WEBVTT 00:00:00.000 --> 00:00:03.000 Ich bin also ein Chirurg, der Kreativität erforscht, 00:00:03.000 --> 00:00:06.000 und noch nie hat ein Patient mich gebeten, 00:00:06.000 --> 00:00:09.000 "Ich möchte gerne, dass Sie bei meiner OP kreativ sind." 00:00:09.000 --> 00:00:12.000 Und deshalb denke Ich, dass das Ganze ein bisschen ironisch ist. 00:00:12.000 --> 00:00:15.000 Obwohl Ich schon viele OPs vorgenommen habe, kann ich sagen, 00:00:15.000 --> 00:00:17.000 dass es doch Ähnlichkeiten mit dem Spielen eines Instruments hat. 00:00:17.000 --> 00:00:20.000 Und mich hat diese starke und andauernde Faszination an Tönen 00:00:20.000 --> 00:00:22.000 dazu gebracht, sowohl Chirurg zu werden, 00:00:22.000 --> 00:00:24.000 als auch die Wissenschaft der Töne, besonders Musik, zu studieren. 00:00:24.000 --> 00:00:26.000 Deshalb werde ich Ihnen in den nächsten Minuten versuchen, 00:00:26.000 --> 00:00:28.000 über meine Karriere zu erzählen 00:00:28.000 --> 00:00:30.000 und darüber, wie ich in effektiv versuche, Musik zu studieren 00:00:30.000 --> 00:00:32.000 und die Fragen dazu wirklich beim Schopf zu packen, 00:00:32.000 --> 00:00:35.000 wie das Gehirn kreativ werden kann. 00:00:35.000 --> 00:00:37.000 Den Großteil dieser Arbeit habe ich an der John Hopkins University durchgeführt, 00:00:37.000 --> 00:00:39.000 aber auch am National Institute of Health, wo ich vorher war. 00:00:39.000 --> 00:00:41.000 Ich werde einige wissenschaftliche Experimente abhandeln 00:00:41.000 --> 00:00:43.000 und versuchen, drei musikalische Experimente zu behandeln. NOTE Paragraph 00:00:43.000 --> 00:00:45.000 Als erstes spiele ich ein Video für Sie. 00:00:45.000 --> 00:00:48.000 Dies ist ein Video von Keith Jarrett, einem bekannten Jazz-Improvisateur 00:00:48.000 --> 00:00:51.000 und wahrscheinlich das bekannteste, geradezu ikonenhafte Beispiel 00:00:51.000 --> 00:00:53.000 für jemanden, der Improvisation auf ein viel höheres Niveau bringt. 00:00:53.000 --> 00:00:55.000 Er improvisiert ganze Konzerte 00:00:55.000 --> 00:00:57.000 spontan, 00:00:57.000 --> 00:00:59.000 und er wird sie nie wieder in der selben Weise spielen. 00:00:59.000 --> 00:01:01.000 Diese Form ausgeprägter Kreativität 00:01:01.000 --> 00:01:03.000 finde ich, ist ein großartiges Beispiel. 00:01:03.000 --> 00:01:05.000 Warum schauen wir uns das Video nicht einfach an. NOTE Paragraph 00:01:06.000 --> 00:01:10.000 (Musik) NOTE Paragraph 00:02:02.000 --> 00:02:05.000 Was da passiert ist bemerkenswert, ja phantastisch. 00:02:05.000 --> 00:02:07.000 Ich habe immer -- nur als Zuhörer, als Fan -- 00:02:07.000 --> 00:02:09.000 Ich höre das, und ich bin verblüfft. 00:02:09.000 --> 00:02:11.000 Ich denke: Wie kann das möglich sein? 00:02:11.000 --> 00:02:13.000 Wie kann das Gehirn so viele Informationen, 00:02:13.000 --> 00:02:15.000 so viel Musik spontan produzieren? 00:02:15.000 --> 00:02:18.000 Also habe ich mich mit diesem Konzept wissenschaftlich auseinandergesetzt, 00:02:18.000 --> 00:02:21.000 dass künstlerische Kreativität zauberhaft ist, aber keine Zauberei. 00:02:21.000 --> 00:02:23.000 Das heißt, es ist ein Produkt des Gehirns. 00:02:23.000 --> 00:02:26.000 Es gibt nicht zu viele hirntote Menschen, die Kunst schaffen. 00:02:26.000 --> 00:02:28.000 Und mit dieser Idee, dass künstlerische Kreativität 00:02:28.000 --> 00:02:30.000 effektiv ein neurologisches Produkt ist, 00:02:30.000 --> 00:02:33.000 nahm ich diese These, damit wir sie untersuchen können, 00:02:33.000 --> 00:02:36.000 genau so, wie wir irgendeinen anderen komplexen neurologischen Prozess untersuchen können. 