0:00:00.000,0:00:03.000
Soy un cirujano que estudia la creatividad

0:00:03.000,0:00:06.000
y nunca he tenido un paciente que me haya dicho

0:00:06.000,0:00:09.000
"Quiero que sea creativo durante la cirugía".

0:00:09.000,0:00:12.000
Entonces supongo que hay algo de ironía en eso.

0:00:12.000,0:00:15.000
Debo decir, sin embargo, que haber hecho muchas cirugías

0:00:15.000,0:00:17.000
es, de algún modo, similar a tocar un instrumento musical.

0:00:17.000,0:00:20.000
Para mí, esta especie de profunda y eterna fascinación por el sonido

0:00:20.000,0:00:22.000
es lo que me llevó a ser cirujano y a la vez

0:00:22.000,0:00:24.000
a estudiar la ciencia del sonido; en particular la música.

0:00:24.000,0:00:26.000
Por eso en los próximos minutos voy a tratar de hablarles

0:00:26.000,0:00:28.000
sobre mi carrera

0:00:28.000,0:00:30.000
en términos de mi capacidad para intentar estudiar música

0:00:30.000,0:00:32.000
y de esforzarme realmente por abordar

0:00:32.000,0:00:35.000
estas capacidades creativas del cerebro.

0:00:35.000,0:00:37.000
Realicé mucho de este trabajo en la Universidad Johns Hopkins

0:00:37.000,0:00:39.000
pero también en el Instituto Nacional de Salud (INS), donde estuve antes.

0:00:39.000,0:00:41.000
Voy a repasar algunos experimentos científicos

0:00:41.000,0:00:43.000
y a tratar de discutir 3 experimentos musicales.

0:00:43.000,0:00:45.000
Voy a empezar reproduciendo un video.

0:00:45.000,0:00:48.000
Es un video de Keith Jarrett, conocido por sus improvisaciones de jazz

0:00:48.000,0:00:51.000
y probablemente el ejemplo emblemático, el más conocido,

0:00:51.000,0:00:53.000
de alguien que lleva la improvisación a niveles altísimos.

0:00:53.000,0:00:55.000
Es capaz de improvisar conciertos enteros,

0:00:55.000,0:00:57.000
así de repente,

0:00:57.000,0:00:59.000
y jamás repetirlo exactamente de la misma manera.

0:00:59.000,0:01:01.000
Por eso, como forma de intensa creatividad,

0:01:01.000,0:01:03.000
creo que es un gran ejemplo.

0:01:03.000,0:01:05.000
Entonces, ¿por qué mejor no vemos el video?

0:01:06.000,0:01:10.000
(Música)

0:02:02.000,0:02:05.000
Lo que pasa ahí es realmente notable, una cosa impresionante.

0:02:05.000,0:02:07.000
Siempre que como oyente, como seguidor,

0:02:07.000,0:02:09.000
escucho eso me quedo asombrado.

0:02:09.000,0:02:11.000
Pienso: ¿cómo puede ser posible?

0:02:11.000,0:02:13.000
¿Cómo puede el cerebro generar tanta información,

0:02:13.000,0:02:15.000
tanta música, de forma espontánea?

0:02:15.000,0:02:18.000
Así que sostengo esta idea, de manera científica,

0:02:18.000,0:02:21.000
de que la creatividad artística es mágica, pero no es magia.

0:02:21.000,0:02:23.000
Lo que significa que es un producto del cerebro.

0:02:23.000,0:02:26.000
No hay muchas personas con muerte cerebral que creen arte.

0:02:26.000,0:02:28.000
Por eso con esta noción de que la creatividad artística

0:02:28.000,0:02:30.000
en realidad es un producto neurológico,

0:02:30.000,0:02:33.000
sostuve la tesis de que podríamos estudiarlo

0:02:33.000,0:02:36.000
del mismo modo que cualquier otro proceso neurológico complejo.

0:02:36.000,0:02:38.000
Y ahí puse algunas sub-preguntas:

0:02:38.000,0:02:40.000
¿Puede estudiarse realmente la creatividad científica?

