WEBVTT

00:00:00.000 --> 00:00:04.000
Guten Morgen. Wie geht es Ihnen?

00:00:04.000 --> 00:00:05.000
(Lachen)

00:00:05.000 --> 00:00:07.000
Es war großartig, nicht wahr?

00:00:07.000 --> 00:00:10.290
Die ganze Sache hier hat mich umgehauen.

00:00:10.290 --> 00:00:12.890
Wirklich, ich verziehe mich jetzt.

00:00:12.890 --> 00:00:15.000
(Lachen)

00:00:15.000 --> 00:00:19.000
Es gab drei Leitmotive, die sich
durch die Konferenz zogen,

00:00:19.000 --> 00:00:23.000
die wichtig sind für das,
worüber ich sprechen will.

00:00:25.000 --> 00:00:29.000
Eines sind die überwältigenden Zeugnisse
menschlicher Kreativität

00:00:29.000 --> 00:00:32.000
in allen Vorträgen, die wir gehört haben

00:00:32.000 --> 00:00:35.000
und in allen Menschen hier.

00:00:35.000 --> 00:00:38.000
Allein ihre Vielfalt und ihre Bandbreite.

00:00:38.000 --> 00:00:40.830
Das Zweite ist, dass wir uns
an einem Punkt befinden,

00:00:40.830 --> 00:00:42.333
an dem wir keine Ahnung haben,

00:00:42.333 --> 00:00:43.806
wie es in Zukunft weitergeht.

00:00:43.806 --> 00:00:45.490
Keine Ahnung, wie das enden wird.

NOTE Paragraph

00:00:45.490 --> 00:00:47.720
Ich interessiere mich für Bildung --

00:00:47.720 --> 00:00:51.500
genau genommen bemerke ich, dass sich
eigentlich jeder für Bildung interessiert.

00:00:51.500 --> 00:00:52.666
Finden Sie nicht auch?

00:00:52.666 --> 00:00:54.333
Das ist recht bemerkenswert.

00:00:54.333 --> 00:00:56.240
Wenn Sie auf einer Dinner-Party sind

00:00:56.240 --> 00:00:59.000
und erzählen, dass sie
im Bildungswesen arbeiten --

00:00:59.000 --> 00:01:03.000
offen gesagt, ist man nicht oft bei Dinner-Parties,
wenn man im Bildungswesen arbeitet.

00:01:06.000 --> 00:01:07.000
(Lachen).

00:01:07.000 --> 00:01:09.333
Man wird erst gar nicht eingeladen.

00:01:09.333 --> 00:01:11.666
(Lachen)

00:01:11.666 --> 00:01:14.000
Auf jeden Fall nicht zweimal,
seltsamerweise. Das ist merkwürdig.

00:01:14.000 --> 00:01:16.000
Wenn sie aber eingeladen sind
und mit jemandem reden,

00:01:16.000 --> 00:01:18.000
sie wissen schon, wenn jemand fragt:
"Was machen Sie so?"

00:01:18.000 --> 00:01:20.000
und sie antworten: "Ich arbeite im Bildungswesen",

00:01:20.000 --> 00:01:21.000
sieht man förmlich, wie den anderen
das Blut aus dem Gesicht weicht.

00:01:21.000 --> 00:01:22.000
So, als dächten sie: "Oh Gott, warum ich?

00:01:22.000 --> 00:01:24.000
(Lachen)

00:01:24.000 --> 00:01:27.000
Mein einziger freier Abend in der Woche."

00:01:27.000 --> 00:01:30.000
(Lachen)

00:01:30.000 --> 00:01:32.000
Aber wenn Sie sie über ihre Schulbildung
ausfragen, nageln sie Sie an die Wand.

00:01:32.000 --> 00:01:34.000
Denn es ist eines dieser Themen,
die Leute tief berühren, hab ich Recht?

00:01:37.000 --> 00:01:40.000
Wie Religion, Geld und andere Sachen.

00:01:40.000 --> 00:01:44.000
Ich habe ein großes Interesse an Bildung
und ich denke das haben wir alle.

00:01:44.000 --> 00:01:46.000
Wir haben ein großes, persönliches Interesse,

00:01:46.000 --> 00:01:49.000
teilweise weil es Bildung ist, die dazu
gedacht ist, uns in diese Zukunft zu bringen,

00:01:49.000 --> 00:01:52.000
die wir nicht fassen können.

00:01:52.000 --> 00:01:55.000
Denken Sie nur: Kinder,
die dieses Jahr in die Schule kommen,

00:01:55.000 --> 00:01:58.000
werden im Jahr 2065 in Rente gehen.

00:01:58.000 --> 00:02:01.000
Keiner hat eine Ahnung,

00:02:01.000 --> 00:02:04.000
trotz jeglicher Expertise, die wir
die letzten vier Tage erleben durften,

00:02:04.000 --> 00:02:06.000
wie die Welt in fünf Jahren aussehen wird.

00:02:06.000 --> 00:02:08.000
Und trotzdem sollen wir sie dafür ausbilden.

00:02:08.000 --> 00:02:11.000
Die Unvorhersagbarkeit ist,
finde ich, atemberaubend.

NOTE Paragraph

00:02:13.000 --> 00:02:15.000
Und das dritte Thema ist,

00:02:15.000 --> 00:02:20.000
dass wir uns trotzdem alle einig sind,

00:02:20.000 --> 00:02:23.000
dass Kinder wirklich
außergewöhnliche Fähigkeiten haben --

00:02:23.000 --> 00:02:24.666
Fähigkeiten, neue Wege zu gehen.