00:02:36.000 --> 00:02:38.000 Und ich glaube, dort gibt es einige Teilfragen, die ich stelle. 00:02:38.000 --> 00:02:40.000 Ist es wirklich möglich, Kreativität wissenschaftlich zu untersuchen? 00:02:40.000 --> 00:02:42.000 Das ist eine gute Frage, denke ich. 00:02:42.000 --> 00:02:45.000 Und ich kann Ihnen sagen, dass die meisten wissenschaftlichen Untersuchungen zu Musik 00:02:45.000 --> 00:02:47.000 sehr schwer zu verstehen sind. 00:02:47.000 --> 00:02:50.000 Wenn Sie sie durchgehen, werden Sie Schwierigkeiten haben, die Musik darin zu finden. 00:02:50.000 --> 00:02:52.000 Tatsächlich scheint es, als seien sie äußerst unmusikalisch 00:02:52.000 --> 00:02:54.000 und den ganzen Sinn der Musik verfehlen. NOTE Paragraph 00:02:54.000 --> 00:02:56.000 Das wirft die zweite Frage auf: 00:02:56.000 --> 00:02:58.000 Warum sollten Wissenschaftler Kreativität untersuchen? 00:02:58.000 --> 00:03:00.000 Vielleicht sind wir nicht die Richtigen dafür. 00:03:00.000 --> 00:03:02.000 Es wäre gut möglich, 00:03:02.000 --> 00:03:04.000 aber ich kann sagen, aus wissenschaftlicher Sicht -- 00:03:04.000 --> 00:03:06.000 wir haben heute viel über Innovation gesprochen -- 00:03:06.000 --> 00:03:08.000 die Forschung von Innovation, 00:03:08.000 --> 00:03:10.000 unser Verständnis von der Innovationsfähigkeit unseres Gehirns 00:03:10.000 --> 00:03:12.000 steckt in den Kinderschuhen. 00:03:12.000 --> 00:03:15.000 Wir wissen wirklich äußerst wenig über unsere Fähigkeit zur Kreativität. 00:03:15.000 --> 00:03:17.000 Deswegen denke ich, dass wir 00:03:17.000 --> 00:03:19.000 während der nächten 10, 20, 30 Jahre 00:03:19.000 --> 00:03:22.000 eine wahre Kreativitätswissenschaft erleben werden, die aufkeimt und gedeiht. 00:03:22.000 --> 00:03:24.000 Denn jetzt haben wir neue Arbeitsmethoden, 00:03:24.000 --> 00:03:26.000 um einen Vorgang wie diesen zu nehmen, 00:03:26.000 --> 00:03:28.000 komplexe Jazz-Improvisation, und durchdringend zu untersuchen. 00:03:28.000 --> 00:03:30.000 Und so kommen wir bis zum Gehirn. 00:03:30.000 --> 00:03:32.000 Alle von uns haben dieses bemerksenwerte Gehirn, 00:03:32.000 --> 00:03:35.000 das wir - nett ausgedrückt - kaum verstehen. 00:03:35.000 --> 00:03:37.000 Ich denke dass Neurowissenschaftler 00:03:37.000 --> 00:03:39.000 wesentlich mehr Fragen als Antworten haben. 00:03:39.000 --> 00:03:41.000 Und selbst ich werde Ihnen heute nicht viele Antworten geben, 00:03:41.000 --> 00:03:43.000 sondern nur eine Menge Fragen stellen. NOTE Paragraph 00:03:43.000 --> 00:03:45.000 Schließlich ist es das, was ich in meinem Labor tue. 00:03:45.000 --> 00:03:47.000 Ich stelle Fragen dazu, wie unser Gehirn uns ermöglichen kann, das zu tun. 00:03:47.000 --> 00:03:50.000 Das ist meine Hauptmethode. Sie heißt funktionelle MRT. 00:03:50.000 --> 00:03:53.000 Falls Sie in einer Kernspintomographie waren, ist das sehr ähnlich. 00:03:53.000 --> 00:03:55.000 aber dieser ist speziell ausgestattet, 00:03:55.000 --> 00:03:57.000 um nicht nur Fotos vom Gehirn zu machen, 00:03:57.000 --> 00:04:00.000 sondern auch von den aktiven Bereichen des Gehirns. 00:04:00.000 --> 00:04:02.000 Das funktioniert folgendermaßen. 00:04:02.000 --> 00:04:04.000 Es gibt eine Methode namens BOLD-Verfahren, was 00:04:04.000 --> 00:04:06.000 soviel heißt wie die Darstellung des Sauerstoffgehaltes im Blut. 00:04:06.000 --> 00:04:08.000 Wenn Sie also in einem MRT sind, 00:04:08.000 --> 00:04:10.000 sind Sie in einem großen Magneten 00:04:10.000 --> 00:04:12.000 der Ihre Moleküle in bestimmten Bereichen ausrichtet. 