0:02:40.000,0:02:42.000
Creo que esa es una buena pregunta.

0:02:42.000,0:02:45.000
Y les diré que la mayoría de los estudios científicos de la música

0:02:45.000,0:02:47.000
son muy densos.

0:02:47.000,0:02:50.000
Y cuando uno los analiza es muy difícil reconocer la música en ellos.

0:02:50.000,0:02:52.000
De hecho, no parecen ser para nada musicales

0:02:52.000,0:02:54.000
y pierden toda noción de música.

0:02:54.000,0:02:56.000
Y eso nos lleva a la segunda pregunta:

0:02:56.000,0:02:58.000
¿Por qué los científicos deberían estudiar la creatividad?

0:02:58.000,0:03:00.000
Quizá no seamos las personas correctas para hacerlo.

0:03:00.000,0:03:02.000
Bueno, puede ser,

0:03:02.000,0:03:04.000
pero he de decir que desde un punto de vista científico

0:03:04.000,0:03:06.000
hoy hablamos mucho de la innovación,

0:03:06.000,0:03:08.000
de la ciencia de la innovación,

0:03:08.000,0:03:10.000
lo que comprendemos sobre la capacidad del cerebro para innovar

0:03:10.000,0:03:12.000
está en pañales.

0:03:12.000,0:03:15.000
En verdad, sabemos muy poco sobre nuestra capacidad creativa.

0:03:15.000,0:03:17.000
Así que creo que vamos a ver,

0:03:17.000,0:03:19.000
en los próximos 10, 20, 30 años,

0:03:19.000,0:03:22.000
vamos a ver brotar y florecer una ciencia real de la creatividad.

0:03:22.000,0:03:24.000
Porque ahora tenemos nuevos métodos que nos pueden permitir

0:03:24.000,0:03:26.000
tomar procesos como esta improvisación

0:03:26.000,0:03:28.000
compleja de jazz y estudiarla con rigor.

0:03:28.000,0:03:30.000
Así que ahora metámonos con en el cerebro.

0:03:30.000,0:03:32.000
Todos tenemos un cerebro notable

0:03:32.000,0:03:35.000
que conocemos muy poco, por no decir otra cosa.

0:03:35.000,0:03:37.000
Creo que los neurocientíficos

0:03:37.000,0:03:39.000
tienen muchas más preguntas que respuestas.

0:03:39.000,0:03:41.000
Y yo mismo no voy a darles hoy muchas respuestas

0:03:41.000,0:03:43.000
sino que voy a hacer muchas preguntas.

0:03:43.000,0:03:45.000
Fundamentalmente es esto lo que hago en mi laboratorio.

0:03:45.000,0:03:47.000
Preguntarme cosas como qué está haciendo este cerebro para permitirnos hacer esto.

0:03:47.000,0:03:50.000
Este es mi método principal, conocido como resonancia magnética funcional.

0:03:50.000,0:03:53.000
Si han estado en un equipo de resonancia magnética, es muy parecido,

0:03:53.000,0:03:55.000
pero este está equipado de manera especial

0:03:55.000,0:03:57.000
para que no solo tome fotos del cerebro

0:03:57.000,0:04:00.000
sino que también tome fotos de las zonas activas del cerebro.

0:04:00.000,0:04:02.000
La manera de hacerlo es la siguiente:

0:04:02.000,0:04:04.000
hay algo que se llama técnica BOLD

0:04:04.000,0:04:06.000
que muestra el nivel de oxígeno en sangre.

0:04:06.000,0:04:08.000
Cuando uno está en un escáner de resonancia magnética

0:04:08.000,0:04:10.000
está en un gran imán

0:04:10.000,0:04:12.000
que alinea nuestras moléculas en ciertas zonas.

0:04:12.000,0:04:15.000
Cuando una zona del cerebro está activa, es decir, una zona neuronal está activa,

0:04:15.000,0:04:18.000
se desvía el flujo de sangre a esa zona.

