[Script Info]
Title: 
[Events]
Format: Layer, Start, End, Style, Name, MarginL, MarginR, MarginV, Effect, Text
Dialogue: 0,0:00:00.95,0:00:03.09,Default,,0000,0000,0000,,Chciałbym pomówić o dwóch ideach,
Dialogue: 0,0:00:03.09,0:00:06.26,Default,,0000,0000,0000,,które, z tego, co widzę w Khan Academy,
Dialogue: 0,0:00:06.29,0:00:10.16,Default,,0000,0000,0000,,stanowią podstawowe\Nczy też kluczowe zasady uczenia się.
Dialogue: 0,0:00:10.19,0:00:12.20,Default,,0000,0000,0000,,Pierwsza to opanowanie materiału,
Dialogue: 0,0:00:12.23,0:00:14.01,Default,,0000,0000,0000,,druga - nastawienie psychiczne.
Dialogue: 0,0:00:14.04,0:00:16.87,Default,,0000,0000,0000,,Zauważyłem to\Nna początku pracy z kuzynami.
Dialogue: 0,0:00:16.90,0:00:19.38,Default,,0000,0000,0000,,Z początku mieli kłopoty z matematyką,
Dialogue: 0,0:00:19.40,0:00:22.45,Default,,0000,0000,0000,,bo mieli zaległości w nauce.
Dialogue: 0,0:00:22.48,0:00:25.47,Default,,0000,0000,0000,,Kiedy zaczęli algebrę,
Dialogue: 0,0:00:25.49,0:00:28.89,Default,,0000,0000,0000,,pewnie brakowało im trochę podstaw,
Dialogue: 0,0:00:28.92,0:00:32.20,Default,,0000,0000,0000,,przez co uznali, że nie mają\N"matematycznego genu".
Dialogue: 0,0:00:32.20,0:00:34.50,Default,,0000,0000,0000,,Na zajęciach z rachunku różniczkowego
Dialogue: 0,0:00:34.50,0:00:36.83,Default,,0000,0000,0000,,czuli się niepewnie\Nz powodu braków w algebrze.
Dialogue: 0,0:00:36.86,0:00:38.43,Default,,0000,0000,0000,,Zauważyłem to, gdy wrzucałem
Dialogue: 0,0:00:38.45,0:00:41.98,Default,,0000,0000,0000,,filmy Khan Academy na YouTube
Dialogue: 0,0:00:42.00,0:00:45.28,Default,,0000,0000,0000,,i okazało się, że nie tylko\Nmoi kuzyni to oglądają.
Dialogue: 0,0:00:45.30,0:00:47.17,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:00:47.19,0:00:51.06,Default,,0000,0000,0000,,Z początku komentarze\Nsprowadzały się do podziękowań.
Dialogue: 0,0:00:51.08,0:00:53.05,Default,,0000,0000,0000,,Pomyślałem, że to ważna sprawa.
Dialogue: 0,0:00:53.08,0:00:55.53,Default,,0000,0000,0000,,Nie wiem, ile czasu spędzacie na YouTube,
Dialogue: 0,0:00:55.55,0:00:57.82,Default,,0000,0000,0000,,ale większość komentarzy\Nnie brzmi "Dziękuję".
Dialogue: 0,0:00:57.82,0:00:59.12,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:00:59.14,0:01:00.78,Default,,0000,0000,0000,,Zwykle wyrażają irytację.
Dialogue: 0,0:01:00.81,0:01:03.24,Default,,0000,0000,0000,,Potem komentarze zrobiły się\Nbardziej intensywne,
Dialogue: 0,0:01:03.26,0:01:07.72,Default,,0000,0000,0000,,coraz więcej uczniów pisało,\Nże dorastając nie lubili matematyki.
Dialogue: 0,0:01:07.74,0:01:10.88,Default,,0000,0000,0000,,Z każdym nowym zagadnieniem\Nbyło im coraz trudniej,
Dialogue: 0,0:01:10.88,0:01:12.49,Default,,0000,0000,0000,,a gdy dotarli do zadań z algebry,
Dialogue: 0,0:01:12.52,0:01:15.84,Default,,0000,0000,0000,,mieli tyle zaległości, że nie mogli\Nopanować nowego materiału.
Dialogue: 0,0:01:15.87,0:01:17.94,Default,,0000,0000,0000,,Uważali, że nie mają "matematycznego genu".
Dialogue: 0,0:01:17.97,0:01:19.45,Default,,0000,0000,0000,,Lecz gdy podrośli,
Dialogue: 0,0:01:19.47,0:01:21.65,Default,,0000,0000,0000,,postanowili się zaangażować.
