0:00:00.971,0:00:04.830
Vou compartilhar com vocês as descobertas[br]de um estudo sobre o cérebro

0:00:04.830,0:00:07.385
feito com mais de mil[br]crianças e adolescentes.

0:00:08.038,0:00:12.338
São crianças que foram recrutadas[br]em diversos lares pelos Estados Unidos,

0:00:12.376,0:00:15.422
e esta imagem resume[br]a estrutura cerebral delas.

0:00:16.189,0:00:18.403
A frente deste cérebro está à esquerda

0:00:18.427,0:00:20.875
e a parte de trás está à direita.

0:00:21.287,0:00:23.686
Uma das coisas que nos interessou bastante

0:00:23.710,0:00:26.825
foi a área da superfície[br]do córtex cerebral,

0:00:26.849,0:00:29.863
que é a camada fina e rugosa[br]da superfície externa do cérebro,

0:00:29.887,0:00:32.807
que faz a maior parte[br]do trabalho cognitivo pesado.

0:00:32.830,0:00:34.650
[Não é à circunferência do crânio]

0:00:34.673,0:00:37.814
Isso porque o trabalho[br]anterior de outros cientistas

0:00:37.838,0:00:41.652
sugere que, em muitos casos,[br]uma área maior de superfície cortical

0:00:41.684,0:00:44.287
está associada[br]a uma inteligência superior.

0:00:45.221,0:00:50.838
Neste estudo, descobrimos um fator[br]associado à área de superfície cortical

0:00:50.879,0:00:54.061
em quase toda a superfície do cérebro.

0:00:55.891,0:00:58.765
Esse fator é a renda familiar.

0:01:00.401,0:01:04.919
Cada ponto colorido que vocês veem aqui[br]significa que uma renda familiar mais alta

0:01:04.943,0:01:08.652
estava associada a uma superfície[br]cortical maior naquele local.

0:01:09.592,0:01:12.203
E há algumas regiões,[br]mostradas aqui em amarelo,

0:01:12.227,0:01:14.856
onde essa associação[br]estava especialmente acentuada.

0:01:15.351,0:01:19.895
São regiões que apoiam um certo[br]conjunto de habilidades cognitivas:

0:01:19.919,0:01:23.329
habilidades de linguagem[br]como vocabulário e leitura,

0:01:23.353,0:01:26.875
bem como a capacidade de evitar[br]distrações e exercer autocontrole.

0:01:27.525,0:01:31.012
Isso é importante,[br]pois essas são as habilidades

0:01:31.049,0:01:34.722
em que as crianças em situação de pobreza[br]têm mais chance de ter dificuldades.

0:01:35.400,0:01:38.029
Na verdade, uma criança[br]em situação de pobreza

0:01:38.053,0:01:39.816
provavelmente terá um pior desempenho

0:01:39.816,0:01:42.519
em testes de linguagem[br]e controle dos impulsos

0:01:42.543,0:01:44.664
antes mesmo de completar dois anos.

0:01:46.013,0:01:49.486
Existem alguns pontos que gostaria[br]de destacar sobre esse estudo.

0:01:49.510,0:01:50.677
Número um:

0:01:50.701,0:01:54.359
a relação entre a renda familiar[br]e a estrutura cerebral das crianças

0:01:54.383,0:01:56.898
era mais forte nos níveis[br]mais baixos de renda.

0:01:57.447,0:01:59.564
Isso significa que, de tostão em tostão,

0:01:59.588,0:02:02.772
diferenças relativamente pequenas[br]na renda familiar foram associadas

0:02:02.802,0:02:05.646
a diferenças proporcionalmente[br]maiores na estrutura cerebral

0:02:05.670,0:02:08.113
entre as famílias mais desfavorecidas.

0:02:08.137,0:02:10.297
E intuitivamente, isso faz sentido, certo?

0:02:10.321,0:02:11.712
Um extra de US$ 20 mil,

0:02:11.752,0:02:16.173
para uma família que ganha US$ 150 mil[br]por ano, certamente seria bom,

0:02:16.203,0:02:18.917
mas talvez não fosse uma grande mudança.