0:04:18.000,0:04:20.000
Ese flujo sanguíneo causa un aumento

0:04:20.000,0:04:22.000
de sangre local en esa zona

0:04:22.000,0:04:25.000
con un cambio en la concentración de desoxihemoglobina.

0:04:25.000,0:04:27.000
La resonancia magnética detecta la desoxihemoglobina

0:04:27.000,0:04:29.000
pero no la oxihemoglobina.

0:04:29.000,0:04:31.000
Así que mediante este método de inferencia

0:04:31.000,0:04:33.000
medimos el flujo sanguíneo, no la actividad neuronal.

0:04:33.000,0:04:35.000
Decimos que una zona del cerebro que está recibiendo más sangre

0:04:35.000,0:04:37.000
estuvo activa durante una tarea en particular.

0:04:37.000,0:04:39.000
Ese es el quid de la resonancia magnética funcional.

0:04:39.000,0:04:41.000
Y se ha usado desde los años 90

0:04:41.000,0:04:44.000
para estudiar procesos muy complejos.

0:04:44.000,0:04:46.000
Ahora voy a repasar un estudio que hice

0:04:46.000,0:04:48.000
del jazz en el escáner de resonancia.

0:04:48.000,0:04:50.000
Hice esto en colaboración con un colega, Alan Braun, en el INS.

0:04:50.000,0:04:53.000
Este es un video corto de cómo surgió este proyecto.

0:04:53.000,0:04:55.000
(Video) Charles Limb: Este es un teclado MIDI de plástico

0:04:55.000,0:04:57.000
que usamos para los experimentos de jazz.

0:04:57.000,0:04:59.000
Es un teclado de 35 teclas

0:04:59.000,0:05:01.000
diseñado para adaptarse al interior del escáner;

0:05:01.000,0:05:03.000
está libre de magnetismo,

0:05:03.000,0:05:05.000
produce mínima interferencia

0:05:05.000,0:05:07.000
en cualquiera de los artefactos

0:05:07.000,0:05:10.000
y tiene este almohadón para colocarlo en las piernas del pianista

0:05:10.000,0:05:13.000
mientras se encuentra acostado en el escáner, tocando boca arriba.

0:05:13.000,0:05:16.000
Y funciona así: en realidad no produce ningún sonido.

0:05:16.000,0:05:18.000
Envía lo que se llama una señal MIDI,

0:05:18.000,0:05:20.000
una interfaz digital de instrumentos musicales,

0:05:20.000,0:05:23.000
a través de estos cables hacia la caja y de ahí a la computadora

0:05:23.000,0:05:26.000
para luego emitir música de alta calidad como esta.

0:05:26.000,0:05:29.000
(Música)

0:05:32.000,0:05:52.000
(Música)

0:05:54.000,0:05:56.000
CL: Bueno, funciona.

0:05:56.000,0:05:58.000
Así que con este teclado de piano

0:05:58.000,0:06:00.000
tenemos un medio para estudiar un proceso musical.

0:06:00.000,0:06:03.000
Entonces, ¿qué hacemos ahora que tenemos este genial teclado?

0:06:03.000,0:06:05.000
Uno no puede decir simplemente "Perfecto, tenemos el teclado".

0:06:05.000,0:06:07.000
Hay que proponer un experimento científico.

0:06:07.000,0:06:10.000
Así que el experimento realmente se basa en lo siguiente:

0:06:11.000,0:06:14.000
¿Qué sucede en el cerebro con algo memorizado que se ha practicado mucho

0:06:14.000,0:06:16.000
y qué sucede en el cerebro con algo

0:06:16.000,0:06:18.000
generado espontáneamente, o improvisado,

0:06:18.000,0:06:20.000
que se ensambla mecánicamente

0:06:20.000,0:06:23.000
en términos de la motricidad sensorial de bajo nivel?

0:06:23.000,0:06:26.000
He aquí lo que llamamos los paradigmas.

