0:00:00.000,0:00:03.000
Eu sou um cirurgião que estuda [br]a criatividade,

0:00:03.000,0:00:06.000
e eu nunca tive um paciente [br]que me dissesse:

0:00:06.000,0:00:09.000
"Eu quero que você seja realmente criativo [br]durante a cirurgia."

0:00:09.000,0:00:12.000
E eu acho que há um bocadinho [br]de ironia nisso.

0:00:12.000,0:00:15.000
No entanto, diria que, depois de ter feito [br]muitas cirurgias,

0:00:15.000,0:00:17.000
é de alguma maneira parecido com [br]tocar um instrumento musical.

0:00:17.000,0:00:20.000
Para mim, este profundo e contínuo [br]fascínio pelo som

0:00:20.000,0:00:22.000
foi o que me levou a ser cirurgião

0:00:22.000,0:00:24.000
e a estudar também a ciência do som, [br]particularmente música.

0:00:24.000,0:00:26.000
Então, vou tentar falar convosco [br]nos próximos minutos

0:00:26.000,0:00:28.000
acerca da minha carreira

0:00:28.000,0:00:30.000
em termos de como sou capaz de tentar [br]estudar música

0:00:30.000,0:00:32.000
e tentar agarrar-me a questões

0:00:32.000,0:00:35.000
de como é o cérebro capaz de ser criativo.

0:00:35.000,0:00:37.000
Fiz a maioria deste trabalho [br]na Johns Hopkins University,

0:00:37.000,0:00:39.000
mas também no National Institute of Health [br]onde eu estive anteriormente.

0:00:39.000,0:00:41.000
Vou mostrar algumas experiências científicas

0:00:41.000,0:00:43.000
e tentar mostrar três experiências musicais.

0:00:43.000,0:00:45.000
Vou começar por mostrar-vos um vídeo.

0:00:45.000,0:00:48.000
Este vídeo é de Keith Jarrett, [br]que é um improvisador de "jazz" bem conhecido

0:00:48.000,0:00:51.000
e provavelmente o mais conhecido [br]exemplo icónico

0:00:51.000,0:00:53.000
de alguém que leva improvisação [br]a um nível muito alto.

0:00:53.000,0:00:55.000
E ele improvisa concerto inteiros

0:00:55.000,0:00:57.000
de cabeça,

0:00:57.000,0:00:59.000
e ele nunca volta a tocar exactamente [br]da mesma maneira.

0:00:59.000,0:01:01.000
Como forma de criatividade intensa,

0:01:01.000,0:01:03.000
acho que este é um excelente exemplo.

0:01:03.000,0:01:05.000
Então porque não clicamos no vídeo.

0:01:06.000,0:01:10.000
(Música)

0:02:02.000,0:02:05.000
É realmente extraordinário e magnífíco [br]o que acontece ali.

0:02:05.000,0:02:07.000
Eu sempre — apenas como ouvinte e fã —

0:02:07.000,0:02:09.000
ouço aquilo e fico espantado.

0:02:09.000,0:02:11.000
Eu penso: "Como é que isto é possível?"

0:02:11.000,0:02:13.000
Como é que o cérebro pode gerar [br]tanta informação,

0:02:13.000,0:02:15.000
tanta música, espontaneamente?

0:02:15.000,0:02:18.000
Então parti deste conceito, [br]cientificamente,

0:02:18.000,0:02:21.000
de que a criatividade artística, é mágica, [br]mas não é magia,

0:02:21.000,0:02:23.000
ou seja, é um produto do cérebro.

0:02:23.000,0:02:26.000
Não existem muitas pessoas [br]com morte cerebral a fazer arte.

0:02:26.000,0:02:28.000
E com esta noção de que [br]a criatividade artística

0:02:28.000,0:02:30.000
é, de facto, um produto neurológico,

0:02:30.000,0:02:33.000
peguei nesta tese de que poderemos estudá-lo

0:02:33.000,0:02:36.000
tal como podemos estudar outros processos [br]neurológicos complexos.

0:02:36.000,0:02:38.000
E penso que existem algumas sub-questões [br]que coloquei.

