1
00:00:00,000 --> 00:00:07,000
Bon dia. Com esteu? Està sent genial, no?

2
00:00:07,000 --> 00:00:11,000
He quedat impressionat per tot això.

3
00:00:11,000 --> 00:00:15,000
De fet, crec que me'n vaig. (Riures)

4
00:00:15,000 --> 00:00:19,000
Hi ha hagut tres temes principals,

5
00:00:19,000 --> 00:00:23,000
dels que s'ha parlat en les conferències, els quals em semblen rellevants

6
00:00:23,000 --> 00:00:25,000
pel que he vingut a explicar.

7
00:00:25,000 --> 00:00:29,000
Un és la extraordinària evidència de la creativitat humana

8
00:00:29,000 --> 00:00:32,000
en totes les presentacions que hem tingut

9
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
i en tota la gent de per aquí. Ha quedat patent la varietat de la creativitat

10
00:00:35,000 --> 00:00:38,000
i l'abast que pot tenir. El segon és

11
00:00:38,000 --> 00:00:41,000
que això ens posa en un lloc on no tenim ni idea del que pot passar,

12
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
pel que fa al futur, Ni idea

13
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
de quin paper tindrà.

14
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Jo estic interessat en l'educació

15
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
realment, trobo que tothom té interés en l'educació.

16
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
No? Ho trobo molt interessant.

17
00:00:53,000 --> 00:00:56,000
Si estàs en un sopar de celebració, i dius

18
00:00:56,000 --> 00:00:59,000
que treballes en educació

19
00:00:59,000 --> 00:01:06,000
de fet, no acostumes estar en celebracions, francament, si et dediques a l'educació.

20
00:01:06,000 --> 00:01:09,000
(Riures) Ningú t'ho pregunta.

21
00:01:09,000 --> 00:01:14,000
I ningú mai no et respon preguntant-te, curiosament. És una mica estrany per a mi.

22
00:01:14,000 --> 00:01:16,000
Però si ho ets, i li dius a algú,

23
00:01:16,000 --> 00:01:18,000
sabeu, solen dir, "A què et dediques?"

24
00:01:18,000 --> 00:01:20,000
i tu dius que et dediques a l'educació,

25
00:01:20,000 --> 00:01:24,000
i pots veure com la sang se'ls hi envà de la cara. Es queden com,

26
00:01:24,000 --> 00:01:30,000
"Déu meu," sabeu, "Perquè jo? Si només surto una nit a la setmana." (Riures)

27
00:01:30,000 --> 00:01:32,000
Però si els hi preguntes sobre la seva educació,

28
00:01:32,000 --> 00:01:34,000
llavors no paren de parlar-te'n. Per que és una d'aquelles coses

29
00:01:34,000 --> 00:01:37,000
que arriba fons en les persones, no creieu?

30
00:01:37,000 --> 00:01:40,000
Com la religió, els diners i altres coses.

31
00:01:40,000 --> 00:01:44,000
Tinc un gran interés en l'educació, i penso que tots el tenim.

32
00:01:44,000 --> 00:01:46,000
Tenim un enorme interés vital en ella,

33
00:01:46,000 --> 00:01:49,000
en part per que és l'educació qui ens

34
00:01:49,000 --> 00:01:52,000
porta a un futur que no podem imaginar.

35
00:01:52,000 --> 00:01:55,000
Si ho penseu, els nens que comencen l'escola aquest any

36
00:01:55,000 --> 00:02:01,000
es retiraran l'any 2065. Ningú té ni idea

37
00:02:01,000 --> 00:02:04,000
a pesar de tots els experts que han passat per aquí els últims quatre dies

38
00:02:04,000 --> 00:02:06,000
de com serà el món

39
00:02:06,000 --> 00:02:08,000
ni tan sols d'aquí a cinc anys. I, tot i així, suposadament

40
00:02:08,000 --> 00:02:11,000
hem d'estar preparant els nens per aquest món. La impredibilitat, penso,

41
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
és extraordinària.

42
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
I el tercer tema és que

43
00:02:15,000 --> 00:02:20,000
tots ens hem posat d'acord, a pesar de tot, en dir que

44
00:02:20,000 --> 00:02:23,000
les extraordinàries capacitats que els nens tenen

45
00:02:23,000 --> 00:02:25,000
les seves capacitats per la inovació. Em refereixo a... la Sirena, ahir a la nit, va ser meravellós,

46
00:02:25,000 --> 00:02:28,000
no creieu? Només veure el que podia fer.

47
00:02:28,000 --> 00:02:33,000
Va estar excepcional, però penso que ella no és, per dir-ho així

48
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
excepcional dins el col·lectiu infantil.