Dialogue: 0,0:01:21.65,0:01:23.59,Default,,0000,0000,0000,,Znaleźli źródła takie jak Khan Academy,
Dialogue: 0,0:01:23.61,0:01:26.71,Default,,0000,0000,0000,,nadgonili zaległości,\Nopanowali zagadnienia,
Dialogue: 0,0:01:26.71,0:01:29.38,Default,,0000,0000,0000,,a przy okazji odkryli,\Nże nastawienie da się zmienić
Dialogue: 0,0:01:29.40,0:01:32.97,Default,,0000,0000,0000,,i że umieją nauczyć się matematyki.
Dialogue: 0,0:01:32.99,0:01:37.04,Default,,0000,0000,0000,,Właśnie tak uczymy się\Nw życiu wielu rzeczy.
Dialogue: 0,0:01:37.07,0:01:39.37,Default,,0000,0000,0000,,Na przykład sztuki walki.
Dialogue: 0,0:01:39.39,0:01:42.56,Default,,0000,0000,0000,,Najpierw ćwiczysz na poziomie białego pasa
Dialogue: 0,0:01:42.58,0:01:43.99,Default,,0000,0000,0000,,tak długo, jak potrzeba,
Dialogue: 0,0:01:44.02,0:01:45.57,Default,,0000,0000,0000,,a po osiągnięciu biegłości
Dialogue: 0,0:01:45.59,0:01:47.73,Default,,0000,0000,0000,,otrzymujesz żółty pas.
Dialogue: 0,0:01:47.75,0:01:49.82,Default,,0000,0000,0000,,Tak samo uczymy się grać na instrumentach:
Dialogue: 0,0:01:49.85,0:01:52.14,Default,,0000,0000,0000,,gramy w kółko podstawowe wprawki
Dialogue: 0,0:01:52.16,0:01:53.75,Default,,0000,0000,0000,,i dopiero po ich opanowaniu
Dialogue: 0,0:01:53.78,0:01:55.45,Default,,0000,0000,0000,,przechodzimy do trudniejszych.
Dialogue: 0,0:01:55.47,0:01:56.81,Default,,0000,0000,0000,,Proszę zwrócić uwagę:
Dialogue: 0,0:01:56.84,0:02:01.32,Default,,0000,0000,0000,,to nie jest tradycyjny\Nakademicki model nauczania.
Dialogue: 0,0:02:01.34,0:02:04.68,Default,,0000,0000,0000,,Model, w którym większość z nas dorastała.
Dialogue: 0,0:02:04.70,0:02:06.24,Default,,0000,0000,0000,,W tradycyjnym modelu akademickim
Dialogue: 0,0:02:06.27,0:02:08.69,Default,,0000,0000,0000,,grupuje się uczniów, zwykle według wieku,
Dialogue: 0,0:02:08.71,0:02:09.99,Default,,0000,0000,0000,,a w szkole średniej według
Dialogue: 0,0:02:10.02,0:02:11.86,Default,,0000,0000,0000,,wieku i postrzeganych umiejętności.
Dialogue: 0,0:02:11.88,0:02:14.44,Default,,0000,0000,0000,,Następnie spędzany ich w jedno miejsce.
Dialogue: 0,0:02:15.04,0:02:16.34,Default,,0000,0000,0000,,Tak to z grubsza wygląda.
Dialogue: 0,0:02:16.36,0:02:18.86,Default,,0000,0000,0000,,Na przykład w szkole średniej
Dialogue: 0,0:02:18.88,0:02:20.68,Default,,0000,0000,0000,,na lekcji o wykładnikach.
Dialogue: 0,0:02:20.70,0:02:22.89,Default,,0000,0000,0000,,Nauczyciel daje wykład,
Dialogue: 0,0:02:22.92,0:02:25.20,Default,,0000,0000,0000,,potem idziemy do domu,\Nodrabiamy pracę domową.
Dialogue: 0,0:02:25.22,0:02:27.28,Default,,0000,0000,0000,,Następnego ranka, omawiamy pracę domową
Dialogue: 0,0:02:27.30,0:02:29.65,Default,,0000,0000,0000,,słuchamy kolejnego wykładu\Ndostajemy pracę domową.
Dialogue: 0,0:02:29.68,0:02:31.94,Default,,0000,0000,0000,,Powtarza się to przez dwa, trzy tygodnie,
Dialogue: 0,0:02:31.96,0:02:33.14,Default,,0000,0000,0000,,po czym jest test.
