WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:07.000
Доброе утро! Как дела? Вам понравилась конференция?

00:00:07.000 --> 00:00:11.000
Предыдущие выступления поразили меня до глубины души,

00:00:11.000 --> 00:00:15.000
так что я, пожалуй, пойду.

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
В течение конференции

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
я следил за тремя темами, важными

00:00:23.000 --> 00:00:25.000
для моего выступления.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Во-первых, каждая лекция и каждый выступающий

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
явили собой образчик человеческой способности

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
к творчеству — удивительной широты и

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
разнообразия. Во-вторых,

00:00:38.000 --> 00:00:41.000
мы поняли, что совершенно не представляем себе, как

00:00:41.000 --> 00:00:43.000
будет устроено наше будущее.

00:00:43.000 --> 00:00:45.000
Не имеем ни малейшего понятия.

NOTE Paragraph

00:00:45.000 --> 00:00:48.000
Я интересуюсь образованием;

00:00:48.000 --> 00:00:51.000
откровенно говоря, мне кажется, что образование интересно всем.

00:00:51.000 --> 00:00:53.000
Это довольно любопытно:

00:00:53.000 --> 00:00:56.000
вот вы на вечеринке, и вы упоминаете о том,

00:00:56.000 --> 00:00:59.000
что занимаетесь педагогикой.

00:00:59.000 --> 00:01:06.000
На самом деле работники образования не часто бывают на вечеринках,

00:01:06.000 --> 00:01:09.000
их не приглашают. (Смех в зале)

00:01:09.000 --> 00:01:14.000
Интересно, что не приглашают даже побывав в гостях.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Но пусть вы все же на вечеринке, и кто-нибудь

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
поинтересовался вашей профессией.

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
Вы отвечаете, что вы педагог,

00:01:20.000 --> 00:01:24.000
и у собеседника кровь отливает от лица.

00:01:24.000 --> 00:01:30.000
«Боже, в единственный выходной за всю неделю я наткнулся на учителя!»

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Однако если спросить собеседника о его собственном образовании,

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
он сразу оскорбится. Этот вопрос считается бестактным,

00:01:34.000 --> 00:01:37.000
слишком личным, правда?..

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
как вопросы о вероисповедании, зарплате и тому подобные.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Я очень интересуюсь образованием, как, полагаю, мы все;

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
эта тема так близка нам отчасти потому, что

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
именно образование станет для нас

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
дверью в будущее, которое мы не способны представить.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Если вдуматься, поступившие в этом году в школу дети

00:01:55.000 --> 00:02:01.000
выйдут на пенсию в 2065 году. Несмотря на все то,

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
что мы услышали за эти четыре дня, никто не имеет ни малейшего представления о том,

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
как будет устроен мир

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
хотя бы через пять лет. И, тем не менее,

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
мы должны давать детям соответствующие навыки. Здесь решительно ничего

00:02:11.000 --> 00:02:13.000
нельзя спрогнозировать.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
И в третьих, мы все, думаю, согласимся, что

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
дети способны на совершенно необычайные

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
вещи, способны творить.

00:02:23.000 --> 00:02:25.000
Вчера мы видели Сирин — ее способности

00:02:25.000 --> 00:02:28.000
необычайны. Она — исключение из правил,

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
но в каком-то смысле она заурядна — если можно так выразиться,

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
в масштабе всех детей мира.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
В ней мы видим сочетание редкой самоотверженности с

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
природным талантом. Я полагаю, что такие

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
таланты есть у всех детей,

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
а мы безответственно разбрасываемся ими.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Я хотел бы поговорить об образовании и

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
о творчестве. Мне кажется, что

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
творчество сейчас настолько же важно, насколько важна грамотность,

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
и мы должны придать творчеству соответствюущий статус.

00:02:58.000 --> 00:03:06.000
(Аплодисменты) Спасибо. Вот и все, кстати.

00:03:06.000 --> 00:03:10.000
Спасибо за внимание. (Смех в зале) Так, осталось 15 минут.

00:03:10.000 --> 00:03:17.000
Ну, я родился... нет. (Смех в зале)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Я обожаю рассказывать одну историю.

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
Шестилетняя девочка сидела на задней парте

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
на уроке рисования, и что-то рисовала.