49
00:02:36,000 --> 00:02:39,000
El que és és una persona amb un extraordinària dedicació

50
00:02:39,000 --> 00:02:41,000
que ha trobat un talent. I la meva idea és que,

51
00:02:41,000 --> 00:02:43,000
tots els nens tenen talents increïbles.

52
00:02:43,000 --> 00:02:45,000
I que nosaltres els malgastem, de mala manera.

53
00:02:45,000 --> 00:02:48,000
Així doncs, vull parlar sobre educació i

54
00:02:48,000 --> 00:02:51,000
vull parlar sobre creativitat. El meu punt de vista és que

55
00:02:51,000 --> 00:02:54,000
la creativitat és ara tan important en l'educació com llegir o escriure,

56
00:02:54,000 --> 00:02:58,000
i li hauríem de donar un tracte semblant.

57
00:02:58,000 --> 00:03:06,000
(Aplaudiments) Gràcies. Això és tot, per cert.

58
00:03:06,000 --> 00:03:10,000
Moltes gràcies. (Riures) així, em sobren 15 minuts.

59
00:03:10,000 --> 00:03:17,000
Bé, Jo vaig neixer... no. (Riures)

60
00:03:17,000 --> 00:03:21,000
Vaig escoltar una història fantàstica fa poc -m'encanten les històries-

61
00:03:21,000 --> 00:03:25,000
d'una nena que estava en una classe de dibuix. Tenia sis anys,

62
00:03:25,000 --> 00:03:27,000
estava asseguda al final de la classe, dibuixant,

63
00:03:27,000 --> 00:03:29,000
i la professora deia que la nena quasi mai

64
00:03:29,000 --> 00:03:33,000
prestava atenció, i que, a la classe de dibuix sí que en prestava

65
00:03:33,000 --> 00:03:35,000
La professora estava fascinada i va anar a veure-la al seu lloc

66
00:03:35,000 --> 00:03:38,000
i li va preguntar: "Què dibuixes?"

67
00:03:38,000 --> 00:03:41,000
I la nena va respondre: "Estic dibuixant un retrat de Déu."

68
00:03:41,000 --> 00:03:44,000
I la professora va dir: "Però si ningú sap com és Déu."

69
00:03:44,000 --> 00:03:51,000
I la nena li va contestar: "Ho sabran en un minut."

70
00:03:51,000 --> 00:03:52,000
(Riures)

71
00:03:52,000 --> 00:03:57,000
Quan el meu fill tenia quatre anys, a Anglaterra -

72
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
de fet ell tenia quatre anys a tot arreu, sent sincer. (Riures)

73
00:04:00,000 --> 00:04:06,000
Si som estrictes, allà on anés, tenia quatre anys.

74
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Ell estava a la representació del Naixement.

75
00:04:08,000 --> 00:04:11,000
Recordeu la història? No, va ser gran.

76
00:04:11,000 --> 00:04:14,000
Va ser una gran història. El Mel Gibson en va fer tota la sèrie.

77
00:04:14,000 --> 00:04:19,000
Potser heu vist: "Cavalcada II." Però el James feia el paper del Joseph,

78
00:04:19,000 --> 00:04:22,000
cosa que ens emocionava molt.

79
00:04:22,000 --> 00:04:24,000
Consideravem que era un dels papers més importants.

80
00:04:24,000 --> 00:04:26,000
Vam omplir l'auditori de samarretes que posaven:

81
00:04:26,000 --> 00:04:29,000
"James Robinson ÉS Joseph!" (Riures)

82
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
No feia falta que parlés, però sabeu el moment

83
00:04:31,000 --> 00:04:34,000
en que venen els tres reis d'orient. Que porten regals,

84
00:04:34,000 --> 00:04:36,000
porten or, encens i mirra.

85
00:04:36,000 --> 00:04:38,000
Això va passar de veritat. Estàvem allà asseguts

86
00:04:38,000 --> 00:04:40,000
i jo vaig pensar que s'havien equivocat,

87
00:04:40,000 --> 00:04:42,000
però vam parlar amb ell al final i li vam dir:

88
00:04:42,000 --> 00:04:44,000
"Tot ha sortit bé?" I ell va contestar: "Sí, perquè, ho he fet malament?"

89
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Ho havien canviat, això era tot.

90
00:04:46,000 --> 00:04:47,000
Fos com fos, els tres nens van entrar,

91
00:04:47,000 --> 00:04:49,000
nens de quatre anys amb tovalloles al cap,

92
00:04:49,000 --> 00:04:52,000
i van deixar les caixes a terra,

93
00:04:52,000 --> 00:04:54,000
i el primer noi va dir: "Jo et porto or."

94
00:04:54,000 --> 00:04:57,000
el segon va dir: "Jo et porto mirra."