00:04:12.000 --> 00:04:15.000 Wenn ein Hirnbereich, also ein neuraler Bereich, aktiv ist, 00:04:15.000 --> 00:04:18.000 fließt viel Blut in diesen Bereich. 00:04:18.000 --> 00:04:20.000 Dieser Blutfluss sorgt dafür, 00:04:20.000 --> 00:04:22.000 dass hier mehr Blut ist 00:04:22.000 --> 00:04:25.000 und die Deoxyhämoglobin-Konzentration ändert. 00:04:25.000 --> 00:04:27.000 Deoxyhämoglobin kann im MRT erfasst werden, 00:04:27.000 --> 00:04:29.000 Oxyhämoglobin dagegen nicht. 00:04:29.000 --> 00:04:31.000 Mit dieser Inferenzmethode -- 00:04:31.000 --> 00:04:33.000 wir messen den Blutfluss, nicht neurale Aktivität -- 00:04:33.000 --> 00:04:35.000 können wir den Bereich des Gehirns ausmachen, der mehr Blut bekommt 00:04:35.000 --> 00:04:37.000 und deswegen während einer bestimmten Aufgabe aktiv war. 00:04:37.000 --> 00:04:39.000 So genau furnktioniert ein MRT. 00:04:39.000 --> 00:04:41.000 Die Methode wurde seit den 90ern angewandt, 00:04:41.000 --> 00:04:44.000 um äußerst komplexe Vorgänge zu untersuchen. NOTE Paragraph 00:04:44.000 --> 00:04:46.000 Nun werde ich einer Studie besprechen, die ich durchgeführt habe. 00:04:46.000 --> 00:04:48.000 Sie hieß Jazz in einem Kernspintomographen. 00:04:48.000 --> 00:04:50.000 Ich hab sie mit einem Kollegen von mir, Alan Braun, an der NIH durchgeführt. 00:04:50.000 --> 00:04:53.000 Hier ein kleines Video, wie wir dieses Projekts durchführten. NOTE Paragraph 00:04:53.000 --> 00:04:55.000 (Video) Charles Limb: Das ist ein MIDI-Keyboard aus Plastik 00:04:55.000 --> 00:04:57.000 das wir für Jazz-Experimente benutzen. 00:04:57.000 --> 00:04:59.000 Es ist ein 35-Tasten Keyboard, 00:04:59.000 --> 00:05:01.000 das sowohl in den Scanner passt und 00:05:01.000 --> 00:05:03.000 als auch magnetisch sicher ist. 00:05:03.000 --> 00:05:05.000 Außerdem hat es minimale Interferenz, 00:05:05.000 --> 00:05:07.000 die zu irgendeinem Messfehler beitragen würde. 00:05:07.000 --> 00:05:10.000 Wir haben zudem dieses Kissen als Auflage auf den Beinen der Spieler, 00:05:10.000 --> 00:05:13.000 während sie im Scanner auf dem Rücken liegend spielen. 00:05:13.000 --> 00:05:16.000 Und das funktioniert so -- eigentlich gibts es gar keine Töne von sich. 00:05:16.000 --> 00:05:18.000 Es sendet ein sogenanntes MIDI-Signal -- 00:05:18.000 --> 00:05:20.000 oder Musical Instrument Digital Interface -- 00:05:20.000 --> 00:05:23.000 durch diese Drähte in dieses Gehäuse und dann in den Computer, 00:05:23.000 --> 00:05:26.000 der dann einen hochwertigen Klavierklang auslöst, etwa so. NOTE Paragraph 00:05:26.000 --> 00:05:29.000 (Musik) NOTE Paragraph 00:05:32.000 --> 00:05:52.000 (Musik) NOTE Paragraph 00:05:54.000 --> 00:05:56.000 CL: Okay, so funktioniert das. 00:05:56.000 --> 00:05:58.000 Und so haben wir durch dieses Keyboard 00:05:58.000 --> 00:06:00.000 die Möglichkeit, einen musikalischen Vorgang zu nehmen und zu untersuchen. 00:06:00.000 --> 00:06:03.000 Was macht man also jetzt, wenn man dieses tolle Keyboard hat? 00:06:03.000 --> 00:06:05.000 Man kann nicht einfach -- "Klasse dass wir dieses Keyboard haben." 00:06:05.000 --> 00:06:07.000 Wir müssen ein wissenschaftliches Experiment ausdenken. 00:06:07.000 --> 00:06:10.000 So stützt sich das Experiment eigentlich auf Folgendes. 00:06:11.000 --> 00:06:14.000 Was passiert im Gehirn, wenn etwas auswendig und überlernt wird, 00:06:14.000 --> 00:06:16.000 und was geschieht im Gehirn, während etwas 00:06:16.000 --> 00:06:18.000 spontan entsteht oder imporivisiert wird, 00:06:18.000 --> 00:06:20.000 das motorisch übereinstimmt 00:06:20.000 --> 00:06:23.000 aber auch auf der Basis der untergeordneten Sensomotorik? NOTE Paragraph 00:06:23.000 --> 00:06:26.000 Und so habe ich hier, was ich Paradigmen nenne. 