00:02:24.666 --> 00:02:26.333
Sirena gestern Abend
war wunderbar, nicht wahr?

00:02:26.333 --> 00:02:28.000
Allein zu sehen, wozu sie in der Lage ist.

00:02:28.000 --> 00:02:33.000
Sie ist außergewöhnlich, aber
ich denke, sie ist nicht, sozusagen,

00:02:33.000 --> 00:02:36.000
außergewöhnlich in Bezug
auf die Gesamtheit aller Kinder.

00:02:36.000 --> 00:02:39.000
Sie ist einfach eine Person
mit außerordentlicher Hingabe,

00:02:39.000 --> 00:02:41.000
die ihr Talent gefunden hat.

00:02:41.000 --> 00:02:43.000
Ich behaupte, dass alle Kinder
gewaltige Talente haben

00:02:43.000 --> 00:02:45.000
und dass wir sie vergeuden,
und zwar ziemlich rücksichtslos.

00:02:45.000 --> 00:02:48.000
Ich möchte also über Bildung und

00:02:48.000 --> 00:02:51.000
und Kreativität sprechen.

00:02:51.000 --> 00:02:54.000
Meine Überzeugung ist, dass Kreativität heute
genauso wichtig für Bildung ist, wie Lesen und Schreiben

00:02:54.000 --> 00:02:58.000
und wir sollten sie gleichwertig behandeln.

00:02:58.000 --> 00:03:03.000
(Applaus) Danke.

00:03:03.000 --> 00:03:04.000
(Applaus)

00:03:04.000 --> 00:03:06.000
Übrigens, das war's auch schon.

00:03:06.000 --> 00:03:07.000
Vielen Dank.

00:03:07.000 --> 00:03:08.000
(Lachen)

00:03:08.000 --> 00:03:11.000
So, noch 15 Minuten Zeit.

00:03:11.000 --> 00:03:14.000
(Lachen)

00:03:14.000 --> 00:03:15.000
Ok, ich wurde geboren am … Nein.

00:03:15.000 --> 00:03:17.000
(Lachen)

NOTE Paragraph

00:03:17.000 --> 00:03:21.000
Ich habe vor kurzem eine tolle Geschichte
gehört -- ich erzähle sie zu gern --

00:03:21.000 --> 00:03:25.000
über ein kleines Mädchen,
die im Zeichenunterricht saß.

00:03:25.000 --> 00:03:27.000
Sie war sechs und sie malte
hinten in der letzten Reihe

00:03:27.000 --> 00:03:29.000
und die Lehrerin sagte, dass dieses
kleine Mädchen fast nie aufpasste,

00:03:29.000 --> 00:03:33.000
außer in der Zeichenstunde.

00:03:33.000 --> 00:03:35.000
Die Lehrerin war fasziniert,

00:03:35.000 --> 00:03:38.000
ging zu ihr herüber und fragte:
"Was malst du denn da?"

00:03:38.000 --> 00:03:41.000
Und das Mädchen sagte:
"Ich zeichne ein Bild von Gott."

00:03:41.000 --> 00:03:44.000
Und die Lehrerin sagte:
"Aber niemand weiß, wie Gott aussieht."

00:03:44.000 --> 00:03:51.000
Und das Mädchen antwortete:
"Gleich wissen sie es."

00:03:51.000 --> 00:03:52.000
(Lachen)

NOTE Paragraph

00:03:52.000 --> 00:03:57.000
Als mein Sohn vier war in England --

00:03:57.000 --> 00:03:58.000
er war eigentlich überall vier.

00:03:58.000 --> 00:04:00.000
(Lachen)

00:04:00.000 --> 00:04:06.000
Genau genommen war er
das ganze Jahr vier, egal wo er hinging.

00:04:06.000 --> 00:04:07.666
Er spielte im Krippenspiel mit.
Erinnern Sie sich an die Geschichte?

00:04:07.666 --> 00:04:09.333
(Lachen)

00:04:09.333 --> 00:04:11.000
Nein, sie ist groß. Es ist
eine großartige Geschichte!

00:04:11.000 --> 00:04:12.000
Mel Gibson machte die Fortsetzung.
Vielleicht haben Sie sie gesehen.

00:04:12.000 --> 00:04:14.000
(Lachen)

00:04:14.000 --> 00:04:19.000
"Die Geburt II"

00:04:19.000 --> 00:04:22.000
Also, James spielte den Joseph,
worüber wir begeistert waren,

00:04:22.000 --> 00:04:24.000
weil wir das als eine
der Hauptrollen betrachten.

00:04:24.000 --> 00:04:26.000
Der Ort war voll gestopft
mit Agenten in T-Shirts:

00:04:26.000 --> 00:04:29.000
"James Robinson IST Joseph." (Lachen)

00:04:29.000 --> 00:04:31.000
Er musste nicht reden,
aber wissen Sie noch,

00:04:31.000 --> 00:04:34.000
der Teil, wo die drei Könige kommen?

00:04:34.000 --> 00:04:36.000
Sie bringen Geschenken,
Gold, Weihrauch und Myrrhe.

00:04:36.000 --> 00:04:38.000
Das ist wirklich passiert.

00:04:38.000 --> 00:04:40.000
Wir saßen da und ich glaube,
sie haben die Reihenfolge vertauscht,

00:04:40.000 --> 00:04:42.000
weil wir einen der Jungs hinterher fragten:

00:04:42.000 --> 00:04:44.000
"War das okay für dich?" und er fragte:
"Ja, wieso, was war falsch?"

00:04:44.000 --> 00:04:46.000
Sie hatten einfach die Rollen
getauscht, das war alles.