95
00:04:57,000 --> 00:05:11,000
i el tercer va dir: "En Cens t'envia això." (Riures)

96
00:05:11,000 --> 00:05:13,000
El que tenen en comú aquests exemples és que els nens van tenir el control.

97
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Si no ho saben, s'ho inventen.

98
00:05:16,000 --> 00:05:19,000
No és cert? No tenen por d'equivocar-se.

99
00:05:19,000 --> 00:05:24,000
Amb això no vull dir que equivocar-se sigui el mateix que ser creatiu.

100
00:05:24,000 --> 00:05:25,000
El que sabem és que,

101
00:05:25,000 --> 00:05:28,000
si no estàs preparat per equivocar-te,

102
00:05:28,000 --> 00:05:31,000
mai trobaràs res original.

103
00:05:31,000 --> 00:05:34,000
Si no estàs preparat per equivocar-te. I, quan es fan grans,

104
00:05:34,000 --> 00:05:36,000
la majoria de nens han perdut aquesta capacitat.

105
00:05:36,000 --> 00:05:39,000
Tenen por d'estar equivocats.

106
00:05:39,000 --> 00:05:41,000
I nosaltres dirigim les nostres empreses així, per cert.

107
00:05:41,000 --> 00:05:44,000
Estigmatizem els errors. També, ara, tractem així

108
00:05:44,000 --> 00:05:47,000
el sistema d'educació nacional, on

109
00:05:47,000 --> 00:05:50,000
els errors son el pitjor que un pot fer.

110
00:05:50,000 --> 00:05:53,000
I el resultat és que estem educant a la gent en detriment

111
00:05:53,000 --> 00:05:56,000
de les seves capacitats creatives. Picasso va dir un cop

112
00:05:56,000 --> 00:05:59,000
que tots els nens neixen artistes.

113
00:05:59,000 --> 00:06:03,000
El problema és concervar-se artista quan creixem. Crec profundament

114
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
que no creixem creativament,

115
00:06:05,000 --> 00:06:08,000
perdem creativitat mentres creixem. Més aviat, l'educació ens en separa

116
00:06:08,000 --> 00:06:10,000
Perquè passa això?

117
00:06:10,000 --> 00:06:14,000
Jo vaig viure a Stratford-on-Avon fins fa cinc anys.

118
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
De fet, ens vem traslladar de Stratford a Los Angeles.

119
00:06:16,000 --> 00:06:20,000
Així que ja us podeu imaginar quin canvi va suposar això.

120
00:06:20,000 --> 00:06:22,000
(Riures) De fet,

121
00:06:22,000 --> 00:06:24,000
vivíem en un lloc que es deia Snitterfield,

122
00:06:24,000 --> 00:06:26,000
sortint de Stratford, que és on

123
00:06:26,000 --> 00:06:31,000
el pare de Shakespeare va néixer. Us ha sorprés un pensament? A mi sí que em va passar.

124
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
Havíeu pensat mai que Shakespeare tingués pare?

125
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
No oi? Perquè tampoc imagineu a

126
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
Shakespeare quan era nen, oi?

127
00:06:37,000 --> 00:06:40,000
El Shakespeare quan tenia set anys? Jo mai havia pensat en això. Vull dir, ell

128
00:06:40,000 --> 00:06:42,000
va tenir set anys en algún moment. Ell va anar a

129
00:06:42,000 --> 00:06:51,000
la classe d'anglès d'algú, no? Havia de ser una situació estranya, no?

130
00:06:51,000 --> 00:07:05,000
(Riures) "T'has d'esforçar més". Que el seu pare l'enviés al llit, sabeu,

131
00:07:05,000 --> 00:07:08,000
al Shakespeare, "Ves a dormir, ara,"

132
00:07:08,000 --> 00:07:10,000
al William Shakespeare, "i deixa estar el llapís d'un cop.

133
00:07:10,000 --> 00:07:18,000
I deixa de parlar així. Confons a tothom."

134
00:07:18,000 --> 00:07:23,000
(Riures)

135
00:07:23,000 --> 00:07:26,000
Com deia, ens vam mudar de Startford a Los Angeles,

136
00:07:26,000 --> 00:07:30,000
i només vull dir una cosa sobre la transició, de fet.

137
00:07:30,000 --> 00:07:33,000
El meu fill no volia venir.

138
00:07:33,000 --> 00:07:36,000
Tinc dos fills. Ell té 21 anys i la meva filla en té 16.

139
00:07:36,000 --> 00:07:38,000
Ell no volia venir a Los Angeles. Li agradava la idea,

140
00:07:38,000 --> 00:07:43,000
pero tenia una nòvia a Anglaterra. Era l'amor de la seva vida, la Sarah.

141
00:07:43,000 --> 00:07:45,000
La coneixia des de feia un mes.