Dialogue: 0,0:02:33.16,0:02:36.48,Default,,0000,0000,0000,,Na teście zdobywam, powiedzmy, 75%,
Dialogue: 0,0:02:36.50,0:02:37.92,Default,,0000,0000,0000,,ty może 90%,
Dialogue: 0,0:02:37.94,0:02:39.93,Default,,0000,0000,0000,,a ty 95%.
Dialogue: 0,0:02:39.95,0:02:42.70,Default,,0000,0000,0000,,Test wykazał braki w wiedzy.
Dialogue: 0,0:02:42.72,0:02:44.68,Default,,0000,0000,0000,,Ja nie znałem 25% materiału.
Dialogue: 0,0:02:44.70,0:02:47.68,Default,,0000,0000,0000,,Nawet piątkowy uczeń\Nnie znał 5% materiału, prawda?
Dialogue: 0,0:02:47.70,0:02:49.51,Default,,0000,0000,0000,,Pomimo wykazania zaległości
Dialogue: 0,0:02:49.54,0:02:52.04,Default,,0000,0000,0000,,cała klasa przejdzie\Ndo następnych zagadnień,
Dialogue: 0,0:02:52.04,0:02:55.61,Default,,0000,0000,0000,,prawdopodobnie bardziej złożonych,\Ni opartych na tych zaległościach.
Dialogue: 0,0:02:55.61,0:02:58.90,Default,,0000,0000,0000,,To mogą być logarytmy\Nlub wykładniki ujemne.
Dialogue: 0,0:02:58.92,0:03:01.95,Default,,0000,0000,0000,,Ten proces się powtarza,\Ni zaczynasz zdawać sobie sprawę,
Dialogue: 0,0:03:01.98,0:03:03.15,Default,,0000,0000,0000,,jakie to niedorzeczne.
Dialogue: 0,0:03:03.18,0:03:05.95,Default,,0000,0000,0000,,Choć nie znałem 25%\Nzagadnień podstawowych,
Dialogue: 0,0:03:05.97,0:03:08.42,Default,,0000,0000,0000,,muszę uczyć się zagadnień zaawansowanych.
Dialogue: 0,0:03:08.44,0:03:12.15,Default,,0000,0000,0000,,Ten proces będzie trwać\Nmiesiącami, latami.
Dialogue: 0,0:03:12.18,0:03:14.62,Default,,0000,0000,0000,,Może na algebrze, może na trygonometrii
Dialogue: 0,0:03:14.64,0:03:15.90,Default,,0000,0000,0000,,w końcu uderzę w mur.
Dialogue: 0,0:03:15.92,0:03:18.58,Default,,0000,0000,0000,,Nie dlatego, że algebra\Njest zasadniczo trudna,
Dialogue: 0,0:03:18.60,0:03:22.59,Default,,0000,0000,0000,,albo że uczeń nie dość bystry.
Dialogue: 0,0:03:22.62,0:03:25.93,Default,,0000,0000,0000,,Raczej dlatego, że w obliczu\Nrównania z wykładnikami
Dialogue: 0,0:03:25.95,0:03:28.68,Default,,0000,0000,0000,,pojawia się te 30%,\Nktórych się nie nauczyłem.
Dialogue: 0,0:03:28.70,0:03:31.53,Default,,0000,0000,0000,,Zaczynam tracić zaangażowanie.
Dialogue: 0,0:03:32.47,0:03:35.90,Default,,0000,0000,0000,,Żeby zrozumieć, jakie to absurdalne,
Dialogue: 0,0:03:35.92,0:03:38.66,Default,,0000,0000,0000,,wyobraźmy sobie inne czynności\Norganizowane w ten sposób.
Dialogue: 0,0:03:39.12,0:03:40.58,Default,,0000,0000,0000,,Na przykład - budowanie domów.
Dialogue: 0,0:03:40.60,0:03:43.28,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:03:44.88,0:03:48.27,Default,,0000,0000,0000,,Mówimy budowlańcowi:
Dialogue: 0,0:03:48.30,0:03:50.84,Default,,0000,0000,0000,,"Mamy dwa tygodnie\Nna zbudowanie fundamentów.
Dialogue: 0,0:03:50.87,0:03:52.20,Default,,0000,0000,0000,,Zrób, co możesz".
Dialogue: 0,0:03:52.23,0:03:54.53,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:03:54.98,0:03:56.78,Default,,0000,0000,0000,,Więc robią, co mogą,
Dialogue: 0,0:03:56.80,0:03:57.96,Default,,0000,0000,0000,,może pada deszcz
Dialogue: 0,0:03:57.98,0:03:59.95,Default,,0000,0000,0000,,może jakieś materiały nie dojechały.