00:04:46.000 --> 00:04:47.000
Jedenfalls, die drei Jungen kamen rein,

00:04:47.000 --> 00:04:49.000
vierjährige Jungs mit Geschirrtüchern auf ihren Köpfen,

00:04:49.000 --> 00:04:52.000
und stellten ihre Geschenke auf den Boden.

00:04:52.000 --> 00:04:54.000
Der erste Junge sagte:
"Ich bringe dir Gold."

00:04:54.000 --> 00:04:57.000
Und der zweite Junge sagte:
"Ich bringe dir Myrrhe."

00:04:57.000 --> 00:05:08.000
Und der dritte sagte:
"Frank hat dir das geschickt!"

00:05:08.000 --> 00:05:11.000
(Lachen)

NOTE Paragraph

00:05:11.000 --> 00:05:13.000
Diese Beispiele zeigen, dass Kinder
bereit sind, etwas zu riskieren.

00:05:13.000 --> 00:05:16.000
Wenn sie es nicht wissen,
probieren sie es einfach.

00:05:16.000 --> 00:05:19.000
Nicht wahr? Sie haben keine Angst,
etwas falsch zu machen.

00:05:19.000 --> 00:05:24.000
Ich will damit nicht sagen, dass etwas falsch
zu machen bedeutet, kreativ zu sein.

00:05:24.000 --> 00:05:25.000
Wir wissen aber: Wer nicht
bereit ist, einen Fehler zu machen,

00:05:28.000 --> 00:05:31.000
wird nie etwas
wirklich Originelles schaffen --

00:05:31.000 --> 00:05:32.000
wenn man nicht bereit ist,
Fehler zu machen.

00:05:32.000 --> 00:05:34.000
Wenn sie erst erwachsen sind, haben
die meisten Kinder diese Fähigkeit verloren.

00:05:36.000 --> 00:05:39.000
Sie haben Angst, Fehler zu machen.

00:05:39.000 --> 00:05:41.000
In Firmen machen wir das genau so.

00:05:41.000 --> 00:05:44.000
Wir stigmatisieren Fehler.

00:05:44.000 --> 00:05:47.000
Wir haben heute nationale Bildungssysteme,

00:05:47.000 --> 00:05:50.000
in denen Fehler das Schlimmste sind,
was man machen kann.

00:05:50.000 --> 00:05:53.000
Und das Ergebnis ist, dass wir den Menschen

00:05:53.000 --> 00:05:56.000
ihre kreativen Fähigkeiten
"weg-unterrichten".

00:05:56.000 --> 00:05:59.000
Picasso hat mal gesagt: "Alle Kinder
werden als Künstler geboren."

00:05:59.000 --> 00:06:03.000
Das Problem ist, Künstler zu bleiben,
während man aufwächst.

00:06:03.000 --> 00:06:05.000
Ich bin überzeugt, dass wir nicht
in die Kreativität hinein wachsen,

00:06:05.000 --> 00:06:06.000
sondern aus ihr heraus.

00:06:06.000 --> 00:06:08.000
Oder wir werden vielmehr
heraus-unterrichtet.

00:06:08.000 --> 00:06:10.000
Warum also ist das so?

NOTE Paragraph

00:06:10.000 --> 00:06:14.000
Bis vor fünf Jahren lebte ich
in Stratford-on-Avon.

00:06:14.000 --> 00:06:16.000
Wir zogen dann
von Stratford nach Los Angeles.

00:06:16.000 --> 00:06:20.000
Sie können sich vorstellen,
wie nahtlos der Übergang war.

00:06:20.000 --> 00:06:22.000
(Lachen)

00:06:22.000 --> 00:06:24.000
Genauer gesagt, lebten wir
an einem Ort namens Snitterfield,

00:06:24.000 --> 00:06:26.000
in der Nähe von Stratford,

00:06:26.000 --> 00:06:28.000
der Ort in dem Shakespeares
Vater geboren wurde.

00:06:28.000 --> 00:06:31.000
Kommt Ihnen ein neuer Gedanke? Mir schon.

00:06:31.000 --> 00:06:33.000
Man stellt sich Shakespeare eigentlich
nicht mit seinem Vater vor, oder?

00:06:33.000 --> 00:06:35.000
Oder? Weil es schwer fällt, sich
Shakepeare als Kind vorzustellen.

00:06:35.000 --> 00:06:37.000
Shakespeare mit sieben Jahren?

00:06:37.000 --> 00:06:40.000
Hab' ich nie dran gedacht.

00:06:40.000 --> 00:06:42.000
Ich meine, er muss irgendwann
sieben gewesen sein.

00:06:42.000 --> 00:06:48.000
Und er war irgendwo
im Englischunterricht, nicht?

00:06:48.000 --> 00:06:49.000
(Lachen)

00:06:49.000 --> 00:06:51.000
Wie lästig muss das wohl sein?

00:06:51.000 --> 00:07:02.000
(Lachen)

00:07:02.000 --> 00:07:03.000
"Streng dich mehr an."

00:07:03.000 --> 00:07:05.000
(Lachen)

00:07:05.000 --> 00:07:08.000
Wenn ihn sein Vater ins Bett schickt:
"Geh jetzt sofort ins Bett", zu Shakespeare,

00:07:08.000 --> 00:07:11.333
"und leg den Stift weg."

00:07:11.333 --> 00:07:14.666
(Lachen)

00:07:14.666 --> 00:07:18.000
"Und hör auf so zu sprechen."

00:07:18.000 --> 00:07:20.000
(Lachen)

00:07:20.000 --> 00:07:21.000
"Das verwirrt doch nur alle."