142
00:07:45,000 --> 00:07:48,000
Mira, ara haurien celebrat el seu quart aniversari,

143
00:07:48,000 --> 00:07:52,000
per que això és molt temps quan tens 16 anys

144
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Sigui com sigui, estava molt enfadat a l'avió,

145
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
i deia: "Mai trobaré una altra noia com la Sarah."

146
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
I nosaltres estavem contents de sentir això, francament,

147
00:07:58,000 --> 00:08:10,000
per que ella era la principal raó per la qual marxàvem del país.

148
00:08:10,000 --> 00:08:13,000
(Riures)

149
00:08:13,000 --> 00:08:16,000
Però hi ha una cosa que et xoca quan et mudes a Amèrica

150
00:08:16,000 --> 00:08:18,000
i quan viatges pel món:

151
00:08:18,000 --> 00:08:22,000
cada sistema educatiu al món the la mateixa jerarquia de assignatures.

152
00:08:22,000 --> 00:08:24,000
Tots. No importa on vagis.

153
00:08:24,000 --> 00:08:26,000
Penses que seran diferents, però no és així.

154
00:08:26,000 --> 00:08:29,000
A dalt hi ha sempre les matemàtiques i les llengues

155
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
després venen les humanitats, i al final les arts.

156
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
A qualsevol lloc del món.

157
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
I també a quasi tots els sistemes educatius,

158
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
existeix una jerarquia dins de les arts.

159
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
Les arts plàstiques i la música tenen, generalment, una importancia major

160
00:08:40,000 --> 00:08:43,000
que el teatre i la dansa. No hi ha cap sistema educatiu al planeta

161
00:08:43,000 --> 00:08:45,000
que ensenyi dansa cada dia als nens

162
00:08:45,000 --> 00:08:48,000
de la mateixa manera que s'ensenyen matemàtiques. Perquè?

163
00:08:48,000 --> 00:08:50,000
Perquè no? Penso que és una pregunta important.

164
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Les matemàtiques són molt importants, però la dansa també.

165
00:08:53,000 --> 00:08:56,000
Els nens ballen tota l'estona si se'ls deixa, tots ho fem.

166
00:08:56,000 --> 00:08:59,000
Tots tenim cossos, no? Em deixo alguna cosa?

167
00:08:59,000 --> 00:09:03,000
(Riures) Veritablement, el que passa és que

168
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
quan els nens es fan grans, comencem a educar-los

169
00:09:05,000 --> 00:09:08,000
progressivament de cintura cap amunt. I ens acabem centrant en els seus caps.

170
00:09:08,000 --> 00:09:10,000
I principalment en un costat.

171
00:09:10,000 --> 00:09:14,000
Si anessis a visitar el sistema educatiu com un extraterrestre

172
00:09:14,000 --> 00:09:17,000
i preguntessis "Perquè serveix, l'educació pública?"

173
00:09:17,000 --> 00:09:19,000
La conclusió seria -miran't-ne els resultats,

174
00:09:19,000 --> 00:09:21,000
que qui realment té èxit segons el sistema,

175
00:09:21,000 --> 00:09:23,000
és qui fa tot el que se suposa que s'ha de fer,

176
00:09:23,000 --> 00:09:26,000
qui s'emporta tots els punts positius, els guanyadors-

177
00:09:26,000 --> 00:09:29,000
Penso que hauríem de concloure que el propòsit de l'educació pública

178
00:09:29,000 --> 00:09:30,000
arreu del món

179
00:09:30,000 --> 00:09:34,000
és produir professors universitaris. No?

180
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
Són la gent que surt a dalt de tot.

181
00:09:37,000 --> 00:09:40,000
I jo solia estar allà, allà. (Riures)

182
00:09:40,000 --> 00:09:44,000
I m'agraden els professors d'universitat, però sabeu,

183
00:09:44,000 --> 00:09:48,000
no hauríem de tenir-los tant ben considerats, com un exemple de superació humana.

184
00:09:48,000 --> 00:09:50,000
Són només una altra opció de vida,

185
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
una altra opció de vida. Però són curiosos,

186
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
I dic això amb tot l'afecte cap a ells.

187
00:09:54,000 --> 00:09:57,000
Hi ha una cosa molt curiosa sobre els professors universitaris per la meva experiència -

188
00:09:57,000 --> 00:10:00,000
no tots, però normalment- viuen dins els seus caps.

189
00:10:00,000 --> 00:10:02,000
Viuen allà dalt, i lleugerament en un costat.

190
00:10:02,000 --> 00:10:06,000
No tenen cos, sabeu? quasi literalment.

191
00:10:06,000 --> 00:10:08,000
Veuen el seu cos

192
00:10:08,000 --> 00:10:17,000
com una forma de transport pels seus caps, no?