0:02:18.941,0:02:20.765
Entretanto, US$ 20 mil extras

0:02:20.789,0:02:23.220
para uma família que ganha[br]apenas US$ 20 mil por ano

0:02:23.220,0:02:26.420
provavelmente faria uma diferença[br]notável no dia a dia.

0:02:27.254,0:02:29.254
O segundo ponto que gostaria de destacar

0:02:29.278,0:02:33.611
é que essa ligação entre a renda familiar[br]e a estrutura cerebral das crianças

0:02:33.635,0:02:35.800
não depende da idade,

0:02:35.824,0:02:38.045
tampouco do sexo,

0:02:38.069,0:02:40.485
ou da raça ou etnia das crianças.

0:02:41.982,0:02:44.512
E o último ponto, que é fundamental,

0:02:44.534,0:02:49.006
é que havia uma grande variação[br]de uma criança para a outra.

0:02:49.030,0:02:52.334
Ou seja, havia muitas crianças[br]de lares com rendas mais altas

0:02:52.358,0:02:54.193
com superfícies cerebrais menores

0:02:54.217,0:02:58.657
e muitas crianças de lares de baixa renda[br]com superfícies cerebrais maiores.

0:02:59.553,0:03:00.851
Aqui está uma analogia:

0:03:00.875,0:03:05.002
sabemos que na infância os meninos tendem[br]a ser mais altos do que as meninas,

0:03:05.010,0:03:07.520
mas, em qualquer sala de aula[br]do ensino fundamental,

0:03:07.574,0:03:10.747
encontraremos algumas meninas[br]mais altas do que alguns meninos.

0:03:11.778,0:03:13.229
Enquanto crescer na pobreza

0:03:13.279,0:03:16.237
certamente aumenta o risco[br]de uma superfície cerebral menor,

0:03:16.261,0:03:20.144
de forma alguma podemos saber[br]a renda familiar de uma criança

0:03:20.168,0:03:24.509
ou saber com precisão como é o cérebro[br]de uma criança em particular.

0:03:25.167,0:03:28.009
Quero que imaginem,[br]por um momento, duas crianças:

0:03:28.033,0:03:30.943
uma é nascida na pobreza,[br]nos Estados Unidos;

0:03:30.967,0:03:33.484
a outra também é norte-americana,

0:03:33.508,0:03:36.171
mas nascida em circunstâncias[br]mais favoráveis.

0:03:37.286,0:03:42.868
No nascimento, não encontramos diferença[br]no funcionamento do cérebro delas.

0:03:44.322,0:03:47.373
Mas na época dessas duas crianças[br]entrarem no jardim de infância,

0:03:47.373,0:03:49.710
sabemos que a criança[br]em situação de pobreza

0:03:49.734,0:03:51.801
tende a apresentar, em média,

0:03:51.801,0:03:56.173
pontuações cognitivas 60% mais baixas[br]do que as da outra criança.

0:03:57.309,0:03:59.406
Futuramente, a criança[br]em situação de pobreza

0:03:59.406,0:04:02.542
terá cinco vezes mais chances[br]de abandonar o ensino médio,

0:04:02.566,0:04:06.929
e, se terminar o ensino médio, terá menos[br]chances de obter um diploma universitário.

0:04:08.000,0:04:11.410
Quando essas crianças[br]estiverem com 35 anos,

0:04:11.434,0:04:15.380
se a primeira criança passou[br]toda a infância em situação de pobreza,

0:04:15.404,0:04:20.382
ela é 75 vezes mais propensa[br]a ser pobre na vida adulta.

0:04:22.103,0:04:23.793
Mas não precisa ser assim.

0:04:24.231,0:04:25.832
Como neurocientista,

0:04:25.832,0:04:29.493
uma das coisas que considero[br]mais interessantes no cérebro humano

0:04:29.517,0:04:32.915
é que nossas experiências[br]mudam nosso cérebro.

0:04:33.611,0:04:37.435
Este conceito, conhecido[br]como neuroplasticidade,

0:04:37.459,0:04:40.364
significa que as diferenças[br]na estrutura cerebral das crianças

0:04:40.364,0:04:43.045
não condenam uma criança[br]a uma vida de baixa realização.