Dialogue: 0,0:03:59.97,0:04:03.28,Default,,0000,0000,0000,,Po dwóch tygodniach\Nprzyjeżdża inspektor i mówi:
Dialogue: 0,0:04:03.31,0:04:05.97,Default,,0000,0000,0000,,"Tutaj beton jest trochę mokry,
Dialogue: 0,0:04:05.100,0:04:08.11,Default,,0000,0000,0000,,tam jest trochę nieprzepisowo...
Dialogue: 0,0:04:08.84,0:04:10.20,Default,,0000,0000,0000,,daję 80%".
Dialogue: 0,0:04:10.22,0:04:11.28,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:04:11.31,0:04:14.04,Default,,0000,0000,0000,,Wy na to: "Trója! Super, budujemy parter".
Dialogue: 0,0:04:14.07,0:04:15.08,Default,,0000,0000,0000,,(Śmiech)
Dialogue: 0,0:04:15.11,0:04:16.26,Default,,0000,0000,0000,,Ta sama sytuacja.
Dialogue: 0,0:04:16.29,0:04:20.02,Default,,0000,0000,0000,,Dwa tygodnie robimy, co się da,\Nprzyjeżdża inspektor i daje 75%.
Dialogue: 0,0:04:20.02,0:04:21.18,Default,,0000,0000,0000,,Super, 2+.
Dialogue: 0,0:04:21.20,0:04:22.69,Default,,0000,0000,0000,,Pierwsze piętro, drugie piętro
Dialogue: 0,0:04:22.70,0:04:25.08,Default,,0000,0000,0000,,i podczas budowy drugiego piętra
Dialogue: 0,0:04:25.08,0:04:26.84,Default,,0000,0000,0000,,cała budowla się wali.
Dialogue: 0,0:04:26.86,0:04:29.81,Default,,0000,0000,0000,,Gdyby zareagować tak,\Njak zwykle się to dzieje w edukacji
Dialogue: 0,0:04:29.81,0:04:31.31,Default,,0000,0000,0000,,albo jak robi wiele osób,
Dialogue: 0,0:04:31.31,0:04:33.60,Default,,0000,0000,0000,,możnaby powiedzieć,\Nże mieliśmy złego budowlańca,
Dialogue: 0,0:04:33.63,0:04:36.72,Default,,0000,0000,0000,,albo że potrzebne były\Nlepsze i częstsze inspekcje.
Dialogue: 0,0:04:36.74,0:04:38.99,Default,,0000,0000,0000,,Ale tak naprawdę problemem był proces.
Dialogue: 0,0:04:39.02,0:04:42.05,Default,,0000,0000,0000,,Ciągle sztucznie ograniczamy czas,\Nw jakim trzeba coś wykonać,
Dialogue: 0,0:04:42.07,0:04:44.44,Default,,0000,0000,0000,,co praktycznie zapewnia\Nniejednorodne rezultaty.
Dialogue: 0,0:04:44.47,0:04:47.99,Default,,0000,0000,0000,,Postaraliśmy się sprawdzić\Ni zidentyfikować braki,
Dialogue: 0,0:04:48.02,0:04:49.95,Default,,0000,0000,0000,,ale potem budujemy, jak gdyby nigdy nic.
Dialogue: 0,0:04:49.97,0:04:52.91,Default,,0000,0000,0000,,Idea opanowania materiału jest odwrotna.
Dialogue: 0,0:04:52.93,0:04:55.40,Default,,0000,0000,0000,,Zamiast sztucznie ograniczać czas
Dialogue: 0,0:04:55.42,0:04:57.60,Default,,0000,0000,0000,,potrzebny na opanowanie materiału,
Dialogue: 0,0:04:57.60,0:05:00.11,Default,,0000,0000,0000,,co na pewno da zróżnicowane rezultaty:
Dialogue: 0,0:05:00.11,0:05:02.18,Default,,0000,0000,0000,,piątka, czwórka, trója, dwójka i jedynka
Dialogue: 0,0:05:02.18,0:05:03.66,Default,,0000,0000,0000,,zróbmy dokładnie na odwrót.
Dialogue: 0,0:05:03.84,0:05:05.11,Default,,0000,0000,0000,,Zmienną jest czas,
Dialogue: 0,0:05:05.11,0:05:07.75,Default,,0000,0000,0000,,jakiego uczeń potrzebuje\Nna opanowanie materiału,
Dialogue: 0,0:05:07.78,0:05:11.02,Default,,0000,0000,0000,,natomiast wartość stała\Nto faktyczne opanowanie materiału.
