0:00:04.310,0:00:08.600
Buenas tardes, antes de comenzar,[br]lo primero que tengo que decir,

0:00:08.605,0:00:11.781
un saludo a mis alumnos, que me[br]permitieron ausentarme hoy,

0:00:11.781,0:00:14.607
se quedaron tarde en la escuela, [br]para mirar la transmisión.

0:00:14.607,0:00:16.950
Hola a todos allá en Filadelfia,

0:00:16.970,0:00:19.669
Creo que ellos definitivamente [br]se merecen un aplauso.

0:00:19.669,0:00:21.369
(Aplausos)

0:00:27.237,0:00:30.043
Hoy les voy a contar un par de historias.

0:00:30.043,0:00:32.894
Sé que tengo un título provocativo,

0:00:32.914,0:00:35.631
Voy a llegar ahí, vengan conmigo.

0:00:35.862,0:00:37.979
Tengo una historia que contarles.

0:00:38.000,0:00:40.037
He enseñado por mucho tiempo,

0:00:40.058,0:00:41.466
y haciendo esto

0:00:41.487,0:00:44.596
he adquirido conocimientos[br]sobre niños y aprendizaje

0:00:44.596,0:00:47.997
que realmente me gustaría [br]que más personas entendieran

0:00:47.997,0:00:50.752
acerca del potencial de los estudiantes.

0:00:51.167,0:00:55.669
En 1931, mi abuela,[br]--abajo a la izquierda--

0:00:55.669,0:00:57.423
se graduó del octavo grado.

0:00:57.423,0:01:01.428
Fue al colegio para tener la información[br]porque ahi era donde la información vivía.

0:01:01.428,0:01:03.793
En los libros, [br]en la cabeza de los profesores;

0:01:03.793,0:01:06.609
y ella necesitaba ir allá[br]a obtener la información,

0:01:06.609,0:01:08.526
porque así es como se aprendía.

0:01:08.526,0:01:11.855
Avanzando una generación:[br]esta es la escuela de una sola habitación,

0:01:11.855,0:01:15.318
Oak Grove, la misma calle donde yo crecí,[br]donde mi padre fue a la escuela

0:01:15.359,0:01:18.789
Y también tuvo que ir al colegio[br]para aprender del profesor,

0:01:18.789,0:01:22.949
guardada en la memoria portátil que tenía,[br]la cual era dentro de su propia cabeza,

0:01:22.949,0:01:27.580
y traerla consigo, porque así era [br]como la información era transportada

0:01:27.580,0:01:30.288
de profesor a estudiante [br]y luego usada en el mundo.

0:01:30.288,0:01:34.128
Cuando yo era niña, teníamos [br]una serie de enciclopedias en mi casa.

0:01:34.128,0:01:38.488
Fue comprada el año que yo nací[br]y fue extraordinario.

0:01:38.500,0:01:41.910
porque yo no tenía que ir a la biblioteca[br]para tener la información,

0:01:41.910,0:01:44.630
la información estaba en mi casa[br]y era fantástico.

0:01:44.820,0:01:49.588
Era diferente a lo que otras generaciones[br]experimentaron antes,

0:01:49.588,0:01:52.446
y cambió la forma en que yo[br]interactuaba con la información,

0:01:52.446,0:01:55.471
incluso al nivel más pequeño.[br]La información estaba más cerca.

0:01:55.471,0:01:57.555
Yo podía tener acceso a ella.

0:01:57.585,0:02:01.934
En el tiempo que transcurre[br]entre que yo fui una niña en el colegio

0:02:01.934,0:02:05.311
hasta cuando comencé a enseñar,[br]como Steve Case señaló esta mañana,

0:02:05.463,0:02:07.255
vimos la llegada de Intenet.

0:02:07.255,0:02:11.523
Justo en el momento que Internet avanza[br]como una herramienta educacional,

0:02:11.584,0:02:15.528
me voy de Wisconsin, y me mudo a Kansas,[br]a un pequeño pueblo de Kansas,

0:02:15.565,0:02:20.109
donde tuve la oportunidad de enseñar[br]en una hermosa ciudad pequeña

0:02:20.149,0:02:22.730
del distrito escolar de Kansas,

0:02:22.730,0:02:25.609
donde yo enseñaba mi tema favorito,[br]Gobierno estadounidense.