0:04:43.716,0:04:46.135
O cérebro não sela o destino.

0:04:47.510,0:04:51.390
E se o cérebro de uma criança[br]pode ser mudado, então tudo é possível.

0:04:52.999,0:04:57.910
Como sociedade, gastamos a cada ano[br]bilhões de dólares educando nossos filhos.

0:04:57.934,0:05:00.982
Então, o que podemos dizer[br]às escolas, aos professores e aos pais

0:05:00.982,0:05:03.316
que querem apoiar crianças[br]de meios desfavorecidos

0:05:03.316,0:05:05.485
para que façam seu melhor[br]na escola e na vida?

0:05:05.919,0:05:09.248
Estudos científicos recentes sugerem[br]que crescer em situação de pobreza

0:05:09.248,0:05:12.040
está associado a uma série[br]de experiências diferentes.

0:05:12.064,0:05:14.637
Essas experiências, por sua vez,[br]podem funcionar juntas

0:05:14.637,0:05:17.920
moldando o desenvolvimento do cérebro[br]e ajudando a criança a aprender.

0:05:18.225,0:05:20.930
Se isso estiver correto,[br]nos provoca a investigar

0:05:20.952,0:05:23.977
onde, ao longo deste caminho,[br]podemos entrar e fornecer ajuda?

0:05:24.470,0:05:27.872
Vamos considerar intervir primeiro[br]no nível da aprendizagem em si,

0:05:27.896,0:05:30.461
o que é mais comum[br]através de iniciativas escolares.

0:05:30.486,0:05:33.822
Deveríamos incentivar os professores[br]a focarem nas habilidades

0:05:33.822,0:05:36.770
com as quais essas crianças[br]podem ter mais dificuldades?

0:05:36.794,0:05:37.789
É claro.

0:05:37.789,0:05:41.167
O mérito da educação de alta qualidade[br]baseado em evidências científicas

0:05:41.167,0:05:42.745
realmente não pode ser exagerado.

0:05:42.745,0:05:45.577
E há vários exemplos[br]de excelentes intervenções

0:05:45.601,0:05:48.269
direcionadas a temas[br]como alfabetização ou autorregulação

0:05:48.269,0:05:50.749
que melhoram o desenvolvimento[br]cognitivo das crianças

0:05:50.749,0:05:52.609
e os resultados delas em testes.

0:05:52.647,0:05:56.184
Mas, como diria qualquer cientista[br]de intervenção que faça esse trabalho,

0:05:56.208,0:05:57.574
é uma atividade desafiadora.

0:05:57.598,0:06:00.883
É difícil implementar uma educação[br]de qualidade baseada em evidências.

0:06:00.883,0:06:04.767
Pode ser trabalhoso, e às vezes é caro.

0:06:04.778,0:06:08.611
E, em muitos casos, essas disparidades[br]no desenvolvimento infantil surgem cedo,

0:06:08.635,0:06:10.737
bem antes do início da educação formal,

0:06:10.761,0:06:12.996
às vezes, quando as crianças[br]são bem pequenas.

0:06:13.582,0:06:15.004
Então, eu diria:

0:06:15.028,0:06:16.980
a escola é muito importante,

0:06:17.004,0:06:20.190
mas, se estamos concentrando[br]todos os esforços das políticas sociais

0:06:20.190,0:06:23.889
na educação formal, provavelmente[br]estamos começando tarde demais.

0:06:24.969,0:06:27.095
Que tal darmos um passo para trás

0:06:27.119,0:06:29.898
e focarmos em tentar mudar[br]as experiências das crianças?

0:06:30.685,0:06:34.036
Que experiências específicas estão[br]associadas ao crescimento na pobreza

0:06:34.060,0:06:35.619
e podem ser direcionadas

0:06:35.619,0:06:38.576
ao desenvolvimento do cérebro[br]e ao aprendizado das crianças?

0:06:38.957,0:06:40.928
É claro que são várias, certo?

0:06:40.952,0:06:44.155
Nutrição, acesso a cuidados de saúde,

0:06:44.179,0:06:47.588
exposição ao fumo passivo ou ao chumbo,

0:06:47.612,0:06:50.777
experiência de discriminação[br]ou stress, para citar algumas.

