0:00:00.954,0:00:03.880
ဒီနေ့ ကျွန်တော် ပြောပြချင်တာက[br]စိတ်ကူးနှစ်ခု အကြောင်းပါ၊

0:00:03.904,0:00:06.262
Khan Academy မှာ ကျွန်တော့ လေ့လာချက်တွေကို

0:00:06.286,0:00:10.164
အခြေခံပြီး ပြောရရင် သင်ယူရေးအတွက် သော့ချက်[br]အကျဆုံး အချက်တွေပါပဲ။

0:00:10.188,0:00:12.204
ကျွမ်းကျင်ဖို့ သင်ယူရေး နှင့်

0:00:12.228,0:00:14.013
တွေးခေါ်မှု အလေ့အထပါ။။

0:00:14.037,0:00:16.871
အစောပိုင်းမှာ ကျွန်တော့ ဝမ်းကွဲတွေကို[br]သင်ပေးစဉ် သတိထားမိတယ်။

0:00:16.895,0:00:19.375
တော်တော်များများက အစပိုင်းတွင်[br]သင်္ချာထဲ မလွယ်ခဲ့ဘူး။

0:00:19.399,0:00:22.453
သူတို့ရဲ့ သင်ကြားမှုထဲ ဟာကွက်တွေ[br]ရှိနေခဲ့လို့ပါ။

0:00:22.477,0:00:25.466
အဲဒါကြောင့် တစ်ချိန်မှာ သူတို့[br]အက္ခရာသင်္ချာ သင်တန်း တက်တော့

0:00:25.490,0:00:28.892
ရှေ့ပိုင်းအက္ခရာ သင်ယူစရာအချို့ကို[br]နည်းနည်လေး မနိုင်မနင်းဖြစ်ခဲ့လို့

0:00:28.916,0:00:32.361
ငါတော့ သင်္ချာတော်မယ့်သူ မဟုတ်ဘူး[br]ဆိုပြီး ထင်မှတ်နိုင်ခဲ့ကြပါတယ်။

0:00:32.385,0:00:34.048
ဒါမှမဟုတ် ကဲကုလသင်္ချာ အတန်းကို

0:00:34.072,0:00:36.834
တက်လာသူဟာ အက္ခရာသင်္ချာကို [br]သိပ်မကျွမ်းသလို ခံစားရတယ်။

0:00:36.858,0:00:38.428
အစောပိုင်း နေ့များတုန်းက

0:00:38.452,0:00:41.980
အဲဒီလို ဗီဒီယိုတွေကို YouTube သို့[br]တင်ပေးခဲ့စဉ် အဲဒီလို မြင်ခဲ့တယ်၊

0:00:42.004,0:00:45.281
ဝမ်းကွဲမဟုတ်တဲ့ သူတွေလည်း[br]အဲဒါတွေကို ကြည့်နေကြတာကို နားလည်မိတယ်။

0:00:45.305,0:00:47.170
(ရယ်မောသံများ)

0:00:47.194,0:00:51.060
အစပိုင်းမယ် ထင်မြင်ချက်တွေက သာမန်[br]ကျေးဇူးတင်တာတွေပါ။

0:00:51.084,0:00:53.053
တော်တော့်ကို ကောင်းတဲ့ အရာပဲလို့[br]ထင်ခဲ့တာ။

0:00:53.077,0:00:55.529
ခင်ဗျားတို့ YouTube မှာ[br]ဘယ်လောက် အချိန်ဖြုန်းလဲမသိ။

0:00:55.553,0:00:57.640
ထင်မြင်ချက်အများစုက “ကျေးဇူးပါ”[br]မဟုတ်ဘူး။

0:00:57.664,0:00:59.121
(ရယ်မောသံများ)

0:00:59.145,0:01:00.783
ဒေါထွက်တဲ့ အသံလည်း နည်းနည်းပါတယ်။

0:01:00.807,0:01:03.238
အဲဒီနောက် ထင်မြင်ချက်ပေးတာတွေ မသိမသာ[br]ပိုများလာတယ်၊

0:01:03.262,0:01:07.718
ကျောင်းသား တစ်ယောက်ပြီး တစ်ယောက်က[br]သင်္ချာကို ငယ်စဉ်က မကြိုက်ခဲ့တာ ပြောလာတယ်။

0:01:07.742,0:01:10.941
သူတို့ဟာ အဆင့်မြင့် သင်္ချာကို သင်ရတော့[br]အခက်ကြုံလာခဲ့ကြရတယ်။

0:01:10.965,0:01:12.493
သူတို့ အက္ခရာ သင်ဖို့ အချိန်မှာ

0:01:12.517,0:01:15.845
သူတို့ အသိပညာထဲမှာ ဟာကွက်တွေ[br]များလွန်းလို့ သူတို့ လိုက်မရခဲ့ပါ။

0:01:15.869,0:01:17.942
သူတို့ဆီမှာ သင်္ချာဗီဇမရှိဘူးလို့[br]ထင်ခဲ့တယ်။

0:01:17.966,0:01:19.446
ဒါနဲ့ နည်းနည်း အသက်ကြီးလာတော့၊

0:01:19.470,0:01:21.713
သူတို့ဟာ အချိန်ယူလျက် ထပ်လေ့လာခဲ့ကြတယ်။

0:01:21.737,0:01:23.589
Khan Academy လို အရင်းအမြစ်ကို ရှာလျက်

0:01:23.613,0:01:26.763
သူတို့ရဲ့ ဟာကွက်တွေကို ဖြည့်ပေးကာ[br]အဲဒီအချက်တွကို ကျွမ်းလာကြတယ်။

