1
00:00:00,000 --> 00:00:03,000
Ich bin also ein Chirurg, der Kreativität erforscht,

2
00:00:03,000 --> 00:00:06,000
und noch nie hat ein Patient mich gebeten,

3
00:00:06,000 --> 00:00:09,000
"Ich möchte gerne, dass Sie bei meiner OP kreativ sind."

4
00:00:09,000 --> 00:00:12,000
Und deshalb denke Ich, dass das Ganze ein bisschen ironisch ist.

5
00:00:12,000 --> 00:00:15,000
Obwohl Ich schon viele OPs vorgenommen habe, kann ich sagen,

6
00:00:15,000 --> 00:00:17,000
dass es doch Ähnlichkeiten mit dem Spielen eines Instruments hat.

7
00:00:17,000 --> 00:00:20,000
Und mich hat diese starke und andauernde Faszination an Tönen

8
00:00:20,000 --> 00:00:22,000
dazu gebracht, sowohl Chirurg zu werden,

9
00:00:22,000 --> 00:00:24,000
als auch die Wissenschaft der Töne, besonders Musik, zu studieren.

10
00:00:24,000 --> 00:00:26,000
Deshalb werde ich Ihnen in den nächsten Minuten versuchen,

11
00:00:26,000 --> 00:00:28,000
über meine Karriere zu erzählen

12
00:00:28,000 --> 00:00:30,000
und darüber, wie ich in effektiv versuche, Musik zu studieren

13
00:00:30,000 --> 00:00:32,000
und die Fragen dazu wirklich beim Schopf zu packen,

14
00:00:32,000 --> 00:00:35,000
wie das Gehirn kreativ werden kann.

15
00:00:35,000 --> 00:00:37,000
Den Großteil dieser Arbeit habe ich an der John Hopkins University durchgeführt,

16
00:00:37,000 --> 00:00:39,000
aber auch am National Institute of Health, wo ich vorher war.

17
00:00:39,000 --> 00:00:41,000
Ich werde einige wissenschaftliche Experimente abhandeln

18
00:00:41,000 --> 00:00:43,000
und versuchen, drei musikalische Experimente zu behandeln.

19
00:00:43,000 --> 00:00:45,000
Als erstes spiele ich ein Video für Sie.

20
00:00:45,000 --> 00:00:48,000
Dies ist ein Video von Keith Jarrett, einem bekannten Jazz-Improvisateur

21
00:00:48,000 --> 00:00:51,000
und wahrscheinlich das bekannteste, geradezu ikonenhafte Beispiel

22
00:00:51,000 --> 00:00:53,000
für jemanden, der Improvisation auf ein viel höheres Niveau bringt.

23
00:00:53,000 --> 00:00:55,000
Er improvisiert ganze Konzerte

24
00:00:55,000 --> 00:00:57,000
spontan,

25
00:00:57,000 --> 00:00:59,000
und er wird sie nie wieder in der selben Weise spielen.

26
00:00:59,000 --> 00:01:01,000
Diese Form ausgeprägter Kreativität

27
00:01:01,000 --> 00:01:03,000
finde ich, ist ein großartiges Beispiel.

28
00:01:03,000 --> 00:01:05,000
Warum schauen wir uns das Video nicht einfach an.

29
00:01:06,000 --> 00:01:10,000
(Musik)

30
00:02:02,000 --> 00:02:05,000
Was da passiert ist bemerkenswert, ja phantastisch.

31
00:02:05,000 --> 00:02:07,000
Ich habe immer -- nur als Zuhörer, als Fan --

32
00:02:07,000 --> 00:02:09,000
Ich höre das, und ich bin verblüfft.

33
00:02:09,000 --> 00:02:11,000
Ich denke: Wie kann das möglich sein?

34
00:02:11,000 --> 00:02:13,000
Wie kann das Gehirn so viele Informationen,

35
00:02:13,000 --> 00:02:15,000
so viel Musik spontan produzieren?

36
00:02:15,000 --> 00:02:18,000
Also habe ich mich mit diesem Konzept wissenschaftlich auseinandergesetzt,

37
00:02:18,000 --> 00:02:21,000
dass künstlerische Kreativität zauberhaft ist, aber keine Zauberei.

38
00:02:21,000 --> 00:02:23,000
Das heißt, es ist ein Produkt des Gehirns.

39
00:02:23,000 --> 00:02:26,000
Es gibt nicht zu viele hirntote Menschen, die Kunst schaffen.

40
00:02:26,000 --> 00:02:28,000
Und mit dieser Idee, dass künstlerische Kreativität

41
00:02:28,000 --> 00:02:30,000
effektiv ein neurologisches Produkt ist,

42
00:02:30,000 --> 00:02:33,000
nahm ich diese These, damit wir sie untersuchen können,

43
00:02:33,000 --> 00:02:36,000
genau so, wie wir irgendeinen anderen komplexen neurologischen Prozess untersuchen können.