0:06:51.653,0:06:55.683
No meu laboratório, estamos especialmente[br]focados em alguns tipos de experiências

0:06:55.713,0:06:58.382
que acreditamos que talvez[br]possam ser direcionadas

0:06:58.406,0:07:02.680
ao desenvolvimento cerebral das crianças[br]e à melhoria do aprendizado.

0:07:03.160,0:07:07.600
Por exemplo, algo que eu chamo[br]de ambiente de língua materna,

0:07:07.607,0:07:11.242
ou seja, sabemos que o número[br]de palavras que as crianças ouvem

0:07:11.266,0:07:15.426
e o número de conversas em que se envolvem[br]todos os dias podem variar muito.

0:07:16.067,0:07:19.631
Segundo algumas estimativas,[br]as crianças de origens mais favorecidas

0:07:19.656,0:07:24.502
ouvem em média 30 milhões de palavras[br]a mais nos primeiros anos de vida

0:07:24.517,0:07:27.155
em comparação às crianças[br]de origens menos favorecidas.

0:07:27.745,0:07:29.935
Em nosso trabalho, estamos descobrindo

0:07:29.975,0:07:34.470
que crianças que vivenciam[br]mais diálogos e troca de ideias

0:07:34.505,0:07:36.982
tendem a ter uma superfície cerebral maior

0:07:36.992,0:07:40.961
nas partes do cérebro responsáveis[br]pelas habilidades de linguagem e leitura.

0:07:41.520,0:07:45.484
E o número de conversas que elas ouvem[br]parece importar um pouco mais

0:07:45.534,0:07:47.857
do que o simples número[br]de palavras que escutam.

0:07:48.432,0:07:50.384
Então, uma possibilidade tentadora

0:07:50.408,0:07:53.384
é que deveríamos ensinar os pais[br]não apenas a falarem muito,

0:07:53.408,0:07:56.319
mas a conversarem mais com os filhos.

0:07:56.752,0:07:59.705
Desta forma, é possível promover[br]o desenvolvimento do cérebro

0:07:59.729,0:08:03.015
e, talvez, a linguagem das crianças[br]e as habilidades de leitura delas.

0:08:03.030,0:08:07.141
Na verdade, há cientistas testando[br]esta possibilidade neste momento.

0:08:08.055,0:08:10.255
Porém, sabemos que o fato[br]de crescer na pobreza

0:08:10.255,0:08:15.314
está associado a diversas experiências,[br]além da quantidade de diálogos.

0:08:15.347,0:08:17.971
Como escolher em que mais devemos focar?

0:08:18.679,0:08:20.766
A lista pode ser imensa.

0:08:20.790,0:08:23.152
Há muitas intervenções de alta qualidade

0:08:23.176,0:08:27.008
para mudar a experiência das crianças,[br]muitas das quais são bastante eficazes.

0:08:27.733,0:08:31.076
Mas, assim como as iniciativas[br]escolares, é um trabalho árduo.

0:08:31.104,0:08:35.576
Pode ser desafiador,[br]trabalhoso, às vezes caro.

0:08:36.548,0:08:40.823
E por vezes, pode ser um tanto[br]arrogante um cientista aparecer

0:08:40.853,0:08:44.762
e dizer a uma família o que precisa mudar[br]para que seus filhos tenham sucesso.

0:08:45.619,0:08:48.019
Então quero dividir uma ideia com vocês.

0:08:49.639,0:08:53.064
E se tentássemos ajudar crianças[br]pequenas que vivem na pobreza

0:08:53.088,0:08:55.735
simplesmente dando[br]mais dinheiro às suas famílias?

0:08:58.027,0:09:00.493
Tenho o privilégio de trabalhar[br]com economistas,

0:09:00.493,0:09:02.918
especialistas em políticas sociais[br]e neurocientistas

0:09:02.918,0:09:04.925
conduzindo o projeto "Baby's first years",

0:09:04.949,0:09:09.745
o primeiro estudo aleatório[br]para testar se a redução da pobreza

0:09:09.745,0:09:12.594
provoca mudanças no desenvolvimento[br]do cérebro das crianças.