0:01:26.787,0:01:29.377
အဲဒီကျမှ လက်တွေ့တွင် သူတို့[br]သင်္ချာကို သင်ယူနိုင်စွမ်း

0:01:29.401,0:01:32.966
ရှိပါကလား ဆိုတဲ့ အတွေးကို[br]သဘောပေါက်လာကြတယ်။

0:01:32.990,0:01:37.043
ဘဝထဲမှာ ကျွန်တော်တို့ အဲဒီလို [br]ကျွမ်းကျင်အောင် လုပ်ရတာ မကြာခဏပါပဲ။

0:01:37.067,0:01:39.366
ကိုယ်ခံပညာဆိုရင် အဲဒီလိုမှ[br]လေ့ကျင့် သင်ယူကြရတာပါ။

0:01:39.390,0:01:42.556
ကိုယ်ခံပညာထဲတွင်၊ လိုအပ်သလောက်[br]ခါးပတ်အဖြူ အဆင့်မှာ

0:01:42.580,0:01:43.993
လေ့ကျင့်ရန် လိုပါတယ်၊

0:01:44.017,0:01:45.568
အဲဒါကို ကျွမ်းလာမှသာ ရှေ့ဆက်ပြီး

0:01:45.592,0:01:47.727
ခါးပတ်အဝါဆီ တက်လှမ်းနိုင်တယ်။

0:01:47.751,0:01:49.822
ဂီတတူရီယာကို သင်ယူမှုဟာလည်း[br]အလားတူပါပဲ-

0:01:49.846,0:01:52.140
သင်ဟာ အခြေခံ အချက်တွေကို[br]ထပ်တလဲလဲ သင်ယူရတယ်၊

0:01:52.164,0:01:53.752
အဲဒါကို နိုင်နင်းကျွမ်းလာမှသာ၊

0:01:53.776,0:01:55.447
ပိုမြင့်တဲ့ အဆင့်ကို တက်နိုင်ပါတယ်။

0:01:55.471,0:01:56.811
ကျွန်တော်တို့ ထောက်ပြချင်တာက

0:01:56.835,0:02:01.320
သမရိုးကျ ပညာရေး ပုံစံကို[br]အဲဒီလို နည်းဖြင့် တည်ဆောက်ထားတာ မဟုတ်ပါ၊

0:02:01.344,0:02:04.679
ကျွန်တော်တို့ ကြီးပြင်းလာခဲ့ကြရတဲ့[br]ပညာရေး ပုံစံ အဲဒီလို မဟုတ်ပါ။

0:02:04.703,0:02:06.245
သမရိုးကျ ပညာရေး ပုံစံထဲတွင်၊

0:02:06.269,0:02:08.688
ကျောင်သားတွေကို အများအားဖြင့်[br]အသက်အလိုက် စုကြတယ်၊

0:02:08.712,0:02:09.991
အလယ်တန်းမှာ အသက် နဲ့

0:02:10.015,0:02:11.861
သင်ယူနိုင်စွမ်းကို လိုက်ပြီး စုကြကာ

0:02:11.885,0:02:14.443
အားလုံးကို တူညီတဲ့ အရှိန်ဖြင့်[br]သင်ကြားပို့ချကြတယ်။

0:02:15.038,0:02:16.335
ပုံမှန်အားဖြင့် ဖြစ်လာပုံက၊

0:02:16.359,0:02:18.860
အလယ်တန်းက အက္ခရာ မစရသေးတဲ့[br]အတန်းထဲမှာ ဆိုပါစို့၊

0:02:18.884,0:02:20.678
ထပ်ညွှန်းတွေ အကြောင်းကို[br]သင်နေကြတယ်၊

0:02:20.702,0:02:22.892
ဆရာကနေပြီး ထပ်ညွှန်းတွေ အကြောင်း[br]ပြောပြပါမယ်၊

0:02:22.916,0:02:25.201
အိမ်ကို ပြန်သွားတဲ့အခါ အိမ်စာ တချို့[br]လုပ်ကြမယ်။

0:02:25.225,0:02:27.279
နောက်တနေ့ မနက်မှာ အိမ်စာကို[br]ပြန် ဆန်းစစ်မယ်၊

0:02:27.303,0:02:29.651
နောက် ပို့ချာချက်၊ အိမ်စာ၊ [br]ပို့ချချက်၊ အိမ်စာ။

0:02:29.675,0:02:31.936
အဲဒီလို နှစ်ပတ် သုံးပတ် ဆက်[br]လုပ်နေကြရမှာပါ၊

0:02:31.960,0:02:33.135
ပြီးရင် စစ်ဆေးခံရမယ်။

0:02:33.159,0:02:36.477
စစ်ဆေးမှုထဲတွင် ကျွန်တော်ဟာ[br]၇၅ ရာခိုင်နှုန်း ရနိုင်တယ်၊