0:02:38.000,0:02:40.000
É realmente possível estudar cientificamente [br]a criatividade?

0:02:40.000,0:02:42.000
Acho que esta é uma boa pergunta.

0:02:42.000,0:02:45.000
E digo-vos que a maioria dos [br]estudos científicos sobre a música,

0:02:45.000,0:02:47.000
são muito densos.

0:02:47.000,0:02:50.000
E quando os estudamos, é muito difícil [br]reconhecer a música neles.

0:02:50.000,0:02:52.000
De facto, parecem estar desprovidos [br]de música

0:02:52.000,0:02:54.000
e perdem a essência da música.

0:02:54.000,0:02:56.000
E isso leva-nos à segunda questão:

0:02:56.000,0:02:58.000
Porque é que os cientistas deveriam [br]estudar a criatividade?

0:02:58.000,0:03:00.000
Se calhar, não somos [br]as pessoas certas para o fazer.

0:03:00.000,0:03:02.000
Talvez,

0:03:02.000,0:03:04.000
mas direi que, de uma perspectiva científica

0:03:04.000,0:03:06.000
— falámos muito sobre inovação hoje —

0:03:06.000,0:03:08.000
a ciência da inovação,

0:03:08.000,0:03:10.000
o quanto entendemos sobre [br]a capacidade de inovação do cérebro

0:03:10.000,0:03:12.000
está na sua infância.

0:03:12.000,0:03:15.000
Verdadeiramente, sabemos muito pouco [br]sobre como somos capazes de ser criativos.

0:03:15.000,0:03:17.000
E acho que vamos ver

0:03:17.000,0:03:19.000
durante os próximos 10, 20, 30 anos

0:03:19.000,0:03:22.000
uma verdadeira ciência da criatividade [br]que está a nascer e irá florescer.

0:03:22.000,0:03:24.000
Porque agora temos novos métodos [br]que nos permitem

0:03:24.000,0:03:26.000
levar este tipo de processo,

0:03:26.000,0:03:28.000
improvisação de "jazz" complexa [br]e estudá-lo rigorosamente.

0:03:28.000,0:03:30.000
E chega ao cérebro.

0:03:30.000,0:03:32.000
E todos nós temos um cérebro excepcional,

0:03:32.000,0:03:35.000
que é, no mínimo, muito pouco entendido.

0:03:35.000,0:03:37.000
Penso que os neurocientistas

0:03:37.000,0:03:39.000
têm muito mais perguntas do que respostas.

0:03:39.000,0:03:41.000
E eu próprio, não vos darei [br]muitas respostas hoje,

0:03:41.000,0:03:43.000
vou fazer apenas muitas perguntas.

0:03:43.000,0:03:45.000
É fundamentalmente isso o que faço [br]no meu laboratório.

0:03:45.000,0:03:47.000
Eu pergunto sobre o que está o cérebro a fazer para nos permitir fazer tais coisas.

0:03:47.000,0:03:50.000
Este é o método que uso. [br]Chama-se IRM funcional.

0:03:50.000,0:03:53.000
Se já estiveram num "scanner" de IRM, [br]é basicamente o mesmo,

0:03:53.000,0:03:55.000
mas este está equipado de modo especial

0:03:55.000,0:03:57.000
para não tirar apenas fotos do cérebro,

0:03:57.000,0:04:00.000
mas para tirar fotos também [br]das partes activas do cérebro.

0:04:00.000,0:04:02.000
Isto é feito do seguinte modo:

0:04:02.000,0:04:04.000
Existe algo chamado Imagem BOLD,

0:04:04.000,0:04:06.000
que é a imagem do nível dependente [br]de oxigénio no sangue.

0:04:06.000,0:04:08.000
Quando se está num scanner IRMf,

0:04:08.000,0:04:10.000
está-se dentro de um grande íman

0:04:10.000,0:04:12.000
que alinha as moléculas em certas áreas.

0:04:12.000,0:04:15.000
Quando uma área do cérebro está activa, [br]ou seja, uma área neural activa,

0:04:15.000,0:04:18.000
recebe fluxo de sangue desviado [br]para essa área.