Dialogue: 0,0:05:11.44,0:05:13.10,Default,,0000,0000,0000,,Trzeba uświadomić sobie,
Dialogue: 0,0:05:13.12,0:05:16.48,Default,,0000,0000,0000,,że w ten sposób uczeń\Nnie tylko lepiej nauczy się wykładników,
Dialogue: 0,0:05:16.51,0:05:19.47,Default,,0000,0000,0000,,ale także wzmocni swoje nastawienie.
Dialogue: 0,0:05:19.49,0:05:22.92,Default,,0000,0000,0000,,Uczniowie zrozumieją wreszcie,\Nże jeśli nie nauczyli się 20% materiału
Dialogue: 0,0:05:22.94,0:05:26.33,Default,,0000,0000,0000,,to nie dlatego, że mają gen trójkowicza.
Dialogue: 0,0:05:26.36,0:05:28.79,Default,,0000,0000,0000,,tylko że muszą jeszcze przysiąść fałdów.
Dialogue: 0,0:05:28.81,0:05:31.31,Default,,0000,0000,0000,,Trzeba mieć charakter, wytrwałość,
Dialogue: 0,0:05:31.33,0:05:33.47,Default,,0000,0000,0000,,wziąć odpowiedzialność za własną naukę
Dialogue: 0,0:05:33.91,0:05:36.90,Default,,0000,0000,0000,,Sceptycy powiedzą,\Nże filozoficznie to wszystko ładnie,
Dialogue: 0,0:05:36.92,0:05:39.64,Default,,0000,0000,0000,,idea opanowania materiału
Dialogue: 0,0:05:39.67,0:05:41.10,Default,,0000,0000,0000,,i jej związek z nastawieniem,
Dialogue: 0,0:05:41.13,0:05:43.23,Default,,0000,0000,0000,,odpowiedzialność uczniów za naukę.
Dialogue: 0,0:05:43.25,0:05:46.38,Default,,0000,0000,0000,,Wszystko ma sens,\Ntylko wydaje się niepraktyczne.
Dialogue: 0,0:05:46.41,0:05:49.68,Default,,0000,0000,0000,,Każdy uczeń musiałby mieć\Nindywidualny tok studiów,
Dialogue: 0,0:05:49.68,0:05:51.49,Default,,0000,0000,0000,,całkowicie zindywidualizowany.
Dialogue: 0,0:05:51.49,0:05:54.66,Default,,0000,0000,0000,,Każdy musiałby mieć własnego\Nkorepetytora, osobne zestawy zadań.
Dialogue: 0,0:05:54.68,0:05:56.13,Default,,0000,0000,0000,,Te idee nie są nowe,
Dialogue: 0,0:05:56.13,0:05:59.09,Default,,0000,0000,0000,,100 lat temu w Winnetka, Illinois,\Nprzeprowadzono eksperyment.
Dialogue: 0,0:05:59.09,0:06:01.28,Default,,0000,0000,0000,,Uczono aż do opanowania materiału.
Dialogue: 0,0:06:01.28,0:06:05.20,Default,,0000,0000,0000,,Rezultaty były dobre, ale stwierdzono, \Nże logistycznie jest to trudne.
Dialogue: 0,0:06:05.22,0:06:07.87,Default,,0000,0000,0000,,Nauczyciel dawał każdemu inne zadania,
Dialogue: 0,0:06:07.87,0:06:09.44,Default,,0000,0000,0000,,prowadził testy na życzenie.
Dialogue: 0,0:06:09.46,0:06:11.72,Default,,0000,0000,0000,,Dziś problem niepraktyczności znika.
Dialogue: 0,0:06:11.75,0:06:13.04,Default,,0000,0000,0000,,Mamy odpowiednie narzędzia.
Dialogue: 0,0:06:13.04,0:06:15.84,Default,,0000,0000,0000,,Uczeń potrzebuje kilkukrotnego\Ntłumaczenia w swoim tempie?
Dialogue: 0,0:06:15.84,0:06:17.35,Default,,0000,0000,0000,,Mamy dostępne wideo.
Dialogue: 0,0:06:17.38,0:06:19.58,Default,,0000,0000,0000,,Trzeba poćwiczyć?\NPotrzeba informacji zwrotnej?
Dialogue: 0,0:06:19.58,0:06:23.91,Default,,0000,0000,0000,,Mamy łatwo dostępne ćwiczenia adaptacyjne.