00:07:21.000 --> 00:07:23.000
(Lachen)

NOTE Paragraph

00:07:23.000 --> 00:07:26.000
Wir zogen von Stratford nach Los Angeles

00:07:26.000 --> 00:07:30.000
und ich wollte eigentlich
nur was über den Wechsel sagen.

00:07:30.000 --> 00:07:33.000
Mein Sohn wollte nicht mitkommen.

00:07:33.000 --> 00:07:36.000
Ich habe zwei Kinder. Er ist
jetzt 21, meine Tochter ist 16.

00:07:36.000 --> 00:07:38.000
Er wollte nicht nach Los Angeles.

00:07:38.000 --> 00:07:40.000
Also er wollte schon, aber er hatte
eine Freundin in England.

00:07:40.000 --> 00:07:43.000
Die Liebe seines Lebens, Sarah.

00:07:43.000 --> 00:07:44.666
Sie kannten sich seit einem Monat.

00:07:44.666 --> 00:07:46.333
(Lachen)

00:07:46.333 --> 00:07:48.000
Denken sie nur, das war ihr viertes Jubiläum,

00:07:48.000 --> 00:07:52.000
denn das ist eine lange Zeit, wenn man 16 ist.

00:07:52.000 --> 00:07:54.000
Er war sehr traurig,
als er im Flugzeug saß

00:07:54.000 --> 00:07:56.000
und sagte: "Ich werde niemals wieder
ein Mädchen wie Sarah finden."

00:07:56.000 --> 00:08:00.666
Und wir waren darüber ganz froh, ehrlich gesagt,

00:08:00.666 --> 00:08:05.333
(Lachen)

00:08:05.333 --> 00:08:10.000
denn sie war der Hauptgrund dafür,
dass wir das Land verließen.

00:08:10.000 --> 00:08:13.000
(Lachen)

NOTE Paragraph

00:08:13.000 --> 00:08:16.000
Aber etwas wird einem klar,
wenn man in die USA kommt

00:08:16.000 --> 00:08:18.000
und auch woanders hin auf der Welt:

00:08:18.000 --> 00:08:22.000
Jedes Bildungssystem der Erde
hat die gleiche Hierarchie von Fächern.

00:08:22.000 --> 00:08:24.000
Wirklich jedes. Es ist egal, wohin man geht.

00:08:24.000 --> 00:08:26.000
Man könnte annehmen, es wäre anders,
aber das ist es nicht.

00:08:26.000 --> 00:08:29.000
Ganz oben stehen Mathematik und Sprachen,

00:08:29.000 --> 00:08:31.000
darunter die Geisteswissenschaften,
und ganz unten steht Kunst.

00:08:31.000 --> 00:08:33.000
Überall auf der Welt.

00:08:33.000 --> 00:08:36.000
Und in so ziemlich jedem System gibt es
auch eine Hierarchie innerhalb der Künste.

00:08:38.000 --> 00:08:40.000
Kunst und Musik haben meistens
einen höheren Status in Schulen

00:08:40.000 --> 00:08:41.000
als Theater und Tanz.

00:08:41.000 --> 00:08:43.000
Es gibt auf dem Planeten
kein Bildungssystem,

00:08:43.000 --> 00:08:45.000
das Kinder täglich genauso
im Tanzen unterrichtet

00:08:45.000 --> 00:08:48.000
wie in Mathematik. Warum?

00:08:48.000 --> 00:08:50.000
Warum nicht? Ich denke,
dass das ziemlich wichtig ist.

00:08:50.000 --> 00:08:53.000
Ich denke Mathematik ist wichtig,
aber das gilt auch für Tanz.

00:08:53.000 --> 00:08:56.000
Kinder tanzen die ganze Zeit,
wenn sie dürfen, wir alle tun das.

00:08:56.000 --> 00:08:59.000
Wir alle haben Körper, oder?
Hab ich ein Meeting verpasst?

00:08:59.000 --> 00:09:00.000
(Lachen)

00:09:00.000 --> 00:09:03.000
Ernsthaft, was geschieht ist doch,
dass wir Kinder, wenn sie aufwachsen,

00:09:03.000 --> 00:09:05.000
immer weiter von der Taille
aufwärts unterrichten.

00:09:05.000 --> 00:09:08.000
Dann konzentrieren wir uns auf die Köpfe.

00:09:08.000 --> 00:09:10.000
Und ein wenig zu einer Seite hin.

NOTE Paragraph

00:09:10.000 --> 00:09:14.000
Wenn sie als Außerirdischer
das staatliche Bildungssystem besuchen würden

00:09:14.000 --> 00:09:17.000
und fragten: "Was ist der Zweck
des öffentlichen Bildungssystems?",

00:09:17.000 --> 00:09:19.000
dann müsste man schlussfolgern --
mit Blick auf das Ergebnis,

00:09:19.000 --> 00:09:21.000
also wer kommt wirklich durch,

00:09:21.000 --> 00:09:23.000
wer macht alles richtig,

00:09:23.000 --> 00:09:26.000
wer bekommt all die Pluspunkte, wer sind die Gewinner --

00:09:26.000 --> 00:09:29.000
man müsste schlussfolgern,
dass es der Sinn öffentlicher Bildung

00:09:29.000 --> 00:09:30.000
überall auf der Welt ist,

00:09:30.000 --> 00:09:31.000
Universitätsprofessoren zu produzieren.

00:09:31.000 --> 00:09:34.000
Nicht wahr?

00:09:34.000 --> 00:09:36.000
Das sind die Leute, die an der Spitze sind.

00:09:37.000 --> 00:09:38.000
Und ich war einer von ihnen, Sie sehen also.