0:02:36.501,0:02:37.918
၉၀ ရာခိုင်နှုန်း ရနိုင်တယ်၊

0:02:37.942,0:02:39.926
၉၅ ရာခိုင်နှုန်းတောင် ရနိုင်တယ်။

0:02:39.950,0:02:42.697
အဲဒီလို စစ်ဆေးမှုက ကျွန်တော်တို့ရဲ့[br]ဟာကွက်ကို ထောက်ပြတယ်၊

0:02:42.721,0:02:44.680
သိရမယ့် ၂၅ ရာခိုင်နှုန်း ကျွန်တော် မသိပါ။

0:02:44.704,0:02:47.676
အေ အဆင့် ကျောင်းသားတောင်မှ [br]မသိတာ ငါးရာခိုင်နှုန်း ရှိနေတယ်။

0:02:47.700,0:02:49.513
ဟာကွက်တွေ ရှိနေမှန်း[br]တွေ့ထားပါလျက်နဲ့၊

0:02:49.537,0:02:52.075
တစိတန်းလုံး အဲဒီနောက်မှာ[br]နောက်အကြောင်းအရာကို သင်ကြမယ်၊

0:02:52.099,0:02:55.501
ဒီတော့ အဲဒီဟာကွက်တွေ ပေါ်မှာ[br]အဆင့်မြင့် အကြောင်းကို တည်ဆောက်မှုပါပဲ။

0:02:55.525,0:02:58.898
အဲဒါ လော်ဂရစ်သမ် သို့မဟုတ်[br]ထပ်ညွှန်းတွေ ဖြစ်နိုင်ပါတယ်။

0:02:58.922,0:03:01.953
အဲဒီလို လုပ်ရိုးလုပ်စဉ်ကို ဆက်ပြီးရင်[br]ဆက် လုပ်တော့ အဲဒါထူးဆန်းတာ

0:03:01.977,0:03:03.152
စဉ်းစား နားလည်မိကြတယ်။

0:03:03.176,0:03:05.947
အခြေခံကျတဲ့ အရာထဲက ၂၅ ရာခိုင်နှုန်း[br]ကျွန်တော် မသိခဲ့ဘဲနဲ့

0:03:05.971,0:03:08.416
ပိုအဆင့်မြင့်တာကို[br]ဆောက်ဖို့ တွန်းပို့ခံနေရတယ်။

0:03:08.440,0:03:12.152
ဒီလိုပုံစံဖြင့် လချီ၊ နှစ်တွေချီ[br]ဆက်တိုက် ပို့ချသွားမှာပါ၊

0:03:12.176,0:03:14.616
အက္ခရာ ဒါမှမဟုတ် ထရိဂိုနိုမေထရီ[br]အတန်းထဲ ကျွန်တော်ဟာ

0:03:14.640,0:03:15.897
နံရံကြီးနဲ့ ဝင်တိုက်မိတယ်။

0:03:15.921,0:03:18.575
အက္ခရာဟာ သိပ်ကို ခဲယဉ်းခဲ့လို့[br]မဟုတ်ခဲ့ပါ

0:03:18.599,0:03:22.591
ကျောင်းသား ညံ့လို့ မဟုတ်ခဲ့ပါ။

0:03:22.615,0:03:25.926
ကျွန်တော်ဟာ ညီမျှခြင်း တစ်ခုကို မြင်နေတယ်[br]ထပ်ညွှန်းတွေ ရှိနေကြတော့

0:03:25.950,0:03:28.679
ကိုယ်မသိတဲ့ ၃၀ ရာခိုင်နှုန်းက[br]ကိုယ့်ကို ဒုက္ခပေးနေလို့ပါ။

0:03:28.703,0:03:31.532
အဲဒါနဲ့ ကျွန်တော် စိတ်မပါ ဖြစ်လာတယ်။

0:03:32.469,0:03:35.895
ကျွန်တော်တို့ ဘဝထဲမှာ အခြားအရာတွေကို[br]အဲဒီလို လုပ်ကိုင်ကြမှာကို

0:03:35.919,0:03:38.664
စိတ်ကူးကြည့်ရင် အဲဒါ [br]အဓိပ္ပါယ်မဲ့နေတာ ရှင်းလာမယ်။

0:03:39.124,0:03:40.578
ဥပမာ၊ အိမ်ဆောက်မှု ဆိုပါစို့။

0:03:40.602,0:03:43.275
(ရယ်မောသံများ)

0:03:44.878,0:03:48.272
ကန်ထရိုက်သမားကို ခေါ်လာပြီး၊

0:03:48.296,0:03:50.844
“အုတ်မြစ် ဆောက်ဖို့ အချိန် [br]နှစ်ပတ်ရှိတယ်လို့ ဆိုတယ်။

0:03:50.868,0:03:52.204
ကြည့်လုပ်ကြပါ” ပြောသလိုပါပဲ။

0:03:52.228,0:03:54.531
(ရယ်မောသံများ)