0:06:26.000,0:06:29.000
Hay un paradigma de escala, que consiste en tocar una escala de arriba abajo, memorizada.

0:06:29.000,0:06:31.000
Y luego está la improvisación en la escala

0:06:31.000,0:06:33.000
-negras, con metrónomo, a la derecha-

0:06:33.000,0:06:35.000
científicamente muy segura,

0:06:35.000,0:06:37.000
pero musicalmente muy aburrida.

0:06:37.000,0:06:39.000
Y luego está el de abajo, que se llama el paradigma de jazz.

0:06:39.000,0:06:41.000
Lo que hicimos fue llevar músicos profesionales del jazz al INS

0:06:41.000,0:06:44.000
y les pedimos que memorizaran esta pieza musical de la parte inferior izquierda

0:06:44.000,0:06:46.000
-que es la que me oyeron tocar-

0:06:46.000,0:06:49.000
y luego que improvisaran exactamente la misma progresión armónica.

0:06:49.000,0:06:51.000
Y si hacemos clic en el ícono de sonido de la derecha

0:06:51.000,0:06:53.000
escuchamos un ejemplo de lo que se registró en el escáner.

0:06:53.000,0:06:58.000
(Música)

0:07:21.000,0:07:23.000
Así que al final no es el medio más natural

0:07:23.000,0:07:25.000
pero pueden tocar música real.

0:07:25.000,0:07:27.000
He escuchado ese solo 200 veces

0:07:27.000,0:07:29.000
y todavía me gusta.

0:07:29.000,0:07:31.000
Y los músicos al final se sintieron cómodos.

0:07:31.000,0:07:33.000
Entonces, primero medimos la cantidad de notas.

0:07:33.000,0:07:35.000
¿Tocaban muchas más notas cuando improvisaban?

0:07:35.000,0:07:37.000
No era eso lo que estaba pasando.

0:07:37.000,0:07:39.000
Después miramos la actividad cerebral.

0:07:39.000,0:07:41.000
Voy a tratar de resumirles esto.

0:07:41.000,0:07:44.000
Estos son mapas de contraste que muestran sustracciones

0:07:44.000,0:07:46.000
entre lo que cambia cuando uno improvisa

0:07:46.000,0:07:48.000
y lo que uno hace cuando memoriza.

0:07:48.000,0:07:50.000
En rojo está la zona que se activa en la corteza prefrontal,

0:07:50.000,0:07:52.000
el lóbulo frontal del cerebro.

0:07:52.000,0:07:54.000
Y en azul está la zona que se desactiva.

0:07:54.000,0:07:56.000
Y tuvimos este foco de actividad llamado corteza prefrontal media

0:07:56.000,0:07:58.000
que registró mucha actividad.

0:07:58.000,0:08:01.000
Tuvimos esta otra amplia zona llamada corteza prefrontal lateral

0:08:01.000,0:08:04.000
que registró muy poca actividad, y aquí se lo voy a resumir.

0:08:04.000,0:08:06.000
Se trata de zonas multifuncionales del cerebro.

0:08:06.000,0:08:09.000
Como me gusta decir, estas no son las «zonas de jazz» del cerebro.

0:08:09.000,0:08:11.000
Hacen un montón de cosas

0:08:11.000,0:08:13.000
que tienen que ver con la auto-reflexión,

0:08:13.000,0:08:15.000
la introspección, la memoria de trabajo, etc.

0:08:15.000,0:08:18.000
En realidad la conciencia se asienta en el lóbulo frontal.

0:08:18.000,0:08:20.000
Pero tenemos esta combinación

0:08:20.000,0:08:23.000
de una zona que se cree que participa en el autocontrol que se apaga,

0:08:23.000,0:08:25.000
y esta zona que se cree que es autobiográfica

0:08:25.000,0:08:27.000
o autoexpresiva, que se enciende.

0:08:27.000,0:08:29.000
Y pensamos, al menos en este estudio preliminar...

0:08:29.000,0:08:31.000
Es un estudio. Probablemente esté equivocado.