00:09:38.000 --> 00:09:40.000
(Lachen)

00:09:40.000 --> 00:09:44.000
Ich mag Universitätsprofessoren,
aber wissen Sie,

00:09:44.000 --> 00:09:45.000
wir sollten sie nicht

00:09:45.000 --> 00:09:48.000
als den Gipfel menschlicher
Leistungsfähigkeit hochhalten.

00:09:48.000 --> 00:09:50.000
Sie sind nur eine Lebensform,

00:09:50.000 --> 00:09:52.000
eine weitere Lebensform.

00:09:52.000 --> 00:09:54.000
Aber sie sind recht merkwürdig,
und ich sage das aus Zuneigung zu ihnen.

00:09:54.000 --> 00:09:57.000
Professoren haben nach meiner Erfahrung
etwas Merkwürdiges an sich --

00:09:57.000 --> 00:10:00.000
nicht alle natürlich, aber häufig --
sie leben in ihren Köpfen.

00:10:00.000 --> 00:10:02.000
Sie leben da oben, und ein wenig zu einer Seite.

00:10:02.000 --> 00:10:06.000
Sie sind körperlos, wissen Sie,
im wörtlichen Sinne.

00:10:06.000 --> 00:10:08.000
Sie betrachten ihren Körper als
eine Transportmöglichkeit für ihre Köpfe.

00:10:08.000 --> 00:10:14.000
(Lachen)

00:10:14.000 --> 00:10:17.000
Nicht wahr?

00:10:17.000 --> 00:10:21.000
Eine Art und Weise,
ihre Köpfe zu Meetings zu bringen.

00:10:21.000 --> 00:10:24.000
(Lachen)

00:10:24.000 --> 00:10:27.000
Wenn sie stichhaltige Beweise
für "außerkörperliche" Erfahrungen wollen,

00:10:27.000 --> 00:10:30.000
gehen Sie mal zu einer Konferenz von
leitenden Akademikern in ihrer Gegend,

00:10:32.000 --> 00:10:35.000
und schauen Sie am letzten Abend
in der Disko vorbei.

00:10:35.000 --> 00:10:36.000
(Lachen)

00:10:36.000 --> 00:10:39.000
Und da werden sie es sehen:

00:10:39.000 --> 00:10:40.000
Erwachsene Männer und Frauen winden
sich unkontrolliert aus dem Takt,

00:10:40.000 --> 00:10:43.000
(Lachen)

00:10:43.000 --> 00:10:47.000
und warten auf das Ende, nur um nach Hause zu gehen und darüber einen Aufsatz zu schreiben.

NOTE Paragraph

00:10:47.000 --> 00:10:53.000
Nun, unser Bildungssystem basiert auf der Idee akademischer Fähigkeiten.

00:10:53.000 --> 00:10:56.000
Und dafür gibt es einen Grund.

00:10:56.000 --> 00:10:58.000
Das ganze System wurde erfunden -- überall auf der Welt gab es

00:10:58.000 --> 00:11:00.000
keine öffentlichen Bildungssysteme vor dem 19. Jahrhundert

00:11:00.000 --> 00:11:03.000
Sie wurden alle begründet um

00:11:03.000 --> 00:11:04.000
den Bedarf der Industrie zu erfüllen.

00:11:04.000 --> 00:11:07.000
Die Hierarchie fusst also auf zwei Ideen.

00:11:07.000 --> 00:11:11.000
Nummer eins, die für die Arbeit nützlichsten Fächer

00:11:11.000 --> 00:11:13.000
stehen ganz oben. Also wurden Sie als Schulkind sicher wohlwollend ferngehalten

00:11:13.000 --> 00:11:15.000
von bestimmten Beschäftigungen - von Dingen, die sie mochten -

00:11:15.000 --> 00:11:17.000
mit der Begründung, sie würden

00:11:17.000 --> 00:11:20.000
damit niemals einen Job bekommen. Ist es nicht so?

00:11:20.000 --> 00:11:22.000
Mach' keine Musik, du wirst kein Musiker werden;

00:11:22.000 --> 00:11:24.000
Mach' keine Kunst, du wirst kein Künstler.

00:11:25.000 --> 00:11:29.000
Wohlwollender Rat -- und doch grundlegend falsch. Die ganze Welt

00:11:29.000 --> 00:11:30.000
verändert sich rapide.

00:11:30.000 --> 00:11:33.000
Und das zweite sind akademische Fähigkeiten, die mittlerweile sehr stark

00:11:33.000 --> 00:11:34.000
unser Verständnis von Intelligenz dominieren,

00:11:34.000 --> 00:11:37.000
denn die Universitäten haben das System nach ihrem Bilde geschaffen.

00:11:37.000 --> 00:11:39.000
Denkt man darüber nach, dann ist das gesamte System

00:11:39.000 --> 00:11:41.000
der öffentlichen Bildung auf der ganzen Welt ein in die Länge gezogener Prozess

00:11:41.000 --> 00:11:43.000
der Eintrittsprüfung in die Universität.

00:11:43.000 --> 00:11:46.000
Und daher kommt es, dass viele hochtalentierte,

00:11:46.000 --> 00:11:48.000
brilliante, kreative Menschen denken, dass sie es nicht sind.

00:11:48.000 --> 00:11:50.000
weil die Sache bei der sie in der Schule gut waren

00:11:50.000 --> 00:11:54.000
nicht wertgeschätzt oder sogar stigmatisiert wurde.

00:11:54.000 --> 00:11:56.000
Und ich denke, wir können es uns nicht leisten so weiterzumachen.