0:03:54.985,0:03:56.777
သူတို့ဟာ သူတို့ တတ်နိုင်သမျှ လုပ်တယ်။

0:03:56.801,0:03:57.957
မိုးရွားနေနိုင်တယ်။

0:03:57.981,0:03:59.950
တချို့ပစ္စည်း မပေးသွင်းခဲ့တာဖြစ်နိုင်တယ်။

0:03:59.974,0:04:03.284
နှစ်ပတ်အကြာမှာ စစ်ဆေးသူက လာပြီး[br]လှည့်ကြည့်လျက်၊

0:04:03.308,0:04:05.973
“ဟိုမှာ ကွန်ကရိက စိုနေတုန်းပဲ၊[br]ဟိုအပိုင်းက သတ်မှတ်ချက်နဲ့

0:04:05.997,0:04:07.849
မကိုက်ဘူး၊ ကျွန်တော် ၈၀ ရာခိုင်နှုန်း

0:04:08.838,0:04:10.196
ပေးနိုင်တယ်။”လို့ ဆိုတယ်။

0:04:10.220,0:04:11.284
(ရယ်မောသံများ)

0:04:11.308,0:04:14.043
“သိပ်ကောင်း၊ စီ အမှတ်ပဲ။[br]ပထမ အထပ်ကို ဆောက်ကြပါစို့”

0:04:14.067,0:04:15.085
(ရယ်မောသံများ)

0:04:15.109,0:04:16.263
အလားတူပါပဲ။

0:04:16.287,0:04:20.126
အချိန်နှစ်ပတ်ရှိတယ်၊ လုပ်နိုင်တာ လုပ်တယ်၊[br]လာစစ်သူက အမှတ် ၇၅ ရာခိုင်နှုန်းပေးတယ်။

0:04:20.150,0:04:21.309
ကောင်းပြီ၊ အဲဒါ ဒီ ပဲ။

0:04:21.333,0:04:22.579
ဒုတိယ အထပ်၊ တတိယ အထပ်၊

0:04:22.603,0:04:25.381
တတိယ အထပ်ကို ဆောက်နေတုန်း[br]ရုတ်တရက်ကြီး

0:04:25.405,0:04:26.841
အဆောက်အဦကြီး ပြိုလဲသွားပါရော။

0:04:26.865,0:04:30.109
ဒီတော့ ပညာရေးထဲမှာလို ဒါမှမဟုတ်[br]လူတွေ ပြောနေကျလို

0:04:30.133,0:04:31.474
တုံ့ပြန်ကြမယ်ဆိုရင်၊

0:04:31.498,0:04:33.604
ငှါးခဲ့ကြတဲ့ ကန်ထရိုက်သမား ညံ့ခဲ့တာ၊

0:04:33.628,0:04:36.721
ပိုတော်တဲ့ စစ်ဆေးသူကို ရှာခဲ့ရမှာ[br]ခဏခဏ စစ်ဆေးရမှာ ဆိုနိုင်တယ်။

0:04:36.745,0:04:38.994
ဒါပေမဲ့ တကယ်တမ်းတွင် [br]လုပ်ငန်းစဉ် မှားနေခဲ့တာ။

0:04:39.018,0:04:42.047
တစ်ခုခုလုပ်ရမယ့် အချိန်ကို ကျွန်တော်တို့[br]ကန့်သတ်ခဲ့ကြတယ်၊

0:04:42.071,0:04:44.444
ထွက်လာမယ့် ရလဒ်ကို သေချာအောင်[br]အာမခံပေးလိုက်ကြတယ်၊

0:04:44.468,0:04:47.992
ဒါတောင် စစ်ဆေးသူကို ခေါ်စစ်ခိုင်း[br]ဟာကွက်တွေကို ဖေါ်ထုတ်ခိုင်းခဲ့တယ်၊

0:04:48.016,0:04:49.949
ဒါတောင် အဲဒီအပေါ်မှာ ဆက်ဆောက်လုပ်ခဲ့တယ်။

0:04:49.973,0:04:52.910
ဒီတော့ ကျွမ်းကျင်စွာ သင်ယူချင်ရင်[br]ပြောင်းပြန်ကို လုပ်ကြရပါမယ်။

0:04:52.934,0:04:55.402
တစ်ခုခုကို ဘယ်လောက် ဘယ်လို[br]လုပ်ရမယ် ကန့်သတ်မှုတွေ၊

0:04:55.426,0:04:57.414
ချုပ်ချယ်မှုတွေကို ချမှတ်မယ့် အစား၊

0:04:57.438,0:04:59.656
ရလဒ်အရှင်ကို ဆိုးဝါးစေဖို့[br]အာမခံပေးမယ့်အစား

0:04:59.680,0:05:01.353
A, B, C, D, F အဆင့်တွေ မပေးဘဲ

0:05:01.980,0:05:03.464
အခြားတစ်မျိုး ပြုလုပ်ရပါမယ်။

0:05:03.844,0:05:05.636
ကိန်းရှင်က ကျောင်းသားဟာ တစ်ခုခုကို

0:05:05.660,0:05:07.754
ဘယ်တော့၊ ဘယ်လောက်ကြာ လုပ်ရမယ်[br]ဆိုတာပါ။

0:05:07.778,0:05:11.025
သတ်မှတ်ချက်က သူတို့ဟာ အကြောင်းရာကို[br]တကယ့်ကို ကျွမ်းကျင်ရန်ပါပဲ။