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
Вообще девочка не уделяла уроку внимания,

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
но тогда она работала очень увлеченно.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Учителю это понравилось, она подошла к девочке

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
и спросила: «Что ты рисуешь?»

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
Девочка ответила: «Я рисую Бога».

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
Учитель сказала: «Но никто не знает, как выглядит Бог»,

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
а девочка ответила: «Сейчас узнают».

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Смех в зале)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Когда моему сыну в Англии было четыре года...

00:03:57.000 --> 00:04:00.000
честно говоря, ему везде было четыре года. (Смех в зале)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Строго говоря, в том году где бы он ни был, ему было четыре года.

00:04:06.000 --> 00:04:08.000
Так вот он играл в рождественской пьесе.

00:04:08.000 --> 00:04:11.000
Вы помните сюжет? Это же был блокбастер!

00:04:11.000 --> 00:04:14.000
Мел Гибсон снял продолжение,

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
наверняка видели: «Рождество-2». Джеймс получил роль Иосифа,

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
мы были очень рады.

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
Мы тогда подумали, что это — одна из главных ролей.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Мы наняли специальных людей в футболках:

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
«Джеймс Робинсон — Иосиф!» (Смех в зале)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Роль без слов, но вы помните часть,

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
где появляются три волхва. Они приходят с дарами,

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
приносят золото, ладан и мирру.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
Реальный случай. Мы сидели в зале, и

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
волхвы кажется перепутали порядок даров;

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
по крайней мере, после спектакля мы спросили одного из мальчиков,

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
все ли прошло хорошо, и он очень удивился вопросу.

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Они просто поменялись друг с дружкой.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Так вот, входят три мальчика,

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
каждому по четыре года, с полотенцами на головах,

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
кладут на пол коробки,

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
первый говорит: «Я принес тебе золота»,

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
второй говорит: «Я принес тебе мирры»,

00:04:57.000 --> 00:05:11.000
а третий говорит: «Я принес тебе... ладно, на!»

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
В обеих историях есть нечто общее — дети умеют рисковать;

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
если они не уверены в чем-то, они все равно пробуют,

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
не боятся ошибиться.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Я, разумеется, не утверждаю, что творить и ошибаться — одно и то же,

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
однако нам известно,

00:05:25.000 --> 00:05:28.000
что тот, кто не готов ошибаться,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
не способен творить.

00:05:31.000 --> 00:05:34.000
Нужно уметь ошибаться; но когда дети вырастают,

00:05:34.000 --> 00:05:36.000
большинство теряет эту способность,

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
им становится страшно совершать ошибки.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
Точно так же работают наши компании —

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
ошибки не прощаются. Да и

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
наши системы государственного образования

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
построены на нетерпимости по отношению к ошибкам.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
В результате мы отучаем людей от способности

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
к творчеству. Однажды Пикассо сказал, что

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
все дети рождаются художниками;

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
проблема в том, чтобы остаться художником, повзрослев. Я уверен,

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
что мы не растим свои творческие способности,

00:06:05.000 --> 00:06:08.000
а, скорее, вырастаем из них. Или даже нас от них отучают.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Почему так происходит?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
Примерно пять лет назад я жил в Стратфорде на Эйвоне —

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
мы переехали из Стратфорда в Лос-Анджелес,

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
и, как вы можете представить, сразу почувствовали себя как дома.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
Точнее

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
мы жили в местечке под названием Сниттерфилд,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
рядом со Стратфордом. Там родился

00:06:26.000 --> 00:06:31.000
отец Шекспира. Удивлены? Я был удивлен.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Вы ведь никогда не думали о том, что у Шекспира был отец, правда?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Поскольку вы никогда не думали о том,

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
что Шекспир когда-то был ребенком!

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Семилетний Шекспир? Мне никогда такое не приходило в голову.

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
Ему же было когда-то семь лет!

00:06:42.000 --> 00:06:51.000
Кто-то учил его английскому языку!

00:06:51.000 --> 00:07:05.000
«Плохо работал на уроке». Отец заставлял его вовремя ложиться спать,

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
Шекспира! «А ну марш в кровать!» —

00:07:08.000 --> 00:07:10.000
говорил он Вильяму Шекспиру. «Положи карандаш

00:07:10.000 --> 00:07:18.000
и перестань так разговаривать. Тебя никто не понимает!»