0:08:31.000,0:08:33.000
Pero es un estudio.

0:08:33.000,0:08:36.000
Pensamos que es al menos una hipótesis razonable

0:08:36.000,0:08:38.000
que para ser creativos

0:08:38.000,0:08:40.000
tengamos que tener esta rara disociación en el lóbulo frontal.

0:08:40.000,0:08:42.000
Una zona que se encienda y otra gran zona que se apague

0:08:42.000,0:08:45.000
para no estar inhibido, para estar dispuesto a cometer errores,

0:08:45.000,0:08:47.000
para no estar constantemente rechazando

0:08:47.000,0:08:50.000
todos estos nuevos impulsos generativos.

0:08:50.000,0:08:53.000
Ahora mucha gente sabe que la música no es siempre una actividad en solitario;

0:08:53.000,0:08:55.000
a veces se hace comunicativamente.

0:08:55.000,0:08:57.000
Entonces la siguiente pregunta era:

0:08:57.000,0:08:59.000
¿Qué sucede en un experimento de jazz cuando los músicos

0:08:59.000,0:09:01.000
se ponen a intercambiar secuencias musicales en algo llamado

0:09:01.000,0:09:03.000
"intercambio de 4 compases", algo que hacen habitualmente?

0:09:03.000,0:09:05.000
Este es un blues de 12 compases.

0:09:05.000,0:09:07.000
Aquí lo he dividido en grupos de 4 compases

0:09:07.000,0:09:09.000
para que sepan cómo se intercambian.

0:09:09.000,0:09:11.000
Lo que hicimos fue meter a un músico en el escáner, igual que antes,

0:09:11.000,0:09:13.000
le pedimos que memorizara esta melodía

0:09:13.000,0:09:15.000
y luego pusimos a otro músico en la sala de control

0:09:15.000,0:09:18.000
para que intercambiaran recíprocamente, de manera interactiva.

0:09:18.000,0:09:20.000
Este es el músico Mike Pope,

0:09:20.000,0:09:23.000
uno de los mejores bajistas del mundo y un pianista excepcional.

0:09:28.000,0:09:30.000
Ahora está tocando la pieza

0:09:30.000,0:09:32.000
que ya vimos,

0:09:32.000,0:09:34.000
un poco mejor de lo que yo la escribí.

0:09:34.000,0:09:36.000
(Video) CL: Mike, entra. (Hombre: Que la fuerza te acompañe).

0:09:36.000,0:09:38.000
Enfermera: No hay nada en los bolsillos, ¿cierto Mike?

0:09:38.000,0:09:41.000
Mike Pope: No, no hay nada en mis bolsillos. (Enfermera: Bien).

0:09:50.000,0:09:52.000
CL: Hay que tener la actitud correcta para acceder a esto.

0:09:52.000,0:09:54.000
(Risas)

0:09:54.000,0:09:56.000
Realmente es divertido.

0:09:56.000,0:09:59.000
Entonces, ahora nos estamos respondiendo el uno al otro.

0:09:59.000,0:10:02.000
Ahí está. Pueden ver sus piernas allí.

0:10:03.000,0:10:06.000
Y luego estoy yo en la sala de control respondiéndole.

0:10:06.000,0:10:09.000
(Música)

0:10:18.000,0:10:21.000
(Video) Mike Pope: Es una representación bastante buena

0:10:21.000,0:10:23.000
de lo que realmente es.

0:10:23.000,0:10:25.000
Lo bueno es que no es demasiado rápido.

0:10:25.000,0:10:27.000
El hecho de repetirlo una y otra vez

0:10:27.000,0:10:30.000
te permite aclimatarte al entorno.

0:10:31.000,0:10:34.000
Lo más difícil para mí fue lo kinestésico,

0:10:34.000,0:10:36.000
mirar mis manos

0:10:36.000,0:10:38.000
a través de 2 espejos,

0:10:38.000,0:10:40.000
acostado boca arriba,

0:10:40.000,0:10:42.000
sin poder mover nada salvo mi mano.