0:05:11.445,0:05:13.096
ဒီနေရာ နားလည်ရန် အရေးကြီးသေးတာက

0:05:13.120,0:05:16.485
အဲဒါက ကျောင်းသားအား [br]ညွှန်ကိန်းတွေကို ပိုကောင်းစွာ သင်ရေးအပြင်

0:05:16.509,0:05:19.467
တွေးခေါ်ရေး ကြွက်သားတွေကိုပါ[br]မှန်ကန်စွာ လေ့ကျင့်ပေးမှာပါ။

0:05:19.491,0:05:22.919
သူတို့ဆီမှာ တစ်ခုခုထဲ အမှား [br]၂၀ ရာခိုင်နှုန်း ရှိခြင်းက၊

0:05:22.943,0:05:26.332
သူတို့ရဲ့ DNA ထဲမှာကို C အမှတ်ကို[br]ပေးထားတာ မဟုတ်ဘူးကို နားလည်စေမယ်။

0:05:26.356,0:05:28.790
ကိုယ် ဆက်ပြီး လေ့ကျင့်လုပ်ကိုင်ရန်[br]လိုနေတာ သက်သက်ပါ။

0:05:28.814,0:05:31.306
ကိုယ်က ဇွဲရှိရမယ်၊ လုံ့လပိုစိုက်ရမယ်၊

0:05:31.330,0:05:33.471
ကိုယ်ရဲ့ သင်ယူမှုကို ကိုယ်က[br]ဂရုတစိုက်လုပ်ရမယ်။

0:05:33.908,0:05:36.898
ဒါကို ဝေဖန်လိုကြသူ တော်တော်များများက[br]ဒါတွေ သိပ်ကောင်းပါတယ်၊

0:05:36.922,0:05:39.643
ကျွမ်းကျင်မှုကို အခြေခံလျက်သင်ယူရန်[br]လိုတာ၊ အဲဒါက

0:05:39.667,0:05:41.103
တွေးခေါ်မှုနဲ့ ဆက်စပ်နေတာ၊

0:05:41.127,0:05:43.226
ကျောင်းသားက ပညာရေးကို[br]ဂရုစိုက်ရမှာ မှန်တယ်။

0:05:43.250,0:05:46.385
အဲဒါ မှန်ကန်တယ်လို့ ထင်ရပေမဲ့[br]လက်တွေ့လုပ်ဖို့ မလွယ်ပါ။

0:05:46.409,0:05:49.806
အဲဒီလို လုပ်နိုင်ဖို့အတွက် ကျောင်းသားက[br]သူ့နည်းသူဟန်နဲ့ သင်ရမယ်

0:05:49.830,0:05:51.454
လူတိုင်း ကိုယ်ပိုင် အစီအစဉ်ရှိရမယ်

0:05:51.478,0:05:54.660
လူတိုင်းမှာ ကျူရှင်ဆရာ ရှိလျက်[br]အိမ်စာ သီးခြားစီ ရှိရမယ်။[br]

0:05:54.684,0:05:56.183
ဒါတွေက စိတ်ကူး အသစ်တွေ မဟုတ်ပါ၊

0:05:56.207,0:05:59.033
Winnetka၊ Illinois မှာ လွန်ခဲ့တဲ့[br]နှစ် ၁၀၀ တုန်းက စမ်းခဲ့ရာ

0:05:59.057,0:06:01.875
ကျွမ်းကျင်မှုကို အခြေခံတဲ့ ပညာရေးဟာ[br]ရလဒ်ကြီးတွေ ရခဲ့တယ်။

0:06:01.899,0:06:05.196
ဒါပေမဲ့၊ ဆက်သွယ် လုပ်ကိုင်ရန်[br]ခဲယဉ်းလို့ စကေးချဲ့ မရနိုင်ခဲ့ပါ။

0:06:05.220,0:06:08.127
ဆရာဟာ ကျောင်းသား တစ်ဦးချင်းအား[br]သူတို့ရဲ့ စွမ်းဆောင်မှုအလိုက်

0:06:08.151,0:06:09.439
အိမ်စာ အမျိုးမျိုး ပေးရတယ်။

0:06:09.463,0:06:11.724
ဒါပေမဲ့၊ ဒီနေ့တွင် အဲဒါကို[br]လက်တွေ့လုပ်နိုင်ပြီ။

0:06:11.748,0:06:13.114
လုပ်ဖို့ ကိရိယာတွေ ရှိနေပြီ။

0:06:13.138,0:06:15.733
ကျောင်းသားဟာ ရှင်းပြချက်ကို[br]စိတ်ကြိုက် ကြည့်နိုင်ပြီ။[br]

0:06:15.757,0:06:17.352
လိုတာ ယူကြည့်နိုင်တဲ့ ဗီဒီယိုလေ။

0:06:17.376,0:06:19.448
လေ့ကျင့်ရမယ်၊ ပြောပေးမယ့် သူရှိရမယ်။

0:06:19.472,0:06:23.912
ကျောင်းသားတွေအတွက် လိုသလို[br]ညှိရနိုင်တဲ့ သင်ခန်းစာတွေ ရှိနေပါပြီ။

0:06:24.311,0:06:26.905
အဲဒီလို ရှိလာရင်၊ ကောင်းမွန်တဲ့[br]အရာတွေ ဖြစ်ထွန်းလာတယ်။