193
00:10:17,000 --> 00:10:24,000
(Riures) És el mitjà per portar els seus caps a reunions.

194
00:10:24,000 --> 00:10:27,000
Si voleu evidències reals de experiències extra-corporals,

195
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
per cert, aneu a alguna conferència

196
00:10:30,000 --> 00:10:32,000
acadèmica

197
00:10:32,000 --> 00:10:35,000
i visiteu la discoteca l'última nit.

198
00:10:35,000 --> 00:10:39,000
(Riures) I allà ho veureu, homes i dones

199
00:10:39,000 --> 00:10:43,000
movent-se incontrolablement, completament fora de ritme

200
00:10:43,000 --> 00:10:47,000
esperant fins que acaba la festa per poder anar a casa a escriure'n un article.

201
00:10:47,000 --> 00:10:53,000
Ara, el nostre sistema educatiu es regeix per la idea de la habilitat acadèmica.

202
00:10:53,000 --> 00:10:56,000
I existeix una raó.

203
00:10:56,000 --> 00:10:58,000
El sistema va ser inventat -a tot el món, no hi havia

204
00:10:58,000 --> 00:11:00,000
un sistema públic d'educació, realment, fins al segle XIX.

205
00:11:00,000 --> 00:11:03,000
Es va configurar

206
00:11:03,000 --> 00:11:04,000
per satisfer les necessitats de la industrialització.

207
00:11:04,000 --> 00:11:07,000
Així doncs, la seva estructura està basada en dues idees.

208
00:11:07,000 --> 00:11:11,000
Número u, que les assignatures més útlis per a treballar

209
00:11:11,000 --> 00:11:13,000
són les més importants. Segurament us van forçar a deixar de fer coses

210
00:11:13,000 --> 00:11:15,000
a l'escola, quan éreu nens, coses que us agradaven,

211
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
al·legant que

212
00:11:17,000 --> 00:11:20,000
mai us servirien per aconseguir una feina. No és així?

213
00:11:20,000 --> 00:11:22,000
No facis música, no seràs mai un músic;

214
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
no facis art, mai seràs un artista.

215
00:11:25,000 --> 00:11:29,000
Consell benintencionat -això sí, completament equivocat. Tot el món

216
00:11:29,000 --> 00:11:30,000
està embarcat en una revolució.

217
00:11:30,000 --> 00:11:33,000
La segona és la habilitat acadèmica, la qual ha esdevingut dominant

218
00:11:33,000 --> 00:11:34,000
sobre la nostra visió de intel·ligència,

219
00:11:34,000 --> 00:11:37,000
perquè les universitats dissenyen el sistema a la seva semblança.

220
00:11:37,000 --> 00:11:39,000
Si ho penseu, tot el sistema

221
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
d'educació pública de tot el món és un prolongat procés

222
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
d'entrada a la universitat.

223
00:11:43,000 --> 00:11:46,000
i la conseqüència és que molts grans talents,

224
00:11:46,000 --> 00:11:48,000
gent brillant i creativa pensen que no tenen talent,

225
00:11:48,000 --> 00:11:50,000
perquè la cosa en la què destaquen a l'escola

226
00:11:50,000 --> 00:11:54,000
no és valorada, i, tot al contrari, és estigmatitzada.

227
00:11:54,000 --> 00:11:56,000
I penso que no ens podem permetre continuar per eixa via

228
00:11:56,000 --> 00:11:58,000
En els pròxims 30 anys, segons la UNESCO,

229
00:11:58,000 --> 00:12:01,000
a nivell mundial, es gradurà més gent

230
00:12:01,000 --> 00:12:03,000
que en tota la hisòria.

231
00:12:03,000 --> 00:12:05,000
Més gent, i es tracta de la combinació

232
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
de tot el que hem parlat -

233
00:12:07,000 --> 00:12:10,000
tecnologia i el seu efecte de transformació sobre el treball, i demografia

234
00:12:10,000 --> 00:12:12,000
i l'enorme explosió de població.

235
00:12:12,000 --> 00:12:15,000
De cop, els títols no valdran res. No creieu?

236
00:12:15,000 --> 00:12:19,000
Quan jo era estudiant, si tenies una carrera, tenies una feina.

237
00:12:19,000 --> 00:12:22,000
I si no la tenies era perquè no la volies.

238
00:12:22,000 --> 00:12:25,000
I jo no en volia cap, francament (Riures)

239
00:12:25,000 --> 00:12:30,000
Però ara, joves amb títulacions

240
00:12:30,000 --> 00:12:31,000
es queden sovint a casa jugant a videojocs,

241
00:12:31,000 --> 00:12:34,000
perquè ara necessites un màster on abans es demanava una carrera,

242
00:12:34,000 --> 00:12:37,000
i ara necessites un doctorat per l'altra.

