1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Ik ben een chirurg die creativiteit bestudeert,

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
maar ik heb nog nooit een patiënt horen zeggen:

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
"Ik zou willen dat je creatief bent tijdens de operatie."

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Er zit dus een klein beetje ironie aan vast.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Maar ik kan wel zeggen dat, na heel wat operaties,

6
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
het iets weg heeft van het bespelen 
van een muziekinstrument.

7
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Dit soort van diepe en blijvende fascinatie voor geluid

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
is wat me ertoe bracht zowel chirurg te worden

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
als de wetenschap van geluid, en met name muziek, te bestuderen.

10
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
De komende paar minuten ga ik met jullie proberen te praten

11
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
over mijn carrière:

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
hoe ik in staat ben om muziek te bestuderen.

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
Ik worstel echt met de vraag

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
hoe de hersenen in staat zijn om creatief te zijn.

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Ik werkte vooral aan de Johns Hopkins University.

16
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
Maar eerder ook aan het National Institute of Health.

17
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
Ik ga een aantal wetenschappelijke experimenten overlopen

18
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
en drie muzikale experimenten proberen toe te lichten.

19
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Ik begin met het afspelen van een video.

20
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Deze is van Keith Jarrett, een bekende jazzimprovisator.

21
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
Waarschijnlijk het meest bekende, iconische voorbeeld

22
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
van iemand die improvisatie 
echt op een hoger niveau heeft getild.

23
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
Hij kan hele concerten

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
uit het hoofd improviseren.

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
Nooit speelt hij iets opnieuw op exact dezelfde manier.

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
Als een vorm van intense creativiteit

27
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
denk ik dat dit een goed voorbeeld is.

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
We gaan deze video even bekijken.

29
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
(Muziek)

30
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Het is een opmerkelijk, geweldig iets dat hier gebeurt.

31
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Ik ben altijd - als luisteraar, als fan -

32
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
uiterst verbaasd als ik hiernaar luister.

33
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Ik denk: hoe kan dit?

34
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Hoe kunnen hersenen zoveel informatie,

35
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
zoveel muziek spontaan genereren?

36
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Ik wilde dit concept wetenschappelijk aanpakken.

37
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
Die artistieke creativiteit is toverachtig, maar geen toverij.

38
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Ze is een product van de hersenen.

39
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Je vindt niet veel hersendode mensen die kunst creëren.

40
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Ik ging ervan uit dat artistieke creativiteit

41
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
in feite een neurologisch product is.

42
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
Ik ging uit van de stelling dat we dat konden bestuderen

43
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
net zoals elk ander complex neurologisch proces.

44
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Ik vind dat je hier een aantal sub-vragen moet stellen.

45
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Kan je creativiteit echt wetenschappelijk onderzoeken?

46
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Volgens mij een goede vraag.

47
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Ik kan je vertellen dat de meeste wetenschappelijke studies

48
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
van muziek nogal ondoorzichtig zijn.

49
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Als je je er doorheen worstelt, vind je er nauwelijks muziek in terug.

50
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Ze lijken volledig onmuzikaal

51
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
en gaan volledig aan de muziek voorbij.

52
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Zo komen we aan de tweede vraag:

53
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
waarom zouden wetenschappers creativiteit bestuderen?

54
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Misschien zijn we niet de juiste mensen om dit te doen.

55
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Misschien wel,

56
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
maar vanuit een wetenschappelijk perspectief

57
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
hebben we het vandaag veel over innovatie gehad,

58
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
de wetenschap van innovatie.

59
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
Ons begrip van hoe het brein innoveert,

60
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
staat nog in de kinderschoenen.

61
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Wij weten heel weinig 
over hoe we in staat zijn om creatief te zijn.

62
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Ik denk dat we

63
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
de komende 10, 20, 30 jaar gaan zien hoe

64
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
een echte wetenschap van creativiteit zal ontluiken en bloeien.

65
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Omdat we nu nieuwe methoden hebben die ons in staat stellen

66
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
om een proces als complexe jazzimprovisatie

67
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
nauwgezet te bestuderen.

68
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Alles is terug te voeren op hersenprocessen.

69
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Wij hebben allen deze opmerkelijke hersenen

70
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
die op zijn zachtst gezegd slecht worden begrepen.

71
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Ik denk dat neurowetenschappers

72
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
veel meer vragen dan antwoorden hebben.

73
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
Ik ga jullie vandaag niet veel antwoorden kunnen geven,

74
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
alleen een pak vragen stellen.

75
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
Dat is waarmee ik mij in mijn lab bezighoud.

