0:00:04.310,0:00:07.310
مساء الخير، قبل أن أبدأ،[br]أود أن استهل،

0:00:08.805,0:00:11.781
بتحية تلاميذي الذين سمحوا لي [br]أن أكون خارج المدرسة اليوم،

0:00:11.781,0:00:14.247
وسيتأخرون في المدرسة[br]لمشاهدة البث المباشر.

0:00:14.247,0:00:16.950
مرحباً لكل المشاهدين في (فيلادلفيا).

0:00:16.970,0:00:19.399
أعتقد أنهم يستحقون تصفيقاً.

0:00:27.377,0:00:30.202
سأروي لكم اليوم قصتان.

0:00:30.223,0:00:32.894
أعرف أن العنوان مستفزاً قليلاً.

0:00:32.914,0:00:35.521
سأصل إلى ذلك، تعالوا معي.

0:00:36.132,0:00:37.979
لدي قصة أخبركم بها.

0:00:38.000,0:00:40.037
أنا أدرٌس منذ فترة طويلة،

0:00:40.058,0:00:41.466
وأثناء ذلك،

0:00:41.487,0:00:44.486
اكتسبت الكثير من المعرفة[br]عن الأطفال والتعلم

0:00:44.507,0:00:47.507
وأتمنى أن يفهم مزيد من الناس

0:00:47.720,0:00:50.492
عن قدرات الطلاب.

0:00:51.357,0:00:53.356
في العام 1931، كانت جدتي

0:00:53.377,0:00:55.748
التي تجلس على اليسار من الأسفل

0:00:55.769,0:00:57.502
قد تخرجت من الصف الثامن.

0:00:57.523,0:00:59.589
وقد ذهبت إلى المدرسة لاستقاء المعلومات.

0:00:59.589,0:01:01.668
لأن المعلومات كانت تٌحفظ هناك.

0:01:01.668,0:01:04.233
كانت المعرفة محفوظة في الكتب،[br]وفي رؤوس المعلمين،

0:01:04.233,0:01:06.609
واحتاجت الذهاب إلى هناك للحصول على المعرفة

0:01:06.609,0:01:08.659
لأن هذه هي الطريقة التي تعلمناها.

0:01:08.666,0:01:10.304
لنمر سريعا على الجيل

0:01:10.325,0:01:12.408
هذه مدرسة من غرفة واحدة- (أوك جروف)،

0:01:12.408,0:01:14.359
على مسافة قريبة[br]من المكان الذي نشأت فيه.

0:01:14.359,0:01:16.589
كان والدي يذهب إليها

0:01:16.589,0:01:18.569
وكان يرتادها أيضا

0:01:18.569,0:01:20.609
للحصول على المعرفة من المعلمين،

0:01:20.609,0:01:24.160
ويخزنها في الذاكرة المحمولة لديه،[br]في داخل رأسه،

0:01:24.160,0:01:25.278
ويأخذها معه،

0:01:25.278,0:01:27.878
لأنها الطريقة التي كانت [br]تنتقل بها المعلومات

0:01:27.878,0:01:30.468
من المعلم إلى الطالب [br]ومن ثم تستخدم في العالم.

0:01:30.980,0:01:32.099
عندما كنت طفلة،

0:01:32.120,0:01:34.318
كان لدينا مجموعة من الموسوعات في منزلنا.

0:01:34.339,0:01:36.710
أُشتريت في العام الذي ولدت فيه،

0:01:36.731,0:01:38.730
وكان ذلك مذهلاً.

0:01:38.730,0:01:42.440
لأني لم أكن بحاجة للذهاب [br]إلى المكتبة للحصول على المعرفة.

0:01:42.440,0:01:44.170
كانت المعرفة داخل منزلنا.

0:01:44.170,0:01:45.338
كان ذلك رائعاً.

0:01:45.359,0:01:47.358
كان هذا مختلفا

0:01:47.379,0:01:50.076
عما شهده أي من الجيلين السابقيين من قبل،

0:01:50.144,0:01:52.621
و غيرت الطريقه[br]التي تفاعلت بها مع المعلومات

0:01:52.642,0:01:53.952
حتى على مستوى صغير فقط.

0:01:53.973,0:01:55.735
ولكن المعلومات كانت اقرب إليً.