243
00:12:37,000 --> 00:12:39,000
Es tracta d'un procés d'inflació acadèmica.

244
00:12:39,000 --> 00:12:41,000
I indica que tota l'estructura de l'educació

245
00:12:41,000 --> 00:12:43,000
trontolla sota els nostres peus. Necessitem repensar radicalment,

246
00:12:43,000 --> 00:12:44,000
la nostra visió sobre la intel·ligència.

247
00:12:44,000 --> 00:12:46,000
Sabem tres coses sobre la intel·ligència.

248
00:12:46,000 --> 00:12:49,000
Primer, és diversa. Pensem sobre el que ens envolta de tantes maneres

249
00:12:49,000 --> 00:12:51,000
com la nostra experiència ens permet. Pensem visualment,

250
00:12:51,000 --> 00:12:54,000
pensem en so, pensem mitjançant el nostre cos.

251
00:12:54,000 --> 00:12:57,000
Pensem en termes abstractes, pensem en moviment.

252
00:12:57,000 --> 00:12:59,000
Segon, la intel·ligència és dinàmica.

253
00:12:59,000 --> 00:13:02,000
Si observem les interaccions en el cervell humà, com vam escoltar

254
00:13:02,000 --> 00:13:05,000
ahir en diferents presentacions,

255
00:13:05,000 --> 00:13:07,000
la intel·ligència és meravellosament interactiva.

256
00:13:07,000 --> 00:13:10,000
El cervell no està dividit en compartiments.

257
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
De fet, la creativitat -que es defineix com el procés

258
00:13:13,000 --> 00:13:15,000
de tenir idees originals que tenen valor-

259
00:13:15,000 --> 00:13:18,000
més aviat arriba a través de la interacció

260
00:13:18,000 --> 00:13:21,000
de diferents maneres de veure les coses.

261
00:13:21,000 --> 00:13:23,000
El cervell és intencional -per cert,

262
00:13:23,000 --> 00:13:26,000
hi ha un feix de nervis que uneix les dues meitats del cervell

263
00:13:26,000 --> 00:13:28,000
anomenat corpus callosum. És més gruixut en les dones.

264
00:13:28,000 --> 00:13:30,000
Seguint amb el que deia la Helen ahir, Jo penso

265
00:13:30,000 --> 00:13:34,000
que és per això que les dones són millors fent moltes tasques alhora.

266
00:13:34,000 --> 00:13:36,000
Perquè ho son, no?

267
00:13:36,000 --> 00:13:39,000
Hi ha una branca de recerca que s'hi dedica, però jo ho sé per experiència personal.

268
00:13:39,000 --> 00:13:41,000
Si la meva dona està preparant el dinar a casa -

269
00:13:41,000 --> 00:13:45,000
cosa que no passa sovint, afortunadament. (Riures)

270
00:13:45,000 --> 00:13:48,000
però sabeu, ella està fent -no, ella és bona en moltes altres coses-

271
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
però si està cuinant, sabeu,

272
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
ella pot estar parlant per telèfon,

273
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
parlant amb els nens, pintant el sostre,

274
00:13:55,000 --> 00:13:58,000
operant a cor obert per allà.

275
00:13:58,000 --> 00:14:01,000
Si jo cuino, la porta està tancada, els nens son fora,

276
00:14:01,000 --> 00:14:04,000
el telèfon està despenjat, i si ella entre m'enfado.

277
00:14:04,000 --> 00:14:17,000
Li dic: "Terry, si us plau, estic intentant fregir un ou aquí. Deixa'm concentrar." (Riures)

278
00:14:17,000 --> 00:14:19,000
De fet, sabeu aquella vella reflexió filosòfica que diu,

279
00:14:19,000 --> 00:14:22,000
si un arbre cau en un bosc i ningú el sent,

280
00:14:22,000 --> 00:14:25,000
ha passat? Algú se'n enrecordarà?

281
00:14:25,000 --> 00:14:28,000
Vaig veure una samarreta genial fa poc que deia: "Si un home diu el que pensa

282
00:14:28,000 --> 00:14:31,000
en un bosc, i no hi ha cap dona que l'escolti,

283
00:14:31,000 --> 00:14:40,000
estarà igualment equivocat?" (Riures)

284
00:14:40,000 --> 00:14:42,000
I la tercera cosa sobre la intel·ligència és,

285
00:14:43,000 --> 00:14:45,000
que es diferent. Estic treballant en un nou llibre

286
00:14:45,000 --> 00:14:47,000
titulat "Epifania," basat en una sèrie

287
00:14:47,000 --> 00:14:49,000
d'entrevistes amb gent que parla sobre com van descobrir

288
00:14:49,000 --> 00:14:51,000
el seu talent. Estic fascinat per com arriba la gent a descobrir-lo.