00:07:18.000 --> 00:07:23.000
(Смех в зале)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Итак, мы переехали из Стратфорда в Лос-Анджелес,

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
и я немного хочу рассказать о переезде.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Мой сын не хотел ехать с нами.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
У меня двое детей. Сыну сейчас 21, дочери — 16,

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
и он не хотел ехать в Лос-Анджелес. Ему нравилась затея,

00:07:38.000 --> 00:07:43.000
но в Англии у него была девушка. Любовь всей его жизни, Сара,

00:07:43.000 --> 00:07:45.000
он был знаком с ней один месяц.

00:07:45.000 --> 00:07:48.000
Напомню, что они отметили свою четвертую годовщину,

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
поскольку месяц — это немало, когда тебе 16 лет.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Всю дорогу он очень переживал,

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
говорил, что больше никогда не найдет себе такую девушку, как Сара.

00:07:56.000 --> 00:07:58.000
Честно говоря, мы были этому скорее рады,

00:07:58.000 --> 00:08:10.000
поскольку мы решили уехать в первую очередь из-за нее.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Смех в зале)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Но когда ты приезжаешь в Америку,

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
или вообще путешествуешь по разным странам,

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
замечаешь одну вещь — с точки зрения иерархии предметов все образовательные системы устроены одинаково.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Все без исключения.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Кажется, что должны быть отличия, но их нет.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
Главенствуют всегда математика и языкознание,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
затем идут гуманитарные науки, а потом уже искусства,

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
и так — везде.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
Среди творческих предметов тоже

00:08:36.000 --> 00:08:38.000
есть своя иерархия.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Изобразительное искусство и музыка получают приоритет

00:08:40.000 --> 00:08:43.000
перед театром и хореографией. Нет такой образовательной системы,

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
в которой танцевальное искусство преподавалось бы

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
как математика, ежедневно. Почему?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Почему бы и нет? Мне кажется, что учить танцу — важно.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Важно учить математике, но важно учить и танцевать.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Дети начинают танцевать при первой возможности, как мы все —

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
у нас же у всех есть руки и ноги, или я что-то пропустил?

00:08:59.000 --> 00:09:03.000
Вот что происходит:

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
мы последовательно начинаем образовывать ребенка

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
от поясницы, затем центром нашего внимания становится его голова,

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
в основном, левая ее часть.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
Если посмотреть на наше образования с точки зрения инопланетянина

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
и задаться вопросом о том, ради чего оно существует,

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
то, посмотрев на результаты; на тех, кто преуспевает;

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
на отличников; на детей,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
выполняющих все, что от них просят;

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
вы как инопланетянин пришли бы к выводу,

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
что цель государственных систем образования по всему миру

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
заключается в производстве

00:09:30.000 --> 00:09:34.000
университетских профессоров.

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Вот, кто получается в результате.

00:09:37.000 --> 00:09:40.000
А я был одним из них, так-то!

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
Я ничего не имею против профессуры,

00:09:44.000 --> 00:09:48.000
но не стоить думать, что этот класс людей — показатель достижений человечества;

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
они просто особый вид,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
другая форма жизни, надо сказать странноватая.

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
Я говорю это любя.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Большинство встретившихся мне профессоров,

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
не все, но большинство, живут внутри своих голов —

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
там, наверху, в основном в левой части.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Они бесплотны, практически в буквальном смысле.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Они рассматривают тело

00:10:08.000 --> 00:10:17.000
в качестве средства транспортировки головы.

00:10:17.000 --> 00:10:24.000
Тело для них — способ доставки головы на заседания.

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Если вам требуется доказательство того, что возможно

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
существовать вне своего тела, зайдите на конференцию

00:10:30.000 --> 00:10:32.000
пожилых ученых,

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
и сходите на танцы в последний вечер.

00:10:35.000 --> 00:10:39.000
Вы увидите, как взрослые мужчины и женщины

00:10:39.000 --> 00:10:43.000
корчатся, не попадая в ритм,

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
в ожидании окончания танцев, когда они дойдут домой и напишут обо всем этом статью.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Идеал нашей образовательной системы — ученый,

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
и тому есть причина.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Государственные системы образования были построены

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
в девятнадцатом веке практически на пустом месте.

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Они были приспособлены

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
под нужды индустриальной революции.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Иерархия предметов построена на двух столпах.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Во-первых, высокий приоритет получают дисциплины,

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
полезные для приобретения трудовых навыков.