76
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
Ik vraag wat dit brein doet om ons dit te laten doen.

77
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
Dit is de belangrijkste methode die ik gebruik:
de functionele MRI.

78
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Hij lijkt op een MRI-scanner,

79
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
maar deze is op een speciale manier uitgerust

80
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
om niet alleen foto's van je hersenen te nemen,

81
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
maar ook foto's van de actieve gebieden erin.

82
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Dat gaat als volgt.

83
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Het heet BOLD-beeldvorming,

84
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
of bloedzuurstofgehaltebeeldvorming.

85
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
In een fMRI-scanner

86
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
lig je in een grote magneet

87
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
die je moleculen in bepaalde gebieden een richting geeft.

88
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Wanneer een gebied in de hersenen actief is,

89
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
wordt er meer bloed naar dat gebied geleid.

90
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Die bloedstroom veroorzaakt een bloedtoename

91
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
in dat gebied en daardoor

92
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
een verandering in de concentratie van deoxyhemoglobine.

93
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
Die stof kan worden gedetecteerd door MRI

94
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
terwijl dat niet zo is voor oxyhemoglobine.

95
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Met deze methode

96
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
- we meten de doorbloeding, niet de neurale activiteit -

97
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
zien we aan de doorbloeding of een bepaald hersengebied

98
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
actief was tijdens een bepaalde taak.

99
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
Dat is het principe van fMRI.

100
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Het wordt al sinds de jaren 90 gebruikt

101
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
om echt complexe processen te bestuderen.

102
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Nu ga ik een studie laten zien

103
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
namelijk 'Jazz in een fMRI-scanner'.

104
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Gedaan samen met mijn collega, Alan Braun, bij het NIH.

105
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Dit is een korte video van dit project.

106
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
(Video) Charles Limb: Dit is een plastic MIDI-pianoklavier

107
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
dat we gebruiken voor de jazz-experimenten.

108
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Het is een klavier met 35 toetsen,

109
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
ontworpen om in de scanner passen.

110
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
Het moet magnetisch veilig te zijn en

111
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
slechts een minimale interferentie vertonen.

112
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
Want dat zou een artefact kunnen veroorzaken.

113
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
Met dit kussen kan het rusten op de benen van de spelers

114
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
terwijl ze al spelend in de scanner liggen.

115
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Het maakt geen direct geluid.

116
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Het stuurt een MIDI-signaal -

117
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
of een Musical Instrument Digital Interface -

118
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
via deze draden naar die doos en vervolgens naar de computer.

119
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
Die geeft dan hoogwaardig pianomuziek als dit weer.

120
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
(Muziek)

121
00:05:32,000 --> 00:05:52,000
(Muziek)

122
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
CL: OK, zo werkt het.

123
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
Door middel van dit pianotoetsenbord

124
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
kunnen we nu een muzikaal proces bestuderen.

125
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
Wat doen we nu met dit coole pianoklavier?

126
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Niet alleen zeggen: "Geweldig klavier!"

127
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Het gaat om een wetenschappelijk experiment.

128
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
En wat houdt dat in?

129
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Wat gebeurt er in de hersenen 
als iets gememoriseerd en aangeleerd wordt?

130
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
Wat gebeurt er in de hersenen als iets

131
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
spontaan wordt gegenereerd of geïmproviseerd,

132
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
op een manier die daarmee motorisch overeenkomt,

133
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
in termen van lagere zintuiglijke motorische functies?

134
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Dit zijn de paradigma's. Een toonladderparadigma.

135
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Dat is gewoon het spelen en onthouden van een toonladder, op en af.

136
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
En dan is er het improviseren op een toonladder -

137
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
vierde noten, metronoom, de rechterhand -

138
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
wetenschappelijk zeer veilig,

139
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
maar muzikaal echt saai.

140
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
En dan het onderste, het jazzparadigma.

141
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
We brachten professionele jazzmuzikanten naar het NIH,

142
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
en we lieten ze dit muziekstuk links vanonder instuderen -

143
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
dat is wat je me hoorde spelen.

144
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
Vervolgens moesten ze improviseren op exact dezelfde akkoordenschema's.

145
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Dat geluidspictogram rechts vanonder

146
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
is een voorbeeld van wat werd opgenomen in de scanner.

147
00:06:53,000 --> 00:06:58,000
(Muziek)

148
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Het is niet de meest natuurlijke omgeving,

149
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
maar ze zijn in staat om echt muziek te spelen.

150
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Ik heb die solo al 200 keer beluisterd

151
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
en ik vind hem nog steeds leuk.