0:04:18.000,0:04:20.000
Esse fluxo sanguíneo aumenta

0:04:20.000,0:04:22.000
o sangue local nessa área

0:04:22.000,0:04:25.000
com uma mudança de concentração [br]de desoxihemoglobina.

0:04:25.000,0:04:27.000
A desoxihemoglobina [br]pode ser detectada na IRM,

0:04:27.000,0:04:29.000
enquanto que a oxihemaglobina não pode.

0:04:29.000,0:04:31.000
Logo através deste método de dedução

0:04:31.000,0:04:33.000
— e estamos a medir fluxo sanguíneo, [br]não a actividade nervosa —

0:04:33.000,0:04:35.000
dizemos que uma área do cérebro [br]que está a receber mais sangue

0:04:35.000,0:04:37.000
estava activa durante uma certa tarefa.

0:04:37.000,0:04:39.000
E é esse o ponto crucial de como [br]a IRMf trabalha.

0:04:39.000,0:04:41.000
E é usada desde os anos 90

0:04:41.000,0:04:44.000
para estudar processos muito complexos.

0:04:44.000,0:04:46.000
Agora vou analisar um estudo que fiz,

0:04:46.000,0:04:48.000
que foi Jazz num scanner IRMf.

0:04:48.000,0:04:50.000
Isto foi feito com um colega meu, [br]Alan Braun, na NIH.

0:04:50.000,0:04:53.000
Este é um pequeno vídeo de como o fizemos.

0:04:53.000,0:04:55.000
(Video) Charles Limb: Isto é um teclado [br]de um piano MIDI de plástico

0:04:55.000,0:04:57.000
que usamos para experiências de "jazz".

0:04:57.000,0:04:59.000
É um teclado com 35 teclas

0:04:59.000,0:05:01.000
concebido para caberem os dois [br]dentro do "scanner",

0:05:01.000,0:05:03.000
ser magneticamente seguro,

0:05:03.000,0:05:05.000
ter interferência mínima

0:05:05.000,0:05:07.000
que contribua para qualquer artefacto

0:05:07.000,0:05:10.000
e temos esta almofada para que seja pousado [br]nas pernas do músico

0:05:10.000,0:05:13.000
enquanto estão deitados no "scanner", [br]a tocar de costas.

0:05:13.000,0:05:16.000
E funciona assim — isto não produz [br]nenhum som.

0:05:16.000,0:05:18.000
Emite algo que é chamado sinal MIDI

0:05:18.000,0:05:20.000
— ou Interface digital [br]de um instrumento musical —

0:05:20.000,0:05:23.000
através destes cabos dentro da caixa [br]e depois do computador,

0:05:23.000,0:05:26.000
que depois acciona exemplos de pianos [br]de alta qualidade, como estes.

0:05:26.000,0:05:29.000
(Música)

0:05:32.000,0:05:52.000
(Música)

0:05:54.000,0:05:56.000
Charles Limb: Ok, trabalha.

0:05:56.000,0:05:58.000
Então, através deste teclado,

0:05:58.000,0:06:00.000
temos o que é necessário para estudar [br]o processo musical.

0:06:00.000,0:06:03.000
E o que fazemos agora que temos [br]este teclado fixe?

0:06:03.000,0:06:05.000
Não se pode simplesmente [br]—" Fantástico, temos o teclado".

0:06:05.000,0:06:07.000
Temos que elaborar uma experiência científica.

0:06:07.000,0:06:10.000
A experiência assenta no seguinte.

0:06:11.000,0:06:14.000
O que acontece no cérebro durante algo [br]que é memorizado e sobre-aprendido,

0:06:14.000,0:06:16.000
e o que acontece no cérebro durante algo

0:06:16.000,0:06:18.000
gerado espontaneamente ou improvisado,

0:06:18.000,0:06:20.000
de modo a ser combinado motoramente

0:06:20.000,0:06:23.000
e em termos de características [br]do motor sensorial de baixo-nível?

0:06:23.000,0:06:26.000
Então, eu tenho aqui o que chamamos [br]de paradigma.