0:10:42.000,0:10:44.000
Fue un desafío.

0:10:44.000,0:10:46.000
Pero, de nuevo,

0:10:46.000,0:10:49.000
hubo momentos, claro,

0:10:49.000,0:10:51.000
hubo momentos

0:10:51.000,0:10:55.000
de interacción real, como Dios manda, claro.

0:10:55.000,0:10:57.000
CL: En este punto voy a tomarme un momento.

0:10:57.000,0:10:59.000
Lo que están viendo aquí

0:10:59.000,0:11:01.000
-y estoy cometiendo un pecado capital de la ciencia-

0:11:01.000,0:11:03.000
son datos preliminares.

0:11:03.000,0:11:05.000
Son datos de un sujeto.

0:11:05.000,0:11:07.000
De hecho, son datos de Mike Pope.

0:11:07.000,0:11:09.000
¿Qué les estoy mostrando?

0:11:09.000,0:11:12.000
Cuando estábamos intercambiando compases, improvisado versus memorizado,

0:11:12.000,0:11:15.000
se iluminaron las zonas del lenguaje, su área de Broca,

0:11:15.000,0:11:17.000
que es la circunvolución inferior frontal de la izquierda.

0:11:17.000,0:11:19.000
Pasaba lo mismo con su homólogo de la derecha.

0:11:19.000,0:11:22.000
Se cree que esta zona participa en la comunicación expresiva.

0:11:22.000,0:11:24.000
Toda esta noción de que la música es un lenguaje

0:11:24.000,0:11:27.000
después de todo quizá haya una base neurológica de esto,

0:11:27.000,0:11:30.000
y podemos verlo cuando dos músicos mantienen una conversación musical.

0:11:30.000,0:11:32.000
Hasta ahora lo hemos hecho en ocho sujetos

0:11:32.000,0:11:34.000
y estamos reuniendo todos los datos.

0:11:34.000,0:11:36.000
Así que espero que tengamos algo significativo que decir.

0:11:36.000,0:11:39.000
Ahora, pensando en la improvisación y en el lenguaje, ¿qué sigue?

0:11:39.000,0:11:41.000
El rap, por supuesto, el rap

0:11:41.000,0:11:43.000
de estilo libre.

0:11:43.000,0:11:45.000
Siempre me ha fascinado el estilo libre.

0:11:45.000,0:11:47.000
Continuemos reproduciendo este video.

0:11:47.000,0:11:49.000
(Video) Mos Def: ♫ ...de piel morena soy, de 5 a 10 estoy ♫

0:11:49.000,0:11:52.000
♫ con mi melodía, en tu cercanía ♫

0:11:52.000,0:11:54.000
♫ todo estilo y energía, reconozco simetría ♫

0:11:54.000,0:11:57.000
♫ di algo que me moleste, lo quiebro químicamente ♫

0:11:57.000,0:11:59.000
♫ no es el 10 M.C., cuéntame que no lo sé ♫

0:11:59.000,0:12:02.000
♫ con el 'look' de Kennedy, se hace tarde y yo no fui ♫

0:12:02.000,0:12:05.000
♫ cuando digo que yo estoy, ellas dicen "yo me voy" ♫

0:12:05.000,0:12:07.000
CL: Hay mucha analogía

0:12:07.000,0:12:09.000
entre lo que sucede en el rap de estilo libre y en el jazz.

0:12:09.000,0:12:11.000
De hecho hay mucha correlación entre los dos estilos musicales

0:12:11.000,0:12:13.000
aunque en diferentes períodos de tiempo.

0:12:13.000,0:12:15.000
Desde varios ángulos, el rap cumple la misma función social

0:12:15.000,0:12:17.000
que solía tener el jazz.

0:12:17.000,0:12:19.000
¿Cómo estudiar el rap de manera científica?

0:12:19.000,0:12:21.000
Mis colegas piensan que estoy loco

0:12:21.000,0:12:23.000
pero yo creo que es muy viable.