44
00:02:36,000 --> 00:02:38,000
Und ich glaube, dort gibt es einige Teilfragen, die ich stelle.

45
00:02:38,000 --> 00:02:40,000
Ist es wirklich möglich, Kreativität wissenschaftlich zu untersuchen?

46
00:02:40,000 --> 00:02:42,000
Das ist eine gute Frage, denke ich.

47
00:02:42,000 --> 00:02:45,000
Und ich kann Ihnen sagen, dass die meisten wissenschaftlichen Untersuchungen zu Musik

48
00:02:45,000 --> 00:02:47,000
sehr schwer zu verstehen sind.

49
00:02:47,000 --> 00:02:50,000
Wenn Sie sie durchgehen, werden Sie Schwierigkeiten haben, die Musik darin zu finden.

50
00:02:50,000 --> 00:02:52,000
Tatsächlich scheint es, als seien sie äußerst unmusikalisch

51
00:02:52,000 --> 00:02:54,000
und den ganzen Sinn der Musik verfehlen.

52
00:02:54,000 --> 00:02:56,000
Das wirft die zweite Frage auf:

53
00:02:56,000 --> 00:02:58,000
Warum sollten Wissenschaftler Kreativität untersuchen?

54
00:02:58,000 --> 00:03:00,000
Vielleicht sind wir nicht die Richtigen dafür.

55
00:03:00,000 --> 00:03:02,000
Es wäre gut möglich,

56
00:03:02,000 --> 00:03:04,000
aber ich kann sagen, aus wissenschaftlicher Sicht --

57
00:03:04,000 --> 00:03:06,000
wir haben heute viel über Innovation gesprochen --

58
00:03:06,000 --> 00:03:08,000
die Forschung von Innovation,

59
00:03:08,000 --> 00:03:10,000
unser Verständnis von der Innovationsfähigkeit unseres Gehirns

60
00:03:10,000 --> 00:03:12,000
steckt in den Kinderschuhen.

61
00:03:12,000 --> 00:03:15,000
Wir wissen wirklich äußerst wenig über unsere Fähigkeit zur Kreativität.

62
00:03:15,000 --> 00:03:17,000
Deswegen denke ich, dass wir

63
00:03:17,000 --> 00:03:19,000
während der nächten 10, 20, 30 Jahre

64
00:03:19,000 --> 00:03:22,000
eine wahre Kreativitätswissenschaft erleben werden, die aufkeimt und gedeiht.

65
00:03:22,000 --> 00:03:24,000
Denn jetzt haben wir neue Arbeitsmethoden,

66
00:03:24,000 --> 00:03:26,000
um einen Vorgang wie diesen zu nehmen,

67
00:03:26,000 --> 00:03:28,000
komplexe Jazz-Improvisation, und durchdringend zu untersuchen.

68
00:03:28,000 --> 00:03:30,000
Und so kommen wir bis zum Gehirn.

69
00:03:30,000 --> 00:03:32,000
Alle von uns haben dieses bemerksenwerte Gehirn,

70
00:03:32,000 --> 00:03:35,000
das wir - nett ausgedrückt - kaum verstehen.

71
00:03:35,000 --> 00:03:37,000
Ich denke dass Neurowissenschaftler

72
00:03:37,000 --> 00:03:39,000
wesentlich mehr Fragen als Antworten haben.

73
00:03:39,000 --> 00:03:41,000
Und selbst ich werde Ihnen heute nicht viele Antworten geben,

74
00:03:41,000 --> 00:03:43,000
sondern nur eine Menge Fragen stellen.

75
00:03:43,000 --> 00:03:45,000
Schließlich ist es das, was ich in meinem Labor tue.

76
00:03:45,000 --> 00:03:47,000
Ich stelle Fragen dazu, wie unser Gehirn uns ermöglichen kann, das zu tun.

77
00:03:47,000 --> 00:03:50,000
Das ist meine Hauptmethode. Sie heißt funktionelle MRT.

78
00:03:50,000 --> 00:03:53,000
Falls Sie in einer Kernspintomographie waren, ist das sehr ähnlich.

79
00:03:53,000 --> 00:03:55,000
aber dieser ist speziell ausgestattet,

80
00:03:55,000 --> 00:03:57,000
um nicht nur Fotos vom Gehirn zu machen,

81
00:03:57,000 --> 00:04:00,000
sondern auch von den aktiven Bereichen des Gehirns.

82
00:04:00,000 --> 00:04:02,000
Das funktioniert folgendermaßen.

83
00:04:02,000 --> 00:04:04,000
Es gibt eine Methode namens BOLD-Verfahren, was

84
00:04:04,000 --> 00:04:06,000
soviel heißt wie die Darstellung des Sauerstoffgehaltes im Blut.

85
00:04:06,000 --> 00:04:08,000
Wenn Sie also in einem MRT sind,

86
00:04:08,000 --> 00:04:10,000
sind Sie in einem großen Magneten

87
00:04:10,000 --> 00:04:12,000
der Ihre Moleküle in bestimmten Bereichen ausrichtet.