0:01:55.755,0:01:57.754
كان بإمكاني الوصول إليها.

0:01:58.000,0:01:59.862
في الوقت الذي مر

0:01:59.883,0:02:01.741
حين كنت طفلة في المدرسة الثانوية

0:02:01.761,0:02:03.723
وعندما بدأت التدريس

0:02:03.744,0:02:05.775
كما أشار (ستيف كايس) هذا في الصباح,

0:02:05.796,0:02:07.795
نرى حقا بزوغ شبكة الانترنت.

0:02:07.816,0:02:10.333
تماماً في الوقت الذي ظهر فيه الانترنت

0:02:10.354,0:02:11.638
كأداة تعليمية،

0:02:11.659,0:02:13.345
غادرت ولايه (ويسكونسن)

0:02:13.366,0:02:15.979
إلى (كانساس)، وهي بلدة صغيره

0:02:16.000,0:02:17.999
حيث واتتني فرصة للتدريس

0:02:18.000,0:02:19.999
في بلدة صغيرة جميلة

0:02:20.000,0:02:22.662
مدرسة حي (كانساس) الريفية

0:02:22.683,0:02:24.799
حيث قمت بتدريس مادتي المفضلة،

0:02:24.800,0:02:26.420
"الحكومة الامريكية".

0:02:26.441,0:02:29.691
أول عام لي وأنا كلي حماس لتدريس[br]مادة "الحكومة الأمريكية،"

0:02:29.700,0:02:31.666
احبيت النظام السياسي.

0:02:31.800,0:02:33.799
الأطفال في الصف الثاني عشر:

0:02:33.800,0:02:35.799
ليسوا متحمسين كما ينبغي

0:02:35.800,0:02:37.799
حول نظام الحكم الأميركي.

0:02:37.800,0:02:40.799
السنة الثانية: تعلمت بعض الأشياء -[br]اضطررت الى تغير طريقتي.

0:02:40.800,0:02:43.181
و وضعت أمامهم تجربه حقيقية

0:02:43.201,0:02:45.799
سمحت لهم بالتعلم بأنفسهم.

0:02:45.800,0:02:47.991
لم اخبرهم ما [br]يجب القيام به أو كيفيه القيام به

0:02:48.011,0:02:49.799
طرحت المشكلة أمامهم،

0:02:49.800,0:02:52.800
والتي كانت تتمثل في وضع [br]منتدى انتخابي لمجتمعهم.

0:02:52.950,0:02:55.495
فقاموا بإصدار نشرات اعلانيه، [br]واتصلوا بالمكاتب.

0:02:55.495,0:02:58.434
وقاموا بفحص الجداول.[br]وبلقاء الامناء.

0:02:58.434,0:03:00.298
وقاموا بإصدار كتيب لمنتدى الاتخابات

0:03:00.298,0:03:03.049
للمدينه بأكملها للتعرف أكثرعن مرشحيها.

0:03:03.049,0:03:04.869
ودعوا الجميع الى المدرسة

0:03:04.869,0:03:06.359
لأمسية من الحوار

0:03:06.359,0:03:07.799
عن الحكومة والسياسة

0:03:07.800,0:03:09.991
وعن إذا كانت الطرقات قد شقت بشكل جيد أم لا

0:03:10.011,0:03:12.799
وكانت حقاً تجربة تعليمية قوية.

0:03:12.800,0:03:15.089
المعلمون القدامى- والأكثر تجربة-

0:03:15.089,0:03:16.679
نظروا إلىً وغادروا،

0:03:16.700,0:03:19.800
"ها هي ذا، هذا ظريف حقاً،[br]إنها تحاول القيام بذلك."

0:03:21.241,0:03:23.240
"إنها لا تعرف ما تقوم به."

0:03:23.261,0:03:25.419
لكني كنت أعرف أن الأطفال سيأتون،

0:03:25.440,0:03:27.268
وكنت واثقة من ذلك،

0:03:27.289,0:03:30.289
وكنت أقول لهم كل أسبوع ماهي توقعاتي منهم.

0:03:30.551,0:03:32.643
وفي تلك الليلة، كل الأطفال التسعين

0:03:32.664,0:03:35.524
لبسوا الملابس المناسبة، وكل قام بدوره.

0:03:35.545,0:03:37.230
كان عليَ الجلوس والمشاهدة.

