1
00:00:02,540 --> 00:00:14,080
[Música]

2
00:00:17,260 --> 00:00:21,040
>> Cynthia: Incluyendo
Accesibilidad y diseño universal

3
00:00:21,050 --> 00:00:22,859
en el curriculum de ingeniería,

4
00:00:22,859 --> 00:00:26,039
estás declarando a todos los estudiantes
lo que tu estás enseñando,

5
00:00:26,039 --> 00:00:29,650
que las perspectivas y las necesidades
de las personas discapacitadas

6
00:00:29,650 --> 00:00:31,320
es algo en lo que necesitan pensar,

7
00:00:31,320 --> 00:00:36,670
si están diseñando para ese grupo o
para cualquier otro grupo.

8
00:00:36,670 --> 00:00:41,260
>> Sheryl Burgstahler: Es muy importante 
entrenar a nuestros nuevos ingenieros

9
00:00:41,260 --> 00:00:44,930
en ser expertos en el área del diseño 
universal y la accesibilidad

10
00:00:44,930 --> 00:00:48,170
para que cuando conciban productos para 
la entidad dónde trabajarán

11
00:00:48,170 --> 00:00:52,050
serán accesibles y utilizables por
personas con discapacidad

12
00:00:52,050 --> 00:00:55,240
y personas de todo tipo,
con diferentes características.

13
00:00:55,240 --> 00:00:59,370
>> Anat Caspi: Como creador
de tecnología,

14
00:00:59,370 --> 00:01:02,839
tu tienes el compromiso
y la responsabilidad

15
00:01:02,839 --> 00:01:07,639
para atender las necesidades
de una variedad de usuarios finales.

16
00:01:07,639 --> 00:01:10,600
>> Narrador: Diseño universal y
estructuras relacionadas

17
00:01:10,600 --> 00:01:13,820
tales como el diseño inclusivo,
basado en la capacidad del diseño,

18
00:01:13,820 --> 00:01:15,670
y un diseño centrado en el ser humano

19
00:01:15,670 --> 00:01:21,810
alentando a ingenieros a ser proactivos
considerando las capacidades del usuario.

20
00:01:21,810 --> 00:01:24,650
El plan Universal se define como
Centro de Diseño Universal

21
00:01:24,650 --> 00:01:28,720
como en la Universidad Estatal de
Carolina del Norte

22
00:01:38,580 --> 00:01:41,440
>> Narrador: El diseño Universal
exige técnicos que debatan

23
00:01:41,450 --> 00:01:45,380
cualquier supuesto del diseño
creados para estos usuarios.

24
00:01:45,380 --> 00:01:47,560
Los estudiantes de ingeniería
deben entenderlo

25
00:01:47,560 --> 00:01:51,829
los operarios deben estar preparados para
diseñar a una variedad de usuarios.

26
00:01:51,829 --> 00:01:56,829
>> Kat Steele: Así como 
enseñamos seguridad

27
00:01:56,829 --> 00:02:01,909
y propiedades y dinámicas materiales
dentro del curriculum de ingeniería,

28
00:02:01,909 --> 00:02:05,130
incorporando el diseño Universal
podemos asegurar futuros ingenieros

29
00:02:05,130 --> 00:02:10,380
considerando los ajustes del diseño y
considernado la amplitud de la población

30
00:02:10,380 --> 00:02:12,840
en su diseño y la
futura innovación.

31
00:02:12,840 --> 00:02:18,810
>> Terrill Thompson: "¿Es esto accesible?"
O "¿Qué implica la accesibilidad?"

32
00:02:18,810 --> 00:02:25,019
por tanto, es el hábito que deben seguir
en toda su carrera de ingeniería.

33
00:02:25,019 --> 00:02:28,920
>> Narrador: El ingeniero Billy Price
usó su propia experiencia en la vida

34
00:02:28,920 --> 00:02:32,739
como una persona con cuadriplejia
para diseñar una línea de zapatos.

