00:07:53.437 --> 00:07:55.192
Jeg ønskede at alle deltog i det.

00:07:55.216 --> 00:07:56.741
Så til udformningen af quizzen,

00:07:56.765 --> 00:08:00.380
blev jeg inspireret af isotyperne

00:08:00.404 --> 00:08:03.006
af Otto Neurath fra 1920'erne og 30'erne.

00:08:03.030 --> 00:08:07.378
Det er metoder til repræsentere tal

00:08:07.402 --> 00:08:09.175
ved hjælp gentagne ikoner.

00:08:09.640 --> 00:08:12.805
Tallene er der,
men de findes i baggrunden.

00:08:12.829 --> 00:08:15.552
Det er en fantastisk måde 
at repræsentere en mængde

00:08:15.576 --> 00:08:18.560
uden at ty til at bruge
udtryk som "procent",

00:08:18.584 --> 00:08:19.814
"fraktioner" og "nøgletal".

NOTE Paragraph

00:08:19.838 --> 00:08:21.540
Her er quizzen.

00:08:22.310 --> 00:08:23.957
Layoutet af quizzen er,

00:08:23.981 --> 00:08:26.800
man har de gentage ikoner
på venstre side,

00:08:26.824 --> 00:08:29.947
og et kort, der viser dig det område,
vi stiller spørgsmål til

00:08:29.971 --> 00:08:31.138
på højre side.

00:08:31.162 --> 00:08:32.443
Der er syv spørgsmål.

00:08:32.467 --> 00:08:36.360
For hvert spørgsmål, er der et muligt svar
mellem nul og hundrede,

00:08:36.384 --> 00:08:37.733
og i slutningen af quizzen

00:08:37.757 --> 00:08:40.975
får du en samlet score
mellem nul og hundrede.

00:08:40.999 --> 00:08:43.083
Og så fordi dette er TEDxExeter,

00:08:43.107 --> 00:08:45.432
tænkte jeg, vi tager
et hurtigt kig på quizzen

00:08:45.456 --> 00:08:47.765
for de første par spørgsmål af Exeter.

00:08:47.789 --> 00:08:49.194
Så det første spørgsmål er:

00:08:49.218 --> 00:08:52.210
"For hver 100 mennesker,
hvor mange er under 16 år?"

00:08:52.784 --> 00:08:56.384
Nu kender jeg ikke Exeter ret godt, 
så jeg gættede,

00:08:56.408 --> 00:08:58.969
men det giver en idé om, 
hvordan denne quiz fungerer.

00:08:58.993 --> 00:09:02.699
Man trækker skyderen
for at fremhæve ikonerne,

00:09:02.723 --> 00:09:04.958
og så bare klikke på "Send" for at svare,

00:09:04.982 --> 00:09:08.645
og vi animerer forskellen mellem
dit svar og virkeligheden.

00:09:08.669 --> 00:09:12.744
Og det viste sig,
at jeg havde et ret forfærdeligt gæt: fem.

NOTE Paragraph

00:09:13.149 --> 00:09:14.573
Hvad med det næste spørgsmål?

00:09:14.597 --> 00:09:16.753
Det spørger
hvad den gennemsnitlige alder er,

00:09:16.777 --> 00:09:19.222
den alder, hvor halvdelen 
af befolkningen er yngre

00:09:19.246 --> 00:09:20.920
og halvdelen er ældre.

00:09:20.944 --> 00:09:24.294
Og jeg troede 35,
det lød midaldrende for mig.

NOTE Paragraph

00:09:24.318 --> 00:09:25.761
(Latter)

NOTE Paragraph

00:09:28.206 --> 00:09:30.312
Det er utroligt ungt i Exeter.

00:09:30.336 --> 00:09:34.874
Jeg havde undervurderet virkningen
af universitetet her i området.

00:09:34.898 --> 00:09:36.929
Spørgsmålene bliver sværere efterhånden.

00:09:36.953 --> 00:09:39.336
Denne spørger om eget hus:

00:09:39.955 --> 00:09:43.654
"For hver 100 husstande,
hvor mange har et banklån?"

00:09:43.678 --> 00:09:44.958
Jeg afdækkede
mine gæt her,

00:09:44.982 --> 00:09:48.080
for jeg ikke ønskede,
at have flere end 50 forkert.

NOTE Paragraph

00:09:48.104 --> 00:09:50.124
(Latter)

NOTE Paragraph

00:09:50.148 --> 00:09:52.614
Disse spørgsmål bliver sværere og sværere,

00:09:52.638 --> 00:09:55.497
for når du bor i et område, 
når du bor i et samfund,

00:09:55.521 --> 00:10:00.771
er der fingerpeg om,
hvorvidt befolkningen er gammel eller ung.

00:10:00.795 --> 00:10:03.140
Bare ved at kigge rundt i området,
kan man se det.

00:10:03.164 --> 00:10:06.555
Noget som det at eje hus
er langt vanskeligere at se,

00:10:06.579 --> 00:10:09.187
så vi vender tilbage til
vore egen heuristik,

00:10:09.211 --> 00:10:13.662
vore egne fordomme om, hvor mange vi tror
ejer deres eget hjem.