00:06:26.000 --> 00:06:29.000 Es gibt das Tonleiterparadigma, bei dem nur auswendig Tonleitern rauf und runter gespielt werden. 00:06:29.000 --> 00:06:31.000 Und dann kann man auf einer Tonleiter improvisieren. 00:06:31.000 --> 00:06:33.000 viertel Noten, Metronom, rechte Hand - 00:06:33.000 --> 00:06:35.000 Wissenschaftlich sehr sicher, 00:06:35.000 --> 00:06:37.000 aber musikalisch sehr langweilg. 00:06:37.000 --> 00:06:39.000 Und dann gibt es das untere, das Jazz Paradigma heißt. 00:06:39.000 --> 00:06:41.000 Wir brachten also professionelle Jazzmusiker ins NIH, 00:06:41.000 --> 00:06:44.000 und ließen sie das Musikstück links – unten links – auswendig lernen, 00:06:44.000 --> 00:06:46.000 das Stück, das ich Ihnen gespielt habe - 00:06:46.000 --> 00:06:49.000 und danach ließen wir sie zu den gleichen Akkordwechseln improvisieren. 00:06:49.000 --> 00:06:51.000 Und wenn Sie hier auf das Ton-Icon unten links klicken könnten, 00:06:51.000 --> 00:06:53.000 das ist ein Beispiel, das im Tomographen aufgenommen wurde. NOTE Paragraph 00:06:53.000 --> 00:06:58.000 (Musik) NOTE Paragraph 00:07:21.000 --> 00:07:23.000 Letztlich ist es nicht eine sehr natürliche Umgebung, 00:07:23.000 --> 00:07:25.000 aber sie sind im Stande, richtige Musik zu spielen. 00:07:25.000 --> 00:07:27.000 Und ich habe dieses Solo 200 Mal gehört, 00:07:27.000 --> 00:07:29.000 und ich mag es immer noch. 00:07:29.000 --> 00:07:31.000 Und die Musiker fühlten sich am Ende wohl. 00:07:31.000 --> 00:07:33.000 Und so analysierten wir zuerst die Anzahl Noten. 00:07:33.000 --> 00:07:35.000 Spielten sie in Wirklichkeit einfach nur viel mehr Noten, wenn sie improvisierten? 00:07:35.000 --> 00:07:37.000 Das war nicht, was sich abspielte. 00:07:37.000 --> 00:07:39.000 Und dann schauten wir die Gehirnaktivität an. 00:07:39.000 --> 00:07:41.000 Ich will versuchen, dies für Sie kurz darzustellen. 00:07:41.000 --> 00:07:44.000 Dies sind Kontrastbilder, die die Unterschiede zeigen 00:07:44.000 --> 00:07:46.000 zwischen den Veränderungen, wenn jemand improvisiert 00:07:46.000 --> 00:07:48.000 und wenn jemand etwas auswendig spielt. 00:07:48.000 --> 00:07:50.000 Rot sind die aktiven Regionen im präfrontalen Kortex, 00:07:50.000 --> 00:07:52.000 dem Stirnhirnlappen. 00:07:52.000 --> 00:07:54.000 Und in blau ist diese inaktive Region. 00:07:54.000 --> 00:07:56.000 Wir hatten also dieses Gebiet, das mittlerer präfrontaler Kortex heißt, 00:07:56.000 --> 00:07:58.000 in dem die Aktivität in die Höhe schoss. 00:07:58.000 --> 00:08:01.000 Wir hatten diesen breiten Fleck, die Nebenhirnrinde 00:08:01.000 --> 00:08:04.000 in der die Aktivität stark nachließ, und ich fasse für Sie hier zusammen. NOTE Paragraph 00:08:04.000 --> 00:08:06.000 Dies hier sind multifunktionale Regionen des Gehirns. 00:08:06.000 --> 00:08:09.000 Wie ich zu sagen pflege, dies sind nicht Jazz-Areale des Gehirns. 00:08:09.000 --> 00:08:11.000 Sie machen eine Menge Dinge, 00:08:11.000 --> 00:08:13.000 die mit Selbst-Reflektion zu tun haben, 00:08:13.000 --> 00:08:15.000 Introspektion, Arbeitsgedächtnis, und so weiter. 00:08:15.000 --> 00:08:18.000 Wirklich, das Bewusstsein liegt im Frontalllappen. 