88
00:04:12,000 --> 00:04:15,000
Wenn ein Hirnbereich, also ein neuraler Bereich, aktiv ist,

89
00:04:15,000 --> 00:04:18,000
fließt viel Blut in diesen Bereich.

90
00:04:18,000 --> 00:04:20,000
Dieser Blutfluss sorgt dafür,

91
00:04:20,000 --> 00:04:22,000
dass hier mehr Blut ist

92
00:04:22,000 --> 00:04:25,000
und die Deoxyhämoglobin-Konzentration ändert.

93
00:04:25,000 --> 00:04:27,000
Deoxyhämoglobin kann im MRT erfasst werden,

94
00:04:27,000 --> 00:04:29,000
Oxyhämoglobin dagegen nicht.

95
00:04:29,000 --> 00:04:31,000
Mit dieser Inferenzmethode --

96
00:04:31,000 --> 00:04:33,000
wir messen den Blutfluss, nicht neurale Aktivität --

97
00:04:33,000 --> 00:04:35,000
können wir den Bereich des Gehirns ausmachen, der mehr Blut bekommt

98
00:04:35,000 --> 00:04:37,000
und deswegen während einer bestimmten Aufgabe aktiv war.

99
00:04:37,000 --> 00:04:39,000
So genau furnktioniert ein MRT.

100
00:04:39,000 --> 00:04:41,000
Die Methode wurde seit den 90ern angewandt,

101
00:04:41,000 --> 00:04:44,000
um äußerst komplexe Vorgänge zu untersuchen.

102
00:04:44,000 --> 00:04:46,000
Nun werde ich einer Studie besprechen, die ich durchgeführt habe.

103
00:04:46,000 --> 00:04:48,000
Sie hieß Jazz in einem Kernspintomographen.

104
00:04:48,000 --> 00:04:50,000
Ich hab sie mit einem Kollegen von mir, Alan Braun, an der NIH durchgeführt.

105
00:04:50,000 --> 00:04:53,000
Hier ein kleines Video, wie wir dieses Projekts durchführten.

106
00:04:53,000 --> 00:04:55,000
(Video) Charles Limb: Das ist ein MIDI-Keyboard aus Plastik

107
00:04:55,000 --> 00:04:57,000
das wir für Jazz-Experimente benutzen.

108
00:04:57,000 --> 00:04:59,000
Es ist ein 35-Tasten Keyboard,

109
00:04:59,000 --> 00:05:01,000
das sowohl in den Scanner passt und

110
00:05:01,000 --> 00:05:03,000
als auch magnetisch sicher ist.

111
00:05:03,000 --> 00:05:05,000
Außerdem hat es minimale Interferenz,

112
00:05:05,000 --> 00:05:07,000
die zu irgendeinem Messfehler beitragen würde.

113
00:05:07,000 --> 00:05:10,000
Wir haben zudem dieses Kissen als Auflage auf den Beinen der Spieler,

114
00:05:10,000 --> 00:05:13,000
während sie im Scanner auf dem Rücken liegend spielen.

115
00:05:13,000 --> 00:05:16,000
Und das funktioniert so -- eigentlich gibts es gar keine Töne von sich.

116
00:05:16,000 --> 00:05:18,000
Es sendet ein sogenanntes MIDI-Signal --

117
00:05:18,000 --> 00:05:20,000
oder Musical Instrument Digital Interface --

118
00:05:20,000 --> 00:05:23,000
durch diese Drähte in dieses Gehäuse und dann in den Computer,

119
00:05:23,000 --> 00:05:26,000
der dann einen hochwertigen Klavierklang auslöst, etwa so.

120
00:05:26,000 --> 00:05:29,000
(Musik)

121
00:05:32,000 --> 00:05:52,000
(Musik)

122
00:05:54,000 --> 00:05:56,000
CL: Okay, so funktioniert das.

123
00:05:56,000 --> 00:05:58,000
Und so haben wir durch dieses Keyboard

124
00:05:58,000 --> 00:06:00,000
die Möglichkeit, einen musikalischen Vorgang zu nehmen und zu untersuchen.

125
00:06:00,000 --> 00:06:03,000
Was macht man also jetzt, wenn man dieses tolle Keyboard hat?

126
00:06:03,000 --> 00:06:05,000
Man kann nicht einfach -- "Klasse dass wir dieses Keyboard haben."

127
00:06:05,000 --> 00:06:07,000
Wir müssen ein wissenschaftliches Experiment ausdenken.

128
00:06:07,000 --> 00:06:10,000
So stützt sich das Experiment eigentlich auf Folgendes.

129
00:06:11,000 --> 00:06:14,000
Was passiert im Gehirn, wenn etwas auswendig und überlernt wird,

130
00:06:14,000 --> 00:06:16,000
und was geschieht im Gehirn, während etwas

131
00:06:16,000 --> 00:06:18,000
spontan entsteht oder imporivisiert wird,

132
00:06:18,000 --> 00:06:20,000
das motorisch übereinstimmt

133
00:06:20,000 --> 00:06:23,000
aber auch auf der Basis der untergeordneten Sensomotorik?