0:09:13.846,0:09:17.958
A ambição do estudo é grande,[br]mas a premissa é bem simples.

0:09:18.626,0:09:21.466
Em maio de 2018, começamos[br]o recrutamento de mil mães

0:09:21.486,0:09:23.841
vivendo abaixo da linha de pobreza federal

0:09:23.865,0:09:27.080
logo depois que deram à luz,[br]em vários hospitais norte-americanos.

0:09:28.076,0:09:29.703
Ao se inscreverem em nosso estudo,

0:09:29.703,0:09:33.859
todas as mães recebem um valor mensal[br]sem condições atreladas,

0:09:33.883,0:09:36.903
pelos primeiros 40 meses[br]da vida de seus filhos,

0:09:36.927,0:09:39.851
e estão livres para usar o dinheiro[br]da forma que preferirem.

0:09:40.730,0:09:43.585
Mas o mais importante[br]é que a escolha das mães é aleatória.

0:09:43.609,0:09:48.249
Algumas mães são escolhidas aleatoriamente[br]para receber um valor mensal nominal,

0:09:48.273,0:09:52.713
e outras são escolhidas aleatoriamente[br]para receber centenas de dólares por mês,

0:09:52.737,0:09:56.389
uma quantia grande o suficiente[br]para fazer a diferença no dia a dia,

0:09:56.419,0:10:00.408
na maioria dos casos aumentando[br]a renda mensal em 20 a 25%.

0:10:01.357,0:10:05.325
Assim, esperamos finalmente[br]superar as questões

0:10:05.359,0:10:09.043
sobre a correlação da pobreza[br]com o desenvolvimento infantil

0:10:09.067,0:10:13.751
e testar de fato se a redução[br]da pobreza provoca mudanças

0:10:13.775,0:10:16.901
no desenvolvimento cognitivo,[br]emocional e cerebral das crianças

0:10:16.925,0:10:19.073
nos primeiros três anos de vida,

0:10:19.097,0:10:21.958
o período em que acreditamos[br]que o cérebro em desenvolvimento

0:10:21.958,0:10:24.029
pode ser mais maleável a experiências.

0:10:25.179,0:10:29.007
Não teremos resultados definitivos[br]deste estudo por vários anos,

0:10:29.031,0:10:31.981
mas pelo menos mil mães e seus bebês

0:10:32.011,0:10:35.581
terão um pouco mais de dinheiro[br]a cada mês, uma ajuda muito bem-vinda.

0:10:36.106,0:10:37.898
Mas e se no fim das contas,

0:10:37.898,0:10:42.314
uma forma vantajosa de ajudar crianças[br]pequenas em situação de pobreza

0:10:42.338,0:10:45.158
for simplesmente dar[br]mais dinheiro às mães delas?

0:10:46.982,0:10:50.793
Se nossa hipótese for confirmada,[br]esperamos que o resultado deste trabalho

0:10:50.823,0:10:53.134
possa incentivar debates[br]sobre serviços sociais

0:10:53.158,0:10:56.784
com potencial de afetar milhões[br]de famílias com crianças pequenas.

0:10:57.840,0:11:01.630
Mesmo que a renda não seja o único[br]ou mesmo o mais importante fator

0:11:01.654,0:11:04.273
para determinar o desenvolvimento[br]cerebral das crianças,

0:11:04.273,0:11:07.400
é possível que, do ponto de vista[br]das políticas sociais,

0:11:07.430,0:11:09.202
seja um tema facilmente tratável.

0:11:10.327,0:11:11.716
Simplificando,

0:11:11.740,0:11:14.291
se pudermos mostrar[br]que a redução da pobreza

0:11:14.311,0:11:16.893
muda a forma como o cérebro[br]das crianças se desenvolve,

0:11:16.893,0:11:20.174
e se isso levar a mudanças[br]significativas nas políticas sociais,

0:11:20.198,0:11:23.262
então uma criança nascida na pobreza hoje

0:11:23.286,0:11:26.997
terá muito mais chances[br]de ter um futuro melhor.

0:11:27.559,0:11:28.710
Obrigada.

0:11:28.734,0:11:31.708
(Aplausos)