00:08:18.000 --> 00:08:20.000 Aber wir haben diese Kombination 00:08:20.000 --> 00:08:23.000 dass eine Region, von der man denkt, dass sie für Selbststeuerung zuständig ist, ausschaltet, 00:08:23.000 --> 00:08:25.000 und diese Region, die für Autobiographisches zuständig ist, 00:08:25.000 --> 00:08:27.000 oder Ausdrucksstärke, aktiv wird. 00:08:27.000 --> 00:08:29.000 Und wir denken, zumindest vorläufig - 00:08:29.000 --> 00:08:31.000 es ist eine Studie. Sie ist wahrscheinlich falsch. 00:08:31.000 --> 00:08:33.000 Aber es ist eine Studie. 00:08:33.000 --> 00:08:36.000 Wir glauben, dass es zumindest eine begründete Hypothese ist, 00:08:36.000 --> 00:08:38.000 dass man diese merkwürdige Trennung 00:08:38.000 --> 00:08:40.000 im Frontallappen haben muss, um kreativ zu sein. 00:08:40.000 --> 00:08:42.000 Eine Region ist eingeschaltet, eine andere große Region schaltet ab. 00:08:42.000 --> 00:08:45.000 so dass man keine Hemmungen hat, bereit ist, Fehler zu machen, 00:08:45.000 --> 00:08:47.000 so dass man nicht die ganze Zeit 00:08:47.000 --> 00:08:50.000 all diese neuen generativen Impulse unterbricht. 00:08:50.000 --> 00:08:53.000 Nun wissen viele Leute, dass Musik nicht immer ein Solo ist - 00:08:53.000 --> 00:08:55.000 manchmal wird es kommunikativ gemacht. NOTE Paragraph 00:08:55.000 --> 00:08:57.000 Und so war die nächste Frage: 00:08:57.000 --> 00:08:59.000 Was geschieht, wenn Musizierende sich abwechseln, 00:08:59.000 --> 00:09:01.000 etwas, das "trading fours" heißt, 00:09:01.000 --> 00:09:03.000 etwas, das in Jazzexperimenten oft gemacht wird? 00:09:03.000 --> 00:09:05.000 Dies ist ein Zwölftakt Blues. 00:09:05.000 --> 00:09:07.000 Und ich habe ihn hier in Viertakt-Gruppen gegliedert, 00:09:07.000 --> 00:09:09.000 damit Sie wissen, wann gewechselt wird. 00:09:09.000 --> 00:09:11.000 Was wir jetzt machten, war, Musiker in den Scanner zu bringen - gleich wie vorher - 00:09:11.000 --> 00:09:13.000 diese Melodie auswendig lernen zu lassen 00:09:13.000 --> 00:09:15.000 und mit einen anderen Musiker draußen im Kontrollraum 00:09:15.000 --> 00:09:18.000 hin und her zu wechseln. NOTE Paragraph 00:09:18.000 --> 00:09:20.000 Dies ist ein Musiker, Mike Pope, 00:09:20.000 --> 00:09:23.000 einer der weltbesten Bassisten und ein fantastischer Klavierspieler. 00:09:28.000 --> 00:09:30.000 Hier spielt er das Stück, 00:09:30.000 --> 00:09:32.000 das wir soeben sahen. 00:09:32.000 --> 00:09:34.000 nur etwas besser, als ich es geschrieben habe. NOTE Paragraph 00:09:34.000 --> 00:09:36.000 (Video) CL: Mike, komm herein (Man:Möge die Macht mit dir sein). 00:09:36.000 --> 00:09:38.000 Krankenschwester: Sie haben nichts in Ihren Taschen, nicht wahr, Mike? 00:09:38.000 --> 00:09:41.000 Mike Pope: Nein, Nichts ist in meinen Taschen. (Nurse: OK) NOTE Paragraph 00:09:50.000 --> 00:09:52.000 CL: Du musst die richtige Einstellung haben, um da mitzumachen. 00:09:52.000 --> 00:09:54.000 (Gelächter) 00:09:54.000 --> 00:09:56.000 Es macht eigentlich noch Spaß. 00:09:56.000 --> 00:09:59.000 Und so spielen wir abwechselnd. 00:09:59.000 --> 00:10:02.000 Er ist dort drin. Sie können hier oben seine Beine sehen. 00:10:03.000 --> 00:10:06.000 Und dann bin ich im Kontrollraum, hier, spiele im Wechsel. NOTE Paragraph 00:10:06.000 --> 00:10:09.000 (Music) NOTE Paragraph 00:10:18.000 --> 00:10:21.000 (Video) Mike Pope: Dies ist eine recht gute Representation 00:10:21.000 --> 00:10:23.000 davon, wie es funktioniert. 00:10:23.000 --> 00:10:25.000 Und es ist gut, dass es nicht zu schnell ist. 00:10:25.000 --> 00:10:27.000 Die Tatsache, dass wir es immer wieder spielen 00:10:27.000 --> 00:10:30.000 ermöglicht es dir, dich an die Umgebung zu gewöhnen. 