289
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Està inspirat en una conversació que vaig tenir

290
00:14:54,000 --> 00:14:56,000
amb una dona meravellosa sobre la qual

291
00:14:56,000 --> 00:14:58,000
la majoria no hauran sentit a parlar, es deia Gillian Lynne,

292
00:14:58,000 --> 00:15:00,000
N'heu sentit a parlar? Alguns sí. Ella era coreògrafa.

293
00:15:00,000 --> 00:15:02,000
i tothom coneix la seva feina.

294
00:15:02,000 --> 00:15:04,000
Ella va fer "Cats" i "El fantasma de l'opera"

295
00:15:04,000 --> 00:15:08,000
Ella és meravellosa. Solia treballar al Royal Ballet, a Anglaterra,

296
00:15:08,000 --> 00:15:10,000
com podeu veure.

297
00:15:10,000 --> 00:15:12,000
Sigui com sigui, la Gillian i jo vam dinar junts un dia I li vaig preguntar:

298
00:15:12,000 --> 00:15:14,000
"Gillian, com vas arribar a ser ballarina?" I ella em va respondre

299
00:15:14,000 --> 00:15:16,000
és interessant, quan ella anava a l'escola,

300
00:15:16,000 --> 00:15:19,000
estava desesperada. I l'escola, als anys 30,

301
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
va escriure als seus pares dient: "Pensem

302
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
que la Gillian té problemes per aprendre". Ella no es podia concentrar,

303
00:15:23,000 --> 00:15:25,000
era un sac de nervis. Ara li diagnosticarien

304
00:15:25,000 --> 00:15:29,000
hiperacció. No creieu? Però als anys trenta,

305
00:15:29,000 --> 00:15:32,000
encara no s'havia inventat l'hiperacció.

306
00:15:32,000 --> 00:15:35,000
no era una malaltia coneguda. (Riures)

307
00:15:35,000 --> 00:15:39,000
La gent no sabia que es pogués tenir.

308
00:15:39,000 --> 00:15:43,000
Fos com fos, va anar a veure un especialista. En una d'aquestes habitacions amb panells de fusta

309
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
hi va anar amb la seva mare,

310
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
la van asseure en una cadira al fons,

311
00:15:49,000 --> 00:15:51,000
va estar asseguda sobre les seves mans durant 20 minuts

312
00:15:51,000 --> 00:15:53,000
i l'home va parlar amb la mare sobre tots

313
00:15:53,000 --> 00:15:57,000
els problemes que la Gillian tenia a l'escola. I al final -

314
00:15:57,000 --> 00:15:59,000
com que ella molestava als altres,

315
00:15:59,000 --> 00:16:01,000
mai feia els deures a temps, entre altres coses,

316
00:16:01,000 --> 00:16:04,000
una nena petita de vuit anys- al final, el doctor es va asseure

317
00:16:04,000 --> 00:16:06,000
al costat de la Gillian i li va dir: "Gillian,

318
00:16:06,000 --> 00:16:08,000
la teva mare ja m'ha explicat totes aquestes coses

319
00:16:08,000 --> 00:16:10,000
i ara necessito parlar-ne amb ella en privat."

320
00:16:10,000 --> 00:16:13,000
li va dir: "Espera'ns aquí, tornarem en un moment."

321
00:16:13,000 --> 00:16:15,000
i van marxar.

322
00:16:15,000 --> 00:16:17,000
però en sortir de l'habitació, va encendre la radio

323
00:16:17,000 --> 00:16:19,000
que hi havia sobre la seva taula. I quan van

324
00:16:19,000 --> 00:16:21,000
tornar a l'habitació, el doctor li va dir a la mare:

325
00:16:21,000 --> 00:16:24,000
"Només cal mirar-la". En l'instant en que van sortir de l'habitació,

326
00:16:24,000 --> 00:16:28,000
ella em va dir que es va posar de peu, movent-se al ritme de la música.

327
00:16:28,000 --> 00:16:30,000
La van estar mirant durant uns minuts

328
00:16:30,000 --> 00:16:33,000
I el doctor li va dir a la seva mare:

329
00:16:33,000 --> 00:16:37,000
"Sra. Lynne, la Gillian no està malalta, és ballarina.

330
00:16:37,000 --> 00:16:39,000
Porti-la a una escola de dansa."

331
00:16:39,000 --> 00:16:41,000
I jo li vaig preguntar: "I què va passar?"

332
00:16:41,000 --> 00:16:44,000
I ella em va dir: "Que ho va fer. I no puc dir-te com de magnífic va ser.