0:06:26.929,0:06:29.702
ပထမက ကျောင်းသားတွေဟာ သူတို့[br]သိလာရတာကို ကျွမ်းလာကြတယ်၊

0:06:29.726,0:06:31.921
သူတို့ဟာ သူတို့ရဲ့တွေးခေါ်မှုကို [br]မြှင့်တင်တယ်။

0:06:31.945,0:06:33.742
သူတို့ဟာ လုံ့လ၊ ဝိရိယကို[br]သင်ယူလျက်

0:06:33.766,0:06:35.789
သူတို့ရဲ့ သင်ယူမှုကို ဂရုစိုက်လာတယ်။

0:06:35.813,0:06:38.370
အဲဒါနဲ့ ကြည်နူးစရာ အရာတွေ[br]အတန်းထဲမှာ

0:06:38.394,0:06:40.030
စပြီး ဖြစ်ထွန်းလာကြတော့မှာပါ။

0:06:40.054,0:06:42.112
ကျောင်းသားတွေရဲ့ အာရုံက ပို့ချမှု အစား

0:06:42.136,0:06:43.954
အချင်းချင်း တုံ့ပြန်မှုကို အလေးပေးတယ်။

0:06:43.978,0:06:46.136
သူတို့ သင်ယူနေတာကို ပိုကျွမ်းလာနိုင်တယ်။

0:06:46.160,0:06:48.513
Socrates လို ဟန်လုပ်[br]ဆွေးနွေးပွဲ ပြုလုပ်ကြတယ်။

0:06:48.537,0:06:51.216
အခု ဆွေးနွေးနေတဲ့ အကြောင်းကို[br]နားလည်လာစေရန် နှင့်

0:06:51.240,0:06:55.287
ဒီမှာ ဆုံးရှုံးနေကြရတဲ့ အလားအာတွေ[br]အကြောင်းကို မြင်လာရန်

0:06:55.311,0:06:58.454
ကျွန်တော်ဟာ စိတ်ကူး စမ်းသပ်မှုလေးကို[br]တင်ပြချင်ပါတယ်။

0:06:58.985,0:07:04.051
ကျွန်ုပ်တို့ဟာ အနောက်ဥရောပ အတိတ်[br]သမိုင်းထဲ နှစ် ၄၀၀ ကို သွားကြမယ်ဆိုရင်၊

0:07:04.075,0:07:07.239
ကမ္ဘာကြီးပေါ်က စာတတ်သူ အများဆုံး[br]နေရာ တစ်ခုဖြစ်ခဲ့ရာ၊

0:07:07.263,0:07:10.990
ပြည်သူ ၁၅ ရာခိုင်နှုန်းခန့်ဟာ [br]စာဖတ်နိုင်ခဲ့ကြတာ တွေ့ရမယ်။

0:07:11.556,0:07:15.194
ကျွန်တော့အထင် စာမဖတ်တတ်သူ တစ်ဦးကို[br]ဥပမာ ခရစ်ယန်းဘာသာရေး

0:07:15.218,0:07:17.114
ဘုန်းတော်ကြီးအား

0:07:17.138,0:07:20.750
“ပြည်သူတွေ ရာခိုင်နှုန်း ဘယ်လောက်[br]စာဖတ်နိုင်စွမ်း ရှိသလဲ”လို့ မေးကြည့်ရင်၊

0:07:20.774,0:07:24.335
“ပညာရေးစနစ် ဒီလောက်ကြီး ကောင်းတယ်ဆိုတော့

0:07:24.359,0:07:26.603
၂၀ မှ ၃၀ ရာခိုင်နှုန်း ရှိမယ်”[br]ဖြေကြားခဲ့မှာပါ။

0:07:27.424,0:07:29.011
ဒါနဲ့ ဒီခေတ်ဆီကို ပြန်လာရင်၊

0:07:29.035,0:07:32.050
အဲဒီလို ခန့်မှန်းမှုဟာ အတော့ကို [br]စိတ်ပျက်စရာ ကောင်းမှာပါ၊

0:07:32.074,0:07:36.199
ပြည်သူ ၁၀၀ ရာခိုင်နှုန်းနီးပါးဟာ[br]ဖတ်နိုင်စွမ်း ရှိနေကြတယ်။

0:07:36.223,0:07:38.774
ဒါပေမဲ့ အလားတူ မေးခွန်းကိုပဲ၊

0:07:39.494,0:07:43.033
“ပြည်သူတွေ ရာခိုင်နှုန်း ဘယ်လောက်[br]တကယ့်ကို

0:07:43.057,0:07:45.930
ကဲကုလကို ကျွမ်းကျင်စွာ ပိုင်နိုင်ကြလဲ၊

0:07:45.954,0:07:48.967
ဇီဝဓာတုဗေဒကို နားလည်ကြလဲ၊

0:07:48.991,0:07:52.277
ကင်ဆာ သုတေသနကို လုပ်နိုင်စွမ်း[br]ရှိကြလဲ” မေးကြည့်ပါ။

0:07:52.301,0:07:55.198
တော်တော်များများက၊ “ဒီလောက် ကောင်းတဲ့[br]ပညာရေးစနစ်ကြီးနဲဆိုရင်၊