00:10:31.000 --> 00:10:34.000 So war das schwerste für mich dieses kinästethische Ding, 00:10:34.000 --> 00:10:36.000 meine Hände zu sehen 00:10:36.000 --> 00:10:38.000 durch zwei Spiegel, 00:10:38.000 --> 00:10:40.000 während ich auf dem Rücken lag 00:10:40.000 --> 00:10:42.000 und nichts bewegen konnte, außer meinen Händen. 00:10:42.000 --> 00:10:44.000 Das war anspruchsvoll. 00:10:44.000 --> 00:10:46.000 Andererseits 00:10:46.000 --> 00:10:49.000 gab es definitiv Momente, 00:10:49.000 --> 00:10:51.000 Es gab Momente 00:10:51.000 --> 00:10:55.000 von waschechtem gutem musikalischem Zwiegespräch. Definitiv. NOTE Paragraph 00:10:55.000 --> 00:10:57.000 CL: Jetzt werde ich mir einen Moment Zeit nehmen. 00:10:57.000 --> 00:10:59.000 Und was Sie hier sehen - 00:10:59.000 --> 00:11:01.000 Und ich begehe eine wissenschaftliche Todsünde, 00:11:01.000 --> 00:11:03.000 in dem ich Ihnen vorläufige Resultate präsentiere. 00:11:03.000 --> 00:11:05.000 Dies hier sind die Daten einer Person. 00:11:05.000 --> 00:11:07.000 Dies sind in der TAt Mike Popes Daten. 00:11:07.000 --> 00:11:09.000 Was zeige ich Ihnen also hier? 00:11:09.000 --> 00:11:12.000 Wenn er im 4-Takt-Wechsel mit mir improvisierte, anders als beim auswenig Gelernten, 00:11:12.000 --> 00:11:15.000 leuchteten seine Sprachregionen, die Brocaregion, auf, 00:11:15.000 --> 00:11:17.000 das heißt, die unteren Frontallappen links. 00:11:17.000 --> 00:11:19.000 Er hatte es auch übereinstimmend rechts. 00:11:19.000 --> 00:11:22.000 Dies ist die Region, von der man glaubt, sie sei zuständig für ausdrucksstarke Kommunikation. 00:11:22.000 --> 00:11:24.000 Das Konzept, dass Musik eine Sprache ist, 00:11:24.000 --> 00:11:27.000 na ja, vielleicht gibt es wirklich eine neurologische Grundlage dafür, 00:11:27.000 --> 00:11:30.000 und wir können es beobachten, wenn zwei Musiker ein musikalisches Zwiegespräch führen. 00:11:30.000 --> 00:11:32.000 Und so haben wir dies mit acht Versuchspersonen gemacht, 00:11:32.000 --> 00:11:34.000 und sind eben erst dabei, die Resultate zusammen zu bringen. 00:11:34.000 --> 00:11:36.000 So hoffe ich, dass wir bald etwas Sinnvolles dazu sagen können. NOTE Paragraph 00:11:36.000 --> 00:11:39.000 Jetzt, wenn ich über Improvisation und Sprache nachdenke, was kommt als nächstes? 00:11:39.000 --> 00:11:41.000 Rap, natürlich, rap - 00:11:41.000 --> 00:11:43.000 Freistil. 00:11:43.000 --> 00:11:45.000 Und ich war immer fasziniert von Freestil-Rap. 00:11:45.000 --> 00:11:47.000 Und lassen Sie uns loslegen und dieses Video hier spielen. NOTE Paragraph 00:11:47.000 --> 00:11:49.000 (Video) Mos Def: ♫... braune Haut bin ich,5-10 stehend bin ich♫ 00:11:49.000 --> 00:11:52.000 ♫ Rocke, wenn ich in deiner Nähe bin♫ 00:11:52.000 --> 00:11:54.000 Komplette Synergie, erkenne Symmetrie♫ 00:11:54.000 --> 00:11:57.000 Geh und versuch mich zu verletzen, chemisch runterzubrechen♫♫ 00:11:57.000 --> 00:11:59.000 ♫bin nicht Nr. 10 Zeremonienmeister, rede darüber, wenn ich es dann bin♫ 00:11:59.000 --> 00:12:02.000 ♫style es wie Kennedy, spät wie ein 10 zu 3♫ 00:12:02.000 --> 00:12:05.000 ♫Wenn ich sage wenn ich bin, sagen Mädchen, bieg diesen Schlüssel. Stop♫ NOTE Paragraph 00:12:05.000 --> 00:12:07.000 CL: und so gibt es hier viel Analogien zwischen 00:12:07.000 --> 00:12:09.000 dem, was bei Freistilrap und Jazz geschieht. 00:12:09.000 --> 00:12:11.000 Es gibt tatsächlich sehr viele Übereinstimmungen zwischen den zwei Musikformen. 00:12:11.000 --> 00:12:13.000 Ich denke in verschiedenen Zeitperioden. 00:12:13.000 --> 00:12:15.000 In vielem dient Rap den gleichen sozialen Aufgaben, 00:12:15.000 --> 00:12:17.000 denen der Jazz früher diente. 