0:03:37.251,0:03:40.055
كان عملهم، كان تجريبياً وحقيقياً.

0:03:40.076,0:03:41.531
كان ذلك يعني شيئاً لهم.

0:03:41.552,0:03:43.551
وقد برزوا فيه.

0:03:44.000,0:03:47.000
ومن (كانساس)، أنتقلت إلى الجميلة (أريزونا)

0:03:47.426,0:03:50.199
حيث درسَت في (فلاجستف) لسنوات عديدة،

0:03:50.220,0:03:52.030
هذه المرة لتلاميذ المدرسة المتوسطة.

0:03:52.051,0:03:54.718
لحسن الحظ، لم أدرسهم مادة[br]الحكومة الأمريكية.

0:03:54.738,0:03:57.715
كنت أدرس مادة أكثر تشويقا عن الجغرافيا.

0:03:58.247,0:04:01.247
وكنت أيضا "متحمسة" للتدريس.

0:04:01.312,0:04:03.228
لكن المدهش

0:04:03.249,0:04:06.249
في الوضع الذي وجدت نفسي فيه في (أريزونا)،

0:04:06.600,0:04:08.212
كان لدي

0:04:08.233,0:04:10.926
مجموعة انتقائية بشكل استثنائي من الأطفال[br]لكي أعمل معهم

0:04:10.947,0:04:12.497
في مدرسة حكومية حقيقية،

0:04:12.518,0:04:16.038
وكان لابد أن نقتنص هذه اللحظات [br]التي نحصل بها على الفرص.

0:04:16.048,0:04:17.226
ومن تلك الفرص

0:04:17.248,0:04:20.248
أنه كان علينا لقاء (بول روسيسباجينا)،

0:04:20.398,0:04:22.187
ذلك الرجل المهذب

0:04:22.208,0:04:24.528
الذي بني عليه فيلم (هوتل روندا).

0:04:24.549,0:04:27.407
وكان في طريقه للتحدث[br]في المدرسة الثانوية المجاورة لنا.

0:04:27.437,0:04:30.342
ذهبنا إلى هناك سيرا على الأقدام.[br]لم نكن بحاجة للذهاب بالباصات.

0:04:30.362,0:04:33.324
لم تكن هناك أي تكاليف.[br]كانت رحلة ميدانية مثالية.

0:04:33.800,0:04:35.363
وكانت المشكلة تكمن في

0:04:35.384,0:04:37.406
كيف تأخذ أطفالا في الصف السابع والثامن

0:04:37.406,0:04:40.229
ليتحدثوا عن الإبادة الجماعية[br]والتعامل مع الموضوع

0:04:40.229,0:04:41.959
بجدية واحترام.

0:04:41.959,0:04:43.799
وكانوا يعرفون كيف يفعلون ذلك.

0:04:43.800,0:04:45.896
لذا اخترنا التعامل مع (بول روسيسباجينا)،

0:04:45.916,0:04:47.799
كمضرب مثل على الرجل المهذب

0:04:47.800,0:04:51.370
والذي بمفرده استخدم حياته لفعل شيء ايجابي.

0:04:51.800,0:04:53.799
وحثيت الأطفال على تحديد

0:04:53.800,0:04:56.919
شخص في حياتهم، أو في قصتهم الخاصة [br]أو عالمهم

0:04:56.919,0:04:59.539
يعرفون بأنه فعل شيئاً مشابهاً.

0:04:59.539,0:05:01.796
وطلبت منهم أن يصنعوا فيلماً صغيراً عن ذلك.

0:05:01.796,0:05:03.564
كان ذلك أول مرة نفعل فيها ذلك.

0:05:03.564,0:05:06.745
لم يكن أحداً يعرف كيف يصنع [br]أفلاما صغيرة في الكمبيوتر.

0:05:06.745,0:05:07.745
ولكنهم فعلوا ذلك.

0:05:07.745,0:05:10.028
وطلبت منهم أن يضعوا صوتهم فوقه.

0:05:10.028,0:05:12.942
وكانت لحظة رهيبة للإلهام.

0:05:13.095,0:05:16.094
عندما تطلب من الأطفال أن يستخدموا أصواتهم

0:05:16.117,0:05:18.590
ويتحدثوا عن أنفسهم،

0:05:18.800,0:05:20.799
ماذا يريدوا أن يشاركوا.

