1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bună dimineaţa. Cum sunteţi? A fost grozav, nu e aşa?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
Am fost impresionat de întregul eveniment.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
De fapt, plec. (Râsete)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Au fost trei teme, nu e aşa,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
de-a lungul conferinţei, care sunt relevante

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
pentru ceea ce vreau să discut.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Una dintre ele este evidenţa extraordinară a creativităţii umane

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
în toate prezentările la care am participat

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
şi în toţi oamenii de aici. Doar varietatea

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
şi extinderea evenimentului. A doua este că

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
ne-a adus la un punct în care nu avem nicio idee ce se va întâmpla

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
în viitor. Nicio idee

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
cum se vor desfăşura lucrurile.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Sunt interesat de educaţie --

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
de fapt, descopăr că toată lumea este interesată de educaţie.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
Voi nu? Aceasta mi se pare foarte interesant.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Dacă eşti la o petrecere, şi spui

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
că lucrezi în educaţie --

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
de fapt, nu mergi prea des la petreceri, sincer, dacă lucrezi în educaţie.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Râsete) Nu eşti invitat.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
Şi, curios, nu eşti niciodată reinvitat. Asta e ciudat pentru mine.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Dar dacă eşti la o petrecere, şi spui cuiva,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
ştiţi, vor spune, "Cu ce te ocupi?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
şi spui că lucrezi în educaţie,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
poţi să vezi cum se albesc la faţă. Și zic,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
„Oh Doamne, de ce eu? Singura mea ieşire din întreaga săptămână” (Râsete)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Dar dacă îi întrebi despre educaţia lor,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
te pun la perete. Pentru că este unul din acele lucruri

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
care îi defineşte pe oameni, am dreptate?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Ca şi religia, banii şi alte lucruri.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Am un mare interes în educaţie, şi cred că toţi avem.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Avem un imens interes investit în ea,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
parţial pentru că educaţia este cea care ar trebui

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
să ne ducă spre acest viitor ce nu-l putem înțelege.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Dacă ne gândim, copiii care încep şcoala anul acesta

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
se vor pensiona în 2065. Nimeni nu are nicio idee --

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
în ciuda tuturor experienţelor care au fost etalate aici în ultimele 4 zile --

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
cum va arăta lumea

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
peste 5 ani. Şi totuşi, ar trebui

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
să-i educăm pentru acest viitor. De aceea cred că imprevizibilul acestei situații

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
este extraordinar.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
Şi a treia parte este că

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
am căzut cu toţii de acord asupra

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
capacităţilor extraordinare de care copii dispun --

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
capacităţile lor de inovare. Seara trecută Sirena a fost o minune,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
nu e aşa? Doar văzând ce poate să facă.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Este excepţională, dar nu cred că este chiar așa

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
de excepţională în întreaga lume a copilăriei.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
Ceea ce avem aici este o persoană de o dedicare extraordinară

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
ce a găsit un talent. Iar afirmaţia mea este că,

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
toţi copiii au talente extraordinare.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
Şi le risipim, fără milă chiar.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Vreau să vorbesc despre educaţie şi

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
despre creativitate. Afirmaţia mea este că

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
în zilele noastre creativitatea este la fel de importantă în educaţie precum știința de carte,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
şi ar trebui să le acordăm aceeiaşi importanţă.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Aplauze) Mulţumesc. Asta a fost tot, de fapt.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Mulţumesc mult. (Râsete) Aşadar, 15 minute rămase.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Păi, m-am născut... -- nu. (Râsete)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Am auzit o poveste deosebită recent -- Îmi place să o spun --

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
despre o fetiţă la ora de desen. Avea 6 ani

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
şi stătea în spate, desenând,

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
iar profesoara a spus că această fetiţa aproape niciodată

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
nu era atentă, dar la ora aceea era.

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
Profesoara a fost fascinată şi a mers la ea

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
şi a spus, „Ce desenezi?”

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
Iar fetiţa a spus, „Îl desenez pe Dumnezeu”.

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
Iar profesoara spus „Dar nimeni nu ştie cum arată Dumnezeu”.

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
Iar fetiţa a spus „Vor ştii într-un minut”.