NOTE Paragraph

00:11:56.000 --> 00:11:58.000
In den nächsten 30 Jahren, nach Angaben der UNESCO,

00:11:58.000 --> 00:12:01.000
werden weltweit mehr Menschen ihre Ausbildung abschließen

00:12:01.000 --> 00:12:03.000
als seit dem Beginn der Geschichtsschreibung.

00:12:03.000 --> 00:12:05.000
Mehr Leute, und es ist eine Kombination

00:12:05.000 --> 00:12:07.000
all der Dinge über die wir gesprochen haben --

00:12:07.000 --> 00:12:10.000
Technologie und ihre tranformierende Wirkung auf die Arbeitswelt, die Demographie

00:12:10.000 --> 00:12:12.000
und die gigantische Bevölkerungsexplosion.

00:12:12.000 --> 00:12:15.000
Akademische Grade sind plötzlich nichts mehr Wert, nicht wahr?

00:12:15.000 --> 00:12:19.000
Zu meiner Studentenzeit galt, wenn man einen Titel hat, kriegt man einen Job.

00:12:19.000 --> 00:12:22.000
Und wenn man keinen Job bekam, dann nur weil man keinen wollte.

00:12:22.000 --> 00:12:25.000
Und ich, offen gesagt, wollte keinen. (Lachen)

00:12:25.000 --> 00:12:30.000
Heute müssen Kinder mit Abschlüssen aber oft

00:12:30.000 --> 00:12:31.000
wieder nach Hause zu ihren Videospielen gehen,

00:12:31.000 --> 00:12:34.000
denn man braucht einen MA wo früher ein BA ausreichte,

00:12:34.000 --> 00:12:37.000
und für den anderen Job schon einen Doktortitel.

00:12:37.000 --> 00:12:39.000
Es ist ein Prozess akademischer Inflation.

00:12:39.000 --> 00:12:41.000
Und das weist uns darauf hin, dass die ganze Struktur des Bildungswesens

00:12:41.000 --> 00:12:43.000
sich im Umbruch befindet. Wir müssen radikal unser

00:12:43.000 --> 00:12:44.000
Verständnis von Intelligenz überdenken.

NOTE Paragraph

00:12:44.000 --> 00:12:46.000
Wir wissen drei Dinge über Intelligenz.

00:12:46.000 --> 00:12:49.000
Erstens, sie ist vielfältig. Wir begreifen die Welt in jeder Weise

00:12:49.000 --> 00:12:51.000
in der wir sie wahrnehmen können. Wir denken visuell,

00:12:51.000 --> 00:12:54.000
wir denken in Tönen, wir denken kinästhetisch.

00:12:54.000 --> 00:12:57.000
Wir denken in abstrakten Begriffen, wir denken in Bewegung.

00:12:57.000 --> 00:12:59.000
Zweitens, Intelligenz ist dynamisch.

00:12:59.000 --> 00:13:02.000
Untersucht man die Interaktionen des menschlichen Hirns, wie wir

00:13:02.000 --> 00:13:05.000
gestern in vielen Präsentationen hörten, stellen wir fest,

00:13:05.000 --> 00:13:07.000
dass Intelligenz wunderbar interaktiv ist.

00:13:07.000 --> 00:13:10.000
Das Gehirn ist nicht in Bereiche unterteilt.

00:13:10.000 --> 00:13:13.000
Tatsächlich entsteht Kreativität -- darunter verstehe ich den Prozess

00:13:13.000 --> 00:13:15.000
originelle Ideen von Bedeutung zu haben --

00:13:15.000 --> 00:13:18.000
sehr häufig durch die Interaktion

00:13:18.000 --> 00:13:21.000
verschiedener Wege eine Sache zu betrachten.

NOTE Paragraph

00:13:21.000 --> 00:13:23.000
Das Hirn ist absichtlich -- nebenbei,

00:13:23.000 --> 00:13:26.000
es gibt einen Nervenstamm, der die zwei Hirnhälften verbindet

00:13:26.000 --> 00:13:28.000
und er heißt Corpus Callosum. Der ist bei Frauen dicker.

00:13:28.000 --> 00:13:30.000
Bezugnehmend auf Helen von gestern, glaube ich,

00:13:30.000 --> 00:13:34.000
dass das der Grund ist, warum Frauen besser im Multi-Tasking sind.

00:13:34.000 --> 00:13:36.000
Denn das sind sie, nicht wahr?

00:13:36.000 --> 00:13:39.000
Dazu gibt es Unmengen an Untersuchungen, doch ich kenne es aus dem Privatleben.

00:13:39.000 --> 00:13:41.000
Wenn meine Frau zu Hause eine Mahlzeit kocht --

00:13:41.000 --> 00:13:45.000
Was nicht oft vorkommt, zum Glück. (Lachen)

00:13:45.000 --> 00:13:48.000
Also, sie macht -- nein, sie ist in anderen Dingen gut --

00:13:48.000 --> 00:13:50.000
aber wenn sie kocht, verstehen sie,

00:13:50.000 --> 00:13:52.000
dann spricht sie nebenbei mit Leuten am Telefon,

00:13:52.000 --> 00:13:55.000
sie spricht mit den Kindern, sie streicht die Decke,

00:13:55.000 --> 00:13:58.000
sie macht eine Herzoperation dort drüben.

00:13:58.000 --> 00:14:01.000
Wenn ich koche, ist die Tür zu, die Kinder sind weg,

00:14:01.000 --> 00:14:04.000
das Telefon ist aufgelegt, wenn sie reinkommt stört es mich.