0:05:20.800,0:05:22.799
وكان آخر سؤال في الواجب:

0:05:22.800,0:05:24.562
كيف ستخطط حياتك

0:05:24.583,0:05:26.582
حتى تكون مؤثراً إيجابيا على الآخرين؟

0:05:26.800,0:05:28.799
أما ما يقوله الأطفال

0:05:28.800,0:05:31.799
عندما تسألهم وتمنح وقتاً للسماع لهم

0:05:31.800,0:05:33.519
لهو شيئاً استثنائياً.

0:05:34.617,0:05:37.617
نتقدم سريعا إلى (بننسلفانيا)- [br]حيث أنا الآن

0:05:37.799,0:05:40.419
وصفقتم للتلاميذ في بداية هذا الحديث

0:05:40.439,0:05:42.575
أنا أدرس في أكاديمية القيادة العلمية

0:05:42.620,0:05:45.430
والتي هي مدرسة شراكة مع (معهد فرانكلين)

0:05:45.451,0:05:47.356
ومدرسة حي (فيلادلفيا).

0:05:47.376,0:05:49.944
نحن من تسع إلى اثنا عشر مدرسة حكومية،

0:05:49.965,0:05:52.325
ولكننا نرى المدرسة بشكل مختلف.

0:05:52.679,0:05:54.678
انتقلت إلى هناك

0:05:54.699,0:05:56.508
حتى أكون جزءا من البيئة التعليمية

0:05:56.529,0:05:59.183
التي أثبتت الطريقة التي عرفت منها[br]أن الأطفال يتعلمون،

0:05:59.204,0:06:01.579
وأنهم يريدون فعلا التحري

0:06:01.600,0:06:02.969
عن الممكن

0:06:02.990,0:06:04.746
عندما تكون مستعداً للتخلي

0:06:04.767,0:06:06.766
عن نماذج الماضي،

0:06:06.822,0:06:09.822
وعن شحة المعلومات [br]حينما كانت جدتي في المدرسة

0:06:09.997,0:06:12.997
وعندما كان والدي في المدرسة،[br]وحتى عندما كنت أنا في المدرسة،

0:06:13.018,0:06:15.397
إلى هذه اللحظة [br]حيث تغمرنا المعلومات.

0:06:15.601,0:06:18.285
لذا ماذا عليك أن تفعل [br]عندما تكون المعلومات حولك؟

0:06:18.306,0:06:20.000
لماذا ترسل أطفالك إلى المدرسة

0:06:20.021,0:06:22.831
إذا لم يعدوا يأتون للحصول على المعلومة؟

0:06:22.851,0:06:25.851
في (فيلادلفيا) لدينا[br]برنامج (جهاز كمبيوتر محمول لكل طفل)

0:06:26.346,0:06:29.345
لذا يحضر الأطفال أجهزتهم المحمولة يومياً

0:06:29.366,0:06:31.799
ويأخذونها المنزل، ويصلوا إلى المعلومة

0:06:31.820,0:06:34.820
وهنا الشيء الذي سيعجبك

0:06:35.169,0:06:36.997
عندما يعطى لك الجهاز

0:06:37.018,0:06:39.017
لاستقاء المعلومات للتلاميذ

0:06:39.038,0:06:41.372
أنك لابد أن ترحب بفكرة

0:06:41.393,0:06:42.942
أن تسمح للأطفال أن يفشلوا

0:06:42.963,0:06:45.227
كجزء من عملية التعلم.

0:06:45.734,0:06:48.077
نتعامل الآن مع المشهد التعليمي

0:06:48.098,0:06:50.378
بافتتان

0:06:50.401,0:06:52.216
وبثقافة الإجابة الصحيحة الواحدة

0:06:52.237,0:06:55.317
والتي عادة ما توضع في دائرة[br]في الامتحان ذي الخيارات المتعددة،

0:06:55.317,0:06:56.928
وأنا هنا لأشارك معكم:

0:06:56.949,0:06:58.732
هذا ليس تعلماً.

0:06:58.753,0:07:01.753
هذا خطأ فادح تقوم به

0:07:02.325,0:07:04.324
أن تعلم التلاميذ أنهم لايمكن أن يخطأوا.

