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(DIDAttica inforMATICA)

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(IUL L'università online per la scuola che cambia)

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(Pisa, 7-8-9 Maggio - Area della Ricerca CNR)

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[Rumori organizzativi]

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[Andreas Formiconi][br]Quando fanciullo venni [br]A pormi con le Muse in confidenza,

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L'una di quelle mi pigliò per mano;

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E per tutto quel giorno[br]La mi condusse intorno

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A veder l'officina.

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Mostrommi a parte a parte[br]Gli strumenti dell'arte,

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E i servigi diversi[br]A che ciascun di loro

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S'adopra nel lavoro[br]Delle prose e de' versi.

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Io mirava e chiedea:[br]Musa, ma la lima ov'è?

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Disse la Dea: "La lima è consumata[br]or facciam senza."

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Ed io: "Ma di rifarla non vi cal,"[br]soggiungea, "quand'ella è stanca?"

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Rispose: "Hassi da rifar,[br]ma il tempo manca."

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Noi pensiamo che quando si tenta di fare un passo - si tenta -

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di fare un passo un pochino più lungo verso-- nel futuro,

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bisogna ancorarsi a un punto più remoto del passato

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perché il presente, con la sua imponenza, oggi assordante,

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rischia paradossalmente proprio di paralizzarci.

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[br]Questo è il fondamento del lavoro che vi stiamo descrivendo.

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Vi stiamo descrivendo - chi?

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Allora, è un laboratorio informatico ....., gli autori li nomino io[br]

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me li sarei scritti per benino per leggerli meglio.

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Uso i nomi: Rosaria, di Roma

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Sabrina, di Roma

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Maria Antonietta di Palermo,

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Laura, di Roma

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Errica, di Varese - anche lei è qui.

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[voce off] Manifestatevi, see siete qui.[br][br][Formiconi] Allora, Errica, Laura, Beatrice di Marciano - Perugia

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Lisa di Pontedera, Roberta di Macherio - eccola qui - e Claudia, di Talamona, Savona(?)

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Allora io queste persone, salvo una, vabbene, le ho conosciute qui due ore fa:

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abbiamo mangiato un panino insieme --

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insieme al Presidente Giorgio Federici (?) della IUL, che è l'università

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per la quale è stato fatto questo laboratorio, la Università Online.

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Allora queste persone, cosa - facciamo parlare loro: io volevo che parlassero loro,

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ma certo, in 10 minuti si farebbe un macello.

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Allora mi sono organizzato così, perché io ho chiesto loro di inserire nel paper scientifico scritto

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- Io, il mio contributi è piccino, io so solo -- sono uno che è stato nell'accademia per tanti anni,

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so quanto ci si compete (?) Ma è come come un cavallo di Troia,

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dentro ci ho mandato loro, non di scrivere in modo paludato, ma cosa sentono dopo

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-- hanno sentito dopo questa esperienza. 3:32

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Qualcuno mi dice: "Ma non è quantitativo". Secondo me, è quantitativo rispetto alla qualità,

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cioè perché i numeri -- è il risultato di Totò, diciamo così.

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Allora cominciamo - facciamo parlare prima - inizia Roberta:

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"Io partivo letteralmente da zero. Le mie competenze si fermavano ad un corso lontano."

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E prosegue Laura: "Il nostro prof, che io, personalmente, ho odiato,

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quando non ho visto i miei soliti ------, libri, dispense, ecc."

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Continua Errica: "Poche nozioni espresse in modo laboratoriale,

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non sufficienti, per altro, ad arrivare alla fine del "compito":

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va di scena il "cervello"; e poi si crede nella sterilità della "macchina"!"

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E prosegue ancora Laura: "Cosa ha insegnato a me, questo?

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Il “sapere collaborativo”, sempre proposto e perorato, ma mai sperimentato in prima persona;

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è qualcosa a cui non puoi mettere confini, l’idea di uno è il punto di partenza per l’altro,

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è spettacolare poter trasportare questo in classe, è l’entusiasmo della scoperta,

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del poter contribuire a qualcosa, del saper di essere parte di qualcosa che coinvolge e fa volare le menti."

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E continua Lisa: "Quanti luoghi comuni sul ruolo della rete, delle nuove tecnologie,

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dell’uso dell’informatica, alimentati da me per prima."

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E infine conclude Flavia: "I rapporti cosiddetti "virtuali", che spaventano molti educatori

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non si sono per niente dimostrati asettici, ci siamo affiatate,

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ci siamo conosciute attraverso i nostri post e i nostri commenti

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e la riprova per alcune di noi è stata quando ci siamo viste per la prima volta in carne ed ossa,"

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- loro si sono viste -

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"e abbiamo cominciato a parlare: sembrava di conoscersi da sempre!"

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"la conoscenza è stata veramente costruzione collaborativa e non individuale."

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Allora, però questo è un laboratorio, eh, vabbene.

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Che cosa è stato fatto in questo laboratorio?

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Allora, ha avuto luogo dall'inizio di febbraio [sic] fino alla fine di dicembre: 60 giorni.