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Râsete)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Când băiatul meu avea 4 ani în Anglia --

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
de fapt, avea 4 ani peste tot în lume, sincer. (Râsete)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Dacă suntem stricţi, peste tot pe unde a fost, a avut 4 ani în acel an.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
A jucat în piesa „Naşterea Domnului”.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Vă amintiţi povestea? A fost mare.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
A fost o poveste mare. Mel Gibson a realizat continuarea.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Poate a-ţi vazut-o: „Naşterea II”. Dar James a primit rolul lui Iosif,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
iar noi am fost entuziasmaţi de asta.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Consideram acesta unul din rolurile principale.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Era plin la noi de „agenţi” în tricouri inscripţionate cu

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
„James Robinson ESTE Iosif!” (Râsete)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Nu trebuia să vorbească, dar ştiţi partea în care

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
intră cei trei regi. Ei vin cu daruri,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
şi aduc aur, tămâie şi smirnă.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Asta chiar s-a întâmplat. Stăteam acolo

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
şi cred că nu au intrat în ordinea corectă,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
pentru că am vorbit cu micuțul băiat după şi i-am spus,

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
„Esti în regulă cu asta?” Şi a răspuns „Da, de ce, nu a fost bine?”

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Doar s-au inversat, asta a fost.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Oricum, cei trei băieţi au intrat,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
copii de 4 ani cu prosoape pe cap,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
şi au pus nişte cutii pe jos,

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
iar primul copil a spus „Îţi aduc aur”.

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
Al doilea a spus „Îţi aduc smirnă”.

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
Iar al treilea băiat a spus „Frank a trimis asta”. (tămâie = frankincense în engleză)(Râsete)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
Ceea ce au aceste lucruri în comun estă că, copiii vor încerca.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Dacă nu ştiu, vor încerca oricum.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
Am dreptate? Nu le e teamă de greşeală.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Acum, nu vreau să spun că a greşi este acelaşi lucru cu a fi creativ.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
Ceea ce ştim estă că,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
dacă nu eşti pregătit să greşeşti,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
nu vei veni niciodată cu ceva original.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Dacă nu eşti pregătit să greşeşti. Şi pe când ajung adulţi,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
cei mai mulţi copii pierd acea capacitate.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Le e frică de greşeală.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
Şi ne conducem companiile în felul acesta.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Stigmatizăm greşelile. Şi acum derulăm

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
sisteme naţionale de educaţie unde

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
greşelile sunt cel mai prost lucru pe care îl poţi face.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
Iar rezultatul este că educăm oamenii să-şi piardă

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
capacităţile creative. Picasso a spus odată asta:

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
a spus că toţi copiii se nasc artişti.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
Problema este a rămâne artişti pe măsură ce creştem. Cred asta cu pasiune:

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
creativitatea nu este dobândită pe măsură ce creștem

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
ci pierdută. Sau mai degrabă, suntem educaţi să o pierdem.

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
De ce se întâmplă aşa?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Am locuit în Stratford-pe-Avon până acum aproximativ 5 ani.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
De fapt, ne-am mutat din Stratford în Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Aşa că vă puteţi imagina ce tranziţie uşoară a fost.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Râsete) De fapt,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
am locuit într-o zonă numită Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
chiar lângă Stratford, care este locul de naştere

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
al tatălui lui Shakespeare. Sunteţi loviţi de un nou gând? Eu am fost.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Nu vă gândiţi că Shakespeare avea un tată, nu?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Pentru că nu vi-l imaginaţi pe

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare copil, nu?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
Shakespeare având 7 ani? Eu nu m-am gândit niciodată la asta. Adica, a avut

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
şapte la un anumit moment. A avut pe

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
cineva ca profesor de engleză, nu? Cât de enervant ar fi fost acest lucru?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Râsete) „Trebuie să te străduieşti mai mult”. Fiind trimis la culcare de tatăl său,

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
adică, „Shakespeare, treci la culcare, acum!”

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
„şi pune jos stiloul”

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
„Şi nu mai vorbi aşa. Induce pe toată lumea în eroare”.

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Râsete)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Oricum, ne-am mutat din Stratford în Los Angeles,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
şi vreau să spun doar câteva cuvinte despre mutare.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
Băiatul meu nu vroia să vină.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Am doi copii. El are 21 acum, fiica mea 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Nu vroia să vină în Los Angeles. Îi plăcea ideea,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
dar avea o prietenă în Anglia. Era dragostea vieţii lui, Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
O ştia de o lună de zile.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Au avut a patra lor aniversare,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
pentru că este o perioadă lungă când ai 16 ani.

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Era foarte supărat pe avion,

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
şi a spus „Nu voi mai găsi niciodată o altă fată precum Sarah”.