152
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
De muzikanten voelden er zich uiteindelijk comfortabel bij.

153
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Eerst hebben we het aantal noten gemeten.

154
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Speelden ze al improviserend meer noten?

155
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Neen.

156
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Dan keken we naar de hersenactiviteit.

157
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Ik ga proberen om dit voor jullie samen te vatten.

158
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Dit zijn contrastkaarten die het verschil tonen

159
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
tussen wat er verandert als je improviseert

160
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
in tegenstelling tot als je iets hebt van buiten geleerd.

161
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
In het rood zie je een actief gebied in de prefrontale cortex,

162
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
de frontale kwab van de hersenen.

163
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
In het blauw zie je dit gebied dat werd uitgeschakeld.

164
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Dus zagen we dit centrale gebied, 
de mediale prefrontale cortex,

165
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
waar de activiteit omhoog ging.

166
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
Maar in dit brede gebied, 
de laterale prefrontale cortex,

167
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
ging de activiteit naar beneden. 
Ik vat het even samen.

168
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Dit zijn multifunctionele gebieden van de hersenen.

169
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Ik wil benadrukken dat dit niet 'de jazzgebieden' van de hersenen zijn.

170
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Ze doen een heleboel dingen

171
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
die te maken hebben met zelfreflectie,

172
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
introspectie, werkgeheugen, enzovoort.

173
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
Echt bewustzijn zit in de frontale kwab.

174
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
Maar wij zien deze combinatie:

175
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
een gebied dat wellicht betrokken is bij zelfcontrole, 
gaat uit,

176
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
en dit gebied dat als autobiografisch

177
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
of zelfexpressief wordt gezien, gaat aan.

178
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
We denken dat, althans in deze voorlopige -

179
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
Het is maar een studie. Ze is waarschijnlijk verkeerd.

180
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Maar het is een studie.

181
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Wij denken dat het op zijn minst een redelijke hypothese is

182
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
dat, om creatief te zijn,

183
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
je deze rare dissociatie in je frontale kwab moet hebben.

184
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Een gebied gaat aan, en een groot gebied gaat uit,

185
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
zodat je niet geremd bent, 
zodat je bereid bent om fouten te maken.

186
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
Je mag niet voortdurend

187
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
al deze nieuwe generatieve impulsen afsluiten.

188
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Nu is muziek niet altijd een solo-activiteit -

189
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
soms wordt het in groep beoefend.

190
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
Dus was de volgende vraag:

191
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
wat gebeurt er als muzikanten heen en weer spelen,

192
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
zogenaamd "trading fours" (wisselen per vier maten),

193
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
gebruikelijk bij een jazz-experiment?

194
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Dit is een blues van twaalf maten.

195
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Heb ik hier opgesplitst in groepen van vier maten,

196
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
om te weten hoe je moet wisselen.

197
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
We zetten weer een muzikant in de scanner,

198
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
lieten hem deze melodie memoriseren

199
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
en lieten dan een andere muzikant in de controlekamer

200
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
interactief over en weer spelen.

201
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Dit is een muzikant, Mike Pope,

202
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
een van 's werelds beste bassisten en een fantastische pianist.

203
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Hij speelt nu het stuk

204
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
dat we net zagen,

205
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
net iets beter dan ik het schreef.

206
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
(Video) CL: Mike, kom binnen (Man: “May the force be with you.”)

207
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Verpleegkundige: “Niets in je zakken, Mike?”

208
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Mike Pope: Nope. Niets in mijn zakken. (Verpleegster: Oké.)

209
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
CL: Je moet de juiste attitude hebben om hiermee akkoord te gaan.

210
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
(Gelach)

211
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Het is eigenlijk wel leuk.

212
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
En nu zijn we met z'n tweeën heen en weer aan het spelen.

213
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
Hij zit daar. Je kunt hier zijn benen zien.

214
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
Ik in de controlekamer hier, heen en weer spelend.

215
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
(Muziek)

216
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
(Video) Mike Pope: "Dit is een vrij goede weergave

217
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
ervan.

218
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
En het is goed dat het niet te snel gaat.

219
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
Het feit dat we het voortdurend herhalen

220
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
laat je wennen aan je omgeving.

221
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
Het moeilijkste voor mij was het kinesthetische ding.

222
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
Naar mijn handen kijken

223
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
door middel van twee spiegels.

224
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
Ik lag op mijn rug was en niet in staat om

225
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
te bewegen, behalve mijn hand dan.

226
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Dat was een uitdaging.

227
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Maar nogmaals,

228
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
er waren zeker momenten.