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
В школе вас наверняка мягко отвлекали от интересных вам уроков,

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
поскольку вы бы никогда

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
не смогли сделать их своей профессией:

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
«Не занимайся музыкой, ты никогда не станешь музыкантом,

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
не занимайся рисунком, ты никогда не станешь художником.»

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
Добрый совет, но, увы, ошибочный: наш мир

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
охвачен революцией.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
Во-вторых, дело в научной деятельности, которая стала для нас

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
образцом интеллектуальной способности,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
поскольку университеты разработали систему по своему образу и подобию.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Если вдуматься, государственная

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
образовательная система — это растянутый процесс

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
поступления в университет.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
В результате очень талантливые люди

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
не считают себя таковыми, поскольку

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
никто ни капли ни дорожит

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
их любимыми школьными предметами.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Но, как мне кажется, так продолжаться не может.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
За следующие 30 лет, если верить ЮНЕСКО,

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
университеты выпустят больше людей,

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
чем за всю историю человечества.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Все это — совокупность факторов,

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
о которых мы говорили ранее:

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
влияние технологии на профессиональную деятельность,

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
огромный прирост населения.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
И теперь диплом ничего не стоит, правда?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Когда я был студентом, если у тебя был диплом, у тебя была работа,

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
а если работы не было, то лишь потому, что тебе не хотелось работать,

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
а мне, честно говоря, не хотелось работать.

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Сейчас же студенты сразу после выпуска

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
идут обратно домой играть в видеоигры,

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
поскольку там, где раньше хватало среднего образования теперь требуют высшее,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
а где было высшее — теперь нужно быть кандидатом наук.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Инфляция образования —

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
признак того, что вся образовательная структура

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
рушится у нас под ногами. Мы должны переосмыслить

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
свое представление о разуме.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
Мы знаем о разуме три вещи:

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
во-первых, он многообразен. Мы думаем так же,

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
как воспринимаем, то есть зрительными образами,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
звуками и тактильными ощущениями;

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
мы размышляем абстрактно, размышляем в движении.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
Во-вторых, разум изменчив.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Как мы узнали вчера из ряда презентаций,

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
судя по обмену информацией внутри головного мозга,

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
разум чрезвычайно подвижен —

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
мозг не разделен на независимые ящички.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
Акты творчества, которые я определяю как

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
процесс возникновения новых и продуктивных идей,

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
возникают в результате взаимодействия

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
принципиально разных способов познания мира.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Мозг нарочно... Кстати,

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
существует нервный узел, который объединяет два полушария мозга,

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
он называется мозолистым телом. У женщин он толще.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Подбирая эстафетную палочку у Хелен, рискну предположить,

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
что именно поэтому женщины лучше справляются

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
с несколькими вещами одновременно.

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Существует масса исследований, но я знаю это по себе:

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
если моя жена дома готовит обед,

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
к счастью, это редкость... (Смех в зале)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
она одновременно — нет, с чем-то она справляется прекрасно —

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
так вот она одновременно

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
говорит с кем-то по телефону,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
разговаривает с детьми, красит потолок,

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
делает операцию на открытом сердце...

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Если я готовлю, дверь закрыта, дети вышли,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
телефон молчит. Если заходит жена, я злюсь,

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
говорю ей: «Терри, я вообще-то пытаюсь пожарить яичницу, может хватит отвлекать меня?» (Смех в зале)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Вы же знаете это высказывание,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
про падающее дерево в пустом лесу. Если никто не

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
слышал звука, упало ли дерево на самом деле?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
Недавно я увидел отличную футболку с надписью: «Если мужчина

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
разговаривает в лесу и его не слышит ни одна женщина,

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
он все еще неправ?»

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
И третье, что я хочу сказать о разуме,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
у каждого он свой. Я сейчас работаю над новой книгой

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
под названием «Откровение». Она основана на серии

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
интервью, посвященной тому, как люди открывали

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
в себе талант. Я поражен тем, как люди проходят этот путь.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
К книге меня подтолкнул разговор

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
с чудесной женщиной, о которой большинство людей

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
никогда не слышало, ее зовут Джилиан Лин.

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
Кто-то ее знает. Она хореограф,

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
и каждый знает то, что она сделала.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Она поставила мюзиклы «Кошки» и «Призрак оперы».