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
Eram chiar mulţumiţi de asta, sincer,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
pentru că ea a fost principalul motiv pentru care am plecat din ţară.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Râsete)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Dar ceva te impresionează când te muţi în America

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
şi când călătoreşti în jurul lumii:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
fiecare sistem educaţional de pe Pământ are aceeiaşi ierarhie a disciplinelor.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Fiecare. Nu contează unde mergi.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Ai crede că e altfel, dar nu e.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
Primele sunt matematica şi limbile,

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
apoi ştiinţele umaniste, iar ultimele sunt artele.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Peste tot pe Pământ.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Şi în aproape fiecare sistem, de asemenea,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
există o ierharhie în cadrul artelor.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Arta şi muzica au de obicei un statut mai ridicat în şcoli

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
decât drama şi dansul. Nu există un sistem educaţional pe Planetă

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
care îi învaţă dansul în fiecare zi pe copii

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
în acelaşi mod în care îi învaţă matematica. De ce?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
De ce nu? Cred că asta este chiar important.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Cred că matematica este foarte importantă, dar şi dansul este.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Copiii dansează tot timpul dacă le este permis, cu toţii o facem.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Cu toţii avem un corp, nu? Am ratat ceva?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Râsete) Sincer, ceea ce se întamplă este,

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
că pe măsură ce copiii cresc, începem să-i educăm

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
progresiv de la şold în sus. Şi apoi ne concentrăm asupra capului.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
Şi uşor într-o parte.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Dacă ar fi să vizitezi sistemul de învăţământ, ca şi extraterestru,

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
şi ai spune „La ce foloseşte, sistemul public de educaţie?”

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
cred că ar trebui să concluzionezi -- dacă te uiţi la rezultate,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
la cine reuşeşte în acest sistem,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
cine face totul aşa cum ar trebui,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
cine primeşte toate laudele, cine sunt câştigătorii --

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
cred că ar trebui să concluzionezi că întregul scop al educaţiei publice

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
în întreaga lume

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
este de a produce profesori universitari. Nu e aşa?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Ei sunt oamenii ce se situează acolo sus.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
Şi eu am fost unul, aşa că uite. (Râsete)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
Îmi plac profesorii universitari, dar,

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
nu ar trebui să-i considerăm realizarea supremă a umanităţii.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Sunt doar o formă de viaţă,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
o altă formă de viaţă. Dar sunt cumva ciudaţi,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
şi spun asta cu afecţiune pentru ei.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
E ceva ciudat cu profesorii, din experienţa mea --

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
nu toţi, dar de obicei -- trăiesc în capul lor.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Trăiesc acolo sus, şi puţin într-o parte.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
Sunt separaţi de trup, literal vorbind.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Îşi privesc corpul

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
ca o formă de transport pentru capul lor, nu?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Râsete) Este un mod de a-şi duce capul la întâlniri.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Dacă vreţi dovada reala a experienţelor autoscopice,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
mergeţi la o conferinţă rezidenţială

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
a academicienilor seniori,

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
şi asistaţi la discoteca din ultima seară.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Râsete) Şi acolo veţi vedea, bărbaţi şi femei adulte

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
zvârcolindu-se fără control, fără ritm,

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
aşteptând sfârşitul pentru a putea merge acasă să scrie o lucrare despre ea.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Sistemul nostru de învăţământ este construit pe ideea de abilitate academică.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
Şi există un motiv.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
Întregul sistem a fost inventat -- în jurul lumii, nu au existat

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
sisteme publice de educaţie înainte de secolul 19.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Toate au fost implementate

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
pentru realizare nevoilor industrialismului.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Asfel că ierharhia se bazează pe două idei.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Prima, că cele mai folositoarea materii pentru muncă

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
sunt cele mai importante. Probabil că aţi fost îndepărtaţi

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
de lucruri ce vă plăceau în şcoală pe când eraţi copii,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
pe motiv că nu veţi

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
obţine o slujbă făcând acel lucru. Corect?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
Nu cânta, nu vei fii un muzician;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
nu urma artele, nu vei fii un artist.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Sfat bun -- acum, total greşit. Întreaga lume

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
este cuprinsă într-o revoluţie.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
Iar a doua este abilitatea academică, ce a ajuns să domine

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
viziunea noastră asupra inteligenţei,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
pentru că universităţile au creat sistemul după propria lor imagine.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Dacă ne gândim la asta, întreg sistemul

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
public de educaţie din jurul lumii este un proces prelungit

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
de intrare la universitate.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
Iar consecinţa este că mulţi oameni talentaţi,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
deştepţi şi creativi, cred că nu sunt,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
pentru că lucrul la care erau buni în şcoală

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
nu era apreciat, sau era chiar stigmatizat.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
Nu cred că ne permitem să continuăm pe acest drum.