0:02:25.609,0:02:29.130
En mi primer año, muy entusiasmada, [br]iba a enseñar Gobierno estadounidense,

0:02:29.130,0:02:30.771
amaba el sistema político.

0:02:30.771,0:02:35.256
Chicos en el 12o grado, no estaban [br]exactamente muy entusiasmados

0:02:35.349,0:02:37.439
sobre el sistema [br]del gobierno estadounidense.

0:02:37.439,0:02:40.709
Año dos: había aprendido algunas[br]cosas, tenia que cambiar mi táctica.

0:02:40.709,0:02:45.849
Los puse frente a una experiencia real[br]que les permitiera aprender por sí mismos.

0:02:45.849,0:02:48.349
No les dije qué hacer ni cómo hacerlo.

0:02:48.349,0:02:53.021
Les pedi que hicieran algo práctico:[br]"Organizar una votación de su comunidad".

0:02:53.021,0:02:56.350
Produjeron volantes. Pidieron oficinas.[br]Revisaron los horarios.

0:02:56.350,0:02:59.615
Se reunieron con los secretarios.[br]Produjeron un folleto de elección

0:02:59.615,0:03:02.008
para que todos aprendieran [br]sobre los candidatos.

0:03:02.008,0:03:03.879
Ellos invitaron a todos al colegio

0:03:03.899,0:03:06.829
a una tarde de conversación[br]sobre gobierno y política

0:03:06.829,0:03:09.869
y acerca de si las calles estaban[br]bien hechas o no,

0:03:09.869,0:03:12.811
y realmente tuvieron esta tremenda[br]experiencia de aprendizaje.

0:03:12.811,0:03:15.140
Los profesores mayores [br]--más experimentados--

0:03:15.140,0:03:16.419
me miraron y me dijeron,

0:03:16.419,0:03:19.559
"Oh, ahí está. Es tan lindo. [br]Ella está tratando que eso funcione".

0:03:19.559,0:03:21.060
(Risas)

0:03:21.060,0:03:23.380
"Ella no sabe en lo que se metió".

0:03:23.380,0:03:27.190
Pero yo sabía que [br]los niños podrían, y lo creía,

0:03:27.190,0:03:30.378
y les decía cada semana [br]lo que esperaba de ellos.

0:03:30.378,0:03:32.379
Y esa noche, todos los 90 niños -

0:03:32.379,0:03:35.714
vestidos apropiadamente, [br]haciendo su trabajo, apropiándose de él.

0:03:35.714,0:03:37.095
Yo solo me senté y observé.

0:03:37.095,0:03:40.130
Era de ellos. Era experiencial.[br]Fue auténtico.

0:03:40.130,0:03:43.365
Significaba algo para ellos.[br]Y van a cumplir.

0:03:43.761,0:03:47.111
De Kansas, me mudé [br]a la encantadora Arizona,

0:03:47.111,0:03:49.940
donde enseñé en Flagstaff algunos años,

0:03:50.130,0:03:51.869
esta vez a estudiantes secundarios.

0:03:51.869,0:03:54.130
Por suerte, no impartí [br]gobierno estadounidense.

0:03:54.130,0:03:56.838
Pude enseñarles un tema [br]más emocionante como "geografía".

0:03:56.878,0:04:00.795
Una vez más, "encantada" de aprender.

0:04:00.795,0:04:02.887
Pero lo interesante

0:04:02.887,0:04:06.408
sobre este puesto[br]que encontré en Arizona,

0:04:06.408,0:04:08.359
era que tenía realmente

0:04:08.359,0:04:11.282
un grupo muy ecléctico de [br]niños con quienes trabajar

0:04:11.282,0:04:12.406
en una escuela publica

0:04:12.406,0:04:16.017
y tienes que tener esos momentos[br]donde conseguir estas oportunidades.

0:04:16.017,0:04:17.428
Y una oportunidad

0:04:17.500,0:04:20.518
fue que fuimos a conocer a[br]Paul Rusesabagina,

0:04:20.518,0:04:24.288
el caballero en quien [br]se basa la película "Hotel Ruanda".

0:04:24.557,0:04:27.519
Y él iba a hablar en la escuela secundaria[br]al lado de nosotros.

0:04:27.519,0:04:29.387
Podíamos caminar.[br]Sin tomar autobuses.

0:04:29.492,0:04:32.112
No había ningún gasto.[br]Excursión perfecta.