0:06:26.000,0:06:29.000
Há uma escala paradigma, que é simplesmente [br]tocar a escala de cima para baixo, memorizada.

0:06:29.000,0:06:31.000
E depois há a improvisação numa escala

0:06:31.000,0:06:33.000
— semínimas, metrónomo, direita —

0:06:33.000,0:06:35.000
científicamente muito seguro,

0:06:35.000,0:06:37.000
mas musicalmente muito aborrecido.

0:06:37.000,0:06:39.000
E principalmente, uma que é chamada [br]de paradigma jazz.

0:06:39.000,0:06:41.000
O que fizemos foi trazer músicos [br]professionais de "jazz" à NIH,

0:06:41.000,0:06:44.000
e fizemo-los memorizar esta partitura [br]da esquerda, lado inferior esquerdo

0:06:44.000,0:06:46.000
— que é o que me ouviram tocar —

0:06:46.000,0:06:49.000
e depois pusemo-los a improvisar [br]as mesmas mudanças de acordes.

0:06:49.000,0:06:51.000
E se carregarem no ícone de som [br]no canto inferior direito,

0:06:51.000,0:06:53.000
temos o exemplo do que foi gravado [br]no "scanner".

0:06:53.000,0:06:58.000
(Music)

0:07:21.000,0:07:23.000
Não é o ambiente mais natural,

0:07:23.000,0:07:25.000
mas eles são capazes de tocar música a sério.

0:07:25.000,0:07:27.000
E eu ouvi aquele solo 200 vezes,

0:07:27.000,0:07:29.000
e ainda gosto dele.

0:07:29.000,0:07:31.000
Os músicos estavam confortáveis no final.

0:07:31.000,0:07:33.000
Primeiro medimos o número de notas.

0:07:33.000,0:07:35.000
Eles estavam de facto a tocar muito mais [br]notas quando improvisavam?

0:07:35.000,0:07:37.000
Não era isso que estava a acontecer.

0:07:37.000,0:07:39.000
E depois olhámos para a actividade cerebral.

0:07:39.000,0:07:41.000
Vou tentar condensar isto para vocês.

0:07:41.000,0:07:44.000
Isto são mapas de contraste que [br]mostram subtracções

0:07:44.000,0:07:46.000
entre o que muda quando se improvisa

0:07:46.000,0:07:48.000
versus quando se faz algo decorado.

0:07:48.000,0:07:50.000
A vermelho está a área activa [br]no cortex pré-frontal,

0:07:50.000,0:07:52.000
o lobo frontal do cérebro.

0:07:52.000,0:07:54.536
E a azul a área que estava desactivada.

0:07:54.536,0:07:56.490
Então chamamos a esta área focal [br]cortex pré-frontal mediano

0:07:56.490,0:07:58.450
que aumentou a actividade.

0:07:58.450,0:08:01.000
Temos esta ampla área chamada [br]cortex pré-frontal lateral

0:08:01.000,0:08:04.000
que baixou a actividade, [br]e eu vou resumir-vos isto.

0:08:04.000,0:08:06.000
Isto são áreas multifuncionais do cérebro.

0:08:06.000,0:08:09.000
Como gosto de dizer, [br]não são as áreas do "jazz" do cérebro.

0:08:09.000,0:08:11.000
Elas fazem uma grande variedade de coisas

0:08:11.000,0:08:13.000
que têm a ver com auto-reflexão,

0:08:13.000,0:08:15.060
introspecção, memória trabalhada e por aí fora.

0:08:15.060,0:08:18.000
A consciência real está no lobo frontal.

0:08:18.000,0:08:20.000
Mas temos a combinação

0:08:20.000,0:08:23.000
de uma área que pensamos que está envolvida [br]com a auto-monitorização, "desligada",

0:08:23.000,0:08:25.000
e a área que pensamos ser auto-biográfica,

0:08:25.000,0:08:27.000
ou expressividade própria, "ligada".

0:08:27.000,0:08:30.240
Achamos, pelos menos [br]neste estudo preliminar — é um estudo.

0:08:30.240,0:08:31.510
Provavelmente está errado.