134
00:06:23,000 --> 00:06:26,000
Und so habe ich hier, was ich Paradigmen nenne.

135
00:06:26,000 --> 00:06:29,000
Es gibt das Tonleiterparadigma, bei dem nur auswendig Tonleitern rauf und runter gespielt werden.

136
00:06:29,000 --> 00:06:31,000
Und dann kann man auf einer Tonleiter improvisieren.

137
00:06:31,000 --> 00:06:33,000
viertel Noten, Metronom, rechte Hand -

138
00:06:33,000 --> 00:06:35,000
Wissenschaftlich sehr sicher,

139
00:06:35,000 --> 00:06:37,000
aber musikalisch sehr langweilg.

140
00:06:37,000 --> 00:06:39,000
Und dann gibt es das untere, das Jazz Paradigma heißt.

141
00:06:39,000 --> 00:06:41,000
Wir brachten also professionelle Jazzmusiker ins NIH,

142
00:06:41,000 --> 00:06:44,000
und ließen sie das Musikstück links – unten links – auswendig lernen,

143
00:06:44,000 --> 00:06:46,000
das Stück, das ich Ihnen gespielt habe -

144
00:06:46,000 --> 00:06:49,000
und danach ließen wir sie zu den gleichen Akkordwechseln improvisieren.

145
00:06:49,000 --> 00:06:51,000
Und wenn Sie hier auf das Ton-Icon unten links klicken könnten,

146
00:06:51,000 --> 00:06:53,000
das ist ein Beispiel, das im Tomographen aufgenommen wurde.

147
00:06:53,000 --> 00:06:58,000
(Musik)

148
00:07:21,000 --> 00:07:23,000
Letztlich ist es nicht eine sehr natürliche Umgebung,

149
00:07:23,000 --> 00:07:25,000
aber sie sind im Stande, richtige Musik zu spielen.

150
00:07:25,000 --> 00:07:27,000
Und ich habe dieses Solo 200 Mal gehört,

151
00:07:27,000 --> 00:07:29,000
und ich mag es immer noch.

152
00:07:29,000 --> 00:07:31,000
Und die Musiker fühlten sich am Ende wohl.

153
00:07:31,000 --> 00:07:33,000
Und so analysierten wir zuerst die Anzahl Noten.

154
00:07:33,000 --> 00:07:35,000
Spielten sie in Wirklichkeit einfach nur viel mehr Noten, wenn sie improvisierten?

155
00:07:35,000 --> 00:07:37,000
Das war nicht, was sich abspielte.

156
00:07:37,000 --> 00:07:39,000
Und dann schauten wir die Gehirnaktivität an.

157
00:07:39,000 --> 00:07:41,000
Ich will versuchen, dies für Sie kurz darzustellen.

158
00:07:41,000 --> 00:07:44,000
Dies sind Kontrastbilder, die die Unterschiede zeigen

159
00:07:44,000 --> 00:07:46,000
zwischen den Veränderungen, wenn jemand improvisiert

160
00:07:46,000 --> 00:07:48,000
und wenn jemand etwas auswendig spielt.

161
00:07:48,000 --> 00:07:50,000
Rot sind die aktiven Regionen im präfrontalen Kortex,

162
00:07:50,000 --> 00:07:52,000
dem Stirnhirnlappen.

163
00:07:52,000 --> 00:07:54,000
Und in blau ist diese inaktive Region.

164
00:07:54,000 --> 00:07:56,000
Wir hatten also dieses Gebiet, das mittlerer präfrontaler Kortex heißt,

165
00:07:56,000 --> 00:07:58,000
in dem die Aktivität in die Höhe schoss.

166
00:07:58,000 --> 00:08:01,000
Wir hatten diesen breiten Fleck, die Nebenhirnrinde

167
00:08:01,000 --> 00:08:04,000
in der die Aktivität stark nachließ, und ich fasse für Sie hier zusammen.

168
00:08:04,000 --> 00:08:06,000
Dies hier sind multifunktionale Regionen des Gehirns.

169
00:08:06,000 --> 00:08:09,000
Wie ich zu sagen pflege, dies sind nicht Jazz-Areale des Gehirns.

170
00:08:09,000 --> 00:08:11,000
Sie machen eine Menge Dinge,

171
00:08:11,000 --> 00:08:13,000
die mit Selbst-Reflektion zu tun haben,

172
00:08:13,000 --> 00:08:15,000
Introspektion, Arbeitsgedächtnis, und so weiter.

173
00:08:15,000 --> 00:08:18,000
Wirklich, das Bewusstsein liegt im Frontalllappen.

174
00:08:18,000 --> 00:08:20,000
Aber wir haben diese Kombination

175
00:08:20,000 --> 00:08:23,000
dass eine Region, von der man denkt, dass sie für Selbststeuerung zuständig ist, ausschaltet,

176
00:08:23,000 --> 00:08:25,000
und diese Region, die für Autobiographisches zuständig ist,

177
00:08:25,000 --> 00:08:27,000
oder Ausdrucksstärke, aktiv wird.