0:04:33.479,0:04:35.391
El problema entonces se convierte

0:04:35.391,0:04:37.054
¿cómo llevas chicos de 7 y 8 grado

0:04:37.054,0:04:39.646
a una charla sobre genocidio[br]y tratar el tema de manera

0:04:39.646,0:04:41.769
que es responsable y respetuoso,

0:04:41.769,0:04:43.799
y sepan qué hacer con eso?

0:04:43.799,0:04:46.179
Y así que elegimos mirar[br]a Paul Rusesabagina

0:04:46.179,0:04:47.976
como un ejemplo de un hombre

0:04:47.976,0:04:51.189
que particularmente usaba su vida[br]para hacer algo positivo.

0:04:51.379,0:04:53.830
Entonces desafié a los niños a identificar

0:04:53.830,0:04:56.689
a alguien en su vida,[br]su historia, su mundo,

0:04:56.689,0:04:59.109
que pudieran identificar[br]que haya hecho algo igual.

0:04:59.109,0:05:01.549
Les pedí producir una pequeña[br]película sobre esto.

0:05:01.549,0:05:02.806
Era nuestra primera vez.

0:05:02.936,0:05:04.774
Nadie sabía cómo hacerlo,

0:05:04.774,0:05:06.145
pero ellos lo hicieron.

0:05:06.145,0:05:08.185
Les pedí su propia voz en ella.

0:05:09.055,0:05:13.048
Fue el más impresionante [br]momento de revelación,

0:05:13.048,0:05:16.102
cuando les pides a los niños[br]utilizar su propia voz

0:05:16.102,0:05:18.204
y les pides que hablen [br]por ellos mismos,

0:05:18.204,0:05:20.520
lo que están dispuestos a compartir.

0:05:20.520,0:05:22.419
La última pregunta de la tarea es:

0:05:22.419,0:05:24.399
¿cómo vas a utilizar tu vida

0:05:24.399,0:05:26.822
para impactar positivamente [br]a otras personas?

0:05:26.822,0:05:29.042
Las cosas que los niños dirán

0:05:29.042,0:05:31.229
cuando les preguntas y les escuchas

0:05:31.259,0:05:32.819
es extraordinaria.

0:05:34.009,0:05:37.279
Avanzando rápido a Pennsylvania,[br]donde me encuentro hoy

0:05:37.279,0:05:39.799
--los estudiantes a quienes[br]aplaudieron al comienzo--

0:05:39.799,0:05:42.189
doy clases en la Academia [br]de Liderazgo Científico,

0:05:42.189,0:05:44.965
que es una sociedad [br]entre el Instituto Franklin

0:05:44.965,0:05:46.880
y la escuela del distrito de Filadelfia.

0:05:47.100,0:05:49.616
Somos la número 9 de 12 escuelas públicas

0:05:49.656,0:05:51.654
pero enseñamos de [br]una forma muy diferente.

0:05:52.204,0:05:54.379
Me trasladé allí principalmente

0:05:54.379,0:05:56.368
para ser parte de [br]un clima de aprendizaje

0:05:56.368,0:05:59.237
que validara la forma que los niños[br]aprenden que yo conocía,

0:05:59.237,0:06:01.703
y que realmente quisiera investigar

0:06:01.703,0:06:03.350
lo que era posible

0:06:03.350,0:06:05.170
cuando estás dispuesto a dejar

0:06:05.170,0:06:07.397
algunos paradigmas del pasado,

0:06:07.617,0:06:10.456
de escasez de información [br]que vivió mi abuela en el colegio

0:06:10.456,0:06:12.712
y mi padre en el colegio,[br]e incluso yo,

0:06:12.712,0:06:14.807
a ahora en que tenemos[br]mucha información.

0:06:15.011,0:06:17.811
¿Qué haces cuando la información[br]está alrededor tuyo?

0:06:17.811,0:06:20.115
¿Por qué van tus hijos al colegio

0:06:20.115,0:06:22.310
si ya no tienen que ir[br]a obtener información?

0:06:22.490,0:06:25.261
En Filadelfia tenemos un programa [br]de portátil uno a uno,

0:06:25.261,0:06:28.806
los niños están trayendo[br]sus portátiles todos los días,

0:06:28.806,0:06:30.935
los llevan a casa,[br]con acceso a información.