0:08:31.510,0:08:33.000
Mas é um estudo.

0:08:33.000,0:08:36.000
Achamos que, no mínimo, [br]uma hipótese razoável

0:08:36.000,0:08:38.000
é, para ser criativo,

0:08:38.000,0:08:40.000
tem de se fazer esta estranha dissociação [br]no lobo frontal.

0:08:40.000,0:08:42.000
Uma área liga, e a área maior desliga,

0:08:42.000,0:08:45.000
para não estarmos inibidos, [br]para estarmos dispostos a errar,

0:08:45.000,0:08:47.000
de modo a não estarmos sempre a desligar

0:08:47.000,0:08:50.000
todos os impulsos produtores novos.

0:08:50.000,0:08:53.000
Muita gente sabe que a música não é sempre [br]uma actividade a solo

0:08:53.000,0:08:55.000
— por vezes é feita comunicativamente.

0:08:55.000,0:08:57.000
E a próxima pergunta era:

0:08:57.000,0:08:59.000
O que acontece quando os músicos [br]estão a trocar para a frente e para trás,

0:08:59.000,0:09:01.000
algo chamado "troca de quatro compassos",

0:09:01.000,0:09:03.000
que é algo normalmente feito [br]numa experiência de "jazz"?

0:09:03.000,0:09:05.000
Isto é um "blues" de doze compassos.

0:09:05.000,0:09:07.000
E tornei-o em grupos de quatro compassos aqui,

0:09:07.000,0:09:09.000
assim sabem como iriam trocar.

0:09:09.000,0:09:11.000
O que fizemos foi trazer um músico [br]para o "scanner"

0:09:11.000,0:09:13.000
fizemo-lo memorizar a melodia

0:09:13.000,0:09:15.000
e tínhamos outro músico na sala de controlo

0:09:15.000,0:09:18.000
a trocar de trás para a frente [br]interactivamente.

0:09:18.000,0:09:20.000
Este é o músico, Mike Pope,

0:09:20.000,0:09:23.000
um dos melhores baixistas do mundo [br]e um pianista fantástico.

0:09:28.000,0:09:30.000
Ele está agora a tocar a peça

0:09:30.000,0:09:32.000
que vimos

0:09:32.000,0:09:34.000
só um bocadinho melhor [br]do que o que eu escrevi.

0:09:34.000,0:09:36.000
(Video) CL: Mike, entra. [br](Homem: Que a força esteja contigo.)

0:09:36.000,0:09:38.000
Enfermeira: Nada nos bolsos ok?

0:09:38.000,0:09:41.000
Mike Pope: Não. Nada nos bolsos. [br](Enf.: Ok.)

0:09:50.000,0:09:52.000
CL: Tem de se ter a atitude certa [br]para concordar fazê-lo.

0:09:52.000,0:09:54.000
(Risos)

0:09:54.000,0:09:56.000
Até é divertido.

0:09:56.000,0:09:59.000
E agora estamos a tocar de trás para a frente.

0:09:59.000,0:10:02.000
Ele está ali. Podem ver-se as pernas dele.

0:10:03.000,0:10:06.000
E estou aqui na sala de controlo, a trocar.

0:10:06.000,0:10:09.000
(Música)

0:10:18.000,0:10:21.000
(Video) Mike P.: É uma boa representação

0:10:21.000,0:10:23.000
de como é.

0:10:23.000,0:10:25.000
É bom que não seja muito rápido.

0:10:25.000,0:10:27.000
O facto de se fazer repetidamente

0:10:27.000,0:10:30.000
deixa-nos ambientar ao que nos rodeia.

0:10:31.000,0:10:34.000
A parte mais díficil para mim foi [br]a coisa cinestésica,

0:10:34.000,0:10:36.000
de olhar para as minha mãos

0:10:36.000,0:10:38.000
através de dois espelhos,

0:10:38.000,0:10:40.000
deitado de costas

0:10:40.000,0:10:42.000
e não me poder mexer nada, [br]além da minha mão.

0:10:42.000,0:10:44.000
Foi um desafio.