178
00:08:27,000 --> 00:08:29,000
Und wir denken, zumindest vorläufig -

179
00:08:29,000 --> 00:08:31,000
es ist eine Studie. Sie ist wahrscheinlich falsch.

180
00:08:31,000 --> 00:08:33,000
Aber es ist eine Studie.

181
00:08:33,000 --> 00:08:36,000
Wir glauben, dass es zumindest eine begründete Hypothese ist,

182
00:08:36,000 --> 00:08:38,000
dass man diese merkwürdige Trennung

183
00:08:38,000 --> 00:08:40,000
im Frontallappen haben muss, um kreativ zu sein.

184
00:08:40,000 --> 00:08:42,000
Eine Region ist eingeschaltet, eine andere große Region schaltet ab.

185
00:08:42,000 --> 00:08:45,000
so dass man keine Hemmungen hat, bereit ist, Fehler zu machen,

186
00:08:45,000 --> 00:08:47,000
so dass man nicht die ganze Zeit

187
00:08:47,000 --> 00:08:50,000
all diese neuen generativen Impulse unterbricht.

188
00:08:50,000 --> 00:08:53,000
Nun wissen viele Leute, dass Musik nicht immer ein Solo ist -

189
00:08:53,000 --> 00:08:55,000
manchmal wird es kommunikativ gemacht.

190
00:08:55,000 --> 00:08:57,000
Und so war die nächste Frage:

191
00:08:57,000 --> 00:08:59,000
Was geschieht, wenn Musizierende sich abwechseln,

192
00:08:59,000 --> 00:09:01,000
etwas, das "trading fours" heißt,

193
00:09:01,000 --> 00:09:03,000
etwas, das in Jazzexperimenten oft gemacht wird?

194
00:09:03,000 --> 00:09:05,000
Dies ist ein Zwölftakt Blues.

195
00:09:05,000 --> 00:09:07,000
Und ich habe ihn hier in Viertakt-Gruppen gegliedert,

196
00:09:07,000 --> 00:09:09,000
damit Sie wissen, wann gewechselt wird.

197
00:09:09,000 --> 00:09:11,000
Was wir jetzt machten, war, Musiker in den Scanner zu bringen - gleich wie vorher -

198
00:09:11,000 --> 00:09:13,000
diese Melodie auswendig lernen zu lassen

199
00:09:13,000 --> 00:09:15,000
und mit einen anderen Musiker draußen im Kontrollraum

200
00:09:15,000 --> 00:09:18,000
hin und her zu wechseln.

201
00:09:18,000 --> 00:09:20,000
Dies ist ein Musiker, Mike Pope,

202
00:09:20,000 --> 00:09:23,000
einer der weltbesten Bassisten und ein fantastischer Klavierspieler.

203
00:09:28,000 --> 00:09:30,000
Hier spielt er das Stück,

204
00:09:30,000 --> 00:09:32,000
das wir soeben sahen.

205
00:09:32,000 --> 00:09:34,000
nur etwas besser, als ich es geschrieben habe.

206
00:09:34,000 --> 00:09:36,000
(Video) CL: Mike, komm herein (Man:Möge die Macht mit dir sein).

207
00:09:36,000 --> 00:09:38,000
Krankenschwester: Sie haben nichts in Ihren Taschen, nicht wahr, Mike?

208
00:09:38,000 --> 00:09:41,000
Mike Pope: Nein, Nichts ist in meinen Taschen. (Nurse: OK)

209
00:09:50,000 --> 00:09:52,000
CL: Du musst die richtige Einstellung haben, um da mitzumachen.

210
00:09:52,000 --> 00:09:54,000
(Gelächter)

211
00:09:54,000 --> 00:09:56,000
Es macht eigentlich noch Spaß.

212
00:09:56,000 --> 00:09:59,000
Und so spielen wir abwechselnd.

213
00:09:59,000 --> 00:10:02,000
Er ist dort drin. Sie können hier oben seine Beine sehen.

214
00:10:03,000 --> 00:10:06,000
Und dann bin ich im Kontrollraum, hier, spiele im Wechsel.

215
00:10:06,000 --> 00:10:09,000
(Music)

216
00:10:18,000 --> 00:10:21,000
(Video) Mike Pope: Dies ist eine recht gute Representation

217
00:10:21,000 --> 00:10:23,000
davon, wie es funktioniert.

218
00:10:23,000 --> 00:10:25,000
Und es ist gut, dass es nicht zu schnell ist.

219
00:10:25,000 --> 00:10:27,000
Die Tatsache, dass wir es immer wieder spielen

220
00:10:27,000 --> 00:10:30,000
ermöglicht es dir, dich an die Umgebung zu gewöhnen.