0:07:55.222,0:07:57.244
၂၀ မှ ၃၀ ရာခိုင်နှုန်း ရှိမယ်” ဖြေမှာပါ။

0:07:57.778,0:07:59.091
ဒါပေမဲ့ အဲဒီခန့်မှန်းမှုဟာ

0:07:59.115,0:08:02.502
ကိုယ်ကိုယ်တိုင်ရဲ့ ပိုင်နိုင်မှုမရှိတဲ့[br]အခြေခံကြောင့်၊

0:08:02.526,0:08:05.358
ကိုယ်တိုင်ရဲ့ အတွေ့အကြုံ ဒါမှမဟုတ်[br]ရွယ်တူတွေကို ကြည့်လျက်၊

0:08:05.382,0:08:08.171
သတ်မှတ်ချိန်မှာ အတန်းတွေ[br]တစ်ခုပြီးတစ်ခု တက်ခဲ့ကာ ဟာကွက်တွေ

0:08:08.195,0:08:09.534
စုစည်းလာခဲ့မှုကြောင့်လား။

0:08:09.558,0:08:11.199
ခင်ဗျား ၉၅ ရာခိုင်နှုန်း ရတောင်

0:08:11.223,0:08:13.035
လွတ်သွားတဲ့ ၅ ရာခိုင်နှုန်းက[br]ဘာများလဲ။

0:08:13.059,0:08:15.786
အတန်းကို တဆင့်ထပ်တက်လိုက်တော[br]အဲဒါတွေ စုစည်းလာတယ်၊

0:08:15.810,0:08:17.682
ရုတ်ခနဲ နံရံကြီးနဲ့ ကိုယ်ဝင်ဆောင့်မိရော

0:08:17.706,0:08:19.709
“ငါ ကင်ဆာ သုတေသီ ဘယ်ဖြစ်နိုင်မလဲ၊

0:08:19.733,0:08:22.661
ဆရာဝန် မဖြစ်နိုင်ဘူး၊ သင်္ချာဆရာ[br]မဖြစ်နိုင်ဘူး။“

0:08:22.685,0:08:24.662
လက်တွေ့မှာ အဲဒီလို ဖြစ်နေတယ်လို့ ထင်တယ်၊

0:08:24.686,0:08:28.512
ဒါပေမဲ့ ခင်ဗျားတို့ကို ကျွမ်းကျင်ဖို့ [br]လုပ်ကိုင်ခွင့် ပေးခဲ့မယ်ဆိုရင်၊

0:08:28.536,0:08:31.953
ခင်ဗျားတို့ကို ခင်ဗျားတို့ရဲ့ ပညာရေးကို[br]စီမံဆုံးဖြတ်ခွင့် တကယ် ပေးခဲ့ရင်

0:08:31.977,0:08:33.573
ကိုယ် တစ်ခုခု မှားပြီး လုပ်မိရင်၊

0:08:33.597,0:08:36.389
အဲဒီလို မှားမှုကို အခွင့်ယူပြီး[br]သင်ယူဖို့ အသုံးနိုင်ခဲ့ရင်၊

0:08:36.413,0:08:40.370
ကဲကုလကို ကျွမ်းသူတွေ ဒါမှမဟုတ် [br]ဇီဝဓာတုဗေဒ

0:08:40.394,0:08:42.154
ကျွမ်းသူတွေရဲ့ ရာခိုင်နှုန်းဟာ၊

0:08:42.178,0:08:44.680
လက်တွေ့တွင် ၁၀၀ ရာခိုင်နှုန်းနား[br]ကပ်လာမှာပါ။

0:08:45.601,0:08:48.458
ပြီးတော့ ဒါက “အဲဒီလိုဖြစ်ခဲ့ရင်[br]ကောင်းသား” လို့ ပြောစရာသာမက၊

0:08:49.019,0:08:51.082
လူမှုရေး တောင်းဆိုချက်လို့[br]ကျွန်တော် ထင်တယ်။

0:08:51.511,0:08:55.362
ကျွန်တော်တို့ဟာ စက်မှုခေတ်ကြီးကို[br]စိတ်လှုပ်ရှားနေကြရတယ်၊

0:08:55.386,0:08:59.190
ကျွန်တော်တို့ဟာ အချက်အလက်များရဲ့[br]တော်လှန်ရေးကို ဆင်နွှဲဖို့ ရှိနေတယ်။

0:08:59.646,0:09:01.820
တကယ်လဲ အချို့အရာတွေ ဖြစ်ပျက်နေတာ[br]အမှန်ပါပဲ။

0:09:01.844,0:09:03.957
စက်မှုခေတ်ကြီးထဲ လူ့အဖွဲ့အစည်းက [br]ပိရမစ်ပုံပါ။

0:09:03.981,0:09:08.633
ပိရမစ်ရဲ့ အခြေခံတွင် လူသားရဲ့[br]လုပ်အား လိုအပ်ခဲ့ပါတယ်။

0:09:09.085,0:09:12.418
ပိရမစ် အလယ်မှာကျတော့[br]အချက်အလက်များကို စီမံလုပ်ကိုင်တဲ့