0:10:44.000,0:10:46.000
Mas de novo,

0:10:46.000,0:10:49.000
tive momentos, de certeza,

0:10:49.000,0:10:51.000
tive momentos

0:10:51.000,0:10:55.000
de verdadeira e honesta interacção musical, [br]absolutamente.

0:10:55.000,0:10:57.000
CL: Aqui, esperamos uns momentos

0:10:57.000,0:10:59.000
E vemos aqui

0:10:59.000,0:11:01.000
— e estou a cometer um pecado capital [br]em ciência,

0:11:01.000,0:11:03.000
que é mostrar-vos dados preliminares.

0:11:03.000,0:11:05.000
São os dados de um indivíduo.

0:11:05.000,0:11:07.000
De facto, dados de Mike Pope.

0:11:07.000,0:11:09.000
O que vos estou a mostrar?

0:11:09.000,0:11:12.000
Quando ele está a trocar quatros comigo, [br]improvisação "versus" memória,

0:11:12.000,0:11:15.000
a área linguística dele iluminou-se, [br]a área de Broca,

0:11:15.000,0:11:17.000
que é o giro frontal inferior na esquerda.

0:11:17.000,0:11:19.000
Aliás ele tinha um homólogo na direita.

0:11:19.000,0:11:22.000
Pensa-se que esta área esteja envolvida [br]na expressividade da comunicação.

0:11:22.000,0:11:24.000
Esta noção de que a música é um idioma,

0:11:24.000,0:11:27.000
se calhar, existe de facto [br]uma base neurológica para isso,

0:11:27.000,0:11:30.000
e podemos vê-lo quando dois músicos [br]estão a ter uma conversação musical.

0:11:30.000,0:11:32.000
Fizemos isto em oito indivíduos até agora,

0:11:32.000,0:11:34.000
e estamos a juntar os dados.

0:11:34.000,0:11:36.000
Espero que tenhamos algo significativo [br]para dizer sobre isto.

0:11:36.000,0:11:39.000
Quando penso em improvisação e linguagem, [br]o que vem a seguir?

0:11:39.000,0:11:41.000
"Rap", claro, "rap"

0:11:41.000,0:11:43.000
— estilo livre.

0:11:43.000,0:11:45.000
Sempre me senti fascinado [br]pelo estilo livre.

0:11:45.000,0:11:47.000
E vamos prosseguir e ver este vídeo.

0:11:47.000,0:11:49.000
(Vídeo) "RAP": Mos Def: ♫ "... brown skin I be, [br]standing five-ten I be" ♫

0:11:49.000,0:11:52.000
♫ "Rockin' it when I be, in your vicinity" ♫

0:11:52.000,0:11:54.000
♫ "Whole-style synergy, recognize symmetry" ♫

0:11:54.000,0:11:57.000
♫ "Go and try to injure me, [br]broke 'em down chemically" ♫

0:11:57.000,0:11:59.000
♫ "Ain't the number 10 M.C., [br]talk about how been I be" ♫

0:11:59.000,0:12:02.000
♫ "Styled it like Kennedy, [br]late like a 10 to three" ♫

0:12:02.000,0:12:05.000
♫ "When I say when I be, [br]girls say bend that key cut" ♫

0:12:05.000,0:12:07.000
CL: E existe muita analogia

0:12:07.000,0:12:09.000
entre o que ocorre [br]no "rap" de estilo livre e no "jazz".

0:12:09.000,0:12:11.000
Existem, de facto, muita co-relações [br]entre as duas formas de música

0:12:11.000,0:12:13.000
penso que em diferentes períodos de tempo.

0:12:13.000,0:12:15.000
De muitas maneiras, [br]o "rap" tem a mesma função social

0:12:15.000,0:12:17.000
que o "jazz" costumava ter.

0:12:17.000,0:12:19.000
Então como se estuda o "rap" [br]cientificamente?

0:12:19.000,0:12:21.000
Os meus colegas pensam que sou maluco,

0:12:21.000,0:12:23.000
mas acho que é muito viável.