221
00:10:31,000 --> 00:10:34,000
So war das schwerste für mich dieses kinästethische Ding,

222
00:10:34,000 --> 00:10:36,000
meine Hände zu sehen

223
00:10:36,000 --> 00:10:38,000
durch zwei Spiegel,

224
00:10:38,000 --> 00:10:40,000
während ich auf dem Rücken lag

225
00:10:40,000 --> 00:10:42,000
und nichts bewegen konnte, außer meinen Händen.

226
00:10:42,000 --> 00:10:44,000
Das war anspruchsvoll.

227
00:10:44,000 --> 00:10:46,000
Andererseits

228
00:10:46,000 --> 00:10:49,000
gab es definitiv Momente,

229
00:10:49,000 --> 00:10:51,000
Es gab Momente

230
00:10:51,000 --> 00:10:55,000
von waschechtem gutem musikalischem Zwiegespräch. Definitiv.

231
00:10:55,000 --> 00:10:57,000
CL: Jetzt werde ich mir einen Moment Zeit nehmen.

232
00:10:57,000 --> 00:10:59,000
Und was Sie hier sehen -

233
00:10:59,000 --> 00:11:01,000
Und ich begehe eine wissenschaftliche Todsünde,

234
00:11:01,000 --> 00:11:03,000
in dem ich Ihnen vorläufige Resultate präsentiere.

235
00:11:03,000 --> 00:11:05,000
Dies hier sind die Daten einer Person.

236
00:11:05,000 --> 00:11:07,000
Dies sind in der TAt Mike Popes Daten.

237
00:11:07,000 --> 00:11:09,000
Was zeige ich Ihnen also hier?

238
00:11:09,000 --> 00:11:12,000
Wenn er im 4-Takt-Wechsel mit mir improvisierte, anders als beim auswenig Gelernten,

239
00:11:12,000 --> 00:11:15,000
leuchteten seine Sprachregionen, die Brocaregion, auf,

240
00:11:15,000 --> 00:11:17,000
das heißt, die unteren Frontallappen links.

241
00:11:17,000 --> 00:11:19,000
Er hatte es auch übereinstimmend rechts.

242
00:11:19,000 --> 00:11:22,000
Dies ist die Region, von der man glaubt, sie sei zuständig für ausdrucksstarke Kommunikation.

243
00:11:22,000 --> 00:11:24,000
Das Konzept, dass Musik eine Sprache ist,

244
00:11:24,000 --> 00:11:27,000
na ja, vielleicht gibt es wirklich eine neurologische Grundlage dafür,

245
00:11:27,000 --> 00:11:30,000
und wir können es beobachten, wenn zwei Musiker ein musikalisches Zwiegespräch führen.

246
00:11:30,000 --> 00:11:32,000
Und so haben wir dies mit acht Versuchspersonen gemacht,

247
00:11:32,000 --> 00:11:34,000
und sind eben erst dabei, die Resultate zusammen zu bringen.

248
00:11:34,000 --> 00:11:36,000
So hoffe ich, dass wir bald etwas Sinnvolles dazu sagen können.

249
00:11:36,000 --> 00:11:39,000
Jetzt, wenn ich über Improvisation und Sprache nachdenke, was kommt als nächstes?

250
00:11:39,000 --> 00:11:41,000
Rap, natürlich, rap -

251
00:11:41,000 --> 00:11:43,000
Freistil.

252
00:11:43,000 --> 00:11:45,000
Und ich war immer fasziniert von Freestil-Rap.

253
00:11:45,000 --> 00:11:47,000
Und lassen Sie uns loslegen und dieses Video hier spielen.

254
00:11:47,000 --> 00:11:49,000
(Video) Mos Def: ♫... braune Haut bin ich,5-10 stehend bin ich♫

255
00:11:49,000 --> 00:11:52,000
♫ Rocke, wenn ich in deiner Nähe bin♫

256
00:11:52,000 --> 00:11:54,000
Komplette Synergie, erkenne Symmetrie♫

257
00:11:54,000 --> 00:11:57,000
Geh und versuch mich zu verletzen, chemisch runterzubrechen♫♫

258
00:11:57,000 --> 00:11:59,000
♫bin nicht Nr. 10 Zeremonienmeister, rede darüber, wenn ich es dann bin♫

259
00:11:59,000 --> 00:12:02,000
♫style es wie Kennedy, spät wie ein 10 zu 3♫

260
00:12:02,000 --> 00:12:05,000
♫Wenn ich sage wenn ich bin, sagen Mädchen, bieg diesen Schlüssel. Stop♫

261
00:12:05,000 --> 00:12:07,000
CL: und so gibt es hier viel Analogien zwischen

262
00:12:07,000 --> 00:12:09,000
dem, was bei Freistilrap und Jazz geschieht.

263
00:12:09,000 --> 00:12:11,000
Es gibt tatsächlich sehr viele Übereinstimmungen zwischen den zwei Musikformen.

264
00:12:11,000 --> 00:12:13,000
Ich denke in verschiedenen Zeitperioden.