0:12:23.000,0:12:25.000
Lo que hacemos es lo siguiente: les pedimos a unos artistas de estilo libre

0:12:25.000,0:12:27.000
que vengan y memoricen un rap que les escribimos

0:12:27.000,0:12:29.000
y que nunca han oído antes,

0:12:29.000,0:12:31.000
y luego les pedimos que canten libremente.

0:12:31.000,0:12:33.000
Dije en mi laboratorio que iba a rapear para TED

0:12:33.000,0:12:35.000
y me dijeron: «No, no lo harás».

0:12:35.000,0:12:37.000
Y luego pensé...

0:12:37.000,0:12:43.000
(Aplausos)

0:12:43.000,0:12:45.000
Esta es la idea:

0:12:45.000,0:12:48.000
con esta pantalla gigante todos pueden rapear conmigo, ¿sí?

0:12:48.000,0:12:50.000
Así que lo que les pedimos

0:12:50.000,0:12:52.000
fue que memorizaran este ícono de sonido de la izquierda.

0:12:52.000,0:12:55.000
Esta es la condición de control. Esto es lo que memorizaron.

0:12:55.000,0:12:57.000
(Computadora: Memoria Golpe)

0:12:57.000,0:13:00.000
CL: ♫ Golpe de un latido, de modo repetido ♫

0:13:00.000,0:13:03.000
♫ El ritmo y la rima, al todo ya me arriman ♫

0:13:03.000,0:13:05.000
♫ Sublime es la subida si el público me mira ♫

0:13:05.000,0:13:08.000
♫ Mis rimas te golpean y atónito te dejan ♫

0:13:08.000,0:13:10.000
(Busco) ♫ Buscando eternamente la verdad que te aqueja ♫

0:13:10.000,0:13:13.000
♫ La moda no es lo mío, ves cómo voy vestido ♫

0:13:13.000,0:13:16.000
♫ Palabras alocadas, en mi cabeza ancladas ♫

0:13:16.000,0:13:19.000
♫ Canciones susurradas que a mí no se me escapan ♫

0:13:19.000,0:13:21.000
(Arte) ♫ El arte de descifrar lo que tú puedas pensar ♫

0:13:21.000,0:13:24.000
♫ Poder yo escuchar a la libertad ♫

0:13:24.000,0:13:27.000
♫ Palabras fatales como lluvias torrenciales ♫

0:13:27.000,0:13:30.000
♫ Necesito un «locólogo» que mire en mi coco ♫

0:13:30.000,0:13:39.000
(Aplausos)

0:13:39.000,0:13:42.000
Les garantizo que no va a volver a suceder.

0:13:42.000,0:13:44.000
(Risas)

0:13:44.000,0:13:46.000
Lo bueno de estos raperos de estilo libre

0:13:46.000,0:13:48.000
es que se les dan distintas palabras.

0:13:48.000,0:13:50.000
No saben lo que va a venir, van a escuchar algo sacado de la manga.

0:13:50.000,0:13:52.000
Continuemos haciendo clic en el ícono derecho.

0:13:52.000,0:13:55.000
Van a escuchar estas 3 palabras encuadradas: 'como', 'no' y 'cabeza'.

0:13:55.000,0:13:57.000
No saben lo que va a venir.

0:13:57.000,0:13:59.000
(Como) Rapero: ♫ Soy «como» una especie ♫

0:13:59.000,0:14:02.000
♫ de escena celestial o un extraterrestre ♫

0:14:02.000,0:14:05.000
♫ Meditando en las pirámides solía pasar los días ♫

0:14:05.000,0:14:08.000
(Cabeza) ♫ Con dos micrófonos rondando en mi «cabeza» ♫

0:14:08.000,0:14:11.000
♫ A ver si todavía canto mi melodía ♫

0:14:11.000,0:14:13.000
♫ Te veo sonriente ♫

0:14:13.000,0:14:15.000
♫ Enseño a los niños del fondo de la clase ♫

0:14:15.000,0:14:18.000
♫ el mensaje apocalíptico ♫

0:14:18.000,0:14:21.000
(No) ♫ «No» el de verdad, uno mucho más simple ♫

0:14:21.000,0:14:23.000
♫ [...] instrumental ♫

0:14:23.000,0:14:26.000
♫ perjudicial, jugando a Súper Mario ♫

0:14:26.000,0:14:30.000
♫ [...] cajas [...] hip hop ♫

0:14:30.000,0:14:32.000
CL: De nuevo, lo que está sucediendo es algo increíble.