0:07:04.600,0:07:06.918
أن تطلب منهم الإجابة الصحيحة دوماً

0:07:06.939,0:07:08.938
لن يمكنهم من التعلم.

0:07:09.600,0:07:11.093
لذا فقد قمنا بهذا المشروع،

0:07:11.113,0:07:13.855
وهذه القصة المضحكة [br]عن كيف انتهى بي الأمر هنا،

0:07:13.855,0:07:16.130
وهذه واحدة من الأشياء [br]التي كانت نتاجا للمشروع.

0:07:16.130,0:07:17.529
لم أظهرها لهم قط

0:07:17.529,0:07:19.815
بسبب قضية فكرة الفشل

0:07:19.915,0:07:21.864
قام تلاميذي بهذه الرسوم البيانية

0:07:21.864,0:07:25.085
نتيجة وحدة قررنا القيام بها في نهاية العام

0:07:25.201,0:07:26.942
كرد فعل لتسرب النفط،

0:07:26.962,0:07:28.962
موضوع نسمع عنه اليوم الكثير.

0:07:29.000,0:07:31.999
طلبت منهم أن يأخذوا الأمثلة التي شاهدناها

0:07:32.000,0:07:33.999
من الرسومات البيانية الموجودة

0:07:34.000,0:07:35.999
في كثير من وسائل الإعلام،

0:07:36.000,0:07:38.999
ونلقي نظرة عن الأجزاء[br]المثيرة للإهتمام فيها

0:07:39.000,0:07:40.496
ونقوم بشيء يخصهم

0:07:40.517,0:07:43.089
لكارثة مختلفة صنعها الإنسان [br]من التاريخ الأمريكي.

0:07:43.109,0:07:45.550
وكان لديهم معايير محددة لفعل ذلك.

0:07:45.738,0:07:47.704
كان يراودهم شعور بعدم الراحة حيال ذلك،

0:07:47.704,0:07:51.496
لأنهم لم يفعلوا ذلك مسبقا[br]ولم يعرفوا الطريقة تماما.

0:07:51.496,0:07:53.259
يستطيعون الحديث، بطلاقة

0:07:53.259,0:07:54.989
ويستطيعون الكتابة بشكل جيد

0:07:54.989,0:07:57.609
ولكن أن تطلب منهم توصيل الأفكار [br]بطريقة مختلفة

0:07:57.609,0:07:59.395
كان غير مريحا بالنسبة لهم.

0:07:59.395,0:08:01.992
ولكني منحنهم الفرصة للقيام بذلك.

0:08:02.218,0:08:03.951
ابدع. واكتشف.

0:08:03.972,0:08:05.665
لنرى ماذا يمكننا أن نقوم به.

0:08:05.686,0:08:07.784
والتلميذ المثابر

0:08:07.805,0:08:10.805
الذي أنتج أفضل منتج بصري لم يخذلنا.

0:08:11.540,0:08:13.539
تم هذا في خلال يومين أو ثلاثة أيام.

0:08:13.539,0:08:16.390
وهذا هو عمل التلميذ الذي يفعل ذلك باستمرار

0:08:16.390,0:08:19.568
وعندما يجلس التلاميذ، أسألهم[br]"من لديه الأفضل؟"

0:08:19.568,0:08:21.608
ويكون ردهم الفوري، "ها هو."

0:08:21.608,0:08:23.720
لم أفهم شيئا. "ها هو."

0:08:23.720,0:08:25.626
وأقول، "حسناً، ما الذي يجعله مميزاً؟"

0:08:25.626,0:08:28.847
ليردوا [br]"التصميم جيد، وهو يستخدم ألوان مناسبة."

0:08:28.847,0:08:31.084
ونفكر بصوت عال.

0:08:31.084,0:08:32.472
وأطلب منهم أن يقرءوا ذلك.

0:08:32.472,0:08:35.440
ويكون ردهم بأن "لم يكن ذلك مفهوما."

0:08:35.440,0:08:37.179
ومن ثم نذهب لرسم بياني آخر،

0:08:37.179,0:08:40.028
لاتكون الرسومات رائعة ولكن المعلومات كذلك

0:08:40.028,0:08:42.598
وأمضي ساعة في التحدث عن العملية التعليمية،

0:08:42.598,0:08:45.194
لأن الأمر ليس عن إذا كان الشئ كاملا أم لا

0:08:45.194,0:08:47.358
أو فيما إذا كنت أستطيع أن أبدع فيه.