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Она чудесна. В Англии я был в труппе Королевского балета,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
что, как мне кажется, очевидно.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Однажды за обедом я спросил у Джилиан

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
как она стала танцором. Она рассказала, что

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
в школе ее считали безнадежны.

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
Кто-то из школы написал ее родителям

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
записку, в которой говорилось, что у

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
девочки были проблемы с обучаемостью. Она не могла сосредоточиться,

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
вечно ерзала. Сейчас бы сказали, что у нее

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
синдром дефицита внимания. Но в 1930х годах

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
никто не знал о таком синдроме,

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
такой болезни просто не было. (Смех в зале)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Никто не знал, что существует такой вид расстройства.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
Так вот, ее отвели к врачу. Комната, отделенная дубовыми панелями,

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
она пришла туда с матерью,

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
ее посадили в кресло в дальнем конце комнаты,

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
где она просидела, подложив ладошки под ноги

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
целых двадцать минут, пока врач разговаривал

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
о ее проблемах в школе.

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
Она всем мешала,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
невовремя сдавала домашнюю работу —

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
и так делее. В конце концов доктор сел рядом с Джилиан

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
и сказал ей, что выслушал

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
ее маму, осознал все проблемы Джилиан,

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
но теперь хотел бы поговорить с ее мамой с глазу на глаз.

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
Он попросил Джилиан подождать немного,

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
и вышел вместе с мамой из комнаты.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
До того как выйти, он включил стоящее на столе

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
радио. Как только взрослые вышли,

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
доктор попросил маму Джиллиан

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
взглянуть на то, что делает дочь.

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
Она сразу же вскочила на ноги и начала двигаться в такт музыке.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Доктор и мама Джилиан посмотрели на это пару минут,

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
потом доктор повернулся и сказал:

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
«Миссис Лин, Джилиан не больна. Она танцовщица.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Отдайте ее в хреографическую школу».

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Я спросил, что было дальше.

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
Она рассказала, что мама последовала совету врача и что

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
это было прекрасно. Они вошли

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
в комнату, где были похожие на Джилиан люди, непоседы,

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
люди, которым чтобы думать, нужно было двигаться.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Они учились балету, степу, джазовому стилю,

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
занимались модерном и современным танцем.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Со временем ее приняли в Королевскую балетную школу,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
она стала солисткой, сделала замечательную карьеру

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
в Королевской балетной труппе. В конце концов она закончила

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
Королевскую балетную школу и

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
основала собственную компанию, Танцевальную компанию Джилиан Лин,

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
и встретила Эндрю Ллойда Вебера. Джилиан сделала

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
одни из самых известных музыкальных

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
постановок в истории, принесла радость миллионам людей,

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
и стала мультимиллионером. А ведь другой врач

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
мог бы посадить ее на таблетки и заставить

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
успокоиться.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Теперь я думаю -- (Аплодисменты) Я думаю, все сводится к одной вещи:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Эл Гор недавно читал лекцию

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
об экологии и революции, которая была спровоцирована Рейчел Карсон.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Я полагаю, что наша единственная надежда на будущее —

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
принять новую концепцию экологии человека,

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
такую, внутри которой мы начали переосмысление

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
богатства человеческих способностей.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Наша образовательная система опустошала наши умы, как

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
мы опустошаем недра Земли, преследуя определенные цели.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
Но мы не можем пользоваться такой системой дальше.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Мы должны переосмыслить основные принципы

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
обучения наших детей. Йонас Салк

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
однажды сказал: «Если все насекомые исчезнут

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
с лица Земли,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
через 50 лет планета станет безжизненной.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Если все люди исчезнут с лица Земли,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
через 50 лет все формы жизни будут процветать.»

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
И он прав.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
TED — это дань уважения человеческому воображению.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Мы должны стараться разумно использовать

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
этот дар, чтобы избежать развития событий,

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
о котором шла речь. Единственный выход для нас —

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
ценить разнообразие наших творческих способностей,

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
и ценить наших детей, поскольку

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
они — наша надежда. Мы должны учить их

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
целостно, только так у них получится существовать в будущем,

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
которое, замечу, мы можем и не застать,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
но они застанут точно. А мы должны

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
помочь им сформировать его. Спасибо за внимание.