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
În următorii 30 de ani, din punctul de vedere al UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
mai mulţi oameni vor absolvi o formă de învăţământ

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
în întreaga lume, decât toți cei de la începutul istoriei.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Mai mulţi oameni, şi este combinaţia

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
tuturor lucrurilor despre acare am vorbit --

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
tehnologia şi efectele de transformare asupra muncii, demografia

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
şi creşterea explozivă a populaţiei.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
Brusc, diplomele nu mai valorează nimic. Nu este adevărat?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Când eram student, dacă aveai o diplomă, aveai un loc de muncă.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
Dacă nu aveai un loc de muncă, era pentru că nu vroiai unul.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
Şi sincer, eu nu vroiam unul. (Râsete)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Dar acum copiii cu diplome de cele mai multe ori

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
se întorc acasă şi continuă cu jocurile video,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
pentru că ai nevoie de un master unde înainte era suficient o licenţă,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
şi acum ai nevoie de un doctorat pentru cealaltă.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Este un proces de inflaţie academică.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
Şi indică faptul că întreaga structură a educaţiei

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
fuge de sub picioarele noastre. Trebui să regândim radical

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
viziunea asupra inteligenţei.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Ştim trei lucruri despre inteligenţă.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Unul, este diversificată. Privim lumea sub toate modurile

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
în care o experimentăm. Vizual,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
prin sunete, chinestezic.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
În termeni abstracţi, în mişcare.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Doi, inteligenţa este dinamică.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Dacă privim interacţiunile unui creier uman, aşa cum am auzit

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
ieri în câteva prezentări,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
iteligenţa este admirabil de interactivă.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
Creierul nu este împărţit în compartimente.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
De fapt, creativitate -- ce o definesc ca procesul

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
de creare a ideilor originale ce au valoare --

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
cel mai adesea provine din interacţiunea

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
modurilor disciplinare diferite de a vedea lucrurile.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
Apropo,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
există un trunchi de nervi ce conectează cele două jumătăţi ale creierului

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
numit corpus callosum. Este mai gros la femei.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Plecând de la ce a spus Helen ieri, cred

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
că probabil de aceea femeile sunt mai bune la activităţi multiple.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Pentru că sunteţi, nu e aşa?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Există multe cercetări, dar o ştiu din viaţa personală.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Dacă soţia mea găteşte acasă --

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
ceea ce nu se întamplă des, din fericire. (Râsete)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
Dar dacă -- nu, e bună la unele lucruri --

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
dar dacă găteşte,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
vorbeşte şi la telefon,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
vorbeşte cu copiii, zugrăveşte tavanul,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
face operaţii pe cord aici.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Dacă eu gătesc, uşa este închisă, copiii sunt ieşiţi,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
telefonul este în furcă, dacă intră în bucătărie mă supăr.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Îi spun, „Terry, te rog, încerc să prăjesc un ou aici. Mai lasă-mă-n pace.”

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
De fapt, ştiţi acea dilemă filozofică,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
dacă un copac cade în pădure şi nimeni nu-l aude,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
a făcut zgomot? Ţine-ţi minte această veche dilemă?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Am văzut un tricou recent pe care scria, „Dacă un bărbat vorbeşte

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
într-o pădure, şi nicio femeie nu-l aude,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
tot înseamnă că nu are dreptate?” (Râsete)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
Şi al treilea lucru despre inteligenţă,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
este că e distinctă. Scriu o nouă carte momentan

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
numită „Epifanie”, bazată pe o serie de

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
interviuri cu oameni, despre cum şi-au descoperit

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
talentul. Sunt fascinat despre modul în care oamenii au ajuns acolo.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
A pornit de la o discuţie ce am avut-o

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
cu o femeie extraordinară despre care probabil majoritatea oamenilor

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
nu au auzit niciodată, se numeşte Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
aţi auzit de ea? Unii au auzit. E coreografă

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
şi toţi ştiu munca ei.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
A făcut coreografiile pentru „Pisicile” şi „Fantoma de la Operă”.