0:08:47.358,0:08:49.273
طلبت منهم أن يبدعوا من أجل أنفسهم.

0:08:49.273,0:08:50.963
وسمح لهم أن يفشلوا،

0:08:50.984,0:08:52.762
ويحاولوا التعامل معه والتعلم منه.

0:08:52.783,0:08:55.714
وعندما نفعل هذا مرة أخرى في صفي هذا العام،

0:08:55.735,0:08:57.516
سيقومون به بشكل أفضل هذه المرة،

0:08:57.594,0:08:59.064
لأن التعلم

0:08:59.507,0:09:02.127
يجب عليه أن يتضمن جزء من الفشل

0:09:02.148,0:09:04.602
لأننا نتعلم من الفشل

0:09:04.762,0:09:06.761
أثناء العملية.

0:09:07.800,0:09:10.799
هناك ملايين من الصور

0:09:10.800,0:09:12.799
والتي أستطيع أن أضغط عليها

0:09:12.800,0:09:15.790
وأختار منها بعناية-[br]هذه واحدة من المفضلات لدي

0:09:15.791,0:09:17.114
من تعلم التلاميذ

0:09:17.135,0:09:19.134
كيف يمكن للتعلم أن يكون

0:09:19.189,0:09:22.188
من مشهد نتخلص من خلاله من فكرة

0:09:22.209,0:09:25.179
أن الأطفال يأتون إلى المدرسة [br]للحصول على المعلومة

0:09:25.200,0:09:27.448
وبدلا عن ذلك، نسألهم ماذا يفعلون بها؟

0:09:27.448,0:09:29.349
إسألهم أسئلة مثيرة للإهتمام.

0:09:29.349,0:09:30.592
ولن يخذلوك

0:09:30.613,0:09:32.852
إطلب منهم أن يزوروا أماكن

0:09:32.874,0:09:34.590
ويروا الأشياء بأنفسهم،

0:09:34.611,0:09:36.733
ليجربوا بالفعل التعلم

0:09:36.754,0:09:38.307
وليلعبوا،

0:09:39.879,0:09:41.700
ويتحروا.

0:09:42.800,0:09:44.799
هذه واحدة من أفضل الصور،

0:09:44.800,0:09:46.799
لأنها أٌخذت يوم الثلاثاء،

0:09:46.800,0:09:48.896
عندما طلبت من التلاميذ أن يذهبوا للإقتراع.

0:09:48.916,0:09:51.537
هذا هو (روبي)،[br]وهذا أول يوم له من النصويت،

0:09:51.558,0:09:54.558
وهو يريد أن يشرك الجميع بذلك.

0:09:54.640,0:09:55.999
لكن هذا هم تعلم أيضاً،

0:09:56.000,0:09:59.000
لأننا نطلب منهم أن يذهبوا إلى أماكن حقيقية

0:10:02.000,0:10:03.999
الشيء الرئيسي يكمن في

0:10:04.000,0:10:07.000
أننا إذا واصلنا في النظر إلى التعليم

0:10:07.675,0:10:10.497
فقط كحضور للمدرسة

0:10:10.518,0:10:12.109
لاستقاء المعلومات

0:10:12.130,0:10:14.767
وليس عن التعلم التجريبي،

0:10:14.800,0:10:17.364
تمكين صوت التلميذ واحتواء الفشل،

0:10:17.385,0:10:18.658
فنحن نفقد الجوهر والمهم.

0:10:18.679,0:10:21.679
وكل شيء يتحدث عنه الجميع الآن

0:10:21.703,0:10:24.702
لن يكون ممكنا إذا استمرينا [br]في البقاء على نظام تعليمي

0:10:24.723,0:10:27.031
لا يقدر أهمية هذه الميزات،

0:10:27.052,0:10:29.251
لأننا لن نتقدم عبر الاختبارات المعيارية،

0:10:29.272,0:10:31.987
ولن نتقدم بثقافة الإجابة الصحيحة الواحدة.

0:10:32.051,0:10:33.653
نعلم كيف نفعل هذا بشكل أفضل،

0:10:33.674,0:10:35.422
وحان الوقت لنؤدي أفضل.