229
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
Momenten van echt,

230
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
eerlijk muzikaal samenspel, zeker."

231
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
CL: Hier een paar van die momenten.

232
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
Wat je hier ziet,

233
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
is een doodzonde in de wetenschap,

234
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
namelijk het tonen van voorlopige gegevens.

235
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Dit zijn de data van een persoon.

236
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
De gegevens van Mike Pope.

237
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
Wat toon ik jullie hier?

238
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
Tijdens zijn trading fours met mij, 
improvisatie versus memorisatie,

239
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
gingen zijn taalgebieden oplichten, Broca's gebied,

240
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
die lagerere frontale gyrus aan de linkerkant.

241
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Ook de homologe gebieden aan de rechterkant.

242
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
Men denkt dat dit gebied betrokken is 
bij expressieve communicatie.

243
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Dit hele idee dat muziek taal is,

244
00:11:24,000 --> 00:11:27,000
daar is misschien wel een neurologische basis voor.

245
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
We zien het ook als twee muzikanten een muzikale conversatie hebben.

246
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
We hebben we dit met acht personen gedaan.

247
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
We zijn net alle gegevens aan het verzamelen.

248
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
Hopelijk zullen we er iets zinvols kunnen uithalen.

249
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
Als ik aan improvisatie en taal denk, wat komt er dan?

250
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Rap, natuurlijk, rap -

251
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
freestyle.

252
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
Ik ben altijd gefascineerd geweest door freestyle.

253
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
Hier is een video.

254
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
(Video) Mos Def: ♫ ... brown skin I be, standing five-ten I be ♫

255
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
♫ Rockin' it when I be, in your vicinity ♫

256
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
♫ Whole-style synergy, recognize symmetry ♫

257
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
♫ Go and try to injure me, broke 'em down chemically ♫

258
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
♫ Ain't the number 10 M.C., talk about how been I be ♫

259
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
♫ Styled it like Kennedy, late like a 10 to three ♫

260
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
♫ When I say when I be, girls say bend that key cut ♫

261
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
CL: Er is een hoop analogie

262
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
tussen wat er in freestyle rap en jazz gebeurt.

263
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
Er zijn veel correlaties tussen de twee vormen

264
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
van muziek in verschillende tijdsperioden.

265
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
Op allerlei manieren heeft rap dezelfde sociale functie

266
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
die jazz vroeger had.

267
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
Dus hoe doe je dan wetenschappelijk onderzoek in rap?

268
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
En mijn collega's maar denken dat ik gek ben,

269
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
maar ik denk dat er wat in zit.

270
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
Dit is wat je doet: je laat een freestyle-kunstenaar

271
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
komen en een rap, die je voor hem schreef, memoriseren.

272
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
Een die ze nog nooit hebben gehoord.

273
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
Dan laat je ze freestylen.

274
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
Ik vertelde mijn lab-leden dat ik voor TED zou gaan rappen,

275
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
en zij zeiden: "Nee, dat doe je niet."

276
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
En toen dacht ik -

277
00:12:37,000 --> 00:12:43,000
(Applaus)

278
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Hier komt het. Met dit grote scherm,

279
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
kunnen jullie allemaal met me mee-rappen. Oke?

280
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
We lieten hen

281
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
dit geluidspictogram linksonder memoriseren.

282
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
Dit is de controle. Dit is wat ze memoriseerden.

283
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Computer: ♫ Geheugen, stomp ♫

284
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
CL: ♫ Stomp is het sein in een gekend refrein ♫

285
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
♫ Ritme en rijm, dat is pas fijn ♫

286
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
♫ Van achter de micro geef ik meppen in 't gezicht ♫

287
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
♫ Met verzen die je treffen als een bliksemschicht ♫

288
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
♫ Ik zoek naar de waarheid, een eeuwige quest ♫

289
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
♫ Mode is mijn ding niet, dat zie je aan mijn vest ♫

290
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
♫ Woorden van een psychopaat tuiten in mijn oor ♫

291
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
♫ Hij fluistert liedjesteksten die niemand anders hoort ♫

292
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
♫ De kunst van het ontdekken, de maffe gesprekken ♫

293
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
♫ Binnen in het brein van hen die zonder grenzen zijn ♫

294
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
♫ De hele woordenvloed stroomt eruit als regen ♫

295
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
♫ Een maffe wetenschapper, voor mijn brein is het een zegen ♫

296
00:13:30,000 --> 00:13:39,000
(Applaus)

297
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Ik garandeer u, dat zal nooit meer gebeuren.