Dialogue: 0,0:06:24.11,0:06:26.90,Default,,0000,0000,0000,,Kiedy to się dzieje,\Nrezultatem są różne wspaniałe rzeczy.
Dialogue: 0,0:06:26.93,0:06:29.70,Default,,0000,0000,0000,,Uczniowie umieją opanować materiał,
Dialogue: 0,0:06:29.73,0:06:31.92,Default,,0000,0000,0000,,budują odpowiednie nastawienie,
Dialogue: 0,0:06:31.94,0:06:33.74,Default,,0000,0000,0000,,budują charakter, wytrwałość
Dialogue: 0,0:06:33.77,0:06:35.79,Default,,0000,0000,0000,,i biorą odpowiedzialność za swoją naukę.
Dialogue: 0,0:06:35.81,0:06:38.37,Default,,0000,0000,0000,,Cudowne rzeczy mogą się dziać
Dialogue: 0,0:06:38.39,0:06:40.03,Default,,0000,0000,0000,,w szkolnej sali.
Dialogue: 0,0:06:40.05,0:06:42.02,Default,,0000,0000,0000,,Zamiast skupiać się na wykładzie,
Dialogue: 0,0:06:42.02,0:06:43.94,Default,,0000,0000,0000,,uczniowie wchodzą ze sobą w interakcje,
Dialogue: 0,0:06:43.94,0:06:46.15,Default,,0000,0000,0000,,dzięki czemu jeszcze lepiej\Nopanowują materiał.
Dialogue: 0,0:06:46.15,0:06:48.51,Default,,0000,0000,0000,,Mogą robić symulacje, dialogi sokratyczne.
Dialogue: 0,0:06:48.54,0:06:51.22,Default,,0000,0000,0000,,Żeby lepiej to uzmysłowić
Dialogue: 0,0:06:51.24,0:06:55.29,Default,,0000,0000,0000,,i pokazać stracony potencjał
Dialogue: 0,0:06:55.31,0:06:58.45,Default,,0000,0000,0000,,posłużę się eksperymentem myślowym.
Dialogue: 0,0:06:58.98,0:07:04.05,Default,,0000,0000,0000,,Gdybyśmy cofnęli się o 400 lat\Ndo zachodniej Europy,
Dialogue: 0,0:07:04.08,0:07:07.36,Default,,0000,0000,0000,,która już wtedy była wtedy jednym\Nz bardziej wykształconych regionów,
Dialogue: 0,0:07:07.38,0:07:11.11,Default,,0000,0000,0000,,okazałoby się, że około 15%\Nludzi potrafi czytać.
Dialogue: 0,0:07:11.56,0:07:15.19,Default,,0000,0000,0000,,Gdybyśmy spytali kogoś,\Nkto umie czytać,
Dialogue: 0,0:07:15.22,0:07:17.11,Default,,0000,0000,0000,,powiedzmy przedstawiciela kleru,
Dialogue: 0,0:07:17.14,0:07:20.75,Default,,0000,0000,0000,,"Jaki procent populacji\Nmógłby nauczyć się czytać?",
Dialogue: 0,0:07:20.77,0:07:24.34,Default,,0000,0000,0000,,pewnie odpowiedziałby: \N"Przy świetnej edukacji
Dialogue: 0,0:07:24.36,0:07:26.60,Default,,0000,0000,0000,,jakieś 20 - 30 procent".
Dialogue: 0,0:07:27.42,0:07:29.01,Default,,0000,0000,0000,,Ale w naszych czasach wiemy,
Dialogue: 0,0:07:29.04,0:07:32.05,Default,,0000,0000,0000,,że to bardzo pesymistycznie założenie
Dialogue: 0,0:07:32.07,0:07:36.20,Default,,0000,0000,0000,,i że zdolni do czytania są prawie wszyscy.
Dialogue: 0,0:07:36.22,0:07:38.77,Default,,0000,0000,0000,,Lecz jeśli zadamy podobne pytanie:
Dialogue: 0,0:07:39.49,0:07:43.03,Default,,0000,0000,0000,,"Jaki procent populacji\Njest w stanie dogłębnie opanować
Dialogue: 0,0:07:43.06,0:07:45.93,Default,,0000,0000,0000,,rachunek różniczkowy i całki
Dialogue: 0,0:07:45.95,0:07:48.97,Default,,0000,0000,0000,,albo zrozumieć chemię organiczną,
Dialogue: 0,0:07:48.99,0:07:52.28,Default,,0000,0000,0000,,albo wziąć udział\Nw badaniach nad rakiem?".