0:12:23.000,0:12:25.000
Isto é o que se faz: temos um artista [br]de estilo livre

0:12:25.000,0:12:27.000
que vem ao laboratório e decora o "rap" [br]que escrevi,

0:12:27.000,0:12:29.000
que ele nunca ouviu antes,

0:12:29.000,0:12:31.000
e depois pomo-lo a fazer estilo livre.

0:12:31.000,0:12:33.000
Disso aos meus colegas de laboratório [br]que ia fazer "rap" para o TED,

0:12:33.000,0:12:35.000
e eles disseram: "Não vais nada."

0:12:35.000,0:12:37.000
E eu pensei...

0:12:37.000,0:12:43.000
(Risos) (Aplausos)

0:12:43.000,0:12:45.000
Mas é assim,

0:12:45.000,0:12:48.000
com este grande ecrã, [br]podem todos fazer "rap" comigo. ok?

0:12:48.000,0:12:50.000
O que os pusemos a fazer foi

0:12:50.000,0:12:52.000
memorizar este ícone [br]do lado inferior esquerdo.

0:12:52.000,0:12:55.000
Isto é o estado de controlo. [br]Isto é o que eles memorizaram.

0:12:55.000,0:12:57.000
Computador: ♫ Memória, baque. ♫

0:12:57.000,0:13:00.000
CL: ♫ O baque da batida [br]numa repetição conhecida ♫

0:13:00.000,0:13:03.000
♫ Ritmo e rima, fazem-me completo ♫

0:13:03.000,0:13:05.000
♫ A subida é sublime quando estou no micro ♫

0:13:05.000,0:13:08.000
♫ Cuspindo rimas que te atingem como raios ♫

0:13:08.000,0:13:10.000
♫ Eu busco a verdade nesta procura eterna ♫

0:13:10.000,0:13:13.000
♫ A minha paixão não é moda, [br]podem ver como estou vestido ♫

0:13:13.000,0:13:16.000
♫ Palavras psicopatas na minha cabeça [br]aparecem ♫

0:13:16.000,0:13:19.000
♫ Sussurrar esta letra, só eu posso ouvir ♫

0:13:19.000,0:13:21.000
♫ A arte de descobrir e o que está a pairar ♫

0:13:21.000,0:13:24.000
♫ Dentro da mente dos não confinados ♫

0:13:24.000,0:13:27.000
♫ Todas estas palavras continuam a cair [br]como chuva ♫

0:13:27.000,0:13:30.000
♫ Preciso de um cientista louco para ver [br]o meu cérebro... ♫

0:13:30.000,0:13:39.000
(Aplausos)

0:13:39.000,0:13:42.000
Garanto-vos que isto [br]nunca mais vai acontecer.

0:13:42.000,0:13:44.000
(Risos)

0:13:44.000,0:13:46.000
O que é fantástico em relação aos estilo-livre,

0:13:46.000,0:13:48.000
vão dizer-lhes diferentes palavras.

0:13:48.000,0:13:50.000
Eles não sabem quais são as palavras, [br]mas vão ouvir algo de improviso.

0:13:50.000,0:13:52.000
Cliquemos no ícone de som direito.

0:13:52.000,0:13:55.000
Vão dizer-lhes estas 3 palavras : [br]"como", "não" e "cabeça".

0:13:55.000,0:13:57.000
Ele não sabe quais as palavras.

0:13:57.000,0:13:59.000
Estilo-Livre: ♫ "I'm like some kind of [br][imperceptível]" ♫

0:13:59.000,0:14:02.000
♫ "[imperceptível] extraterrestrial, [br]celestial scene" ♫

0:14:02.000,0:14:05.000
♫ "Back in the days, I used to sit in pyramids [br]and meditate" ♫

0:14:05.000,0:14:08.000
♫ "With two microphones [br]hovering over my head" ♫

0:14:08.000,0:14:11.000
♫ "See if I could still listen, [br]spittin' off the sound" ♫

0:14:11.000,0:14:13.000
♫ "See what you grinning" ♫

0:14:13.000,0:14:15.000
♫ "I teach the children [br]in the back of the classroom" ♫

0:14:15.000,0:14:18.000
♫ "About the message of apocalyptical" ♫

0:14:18.000,0:14:21.000
♫ "Not really though, [br]cause I've got to keep it simple" ♫

0:14:21.000,0:14:23.000
♫ "[Imperceptível] instrumental" ♫

0:14:23.000,0:14:26.000
♫ "Detrimental playing Super Mario" ♫

0:14:26.000,0:14:30.000
♫ "[Imperceptível] boxes [Imperceptível] [br]hip hop" ♫

0:14:30.000,0:14:32.000
CL : Novamente, algo incrível [br]está a acontecer.