265
00:12:13,000 --> 00:12:15,000
In vielem dient Rap den gleichen sozialen Aufgaben,

266
00:12:15,000 --> 00:12:17,000
denen der Jazz früher diente.

267
00:12:17,000 --> 00:12:19,000
Wie studiert man jetzt Rap wissenschaftlich?

268
00:12:19,000 --> 00:12:21,000
Und meine Kollegen denken ich bin verrrückt,

269
00:12:21,000 --> 00:12:23,000
aber ich glaube, es ist sehr brauchbar.

270
00:12:23,000 --> 00:12:25,000
Und dies ist was Sie machen: Sie laden einen Freistil-Künstler ein,

271
00:12:25,000 --> 00:12:27,000
und lassen ihn einen Rap auswendig lernen, den Sie für ihn geschrieben haben,

272
00:12:27,000 --> 00:12:29,000
den er noch nie vorher gehört hat.

273
00:12:29,000 --> 00:12:31,000
und danach lassen Sie ihn improvisieren.

274
00:12:31,000 --> 00:12:33,000
Ich sagte also meinen Laborkollegen, ich würde für TED rappen,

275
00:12:33,000 --> 00:12:35,000
und sie antworteten: "das wirst du nicht tun."

276
00:12:35,000 --> 00:12:37,000
Und da dachte ich -

277
00:12:37,000 --> 00:12:43,000
(Applaus)

278
00:12:43,000 --> 00:12:45,000
Aber hier ist die Sache.

279
00:12:45,000 --> 00:12:48,000
Mit diesem großen Bildschirm können Sie alle mit uns rappen, O.K.?

280
00:12:48,000 --> 00:12:50,000
Ich ließ sie also diese Einheit

281
00:12:50,000 --> 00:12:52,000
unten links auswendig zu lernen. Ton bitte.

282
00:12:52,000 --> 00:12:55,000
Das ist die Kontrollbedingung. Das lernten sie auswendig.

283
00:12:55,000 --> 00:12:57,000
Computer: ♫Speicher, schlag♫

284
00:12:57,000 --> 00:13:00,000
CL:♫ Schlag zum Takt in bekannter Wiederholung♫

285
00:13:00,000 --> 00:13:03,000
♫ Rhytmus und Vers, machen mich komplett♫

286
00:13:03,000 --> 00:13:05,000
♫Der Aufstieg ist sublim, wenn ich am Mic bin♫

287
00:13:05,000 --> 00:13:08,000
♫Reimwörter spalten, die dich treffen wie ein Blitz♫

288
00:13:08,000 --> 00:13:10,000
♫Ich fahnde nach der Wahrheit in dieser ewigen Suche♫

289
00:13:10,000 --> 00:13:13,000
♫Meine Passion ist nicht Mode, Sie sehen, wie ich angezogen bin♫

290
00:13:13,000 --> 00:13:16,000
♫Psychopatische Worte erscheinen in meinem Kopf♫

291
00:13:16,000 --> 00:13:19,000
♫Flüstern diesen Text, den nur ich hören kann♫

292
00:13:19,000 --> 00:13:21,000
♫Die Kunst, das zu entdecken, das in der Luft hängt♫

293
00:13:21,000 --> 00:13:24,000
♫im Geist derer, die nicht eingeschränkt sind♫

294
00:13:24,000 --> 00:13:27,000
♫ All diese Worte fließen hervor wie Regen ♫

295
00:13:27,000 --> 00:13:30,000
♫Ich brauche einen verrückten Wissenschaftler, um mein Gehirn zu prüfen♫

296
00:13:30,000 --> 00:13:39,000
(Applause)

297
00:13:39,000 --> 00:13:42,000
Ich garantiere Ihnen, das wird nie wieder geschehen.

298
00:13:42,000 --> 00:13:44,000
(Gelächter)

299
00:13:44,000 --> 00:13:46,000
So jetzt, was toll ist bei diesen Freistilern,

300
00:13:46,000 --> 00:13:48,000
Sie werden verschiedene Stichwörter erhalten

301
00:13:48,000 --> 00:13:50,000
Sie wissen nicht, was kommt, aber sie werden etwas spontan hören.

302
00:13:50,000 --> 00:13:52,000
Los, drücken Sie auf das rechte Ton-Icon.

303
00:13:52,000 --> 00:13:55,000
Sie werden drei normale Stichwörter bekommen: "wie", "nicht" und "Kopf".

304
00:13:55,000 --> 00:13:57,000
Er weiß nicht, was kommen wird.