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
E extraordinară. Făceam parte din comisia „Royal Ballet”, în Anglia,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
după cum vedeţi.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Oricum, am luat masa împreuna cu Gillian într-o zi, şi am spus,

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
„Gillian, cum ai devenit dansatoare?” Iar ea a spus

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
că a fost interesant, când era în şcoală,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
nu avea nicio speranţă. Iar şcoala, în anii '30,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
i-a scris părinţilor ei şi au spus, „Credem că

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
Gillian are o problemă de învăţare”. Nu se putea concentra,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
era agitată. Cred că acum am spune că

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
avea ADHD. Voi nu? Dar asta era în anii 1930,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
iar ADHD-ul nu se inventase încă.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
Nu era o boală disponibilă. (Râsete)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
Oamenii nu ştiau că o pot avea.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Oricum, s-a dus să vadă un specialist. A intrat în această încăpere cu lemn de stejar

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
cu mama ei,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
şi a fost pusă să stea pe un scaun într-un capăt,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
şi a stat pe mâini 20 de minute în timp ce

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
acest om a vorbit cu mama ei despre toate

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
problemele pe care Gillian le avea la şcoală. Şi la sfârşit --

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
pentru că deranja oamenii,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
întârzia tot timpul cu temele, şi aşa mai departe,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
un copil de 8 ani -- la sfârşit, doctorul a mers

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
lângă Gillian şi a spus, „Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
am ascultat toate aceste lucruri pe care mama ta

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
mi le-a spus, şi trebuie să vorbesc cu ea între patru ochi”.

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
A spus, „Aşteaptă aici, ne vom întoarce, nu ne va lua foarte mult”.

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
Au ieşit şi au lăsat-o.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
Dar pe când ieşeau din cameră, el a pornit radioul

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
de pe birou. Şi când au

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
ieşit din cameră, el a spus către mama ei,

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
„Doar staţi şi priviţi-o”. Şi în momentul în care au părăsit încăperea,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
mi-a spus, era în picioare, mişcându-se pe ritmul muzicii.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
Şi au urmărit-o câteva minute

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
şi s-a întors către mama ei şi a spus,

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
„Doamna Lynne, Gillian nu este bolnavă, este dansatoare.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Duceţi-o la o şcoală de dans.”

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
Am spus, „Ce s-a întâmplat?”

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
Ea a spus, „M-a dus. Nu pot să-ţi spun cât de frumos a fost.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Am intrat în această încăpere şi era plină de

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
oameni ca şi mine. Oameni ce nu puteau sta liniştiţi.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Oameni ce trebuiau să se mişte pentru a gândi”. Ce trebuia să se mişte pentru a gândi.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Făceau balet, tap, jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
dans modern, dans contemporan.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Eventual a obţinut o audiţie la „Şcoala Regală de Balet”,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
a devenit dansatoare solo și a avut o carieră strălucitoare

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
la „Royal Ballet”. A absolvit eventual

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
„Şcoala Regală de Balet” şi

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
a înfiinţat propria societate, „Societatea de dans Gillian Lynne”,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
l-a întâlnit pe Andrew Lloyd Webber. E responsabilă pentru

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
unele dintre cele mai de succes producţii

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
muzicale de teatru din istorie, milioane de oameni au fost incântaţi,

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
şi este o multimilionară. Altcineva

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
probabil i-ar fi dat medicamente şi i-ar fi spus

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
să se calmeze.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
(Aplauze) Cred că se rezumă la asta:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
Al Gore a vorbit seara trecută

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
despre ecologie, şi despre revoluţia începută de Rachel Carson.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Cred că singura noastră speranţă pentru viitor

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
este să adoptăm o nouă concepţie legată de ecologia umană,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
una în care începem să reconstituim concepţia noastră

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
despre bogăţia capacităţii umane.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
Sistemul nostru educaţional ne-a îmbolnăvit mintea cu privire la modul

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
în care consumăm planeta: pentru un anumit produs.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
Şi pentru viitor, nu ne va deservi.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Trebuie să regândim principiile fundamentale

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
pe care ne educăm copiii. Am găsit

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
un citat frumos din Jonas Salk, care a spus, „Dacă toate insectele

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
ar dispărea de pe Pământ,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
în 50 de ani, întreaga viaţă de pe Pământ ar înceta.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Dacă toate fiinţele umane ar dispărea de pe Pământ,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
în 50 de ani, toate formele de viaţă ar prospera”.

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
Şi are dreptate.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
Ceea ce TED celebrează este darul imaginaţiei umane.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Trebuie să fim atenţi acum în a folosi acest dar

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
inteligent, şi că vom abate unele dintre scenariile

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
despre care am vorbit. Şi singurul mod

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
în care o vom face, este să apreciem capacităţile noastre creative

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
pentru bogăţia de care dau dovadă, şi

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
copiii noştrii pentru speranţa ce o reprezintă. Iar sarcina noastră

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
este să educăm întreaga lor fiinţa, pentru a face faţa acestui viitor.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Apropo -- e posibil ca noi să nu vedem acest viitor,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
dar ei îl vor vedea. Iar sarcina noastră este să-i ajutăm

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
să facă ceva din el. Mulţumesc foarte mult.