0:06:31.295,0:06:34.650
Y aquí hay algo con lo que Uds.[br]necesitan sentirse cómodos,

0:06:35.020,0:06:37.040
cuando haz entregado la herramienta

0:06:37.040,0:06:39.307
para obtener información [br]a los estudiantes,

0:06:39.307,0:06:41.587
es que tienen que sentirse [br]cómodos con la idea

0:06:41.587,0:06:43.083
de permitir a los niños fallar

0:06:43.113,0:06:45.822
como parte del proceso de aprendizaje.

0:06:45.822,0:06:48.817
Trabajamos en este momento[br]en el panorama educativo

0:06:48.817,0:06:50.847
con un encaprichamiento

0:06:50.847,0:06:52.728
con la cultura de[br]la respuesta correcta

0:06:52.728,0:06:55.537
que puede ser elegida en el típico[br]examen de opción múltiple

0:06:55.537,0:06:57.417
y estoy acá para compartir con ustedes:

0:06:57.417,0:06:58.428
que no es aprendizaje

0:06:58.428,0:07:02.012
Esa es la forma equivocada de preguntar,

0:07:02.292,0:07:04.475
decirle a los niños [br]que nunca se equivoquen.

0:07:04.515,0:07:06.614
Pedirles siempre tener[br]la respuesta correcta

0:07:06.614,0:07:08.601
no les permite aprender.

0:07:09.491,0:07:11.340
Así que hicimos este proyecto,[br]

0:07:11.340,0:07:13.803
y esta es la historia[br]de cómo terminé aquí,

0:07:13.803,0:07:15.595
y este un artefacto del proyecto.

0:07:15.735,0:07:17.430
Casi nunca los muestro

0:07:17.740,0:07:19.959
por el tema de la idea del fracaso.

0:07:19.959,0:07:22.145
Mis estudiantes producen estas infografías

0:07:22.145,0:07:24.934
como resultado de [br]una actividad de fin de año

0:07:24.934,0:07:26.415
sobre el derrame de petróleo,

0:07:26.415,0:07:28.722
asunto sobre el que hemos oído mucho hoy.

0:07:28.722,0:07:31.900
Les pedi que tomaran los ejemplos [br]que estábamos viendo

0:07:32.020,0:07:34.390
de las infografías que existían[br]

0:07:34.390,0:07:36.456
en una gran cantidad de medios,

0:07:36.706,0:07:39.347
y mirar cuales eran los[br]componentes más interesantes,

0:07:39.437,0:07:41.039
y producir una ellos mismos

0:07:41.039,0:07:43.671
sobre un desastre diferente [br]hecho por el hombre.

0:07:43.671,0:07:46.014
Y tenían ciertos criterios para hacerlo.

0:07:46.174,0:07:47.853
Estaban un poco incómodos con esto,

0:07:47.853,0:07:50.803
nunca lo habían hecho [br]y no sabían cómo hacerlo.

0:07:50.841,0:07:52.181
Pueden hablar, son suaves,

0:07:52.181,0:07:53.985
y que pueden escribir muy, muy bien,

0:07:53.985,0:07:56.657
pero pedirles que comunican [br]las ideas de forma diferente

0:07:56.657,0:07:58.778
era un poco incómodo para ellos.

0:07:58.908,0:08:01.604
pero les di el espacio para simplemente[br]hacer las cosas.

0:08:01.604,0:08:03.966
Crea. Averigualo.

0:08:03.966,0:08:06.019
Vamos a ver lo que podemos hacer.

0:08:06.019,0:08:07.747
Y el estudiante que persistentemente

0:08:07.747,0:08:11.467
hacía el mejor producto visual[br]no decepcionó.

0:08:11.714,0:08:14.090
Esto fue hecho en 2 o 3 días.

0:08:14.090,0:08:16.697
Este es el trabajo del estudiante[br]más consistente.

0:08:16.697,0:08:18.720
Y cuando pregunté:[br]"¿Quién hizo el mejor?"

0:08:18.720,0:08:20.983
Y de inmediato dijeron, "Ahí está".

0:08:20.983,0:08:23.371
No leyeron nada. "Ahí está".

0:08:23.371,0:08:24.881
"Y qué lo hace grandioso?"

0:08:24.881,0:08:28.490
Oh, el diseño es bueno,[br]y está usando un buen color.