35
00:02:32,739 --> 00:02:35,900
Esto es un ejemplo de diseño Universal.

36
00:02:35,900 --> 00:02:41,459
>> Billy: No tengo la capacidad 
de atar cordones

37
00:02:41,459 --> 00:02:44,040
y sé que cuando se trata de cordones,

38
00:02:44,040 --> 00:02:51,010
una solución común es usar Velcro,
pero incluso si superas los cordones,

39
00:02:51,010 --> 00:02:55,560
todavía tienes el problema físico de
introducir tu pie en el calzado,

40
00:02:55,560 --> 00:03:01,459
y mirando mis pies durante 18 años,
la mitad de mi vida,

41
00:03:01,459 --> 00:03:07,019
y no ser capaz de calzarme unos zapatos,
sabía que debía haber una mejor solución.

42
00:03:07,019 --> 00:03:12,580
El zapato que hemos creado,
sí tiene características adaptativas.

43
00:03:12,580 --> 00:03:16,099
Pero no lo estamos comercializando
como un zapato adaptable.

44
00:03:16,099 --> 00:03:17,170
Es un zapato que está de moda.

45
00:03:17,170 --> 00:03:19,120
Es un zapato que todos quieren llevar.

46
00:03:19,120 --> 00:03:21,620
Un zapato que estará en todas las tiendas

47
00:03:21,620 --> 00:03:23,730
y cualquiera puede comprarlo.

48
00:03:23,730 --> 00:03:25,830
>> Narrador: el calzado
tiene una cremallera

49
00:03:25,830 --> 00:03:28,560
que rodea todo el exterior
del zapato.

50
00:03:28,560 --> 00:03:31,730
Se abre como una almeja.

51
00:03:31,730 --> 00:03:35,510
Hay oportunidades para
el diseño Universal

52
00:03:35,510 --> 00:03:38,420
en miles de productos y 
entornos desarrollados

53
00:03:38,420 --> 00:03:41,689
que los ingenieros ayudan
a diseñar y construir.

54
00:03:41,689 --> 00:03:43,780
Abordar estas necesidades
mejorarán la vida

55
00:03:43,780 --> 00:03:48,099
de las personas con discapacidad
y la población en general.

56
00:03:48,099 --> 00:03:50,570
Los Profesores pueden ayudar 
a preparar a alumnos

57
00:03:50,570 --> 00:03:52,090
para diseñar en diversos casos

58
00:03:52,090 --> 00:03:55,310
introduciendo la accesibilidad o
temas de diseño Universal

59
00:03:55,310 --> 00:03:57,010
en una variedad de formas.

60
00:03:57,010 --> 00:04:01,700
>> Richard Ladner: Usted podría hacerlo
tal vez como parte de una clase,

61
00:04:01,700 --> 00:04:04,520
o simplemente puedes hacer
una charla sobre la misma,

62
00:04:04,520 --> 00:04:07,129
o varias ponencias,
no todo en un curso,

63
00:04:07,129 --> 00:04:10,130
y la tercera opción es desarrollar
un curso completo

64
00:04:10,130 --> 00:04:12,120
sobre accesibilidad y
diseño Universal.

65
00:04:12,120 --> 00:04:16,030
>> Brianna Blaser: En un aula cuando 
tienes un desafío en el diseño,

66
00:04:16,030 --> 00:04:18,900
si piensas en ¿cómo alguien podría,

67
00:04:18,900 --> 00:04:21,609
alguien más viejo
con artritis

68
00:04:21,609 --> 00:04:23,900
usar eso que tu estás diseñando?

69
00:04:23,900 --> 00:04:28,630
¿Podría una mujer embarazada usar esto
que justamente acabo de crear?

70
00:04:28,630 --> 00:04:30,770
Comenzamos a hacernos estas preguntas.

71
00:04:30,770 --> 00:04:32,980
¿Alguién con acromatopsia puede usar esto?

72
00:04:32,980 --> 00:04:36,270
En realidad estás pensando en
Una población más amplia.