NOTE Paragraph

00:10:13.686 --> 00:10:17.336
Nu er sandheden den,
at da vi offentliggjorde denne quiz,

00:10:17.360 --> 00:10:20.896
var de data, som det er baseret på,
allerede et par år gamle.

00:10:20.920 --> 00:10:24.489
Vi har haft online-applikationer,
der tillader en at skrive et postnummer

00:10:24.513 --> 00:10:26.607
og få statistik fra årevis tilbage.

00:10:26.631 --> 00:10:27.820
Så på en måde,

00:10:27.844 --> 00:10:31.393
var dette altsammen lidt gammelt
og ikke nødvendigvis nyt.

00:10:31.417 --> 00:10:35.056
Men jeg var interesseret i at se,
hvilken reaktion man kan få

00:10:35.080 --> 00:10:37.797
ved at gamificere det

00:10:37.821 --> 00:10:39.228
ved hjælp af animation

00:10:39.252 --> 00:10:43.000
og lege med det faktum,
at folk har deres egne fordomme.

NOTE Paragraph

00:10:43.508 --> 00:10:47.091
Det viste sig, at reaktionen

00:10:48.328 --> 00:10:50.256
var mere end jeg kunne have håbet på.

00:10:50.280 --> 00:10:53.661
Det var en af mine ambitioner at bringe
en statistik-hjemmeside i knæ

00:10:53.685 --> 00:10:55.093
grundet offentlig efterspørgsel.

NOTE Paragraph

00:10:55.117 --> 00:10:56.917
(Latter)

NOTE Paragraph

00:10:56.941 --> 00:11:00.405
Denne URL indeholder ordene
"statistik", "gov" og "UK",

00:11:00.429 --> 00:11:03.671
som er tre af folks mindst
foretrukne ord i en URL.

00:11:03.695 --> 00:11:07.680
Og det fantastiske ved dette var,
at hjemmesiden gik i knæ

00:11:07.704 --> 00:11:09.797
kvarter i 10 om aftenen,

00:11:09.821 --> 00:11:13.032
fordi folk faktisk legede med disse data

00:11:13.056 --> 00:11:14.595
af egen fri vilje,

00:11:14.619 --> 00:11:16.654
og i deres egen tid.

00:11:16.678 --> 00:11:19.165
Jeg fandt det meget interessant,

00:11:19.189 --> 00:11:22.902
at vi fik noget i retning af
en kvart million mennesker,

00:11:22.926 --> 00:11:26.198
der spillede quizzen gennem 48 timer
efter den blev lanceret.

00:11:26.222 --> 00:11:30.149
Og det udløste en enorm diskussion online,
på sociale medier,

00:11:30.173 --> 00:11:32.210
som i vid udstrækning var domineret

00:11:32.234 --> 00:11:36.227
af folk, der har det sjovt
med deres misforståelser,

00:11:36.251 --> 00:11:39.310
hvilket er noget,
jeg ikke har kunnet håbe på noget bedre

00:11:39.334 --> 00:11:40.494
på en måde.

00:11:40.518 --> 00:11:43.744
Jeg kunne godt lide, at folk begyndte
at sende det til politikerne.

00:11:43.768 --> 00:11:46.357
Hvor godt kender du området,
du hævder at repræsentere?

NOTE Paragraph

00:11:46.381 --> 00:11:47.543
(Latter)

NOTE Paragraph

00:11:47.567 --> 00:11:49.127
Og så bare til afslutning,

00:11:49.992 --> 00:11:52.322
lad os gå tilbage
til de to slags mennesker.

00:11:52.346 --> 00:11:54.603
Jeg syntes det kunne være
interessant at se,

00:11:54.627 --> 00:11:57.442
hvordan mennesker,
der er gode til tal ville klare quizzen.

00:11:57.466 --> 00:12:00.482
Den nationale statistiker
i England og Wales, John Pullinger,

00:12:00.506 --> 00:12:02.579
skulle man tro ville klare sig ret godt.

00:12:03.524 --> 00:12:05.973
Han fik 44 for sit eget område.

NOTE Paragraph

00:12:05.997 --> 00:12:08.465
(Latter)

NOTE Paragraph

00:12:08.489 --> 00:12:13.438
Jeremy Paxman -- 
ganske vist efter et glas vin -- 36.

00:12:14.051 --> 00:12:15.512
Endnu værre.

00:12:15.536 --> 00:12:18.737
Det viser bare,
at tallene kan inspirere os alle.

00:12:18.761 --> 00:12:20.021
De kan overraske os alle.

NOTE Paragraph

00:12:20.045 --> 00:12:22.084
Ofte taler vi om statistik,

00:12:22.108 --> 00:12:24.070
som værende videnskaben om usikkerhed.

00:12:24.094 --> 00:12:25.876
Mine afskedsord i dag er:

00:12:25.900 --> 00:12:28.935
I virkeligheden er statistik
videnskaben om os.

00:12:28.959 --> 00:12:31.747
Og det er derfor,
vi bør være fascineret af tal.

NOTE Paragraph

00:12:31.771 --> 00:12:32.961
Mange tak. 


NOTE Paragraph

00:12:32.985 --> 00:12:36.762
(Bifald)