00:12:17.000 --> 00:12:19.000 Wie studiert man jetzt Rap wissenschaftlich? 00:12:19.000 --> 00:12:21.000 Und meine Kollegen denken ich bin verrrückt, 00:12:21.000 --> 00:12:23.000 aber ich glaube, es ist sehr brauchbar. 00:12:23.000 --> 00:12:25.000 Und dies ist was Sie machen: Sie laden einen Freistil-Künstler ein, 00:12:25.000 --> 00:12:27.000 und lassen ihn einen Rap auswendig lernen, den Sie für ihn geschrieben haben, 00:12:27.000 --> 00:12:29.000 den er noch nie vorher gehört hat. 00:12:29.000 --> 00:12:31.000 und danach lassen Sie ihn improvisieren. 00:12:31.000 --> 00:12:33.000 Ich sagte also meinen Laborkollegen, ich würde für TED rappen, 00:12:33.000 --> 00:12:35.000 und sie antworteten: "das wirst du nicht tun." 00:12:35.000 --> 00:12:37.000 Und da dachte ich - NOTE Paragraph 00:12:37.000 --> 00:12:43.000 (Applaus) NOTE Paragraph 00:12:43.000 --> 00:12:45.000 Aber hier ist die Sache. 00:12:45.000 --> 00:12:48.000 Mit diesem großen Bildschirm können Sie alle mit uns rappen, O.K.? 00:12:48.000 --> 00:12:50.000 Ich ließ sie also diese Einheit 00:12:50.000 --> 00:12:52.000 unten links auswendig zu lernen. Ton bitte. 00:12:52.000 --> 00:12:55.000 Das ist die Kontrollbedingung. Das lernten sie auswendig. NOTE Paragraph 00:12:55.000 --> 00:12:57.000 Computer: ♫Speicher, schlag♫ 00:12:57.000 --> 00:13:00.000 CL:♫ Schlag zum Takt in bekannter Wiederholung♫ 00:13:00.000 --> 00:13:03.000 ♫ Rhytmus und Vers, machen mich komplett♫ 00:13:03.000 --> 00:13:05.000 ♫Der Aufstieg ist sublim, wenn ich am Mic bin♫ 00:13:05.000 --> 00:13:08.000 ♫Reimwörter spalten, die dich treffen wie ein Blitz♫ 00:13:08.000 --> 00:13:10.000 ♫Ich fahnde nach der Wahrheit in dieser ewigen Suche♫ 00:13:10.000 --> 00:13:13.000 ♫Meine Passion ist nicht Mode, Sie sehen, wie ich angezogen bin♫ 00:13:13.000 --> 00:13:16.000 ♫Psychopatische Worte erscheinen in meinem Kopf♫ 00:13:16.000 --> 00:13:19.000 ♫Flüstern diesen Text, den nur ich hören kann♫ 00:13:19.000 --> 00:13:21.000 ♫Die Kunst, das zu entdecken, das in der Luft hängt♫ 00:13:21.000 --> 00:13:24.000 ♫im Geist derer, die nicht eingeschränkt sind♫ 00:13:24.000 --> 00:13:27.000 ♫ All diese Worte fließen hervor wie Regen ♫ 00:13:27.000 --> 00:13:30.000 ♫Ich brauche einen verrückten Wissenschaftler, um mein Gehirn zu prüfen♫ NOTE Paragraph 00:13:30.000 --> 00:13:39.000 (Applause) NOTE Paragraph 00:13:39.000 --> 00:13:42.000 Ich garantiere Ihnen, das wird nie wieder geschehen. NOTE Paragraph 00:13:42.000 --> 00:13:44.000 (Gelächter) NOTE Paragraph 00:13:44.000 --> 00:13:46.000 So jetzt, was toll ist bei diesen Freistilern, 00:13:46.000 --> 00:13:48.000 Sie werden verschiedene Stichwörter erhalten 00:13:48.000 --> 00:13:50.000 Sie wissen nicht, was kommt, aber sie werden etwas spontan hören. 00:13:50.000 --> 00:13:52.000 Los, drücken Sie auf das rechte Ton-Icon. 00:13:52.000 --> 00:13:55.000 Sie werden drei normale Stichwörter bekommen: "wie", "nicht" und "Kopf". 00:13:55.000 --> 00:13:57.000 Er weiß nicht, was kommen wird. NOTE Paragraph 00:13:57.000 --> 00:13:59.000 Freistiler: ♫Ich bin wie eine Art von (unverständlich)♫ 00:13:59.000 --> 00:14:02.000 ♫ (unverständlich) außerirdisch, himmlische Szene♫ 00:14:02.000 --> 00:14:05.000 ♫Schwarz in den Tagen, an denen ich in Pyramiden saß und meditierte♫ 00:14:05.000 --> 00:14:08.000 ♫♫mit zwei Mikrofonen, die über meinem Kopf schwebten♫ 00:14:08.000 --> 00:14:11.000 ♫ Schau ob ich immer noch hören kann, den Ton abspalten♫ 00:14:11.000 --> 00:14:13.000 ♫Schau was grinst du♫ 00:14:13.000 --> 00:14:15.000 ♫Ich lehre die Kinder hinten im Schulzimmer♫ 00:14:15.000 --> 00:14:18.000 ♫die Botschaft der Apokalyptischen♫ 00:14:18.000 --> 00:14:21.000 ♫allerdings nicht wirklich, denn ich muss es einfach lassen♫ 00:14:21.000 --> 00:14:23.000 ♫(unklar) instrumental♫ 00:14:23.000 --> 00:14:26.000 ♫nachteilig, wenn Super Mario spielend♫ 00:14:26.000 --> 00:14:30.000 ♫(unklar) Lautsprecher (unklar) hip hop♫ NOTE Paragraph 00:14:30.000 --> 00:14:32.000 CL: Wieder geschieht hier eine unglaubliche Sache. 