0:14:32.000,0:14:34.000
Está a fazê-lo neurologicamente, [br]é extraordinário.

0:14:34.000,0:14:36.000
Se gostam ou não da música é irrelevante.

0:14:36.000,0:14:38.000
Falando criativamente, [br]é uma coisa fenomenal.

0:14:38.000,0:14:41.000
Este é um pequeno vídeo [br]de como fazemos isto dentro do "scanner".

0:14:41.000,0:14:44.000
(Risos)

0:14:44.000,0:14:46.000
(Video) CL: Estamos aqui com o Emmanuel.

0:14:46.000,0:14:48.000
CL: A propósito, aquilo foi gravado no scanner.

0:14:48.000,0:14:50.000
(Vídeo) CL : O Emmanuel está no "scanner".

0:14:51.000,0:14:54.000
Ele acabou de decorar a rima para nós.

0:14:57.000,0:15:00.000
Emmanuel: ♫ "Top of the beat with no repeat" ♫

0:15:00.000,0:15:03.000
♫ "Rhythm and rhyme make me complete" ♫

0:15:03.000,0:15:06.000
♫ "Climb is sublime when I'm on the mic" ♫

0:15:06.000,0:15:08.000
♫ "Spittin' rhymes that'll hit you [br]like a lightning strike" ♫

0:15:08.000,0:15:11.000
♫ "I search for the truth [br]in this eternal quest" ♫

0:15:11.000,0:15:14.000
♫ "I'm passing on fashion; you can see [br]how I'm dressed" ♫

0:15:14.000,0:15:17.000
CL: Ok. Vou parar aqui. [br]O que é que se vê no cérebro dele?

0:15:17.000,0:15:19.000
Quer dizer, isto são cérebros [br]de quatro "rappers".

0:15:19.000,0:15:21.000
E o que vemos, realmente vemos, [br]as áreas da linguagem iluminadas,

0:15:21.000,0:15:23.000
mas depois — olhos fechados —

0:15:23.000,0:15:26.000
quando estão a improvisar e não decoraram,

0:15:26.000,0:15:28.000
temos as principais áreas visuais iluminadas.

0:15:28.000,0:15:31.000
Temos uma principal actividade cerebral, que está [br]relacionada com a coordenação motora.

0:15:31.000,0:15:34.000
Temos actividade cerebral intensa quando [br]fazemos actividades comparáveis,

0:15:34.000,0:15:37.000
quando uma tarefa é criativa [br]e a outra memorizada.

0:15:38.000,0:15:40.000
É muito preliminar, [br]mas eu acho que é interessante.

0:15:40.000,0:15:43.000
Em conclusão, [br]temos muitas perguntas a fazer.

0:15:43.000,0:15:46.000
E como eu disse, [br]vamos fazer perguntas e não responder.

0:15:46.000,0:15:49.000
Mas queremos chegar à raiz do que [br]é génio criativo, neurologicamente.

0:15:49.000,0:15:52.000
Acho que com estes métodos, estamos perto.

0:15:52.000,0:15:54.000
E espero que nos próximos 10, 20 anos

0:15:54.000,0:15:56.000
vocês possam ver estudos reais [br]e com significado

0:15:56.000,0:16:00.000
que digam que a ciência tem de [br]alcançar a arte,

0:16:00.000,0:16:02.000
e, se calhar, estamos a começar a chegar lá.

0:16:02.000,0:16:04.000
Quero agradecer pelo vosso tempo.

0:16:04.000,0:16:09.000
(Aplausos)