0:14:32.000,0:14:34.000
Se está haciendo algo neurológicamente notable.

0:14:34.000,0:14:36.000
Que les guste esta música o no es irrelevante.

0:14:36.000,0:14:38.000
Desde el ángulo creativo es algo fenomenal.

0:14:38.000,0:14:41.000
Este es un video breve de cómo trabajamos con el escáner.

0:14:41.000,0:14:44.000
[Resonancia del hip hop] (Risas)

0:14:44.000,0:14:46.000
(Video) CL: Aquí estamos con Emmanuel.

0:14:46.000,0:14:48.000
CL: Por cierto, esto fue grabado en el escáner.

0:14:48.000,0:14:50.000
(Video) CL: Allí está Emmanuel en el escáner.

0:14:51.000,0:14:54.000
Memorizó una rima para nosotros.

0:14:57.000,0:15:00.000
Emmanuel: ♫ Golpe de un latido, de modo repetido ♫

0:15:00.000,0:15:03.000
♫ El ritmo y la rima, al todo ya me arriman ♫

0:15:03.000,0:15:06.000
♫ Sublime es la subida si el público me mira ♫

0:15:06.000,0:15:08.000
♫ Mis rimas te golpean y atónito te dejan ♫

0:15:08.000,0:15:11.000
♫ Buscando eternamente la verdad que te aqueja ♫

0:15:11.000,0:15:14.000
♫ La moda no es lo mío, ves cómo voy vestido ♫

0:15:14.000,0:15:17.000
CL: Bueno, voy a parar aquí. Entonces, ¿qué es lo que vemos en su cerebro?

0:15:17.000,0:15:19.000
Bueno, son 4 cerebros de raperos en realidad.

0:15:19.000,0:15:21.000
Lo que vemos son zonas del lenguaje que se encienden

0:15:21.000,0:15:23.000
pero luego, ojos cerrados,

0:15:23.000,0:15:26.000
cuando comparamos improvisación y memorización,

0:15:26.000,0:15:28.000
se ve que se encienden grandes áreas visuales.

0:15:28.000,0:15:31.000
Hay mayor actividad del cerebelo implicada en la coordinación motora.

0:15:31.000,0:15:34.000
Hay más actividad cerebral cuando se trata de tareas análogas

0:15:34.000,0:15:37.000
que cuando una tarea es creativa y la otra es de memorización.

0:15:38.000,0:15:40.000
Es muy preliminar pero creo que es genial.

0:15:40.000,0:15:43.000
Para terminar, tenemos muchas preguntas que hacernos.

0:15:43.000,0:15:46.000
Y como dije antes, vamos a plantear preguntas, no a responderlas.

0:15:46.000,0:15:49.000
Pero queremos llegar a la raíz del genio creativo en términos neurológicos.

0:15:49.000,0:15:52.000
Y creo que con estos métodos nos estamos acercando a eso.

0:15:52.000,0:15:54.000
Y creo que con suerte en los próximos 10, 20 años,

0:15:54.000,0:15:56.000
vamos a ver casos reales, estudios significativos diciendo

0:15:56.000,0:16:00.000
que la ciencia tiene que ponerse al día con el arte

0:16:00.000,0:16:02.000
y tal vez eso esté comenzando ahora.

0:16:02.000,0:16:04.000
Quiero darle las gracias por su tiempo. Se lo agradezco.

0:16:04.000,0:16:09.000
(Aplausos)