00:14:04.000 --> 00:14:17.000
Ich sage, "Terry, bitte, ich versuche hier ein Ei zu braten. Stör' jetzt nicht." (Lachen)

00:14:17.000 --> 00:14:19.000
Kennen sie den alten philosophischen Spruch,

00:14:19.000 --> 00:14:22.000
wenn ein Baum im Wald umfällt und niemand hört es

00:14:22.000 --> 00:14:25.000
ist es tatsächlich passiert? Erinnern sie sich daran?

00:14:25.000 --> 00:14:28.000
I sah letztens ein tolles T-Shirt, auf dem stand "Wenn ein Mann seine Meinung

00:14:28.000 --> 00:14:31.000
im Wald sagt und keine Frau hört ihn,

00:14:31.000 --> 00:14:40.000
liegt er trotzdem falsch?" (Lachen)

NOTE Paragraph

00:14:40.000 --> 00:14:42.000
Und die dritte Sache über Intelligenz ist,

00:14:43.000 --> 00:14:45.000
sie ist individuell. Ich schreibe gerade an einem Buch

00:14:45.000 --> 00:14:47.000
das "Epiphany" heißt, es basiert auf einer Reihe von

00:14:47.000 --> 00:14:49.000
Interviews mit Menschen darüber, wie sie ihr

00:14:49.000 --> 00:14:51.000
Talent entdeckt haben. Mich fasziniert, wie Leute dorthin kommen.

00:14:51.000 --> 00:14:54.000
Ausgelöst wurde das alles durch ein Gespräch, das ich mit

00:14:54.000 --> 00:14:56.000
einer wundervollen Frau hatte, von der die meisten Leute

00:14:56.000 --> 00:14:58.000
noch nie gehört haben, sie heißt Gillian Lynne,

00:14:58.000 --> 00:15:00.000
haben sie von ihr gehört? Einige schon. Sie ist Choreografin

00:15:00.000 --> 00:15:02.000
und jeder kennt ihre Arbeiten.

00:15:02.000 --> 00:15:04.000
Sie machte "Cats" und "Phantom der Oper."

00:15:04.000 --> 00:15:08.000
Sie ist wundervoll. Ich war früher im Aufsichtsrat des königlichen Ballets in England,

00:15:08.000 --> 00:15:10.000
wie sie selbst sehen können.

00:15:10.000 --> 00:15:12.000
Wie auch immer, Gillian und ich aßen eines Tages zusammen und ich fragte:

00:15:12.000 --> 00:15:14.000
"Gillian, wie wurdest du eine Tänzerin?" Und sie sagte

00:15:14.000 --> 00:15:16.000
es war interessant, als sie in der Schule war,

00:15:16.000 --> 00:15:19.000
war sie wirklich hoffnungslos. Und die Schule in den 1930ern

00:15:19.000 --> 00:15:21.000
schrieb ihren Eltern: "Wir glauben

00:15:21.000 --> 00:15:23.000
Gillian hat eine Lernschwäche." Sie konnte sich nicht konzentrieren,

00:15:23.000 --> 00:15:25.000
sie zappelte herum. Ich denke heute würden sie sagen

00:15:25.000 --> 00:15:29.000
sie hat ADHD. Denken sie nicht? Aber in den 1930ern

00:15:29.000 --> 00:15:32.000
war ADHD noch nicht erfunden worden.

00:15:32.000 --> 00:15:35.000
Es war also kein verfügbarer Zustand. (Lachen)

00:15:35.000 --> 00:15:39.000
Die Leute wußten noch nicht, dass sie das haben könnten.

NOTE Paragraph

00:15:39.000 --> 00:15:43.000
Egal, sie ging zu einem Spezialisten. Ein mit Eiche getäfelter Raum

00:15:43.000 --> 00:15:46.000
und sie war dort mit ihrer Mutter,

00:15:46.000 --> 00:15:49.000
sie saß in einem Stuhl am Ende des Raums

00:15:49.000 --> 00:15:51.000
und sie saß dort 20 Minuten auf ihren Händen

00:15:51.000 --> 00:15:53.000
während der Mann mit ihrer Mutter sprach über

00:15:53.000 --> 00:15:57.000
all die Probleme, die Gillian in der Schule hatte. Und zum Schluß --

00:15:57.000 --> 00:15:59.000
weil sie die Leute störte,

00:15:59.000 --> 00:16:01.000
ihre Hausaufgaben zu spät macht und so weiter

00:16:01.000 --> 00:16:04.000
ein kleines achtjähriges Kind -- zum Schluß setzte sich

00:16:04.000 --> 00:16:06.000
der Doktor neben sie und sagte: "Gillian,

00:16:06.000 --> 00:16:08.000
ich habe all diese Dinge gehört, die deine Mutter mir

00:16:08.000 --> 00:16:10.000
erzählt hat und möchte allein mit ihr sprechen."

00:16:10.000 --> 00:16:13.000
"Warte doch hier, wir werden gleich zurück sein, es dauert nicht lange."

00:16:13.000 --> 00:16:15.000
und sie gingen und ließen sie dort.

00:16:15.000 --> 00:16:17.000
Aber als sie den Raum verließen, stellte er das Radio an,

00:16:17.000 --> 00:16:19.000
das auf seinem Tisch stand. Und als sie

00:16:19.000 --> 00:16:21.000
draußen waren, sagte er zu ihre Mutter:

00:16:21.000 --> 00:16:24.000
"Bleiben sie hier und schauen sie ihr zu." Und sobald sie draußen waren,

00:16:24.000 --> 00:16:28.000
erzählte sie, war sie auf ihren Füßen und bewegte sich zur Musik.