00:14:32.000 --> 00:14:34.000 Es geschieht etwas, das neurologisch außergewöhnlich ist♫ 00:14:34.000 --> 00:14:36.000 Ob Sie die Musik mögen oder nicht, ist nicht relevant. 00:14:36.000 --> 00:14:38.000 In Sachen Kreativität ist dies ein phänomenales Ding. 00:14:38.000 --> 00:14:41.000 Dies ist ein kurzes Video darüber, wie wir es im Scanner machen. 00:14:41.000 --> 00:14:44.000 (Gelächter) NOTE Paragraph 00:14:44.000 --> 00:14:46.000 (Video) CL: Wir sind hier mit Emmanuel. NOTE Paragraph 00:14:46.000 --> 00:14:48.000 CL: Das wurde übrigens im Scanner drin aufgenommen. NOTE Paragraph 00:14:48.000 --> 00:14:50.000 (Video) CL: Das ist Emmanuel im Scanner. 00:14:51.000 --> 00:14:54.000 Er hat soeben diesen Vers für uns auswendig gelernt. NOTE Paragraph 00:14:57.000 --> 00:15:00.000 Emmanuel ♫dicht am Takt, ohne zu wiederholen♫ 00:15:00.000 --> 00:15:03.000 ♫machen Rhytmus und Reim micih komplett♫ 00:15:03.000 --> 00:15:06.000 ♫Der Aufstieg ist sublim, wenn ich am Mic bin♫ 00:15:06.000 --> 00:15:08.000 ♫Reimwörter spalten, die dich treffen wie ein Blitz♫ 00:15:08.000 --> 00:15:11.000 ♫Ich fahnde nach der Wahrheit in dieser ewigen Suche♫ 00:15:11.000 --> 00:15:14.000 ♫ Ich geb Mode weiter, Sie sehen, wie ich angezogen bin♫ NOTE Paragraph 00:15:14.000 --> 00:15:17.000 CL: Ok, ich stoppe mal. Was sehen wir jetzt in seinem Gehirn? 00:15:17.000 --> 00:15:19.000 Also, das sind ehrlich gesagt vier Rapperhirne. 00:15:19.000 --> 00:15:21.000 Und was wir sehen, die Sprachregionen leuchten auf. 00:15:21.000 --> 00:15:23.000 andererseits - mit geschlossenen Augen - 00:15:23.000 --> 00:15:26.000 im Vergleich von Freistilen und Auswendiglernen 00:15:26.000 --> 00:15:28.000 feuern auch große visuelle Regionen. 00:15:28.000 --> 00:15:31.000 Da findet eine massive Gehirnaktivität statt, die in Bewegunsgkoordination involviert ist. 00:15:31.000 --> 00:15:34.000 Sie haben erhöhte Gehirnaktivität, wenn Sie eine vergleichbare Aufgabe erfüllen 00:15:34.000 --> 00:15:37.000 wenn diese eine Aufgabe kreativ und die andere Aufgabe auswendig gelernt ist. 00:15:38.000 --> 00:15:40.000 Es ist sehr provisorisch, aber ich finde es ziemlich cool. NOTE Paragraph 00:15:40.000 --> 00:15:43.000 Also schlussendlich müssen wir noch viele Fragen stellen. 00:15:43.000 --> 00:15:46.000 Und wie ich schon sagte, wir werden hier Fragen stellen, nicht beantworten. 00:15:46.000 --> 00:15:49.000 Aber wir wollen neurologisch and die Wurzel des kreativen Genies gelangen. 00:15:49.000 --> 00:15:52.000 Und ich glaube, dass wir mit diesen Methoden nahe dran sind. 00:15:52.000 --> 00:15:54.000 Und ich glaube, hoffentlich in den nächsten 10, 20 Jahren, 00:15:54.000 --> 00:15:56.000 werden Sie richtige, aussagekräftige Studien sehen 00:15:56.000 --> 00:16:00.000 die sagen werden, dass die Wissenschaft zur Kunst aufschließen muss, 00:16:00.000 --> 00:16:02.000 und vielleicht fangen wir jetzt damit an, dorthin zu kommen. NOTE Paragraph 00:16:02.000 --> 00:16:04.000 Daher danke ich Ihnen. Vielmals. NOTE Paragraph 00:16:04.000 --> 00:16:09.000 (Applaus)