0:08:28.490,0:08:29.911
Y procesábamos en voz alta.

0:08:29.911,0:08:32.189
Y yo dije: "Léanlo".

0:08:32.189,0:08:35.489
Y responden, "No era tan impresionante".

0:08:35.489,0:08:37.011
Y luego nos fuimos a otro,

0:08:37.011,0:08:38.727
sin buena visual, pero informativo

0:08:38.727,0:08:41.208
y hablamos una hora sobre[br]el proceso de aprendizaje,

0:08:41.208,0:08:43.685
porque no se trataba de [br]si era o no era perfecto,

0:08:43.685,0:08:46.433
o si era o no era algo [br]que yo pudiera crear.

0:08:46.433,0:08:48.741
Se les pidió crear por sí mismos,

0:08:48.741,0:08:50.620
y se les permitió fallar,

0:08:50.620,0:08:52.919
procesar, aprender.

0:08:52.919,0:08:55.739
Y cuando hacemos otra ronda de esto[br]en mi clase este año,

0:08:55.739,0:08:57.855
ellos lo harán mejor esta vez,

0:08:57.855,0:08:59.249
porque el aprendizaje

0:08:59.249,0:09:01.824
tiene que incluir una cantidad de fracaso,

0:09:01.824,0:09:04.414
porque el fracaso es instructivo

0:09:04.414,0:09:05.742
en el proceso.

0:09:07.012,0:09:09.647
Hay un millón de fotos

0:09:09.647,0:09:12.138
que yo podría hacer clic aquí,

0:09:12.138,0:09:15.118
y tuve que elegir con cuidado,[br]este es uno de mis favoritos,

0:09:15.118,0:09:16.848
de estudiantes aprendiendo,

0:09:16.848,0:09:19.232
de como el aprendizaje puede verse

0:09:19.232,0:09:22.061
en un paisaje donde [br]nos desprendemos de la idea

0:09:22.061,0:09:24.910
de que los niños vienen a [br]la escuela a obtener información

0:09:24.910,0:09:27.419
en vez de eso preguntales [br]qué pueden hacer con ella

0:09:27.419,0:09:28.989
Hágales preguntas interesantes.

0:09:28.989,0:09:30.242
No van a defraudar.

0:09:30.242,0:09:32.231
Pídales que vayan a lugares,

0:09:32.231,0:09:34.260
a ver las cosas por ellos mismos,

0:09:34.260,0:09:37.230
a experimentar realmente el aprendizaje,

0:09:37.230,0:09:38.468
que jueguen,

0:09:38.468,0:09:41.179
que investiguen.

0:09:42.239,0:09:45.302
Esta es una de mis fotos favoritas,

0:09:45.302,0:09:46.982
ya que fue tomada el martes,

0:09:46.982,0:09:48.800
cuando les pedí que fueran a votar.

0:09:48.800,0:09:51.303
Este es Robbie y [br]el primer día de la votación,

0:09:51.303,0:09:53.217
y quería compartirlo con todos.

0:09:53.697,0:09:55.860
Pero esto es aprender también,

0:09:55.860,0:09:58.619
porque les pedimos que[br]salieran a espacios reales.

0:10:02.279,0:10:03.361
Lo principal

0:10:03.361,0:10:07.697
es que, si continuamos[br]mirando la educación

0:10:07.697,0:10:09.868
como si se tratara de ir a la escuela

0:10:09.933,0:10:11.973
para obtener la información

0:10:11.973,0:10:14.605
y no sobre el aprendizaje experiencial,

0:10:14.605,0:10:17.245
empoderando la voz del estudiante[br]y aceptando el fracaso

0:10:17.245,0:10:18.744
estamos perdiendo el camino.

0:10:18.744,0:10:21.164
Y todo lo que todos [br]han están hablando hoy

0:10:21.164,0:10:24.026
no es posible si seguimos teniendo[br]un sistema educativo

0:10:24.026,0:10:26.427
que no valore estas características,

0:10:26.427,0:10:29.014
porque no vamos a llegar allí [br]con una prueba estándar,

0:10:29.014,0:10:32.148
y no vamos a llegar allí con la cultura [br]de una respuesta correcta

0:10:32.148,0:10:34.011
Sabemos cómo hacer esto mejor,

0:10:34.011,0:10:38.043
y es el momento de hacerlo mejor. [br](Aplausos)