00:16:28.000 --> 00:16:30.000
Sie sahen ihr einige Minuten zu und

00:16:30.000 --> 00:16:33.000
dann drehte er sich zu ihrer Mutter und sagte:

00:16:33.000 --> 00:16:37.000
"Frau Lynne, Gillian ist nicht krank, sie ist eine Tänzerin.

00:16:37.000 --> 00:16:39.000
Bringen Sie sie zu einer Tanzschule."

NOTE Paragraph

00:16:39.000 --> 00:16:41.000
Ich fragte: "Was ist passiert?"

00:16:41.000 --> 00:16:44.000
Sie sagte, "Sie tat es. Ich kann kaum beschreiben wie toll das war.

00:16:44.000 --> 00:16:46.000
Wir kamen in diesen Raum und er war voller

00:16:46.000 --> 00:16:49.000
Menschen wie mir. Leute, die nicht still sitzen konnten.

00:16:49.000 --> 00:16:52.000
Leute, die sich bewegen mussten, um zu denken." Sich bewegen, um zu Denken.

00:16:52.000 --> 00:16:54.000
Sie machten Ballett, sie machten Stepptanz und Jazz,

00:16:54.000 --> 00:16:56.000
sie tanzten moderne und zeitgenössische Tänze.

00:16:56.000 --> 00:16:59.000
Sie konnte schließlich für die Royal Ballet School vorsprechen,

00:16:59.000 --> 00:17:01.000
wurde eine Solistin, sie hatte eine wundervolle Karriere

00:17:01.000 --> 00:17:03.000
beim könglichen Ballett. Sie graduierte

00:17:03.000 --> 00:17:05.000
an der Royal Ballett School und

00:17:05.000 --> 00:17:08.000
gründete ihr eigene Firma, die Gillian Lynne Dance Company,

00:17:08.000 --> 00:17:11.000
traf Andrew Lloyd Webber. Sie ist verantwortlich für

00:17:11.000 --> 00:17:13.000
einige der erfolgreichsten Musical-

00:17:13.000 --> 00:17:18.000
produktionen der Geschichte, hat Millionen Menschen erfreut

00:17:18.000 --> 00:17:21.000
und sie ist eine Multimillionärin. Jemand anderes

00:17:21.000 --> 00:17:25.000
hätte ihr Medizin verschrieben und gesagt,

00:17:25.000 --> 00:17:27.000
sie solle sich beruhigen.

NOTE Paragraph

00:17:27.000 --> 00:17:30.000
Nun, ich denke -- (Applaus) Ich denke, es läuft darauf hinaus:

00:17:30.000 --> 00:17:32.000
Al Gore sprach vergangene Nacht

00:17:32.000 --> 00:17:35.000
über Ökologie und die Revolution, die von Rachel Carson ausgelöst wurde.

00:17:35.000 --> 00:17:39.000
Ich glaube unsere einzige Hoffnung für die Zukunft

00:17:39.000 --> 00:17:42.000
ist, ein neues Konzept von menschlicher Ökologie anzunehmen.

00:17:42.000 --> 00:17:46.000
Eines, in dem wir unsere Idee des Reichtums

00:17:46.000 --> 00:17:48.000
menschlicher Fähigkeiten neu entwickeln.

00:17:48.000 --> 00:17:52.000
Unser Bildungssystem hat unsere Köpfe genau so ausgebeutet

00:17:52.000 --> 00:17:54.000
wie wir die Erde ausbeuten: Um eines bestimmten Rohstoffs willen.

00:17:54.000 --> 00:17:57.000
Und für die Zukunft, wird uns das nichts nutzen.

00:17:57.000 --> 00:18:00.000
Wir müssen unsere fundamentalen Prinzipien,

00:18:00.000 --> 00:18:02.000
nach denen wir unsere Kinder ausbilden, überdenken. Es gibt

00:18:02.000 --> 00:18:06.000
ein wundervolles Zitat von Jonas Salk, der sagte: "Wenn alle Insekten

00:18:06.000 --> 00:18:09.000
von der Erde verschwänden,

00:18:09.000 --> 00:18:12.000
würde innerhalb von 50 Jahren alles Leben enden.

00:18:12.000 --> 00:18:15.000
Wenn alle Menschen von der Erde verschwänden,

00:18:15.000 --> 00:18:19.000
würden in 50 Jahren alle Formen des Lebens aufblühen."

00:18:19.000 --> 00:18:21.000
Und er hat Recht.

NOTE Paragraph

00:18:21.000 --> 00:18:24.000
Was TED zelebriert ist das Geschenk menschlicher Vortstellungskraft.

00:18:24.000 --> 00:18:28.000
Wir müssen vorsichtig sein, dass wir dieses Geschenk

00:18:28.000 --> 00:18:31.000
weise nutzen und dass wir einige der Szenarien verhindern,

00:18:31.000 --> 00:18:34.000
über die wir gesprochen haben. Und der einzige Weg

00:18:35.000 --> 00:18:38.000
wie wir das tun können, ist unsere kreativen Möglichkeiten und

00:18:38.000 --> 00:18:40.000
ihren Reichtum zu sehen und unsere Kinder,

00:18:40.000 --> 00:18:43.000
weil sie unsere Hoffnung sind. Unsere Aufgabe ist es

00:18:43.000 --> 00:18:46.000
ihr ganzes Wesen auszubilden, damit sie für die Zukunft gewappnet sind.

00:18:46.000 --> 00:18:49.000
Ganz nebenbei -- wir werden diese Zukunft möglicherweise nicht mehr sehen,

00:18:49.000 --> 00:18:52.000
sie aber schon. Und unser Job ist es, ihnen zu helfen,

00:18:52.000 --> 00:18:54.000
etwas daraus zu machen. Herzlichen Dank.