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La fotografia - nel paper ci sono i numeri precisi - ma diciamo ........ subito,

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è - sono state, è stato prodotto una grande quantità di materiale perché il laboratorio è basato sul fare.[br]

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La rela-- il canto ... Scherzo di Leopardi, in cui dice due meeravigliose immagini:

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che noi sostanziamo, sostanzialmente.

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la prima è la figura dell'insegnante che ti conduce per mano e ti mostra gli strumenti,

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magari te li fa provare: mettiamoci là.

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La Bottega artigianale, ti faccio fare un pezzetto, e poi guardo, poi pian piano -

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si è sempre appreso così però.......

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un milione d'anni ....

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E l’altra è il tempo. Quando Errica dice: "... va di scena il "cervello"," vuol dire che in realtà,

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Loro dicono che hanno fatto poco, ma in realtà si sono impegnate molto,

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ma gli argomenti che sono stati dati loro sono pochi.

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Il fatto è che hanno lavorato.

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Per fare una cosa, anche apparentemente semplice, se la fai per davvero, ci vuole tempo.

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E loro hanno speso, spendono tanto tempo, dopo cena, così,

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sono persone che lavorano e hanno famiglia,

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e questa consuetudine, di fatto, poi crea l’apprendimento vero

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e l’entusiasmo che viene da loro descritto, di fatto, è la conseguenza di questa sperimentazione reale,

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di questo apprendimento reale che ha avuto -- ha avuto luogo.

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Come funziona?

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Io ho una vasta esperienza di tecnologie di ogni tipo, dal fare ..... ingenieri,

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.... di uno e di zero .......

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a usare Google, a usare .....

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fino anche a cambiare il pezzo di ....., eccetera.

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Il futuro - chiedo perdono, che ci devono essere queste cose che sono utili -

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ma il futuro per questo tipo di missione che qua.... fondo

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non è nel mio ambiente....

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ma è nell’imparare a stare nella rete, a dare valore alle informazioni corrette/non corrette,

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ciò che si può fare, non si può fare, nell'essere autonomi.

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Quindi loro fanno un blog ciascuno, che diventa come un quaderno.

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Alla fine diventa un teacher (?) corporeo.

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Io non glielo impongo questo lavoro: faccio sì che pian piano emerga.

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Anch'io ho un blog. Il mio blog ritma il loro lavoro.

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In sei -- in due mesi, io ho scritto all'incirca, ho avuto un post ogni due giorni.

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Poi usano twitter, PiratePad (?)

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un notepad da usare online per scrittura, quella relativa allo scambio di codice,

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e qui, quindi troviamo magari una maestra mamma che dopo cena abbia sistemato tutti,

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aggeggia con un pezzo di codice per fare gli effetti a un video in un sito

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e se lo scambia con .... altre

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e sviluppano -- e fanno una cosa che potrebbe fare ......

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Quindi diventano autonome, diventano persone che si collocano diversamente nei confronti dei giovani,

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nel senso che scompare quella sensazione di handicap[br]

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che ha la nostra generazione e che affronta questo problema.

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I nostri giovani vivono due mondi: questo e quell’altro.

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Noi stiamo di qua, e quando facciamo gli educatori

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questo crea una situazione grave, difficile, inedita (?) nel mondo.

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Allora, ci sono 2 strade: aspettiamo di morire come generazione (e non è una gran bella soluzione),

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oppure, rimbocchiamoci le maniche.

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Perché queste persone, quando vengono messe nelle condizioni di operare per davvero,

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diventano più brave dei nativi digitali.

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Io ne so qualcosa perché io così lavoro da circa 7/8 anni con .... e studenti.

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Allora lo scopo, quindi, è questo.

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Il difetto di questo lavoro: sono poche.

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Questo -- nel paper son descritte dodici persone; qui ne abbiamo cinque.

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Allora abbiamo quindi fatto partire un Massive Open Online Course con la stessa filosofia.

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Non ha i risultati preliminari, siamo a metà, abbiamo ottenuto 467 - 472 iscrizioni, in 160 sono attivi,

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quindi con un rate di partecipazione del circa 35%,

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che per i MOOC del mondo è estremamente elevato perché di solito stanno tra il 5 e il 30%.

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Altro non dico, perché io dei numeri parlo quando poi i giochi sono fatti.

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E comunque questa è l’esperienza che volevamo raccontarvi. Grazie ....

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[Applausi]

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[Voce off] Domande? Vado io (?)

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[Elena Caldisola] Io questa mattina ho preso la .... naturalmente in treno con queste tre ragazze - le chiamo ragazze.

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[Voce off] Cinquantenni.

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[Caldirola] Eravamo sedute[br][Voce off] Pazzesco!

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[Caldirola] nello stesso compartimento.

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Le ho sentito parlare e ho avuto l'impressione di persone che si conoscevano da una vita,

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proprio.....

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e che si scambiavano, come diceva prima Andreas, che ho conosciuto fisicamente solo oggi,

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...... -ale

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pezzi di informazione.... e di altro. (11:34)