333
00:16:44,000 --> 00:16:46,000
Vam entrar en aquella habitació i estava plena de

334
00:16:46,000 --> 00:16:49,000
gent com jo. Gent que no es podia estar quieta.

335
00:16:49,000 --> 00:16:52,000
Gent que necessitava moure's per pensar." Gent que necessitava moure's per pensar.

336
00:16:52,000 --> 00:16:54,000
Feien ballet, tap, jazz,

337
00:16:54,000 --> 00:16:56,000
moderna, i contemporània.

338
00:16:56,000 --> 00:16:59,000
Amb el temps va aconseguir una audició a la Royal Ballet Scool,

339
00:16:59,000 --> 00:17:01,000
va esdevenir solista, i va tenir una excel·lent carrera

340
00:17:01,000 --> 00:17:03,000
en la Royal Ballet. Més endevant es va graduar

341
00:17:03,000 --> 00:17:05,000
de la Royal Ballet School i

342
00:17:05,000 --> 00:17:08,000
va fundar la seva pròpia companyia, la Gillian Lynne Dance Company,

343
00:17:08,000 --> 00:17:11,000
i va conèixer a l'Andrew Lloyd Weber. Ella ha sigut la responsable

344
00:17:11,000 --> 00:17:13,000
de les produccions més exitoses de la història

345
00:17:13,000 --> 00:17:18,000
del teatre musical, ha donat plaer a milions de persones,

346
00:17:18,000 --> 00:17:21,000
i és multi-milionaria. Algú altre

347
00:17:21,000 --> 00:17:25,000
li hauria receptat medicació i li hauria dit

348
00:17:25,000 --> 00:17:27,000
que es calmés.

349
00:17:27,000 --> 00:17:30,000
Ara, penso - (Aplaudiments) Penso el següent:

350
00:17:30,000 --> 00:17:32,000
L'Al Gore va parlar l'altra nit

351
00:17:32,000 --> 00:17:35,000
sobre ecologia, i la revolució que ha començat la Rachel Carson.

352
00:17:35,000 --> 00:17:39,000
Penso que la nostra única esperança per el futur

353
00:17:39,000 --> 00:17:42,000
és adoptar una nova concepció de l'ecologia humana,

354
00:17:42,000 --> 00:17:46,000
una en la que es comenci a reconstituir la nostra concepció

355
00:17:46,000 --> 00:17:48,000
the la riquesa de les capacitats humanes.

356
00:17:48,000 --> 00:17:52,000
El nostre sistema educatiu ha destruit les nostres ments d'una manera

357
00:17:52,000 --> 00:17:54,000
que fa que ens quedem a la superfície; cosa que es més còmode.

358
00:17:54,000 --> 00:17:57,000
I en el futur, no ens servirà.

359
00:17:57,000 --> 00:18:00,000
Cal repensar els principis fonamentals

360
00:18:00,000 --> 00:18:02,000
sobre els quals basem l'educació dels nens. Hi ha

361
00:18:02,000 --> 00:18:06,000
una cita molt bonica d'en Jonas Salk, que diu: "Si tots els insectes

362
00:18:06,000 --> 00:18:09,000
desapareguessin de la terra,

363
00:18:09,000 --> 00:18:12,000
en 50 anys la vida a la terra acabaria.

364
00:18:12,000 --> 00:18:15,000
Si tots els humans desapareguessin de la terra,

365
00:18:15,000 --> 00:18:19,000
en 50 anys totes les formes de vida aflorarien."

366
00:18:19,000 --> 00:18:21,000
I té raó.

367
00:18:21,000 --> 00:18:24,000
El que es celebra a TED és el regal de la imaginació humana.

368
00:18:24,000 --> 00:18:28,000
Però hem de ser prudents a l'hora d'utilitzar aquest regal

369
00:18:28,000 --> 00:18:31,000
i fer-ho sabiament, i així previndre algunes situacions

370
00:18:31,000 --> 00:18:34,000
com les que hem parlat. I la única manera que tenim

371
00:18:35,000 --> 00:18:38,000
de fer-ho és veient les nostres capacitats creatives

372
00:18:38,000 --> 00:18:40,000
com la riquesa que son, i veure

373
00:18:40,000 --> 00:18:43,000
els nens com l'esperança que són. La nostra tasca

374
00:18:43,000 --> 00:18:46,000
és educar-los integrament, perquè puguin enfrontar-se al futur.

375
00:18:46,000 --> 00:18:49,000
Per cert - pot ser que no veiem aquest futur,

376
00:18:49,000 --> 00:18:52,000
però ells sí. I la nostra feina és ajudar-los

377
00:18:52,000 --> 00:18:54,000
a fer alguna cosa amb ell. Moltes gràcies.