298
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
(Gelach)

299
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
Wat nu zo geweldig is aan deze freestylers,

300
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
is dat ze verschillende woorden krijgen voorgeschoteld.

301
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Ze weten niet wat er gaat komen.

302
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
Ga je gang en raak dat juiste geluidsicoon.

303
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Ze krijgen deze drie alledaagse woorden: like', 'not' and 'head'.

304
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
Hij weet niet wat er gaat komen.

305
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
Freestyler: ♫ Ik ben een soort van [onduidelijk] ♫

306
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
♫ [onduidelijk] buitenaards-hemelse scene ♫

307
00:14:02,000 --> 00:14:05,000
♫ Er was een tijd dat ik in piramides zat te mediteren ♫

308
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
♫ Twee microfoons zweefden boven mijn hoofd ♫

309
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
♫ Kijk of ik nog luister, ik spuw de woorden uit ♫

310
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
♫ Kijk wat grijns je daar ♫

311
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
♫ Ik praat met de kinderen achterin de klas ♫

312
00:14:15,000 --> 00:14:18,000
♫ Over de boodschap van het einde van de tijd ♫

313
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
♫ Of niet, niet echt, want ik moet het simpel houden ♫

314
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
♫ [onduidelijk] instrumental ♫

315
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
♫ Vreselijk spel, Super Mario ♫

316
00:14:26,000 --> 00:14:30,000
♫ [onduidelijk] boxen [onduidelijk] hip hop ♫

317
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
CL: Dus nogmaals, er gebeurt iets ongelooflijks.

318
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Het doet iets dat neurologisch opmerkelijk is.

319
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Of je van de muziek houdt of niet, is niet relevant.

320
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
Creatief gesproken is het gewoon fenomenaal.

321
00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Dit is een korte video van hoe we het doen in een scanner.

322
00:14:41,000 --> 00:14:44,000
(Gelach)

323
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
(Video) CL: We zijn hier met Emmanuel.

324
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
CL: Het is opgenomen in de scanner.

325
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
(Video) CL: Hier Emmanuel in de scanner.

326
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Hij heeft net een rijm voor ons gememoriseerd.

327
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Emmanuel: ♫ Top van de beat zonder repeat ♫

328
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
♫ Ritme en rijm, dat is pas fijn ♫

329
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
♫ Van achter de micro geef ik meppen in 't gezicht ♫

330
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
♫ Met verzen die je treffen als een bliksemschicht ♫

331
00:15:08,000 --> 00:15:11,000
♫ Ik zoek naar de waarheid, een eeuwige quest ♫

332
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
♫ Mode is mijn ding niet, dat zie je aan mijn vest ♫

333
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
CL: Oke. Ik ga stoppen. Wat zien we in zijn hersenen?

334
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Dit zijn eigenlijk de hersenen van vier rappers.

335
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
We zien de taalgebieden oplichten,

336
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
maar als je - met gesloten ogen -

337
00:15:23,000 --> 00:15:26,000
free-styling versus onthouden doet,

338
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
zie je grote visuele gebieden oplichten.

339
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Je hebt grote cerebellaire activiteit, 
die betrokken is bij motorische coördinatie.

340
00:15:31,000 --> 00:15:34,000
Je hebt verhoogde hersenactiviteit als je een vergelijkbare taak doet,

341
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
als de ene taak creatief is en de andere gememoriseerd.

342
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Het is allemaal zeer voorlopig, maar ik vind het best cool.

343
00:15:40,000 --> 00:15:43,000
Conclusie: we hebben nog een heleboel vragen.

344
00:15:43,000 --> 00:15:46,000
Ik zei het al: wel vragen, geen antwoorden hier.

345
00:15:46,000 --> 00:15:49,000
We zoeken naar de neurologische wortel 
van wat creatief genie is.

346
00:15:49,000 --> 00:15:52,000
Ik denk dat we met deze methoden op de goede weg zijn.

347
00:15:52,000 --> 00:15:54,000
Ik denk dat we hopelijk in de komende 10, 20 jaar

348
00:15:54,000 --> 00:15:56,000
echte, zinvolle studies zullen zien,

349
00:15:56,000 --> 00:16:00,000
die zeggen dat de wetenschap de kunst moet bijbenen.

350
00:16:00,000 --> 00:16:02,000
Misschien zijn we er nu naar op weg.

351
00:16:02,000 --> 00:16:04,000
Ik wil jullie bedanken voor jullie tijd. Dat waardeer ik.

352
00:16:04,000 --> 00:16:09,000
(Applaus)