73
00:04:36,270 --> 00:04:40,289
Es una manera fácil de esconder algunas 
ideas sobre el diseño Universal,

74
00:04:40,289 --> 00:04:48,660
creando un producto que es más ampliamente
utilizable en lo que estás diseñando.

75
00:04:48,660 --> 00:04:51,589
>> Narrador: Terrill Thompson de la 
Universidad de Washington

76
00:04:51,589 --> 00:04:54,610
creó un curriculum de diseño web
para estudiantes de secundaria

77
00:04:54,610 --> 00:04:59,029
que integra la accesibilidad en las
consideraciones del diseño.

78
00:04:59,029 --> 00:05:04,279
>> Terrill: Los niños aprenden
a programar las páginas web

79
00:05:04,279 --> 00:05:07,789
usando todos los lenguajes que tu
usas para codificar la página web

80
00:05:07,789 --> 00:05:11,080
-HTML, CSS y JavaScript-

81
00:05:11,080 --> 00:05:16,360


82
00:05:16,360 --> 00:05:20,320


83
00:05:20,320 --> 00:05:22,910


84
00:05:22,910 --> 00:05:25,729


85
00:05:25,729 --> 00:05:28,440


86
00:05:28,440 --> 00:05:31,820


87
00:05:31,820 --> 00:05:35,220


88
00:05:35,220 --> 00:05:38,019


89
00:05:38,019 --> 00:05:42,900


90
00:05:42,900 --> 00:05:46,100


91
00:05:46,100 --> 00:05:52,080


92
00:05:52,080 --> 00:05:57,399


93
00:05:57,399 --> 00:06:00,620


94
00:06:00,620 --> 00:06:06,700


95
00:06:06,700 --> 00:06:09,470


96
00:06:09,470 --> 00:06:13,990


97
00:06:13,990 --> 00:06:17,140


98
00:06:17,140 --> 00:06:20,260


99
00:06:20,260 --> 00:06:23,459


100
00:06:23,459 --> 00:06:26,870


101
00:06:26,870 --> 00:06:28,349


102
00:06:28,349 --> 00:06:33,529


103
00:06:33,529 --> 00:06:39,830


104
00:06:39,830 --> 00:06:43,570


105
00:06:43,570 --> 00:06:48,660


106
00:06:48,660 --> 00:06:51,459


107
00:06:51,459 --> 00:06:55,020


108
00:06:55,020 --> 00:06:56,870


109
00:06:56,870 --> 00:06:59,620


110
00:06:59,620 --> 00:07:02,340


111
00:07:02,340 --> 00:07:06,400


112
00:07:06,400 --> 00:07:10,580


113
00:07:10,580 --> 00:07:14,810


114
00:07:14,810 --> 00:07:17,330


115
00:07:17,330 --> 00:07:21,470


116
00:07:21,470 --> 00:07:27,460


117
00:07:27,460 --> 00:07:34,080


118
00:07:34,080 --> 00:07:37,900


119
00:07:37,900 --> 00:07:44,389


120
00:07:44,389 --> 00:07:47,340


121
00:07:47,340 --> 00:07:49,849


122
00:07:49,849 --> 00:07:52,810


123
00:07:52,810 --> 00:07:55,610


124
00:07:55,610 --> 00:08:00,089


125
00:08:00,089 --> 00:08:04,990


126
00:08:04,990 --> 00:08:09,880


127
00:08:09,880 --> 00:08:14,450


128
00:08:14,450 --> 00:08:17,610


129
00:08:17,610 --> 00:08:21,360


130
00:08:21,360 --> 00:08:23,800


131
00:08:23,920 --> 00:08:27,560


132
00:08:27,570 --> 00:08:29,740


133
00:08:29,740 --> 00:08:35,589


134
00:08:35,589 --> 00:08:38,260


135
00:08:38,260 --> 00:08:41,089


136
00:08:41,089 --> 00:08:51,460


137
00:08:51,460 --> 00:08:57,000