Dialogue: 0,0:07:52.30,0:07:55.20,Default,,0000,0000,0000,,Wielu pewnie odpowiedziałoby:\N"Przy świetnej edukacji
Dialogue: 0,0:07:55.22,0:07:57.24,Default,,0000,0000,0000,,może jakieś 20 - 30 procent".
Dialogue: 0,0:07:57.61,0:07:59.09,Default,,0000,0000,0000,,A jeśli to założenie bazuje
Dialogue: 0,0:07:59.12,0:08:02.50,Default,,0000,0000,0000,,na naszym doświadczeniu \Nz systemem niedouczania,
Dialogue: 0,0:08:02.53,0:08:05.36,Default,,0000,0000,0000,,na własnych doświadczeniach\Nlub doświadczeniach rówieśników,
Dialogue: 0,0:08:05.38,0:08:08.09,Default,,0000,0000,0000,,gdy brniemy przez materiał\Nw narzuconym tempie,
Dialogue: 0,0:08:08.10,0:08:09.53,Default,,0000,0000,0000,,gromadząc zaległości?
Dialogue: 0,0:08:09.56,0:08:11.20,Default,,0000,0000,0000,,I nawet jeśli uzyskamy 95%,
Dialogue: 0,0:08:11.22,0:08:13.40,Default,,0000,0000,0000,,to co z pozostałymi 5%?
Dialogue: 0,0:08:13.42,0:08:15.89,Default,,0000,0000,0000,,A to się nawarstwia w kolejnych latach,
Dialogue: 0,0:08:15.89,0:08:17.68,Default,,0000,0000,0000,,aż wreszcie uderzamy w mur i mówimy:
Dialogue: 0,0:08:17.71,0:08:19.71,Default,,0000,0000,0000,,"Nie będę prowadzić badań nad rakiem.
Dialogue: 0,0:08:19.73,0:08:22.66,Default,,0000,0000,0000,,Nie będę fizykiem, nie będę matematykiem".
Dialogue: 0,0:08:22.68,0:08:24.66,Default,,0000,0000,0000,,Uważam, że właśnie w tym tkwi problem.
Dialogue: 0,0:08:24.69,0:08:28.51,Default,,0000,0000,0000,,Lecz jeśli przestawimy się na ideę\Nopanowania materiału,
Dialogue: 0,0:08:28.54,0:08:31.95,Default,,0000,0000,0000,,jeśli skupimy się bardziej na nauce,
Dialogue: 0,0:08:31.98,0:08:33.57,Default,,0000,0000,0000,,to nawet gdy coś pójdzie źle,
Dialogue: 0,0:08:33.60,0:08:36.39,Default,,0000,0000,0000,,nie szkodzi - porażka to część nauki.
Dialogue: 0,0:08:36.41,0:08:40.37,Default,,0000,0000,0000,,Procent osób zdolnych do opanowania\Ncałek i rachunku różniczkowego,
Dialogue: 0,0:08:40.39,0:08:42.15,Default,,0000,0000,0000,,zrozumienia chemii organicznej
Dialogue: 0,0:08:42.18,0:08:44.68,Default,,0000,0000,0000,,może być wiele bliższa 100%.
Dialogue: 0,0:08:45.60,0:08:48.46,Default,,0000,0000,0000,,To nie jest jakieś pobożne życzenie,
Dialogue: 0,0:08:49.02,0:08:51.08,Default,,0000,0000,0000,,uważam to za imperatyw społeczny.
Dialogue: 0,0:08:51.51,0:08:55.36,Default,,0000,0000,0000,,Epoka industrialna się kończy
Dialogue: 0,0:08:55.39,0:08:59.19,Default,,0000,0000,0000,,i wchodzimy w rewolucję informatyczną.
Dialogue: 0,0:08:59.51,0:09:01.68,Default,,0000,0000,0000,,To jasne, że coś się dzieje.
Dialogue: 0,0:09:01.71,0:09:04.08,Default,,0000,0000,0000,,W epoce industrialnej\Nspołeczeństwo było piramidą.
Dialogue: 0,0:09:04.08,0:09:08.63,Default,,0000,0000,0000,,Na spodzie potrzebowano\Nwielu pracowników fizycznych,
Dialogue: 0,0:09:09.08,0:09:12.42,Default,,0000,0000,0000,,w środku przetwarzała informacje
Dialogue: 0,0:09:12.44,0:09:14.04,Default,,0000,0000,0000,,klasa biurokratyczna,
Dialogue: 0,0:09:14.06,0:09:17.74,Default,,0000,0000,0000,,a na szczycie byli posiadacze kapitału,
Dialogue: 0,0:09:17.76,0:09:19.76,Default,,0000,0000,0000,,przedsiębiorcy
Dialogue: 0,0:09:19.78,0:09:21.24,Default,,0000,0000,0000,,i klasa kreatywna.