305
00:13:57,000 --> 00:13:59,000
Freistiler: ♫Ich bin wie eine Art von (unverständlich)♫

306
00:13:59,000 --> 00:14:02,000
♫ (unverständlich) außerirdisch, himmlische Szene♫

307
00:14:02,000 --> 00:14:05,000
♫Schwarz in den Tagen, an denen ich in Pyramiden saß und meditierte♫

308
00:14:05,000 --> 00:14:08,000
♫♫mit zwei Mikrofonen, die über meinem Kopf schwebten♫

309
00:14:08,000 --> 00:14:11,000
♫ Schau ob ich immer noch hören kann, den Ton abspalten♫

310
00:14:11,000 --> 00:14:13,000
♫Schau was grinst du♫

311
00:14:13,000 --> 00:14:15,000
♫Ich lehre die Kinder hinten im Schulzimmer♫

312
00:14:15,000 --> 00:14:18,000
♫die Botschaft der Apokalyptischen♫

313
00:14:18,000 --> 00:14:21,000
♫allerdings nicht wirklich, denn ich muss es einfach lassen♫

314
00:14:21,000 --> 00:14:23,000
♫(unklar) instrumental♫

315
00:14:23,000 --> 00:14:26,000
♫nachteilig, wenn Super Mario spielend♫

316
00:14:26,000 --> 00:14:30,000
♫(unklar) Lautsprecher (unklar) hip hop♫

317
00:14:30,000 --> 00:14:32,000
CL: Wieder geschieht hier eine unglaubliche Sache.

318
00:14:32,000 --> 00:14:34,000
Es geschieht etwas, das neurologisch außergewöhnlich ist♫

319
00:14:34,000 --> 00:14:36,000
Ob Sie die Musik mögen oder nicht, ist nicht relevant.

320
00:14:36,000 --> 00:14:38,000
In Sachen Kreativität ist dies ein phänomenales Ding.

321
00:14:38,000 --> 00:14:41,000
Dies ist ein kurzes Video darüber, wie wir es im Scanner machen.

322
00:14:41,000 --> 00:14:44,000
(Gelächter)

323
00:14:44,000 --> 00:14:46,000
(Video) CL: Wir sind hier mit Emmanuel.

324
00:14:46,000 --> 00:14:48,000
CL: Das wurde übrigens im Scanner drin aufgenommen.

325
00:14:48,000 --> 00:14:50,000
(Video) CL: Das ist Emmanuel im Scanner.

326
00:14:51,000 --> 00:14:54,000
Er hat soeben diesen Vers für uns auswendig gelernt.

327
00:14:57,000 --> 00:15:00,000
Emmanuel ♫dicht am Takt, ohne zu wiederholen♫

328
00:15:00,000 --> 00:15:03,000
♫machen Rhytmus und Reim micih komplett♫

329
00:15:03,000 --> 00:15:06,000
♫Der Aufstieg ist sublim, wenn ich am Mic bin♫

330
00:15:06,000 --> 00:15:08,000
♫Reimwörter spalten, die dich treffen wie ein Blitz♫

331
00:15:08,000 --> 00:15:11,000
♫Ich fahnde nach der Wahrheit in dieser ewigen Suche♫

332
00:15:11,000 --> 00:15:14,000
♫ Ich geb Mode weiter, Sie sehen, wie ich angezogen bin♫

333
00:15:14,000 --> 00:15:17,000
CL: Ok, ich stoppe mal. Was sehen wir jetzt in seinem Gehirn?

334
00:15:17,000 --> 00:15:19,000
Also, das sind ehrlich gesagt vier Rapperhirne.

335
00:15:19,000 --> 00:15:21,000
Und was wir sehen, die Sprachregionen leuchten auf.

336
00:15:21,000 --> 00:15:23,000
andererseits - mit geschlossenen Augen -

337
00:15:23,000 --> 00:15:26,000
im Vergleich von Freistilen und Auswendiglernen

338
00:15:26,000 --> 00:15:28,000
feuern auch große visuelle Regionen.

339
00:15:28,000 --> 00:15:31,000
Da findet eine massive Gehirnaktivität statt, die in Bewegunsgkoordination involviert ist.

340
00:15:31,000 --> 00:15:34,000
Sie haben erhöhte Gehirnaktivität, wenn Sie eine vergleichbare Aufgabe erfüllen

341
00:15:34,000 --> 00:15:37,000
wenn diese eine Aufgabe kreativ und die andere Aufgabe auswendig gelernt ist.

342
00:15:38,000 --> 00:15:40,000
Es ist sehr provisorisch, aber ich finde es ziemlich cool.

343
00:15:40,000 --> 00:15:43,000
Also schlussendlich müssen wir noch viele Fragen stellen.

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00:15:43,000 --> 00:15:46,000
Und wie ich schon sagte, wir werden hier Fragen stellen, nicht beantworten.

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00:15:46,000 --> 00:15:49,000
Aber wir wollen neurologisch and die Wurzel des kreativen Genies gelangen.

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00:15:49,000 --> 00:15:52,000
Und ich glaube, dass wir mit diesen Methoden nahe dran sind.

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Und ich glaube, hoffentlich in den nächsten 10, 20 Jahren,

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werden Sie richtige, aussagekräftige Studien sehen

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die sagen werden, dass die Wissenschaft zur Kunst aufschließen muss,

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und vielleicht fangen wir jetzt damit an, dorthin zu kommen.

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Daher danke ich Ihnen. Vielmals.

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(Applaus)