0:09:12.442,0:09:14.040
ဗြူရိုကရေစီ လူတန်းစား ရှိခဲ့တယ်၊

0:09:14.064,0:09:17.738
ပိရမစ် ထိပ်မှာကျတော့၊[br]အရင်းအနှီး ပိုင်ဆိုင်သူတွ၊

0:09:17.762,0:09:19.761
စွန့်ဦးတီထွင်ပညာရှင်တွေ၊

0:09:19.785,0:09:21.237
ဖန်တီးရေး လူတန်းစား ရှိခဲ့တယ်။

0:09:21.904,0:09:23.700
ကျွန်တော်တို့ ဖြစ်ပျက်နေတာကို သိကြတယ်

0:09:23.724,0:09:25.739
အချက်အလက်များရဲ့ တော်လှန်ရေးထဲ[br]ဝင်နေကြတယ်။

0:09:25.763,0:09:28.716
ခုနက ပိရမစ်ရဲ့ အုတ်မြစ်ကို အလိုအလျောက်[br]စက်တွေ ဝင်နေရာယူကြမယ်။

0:09:28.740,0:09:31.065
အလယ်ပိုင်း၊ အချက်အလက်များ စီမံ[br]လုပ်ကိုင်ရေးကို

0:09:31.089,0:09:32.715
ကွန်ပျူတာတွေ တော်ကြတယ်။

0:09:32.739,0:09:34.486
ဒီတော့ လူ့အဖွဲ့အစည်းအနေနဲ့[br]မေးစရာက-

0:09:34.510,0:09:37.628
ဒီလို ဖြစ်ရပ်အသစ်တွေကို မြင်နေကြရတာက[br]နည်းပညာတွေကြောင့်ပါ၊

0:09:37.652,0:09:38.982
အဲဒီထဲ ပါဝင်ကြတာက ဘယ်သူလဲ။

0:09:39.006,0:09:42.201
အဲဒီသူတွေဟာ ပိရမစ်ရဲ့ ထိပ်ပိုင်း [br]ဖြစ်လာကြမယ်ဆိုတော့၊

0:09:42.225,0:09:43.566
ကျန်သူတွေက ဘာကိုလုပ်ကြမလဲ။

0:09:43.590,0:09:44.756
သူတို့ ဘယ်လို လုပ်ကြလဲ။

0:09:44.780,0:09:47.200
ကျွန်တော်တို့ဟာ ပိုပြီး အားကျစရာကို[br]လုပ်နေကြလား။

0:09:47.581,0:09:50.691
ကြီးမားတဲ့ တီထွင်ရေး လူတန်းစား ရှိမယ့်၊

0:09:50.715,0:09:52.716
လူတိုင်းလိုလို စွန့်ဦးလုပ်ငန်းရှင်တွေအဖြစ်

0:09:52.740,0:09:56.421
အနုပညာရှင်၊ သုတေသီအဖြစ်၊ [br]ပါဝင်နိုင်ဖို့အတွက်

0:09:56.445,0:09:58.390
ပိရမစ်ကို လှန်ပစ်ရင် ကောင်းမလား။

0:09:58.850,0:10:00.780
ဘယ်လိုမှ မဖြစ်နိုင်တဲ့ စိတ်ကူးမဟုတ်ပါ။

0:10:00.804,0:10:03.168
ဒါအားလုံးဟာ ပြည်သူတွေကို[br]သူတို့ရဲ့ အစွမ်းအစတွေကို

0:10:03.192,0:10:05.376
ဖွင့်သုံးခွင့်ကို ဖန်တီးပေးလိုက်ကာ

0:10:05.400,0:10:07.364
အသိပညာတွေကို ကျွမ်းကျင်အောင်[br]လုပ်ပေးလျက်

0:10:07.388,0:10:10.965
ကိုယ့်ပညာရေးကို ကိုယ်တိုင် ဂရုစိုက်[br]လုပ်ပိုင်ခွင့်ကို ပေးလိုက်ရင်၊

0:10:10.989,0:10:12.331
သူတို့ အဲဒီကို ရောက်ကြမယ်။

0:10:12.672,0:10:16.672
အဲဒီနောက် သူတို့ဟာ ကမ္ဘာ့နိုင်ငံသား[br]တစ်ဦးဖြစ်လာမှာမို့

0:10:16.696,0:10:17.959
စိတ်လှုပ်ရှားစရာကြီးပါ။

0:10:17.983,0:10:20.611
ကျွန်တော်တို့ဆီမှာ ရှိလာနိုင်မယ့်[br]ကြွယ်ဝချမ်းသာမှုတွေ၊

0:10:20.635,0:10:23.839
လူ့ယဉ်ကျေးမှု တိုးတက်နိုင်မယ့်[br]နှုန်းကို စိတ်ကူးကြည့်ကြပါ။

0:10:24.339,0:10:26.552
ကျွန်တော်ကတော့ အဲဒါကို သိပ်ကို[br]အကောင်းမြင်တယ်။

0:10:26.576,0:10:30.139
အသက်ရှင်နေသေးလို့ အဲဒါကို မြင်ရရင်[br]သိပ်ကို စိတ်လှုပ်ရှားစရာ ဖြစ်မှာပါ။

0:10:30.163,0:10:31.329
ကျေးဇူးတင်ပါတယ်။

0:10:31.353,0:10:36.830
(လက်ခုပ်သံများ)