Dialogue: 0,0:09:21.53,0:09:23.70,Default,,0000,0000,0000,,Wiemy jednak, co już zaczyna się dziać,
Dialogue: 0,0:09:23.72,0:09:25.74,Default,,0000,0000,0000,,bo weszliśmy już w rewolucję informacyjną.
Dialogue: 0,0:09:25.76,0:09:28.72,Default,,0000,0000,0000,,W dolnej części piramidy\Npojawiła się automatyzacja.
Dialogue: 0,0:09:28.74,0:09:29.95,Default,,0000,0000,0000,,W środkowej podobnie, \N
Dialogue: 0,0:09:29.95,0:09:32.93,Default,,0000,0000,0000,,komputery dobrze przetwarzają informacje.
Dialogue: 0,0:09:32.93,0:09:34.49,Default,,0000,0000,0000,,Musimy więc zadać sobie pytanie:
Dialogue: 0,0:09:34.51,0:09:37.61,Default,,0000,0000,0000,,Kto korzysta z tych wszystkich\Ndobrodziejstw technologicznych
Dialogue: 0,0:09:37.61,0:09:39.05,Default,,0000,0000,0000,,poprawiających produktywność?
Dialogue: 0,0:09:39.05,0:09:41.66,Default,,0000,0000,0000,,Czy są to ludzie ze szczytu piramidy?
Dialogue: 0,0:09:41.66,0:09:43.57,Default,,0000,0000,0000,,A jeśli tak, to co robi reszta?
Dialogue: 0,0:09:43.59,0:09:45.06,Default,,0000,0000,0000,,Jak oni funkcjonują?
Dialogue: 0,0:09:45.12,0:09:47.54,Default,,0000,0000,0000,,A może zrobimy coś ambitniejszego?
Dialogue: 0,0:09:47.58,0:09:50.69,Default,,0000,0000,0000,,Może odwrócimy piramidę,
Dialogue: 0,0:09:50.72,0:09:52.72,Default,,0000,0000,0000,,gdzie klasa kreatywna będzie duża
Dialogue: 0,0:09:52.74,0:09:56.42,Default,,0000,0000,0000,,i prawie każdy będzie przedsiębiorcą,
Dialogue: 0,0:09:56.44,0:09:58.39,Default,,0000,0000,0000,,artystą i badaczem?
Dialogue: 0,0:09:58.85,0:10:00.78,Default,,0000,0000,0000,,Nie uważam, że to utopia.
Dialogue: 0,0:10:00.80,0:10:02.60,Default,,0000,0000,0000,,Naprawdę sądzę, że pomysł
Dialogue: 0,0:10:02.60,0:10:05.38,Default,,0000,0000,0000,,pozwolenia ludziom\Nna wykorzystanie własnego potencjału
Dialogue: 0,0:10:05.40,0:10:07.36,Default,,0000,0000,0000,,przez uczenie się zagadnień,
Dialogue: 0,0:10:07.39,0:10:10.96,Default,,0000,0000,0000,,przez przejęcie kontroli nad swoją nauką,
Dialogue: 0,0:10:10.99,0:10:12.66,Default,,0000,0000,0000,,może tę piramidę odwrócić.
Dialogue: 0,0:10:12.67,0:10:16.49,Default,,0000,0000,0000,,Dla obywatela świata
Dialogue: 0,0:10:16.52,0:10:17.96,Default,,0000,0000,0000,,to ekscytująca myśl.
Dialogue: 0,0:10:17.98,0:10:20.61,Default,,0000,0000,0000,,Będzie można wyrównać szanse
Dialogue: 0,0:10:20.64,0:10:23.84,Default,,0000,0000,0000,,i osiągnąć równowagę rozwoju cywilizacji.
Dialogue: 0,0:10:24.34,0:10:26.55,Default,,0000,0000,0000,,Patrzę na te zagadnienia\Nbardzo optymistycznie.
Dialogue: 0,0:10:26.58,0:10:30.14,Default,,0000,0000,0000,,Myślę, że najbliższa przyszłość\Nbędzie bardzo ekscytująca.
Dialogue: 0,0:10:30.16,0:10:31.33,Default,,0000,0000,0000,,Dziękuję,
Dialogue: 0,0:10:31.35,0:10:36.83,Default,,0000,0000,0000,,(Brawa)